通过写下心得体会，我们可以更好地反思和总结自己的经验，提高自我认知和思考能力。小编为大家整理了一些关于心得体会的经典范文，供大家一起学习和成长。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇一
课外阅读研讨是一种重要的教学方法，通过引导学生自主阅读和深入讨论，培养学生的阅读兴趣、思考能力和创新思维。这门课程旨在引导学生广泛阅读各种类型的书籍，并通过团队合作和讨论的方式，提高学生分析和批判性思维的能力，使他们在阅读中获取更多的信息，思考更深刻的问题。在此过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。
在课外阅读研讨中，我意识到广泛阅读对拓展知识面和培养兴趣的重要性。通过阅读不同题材的书籍，我接触到了世界各地的文化和历史，了解了不同领域的专业知识。同时，我也发现了阅读可以带来的乐趣和愉悦感。在阅读过程中，我逐渐养成了良好的阅读习惯，提高了我的阅读速度和理解能力。
课外阅读研讨不仅仅帮助我扩展了知识面，还对我的思辨能力有了显著的提升。在小组讨论中，我们会就书籍中的问题进行分析和争论，这促使我锻炼了分析问题的能力和从多个角度思考问题的能力。同时，通过发表意见和与他人讨论，我的表达能力也得到了提高。这种集体讨论和合作的形式，使我学会了与他人共同合作、倾听和尊重他人的观点。
课外阅读研讨培养了我的团队合作精神和领导才能。在小组讨论中，我学会了倾听他人的观点，包容不同意见，并发表自己的观点。这锻炼了我的合作交流能力，使我能够更好地与他人合作和沟通。在小组活动中，我还意识到每个人的价值和贡献，尊重他人的观点，形成共识和协作，促进了整个小组的凝聚力和效率。
通过参与课外阅读研讨，我不仅提高了自己的学术水平和人际交往能力，还培养了生活情操和道德意识。课外阅读研讨为我提供了一个广阔的舞台，让我与他人共同学习和成长。在这个过程中，我不断挑战自我，拓展自己的眼界和思路，培养了自信心和领导能力。因此，我相信课外阅读研讨是我成长道路上的一次宝贵经历，我将继续坚持这种学习方式，不断提升自己的能力。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇二
课外阅读是培养学生综合素质的有效途径，通过阅读，学生可以拓宽知识面、锻炼思维能力和提高语言表达能力。为了更好地引导学生进行有意义的课外阅读，我校开展了一系列的研讨活动。在此次研讨中，我收获颇丰，感受深刻，下面我将结合自己的体验，分享一些心得体会。
第二段：形式多样的阅读体验。
在这次课外阅读研讨活动中，老师为我们提供了丰富多样的阅读材料，有小说、散文、经典名著等。每个人可以根据自己的兴趣和能力选择阅读内容，因此我们大家都有了很好的阅读体验。比如说，我选择了《围城》，这本小说通过幽默的语言和深刻的思考引发了我对社会现象的许多思考。而我的同学则选择了《红楼梦》，她沉浸其中，感受到了古代文化的魅力。这种形式多样的阅读体验不仅让我们欣赏到了不同类型的文学作品，也丰富了我们的生活阅历。
第三段：研讨促进了阅读的深入理解。
除了个人阅读之外，研讨活动也占据了我校课外阅读的重要部分。在研讨中，我们小组的成员互相交流心得，分享阅读感受，我们一起讨论了作品的情节、人物、主题等，通过不同的角度和解读，我对作品有了更深入的理解。在小组的互动中，我也受益匪浅，别人的观点和见解为我打开了新的视野，拓宽了我的思维。研讨的过程中，我们还进行了角色扮演、小品表演等形式多样的活动，激发了我们对作品的创造力和想象力。
第四段：培养了良好的阅读习惯。
经过这次课外阅读研讨活动，我深刻地认识到，阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。通过课外阅读，我养成了每天阅读的习惯，无论是在公交车上、还是在课余时间，我都尽量利用时间进行阅读。这种良好的阅读习惯不仅让我受益匪浅，也让我感受到了阅读的乐趣。同时，课外阅读还为我提供了许多机会，比如参加读书分享会、与作家互动交流等，这些活动不仅让我与更多的书友结识，也让我更加深入地了解了作品背后的故事。
第五段：对未来阅读的启示。
通过这次课外阅读研讨活动，我对未来的阅读有了更多的期待和规划。我发现，阅读可以打开一个人的思维世界，让世界的知识无限延伸。以后，我将更加注重选择适合自己的书目，努力开拓更广阔的视野。同时，我也会和更多的人分享阅读的乐趣和心得体会，畅谈书中的情节和人物，激发彼此的阅读兴趣。我相信，在这样的阅读氛围中，我会不断成长、进步。
总结：
通过这次课外阅读研讨活动，我不仅体验到了阅读的乐趣，也收获到了深刻的心得体会。形式多样的阅读体验让我欣赏到了不同类型的文学作品，丰富了我的生活阅历。研讨活动促进了阅读的深入理解，培养了良好的阅读习惯。这次研讨也为我未来的阅读之路指明了方向，我会更加注重选择适合自己的书目，与更多的人分享阅读的快乐。通过持续的阅读，我相信我会在知识的海洋里进行不断探索，不断成长。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇三
浮士德是歌德的著名长诗，这部作品花费了歌德大半生的努力，直到歌德垂暮之年才真正完成。
浮士德的故事其实在德国广为流传，浮士德可能是中世纪一个真实存在过的人物，他本事过人，发明了各种在当时看来是不可思议的器具。当时愚昧的人们无法理解他的神通，就传言他和魔鬼有着交易，是有魔鬼在暗中相助。"魔鬼交易"这一故事类型也就大致在此后流传开来，大致资料都是:[某人为了得到知识、永生、权力等等而将自我出卖于魔鬼，昧着良心替魔鬼干各种肮脏的勾当。"当然，这类故事受到中世纪宗教愚昧(如[猎巫运动")的影响，在今日看来是有一些可笑和不可理喻的。久而久之[魔鬼交易"就成了浮士德故事的起源。
感中走出来。
到了歌德的时代，情景就已经大有不一样了。十八世纪末到十九世纪初，是欧洲波澜壮阔的年代:牛顿定律等自然科学的发展、启蒙运动的展开、资产阶级革命的风起云涌、工业化的浪潮、自由资本主义的兴起、拿破仑的征服、德意志的统一，在这样一个时代中，传统的宗教力量大大减弱，自然神论、泛神论和无神论代替了罗马教廷和道德教条，人们开始相信自我改造自然的力量，并且在国际舞台上开始勇于去追求权力、相信自我的理性、践行自我的意志。此时的人们甚至不愿意再去理会理性主义时代那些陈腐僵化的教条，而要求实现自我、实现意志的解放。于是，伴随着艺术界的狂飙突进运动，浪漫主义时代到来了。而歌德的《浮士德》正是这个时代的产物。我们能够在浮士德中看到欧洲自文艺复兴后几百年的发展历程的缩影，比如在《浮士德》中，歌德宣扬[人难免误入歧途，可是只要执着追求，总会到达天堂"，这也正是资本主义崛起后[个人奋斗"、[自由选择并自我负责"观念的体现;比如在《浮士德》中，浮士德斥责故纸堆，追求实践、有意义、有活力的生活，也代表了工业礼貌兴起后，迂腐的观念、僵硬的思想观念受到了人们的抛弃。总之，《浮士德》诞生是的时代与《杯具》已经很不一样了。
玛甘泪对自身罪恶的恐惧，深刻地描述了人类的内疚感和恐惧感。其实内疚感是性格杯具的本原，与命运杯具那种极力抗拒外界力量却不得相比，性格杯具通常都是当事人因为性格的某些缺陷或者行动的某种过失而导致了自我不想要的结果。当人做错事的时候会感到内疚，所以内疚感就成了性格杯具[杯具感"的来源--一种对自身行为憎恶而又无可奈何的感情。
他最终满足了。这也代表了大工业礼貌时代的到来，而那两个被害死的老夫妇也代表了工业礼貌对农业礼貌无情地征服。
《浮士德》中的几个人物都有着明显的象征意味。浮士德代表着永无满足的实践、浮士德的助手代表着当时迂腐的经验主义哲学、梅菲斯特则代表着虚无主义和犬儒主义、玛甘泪是一个无知的少女。他们并没有明显的善恶之别，其实他们都是人性的一部分，歌德的《浮士德》其实就是人性的大杂烩。把所有人和在一齐，就是整个人类。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇四
随着社会的发展和教育理念的不断更新，课外阅读越来越被重视。对学生而言，通过广泛的阅读可以拓宽视野，提高综合素养。为了让学生有效地进行课外阅读，许多学校开始提供指导和引导，以帮助学生更好地阅读和思考。在我这几年的学生生涯中，通过学生课外阅读指导，我有许多心得体会。
首先，课外阅读指导让我懂得了选择适合自己的书。在指导老师的帮助下，我学会了根据自己的兴趣和能力选择合适的书籍。以前我总是盲目地选择书籍，结果很难坚持读完或者读不懂。现在，我会先了解书的内容和主题，再判断是否适合自己。这样，我能够更好地理解书中的含义，享受到阅读的乐趣。
其次，课外阅读指导给我提供了更多的阅读途径。通过指导，我发现了许多优秀的、经典的书籍，其中一些书籍在学校课堂上并不会出现。这些书籍不仅在内容和风格上与课本不同，还展现了丰富的思想和文化。例如，我读过的《红楼梦》、《西游记》、《百年孤独》等，让我从一个全新的角度去认识世界。这些书籍激发了我的好奇心和求知欲，使我热爱学习和探索。
第三，课外阅读指导让我养成了良好的阅读习惯。以前，我对于阅读总是抱有一种应付的心态，觉得是一种任务，而不是一种享受。然而，在老师的指导下，我逐渐明白了阅读的重要性，并且了解到阅读是一种生活方式。现在，我养成了每天读书的习惯，用阅读来丰富自己的精神世界。无论是课前闲暇的阅读，还是晚上睡前的阅读，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。
此外，课外阅读指导也让我了解了更多关于阅读的技巧和方法。以前，我读书时只是简单地理解故事的情节和人物，而没能深入思考。现在，我学会了通过提问、思考和总结，更好地理解和消化书中的内容。我把握住了作者的用词和句式，思考他们想要表达的意思。通过学习阅读技巧，我发现阅读不再是单纯的获取信息，而是一种思维训练和思维碰撞的过程。
最后，课外阅读指导让我受益匪浅。通过指导老师的解读和讲解，我更好地理解了一些经典作品中的深层含义和思想。同时，我也学到了如何评判一个作品的价值和质量。这让我更加独立思考、批判性思维加强，并培养了我的创造力和想象力。
从以上的几点体会中，可以看出课外阅读指导对我的成长产生了积极的影响。我在指导下开始选择适合自己的书，开拓了阅读的视野和渠道。通过养成每天阅读的习惯，并学习阅读技巧和方法，我收获了丰富的知识和经验。整个过程中，我逐渐成为一个有思考和想象力的人，更加独立和成熟。因此，我深信课外阅读指导不仅仅是一种学习方法，更是一种培养学生全面发展和终身学习的重要手段。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇五
莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几座僧人圆寂塔。塔呈圆形，状近葫芦，外敷白色。有一座塔，由于修建年代较近，保存得较为完整。塔身有碑文，移步读去，猛然一惊，它的主人，竟然就是那个王圆箓。
就这样，中国宝贵的遗产一点点沦落到了世界上的各个角落，现在有很多西方国家的博物馆里都陈列着莫高窟里的文物，陈列着本属于中国的文物。
这究竟是谁的过错，是那些西洋学者，还是那个卑微的王道士，也许是我们太过于自私，我们有能力去创造辉煌，却在历史的长河中选择遗忘，我们有能力去守护文化，却在时间的流逝中拱手相让，我们有能力传播文化，却断送在当时无知的社会中。只因我们不懂的珍稀文化。
而现在，当我们只能从国外买来文献的胶卷时，当我们深感屈辱的从别人手中买回曾属于自己的文化时，我们才意识到文化的无价，意识到文化对一个国家的重要。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇六
学生课外阅读是培养学生综合素质、拓宽眼界、提高语言表达能力的重要手段。为此，学生课外阅读指导显得尤为重要。在指导过程中，我深切体会到了许多心得和体会。下面我将结合自己的实际经验，简要总结为五点，以期对此感兴趣的同行们提供一些参考。
首先，我认为课外阅读指导要根据学生个体特点来制定。不同的学生有不同的阅读偏好和能力水平，因此，我们不能一概而论，合理的依据学生的实际情况来开展指导工作，才能提高学生的阅读兴趣和能力。例如，喜欢文学类作品的学生可以引导其阅读优秀的文学作品，如《红楼梦》或《活着》等；而对科学、历史感兴趣的学生可以推荐一些科普读物或历史类作品。这样一来，每个学生都能找到适合自己的读物，激发起内在的阅读动力。
其次，阅读指导要能够引导学生主动思考。在学生阅读的过程中，我们应该将学生的阅读引向深层次思考，而非停留在对故事情节的简单了解上。教师可以通过对学生提出的问题进行分析指导或通过小组讨论的方式,发散学生的思维，激发他们对文章背后的深层意义的思考，并引导他们通过阅读来获取知识、培养情感和提高思维能力。
第三，创设良好的阅读环境是成功指导的前提。阅读是需要安静的环境，才能够使学生安心地投入到书中。为此，我在指导课外阅读时，常常组织集体读书活动，这不仅提供了一个安静的阅读环境，还帮助学生相互交流并分享阅读体验。此外，我们还应该提供丰富多样的阅读资源，如图书馆、电子书籍等，以激发学生的兴趣。
第四，课外阅读应与课内内容相互补充，相得益彰。阅读与学习并不是割裂的，它们之间存在着内在的联系。因此，在进行课外阅读指导时，我们要注意将阅读与课内内容相结合。例如，在学习历史知识时，可以引导学生阅读相关的历史小说或传记，从而加深对历史事件的理解；在学习科学知识时，可以推荐给学生一些科学类读物，帮助学生拓宽科学思维和认知的范围。
最后，培养学生的阅读习惯是长远之计。课外阅读不是一时兴起的事情，而是需要长期坚持和培养的习惯。为此，我们应该帮助学生制定良好的阅读计划，让他们每天都能有固定的阅读时间。同时，我们还应该积极与学生的家长合作，共同营造一个重视阅读的家庭氛围。只有学生从小养成了良好的阅读习惯，才能够在今后的学习和生活中受益终生。
总结起来，课外阅读指导是学生全面发展的重要一环。在实践中，我们要因材施教，引导学生主动思考，创设良好的阅读环境，与课内内容相互补充，并培养学生的阅读习惯。也许这只是我目前的一些体会和经验，但我相信，只要我们不断总结经验，不断探索创新，就一定能够不断提升学生的课外阅读能力，让他们受益终生。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇七
课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书，读好书，读整本书。本月，我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》，通过实践，我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。
学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊？尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。在这点，我深有体会，当初读《麦田里的守望者》，读着开头几页，看到书中充斥污言秽语，便产生排斥情绪，如果不是意志力支持，真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们索然无味，便很难有效地阅读。我觉得，当学生接触一本书时，我们精心上一节阅读指导课，推荐本书，开启学生对本书内容的认识，会激发学生阅读的兴趣。
进行《城南旧事》指导课，开始我用课件出示骆驼黑白图片，播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言，给学生创设了良好的阅读情境，激发了学生的情感共鸣，让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导，首先由书名展开想象；接着先读序言；然后引导学生看目录，学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象，接着，我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写，让学生对人物有了基本的认识。最后，我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段，让学生具体地感受这本书中人物特点，尤其电影中的英子，说话声音清脆纯净，表情丰富纯洁，让学生非常喜爱，迫不及待走进书中，体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。
上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。
俗话说：“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中，除了要求学生读书做笔记，摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受，我还作了一份读书记录表，从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读，学生每读一章节，每接触一个人物，便在读书记录表上留下痕迹，要求简单，容易操作，学生读完这一章，接触完这个人物，便急切地想读下一章，接触另一个人物，极大地激发了学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，指导学生阅读，我们要从学生的心理出发，从理解学生的兴趣出发，上好阅读指导课，让学生做读书记录表，无疑是激发学生阅读整本书的良策，而后，我将继续在这两方面努力，给学生阅读增添兴趣、情趣。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇八
作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
励学生自己去读书，解决心中的疑团。在强烈的兴趣的驱使下，学生读书的热情高涨，趣味盎然。
培养、激发学生阅读的兴趣还有其它办法，重要的是要在学习中根据学生的特点结合自身的优势科学、合理地去设计、实施。
为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校也要注意环境的布置与创设。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书好书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内我除了张贴有关阅读的名言警句外，还建立了班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，互相借阅图书，培养班级浓厚的读书氛围。
每周的阅读课我都带学生静心阅读书籍，读后与学生交流读书的心得体会，想方设法优化学生的阅读环境。
小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，学生的课外阅读又不是孤立的，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》；学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》；学习《鲸》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物；学习了《少年润土》后可以向学生推荐鲁迅先生的其它著作等。注意引导学生多读书，多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书，同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊、甚至不健康的书刊。使学生真正在课外阅读中受益。
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此，在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且达到了润泽孩子心灵的效能。
课外书为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，而且还可以使他们成为以读书为乐趣，积极向上的人。因此，作为一名语文老师，应关注阅读现状，加强课外阅读指导，引导学生广读书，读好书，善读书。让孩子们在浩如烟海的书籍中不断提高语文素养。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇九
引言：
课外阅读是培养学生阅读能力和兴趣的重要手段，它既能拓展学生的知识面，又能提升学生的语言能力。近年来，学校开始注重学生课外阅读的指导，我也有幸对此进行了一些探索和实践。通过实践，我深深意识到，学生课外阅读涉及到许多关键因素，如鼓励、引导和评价。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，以期能给其他教师和家长提供一些有益的参考。
第一段：
学生课外阅读需要一定的鼓励。学生在学校中可能因为竞争压力和各种要求而感到紧张和焦虑。所以，他们需要鼓励和赞美，以便激发阅读的热情。在我的教学中，我常常给予学生积极的反馈，鼓励他们多阅读，多思考，并及时对他们取得的进步给予肯定。这样的鼓励使得学生对阅读充满信心，更加主动地进行阅读活动。
第二段：
学生课外阅读需要一定的引导。学生读书的选择和阅读的方式也非常重要。我在教学中主张由学生自主选择阅读材料，但作为教师，我也会引导他们选择适合自己的书籍和阅读材料。我会鼓励学生读一些经典的文学作品，如《红楼梦》，《水浒传》等，这些作品不仅帮助学生提高语言能力，还能培养他们的人文素质。此外，我也会鼓励学生读一些与他们兴趣相关的书籍，如科幻小说、历史著作等。引导学生有针对性地选择阅读材料，有助于他们更好地理解和欣赏书籍中的内容。
第三段：
学生课外阅读需要一定的评价。评价是学生课外阅读活动中不可或缺的一环。通过评价，我们可以了解学生的阅读情况，评估学生的阅读能力和阅读兴趣。针对不同的阅读层次和兴趣，我们可以制定不同的评价方法。例如，对于初级阅读阶段的学生，我们可以采取问答和小组讨论等形式，以检测他们对书本内容的理解和分析能力。对于进阶的学生，我们可以要求他们写读后感或进行读书笔记，以评估他们的思辨能力和写作水平。除了这些形式化的评价，我们还可以通过与学生的交流和互动，了解他们对阅读的态度和看法。
第四段：
学生课外阅读需要家长的支持。作为学生的第一任教师，家长在学生课外阅读中有着举足轻重的作用。家长应当给予学生足够的自由和时间来进行阅读，并提供一定的指导和建议。我曾与家长们进行过多次交流，向他们介绍了一些适合学生阅读的书籍，并鼓励他们鼓励孩子多读书。有些家长不了解学生课外阅读的重要性，所以我们需要向他们宣传和解释。只有通过家庭和学校共同的努力，学生课外阅读才能更好地开展。
第五段：
学生课外阅读的指导需要持续不断的努力。学生课外阅读不是一蹴而就的事情，教师和家长需要在学生的阅读过程中保持持续的关注和支持。我们应该鼓励学生保持长期的阅读习惯，形成正确的阅读态度。此外，我们也应该与学生共同分享阅读的快乐和收获，让学生感受到阅读的价值和意义。只有这样，学生才能真正从课外阅读中受益，提高他们的综合素质。
总结：
通过我的实践和体会，学生课外阅读的指导需要鼓励、引导和评价。教师和家长应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和条件。只有通过我们的共同努力，学生才能真正爱上阅读，并从中获得成长和收获。相信随着学校和社会对学生课外阅读的重视程度的提高，学生课外阅读将在未来发展得更好。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十
史记作为中国古代最著名的古典典籍之一，终于被我彻底看完了。在浩如烟海的人物列传中，我被西楚霸王项羽的英雄气概所折服。
刚开始项羽学习识字和学习各种本领时因半途而废都没学成，但项羽力能扛鼎，气压万夫，才气过人。年青时他的志向便极为远大，后来还有取代秦始皇的信念。项羽的武勇古今无双，他是中华数千年来最为勇猛的武将，古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价。
秦朝统治非常残暴，项羽与叔父项梁看到当地的农民被施加暴政，心里愤愤不平，下定决心要解放农民，为让他们过上幸福的生活而上了战场。公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起，项羽随叔父项梁在吴中刺杀太守殷通举兵响应，此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次施展他过人的武艺!二十四岁的项羽，就这样带领八千吴中男儿反秦起义军，登上了历史舞台。
秦二世二年，项梁率义军大破秦军于东阿、定陶。项羽和刘邦也率军攻占城阳，略地至雍丘，与秦三川郡守李由激战，项羽以一人之力于万军之中斩杀李由，秦军大败。
项羽渡过漳河准备灭秦时已威震楚国，名扬诸侯，百姓们归顺于他，他将八千人的军队壮大到了四十万人，然后以势如破竹之势，轻松取得了反秦之战的胜利。
多么勇猛的项羽啊!三年灭秦之举，连史记司马迁都无比佩服。中国文学名著让我明白了许多道理，读书就要读好书，特别是要品读咱们中国的文学名著，既可以增长见识，还可以知晓中国的历史是如何发展的。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十一
新课程标准的出台，为语文的阅读带来了一片新天地，要求小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。那么，如何指导小学生进行语文课外阅读呢？笔者做了以下一些探索。
兴趣是鼓舞和推动小学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
1.通过名人名言激发阅读兴趣。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣。
2.通过文学名着激发阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。我们可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原着全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。3.通过活动体验激发阅读兴趣。每个学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理，图书馆应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示；开展手抄报比赛，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演等等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
4.引进激励机制激发阅读兴趣。开展学生自办小报、卡片摘记评比，古诗词朗诵、讲故事比赛等活动，只要看出努力的痕迹，就可以发一颗五角星，得到五颗五角星后就可以当上“演讲小能手”、“故事大王”、“阅读小明星”；对于高年级学生平时的评比成绩，可用小红旗标示，得到五面小红旗就可以当上“阅读小明星”、“读书小博士”。这样的评价生动形象，学生看得见，摸得着，既能巩固阅读方法，又能激发学生课外阅读的兴趣。
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课外读物要注意下面几点：
（l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
（2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
（3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的.动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
（4）注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的着作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。
儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：
（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。我们可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列课外阅读活动。
（2）从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。
（3）从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长安排篇幅较长读物。
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
（1）培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。
（2）学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
培根说过：“凡有所读，皆成性格。”学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。在学了《三顾茅庐》后，请学生结合课外阅读的有关章节，作个简单的人物评析。有的同学就提出：刘备的礼贤下士只不过是他的一种计策，说明他狡猾，用多种表面工夫去感动诸葛亮。其实，他根本没什么本事，又列举许多事，来说明他出谋靠诸葛亮，开战靠张飞，关羽。一听觉得很有道理，于是，脱开书本，结合当今社会讨论刘备到底算不算一个成功人士？学生讨论异常激烈。从《三国演义》原着来看，大家发现作者褒扬的刘备确实不算一个有勇有谋之士，不过他这礼贤下士一德也实在地让他掳获了人心。当今社会，如果有了这样的品质就能比较成功地搞好人际关系，受益也是匪浅的。所以联系自身，我们大家一致总结出：德、才并重才能真正地成功。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十二
诗体杯具《浮士德》是歌德的代表作品，该小说的创作延续了60年之久，凝结了歌德一生的思想结晶和艺术探索的智慧，为德国和世界文学立起了一座丰碑。它与荷马的史诗《伊利亚特》、但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆莱特》并列为欧洲文学四大名著。《浮士德》凭借博大精深的思想价值及其鲜明的艺术特征谱写了一部灵魂发展史和一部时代精神发展史。《浮士德》是现代哲学的诗，又是诗的现代哲学。它艺术地表达出来的新世界观、人生观，是歌德留给后人的宝贵精神遗产。其中的“浮士德精神”更是给人巨大的启示与力量。
(一)苦难。
人活在这个世上，会遇到数不尽的苦难。刀刀说：“在某一天欢乐，在某一天忧伤。”张爱玲说：“人生那么短，苦难那么长。”可见，世上没有人能够脱离苦难困难而存在。各家有各家的愁，各家有各家的难题。读了《浮士德》，深感一部伟大的作品自有其伟大之处。
该作品不但具有鲜明的艺术特征，并且具有较高的思想价值。于今日“浮士德精神”仍能给我们很多的人生启示，是跨时空的人类财富。
作品中，魔鬼靡菲斯特与上帝一齐，将浮士德作为赌赛的对象，魔鬼认为人类必定堕落，代表着“恶”，与上帝的“善”构成了矛盾的统一体。上帝则认为人类是不断向上发展的。作为“恶”的代表，魔鬼的形象具有十分重要的意义，生活中我们谁也不愿有他存在，但他又客观存在于我们的生活中。世上每个事物的存在都有它存在的意义。他与上帝构成矛盾的统一体，在肯定与否定、至善与至恶的矛盾运动中，又推动着浮士德一生不断前进。靡菲斯特则嘲笑一切，否定人生价值，而浮士德执着地追求真理，肯定实践的意义。他们二人之间的主角关系，正好辩证地解释了恶的力量在我们生活中乃至整个人类社会中的作用。苦难既然存在，自然就有其存在的价值。人生而为人，都渴望自我愿望都能实现，自我的人生平安欢乐一些。可是光想是不够的，要付诸行动，而在这条路上肯定会有这样那样的阻碍。唐三藏想取得真经，就要经历九九八十一难。运动员想取得佳绩，就要经历自我的不断锻炼与拼搏。要想上个梦想的大学，也得要经历一番寒窗之苦。总之，我们在做一些事，实现一些愿望的过程中，必然会遇到阻碍。苦难成为了我们每个人生命中不会缺少的元素。
(二)磨难。
伏尔泰说：“不经历巨大的困难，不会有伟大的事业。”浮士德精神也启示我们：在困难面前，要不抛弃不放弃自我的信念，进取进取，乐观向上，尽自我最大的力量争取成功。不经历风雨怎会见到雨后绚烂的彩虹，遇到苦难要学会勇敢地应对它，勇敢地理解苦难的磨练，这样才能成就自我的伟业，就算不成功，那也实现了自我的人生价值。最终你会问心无愧地说，这一遭，没有白来过，我曾真正地活过，奋斗过。《浮士德》中靡菲斯特说：要有苦难然后才有幸运，愚人们却全不知情；智者之石如若他们得到，石到手时也会把智者丢掉。这句也真正体现了，苦难对于一个人成功成长的特殊意义。
歌德说过：“痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。”我国圣贤孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”无数的先贤都告诫我们苦难于我们人生的重要作用，启示我们要勇敢理解生活抑或梦想给我们的磨难。磨难之后，必是幸福。《浮士德》的巨大思想价值还体此刻，歌德用象征的手法，经过浮士德几个阶段的追求，对新兴资产阶级的精神发展历程作了深刻的回顾和总结。而浮士德的杯具性，则说明了终极的善是难以穷尽的，而人的追求本事即外在的生命是有限的。但他的精神，充分肯定了现实的实践意义，反映了人生道路探索的漫长曲折的道路，对自然、社会、人生都体现着斗争的智慧。我们试想如果他贪图享乐，胸无大志，庸碌无为，且执迷其中不能醒悟，那么他将坠入魔道，走向堕落。
异常欣赏书中浮士德所说的一句话：“我要纵身跳进时代的奔波，我要纵身跳进时代的车轮；苦痛、欢乐、失败、成功，我都不问，男儿的事业原本要昼夜不停。”虽然浮士德是一个杯具，但他本质的、主导性的一面是自强不息、发奋进取、永不满足、进取向上的。从他身上体现出来的这种应对人生的进取态度和进取的进取、追求精神，是值得我们学习的。
(三)天堂之路。
“谁若不断努力进取，我们就把他救助。”歌德说过，浮士德得救的秘诀就在这几行诗里。浮士德的身上有一种活力，使他日益高尚化和纯洁化，到临死，他就获得了上界永恒之爱的拯救。是的，浮士德之所以能够被拯救，不止是这样，还因为他不断行动，不断追求，不断克服迷误，最终走上了正路。他的精神是向上的，这是我们应当学的。还要学习他对学的追求，对学的热爱，对学的期望。我们要善学，乐学，爱学，做一个进取向上的人。
浮士德的肉体毁灭了，但他的精神得救了。一个行动的人，一个上进的人，一个不断自省并最终走上正途的人，最终会得到救助。这就是浮士德这个形象上所体现出的不断追求人生真谛的探索精神。
我们每个人在人生追求中都会遇到各种无法逃避的问题，必须选择，并且不断追求，自强不息，勇于实践，使自我免遭沉沦的厄运，实现了人生的价值和梦想。
作品中还有些东西，给了我很大的启示与思考。比如说，文章中学生说，我要欣喜地投入学问，要怎样才能和学问相亲，先生？靡菲斯特说，远的不必去过问，先看你如何选择课程？学生：我期望做一个饱学诗书，既想学地理，也想学天文，一面研究人文，一面研究自然。
靡菲斯特答，你的想法很好，可是你过于浪漫。要先学会还原与分类……是呀，有时候我就有类似的困惑，什么都想了解，什么都想明白，做一个饱学诗书，无所不知的人。结果忙忙碌碌，最终啥都做不好。我们都是普通人，我们学东西做事情，时间与精力是有限的。不要把一切想得过于完美与浪漫，应当客观评价自我，正视自我。在学好学生阶段要求学习的科学知识外，其他的就根据自我的兴趣爱好有选择性地学习，不能好高骛远，否则最终只会得不偿失。在学习的过程中，当遇到难题与疑惑时，我们就要学浮士德一样，进取进取，自强不息，虚心向智者学习，这才是理性的学习方式，也才会拥有充实欢乐的人生。经过一番磨难，一番生活的历练，不管成功与否，天堂幸福之门就会向你开启。
闲时读《报任安书》、《爱玲私语》、《假如给我三天光明》，学学司马迁、张爱玲、海伦.凯勒、史铁生、安意如等在逆境中求生的精神……天堂之门也许不存在，但成功幸福之门会向你敞开！
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十三
课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可缺少的部分，是提高学生语文素养的重要途径。新课标也明确指出小学中年级课外阅读总量不低于40万字。”怎样才能行之有效地让学生在课外阅读中“得趣”、“得法”、“得益”，这是目前我们老师正在深深思索的问题。我认为课外阅读指导需从以下入手：
一、激发阅读兴趣，调动阅读积极性。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
1.营造阅读氛围。首先，我让学生收集名人故事的图书，查找名人名言等，作为激励自己奋进的目标，让孩子蕴育在浓浓的书香中；以讲“名人故事”的形式向大家展示书中人物的高尚品质。其次，我发动学生向班级捐献图书，创办了班级图书角，设立专门的图书管理员。利用节假日带孩子到书店、图书室阅览图书，买励志类书籍给孩子当生日礼物和奖品……让学生花最少的钱看到更多的书，在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的书。
2.引领学生爱上阅读。在平常的课外阅读中，我精心设计一系列活动，让学生有一种看书的需要。如大部分学生都喜欢脑筋急转弯，猜谜语，却又没有较系统的相关知识，趁此，我教学生脑筋急转弯和猜谜的一些方法，告诉孩子老师是从哪一本书中学到的，自然而然地把脑筋急转弯书和猜谜书有效地推荐给了学生。最后提出下周语文活动课上将开展脑筋急转弯、猜谜语比赛。并将推选出＂冠亚季军＂进行颁发“课外阅读小博士”证书。几周下来，孩子果真顺着老师设的.思路争着抢着看脑筋急转弯书和猜谜语书，还会自编几个简单的谜语考同学。
小学中年级学生相对低年级学生来说已具备了一定的阅读知识和阅读能力，正是提高阅读速度、培养语文素养的最佳时期。他们求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书。
我平常在教学完课本中的知识后，都要介绍学生阅读相应的课外书。如我在教了小学语文教材第五册第二单元《灰雀》一文之后，就向学生推荐阅读《列宁的故事》；教学《小摄影师》后就向学生推荐阅读高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》；教学《奇怪的大石头》后就向学生推荐一些与地质考古科学有关的科普读物等。
《小学语文新课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，最有效的教学是教会学生先学会学习。
在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生掌握有效的阅读方法，就好比教给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。学会默读，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊浏览略读；为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等探求性的速读；对名篇名着和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句品味性的精读。面对浩瀚的课外语文信息，小学中年级学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累丰富语言，提高口语交际及写作能力呢？关键是教师要交给孩子课外阅读的有效指导方法，不要让孩子们漫无目的地一头扎进浩瀚的书海中。
“不动笔墨不读书”就是要求阅读过程中边读边批注，引导学生做到边读边思边勾画圈点或写出自己的理解、几句心得，随读随写，手脑并用，养成“不动笔墨，不读书”的良好习惯。
总之，课外阅读已是语文教学中不可缺少的一部分，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它对提高学生语文素养，培养健全的人格起着相当重要的作用。我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，教师应责无旁贷地做好课外阅读指导。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十四
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，开阔视野；有助于培养学生自主学习的良好习惯，提高阅读能力；有助于提高学生的认知水平和作文能力；有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，乃至于对整个学科学习都会起到巨大的推动作用。因此，语文教学必须强化课外阅读意识。
一、激发兴趣，使之“乐读”
课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
1.故事引领――诱发阅读兴趣。
小学生年龄小，知识少，阅历浅，对学习缺乏正确的认识，特别是对阅读不太感兴趣，即使是读有时往往也是走马观花，图于形式。但是他们有一个共同的特点，就是爱听有趣的故事，针对这一特点，在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。但教师讲故事的时候不要一口气讲完，而是留下“悬念”，让精彩的文章缺少结尾，这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案。慢慢地他们会自己自由地畅游于书海，寻求他们的精神家园。
2.推荐读物――强化阅读兴趣。
目前市场上各类书籍名目繁多，而小学生的认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制，面对身边各种各样的书，他们常常不知如何取舍，如果选择不当，很容易对阅读失去兴趣。因此，教育者应做个有心人，针对孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强的读物，推荐他们去读。由于教师推荐的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，孩子们定会津津有味地完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。渐渐地他们也会觉得一本好书会有特别大的魅力，读书是多么有趣的事，自然会自己主动找书读。
二、教给方法，使之“会读”
读书是获取智慧的重要来源。只有讲究科学的方法和熟练的.技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。因此教师要指导学生学会正确的阅读方法，()引导他们不但爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
1.制订具体可行的阅读计划。
学期开始帮助学生制订一份课外阅读计划，包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间、运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。对于名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，就要指导如何精读。即要求静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵，把书中的精华变为自己的知识营养。
3.学会做笔记。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”就指出了摘抄记录的重要性。教师要求学生不论是在课内还是课外阅读中，发现有好词、佳句、美段就要进行合理选择，并分门别类地摘抄下来，或者针对感触很深的内容写下读书笔记或心得体会。这样长期积累，终究“厚积而薄发”，既能有效地提高阅读效率，又可更好地提高阅读能力和写作能力。阅读就会变得更精彩，更有实效。
三、创造条件，使之“多读”
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，无论在学校还是家庭，我们都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。让学生在自由的空间、幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
1.创设良好的阅读环境。
学校可设立班级图书角，努力使学生手边拥有他们感兴趣，适合自己水平的阅读资源；教师还要巧妙地运用教室的墙壁、公告栏和黑板报来向学生传递阅读信息，引导学生阅读生活内容，还要帮助家长，使孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方，让孩子置身书的海洋，频繁地与书打交道。这样天长日久，就会潜移默化地把学生带进书的世界。
2.创造足够的阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。为了学生在课外有足够的阅读时间，一般不布置书面家庭作业，即使有作业也与阅读有关。如，摘抄、写读书笔记、写读后感等。此外，还抓住寒暑假黄金时间，让学生读整本书，全套书。总之，让其有充分的时间提取大量课外读物，多读书、好读书、读好书。
四、积极评价，使之“恒读”
阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师可以定期或不定期地开展形式多样的读书报告会，如，朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面。也可以举行读书笔记、资料卡片的展览会，挑选优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，又能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。
当然，阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教师持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。
（作者单位甘肃省永昌第一小学）。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十五
迎兰中心小学孟祥宇。
一、指导目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：
三、课前准备：
1、学生版《三国演义》。
2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程。
（一），与学生沟通，切入话题。
1，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，书籍可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操。
2，同学们你们喜欢阅读吗？
3，能和老师说一说你们都读过哪些书吗？
4，学生汇报交流。
5，大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言，请看大屏幕，大家一起朗读一下（课件出示名言）。
6，其实，老师也很喜欢读书，我最喜欢读的是《三国演义》。
师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》。
第一文库网。今天，老师就把这本书与大家分享一下。
（二），聊三国，引发阅读兴趣。
1，谁知道这本书的作者是谁？
预设：罗贯中。
师：我们就一起走近三国的作者“罗贯中”
录音介绍（罗贯中）。
课件出示交流任务。
（1），你知道哪些《三国演义》中的人物，他们是怎样的.人？
（2），你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等？
（3），你知道哪些《三国演义》中的故事？
2，学生自由说一说、聊一聊。
3，全班交流汇报。
4，教师小结（送出锦囊妙计）。
（四），读三国故事，感悟读书方法。
1，过渡：老师真为你们感到骄傲，你们知道这么多关于《三国。
演义》的知识，今天老师也给大家带来了三国中的一。
个小故事，想知道吗？
学生：想。
播放动画《曹操败走华容道》。
任务：简要概括一下这个故事。
学生汇报：
2，打开《小学生阅读资源》读《曹操败走华容道》故事。完成下列任务。
课件出示《阅读要求》。
（1），在这个故事中主要描写了那两个人物？
（2），你最喜欢哪个人物？
（3），说一说为什么喜欢？
（4），找出这个人物的语言、动作、神态及心里，体会一下。3，学生汇报交流。
言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
5，课件出示阅读三国的方法。
点：抓住人物特征。
面：理清故事情节。
（五），总结升华，激发阅读欲望。
1，总结：今天我和大家一起了解了三国这部伟大的著作，大。
家有没有信心读一读《三国演义》。
学生：有。
目前，《三国演义》被演绎成了多种版本，我建议同学们先。
读一读学生版的《三国演义》各大书店均有销售，希望大家都能利用课余时间读一读，同时也欢迎同学们读后能与老师交流你们的感受。屏幕上是我的qq号和博客地址，欢迎大家与我交流（课件出示qq号）。
历史的故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。老师希望大家能终生坚持阅读。
2，课件放映。
阅读，终生的承诺。
让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有任性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
3，让我们大声朗读以上内容，结束本课。
（六年级）。
教者：孟祥宇。
指导教师：胡秀峰。
迎兰中心校。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十六
语文课外阅读是我们学校长期以来推行的一项重要活动，我今年也参加了其中的一部分。在这段时间的阅读中，我有了很多新的体会，让我深深地感受到了阅读的魅力，也对学习语文产生了更深层次的认识。在此，我想分享我的一些心得体会。
首先，阅读教会了我很多，不只是知识，还有态度。在读书的过程中，我学会了倾听作者的声音，领会作者的情感，从而更多地了解了作者想要表达的含义。同时，在一次次的阅读中，我也懂得了尊重不同观点的重要性。每一个作家都有自己的一套价值观和世界观，读书让我们能够更多地感受这些不同。让我们更好地理解和接纳不同思想，让自己的思考更加充实。
其次，语文课外阅读为我提供了非常良好的语文实践平台。读书不仅仅是静态的吸收知识的过程，更是锻炼自己语言表达能力的良机。每一本书，每一个段落甚至每一个词句，都有内容和风格的差异。我们在读书的同时，也在模仿作者的写作风格、词汇运用和句子结构等等。这样的模仿可以训练我们富有表现力和条理清晰、层次分明的语言表达能力。
第三，阅读让我懂得了坚持的力量。很多时候，读书并不是一件轻松的事情，有时候需要经过几次或者几十次阅读后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困难和疑惑，我也不会轻易放弃，而是继续寻找答案，继续探究自己的疑惑。这种坚持精神和探索精神对于学习语文以及确立自己的人生目标都非常重要。
第四，读书可以让我感受到创造的可贵。每一本书都体现了作者对于这个世界的独特想法与见解，每一篇文章同样是作者脑海里的创意落实。在阅读的过程中，我不仅仅受到了作者的启示，更开始尝试自己去创作新的内容。通过自己的努力，我总结出了一些文章的写作要点和技巧，慢慢地感受到了创造力对个人成长的重要性。
最后，阅读还让我加深了对于历史和文化的了解。在读历史类的书籍中，我发现每一个历史事件都是人类智慧和勇气的集合体。读书也让我了解到不同国家和民族的文化差异，可以更好地了解世界的多样性，也可以提升自己的文化素养。
总之，每一次阅读都能带给我非常多的感悟和启示，从而让自己更好地了解世界，装备自身的语言和思维能力。阅读是一种豁然开朗的感觉，也是我们成为更好的自己的关键。希望大家能够坚持阅读！
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十七
随着社会的不断发展，人们对语文能力的要求也越来越高，除了在学校里的正常学习，还需要进行一些课外的阅读来增强自己的语文素养。我认为，进行语文课外阅读是非常有必要的。在这篇文章中，我将分享自己的阅读经验并提出相关的指导心得。
一、建立读书的习惯。
阅读需要一定的时间和精力，而我们每天面临的事情太多，实际上要抽出时间来读书是非常困难的。因此，通常建议我们培养良好的读书习惯，如每天安排一些阅读时间，选择适合自己的阅读场所以及对书籍进行分类整理等。这些都有助于形成跟读书有关的好习惯，并且也可以提高读书的效率。
二、多样化的阅读材料。
读书的类型也非常重要，如小说、诗歌、散文、历史等。必须明确的是，每个类型都有其魅力所在，选择什么样的读物要视个人爱好和目标而定。对于小学生而言，可以选择一些儿童读物，除了培养语文素养，在阅读中也能学习相关的词汇和常识。
三、纯真与启蒙的阅读心态。
每本书都有其不同的故事，每个角色也都代表了一种人生哲学、一种情感状态。在阅读时，我们必须以一种纯真的心态去阅读，让文字润入内心，感受其中散发的价值。同时，我们还需要保持一颗好奇心，多问问题、思考问题，从中获取有用的信息和启示。
四、注意细节和观察力。
在阅读中，我们需要将自己完全投入到故事情节中，放走自我，尤其是在阅读小说时。此时，细节是非常重要的，因为它能够给我们更加真实的表达方式，让我们更好地理解作者要表达的含义。同时，我们还要提高观察力，从中学习相关的生活经验，探索世界的秘密。
五、适当反思和总结。
在读完一本书后，应该适当地反思和总结。这样可以帮助我们更好地消化所获取的信息,巩固已学的知识，掌握阅读技巧和方法。总之，阅读并不是轻松的事情，甚至可能会面临阅读障碍，但是只要保持好阅读心态，多读经典好书，一定能够大大提升自己的语文素养。
总结：
以上就是我所提出的语文课外阅读指导心得体会。在这方面，我们需要建立好读书习惯，同时选择合适的阅读材料。当我们交织纯真和启蒙的心态去阅读时，还要保持高度的观察力和注意细节，在阅读后也要适当地反思和总结，这样才能促进语文能力和文化素养的不断提高。真正引导孩子阅读，让孩子走向阅读的自我，是需要家长和学校共同呵护的。
指导学生课外阅读心得体会（实用18篇）篇十八
培养学生的阅读和写作能力，仅仅依赖教材是不行的。教材固然是培养学生阅读和写作能力的一个重要途径，但它并不是唯一的途径。如果没有课外阅读这一途径作补充，学生的读写能力是难以提高的。随着素质教育的不断深入，中考试题逐渐能力化、课外化，重视课外阅读已严肃的摆在语文老师面前，那么，如何指导学生进行课外阅读呢？在此谈一孔之见。
俗话说：“处处留心皆学问”。语文尤其如此，新课标明确指出：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”。因此，电视、广播、电影、戏曲、广告、电话、书信等，无一不是语文课外读物。面对减负的呼声，我们要将课外阅读置于整个社会的大环境中，引导学生用心去感受生活，做生活的有心人。车尔尼雪夫斯基说过：“美就是生活”。教师要引导学生认真观察生活，善于发现生活的美，也可结合写作，从生活中的点滴小事写起，去发掘其中的意义，养成向生活学习的好习惯。
二、新课标、新教材，加强指导，让学生得到益处。
利用课堂教学，尽可能做到“一课一得”，让学生学到阅读的方法并能将这些方法延伸到课外阅读中去，不断培养学生的自学能力，让学生真正“得法于课内”，才能最终“得益于课外”。
2.以教科书和《语文课外阅读》为纲，落实训练重点。
与课本配套发行的《课外阅读》是一本很不错的阅读材料，教师可指导学生结合单元教学重点把课内学到的方法迁移到《课外阅读》中去，更易起到举一反三、触类旁通的作用。学生通过阅读大量的作品，就可以提高阅读和写作能力。当然，看《课外阅读》也可以结合听说训练来进行。例如，课前三分钟学生谈读书体会，要求学生结合单元教学重点进行评析，使《课外阅读》的文章和单元教学重点真正落到实处。
3.分阶段、有步骤地指导学生由阅读节选向阅读原著或由阅读课文向相关篇目扩展例如：学了鲁迅的《风筝》一文，可以让学生读他的《朝花夕拾》；学了《金色花》一诗可以推荐学生读泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》；读了冰心的《纸船》，推荐学生读《繁星春水》；学了老舍的《济南的冬天》，可以推荐学生读他的《骆驼样子》等。阅读长篇文学名著可以“不求甚解”，随着年龄和知识的阅历的增长，到了适当的时候学生就会豁然开朗，它对学生的人文素养、生活情趣、思想品德产生的是潜移默化的效果。文学名著正是以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰的。扩展阅读可以让学生由“窥一斑而知全豹”，由学节选到阅读整部经典名著及相关作品，如：《西游记》《水浒传》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《名人传》等。小学一二年级，可以指导学生读一些文字较浅。故事情节较强的作品，如《伊索寓言》《爱的教育》《繁星·春水》《格列佛游记》等。小学三四年级，可根据鉴赏能力的要求，将读作品和提高欣赏水平结合起来，指导安排阅读《水浒传》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》等。小学六年级，学生理解能力提高了，但面临中考的压力，可指导学生阅读一些短小精悍的美文。
4.充分利用各种媒体，开展形式多样的文学鉴赏活动，让学生领略文学艺术的精妙。
教师指导的同时，可以借助电视、广播、电影、网络等媒体，开展诸多读书报告会、演讲辩论会、朗诵比赛、征文比赛、办报刊的活动来激发学生的兴趣，往往可以收到事半功倍的效果。
读书能益智，读书能养性。新时期的语文教师在指导学生课外阅读时，要配合新课标和新教材，狠抓《课外阅读》和课程标准中推荐书目的落实，遵循由易到难、由近及远的规律。学生在六年中该读哪些书，教师要做到心中有数。要根据教材的需要，本着立足课内注目课外，由课外拓展课内的宗旨，不失时机地引导学生读书。只有改变随意、无序、低效的阅读状态，才能开阔视野、陶冶性情、砥砺思想，促进学生身心的发展。