总结心得体会可以帮助我们更加全面地认识自己，发现自身的潜能和不足之处。以下是一些写心得体会的范文，希望能给大家在写作上提供一些启发和指导。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇一
阅读是一种重要的学习方式，对于小学生来说，培养阅读习惯和阅读能力尤为关键。阅读不仅可以增加知识，培养思维能力，还可以提高语言表达能力和文学素养。经过一段时间的培养，我深刻体会到了阅读的好处，下面我将从培养阅读的方法、培养阅读的动机、培养阅读的习惯、培养阅读的品味和培养阅读的技巧五个方面来谈谈我的阅读心得体会。
培养阅读的方法是培养阅读能力的首要步骤。在学习阅读的时候，多看书是必不可少的。父母可以带我去图书馆，帮我选购适合我阅读的图书，并告诉我如何正确地阅读。为了培养我的阅读兴趣，他们还常常给我带回来各种各样的童话故事书和绘本，让我爱上阅读。同时，我们家里也订了几本儿童杂志，每月都有新的故事和趣味文章，这些都成为了我学习阅读的方法。
培养阅读的动机是培养我坚持阅读的动力。父母经常通过读书活动或者家庭读书会的形式，与我共同阅读，讨论书中的内容。他们会夸奖我看书的时候认真，坚持读完一本书，并告诉我读书可以开阔眼界，帮助我更好地适应学习和生活中的各种问题。父母还会鼓励我写读书心得，这样不仅可以加深我对书籍的理解，还可以培养我对书籍的深入思考。
培养阅读的习惯是培养阅读能力的重要环节。每天固定的阅读时间可以养成阅读的习惯。我在晚上睡前和放学后都设置了专门的阅读时间，在这段时间里，我会专心致志地看书。如果遇到不懂的地方，我会主动去查字典或请教老师。通过每天的阅读，我逐渐掌握了一些阅读技巧，例如建立阅读目标，精读和略读等等。这些技巧对于培养我阅读能力起到了很大的帮助。
培养阅读的品味是培养阅读意境的关键环节。通过阅读各种不同类型的书籍，我逐渐培养了自己的阅读品味。我喜欢读各种各样的故事书，特别是那些有趣、富有情感的作品。这些书籍中的人物形象和情节渗入到我生活中，让我产生强烈的共鸣。比如有一本书是关于勇敢和毅力的故事，读完以后，我感到自己肩上似乎多了一些力量，遇到困难时更加坚持不懈了。
培养阅读的技巧是培养阅读能力的独特方式。阅读时，我会有意识地注重理解文章的中心思想，对关键词进行标记，并尝试一些总结的方法，如做读书考卷、编写读书报告等等，以此进一步提高我的阅读能力。同时，我也会注意阅读速度，适应不同阅读材料的阅读节奏，提高我的阅读效果。
通过阅读这段时间的经历，我深刻体会到了阅读的重要性和好处。阅读不仅开拓了我的视野，还培养了我批判性思维和创造性思维，提高了我处理信息和表达思想的能力。在阅读中，我感受到了知识的力量，也受到了文字的感染。未来，我将继续保持对阅读的热爱，不断提升自己的阅读水平，用阅读来丰富自己的生活，成为一个优秀的读者。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇二
小学生兴趣培养是教育的重要内容，也是家庭教育的重中之重。在这个信息时代，从小培养和激发孩子的兴趣，能够帮助孩子发掘自己的潜力，找到适合自己的发展方向。本文将从个人经历谈一谈我的兴趣培养心得体会。
第二段：引导兴趣。
我从小就对读书产生了兴趣，但比较单一，只看我喜欢的小说类书籍。为了让我拓展更广泛的阅读兴趣，我的父母从图书馆中给我借来了书籍，让我接触到各个领域的书籍，并通过家长的引导，形成了更广泛的兴趣爱好。
第三段：引导实践。
在发掘和引导兴趣后，进行实践尤为重要。我曾经试图学习过一些乐器，但学习时没有很强的兴趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在学校里，我参加了各种兴趣班，如绘画、写作、打排球等，这些活动的参与，可以让我深入感受其中的趣味，提高个人实践能力和技能。
第四段：发现不同。
兴趣的发掘和培养需要多方面的帮助。我曾经的班主任发现我绘画能力比较突出，特别为我参加画展，时至今日，我还会利用自己的工作业余时间继续画画。在这个过程中，我们能够发现身边有不一样的孩子，需要帮助他们发掘自己的兴趣，从而让每个孩子都能在自己最喜欢的领域中发展自己。
第五段：总结。
小学生时期的兴趣培养会对成年后的人生规划产生重要影响。通过兴趣引导、实践和发现不同，能够帮助孩子找到自己真正感兴趣的东西，通过不断学习和实践，使他们成为更有思想、更有创造力的人。无论是家长还是老师，都要认识到这一点，为孩子的兴趣培养提供更多积极的帮助和支持。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇三
根据课题研究方案，我们进行了积极的研究、探讨，经过课外阅读教学实践，总结如下：
一、了解了本学校一年级学生课外阅读兴趣现状。
课题开始，我先对本年级学生、家长做了一次学生课外阅读状况问卷调查，经过调查数据统计与分析，从调查结果反映学生的阅读存在的四个方面主要弊端：
在农村，要形成课外阅读氛围十分困难，一是在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作或劳动之余，家长很少有阅读书籍习惯，更少有人督促子女去博览群书，导致孩子从小没有养成良好的生活习惯，也有少部分家长给孩子卖书，可不知道买什么，结果是家里书很多，适用的却很少。二是学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外，随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。
(二)课外阅读涉及的范围较小。
现在的出版部门“五花八门”，有时只顾及追求经济效益而忽视了出版物质的质量和功效，使得少儿读物量“多而不精”、“泛而不全”。正是这些休闲性阅读占据低年级学生课外阅读的大部分时间，形形色色的卡通读本，“藏宝图”、“脑筋急转弯”等更是让低年级学生爱不释手。因为这些读物无需“细细品味”，而且图画比文字更为精彩，与经典著作相比，多了一些庸俗，少了一些内涵;多了一些“欢笑”，少了一些思考，使学生课外阅读兴趣的导向产生了偏差。就本校学生而言，我们曾做过一项调查：本校学生的课外藏书中教辅类书籍占约70%，其余多为漫画卡通、童话、寓言等书籍，科普读物、文学名著等所占比重较低，藏书的品种单一。
(三)没有良好的阅读习惯，容易受外界干扰。
小学一年级学生年龄尚小，辨别能力低下，缺乏自觉能性，很容易被不良因素所干扰。因此，对书籍的选择能力低下，手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看字(哪怕是几行字)，三分钟一换，五分钟一调。学生对动画片人物的熟悉远远超过对名人、名篇以及历史、天文等知识的了解。阅读主动性不强，同时，由于环境因素的复杂变化，小学生的注意力很容易被迁移，如把大量的课余时间浪费在收看无意义的电视节目上，或者一天到晚无所事事，从而错过了良好的学习时机。
(四)课外阅读不讲求方法。
很多小学生课外阅读是按照自己的意愿进行的，根本没有一个好的阅读方法，而获取最佳阅读效果的的主要途径是掌握科学有效的读书方法。以能否读完一本书为例，随便翻翻的占24.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅占27.53%。学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。调查发现，尽管有学生能够认认真真读一本书，但是思考程度不高，能够综合运用的很少，愿意与人交流的更少，家长们反映，很大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。
一年级学生自我意识发展显著，情绪多变，较易冲动，意志力较差。在语文学习中，识字能力尚处于初级阶段，认知能力有限，知识的习得有赖于教师和家长的引导和帮助。
二、采取策略激发了学生课外阅读的兴趣。
1、注重课外阅读内容选择。
在帮助学生进行课外阅读内容选择时，教师要了解学生、热爱学生、尊重学生，遵循学生课外阅读的身心发展规律。这样既能使学生更全面更深入地喜欢上课外阅读,并且能更有效地投入课外阅读之中。那么在选择课外读物时需要注意以下几点：
首先，要关注《语文课程标准》中对小学低年级课外阅读内容的要求。要阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境;要诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。其次，应当选择一些形象、直观、故事性强的图书。形象的图书内容能吸引学生的注意力，当学生从书中见到自己所熟悉的形象和情节时，一定会对图书产生兴趣，于是就会在兴趣的驱使下，不知不觉地进行阅读。比如《猜猜我是谁》《爷爷一定有办法》就特别适合刚入学的一年级小学生读。视觉上比较直观的图书，通常画面色彩丰富、对比比较强烈，深受低年级学生喜欢，为之注目。充满生动有趣的情节，引人入胜的故事，更是能吸引学生投入其中，沉醉不已。同时，在选择图书时要注意不要有过多的文字，书中的情节能够通过画面来体现，这样学生即使不认识部分生字也能通过图画来读懂书中的内容;也要注意字体的大小，尽量选择一些字体较大、间隔较清晰的图书，这样学生阅读起来也不会觉得太累了。根据以上要求，以下是笔者在任教一年级时推荐学生的课外阅读书目有《猜猜我有多爱你》(必读)山姆·麦克布雷尼明天出版社、《我绝对绝对不吃番茄》(必读)乔尔德接力出版社、《爷爷一定有办法》(必读)菲比·吉尔曼少年儿童出版社、《蚯蚓的日记》(必读)朵琳·克罗宁少年儿童出版社、《要是你给老鼠吃饼干》(必读)、《落叶跳舞》(必读)伊东宽21世纪出版社、《儿子吐吐》(必读)李瑾伦明天出版社、《胡萝卜种子》(选读)路斯·克劳斯人民文学出版社、《小猪唏哩呼噜》(选读)孙幼军春风文艺出版社、《豆蔻镇的居民和强盗》(选读)埃格纳湖南少儿出版社、《格林童话选》(选读)格林兄弟长春出版社、《神奇校车》第一辑(选读)柯尔著，迪根绘四川少儿出版社。低年级孩子喜欢阅读具体形象的故事，喜欢充满神秘色彩的故事，也喜欢充满冒险和探索的故事。所以对低年级学生课外阅读内容的选择，应该要投其所好，才能激发他们对课外阅读的兴趣，让他们真正爱上课外阅读。
2、确保课外阅读时间充足。
(1)确保在校课外阅读的时间充足。
阅读在时间中进行，阅读需要时间。我们教师不仅仅是在学生课外阅读的积极性被调动起来时鼓励他们去阅读，还应给学生足够的阅读时间，让每一个学生有时间看书。首先我们老师要树立正确的教学观念，提高课堂教学效率，并注重对课外阅读的引导和交流。其次是要留出课外阅读时间，建议学生在家里有二十分钟的时间来进行课外阅读。再次，我校规定统一的课外阅读辅导的时间。为了保障学生完整而又充足的课外阅读时间，我校已经在小学低中高年级开设课外阅读辅导课，统一指导学生的课外阅读，保证做到定时定序。
(2)确保在家课外阅读时间的充足。
电视、网络充满着各种诱惑，对小学生课外阅读造成很大的影响。如果要应对电视和网络对学生学习造成的冲击，最有效的办法就从小激发儿童对阅读的兴趣，培养儿童阅读的习惯，让他们能从阅读得到享受，体会乐趣。当然，阅读兴趣的培养不是一朝一夕的，家长需要有技巧和方法，需要循序渐进。首先，对于孩子喜欢看电视和上网的事，作为家长不能蛮横地加以干涉或是严厉制止，而是应该在尊重孩子的情况下与之达成一致的意见，共同制定每天观看电视或者上网的时间等。其次，作为家长在培养孩子课外阅读兴趣的前期也要以身作则，努力制造阅读的氛围，千万不能家长自己上网看电视却要求孩子去阅读，否则孩子就算在读书也是“身在曹营心在汉”。而且最好是家长能够在孩子阅读的时候也一起参与到阅读中来。再次，家长要尊重孩子的阅读心理。当孩子在阅读的过程中，因为接触的是新知识，学到的是新道理，所以孩子总会对家长进行提问，这时家长就要耐心倾听孩子的想法，要鼓励孩子能够提出自己的见解和看法。另外对于阅读内容的选择，要尊重孩子的兴趣，家长不要制定过多的要求，但是可以在内容选择上给孩子一些参考和意见。如果能够以这样的心态去读书，不论是家长还是孩子都能体会到那份阅读带来的轻松和快乐。
3、倡导亲子“悦读”共享课外阅读乐趣。
学生的成长需要家庭、学校、社会的共同关注。尤其一年级学生课外阅读兴趣的培养更离不开家长的关注。特别是班级中家庭背景、文化水平存在一定的差异，就更加需要教师加强与家长的沟通，从多方面来积极引导家长共同参与，培养学生的课外阅读兴趣。
(1)家校积极互动提高兴趣关注。
我校每学期都会给家长发放家校联系册，其中就包括课外阅读内容方面。老师每天可以通过家校联系册的反馈，第一时间了解学生在家的课外阅读情况，并随时调整对每个学生的课外阅读关注和教育重点。现在学校除了家校联系册，还有校讯通，这样可以第一时间将班级每周的阅读计划、需要购买的书等内容通知到每位家长。用这种方式便于家长保存相关信息，对学生的帮助会更及时。教师还可以建立班级qq群、班级微博等，利用快捷的网络与家长进行及时的沟通，以便更好地发现问题、解决问题。如可以共同交流学生在家、在校时课外阅读的情况，对哪些方面的书籍更有兴趣，或者在图书馆有哪些好书推荐等。
(2)促进家长交流沟通阅读乐趣。
为了开展亲子阅读，促进家长参与的兴趣，家长之间的交流就十分必要，这样会大大地促进了学生家庭阅读质量的提高。
4.充分利用学校图书馆和班级特色图书角。
建立学校图书馆的和班级特色图书角的作用就是为了发挥书的流动性，学生书包有课外书，家里也应有课外书，教室里更应有课外书。首先作为语文教师要率先垂范，献出自己认为能吸引学生的一些图书。同时鼓励学生家长每期为孩子购买一册图书，积少成多，轮流阅读。也提倡学生用节省下来的零花钱购买一两本小图书，从废书市场用低价回购或者以旧换旧，以旧换新，把家里用过的书捐赠给班级，把自己心爱的图书借给班级。每学期一换，就形成了流动的图书角，也大大增加了阅读量，还使班级图书角得到了充实。现在每天都有晨间活动课，学生一到校就通过班级借书卡借阅自己喜欢的图书。学生之间互相熏染，读书的热情就会慢慢升温。班级图书角的建设，不仅潜移默化地增加了学生的课外阅读量，增长了见识，还激发学生的课外阅读兴趣，增强了班级浓郁的爱读书、读好书的良好氛围。书香班级也很容易建设成功，学生的阅读兴趣更容易保持。以下是笔者在进行书香班级建设中图书角的设计：
总之，书是人类进步的阶梯。为了让学生在书的海洋中遨游，在知识的滋润下茁壮成长，我们必须从一年级开始重视学生的课外阅读，把培养课外阅读兴趣放在第一位，并且从方法的指导、活动的开展、结果的测评中不断激发课外阅读的兴趣。因为兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香般引来蜜蜂。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇四
第一段：引入阅读的重要性和培养阅读习惯的必要性（200字）。
在当今信息爆炸的社会中，阅读能力和阅读习惯对于小学生来说至关重要。阅读不仅可以培养他们的语言表达能力和思维能力，还可以丰富他们的知识和视野。而培养小学阅读心得既是一个长期的过程，也是一个需要家长和老师共同努力的任务。只有通过合理的引导和激发兴趣，才能使孩子们主动地深入阅读，从而形成良好的阅读习惯。
首先，要给予孩子自主选择的权利，让他们根据自己的兴趣选择阅读的内容。只有读到自己喜欢的书，孩子才能保持更长久的兴趣。其次，要提供多样化的阅读材料。包括绘本、科普读物、故事集等不同种类的书籍，可以满足不同孩子的阅读需求。此外，家长和老师也需要给予一定的指导和鼓励，引导孩子们分析和理解所读的内容，培养他们的阅读思维能力。同时，家长和老师还应该成为孩子们的榜样，通过自己的阅读行为来激发孩子们的阅读兴趣和参与。
实践证明，培养小学阅读心得可以带来丰盛的收获。通过阅读，孩子们可以感受到丰富多彩的人生，拓宽自己的眼界。他们可以从优秀的作品中学习到各种人生智慧和道德准则，培养正确的价值观。阅读还可以帮助孩子们提高语言表达能力，丰富词汇量，并提高阅读理解能力和学习能力。在学校中，阅读心得的培养也有助于孩子们应对各种考试，并能够在更高的学习阶段中更好地适应。
然而，培养小学阅读心得并非一帆风顺。在这个信息爆炸的时代，孩子们面临很多其他诱惑，如电视、电子游戏等，这些娱乐方式使得孩子们更容易忽视阅读的重要性。另外，一些孩子可能因为阅读能力不强、阅读兴趣不大而对阅读产生抵触情绪。这就需要家长和老师通过多种方法，如设置阅读时间，提供有趣的阅读材料等，来解决这些困难和挑战。
总之，培养小学阅读心得是一个复杂而长期的过程，需要家长和老师的共同努力与引导。通过正确的方法和适当的指导，孩子们将逐渐形成良好的阅读习惯，提高阅读能力并从中获得丰富的知识和快乐。在这个信息爆炸的时代，阅读能力是每个孩子必备的核心素养，也是他们成长和发展的基石。所以，我们应该齐心协力，给予孩子们更多的阅读机会，培养他们的阅读心得。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇五
阅读是一种寓教于乐的活动，培养着孩子们丰富的想象力和阅读能力。对于小学生来说，培养阅读的习惯和技巧非常重要。在过去的一段时间里，我通过实践和反思，总结出一些培养小学阅读的心得体会。首先，家长和教师起到至关重要的作用，他们应该给予孩子更多的关注和支持。其次，引导孩子选择适合自己的读物，培养他们的阅读兴趣。最后，鼓励孩子多次阅读同一本书，提高他们的阅读能力。只有在这样的环境中，小学阅读才能够发展得更好。
首先，家长和教师的关注和支持对于培养小学生的阅读习惯至关重要。家长应该给予孩子足够的时间和空间来阅读，并且积极地参与其中。他们可以和孩子一起讨论读过的书籍，分享彼此的阅读心得。同时，家长还可以找到一些经典的童书来逐渐培养孩子们的阅读兴趣。教师可以定期组织阅读活动，鼓励学生们积极参与，提高他们的阅读能力。只有家长和教师共同的努力，才能够让小学生在阅读中得到更好的成长。
其次，引导孩子选择适合自己的读物是培养他们的阅读兴趣的重要步骤。每个孩子的阅读兴趣都不相同，因此应该根据他们的喜好引导他们选择适合自己的读物。家长和教师可以为孩子提供一些多样化的书籍，如故事书、科普书等，在阅读的过程中帮助他们发现自己喜欢的类型。同时，还可以根据孩子的年龄和阅读水平，选择合适的阅读材料，让他们能够顺利地读懂并享受阅读的乐趣。通过引导孩子选择适合自己的读物，他们会逐渐对阅读产生浓厚的兴趣，并主动地去探索更多的书籍。
最后，鼓励孩子多次阅读同一本书，是提高他们阅读能力的有效方法。刚开始接触一本新的书籍时，孩子们可能会遇到一些困难，如生词、语法等。但是只要他们坚持不懈地阅读，并且多次阅读同一本书，就能够逐渐提高对书中内容的理解能力和阅读速度。家长和教师可以鼓励孩子多次阅读同一本书，并帮助他们解决遇到的问题。同时，可以和孩子一起进行一些有关书籍内容的活动，如角色扮演、讨论等，进一步加深对书籍的理解和记忆。通过这样的方式，孩子们的阅读能力将得到显著的提高。
综上所述，培养小学阅读习惯和能力需要家长和教师的关注和支持。家长和教师应该给予孩子更多的关心和理解，并引导他们选择适合自己的读物，培养他们的阅读兴趣。同时，鼓励孩子多次阅读同一本书，并通过一些有趣的活动帮助他们提高阅读能力。只有在一个充满爱和鼓励的阅读环境中，小学生的阅读才能够取得长足的进步。相信通过这样的培养，他们将在阅读中收获快乐，也会为将来的学习和生活打下坚实的基础。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇六
春日的阳光，明媚而不刺眼，倚靠在大树下。恍惚间，一阵风吹过，树叶被吹得沙沙响动，几片树叶不经缓缓落下，而《假如给我三天光明》这本书的扉页在我的手指间翻动，一页一页被风往后翻，闭上眼，用心灵感受。
马克·吐温曾说过：“十九世纪有两大奇人，一位是拿破伦，另一位是海伦·凯勒。”最近我就读了海伦·凯勒的书——《假如给我三天光明》。
书中的海伦·凯勒的精神将我深深的震撼了。书中的主人公海伦·凯勒一岁时双目失明，双耳失聪，与这个世界失去了沟通，失去了联系，她开始变得怪、粗暴、无礼，直到莎莉文老师走进了她的生活，教会了海伦·凯勒认字，让她张开了心灵的眼睛，与人沟通。她开始了对知识、对世界强烈的渴求，迫不及待的认字、阅读，像一个永不知疲倦的陀螺一样不断地从生活中吸取知识，还学习了五国语言，最后还考取了哈佛大学。
记得有一次，我和家人们去了北京游玩，爬长城，长城的石阶真是又高又陡，刚刚开始兴致高，小胖鸟起飞，虽然姿势不太美，但速度还是可以的，父亲甘拜下风，但好景不长，我连第一个烽火台都没到，头上的汗珠早已经浸湿了汗衫，气喘吁吁，速度也渐渐慢了下来，父亲在打趣：“胖鸟终归是胖鸟，翅膀扑腾两下不行了吧?”倔强的我拼劲力气追赶，好不容易爬上了第一个烽火台，我双手扶住了膝盖，一看还有两个烽火台，我不爬了，一屁股坐在了地上。妈妈来扶我，准备把我拽起来，继续爬，严重脱水的我，死活不动弹。“嗨，小伙子，你不是最崇拜海伦吗?人家双目失明，双耳失聪，都没有放弃生活，我看你崇拜的资格都没有”。爸爸调侃道。“我两眼明亮，耳朵未聋，怎么会放弃。”我扶住墙颤颤巍巍地站起来，双脚犹如被灌了铅一样，无力抬起。我咬咬牙，立刻站好，做了一个向前进的手势，暗暗地对自己说：不能随随便便认输，扶住城墙，一步一步往上爬，最终爬到了长城顶。
心中有信念，将是我们取之不尽，用之不竭的力量源泉。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇七
关于培养小学生阅读兴趣的心得体会1所谓读书，是一种能开阔我们的视野，丰富我们的阅历，更能提高我们素养的活动。懂得读书好处的人虽不少，但真正爱读书、坚持读书的人不多。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，又如：“读书破万卷，下笔如有神”以及“开卷有益”等等都在诠释着读书的种种好处!
众所周知，刚踏入小学的孩子，对所有事物都处于一种初级的认知阶段，如何让他们通过书籍获取多种多样的知识，是孩子健康成长的关键。
我认为，让孩子读书需先培养他对读书的兴趣，对于该年龄的孩子，培养读书的兴趣要结合各种各样的方法。
下面我为大家分享一下我培养孩子读书兴趣的方法。
一、营造良好的读书环境。
我在家的书房里，分门别类的摆放着我自己各种各样的书籍，同时，也为孩子留了部分位置，并告诉他这是他的书架，鼓励他要像爸爸一样多读书，爱读书。当然，一张孩子专用的书桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的兴趣爱好。
顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。我会先选取孩子喜欢的故事类的书籍，这样更容易让他接受。
三、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样(重要)。
对于一年级的孩子，更需要培养他读书的自觉性，尽可能多跟孩子交流读书的感受。我会跟他一起读他喜爱的故事书，读完后各自谈谈读书的感受，并询问他哪个地方不懂。同时，我们也会做个约定，读完一个故事后，我们都要将自己所读的故事讲给对方听，这时，我感觉到孩子特别有兴致。
四、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
这个年龄的孩子好动、缺乏耐心，他喜欢这本翻翻，哪本翻翻，这时家长不应过多干预，更不要责备，因为只要他能坐下来翻书，就是一种进步，我们应多鼓励他，并教导他应该怎样去读好一本书。
五、合理安排孩子读书的时间。
读书作为一种课外增长知识的活动，需要合理安排好孩子的读书时间，不应在孩子刚做完功课或运动完后要求他读书，因为这时他比较累，再要求他读书，只会让他对读书产生抗拒。
六、书箱选择不要太单一。
了解了孩子喜欢什么类型的书后，排除不良读物外，应尽量多样化，这既能扩大他的知识面，也更能提高他读书的自觉性。
总之，培养小孩读书的兴趣，要顺应孩子的爱好、不着急、不责备，与孩子共同营造良好的家庭读书氛围，这样，你的孩子离爱上读书不远了!
这段时间跟菲菲一起读了不少书，看着孩子一天天的进步，心里颇感欣慰。作为一个三岁孩子的妈妈，在教育孩子读书过程中也有一些心得和体会，现和大家一起分享。
第一，要从小就培养并不断提高孩子读书的兴趣。从最简单的书读起，一步一步地换书，先从鲜艳的彩色图书开始，慢慢过渡到有简单文字的图书，再到有故事情节的图书。以优美的童话故事、科普类、生活类的图书为主，再根据不同时期的不同爱好而去引导孩子读书。另外，为孩子营造一个良好的读书环境，可以给孩子布置一个书屋，在墙壁上贴一些可爱图画，这样也可以提高读书兴趣。
第二，家长是孩子最好的老师，教育时要有耐心并持之以恒。培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验。无论多忙，家长都应该坚持每天和孩子一起读书，正确回答孩子的问题，并帮助孩子提高想象能力和开拓思维空间。譬如，有时可以转换角色，让孩子问家长书中问题，通过一问一答的形式可以加深孩子对书中知识的印象和理解，也可增强孩子的求知欲望。
第三，要懂得适当的赞扬并有张有弛。孩子在读书过程中，经常会向家长提很多的问题，当得到夸奖时，往往会因为有荣誉感、自豪感而更喜欢读书。当孩子不想读书时，不要强迫他，否则只会让孩子对读书反感。相反，可以放放dvd动画片或玩玩贴纸游戏等，活跃一下。教育孩子读书，最大的诀窍就是寓教于乐，让他们对读书拥有一份轻松和向往。
陪菲菲一起读书的这段日子，让我这个家长更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也让孩子更加喜欢读书。家长的责任就是要打开孩子智慧的天窗，最大程度发掘孩子的潜力，所以各位家长也千万不能错过培养孩子的最佳时机。
以前孩子在幼稚园的时候老师说多陪孩子读书的时候我还不以为然，现在不行了，孩子上一年级了，学好了就是为以后打好了基础，现在很关键!所以，自从孩子上一年级后，只要没有特殊的事情，晚上下班回来我就陪孩子一起读书，还是很有收获的。
是帮助孩子解决一些在他看来非常困难的问题，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家长当成了朋友，无话不说、无话不讲，家长的话也立刻显灵，事半功倍，孩子的学习成绩较上期有明显好转，孩子也逐步养成了良好的学习习惯。长此以往，孩子会逐步养成良好的学习习惯，练就独立的学习品质，走上正确的独立学习道路，做家长的可以省却好多麻烦事。虽然我的孩子现在还没有立刻能理解我们所讲的内容，但我相信会有那么一天的!好期待那一天的到来啊!
第二，可以跟着孩子学习好多知识。其实，现在的学生课本设计得非常科学、内容非常丰富。就三字经来说，课文都是精挑细选，即讲述了做人、做事的道理，又有精彩的语言描述，经典古文，下有语法解释，教孩子的时候，读一句再把下面的解释讲一遍，孩子就能理解多了，背起来也简单多了!不仅孩子读来深受教益，家长读来也深受启发和教育。与孩子一起读书，可以补家长过去受教育之不足，增长知识面，纠正错别字，学会汉字正确发音，提高自身文学涵养。还有英语，我们那时候到了初中的时候才学这门课，而他们从一年级就开始了，我本来还担心他们会不会吧abc和aoe搞混了，现在看来应该不会的!英语并没有开始就教孩子26个英文字母我觉得设计得很有学问，孩子毕竟年龄太小，有时很难转过弯来。
第三，陪孩子读书，要自己读书，这样一来就营造了家庭读书的良好氛围。有的孩子自制力强，从小养成了读书的习惯，一有时间就乐此不疲，甚至家长逼着他休息。但是，大部分情况是，孩子自制力差，家长不督促，孩子很难自觉去读书。我家孩子就是一个自制力较差的，经常需要家长督促。我现在就是回家后就自己看书，孩子看到我在看书，也就自觉的关掉电视，自觉地去模仿，从而养成良好的学习习惯。鉴于此，家长要主动读书，根据自己兴趣爱好，选择自己喜欢的书，认认真真地去读，既拓展知识面，提高自身涵养，又能做了孩子的榜样!这样的事何乐而不为呢?睡觉之前我给他讲《小猪西里呼噜》，就像讲故事一样，孩子听得还认真，理解能力好像提高了很多，从这点说明孩子对感兴趣的事物，是特别敏感的!他会用心的去理解这内容，所有我们平时要让孩子对不感兴趣的事物产生好奇心，然后在慢慢的喜欢上!那样事情就简单多了，我觉得学校也一样!兴趣是培养出来的!
人生有很多感觉快乐的事情，而陪孩子读书也算其一。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。“多读书，读好书，长大后才有好的前途，有好的出路。”这是儿时家长和老师对我们的勉励，现在我也用来教育我的孩子。
因为家务和工作的繁忙，给自已读书的时间越来越少，时间如梭，我的孩子也到了读书的年龄了，为了孩子的早期教育和扩充她的知识面，在学校和老师的“亲子读书”倡仪下，我和孩子一起拿起了书本，在书的海洋里吸收着书籍带来的精髓和清新。我为女儿买来了我小时候最喜欢看的《格林童话》《安徒生童话》还有《三百六十五夜故事》。为了让她能从故事中学到更多的做人道理，得到更多的启发，我还专门为她精心挑选了一本《读给孩子听的心灵智慧故事》;为了孩子在写日记和小作文的时候能得心应手，我为她挑选了《好词好句好段》，孩子收获不小。
通过这次读书活动，孩子虽然才上二年级，但平时说话和写日记的优美词语和语言组织能力有相当大的提高，这给她以后融入社会能和别人很好的沟通有很大的帮助。亲子读书活动是个很好的建议，我们再忙也要从百忙中抽出时间陪孩子一直把这个习惯坚持下去，我相信，好的书籍给我们的孩子有个好的将来影响是无穷的。
培养孩子阅读习惯的关键。古人云，“遗子千金，不如遗子一经”。养成孩子的读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。与孩子一起读书，可以使我们与孩子形成共同的成长记忆。以前，在孩子晚上睡觉之前，我都给她读一段睡前故事，让她听着故事甜甜地进入梦乡。双休日我就带她出去玩，并给她讲解在书上看到的动物、植物和农作物，让她体验大自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受到读书的乐趣。看着孩子兴奋的小脸，我的心里也升起一种温馨的感觉，这大概就是陪孩子读书的乐趣所在吧。
我的体会是：和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩，词语的.优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受到读书的乐趣。因此孩子在上幼儿园的的时候，我们就给孩子挑选了几本容易理解、容易接受的书：例如《安徒生童话》里的丑小鸭等等。于是就这样，我们开始了陪孩子读书的进程。
安徒生笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但它并没有绝望，而是始终不屈的奋斗，最终，终于变成了一只美丽的天鹅。通过了长时间的陪孩子读书我发现，这不仅使孩子对读书增加了兴趣，而且在她不懂的时候还可以及时的帮她解答，使她能在第一时间懂得书中要告诉她的道理。而且，陪她读书还增进了我们的互相理解，增进了我们的感情。看来，在孩子成长的道路上，有书香做伴，生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，人生就会多一份精彩!
我们要把陪孩子一起读书进行到底。就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!让孩子在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，健康、快乐成长。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇八
《谁动了我的奶酪?》是一本畅销书。
故事讲述的是四个小家伙在迷宫中各处寻找自己心中的奶酪的故事。主要讲述的是唧唧寻找奶酪的历程。最初四个伙伴在奶酪c站尽情享用奶酪，在有一天奶酪c站没有奶酪了，匆匆和嗅嗅因为早已觉察到奶酪的变化，所以马上出发去寻找新的奶酪了。哼哼和唧唧却一直沉浸在对奶酪的享用并习为常中，c站奶酪没有了之后，他们一时想不通，是谁动了我的奶酪?他们愤怒、恐惧、无所作为地等待，希望奶酪能回来。唧唧后来终于想明白了奶酪不会回来了，他要去寻找新的奶酪。他出发了，一路上他战胜了自己的恐惧心理，不断自我总结，自我调整，越来越有信心，他适应了不断变化不断寻找的生活，他最终也找到了他想要找到的奶酪n站，而且，他居安思危，经常出去探索，检查周围的变化，为寻找下一个奶酪站做准备。而哼哼一直不肯走出奶酪c站，在其它三个伙伴都找到新奶酪站的时候，他还在等待他原来的奶酪回来。唧唧获得成功后，希望带他的朋友哼哼一起出来寻找新的奶酪，但想到哼哼思想上转不过来，他是不会行动的。所以放弃了帮助哼哼。哼哼要靠自己想明白才能走出困境。
谁动了我的奶酪?是作者带给我们的思考。是啊，谁啊?这个故事告诉我们，是谁又有什么关系呢!可以去找新的奶酪啊!重要的是要有行动!
奶酪在本书中象征自己喜欢的或梦寐以求的东西，它是美好生活的目标。而迷宫像征的是我们的生活。在生活中，这些东西当然不会总是一成不变。当它消失不见时，它不会自已再回来。所以得重新去发现，重新去寻找。也许会经历失望，会经历彷徨，但是只要不停下寻找的脚步，总会有收获的，小收获、大收获，总会有一些收获的积累，如果原地不动，肯定是等不来的。
所以，谁动了我的奶酪又有什么关系呢!只要我心中一直有追寻的奶酪，就会采取行动，收获奶酪就是迟早的事!
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇九
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的'方法之一。
讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习.
怎样让学生养成爱阅读的习惯呢?那就需要一定的环境氛围。我们可从以下两方面着手：
学生是否喜欢阅读，很大程度取决于成人是否喜欢读书。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。的确，我们是个很缺乏阅读习惯和阅读风气的民族，但是我想，如果每一个老师能在这一方面指导学生，帮助孩子从书中得到更多的乐趣，孩子养成终生阅读的习惯也指日可待了。在班上我每天利用中午的时间为孩子们读一些有意义的故事书，让学生每天带上一本自己最爱看的书，到班上和好朋友一起分享的快乐。在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。
父母要常带孩子去书店、图书馆感受读书的良好氛围.在家里给孩子找一个放书的空间。书要放在显眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，这一地方必须是开放的，干净的，新鲜的，让孩子感受到轻松自在舒适，光线不要太强;摆上孩子喜欢的板凳和小桌，放一些彩色笔、小本子、纸张等学习用品，让孩子把自己从书上得来的灵感画到纸上，把想说的话写下来。家长应及时为孩子更换适合其年龄特点的书籍，还可以和孩子一起去选购书籍。慢慢地他们可能学会摆放书籍，明白哪些书适合自己看，书便成了他们的朋友。
课外阅读培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给予尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导?培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。
如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段;用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段;用“?”标出有疑问的地方;最后还要想一想你知道了什么?每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。
课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。
儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣;播种一个兴趣，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就你丰富而精彩的人生奠定基础。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇十
为了培养学生兴趣爱好，充实学生课余生活，营造我校积极向上，丰富多彩的校园文化，特申请在我校开办“英语角”、“书法苑”、“篮球俱乐部”、“星空合唱团”等活动。具体实施方案如下：
一、“英语角”
活动时间：每周二至周四16:50—17:30；活动地点：教学楼前花池；
活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）；活动主持人：李莹莹；活动具体安排：
1.活动主要以互动交流的方式进行，每次活动历时半小时左右；2.主持人给定一个主题（主题事先由英语老师策划准备完成），引导在场所有参加活动的学生就该主题进行英语自由交流。内容主要有：带动学生学唱英文歌、英文小短剧、即兴英文小演讲或者是即时准备一场小规模的演讲比赛等。
二、“书法苑”
活动目的：传承中华书法文化，培养学生学习书法的兴趣爱好，对学生进行书法启蒙教育；
活动时间：每周二至周四16:50—17:30；活动地点：教学楼；
活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）；活动主持人：张祺；活动具体安排：
活动主要以课堂教学的形式进行，定期进行学生作品展示。
三、“篮球俱乐部”
活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）；活动主持人：常江、李磊、张磊、吴宇洋；活动具体安排：
1.篮球基本技能学习；2.篮球友谊赛；
四、“星空合唱团”
活动时间：每周二至周四16:50—17:30；活动地点：教学楼；
活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）；活动主持人：张辛、赵艳丽、段五缘；活动具体安排：
2.学生练习合唱；
3.校园文艺晚会进行表演演出。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇十一
摘要：随着科技的发展，信息技术在人们的生活中得到了广泛的应用。因此，现在小学也相应的设置的信息技术课程。但是信息技术课程有别于其他学科的特殊性，一方面使它的课堂教学中经常会出现课堂无效或是低效的教学现象。另一方面学生对信息技术课程的认识或是兴趣还只停留在上网娱乐游戏的层次上。本文将从以下几个方面浅析培养小学生的信息技术兴趣：(一)了解学生的心理特征，调节课程内容;(二)优化教学方法，调动学生学习兴趣;(三)学科整合，展示信息技术的独特;(四)恰当评价，维持学生学习兴趣。
关键词：信息技术兴趣培养改善。
为了应对信息化的社会发展需求，提高学生的信息技术能力素养，在我国的大多数中小学都开设信息技术课程。作为一名信息技术教育的工作者，尤其是一名小学的信息技术教师，更加有责任将信息技术知识传授给学生，让学生在小学阶段就能够打下坚实的信息技术基础。但是，在教学过程中，信息技术的教学效率比较低，学生真正掌握的信息技术也很少。有不少学生只会一些简单的文档录入、开关机。大多数的时间都用在上网娱乐上，认为信息技术课的时间只不过是给自己娱乐提供了一个机会，对学习信息技术知识没有兴趣，这也是信息技术课程教学质量低的主要原因之一。那么如何培养提高学生的学习兴趣也成为信息技术教师的重要任务。
和创造性。我自己在平时的教学过程中，尝试了一些方法培养学生的学习兴趣，并适当的有了一些教学效果。
以下几个方面就是我进行的提高学生兴趣的一些尝试。
一、了解学生的心理特征，调节教学内容。
现在的学生大多数对计算机还是很感兴趣的，只是对于单纯的书本电脑知识不太喜欢。例如在学习word文档的相关知识时，如果只是单纯的讲解怎么输入文本，怎样进行排版。那么肯定会有不少学生对这样的教学不感兴趣，上课不认真听讲，甚至有些平时在家有过经验的学生根本就不听，这样的教学效率就非常的低。
那么我在教学时，先让学生学习word文本输入的基本技术。在这部分的知识掌握之后，我会留一个小任务给学生。选择一篇自己喜欢的故事、散文或者诗歌，将它录入word文档中。将它进行排版、美化，制作成一幅作品。那么在完成作品将进行选评，好的作品老师将把它打印出来贴到公告栏里让其他同学欣赏。即便是小学生，好胜心也是很强的。通过这种类似于小比赛的方式，让学生将所学的知识运用到实际。而且，学生也乐于尝试，即使选不上，用心完成的作品自己都会喜欢。通过这样的一个方式，学生在比赛中学得知识，在知识中求得快乐!这样能够很有效的提高教学效率。
二、优化教学方法、调动学生兴趣。
信息技术课程是一门实践与理论相融合的学科。传统的教学方法不适合信息技术的教学。那么在信息技术教学过程中，我会采取多种教学方法相结合，来调动学生的学习兴趣。
1、激发学生的好奇心。
好奇心是学生学习一门课程的内在动机。那么在教学过程中，提出有价值的问题，引起学生的好奇心。那么学生将在好奇心的驱动下对即将学习的知识产生兴趣，上课时就会认真地学习这部分的知识，提高教学效率。例如：在学习《编辑声音》这一课时，首先播放几组进过特效处理的声音给学生听，让学生了解到我们不仅可以录制声音还可以通过软件将我们的声音进行变化处理成很多有趣的声音。这样不仅可以刺激学生积极思考，对知识产生兴趣，而且能够创设良好的课堂气氛。
2、多种学习方法融合信息技术课程是一门技术性比较强的学科，要求学生能掌握信息技术的相关操作。那么学习方法的选择对学习效果有很大的影响。那么在教学过程中，我采取多种学习方法融合，拓展学生的思维空间，充分调动起学生的学习兴趣。
(1)学生自主探究。
对于一些简单的知识，可以给学生下达一定的任务，让学生先通过自学，遇到困难开动脑筋思考，并不是一定都要借助老师的力量才能学到东西。偶尔拓展一下自己的思维可以自行掌握很多东西。教师也应该相信学生，给学生自主探究的空间。然后教师再对学生自学中出现的各类问题进行疑难解答，学生巩固，更好的掌握知识。
(2)小组协助合作。
难，共同思考寻找解决的方法。那么学生通过小组协助合作，不仅能够一起学习掌握知识，而且培养了同学之间团结合作的精神。
(3)采用通俗易懂的语言。
信息技术课程中有许多专业名词，例如“路径”、“计算机病毒”、“信息高速公路”等，这些词很专业，而且学生有时候根本就是不懂。那么在进行这些词的讲解时，如果教师只是用语言平铺直叙的讲解是很难激起学生的学习兴趣的，也很难让学生理解。但是教师在上课时将生活实践中的实例进行比喻用到教学过程中，学生们就可以根据平时的生活经验，很快的理解相关知识，这样就会提高学习效率。上信息技术课时，教师不能总是平平板板的讲解，而是要能够用通俗易懂，风趣幽默的语言，让学生爱上信息技术课程。
三、课程整合，感受信息技术课程的独特。
信息技术学科是一门综合性、实践性很强的学科。那么在平时的学习过程中，就应该将信息技术与其他学科进行很好的整合。例如可以举行诗朗诵比赛，但是这个比赛与平时的朗诵比赛不同。让学生利用学过的录音软件如：cooledit等将自己朗诵的内容录入，再进行去噪调音的各种处理声音的操作，最后配上背景音乐。将成果进行展示欣赏，让学生体会成功，从而有效地提高学生的学习兴趣。
四、恰当评价、维持学生学习兴趣。
表扬鼓励使人不断成长进步，那么在信息技术课程的学习中教师也要注重对学生的评价。不要吝惜表扬鼓励，不要认为表扬会使学生骄傲自满。学生受到教师的表扬后，尝到成功的滋味会成为他们往后学习的动力。那么对信息技术课程的兴趣就不会降低反而会提升，也会不断地努力学习到更多的知识。
[5]《中国中小学教师教育技术标准——总纲》。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇十二
谈到陪孩子看书的心得与体会，我感慨万千.在此我非常感谢姚老师给我这样的机会，这里我就先说一下我的几点体会，与大家共勉.
我觉得身教重于言教.因为我一直喜欢看书，自己有良好的阅读习惯，孩子受到我的影响，有时也拿着自己喜欢看的书本啃呀啃，读呀读.所以我觉得其实阅读是一种求知行为，也是一种享受，阅读也是我晚上必须做的一件事，为了给孩子营造一个良好的阅读环境，我还特意为我和我女儿各添了一台台灯，让它来指引我和孩子一起从书本汲取知识，体会快乐和幸福，学会做人和生活的道理.
在兴趣爱好方面，巧妙引导.在孩子阅读的时候，不是她提出问题问的话一般我不去打扰她，让她有一个安静的阅读环境，让她在书中畅游，让她自己去领会书中的秘密，让她在书中知道和各种各样的人怎么打交道沟通，探索事和物.有一次，我女儿问我为什么蝙蝠能在夜间捕捉食物?我没有直接告诉她，而是让她到《十万个为什么》中查找答案，她只好跑去找书，最后在书中找到了答案.面对女儿的问题，我除了简单的回答外，更多的是让她到书里找答案，这样自然而然地培养了她一定的看书习惯.现在孩子还在读二年级，有些生字还不认识，我就让她尽量自己查字典，通过阅读还认识了不少老师上课时还没教过的生字.
鼓励孩子多买书.经常我的孩子考到一百分时，我就会奖励她十元至十五元，她并不是用去买零食，而是把这些钱存起来放进钱包里.每当我有时间带她去海宁时，她去新华书店购书是必做的事情，在书店里一呆就是两三个小时，每次孩子都会买上她自己喜欢的书籍满意而归.看着付款时女儿那一脸的自豪和满足，我也趁机对孩子说:“孩子，你要记得脑子里的知识是谁也抢不掉，偷不走的，永远是属于你的.只要你想买书，妈妈就是省吃俭用也会给你买的喽.”
总之，让孩子成为一个喜欢读书，终身有读书欲的读书人，让社会处处充满书卷芳香，共同打造一个阅读，善读的社会.让我们从自身做起，把心里的爱化为行动、语言，让孩子终身受用不尽.书——将成为孩子一生永远的朋友.
以上是我的几点体会，其实每位家长都有自己教育孩子的方法，因根据不同的孩子个性去因材施教，与孩子多沟通，掌握孩子的兴趣与爱好，我相信我们每一位孩子都是很棒的!
首先，是家长对孩子的主动阅读。我们家刘子正在呀呀学语时，我就依她的年龄段买书。《婴儿画报》、《幼儿画报》、幼儿智力世界》那是每天必读必看的。这些书，图文并茂，内容丰富有趣，情节发展符合儿童想象和思维特点。也许孩子听不懂，只是被色彩鲜艳的画面吸引而已。但是，贵在坚持、持之以恒，孩子的语言和理解能力却在悄悄地发生变化，就像为一棵小树苗浇水，它不会马上长出叶子，但是它的根在静静地吸收生长。孩子的整个幼儿时期，我们几乎是天天陪着孩子读书，《唐诗三百首》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《安徒生童话》包括绘图版的中国经典名著等。主动与孩子一起阅读，这既是父母与孩子一起学习的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道分享快乐的美味大餐，何乐而不为?事实证明在孩子成长的过程中，孩子的学习进步，得益于主动阅读，主动地读书。
第二，从识字开始，带动孩子的阅读学习。要阅读，必先识字。在孩子两三岁时，我们只是买来许多识字卡，让孩子去看去认去读。后来，孩子的爸爸买了一个点读机，儿歌、诗歌、故事、图片等等，包罗万象、内容众多。孩子拿着点读笔，听着声情并茂的发音，一下子产生了兴趣。每天一放学主动去拿着点读笔，聚精会神地跟着学跟着念。在这期间，孩子认识了大量的字，这为她的阅读奠定了基础。每逢节假日，我们一家三口或去书店，或去超市，静静地看一会儿书，让孩子把认识到的字再回归再现到实际生活中去，从而加深提高孩子识字的能力。久而久之，孩子识字的兴趣越来越浓了，阅读的兴趣也慢慢提高了。
第三，言传身教，营造良好的阅读环绕和氛围，培养孩子的读书习惯，就要为孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。父母首先要对阅读产生兴趣，简单地说，父母要带头看书，才能潜移默化影响孩子。在充满书香的家中，孩子感觉到的也只有把书作为好朋友，天天看天天读了。
总之，孩子的成长，离不开家长，更离不开老师和学校。我们的目标是一致的，就是让孩子成为祖国的人才，从小多读书，读好书，长大才能成为有用之才。随笔而已，和老师家长共同学习。
作为家长，我很庆幸孩子就读了一所有浓郁书香氛围的好学校，感谢学校为培养孩子阅读习惯所营造的良好氛围，感谢学校全体老师，特别是班主任老师为培养孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们提供了交流的机会，我也借此机会和大家交流一下在培养孩子阅读和习惯培养过程中的几点个人体会。
一.家长要以平实心态对待孩子阅读。
俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培养，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培养孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习密切相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培养阅读要根据孩子的兴趣，在孩子的平时教育中，我非常鼓励他看感兴趣的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，许多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有兴趣看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛也许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教育孩子全在细节中，每个看似微小的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。
二.阅读方式、地点不拘一格。
与孩子一起阅读的方式很多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的变化：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们交流。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会随手拿起他感兴趣的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发现孩子的阅读兴趣会随之消失，本来阅读是培养孩子的兴趣，我也便让他随意而读，孩子也一直对读书抱有兴趣。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿势阅读。
三.不过分满足孩子的购书要求。
孩子的买书欲望一直非常强烈，刚开始我也几乎全部满足，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会认真阅读了，但最后发现他的兴趣仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的兴趣减少了很多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试改变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发现孩子在书店看书比在家看书投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。
四.阅读氛围须全家共建，家长要以身作则。
孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培养，家庭一定要有一个统一的理念、统一的态度，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读氛围。当我们对阅读产生浓厚兴趣时，孩子对阅读也会产生兴趣，每天抽出时间共同阅读，慢慢的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很有趣的事情。
五.掌握好的阅读方法。
根据不同的文章，采用不同的方法去阅读，要引导孩子掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。对于有意义但不太喜欢的'书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容;对于信息性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要理解的来读，尽量节省时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
六、要养成“爱思考”的习惯。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提出问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。著名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书(即多读那些有生命的经典，或者多读那些充满时代气息的书);二是活读书(即读书要多动脑筋思考);三是读书活(读书要联系实际，学以致用)。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。
中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。”这说明读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教育的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动;只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险;只有家长上进，孩子才能努力要强;只有家长自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的希望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培养孩子良好的阅读习惯，希望泰安六中的书香特色教育硕果累累，更祝愿从泰安六中走出的每一位学生都能学有所成、儒雅一生。
与儿子一起阅读，一直以来都是我觉得应该做的事情，在他开始牙牙学语时，我就一直开始与他一起阅读诗歌，故事书，所以他的语言发展都很顺利。可是随着他进入了小学后，反而和他一起阅读的习惯却没有了。也许是因为他每天的作业占据了一定的时间，还有是因为身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。今年学校开展了一系列孩子与家长一起阅读的活动后，唤醒了我久违的那种亲子感觉---与孩子同读一本书。
假期来了，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好!成长中的儿子喜欢看书，也喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。每天晚上当到了我们共同约定好的时间读书时，儿子就会大声的提醒我:“妈妈，快来和我一起看书!”我听到他的号召。我只好停下手中的活，先陪他看书了。我觉得他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。这个假期，我们一起阅读了《亲爱的汉修先生》、《中华上下五千年》、《三国演义》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。
孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。
通过假期和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。更好的引导他探索知识世界的奥妙!
伴随着孩子一天天长大，做为家长，在享受孩子成长喜悦的同时，我们感受更多的是困惑。教育的过程是不停尝试、探索的过程，也谈不上什么经验，只是教育孩子过程中的一些体会，和大家一起分享。
书是人类最好的朋友，读书的好处就不必多说了，但是培养孩子良好的读书习惯，却不是一件容易的事，它是一个循序渐进的`过程，着急不得。有人说，孩子是父母的一面镜子，孩子的一言一行，无不折射出父母的影子。用“自己的爱好读书，培养孩子的读书爱好”，是激发孩子读书兴趣，培养孩子读书习惯最有效的方法。父母是孩子的榜样，是实实在在的，看得见摸得着的，与他们同呼共吸的榜样，所以父母要循循善诱，身体力行，包括亲子共读，还要不择时机地结合书中内容交流沟通看书的心得，这样可以加深印象，促进理解。同时，为孩子营造一个家庭书香环境。读书是一种很好的休闲方式，尤其是全家人一起读书的氛围，那更是妙不可言。引用《阅读的妈妈》中的一段话:“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”。孩子的智慧从哪里来?从妈妈讲的故事中来，从书本中来。有空的时候，我会很喜欢给孩子读读书。在家里摆放书的时候，最好在孩子的床头、书桌、沙发上都放些书，以便孩子随时随地都能接触到书，让孩子生活在书的怀抱里，受到书的熏陶，久而久之，孩子就会爱上书。在培养孩子读书兴趣的过程中，我经常和孩子一起在书城看看书。在书的海洋里，无数的读者或坐或立，都在如痴如醉地翻着自己喜爱的书籍，其中不乏孩子的同龄人，让孩子置身于书的海洋中，会给孩子一种强烈的熏染。常在书边逛，自会沾书香。有时回家的时候再买上一两本。
现在，我们的孩子已经升入小学二年级，他们开始有对知识需求的渴望，他们的思维开阔，他们有对心灵深处幻想的憧憬。一旦养成了爱读书的好习惯，就等于在孩子的心里安装了一台成长发动机，孩子未来的成长力量将会是无穷无尽的，这就为孩子的一生播下了幸福种子，那就让我们和孩子一起读书吧!
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇十三
兴趣是最好的老师，在培养幼儿阅读能力中也是如此，想让孩子爱上阅读，首先要培养孩子的阅读兴趣。
如果你的孩子平时就很喜欢看喜羊羊与灰太狼动画片，你就可以给他买一本《喜羊羊与灰太狼》图书送给孩子，相信你的孩子一定会爱不释手，甚至拉着你讲其中的故事给他听；再如你的'孩子喜爱绘画，可为他多买一些精美的画画书。只有如何幼儿自己喜欢的书才能激发幼儿阅读的兴趣。也就是说，家长要把选书的权利让给孩子，让孩子的兴趣做主。
2、父母自己必须喜欢读书。
一般父母喜欢读书，久而久之，孩子也会耳濡目染，因为幼儿本身就喜欢模仿大人的样子，当父母没事就捧着本书津津有味地阅读的时候，你的孩子自然也会像你一样拿着本他自己喜欢的图书仔细的阅读。
3、让幼儿在游戏中阅读。
要让孩子喜欢阅读，必须让他有参与的兴趣，游戏往往是孩子最乐意接受的活动。在家庭阅读的活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，使孩子觉得阅读也是有趣的游戏。妈妈在讲故事的时候，故意在孩子熟悉的部分说错，让孩子来纠正，以刺激孩子在听故事时专注地投入，增强孩子的自信，同时也大大提高了幼儿阅读的兴趣。
4、将故事表演出来。
例如：妈妈和孩子一起看故事《白雪公主》，一家三人共同扮演书中的角色，玩味语言韵味及其构成，学说角色的对话，教育儿童要做个善良的人，但要学会保护自己，不要轻易受骗。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇十四
若想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要让同学们了解阅读的重要意义。对于小学生来说，最基本的是书中的故事可以满足他们的好奇心，可以让他们知道很多生活中不知道的事情。但是教师们还要让孩子们知道很多文学家、哲学家以及一些成功的人都是因为阅读了很多书籍，涉猎了很多知识才成为这些人的。阅读不仅可以让人们扩大视野，足不出户而知万里，还可以给人带来心灵的宁静，帮助我们修身养性，学习很多智慧与做人的原则，有助于我们成为一个有涵养的人。总之要让小学生们树立一种多阅读就会有很多益处的思想观念。只有让学生们了解了阅读的重要意义，学生们才会在课外时间不自觉的进行阅读书籍的活动。
什么事情成功的因素之一都是有着良好的外驱力，特别是对于自控不能不强的小孩子，更容易根据外界环境来决定自己的行为，因此教师要为孩子们营造一个良好的阅读环境。阅读环境月阅读效果应该是成正比的。营造良好的阅读环境可以在班级成立图书角，让孩子们在课外时候有着便利的选择自己喜欢书籍的条件，然后要在图书陈列或者摆放上别出心裁，或者分门别类，或者按照封皮颜色，或者将大小书籍摆出不同的图案，这样的书籍陈列方案会让小学生们觉得新奇，也就会经常来光顾图书角了。最好的是再设立一个专门的阅读区，让学生们不至于在阅读的时候无处可去，或者在一个比较嘈杂的环境，这样都会影响阅读效果。设立阅读区，并保证阅读区的安静，以提升学生们的阅读质量。
阅读，如果只是读还不能取得良好的阅读效果，如果读与说结合起来，效果就会倍增，因此以班级为单位或者以小组形式举办读书会是非常必要的。读书会可以确定主题也可以是不限话题以讲故事的形式来进行，这样小学生就可以在阅读完之后通过口述的形式进行知识的巩固，同时这种口头表述行为可以增加孩子们的自信心，从而更有助于以后阅读活动的进行。对于那些之前没有进行阅读的同学，通过与其他学生的比较，他会觉得能阅读并来讲述是一件非常自豪的'事情，因此也会推到这类学生进行课外阅读。总之，对于小学生来说，读书会不仅可以激发学生的阅读兴趣，更可以培养孩子们的口头表达能力，从而促进孩子们的阅读能力。
古人云“不动笔墨不读书”，做笔记是读书的一大内容。因此要鼓励学生在阅读的过程中进行摘录，可以摘录一些有趣的故事，或者是名人佳句，或者是写下自己的阅读体会，或者以一种作业的形式要求学生们必须交读书笔记，可能短期之内看不到读书笔记有什么效果，但是日积月累，经常阅读和翻看读书笔记，必定能使知识的积淀有很大的提升，这对于小学生们以后的作文学习也是非常有帮助的。因为写作的前提是要有大量的阅读积累与知识储备。写是另外一种形式的表达，只有有了大量的阅读基础，才能更好的进行书面表达，才能用更精湛的语言，更准确的句式来行文，同时，书面表达的成就感也会让学生们更加意识到阅读的重要作用，形成阅读活动的一种良性循环。
小学生们虽然年纪小，但是仍然能敏锐的感知到教师的知识素养。小学生处于一种自身心理发育不完全的状态，很容易膜拜一些他们认为很伟大的人和事，因此知识渊博的老师总能依靠自己的学识而让学生们心生敬意。这就要求小学教师们要时刻以自己为学生们的榜样，广泛涉猎各种书籍，古今中外各种经典，尤其是要了解孩子们的心理动向以及他们喜欢的书籍，来有意地增大自己的知识储量，以便随时解决学生们的疑难问题。
同时教师要教导学生，鼓励学生在书籍中寻找问题的答案，让学生们更加明确书籍的力量与阅读的价值。只有这样，学生们才会感受到阅读的魅力，在聆听老师教诲的同时进行自主阅读。
培养小学阅读兴趣心得体会（模板15篇）篇十五
现代心理学研究证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。因此，教师应尽量调动学生的阅读需要，激发学生的阅读兴趣。兴趣是影响学生学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，从而让他们从文本中获得快乐、美感，进而增长知识，涵养精神。
如教学《小鹿的玫瑰花》一课，教师可以从课文的情节入手，引导学生讨论"栽玫瑰有价值"这一问题。有的学生认为"玫瑰是白栽了，一朵花都没看看"而有的学生则认为"玫瑰没有白栽"。教师可以利用这两种看法，激发学生阅读的兴趣，引领学生认真阅读，与文本对话，从而获取情感熏陶和思想启迪。其次，在教学中，教师要经常讲述自己的阅读收获和体会，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，诱发学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈心理追求。
课堂上，有时无需太多的讲解与分析，因为教师丰富而激情的语言和动情的语调，就是一颗催发情感的种子。这时，教师要用真挚的情感范读，感染学生，打动学生，让学生在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。教师标准化的范读，可以激发学生情感，使学生也像教师那样倾情阅读，体验读的乐趣。
如教学《卖火柴的小女孩》这课时，讲到小女孩在饥寒交迫中生命垂危时的美丽幻想，我就巧妙地通过颤音与泣音的运用，就可把对小女孩悲惨遭遇的同情表达出来。这样，学生在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然就会产生阅读的渴望，进而纵情阅读，倾诉情感。
实践证明，朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳，语言的各种情感包含在语言的高低强弱之中，朗读时就可以体会文字中所蕴涵的情感，从而深入理解文章，体会语感。朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。
在朗读中，文章的思路，作者的情感，优美的意境，会自然而然的浸润到学生的内心深处，激起他们的情感共鸣，陶冶情操，提高自身的培养，从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教《我爱故乡的杨梅》这课时，教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中，进而体会作者表情达意之精妙，提高自己对文本语感的欣赏水平。
"学而不思则罔"。从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程。因此，"质疑"能活跃思维，开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题，思考问题，解决问题。凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语，凡不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑，多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的思维能力。
另外，教育是一门艺术，创造是它的生命，能在文本中寻找生活的真谛，才是生活的所在。新课标强调阅读教学要重视"读"的训练，引导学生在"读"中感知，在"读"中感悟，在"读"中培养语感，在"读"中受到熏陶。那么在低年级的`语文教学中，我们就要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。
如教《爷爷和小树》这课时，我先让学生欣赏小树生长，爷爷保护小树过程的图片，接着让他们读课文;读课文时顺势鼓励学生想像小树和爷爷的对话，把自己当成课文中的人物，让大家说一说，这样学生就在读中融入自己的理解，增强了理解文字的感染力。再者，让学生利用对比，联系生活，在体验中对词语的理解。在学生发散思维想像之后，再来读文，感受人与植物的相互关爱，从中悟出文本的精髓。
读仅仅是一种手段，感悟、欣赏，寻找文之美才是目的。阅读过程中，学生往往会有不懂之处，有时读一两遍都不能明白。这时，只有让学生充分地读课文，才能读出意，读出神，读出情，读出美。
语文课文只是知识的外化形式，是教师用来教学的工具。教材只有回到教师、学生之中，才能被激活，才能找到美化所在。课堂教学中要注意引导学生融入真情地读文。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生通过多种方式的朗读，激发起他们对小兴安岭的向往。比如可先安排学生初读，然后让学生说说自己喜欢春天的什么。学生可能会说喜欢可爱的小鹿，喜欢流水的声音，喜欢……、。
在这个基础上，让学生初步感受美。请学生用手里的画笔把心目中小兴安岭的春天画下来，再结合着画面进行阅读。这样，学生心中的美就能够得到升华。另外，还可以通过教学录像充分调动学生的感官，给学生视觉上的美，听觉上的美，并配以优美的音乐，让学生再次阅读。字字入情，句句含义，这样，学生与文本、学生与作者之间就能产生情感共鸣，语文课堂就会在美的旋律中回味，学生在飞翔的空间寻找激情，探索文之美。
总之，小学语文课堂教学要真正使学生在阅读中学会"读书"，让学生在美美的读书中悟出形象美、情感美、意境美。增强学习语文的兴趣，感受语文的魅力，并碰撞出教师与学生心灵的火花。当然，阅读兴趣和习惯的养成，不可能一蹴而就。教师只要坚持不懈，方法得当，正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。