教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和时间，提升学生学习的积极性和主动性。接下来，小编将分享一些关于教学工作计划的实用经验和案例，希望对大家有所帮助。
大还是小教案设计（专业14篇）篇一
2、培养学生的创新精神，感受制作的快乐，增强他们的`小花铲环保意识。
教学重点。
用废塑料瓶制作小花铲，造型要简练，并充分利用瓶子的形状。
教学难点。
利用瓶子的形状进行设计。
教学准备。
各种废塑料瓶、剪子、、小装饰、小花铲的成品和半成品。
教学过程。
一、组织教学。
检查学生桌上的用具安排。摆放好用具。
二、导入。
1、乱扔废塑料瓶对环境有什么危害？
2、废塑料瓶的潜在利用价值是什么？小花铲学生发表。（如：污染环境……）学生思考后发言。
三、新授。
1、观察，小花铲如何制作的？在制作时要注意什么？可能会发生什么问题？如何解决？
2、学生观察、分析：外形与瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用来铲土。
（注意要安全使用剪子。可能会剪不动，可以用刀子割。）。
四、实践。
1、请你试着做一做。遇到困难可以和同学商量，也可以寻求老师的帮助。
2、学生尝试制作。
五、小结。
点评作业：表扬有创意、造型简练的作品。
六、拓展。
1、塑料瓶子还能做什么用？你还可以怎样处理它们？
2、学生发言。
3、教师小结。
大还是小教案设计（专业14篇）篇二
（课件）启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为x；有时候盼着自己快点儿长大，是因为x。
要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子。
2、总结：最后，让我们在歌曲《快长大》中结束今天的学习。（课件播放歌曲《快长大》）。
希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小学生了，你们已经长大了。
大还是小教案设计（专业14篇）篇三
1、认识11个生字，会写3个字。认识新偏旁“双人旁”“竖心旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学会练习说“有时候……有时候”。
认识11个生字，会写3个字。认识新偏旁“双人旁”“竖心旁”。
结合生活体验，理解并说一说什么时候觉得自己大，什么时候觉得自己小。
1、（出示ppt）师：同学们，看到这个图片，你就知道了一个小朋友大，一个小朋友小。
2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第5课《影子》。但是，为了让我们能够更好的认识和了解《影子》这一课，我们就先和本课里面的生字交个朋友吧。有请我们今天学习生字的第一位小老师。（小老师上台）。
一、学习生字第一步————我会读生齐说————认读生字我最棒！
1、（小老师）现在我们一起学习认读生字（读一类字和二类字），请大家跟我读。
（提示：一个生字拼读一遍，连读三遍，在分析结构偏旁）。
例：时：shi时时时。
左右结构。
日字旁。
2、请大家齐读一遍。
3、大家记住了吗？去掉拼音读读吧！双列火车哪里开————双列火车这里开（生齐说）。
学习生字第一步就学到这里吧！有请下一位小老师！
学习生字第二步————我会用。
生齐说————组词说句我能行！
1、我们用小组pk的形式来给二类字组词吧。
找两组pk。
时（时间、时空）。
候（时候、气候）谁来补充？/谁来帮帮他？小老师评价2组。
2、下面我们用“同桌对对碰”的形式给一类字组词说句吧！
找5组同桌组词说句。
小老师评价。（评价语自由发挥）。
3、读一读。
请大家齐读两遍。注意红色标注的要读轻声（时候、衣服、觉得）。学习生字第二步—我会用就学到这里吧，有请下一位小老师！
学习生字第三步———我会记的第一个环节。
生齐说———火眼金睛辨一辨！指名说。师出示词语齐读一遍。接下来，我会记的第二个环节生齐说———巧记生字有妙招！
请大家说一说你是用什么方法记住这些生字的？谁来分析？指名说。
我来分析———字，我是用（加一加的方法；换偏旁的方法；加偏旁的方法；猜谜语的.方法；加一笔的方法）来记住这个字的。
例：我来分析“自”字，我是用加一笔的方法记住它的，白加一横就是自。
小老师评价。
下面我们有请岳老师来教我们学习生字第四步———我会写。
（1）指名说书写“自、己”时需要注意每一笔在田字格中的位置，教师示范书写。学生书空。学生在书本上先观察———描红———书写。
（2）指导学生重点观察"衣"字，用微课演示笔顺，明确书写顺序。
（3）教师示范书写"衣"字。学生书空，记住笔顺。
（4）学生练习书写生字"衣"，教师巡视指导。预设："己"中的"竖弯钩"不能出头。"衣"字的占格。
2、练写评比。
（1）生练习书写，师巡视，并提示书写姿势（头正、身直、臂开、足安）。
（2）利用学乐云智慧课堂随堂反馈，拍照学生好的书写以及需要注意的笔画，并给予提醒。
大还是小教案设计（专业14篇）篇四
1.教学课件（教师）。
2.预习课文（学生）。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
学习目标。
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
1.教学课件。（教师）。
2.生字卡片，预习课文。（学生）。
教学环节。
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）。
1.点3~5名学生作自我介绍。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）。
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）。
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。新课标第一网。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女妈妈妈。
彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指导写字。（用时：8分钟）。
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）。
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
1.谈学习收获。
2.完成作业。
教学反思。
《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
第二课时。
学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点。
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学课件、生字卡片。（教师）。
教学环节。
一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）。
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。
3.比一比，再组词。
二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）。
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.读课文后，完成练习。
（1）我会__________，
_______________，我还会。
_______________，所以我。
觉得自己很大。
（2）我够不到______。
______的时候，我听到________的时候，我要____。
_____的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）。
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由畅谈。
四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）。
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
1学生倾听明理。
2交流畅谈。
教学反思。
本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
大还是小教案设计（专业14篇）篇五
1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。
2、学讲故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”
【活动准备】。
1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。
2、实物气球数只。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸（一开大小）1张，笔若干支，颜料（红、绿、蓝、咖啡色）。
【活动过程】。
一、听故事录音。
2、小朋友听故事。
3、小朋友听完故事后，老师问：故事叫名字？故事里有谁？
二、学讲故事中的对话和短句。
老师运用边讲边画的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。
故事第一段――小气球帮助小鸟。
1、老师边讲边画：天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走，一只小气球一边唱一边飞来了（出示实物小气球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”（请幼儿跟学一遍）。
2、老师继续边讲边画：小气球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？（出示小鸟）原来草地上有只小鸟在哭。
小气球连忙问……（请幼儿一起学讲故事中的对话），重点学说短句：“别着急，我来帮助你。”
小气球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家（演示教具）。
3、老师扮演小气球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。
4、老师问：这是一只怎样的小气球？（这是一只会帮助人的小气球）。小气球帮助了小鸟，高兴得唱了起来，它是怎么唱的'？（请幼儿一起拍手念）。
故事第二段――小气球帮助小鸡。
1、老师继续边讲边画：小气球又高兴地往前飞，它飞过……突然发现一只小鸡掉在河里。（出示小鸡）怎么办呢？（请幼儿各自想办法）。
2、小气球飞来了，它怎么说？（让个别幼儿说短句：“别着急，我来帮助你！）。
3、小气球想了什么办法来帮助来小鸡呢？（老师边讲边演示，幼儿可以做动作）小气球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小气球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。
4、幼儿分两组：一组扮演小气球；一边扮演小鸡练习对话。
5、天空中又响起了小气球的歌声，它是怎么唱的？（幼儿一起念）。
三、故事表演。
1、个别幼儿表演。
请3位能力较强的幼儿分别扮演小气球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。
故事表演后，老师抱起扮小气球的幼儿，亲亲他，流露出非常喜欢的情感：“你会帮助别人做许多好事，我真喜欢你。”
2、幼儿集体表演。
请三分之一的幼儿拿着小气球故事中的小气球；三分之一的幼儿扮小鸟；三分之一的幼儿扮演小鸡；听录音，集体表演故事。
音乐起，飞来了许多小气球（实物），它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦……”
大还是小教案设计（专业14篇）篇六
教学目标：
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。结合朗读体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”2个生字。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
1.出示课件：认读“有时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点”
2.听写上节课学习过的'生字“自”，教师点评。
二、学习新偏旁。
1.点名认读“衣”“快”，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。
(1)前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对的位置。
(2)观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。
三、读读说说。
出示：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
(1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。
(2)结合课文后面的和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
(3)出示句式练习：“有时候，我觉得自己____。____的时候，____的时候，我觉得自己____。”
2.读儿歌。
引导：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说的这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧!可以一边拍手，一边做动作。
大还是小。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小?小朋友，来回答!
四、对比朗读。
1.朗读最后两个自然的。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大?相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点长大?相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导。
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：第一部，展示有代表性的学生作品;第二步，及时表扬或纠正;第三步，学生再次巩固书写。
板书设计：
10.大还是小。
自己大自己小。
大还是小教案设计（专业14篇）篇七
一、教学目标：
知识与技能：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观。
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
二、教学重难点：
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
三、教学策略：
1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
四、课前准备。
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
五、教学步骤：
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑。
1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语。
2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小。
3.在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字。
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文。
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语。
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢。
生：穿袜子穿鞋子。
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？
生汇报。
师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
（四）.写字指导。
1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
大还是小教案设计（专业14篇）篇八
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
一、复习检查
1.做游戏：猜猜我是谁。
把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。
2.听写学习过的生字“自”，教师点评。
【设计意图】复习检查是低 年段教学中非常扎 实有效的教学方式，要经常加以运用。
二、学习新偏旁
1.分段指名朗读，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。
（1）前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。
（2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
【设计意图】了解偏旁所代表的意思， 能帮助学生理解这一类字的含义。
3.交流识字方法。
引导学生交流识字策略。
三、读读说说
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。
（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
（3）句式练习：
“有时候，我觉得自己 。 的时候， 的时候，我觉得自己 。”
【设计意图】结合生活实例， 将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。
2. 读儿歌。
引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。
大还是小
有时候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋带，
也很快。
有时候，
我很小，
按按钮，
够不着，
怕雷声，
妈妈抱。
我是大，
还是小？
小朋友，
来回答！
【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式， 既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。
四、对比朗读
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？
相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：
第一步，展示有代表性的学生作品；
第二步，及时表扬或纠正；
第三步，学生再次巩固书写。
大还是小教案设计（专业14篇）篇九
1、教幼儿;'大'小'培养幼儿的兴趣。
2、让幼儿初步学按物体的大小进行排列，并学说从小到大，从大到小。
3、在游戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
1、动物卡片一套(请大、中、小、小小)幼儿，幼儿操作材料
2、图片，教师出示图片，让幼儿比较猫和老鼠哪个大?哪个小。
3、画两颗苹果树一大，一个小，树上画大苹果，和小苹果。
重难点：能初步学按物体大小进行排列。
(一)引出课题
2、今天，老师请来了小客人，你们西哪个知道他们是谁吗?(请出幼儿)
3、现在老师就把他们请出来，是谁啊?是大班、中班的哥哥姐姐，后面两个是小班和小小班的弟弟妹妹，客人们来了，我们先请他们坐一下，那你们看看这里谁最大了?谁最小了?老师这里有很多的橘子，请几个小朋友来分一分，看看哪个小朋友分的最好了。
4、今天老师给你们带来了两棵树，小朋友们看一看那是什么树?哪个树是大?哪个树，是小?树上有什么水果?老师也给你们到来了两个大篮子，大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，并学说大篮子放进了大苹果，小篮子里放进来小苹果。
结束部分
玩游戏
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
大还是小教案设计（专业14篇）篇十
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
会比较小数的大小。
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
课件。
一：复习准备。
1003999。
61246214。
832837。
师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？
生：……。
师：排名次是干什么？
生：……。
师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
师：老师把他们先分成两组，小明和小红一组，小莉和小军一组。我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！有哪个小朋友想来说一说他的想法。
生：小明和小红比，3比2大，所以小明比小红跳的.远。
师：（小结）小明和小红比，和比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。（板书：先比较整数部分）。
生：比下一位，师：下一位就是十分位。
生：小莉。
师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。
生：因为和在进行比较时，整数部分和十分位上的数都相同，则要比下一位。师：下一位是百分位。
师：那么也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。
师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？
生：大于号。
师：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……师：那如果在百分位上还不能比出大小呢/生：比千分位。
师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。
三、扩展运用。
师：你是怎么比的？
生：整数部分3大于2（2）米（）米。
生：在百分位上，2小于9，所以师：哦，那也就是说在小数比较大小时，不能数数位，不是数位多的数就大，这也是和整数比较大小的区别吧。
（4）（）……。
师：小朋友们要记住了，在小数大小比较时，不能看数位的多少，应该从整数部分比起，接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。
四、练习巩固。
师：下面，我们再看看黑板上的这几个小题，说说你是从哪位比出他们的大小的。
师：小朋友们学到的知识可真不少，那回家之后，小朋友们运用今天所学到的知识完成第65页练习十的5，6，7小题。
大还是小教案设计（专业14篇）篇十一
知识与技能：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语
2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小
3.在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的.字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢
生：穿袜子穿鞋子
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？
生汇报
师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
大还是小教案设计（专业14篇）篇十二
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观。
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2课时。
教学过程教师批注。
1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢?(生答：有)。
2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)。
3.师：为什么呢?(因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)。
4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大;但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)。
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。
2.课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)。
4.巧识字形。
(1)师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)。
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
(比一比：己—已自—目)。
教学过程教师批注。
1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么?
4.让学生观察课文插图，然后看图说话。
5.师：图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文，找找原因吧!
1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2.指名回答。
(1)文中一共讲了几件事?(4件事)。
(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)。
(3)为什么“我”希望自己不要长大?预设：(长大后，父母会渐渐变老)。
(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。
4.正确、流利地朗读课文。
5.让学生结合自己的`生活实际，说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流，发言)。
1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
2.自主记忆生字。
3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。
4.指导书写，教师范写个别难写的字。(学生自由练写，师针对个别指导。)。
大小。
自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈。
不要长大，快点长大。
大还是小教案设计（专业14篇）篇十三
1.使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。
2.会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
能正确地对万以内的数进行大小比较。
卡片、实物投影仪。
1.比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（）432324（）342。
2.一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？
2.小组进行讨论。
3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）。
4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）。
5.任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。
6.练习：比大小（并说说你是怎样想的？）。
2380（）32802380（）2360。
2380（）82302380（）3820。
1.做“想想做做”的'第1题。
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2.做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？
先独立完成，再组织交流。
3.城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名，哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。
4.做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
5870401249007104。
5003289560448002。
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
完成“想想做做”的第4题。
大还是小教案设计（专业14篇）篇十四
1、会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。
2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，读准字音。
2课时。
一、谈话导入。
1、师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）。
2、师：那个时候，你心里是怎么想的'呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）。
3、师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）。
4、师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候自己能系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知。
1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2、读一读，标出自然段序号。
3、看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）。
4、不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字。
认读我会认的生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）。
四、小结。
小朋友们，你会做哪些“觉得自己很大”的事情呢？和同学们说一说吧。
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2、出示课件“图图上小学了”。
3、师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？
4、让学生观察课文插图，然后看图说话。
5、师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！
二、学习课文。
1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2、指名回答。
（1）文中一共讲了几件事？（4件事）。
（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）。
（3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会渐渐变老……）。
（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3、学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。
4、正确、流利地朗读课文。
5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）。
三、指导写字，体验成功。
1、课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
2、自主记忆生字。
3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。）。