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小雨点说课稿（专业15篇）篇一
本课是s版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。
学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
一）、激情导入：
【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。
二）、初读课文整体感知。
1、学生自由读课文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三）、学习生字交流方法。
1．生字，检查并纠正生字读音。
2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四）、观察字形指导书写。
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）。
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五）、作业。
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。
六）、说教学反思。
本节课我利用了多媒体教学，生动形象的吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了，谢谢大家！
小雨点说课稿（专业15篇）篇二
活动目标：
1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的`好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）。
2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）。
3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2.课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。
活动过程：
一、播放”下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？
二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？
2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
2.师幼完整朗诵诗歌。
3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
活动反思：
活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。
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小雨点说课稿（专业15篇）篇三
一、说活动背景：
春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。
我制定了活动目标：
1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。
2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。
3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。
为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：
1、
教学。
2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。
二、说教法学法：
本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的`自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
三、
说活动过程：
本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。
1．设置谈话，回忆导入。
2．欣赏歌曲，感受意境。
这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。
3．视听结合，学唱歌曲。
为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。
4．出示铃鼓，模仿音色。
这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
《小雨沙沙》说课稿。
小雨点说课稿（专业15篇）篇四
1、幼儿能够用简单的语言仿编诗歌。（重点、难点）。
2、幼儿能够大胆地在他人面前运用简单的表情、肢体表演诗歌。
3、引导幼儿在创编诗歌的过程中感受诗歌的美，从中获得愉悦感。
材料准备：图片、头饰、彩笔、纸、录音机、诗歌《小雨沙沙》、墙饰“小雨沙沙”。
1、导入。
教师引导幼儿看图片复习儿歌并戴头饰表演诗歌《小雨沙沙》，引起幼儿的活动兴趣。
师：请小朋友说一说，诗歌里都有谁喜欢和小雨做朋友？
幼：生菜、油菜、小白菜。
师：请小朋友想一想，还有谁喜欢和小雨做朋友？
幼：小花，韭菜，香蕉……。
师：小朋友们刚刚说了很多蔬菜水果，那么大家想一想，我们喜欢的小鱼喜不喜欢小雨呢？
幼：喜欢。
师：那么还有谁喜欢和小雨做朋友呢？
幼：小猫、小狗、小兔子……人。
师（出示小花图片，引导幼儿用前几个问题中想出来的事物创编诗歌）：
请小朋友们像书里那样用好听的语言帮小花也编一首诗歌吧。
幼：小花说：下吧，下吧，我要长大。
幼：小花说：下吧，下吧，我要变美丽。
分析：在指导幼儿学习创编的过程中，以前我是启发性地引导孩子们展开想象，这次我先让孩子们说出诗歌中都有谁喜欢小雨，再引导他们自由展开想象进行创编，给予孩子们更多的想象空间，使幼儿主体潜能在活动中得到最大限度的.发挥。
2、续编诗歌。
请幼儿自愿分成小组讨论，教师鼓励大家畅所欲言。
师：小朋友们刚才说得都很棒。下面请小朋友们开动脑筋，想出和别人不一样的诗歌。老师在桌子上给你们准备了彩笔和纸，小朋友们可以把自己创编的诗歌和旁边的小朋友说完后画在纸上，再给旁边的老师说一说。
3、朗诵诗歌。
请幼儿以小组的形式展示仿编的诗歌，鼓励幼儿大胆、有表情地朗诵诗歌，体验诗歌续编带来的快乐。（教师用录音机把幼儿朗诵的诗歌录下来）。
分析：此环节激发幼儿表演的愿望，满足了幼儿的内心需要，从而增强了幼儿的自信心，使幼儿能够在他人面前运用简单的表情、肢体语言大胆地表演诗歌。
4、欣赏录音。
请幼儿欣赏自己朗诵的诗歌。
师：你最喜欢哪一句诗歌？你认为哪句诗歌最美？
幼：我最喜欢这句：冬瓜说：下吧下吧，我要变绿。
启发幼儿用肢体语言表达喜欢的那句诗歌。
师：那么你能用动作给其他小朋友表演一下吗？
5、活动延伸。
将诗歌录音放进语言角，便于幼儿在活动区活动时可以播放欣赏或再次进行续编。
小雨点说课稿（专业15篇）篇五
《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。
活动目标是活动设计的'重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。（知识）。
2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。（技能）。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。（情感）。
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。
难点是：仿编儿歌。
1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。
2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。
幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。
1、环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。
这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。
2、环节二：出示小雨点图片，引出课题。
这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，
让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。
3、环节三：观看课件，欣赏儿歌。
这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。
4、环节四：学习儿歌。
这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采。
用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。
5、环节五：仿编儿歌。
这个环节是活动的难点，中班幼儿刚刚从小班过度而来，仿编儿歌对他们来说是有一定难度的。所以，在这个环节中，我就充分运用活动前的知识经验准备，来引导幼儿大胆创编，合理创编，并把幼儿的合理创编用图谱的形式记录下来。然后，在引导幼儿把新编的句子组成儿歌朗读出来。
6、环节六：教师小结。
这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。
我认为本次活动的亮点是运用了课件和可操作性图谱，首先，观看了形象、直观的课件刺激了幼儿视觉，为幼儿理解记忆儿歌做了很大的帮助。其次是可操作性图谱，让幼儿动手操作更加深了对儿歌的理解和记忆以及对动词的理解。
以上就是我的教学活动《小雨点》的说课内容，活动中有亮点，也有缺点，希望各位专家、各位老师给予知道和帮助，谢谢！
小雨点说课稿（专业15篇）篇六
教学准备：钢琴、录音机、录像机、电视机、打击乐器、课件等。
教学思路：
这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，利用合作学习的形式，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。
在教学设计上，采用学生们非常喜欢的四个音乐板块进行。“音乐大舞台”设计是为给孩子们创设一个艺术实践的机会。在“七色魔方”这个环节中，根据学生的年龄特点，通过童话般的设问出示本节课的教学任务，解决教学的重点、难点。“音乐大擂台”是为了激发学生的创作欲望，培养学生的合作精神和竞争意识。“走进音乐厅”是把与本课内容相关的补充内容更多地介绍给学生，从而扩大学生的音乐视野。
教学目标。
1.能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。
2.能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。
教学重点。
1.有感情地演唱歌曲。
2.感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。
教学过程。
一、音乐大舞台。
教学设想：是为了给孩子创设一个展示自己的空间，将课内外学到的才艺展示给大家，体验成功的喜悦。发现并展示学生独特的才能，激发学生对音乐的兴趣。
生：音乐大舞台——才艺表演。
二、七色魔方。
教学设想：根据学生的年龄特点，通过童话般的设问，来出示本课的教学任务，解决教学中的重难点，通过分组活动进行歌曲的二度创作。
师：下面我们要进入的是第二个板块“七色魔方”。我想问你们，音乐是什么?
有人说：“音乐是一种神奇的语言”，它能使我们忘记烦恼，给人们带来快乐。也有人说：“音乐是七色魔方，因为它是由七个音符排列组合而成，千变万化，奇妙无穷。”
1.创设情境(展示图片，交代本课的学习内容)。
2.演唱歌曲：
听歌曲范唱，教师提出问题：录音机里的小朋友是怎么唱的，哪一句强弱发生了变化?
a.学生分乐句进行练习，重点指导“沙沙沙”。
b.在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。
c.分角色演唱。
3.分小组进行创编(教师到组里指导)。
(通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。从而突破重难点，使学生理解歌词内容，更好地表现歌曲。)。
三、音乐大擂台。
教学设想：通过各组的展示达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。
师：下面我们就进入第三个板块：“音乐大擂台”。音乐大擂台，现在开始。
生：比一比，赛一赛。看看我们谁最棒。
各小组展示：
(通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。)。
a.学生评议各组展示的情况。
学生通过自评、互评等多种形式，使学生的自省能力在这个环节得到了发展。
b.汇总情况，教师发奖。
师：通过你们刚才的表演，我知道你们听懂了神奇的音乐语言。也用小组合作的力量战胜了“七色魔方”出的难题。下面我们将进入你们最喜欢的一个板块“走进音乐厅”。
四、走进音乐厅。
教学设想：通过让学生欣赏与本课教学内容有关的歌曲，从而扩大学生的音乐视野。
学生欣赏：歌曲《春雨蒙蒙》。
(通过欣赏，激发了学生的空间想像能力和审美能力。)。
小结：今天我们演唱了歌曲《小雨沙沙》，又欣赏了另一首表现春雨的'作品，我想你们一定感受到了，一个生机勃勃、充满活力、万紫千红的春天正悄悄地向我们走来，让我们用最优美的舞姿，最动听的歌声，为春天的到来放声歌唱吧。
学生有唱、有跳、用打击乐伴奏，用自己喜爱的方式表达出对乐曲的理解。(在学生肢体能力的发展中，带动其他能力的发展。如空间、语言、音乐创造等。)。
教师在音乐声中宣布下课。
教学反思：学生们通过《小雨沙沙》的学习，能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。通过音乐大舞台、七色魔方、音乐大擂台、走进音乐厅四个版块的学习。激发了孩子们的学习兴趣，拓展了孩子们的视野。通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。当然，在教学环节的衔接中不够紧密，在以后的教学中应加强教学环节的设计，在实践中摸索经验，为以后教学打下良好的基础。
《小雨沙沙》反思。
春天是一个万物复苏、万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱《小雨沙沙》这首歌曲的时候，创设情境“美丽的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”……在此环节中，大部分学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。
在学唱《小雨沙沙》时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感?先让学生想一想，你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的?这样一来，学生就知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。
《小雨沙沙》是一首很适合歌表演的歌曲。在这一教学环节中，首先启发学生根据歌词展开丰富的想象，根据自己对歌词的理解和想象，自己创遍动作。在进行歌表演的过程中，我注意发现和选拔表演能力强的学生，请他们到前面带领大家一起表演，这样做更刺激了学生的表演欲望。我还采用了分组表演的形式，一组人扮演种子，一组人扮演小雨，这样做，增强了学生表演的趣味性，使其体验表演中的乐趣，培养了学生的合作能力。
在歌表演这一环节，大部分学生不能充分发挥自己的想象力，根据歌曲创遍出动作，而只是跟随老师或其他同学一起做动作，少数学生能够自己创遍。
小雨点说课稿（专业15篇）篇七
下面我谈谈对教材的理解。《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元的一节唱歌课。本课是童谣性质歌曲中较为具有代表性的作品，歌曲由两个同头异尾的乐句组成，结构工整。描写了春天下雨时大自然当中的植物享受春雨的滋润，动物在雨中嬉戏的活泼欢快、充满希望的场景。歌曲中作者通过拟声词“沙沙沙”来模仿“春雨”的声音，生动的表现了雨滴在落下的过程中与大地万物接触所产生的声音，歌词朗朗上口、押韵，便于学生学习和记忆。
作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析一下该学段的学生的一些基本的情况。
我所面对的是小学一年级的学生，该阶段的学生形象思维占据主导地位，活泼好动，对于新知识的学习依赖自己的具体经验，在过去半年的学习中，同学们对于音乐课程已经有了一个大致的认识，但一年级的学生对音乐的感受能力较差，他们在生活中受到音乐艺术熏陶较少，把握乐曲的音高音准、节奏比较难，为此，我通过弹琴帮助学生找音高音准，设计节奏练习的游戏帮助学生掌握歌曲的节奏。
新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过学唱歌曲《小雨沙沙沙》，懂得种子生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心观察事物，加深对大自然的喜爱。
过程与方法：运用小组探究合作的方法，提高对音乐的感知能力和表现能力。
知识与技能：能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲，并选择适当强弱力度来表现歌曲《小雨沙沙沙》。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲。难点为使用适当的强弱力度对比来表现歌曲。
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：
教法：讲授法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半，为激发学生的学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，所以，在本环节我采用了谜语导入的方式，通过提出问题“千条线、万条线，落在水里看不见”请同学们猜一猜这个谜语描述的是一幅什么自然景象？通过学生回答得该谜语的谜底是“雨”，此时，我会通过多媒体播放有关春雨的自然风光图片，在播放图片的同时结合下雨的声音，设问“雨”的声音可以用哪些词语进行模仿，请学生自由回答，通过学生的回答，可以总结出雨声可以用“沙沙沙”来形容和模仿，从而引出新课《小雨沙沙沙》。
通过这样的设计，不经能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而更好的开展接下来的新课教学。
第二环节为初步感知环节。
这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
首先，我会为同学们播放歌曲《小雨沙沙沙》，并设问乐曲的情绪，请同学们听完以后分享一下对于这首歌曲的初步感受，通过初听，学生大致可以说出音乐的情绪是活泼的。随后复听歌曲并提出问题：歌曲描绘了一幅什么情景？在学生回答后，我会为学生做出鼓励性的评价，并邀请学生与老师共同进行总结：歌曲描绘了在春雨中万物复苏、生机盎然的景象。
第三环节是探究学习环节。
探究学习环节是本节课的重点环节，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
在这一环节，我将选择使用教师弹唱歌曲，学生跟琴哼唱以及做“歌词接龙”游戏的方式展开我的教学，变枯燥为生动，引导学生按照学习“旋律—歌词—加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。
首先是学唱旋律，我会带领同学们用“lu”跟着钢琴伴奏轻声哼唱两遍，在哼唱的过程当中可能会有部分学生产生音高不准的问题，我会着重加强难以唱准部分的练习，以达到熟悉歌曲旋律的目的。
其次，我会带领同学们以游戏接龙的方式，我朗读歌词前半句，学生接歌词下半句。通过这样的方式，潜移默化的将歌词节奏融入游戏当中，引导同学们熟悉歌词。
最后，我会请同学们用一分钟的时间找出歌曲当中两个相同的乐句，并请同学回答问题，在同学们回答之后我会进行鼓励性的评价和总结：歌曲1、3句相同，2、4句不同。并采用示范的方式，将第一句使用较弱的力度，第三句使用较强的力度进行演唱，通过这种方式，带领同学们感受乐句之间强弱对比给音乐带来的变化，并邀请同学们跟随老师一起练习两个相同乐句的强弱对比练习。在练习完成以后，挑选几位演唱比较好的同学上台演唱，并和同学们一起给予鼓励和点评。展示完成后，我会请同学们一起使用刚才练习的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。
通过这样的设计，不仅丰富了课堂活动，还可以引导学生更加轻松的学会表现歌曲，更全面的掌握新知识，增加学生学习的趣味性和积极性。
第四环节是拓展延伸环节。
为了更好的巩固已经掌握的新知识，提升音乐课堂的趣味性。我会请同学们以左右两人小组为单位，用简单的动作扮演歌曲中出现的“花儿”和“鱼儿”这两个角色，请同学们想一想大自然当中的花儿通常都是什么样的，鱼儿是怎么游泳的，可以适当的进行模仿。给出7分钟时间进行自由编创，在小组讨论的过程当中，我会进行相应的动作指导。随后我还会请同学们在小组之间进行自由展示，并在展示完成后挑选优秀的小组进行上台展示，采用师生共同评价的方式给予其鼓励性评价。
这样做既能巩固本节课所学的新知识，也达到了新课标提出的面向全体学生的要求，带领每一位同学充分的参与到课堂当中，同时，进一步激发了学生对于音乐课程的兴趣。
第五环节是小结作业环节。
一个好的结尾能够给学生留下深刻的印象，在这一环节，我将会带领同学们一同复习本节课所学歌曲《小雨沙沙沙》，并带动作进行演唱。
在作业部分我将会布置一个开放性作业，请同学们将今天所学曲目与动作在回家以后表演给自己的父母。
最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，逻辑清晰，重难点突出。
小雨点说课稿（专业15篇）篇八
1、引导幼儿初步感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿根据生活经验仿编散文中的一句话“小雨点落到xx上，哎呀呀！把xx当成了滑梯”。
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备。
活动过程。
（一）谈话导入，引出课题。
师：今天老师请小朋友们观看一个幻灯片，你们要用小眼睛仔细看，用耳朵仔细听。
1、放幻灯：下雨天，还有雨声。
2、提问：你们听到了什么？（雨声）雨声是什么样的？师：雨声很好听。
看到了什么？（许多小雨点从天上落下来）小雨点是怎么从天上落下来的？（引导幼儿说出一个挨着一个）。
师：小雨点排着队唱着歌从天上落下来。
（二）教师朗诵，欣赏散文。
师：小雨点都落到了哪里？我们一起来看看吧。
1、观看课件，大胆想象。
（1）放课件：三幅画面（屋顶上、树叶上、雨伞上）。
（2）提问：小雨点落到了哪里？好像在干什么？（老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。如：小雨点落到了屋顶上，把屋顶当成了滑梯。）。
2、朗诵散文，幼儿欣赏。
师：小雨点真可爱，老师编了一首好听的散文诗，名字就叫《小雨点》。（播放有声音课件）。
3、老师提问，学习句子。
师：散文诗好听吗？
（1）散文诗里小雨点先落到了什么地方？它把屋顶当成了什么？（点击画面，学说句式）。
（2）小雨点又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句，大家一起说一遍。）。
4、再次感受，优美意境。
师：小朋友说得真棒，你们都记住了。你们最喜欢散文诗里的哪一句？（幼儿回答）请你们和老师一起完整的朗诵一遍散文诗。（先说散文诗的名字）。
（三）经验回顾，仿编句子。
师：小雨点除了落到屋顶上、树叶上、雨伞上，它们还会落到什么地方当成滑梯呢？
1、出示图片小草、蘑菇等。
老师引导幼儿仿编“小雨点落到xx上，哎呀呀！把xx当成了滑梯”。
2、小雨点还会落到哪里当滑梯呢？（幼儿想象仿编）。
（四）模仿雨点，自然结束。
师：你们编得真好，老师送给你们每人一个小雨点粘贴，希望你们也想小雨点那样快快乐乐的。现在我们都是小雨点，你想落到哪里当滑梯呢？小雨点和老师一起到外面滑滑梯吧！
附散文诗：小雨点。
小雨点排着队，唱着歌，从天上落下来。
小雨点落到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯；
小雨点落到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；
小雨点落到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
小雨点说课稿（专业15篇）篇九
一、分析教材：
秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了。”“树叶变黄了。”“树叶飞起来了。”还有的说：“我的树叶像小伞。”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。
二、分析学情：
小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。
三、活动目标：
1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。
目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。
四、活动准备：
物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：
1.教法：
(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。
(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么?”幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。
2.学法：
(1)多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。
(3)探索仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。
五、活动过程：
1.出示树叶，引导幼儿交流。
(开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。
小雨点说课稿（专业15篇）篇十
1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌词生动，形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。
歌曲宫调式，一部曲式，2/4拍，全曲分四个乐句，第一，二乐句以变化重复的手法用xxxxx，节奏生动的描述了下小雨的"沙沙"声。第三，四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情。
2、教学目标：
根据大纲的要求和对本课教材的分析确定三点教学目标。
（1）通过游戏来复习音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符组成的各种节奏型。
（2）指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。
（3）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
3、教学重点及难点：
歌曲的学唱和歌词的创编。
托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的"动"变成音乐中有规律的"动"，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
1、组织教学：学生听〈春天来了〉的音乐，做各种小动物的动作进课堂，目的是为教学做一点铺垫，调节课堂气氛。
2、发声练习。
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生对周围事物的理解，眼睛看到的，耳朵听到的，直观形象化进行教学，使学生最终达到情意的表现。在发声练习中，我采用了发声曲《模仿动物叫》，不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜。该怎样，而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，不用过多地理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。
3、听音游戏。
马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为"音乐的耳朵"听辨音高是培养学生"音乐耳朵"的重要开端，音乐是时间和声音的艺术、时植的长短、声音的强弱，高低等等的要素都具有抽象的特点。因此，我使用形象的手段：利用会唱歌的绳去引导学生去感受，发现和判断来摆出音高的位置，并能唱准音高。
4、节奏游戏：
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，根据大纲要求，低年级学生掌握的音符时值有二分音符，四分，八分音符，如果只告诉他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，对他们来说是很难理解的，学生很难理解两拍，半拍是怎么回事，时间长了。
小雨点说课稿（专业15篇）篇十一
各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是苏教版一年级《音乐》教材《春来了》单元的第2课《小小雨点》。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。
《小小雨点》是一首根据童谣创作的儿童歌曲，旋律活泼、欢快，充满着天真烂漫的儿童情趣。一段体结构，四二拍，大调式。全曲由四个乐句组成，其中第一、第三乐句完全相同，第二、第四乐句前两小节相同，结尾处稍有变化。
歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律则表现了“小雨点”活泼、跳跃的形象，生动地表达出“花儿”“鱼儿”“苗儿”在春雨的沐浴滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。
在《音乐课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：
1、用生活中的物品为歌曲制作乐器并伴奏。
2、会打《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。
3、积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动演唱二拍子歌曲《小小雨点》。
1、直观教学方法：根据出示的图谱，进行直观教学。重难点都提炼出来，进行加强学习。
2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。
把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。
强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做乐器，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。
（一）生活情景激发导入。
我运用生活中的场景引发学生学习兴趣，让学生听一听、说一说、做一做。启发学生对小小雨点的模仿，边念边搓手。
（二）生活体验学唱歌曲。
通过游戏等方式让学生掌握了歌曲的旋律后，我以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时我参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个生活化的教学氛围。
（三）生活创编展示自我。
让学生创编生活化的歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样智障情感得到了深化，思维得到了拓展，培养智障学生的创新意识。
在整个教学过程中，我尽可能通过生活化的情境创设让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握音乐知识的无穷乐趣。
总之《小小雨点》这节课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、学生的认知能力等因素,运用各种教学媒体辅助教学，使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣始终处于积极状态,给学生良好的艺术熏陶。
“生活就如泉源，音乐犹如溪水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……音乐不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身”。音乐教学生活化情境的创设，让音乐为之而精彩！
小雨点说课稿（专业15篇）篇十二
我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。
曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。
2.
能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。
学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。
在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。
3.
歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：
能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。
三、学法体验法直观记忆。
1律动。
2练声。
“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“听了这首歌，你有什么感觉？”
请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。
请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。
看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿。
出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。
“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”
歌曲播放动画，集体演唱。
随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演。
小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。
小雨点说课稿（专业15篇）篇十三
诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。
2、激发幼儿热爱大自然地情感。
3、鼓励幼儿大胆地说完整。
1、背景音乐。
2、教具一套。
理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。
学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
（一）引入。
1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？
2、出示落雨的'图片。
（二）完整欣赏。
1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗？
2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？
（三）幼儿念，配上背景音乐。
1、师：老师念得好听吗？你们想念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？
2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。
（四）仿编。
分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小朋友用好听的话来说说看！
师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？
师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？
师：你们喜欢小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？
师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。
小雨点说课稿（专业15篇）篇十四
1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌词生动，形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。
歌曲宫调式，一部曲式，2/4拍，全曲分四个乐句，第一，二乐句以变化重复的手法用xxxxx,节奏生动的描述了下小雨的＂沙沙＂声。第三，四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情。
2.教学目标：根据大纲的要求和对本课教材的分析确定三点教学目标。
(1)通过游戏来复习音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符组成的各种节奏型。
(2)指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。
(3)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
3、教学重点及难点：
歌曲的学唱和歌词的创编。
二、说教学方法。
1.是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；
2.是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法。
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1.组织教学：学生听〈春天来了〉的音乐，做各种小动物的动作进课堂，目的是为教学做一点铺垫，调节课堂气氛。
2.发声练习。
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生对周围事物的理解，眼睛看到的，耳朵听到的，直观形象化进行教学，使学生最终达到情意的表现。在发声练习中，我采用了发声曲《模仿动物叫》，不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜......该怎样，而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，不用过多地理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。
3.听音游戏。
马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为＂音乐的耳朵＂听辨音高是培养学生＂音乐耳朵＂的重要开端，音乐是时间和声音的艺术、时植的长短、声音的强弱，高低等等的要素都具有抽象的特点。因此，我使用形象的手段：利用会唱歌的绳去引导学生去感受，发现和判断来摆出音高的位置，并能唱准音高。
4.节奏游戏：
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，根据大纲要求，低年级学生掌握的音符时值有二分音符，四分，八分音符，如果只告诉他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，对他们来说是很难理解的，学生很难理解两拍，半拍是怎么回事，时间长了，学生对节奏练习便会失去兴趣，为了能使孩子们积极主动地参与到节奏教学中。我采用＂超级变变变＂这个形象化，趣味化，直观化的游戏形式引导学生进行练习，游戏方法：在教室前面放好六张椅子，一张表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，这种直观的教学，学生很快就学会了，即使接受能力差的孩子在这种直观性的学习中也能很轻松的掌握。然后我请几个同学到台上任意组合一组节奏，让台下的同学闭上眼睛听老师数到＂三＂在睁开眼，比一比谁拍得又对又快。台上的同学认真思考如何难住台下的同学，台下的同学努力要快速拍对台上的节奏，这对台上台下的同学来说都是一种考验，形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与，化被动为主动，也只有学生主动想学了，才能学好。通过以上的节奏练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。
5.新课导入：
我采用猜谜激趣法，引起学生的兴趣。当学生猜出是下小雨后，我让学生来说说＂春天里的小雨有什么作用？＂启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看小雨和种子的动画边听歌曲：〈小雨沙沙〉，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，引起了他们的兴趣，在视听之前先设计提问：＂歌中有谁，说了些什么。＂让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。朗诵歌词：要求学生油柑请的朗读歌词，加深对歌次的记忆。
6.熟悉旋律学唱歌曲。
我让学生搓揉塑料袋发出＂沙沙＂声模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏。扮演小草加入适当的动作进行表演，这对学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容起了很大的帮助，加深了对歌曲的感受和认识。生活本身就是音乐的源泉，同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境，并且通过动手实践，有利于培养学生的创造力。最后通过听唱法学唱歌曲。
7.艺术处理：
通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨是细细的我们应该唱得怎样？种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，通过启发性的体温，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。
8.创编歌词：
学会歌曲后，我启发学生：＂春天里，除了小雨和种子很高兴以外，还有谁一样高兴呢？＂引导学生进行歌词的创编，每小组6个人进行讨论，并以绘画，舞蹈，歌唱等不同的形式把他们自己所讨论的内容表现出来，让学生用动作表现音乐欢快的情绪，用音画启迪美的想象力，使他们受到美德熏陶，并诱发学生展开思维，展现自我，培养了他们的创新意识和创新能力。
9.课堂小结。
种子的长大离不开雨水的滋润，小朋友也象一棵棵种子，你们的成长离不开谁呀？让学生讨论（父母，老师，祖国......）所以，我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们。
最后听音乐出教室。
文档为doc格式。
小雨点说课稿（专业15篇）篇十五
1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌词生动，形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。
歌曲宫调式，一部曲式，2/4拍，全曲分四个乐句，第一，二乐句以变化重复的手法用xxxxx,节奏生动的描述了下小雨的＂沙沙＂声。第三，四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情。
2.教学目标：根据大纲的要求和对本课教材的分析确定三点教学目标。
(1)通过游戏来复习音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符组成的各种节奏型。
(2)指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。
(3)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
3、教学重点及难点：
歌曲的学唱和歌词的创编。
1.是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；
2.是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
1.组织教学：学生听〈春天来了〉的音乐，做各种小动物的动作进课堂，目的是为教学做一点铺垫，调节课堂气氛。
2.发声练习。
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生对周围事物的理解，眼睛看到的，耳朵听到的，直观形象化进行教学，使学生最终达到情意的表现。在发声练习中，我采用了发声曲《模仿动物叫》，不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜......该怎样，而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，不用过多地理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。
3.听音游戏。
马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为＂音乐的耳朵＂听辨音高是培养学生＂音乐耳朵＂的重要开端，音乐是时间和声音的艺术、时植的长短、声音的强弱，高低等等的要素都具有抽象的特点。因此，我使用形象的手段：利用会唱歌的绳去引导学生去感受，发现和判断来摆出音高的位置，并能唱准音高。
4.节奏游戏：
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，根据大纲要求，低年级学生掌握的音符时值有二分音符，四分，八分音符，如果只告诉他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，对他们来说是很难理解的，学生很难理解两拍，半拍是怎么回事，时间长了，学生对节奏练习便会失去兴趣，为了能使孩子们积极主动地参与到节奏教学中。我采用＂超级变变变＂这个形象化，趣味化，直观化的游戏形式引导学生进行练习，游戏方法：在教室前面放好六张椅子，一张表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，这种直观的教学，学生很快就学会了，即使接受能力差的孩子在这种直观性的学习中也能很轻松的掌握。然后我请几个同学到台上任意组合一组节奏，让台下的同学闭上眼睛听老师数到＂三＂在睁开眼，比一比谁拍得又对又快。台上的同学认真思考如何难住台下的同学，台下的同学努力要快速拍对台上的节奏，这对台上台下的同学来说都是一种考验，形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与，化被动为主动，也只有学生主动想学了，才能学好。通过以上的节奏练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。
5.新课导入：
我采用猜谜激趣法，引起学生的兴趣。当学生猜出是下小雨后，我让学生来说说＂春天里的小雨有什么作用？＂启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看小雨和种子的动画边听歌曲：〈小雨沙沙〉，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，引起了他们的兴趣，在视听之前先设计提问：＂歌中有谁，说了些什么。＂让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。朗诵歌词：要求学生油柑请的朗读歌词，加深对歌次的记忆。
6.熟悉旋律学唱歌曲。
我让学生搓揉塑料袋发出＂沙沙＂声模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏。扮演小草加入适当的动作进行表演，这对学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容起了很大的帮助，加深了对歌曲的感受和认识。生活本身就是音乐的源泉，同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境，并且通过动手实践，有利于培养学生的创造力。最后通过听唱法学唱歌曲。
7.艺术处理：
通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨是细细的我们应该唱得怎样？种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，通过启发性的体温，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。
8.创编歌词：
学会歌曲后，我启发学生：＂春天里，除了小雨和种子很高兴以外，还有谁一样高兴呢？＂引导学生进行歌词的创编，每小组6个人进行讨论，并以绘画，舞蹈，歌唱等不同的形式把他们自己所讨论的内容表现出来，让学生用动作表现音乐欢快的情绪，用音画启迪美的想象力，使他们受到美德熏陶，并诱发学生展开思维，展现自我，培养了他们的创新意识和创新能力。
9.课堂小结。
种子的长大离不开雨水的滋润，小朋友也象一棵棵种子，你们的成长离不开谁呀？让学生讨论（父母，老师，祖国......）所以，我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们。
最后听音乐出教室。