教案模板是教师备课的重要组成部分，它能够帮助教师准确把握教学内容和教学进度。以下是一些经验丰富的教师总结的教案模板，希望能够给大家带来一些借鉴和思考。
我说你做说课稿（通用15篇）篇一
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点 ：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法： 自主、合作、探究。
课前准备： 积木、机器人。
教学过程：
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
板书设计：
我说你做
教学反思：
我说你做说课稿（通用15篇）篇二
1、知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。
2、数学思考与解决问题：通过我说你搭的活动，培养学生的动手能力和探究意识。
3、情感态度：培养学生的合作意识和探索精神。
教学重点：根据指令搭出立体图形。
教学难点：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
课件、立方块、方格纸。
一、复习旧知识。
通过练习复习上节课的内容。
二、情境导入，呈现目标。
1、能根据指令搭出相应的立体图形。
2、能根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
三、探究新知。
（一）进行活动一：按照指令搭建立体图形。
1、认真听指令；
2、自己动手搭一搭；
3、交流自学情况；
4、同桌间相互玩这个游戏。
（二）进行活动二：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小组为单位，探究交流；
3、小组展示，汇报交流。
四、课堂巩固。
1、练一练的第1题；
2、练一练的.第2题。
五、拓展思维。
小狗从上面看由4个小正方体搭建的立体图形，看到的图形是，你能搭出几种立体图形？
六、这节课你学到了什么？
七、布置作业。
完成快乐课堂相关配套练习。
我说你做说课稿（通用15篇）篇三
各位评委老师：
大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道“谁是什么?、什么是谁?”这样一个句式。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
我说你做说课稿（通用15篇）篇四
结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写1个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下四个环节展开
为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢?课文有是怎样写的?接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文(重点句：
1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想
2、突然，王宁站起来说：我选我
3、大家都愣住了
环节五是指导写生字
我说你做说课稿（通用15篇）篇五
3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
一课时。
一、导入：
二、勇闯三关：
第一关：老师说，你来做。
看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的`声音啊？我请你到前面来，咱们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。好，谁也想来前面也说说。
我们的第一关正式开始：第一次：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。再来一遍：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。第二次举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！再来一遍：
举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！第四次：男孩子，举左手，女孩子，举右手，刮风啦！微风、狂风、龙卷风。在第一关，小朋们学会大声说话，听得很认真，老师宣布，第一关闯关成功，给你们点赞、鼓掌。
第二关：小老师说，你来做。
这一关呢，我邀请小朋友们来当小老师，你来说话，其他的小朋友来做动作。我这里有九张卡片，我是本次列车的列车长，需要8为小助手，谁愿意快快到前面来领卡片？你们先排好队（老师带头绕圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你会认吗？不会认的上面有拼音，悄悄的读一读，千万别让别人听见了。这个游戏有一个要求，边说边做动作，抬头看黑板，你们把黑板说两遍，记住了吗？准备好了吗？我来当火车头：摸摸你的小鼻子,你们：小鼻子小鼻子！（依次进行），第一轮完成，现在加速，我们一起来做，头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友们能不能再快点，我们跟着音乐一起做起来。（儿歌两遍）多开心啊，这个游戏真好玩，那是因为他们大声说，你们注意听，咱们才做得对（板书：做得对），玩得美。第二关，我们轻轻松松，美滋滋的闯关成功了，给自己鼓掌！给同桌点赞。
第三关：
小朋友们，老师有点担心，第三关有点难，不太容易闯？因为前两关都是听一个做一个动作就完成，这一关是听好几个，连着把这些动作都做完才算成功，头部运动：小脑袋动一动，先左后右，先右后左，请你站起来，把凳子放到桌子下面；请同学们注意听：（老师说你个指令竖一根手指头）先打开文具盒，再把铅笔拿出来，然后把笔放到语文书上（拍个特写）有信心吗？这一关你们要是能闯过，那你们就太厉害了！看。这是什么？哇，迷宫，你们会玩吗？今天老师就给你们设计了一款迷宫老师把它搬到我们教室来了。你想玩吗？今天我们的游戏是“我说你做”，所以玩游戏的时候不能用眼睛，“”你选一个小伙伴，你们两个一个蒙住眼睛，一个指挥另一个同学，个一起走迷宫，走迷宫听录音：
规则：
1、白色的是道路，不能踩黄线；
2、遇到障碍请绕路；
3、不能越过黄线和障碍物。
规则听清楚了吗？我找小朋友说一说。
（游戏开始）找两组！老师想问问你们两个觉得怎样才能顺利闯关，大声说，说清楚，仔细听，而且要记住他说了什么。或者采访顺利过关的同学，说说你们闯关的秘诀。听到了吗？你们想和他们一样棒，要记住他刚才说的话。现在老师要把路变一变，再找四位同学来玩一玩；再变一次，看看。
三、总结：
小朋友门这节课玩得开心吗？下课以后我们可以在课间、体育课也玩这个游戏，也可以和爸爸妈妈一起玩，记得说话的时候要大声，听的同学要注意听！
我说你做说课稿（通用15篇）篇六
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)。
提前放置在办公室的一本书。(教师)。
1课时。
一、创设情境，导入新课。
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！xxx，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)。
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)。
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)。
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向xxx)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)。
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求。
师：刚才在xxx取作文书的'时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
生(相互查看，摇摇头)。
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点。
我说你做说课稿（通用15篇）篇七
各位老师大家好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：
《我选我》是青岛版二年级上册第二单元第六课，本单元的整体设计是围绕着学生生活编排的，评选班干部是我们学校生活中不可缺少的一个项目，其实就低年级的学生来说选自己的现象是非常正常的，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
就本节课的识字教学，看似简单，但对于全班中下游学生来说有一定的难度。怎样能让学生在游戏中认字，学字，怎样能让学生将这些自学的又快又牢这是本次说课的重点。就本节课的识字教学来看，主要有这几个字比较的难认，难写，“委、员、补、室、悄、愣、切、掌”
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、认识12个生字，会写10个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我创设了同样的教学情景，来增强教学效果。
教无定法，学无止境，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。一节好的课首先要让学生喜欢，学的快乐，学的有兴趣，一节好的课还必须让学生学有所得，快乐有收获的一节课才是成功的课。
而识字教学只是语文教学的一部分，它是一片完整课文的局部，识字教学要服务于课文的学习，但就低年级来说，识字、写字教学则是非常重要的，因此如何将识字教学完整和谐的融入一片课文的学习中，就成为教学方法的重难点。基于此，我准备采用的教法是创设情景，让学生在情境中体验，在情境中理解学习，点拨引导法，讲授法，通过系统的引导，在交流学习中掌握生字，理解生字。
本节课公分四部分进行：第一步、情景导入，让学生在交流谈话的过程中初步认识课文生字；第二步、让学生在读课文的过程中进一步认识生字；第三步，让学生分段朗读，纠正学生的读音，指导学生朗读。重点指导学生朗读教师亲切地问，体会亲切的含义，指导学生朗读王宁的话，重点指导读出自信坚定的语气，进一步让学生明确一名合格的劳动委员和一位合格的小学生必须具备的素质：关心集体。
第四部进一步朗读课文，巩固生字。
因为这篇课文的情境完全符合学生的实际生活，因此，我首先创设情境，也为我们班补选一名劳动委员，在交流与谈话中老师逐个板书课文中出现的生字，劳动委员、补选，谁呢，教室，静悄悄，突然，愣住”，帮助学生认读生字，交流识记的方法，初步掌握读音，初步在情境中理解感受词意。
接下来，话锋一转，在遥远的北京育英的小学二年级二班也正在开办会，补选劳动委员，让学生带着刚刚认识的字再次走进课文，通过读课文进一步学习生字的，掌握生字，理解生字。
然后让学生分段读课文，教师结合朗读指导，让学生感受课文中气氛，理解王宁我选我的坚定与勇气，更看到王宁的那一理智——热爱劳动，关心集体。培养教育学生服务于人的意识。在朗读的过程中继续学习生字“转学，亲切，集体，掌声”。在朗读指导中感受亲切一词的含义，读出温和轻柔的语气。结合实际理解关心集体的做法让学生及明白做一名合格劳动委员的标准，更明白一名合格的小学生也必须有关心集体的意识和做法，使学生既认了字又懂了字义。
最后，既是学习又是补充，同时还是检查，再结合黑板板书的生字，再读，找小老师读，同桌检查等多方位掌握生字。
课文学完，书写生字是重点，学生都认识了生字，如何将他们写得对写得漂亮也是一个非常重要的教学环节，我结合在黑板上板演的教学方法重点指导“室校班”，其他字让学生通过仔细观察，在田字格中临写，培养学生独立学习的能力。老师巡回指导的方法学生独立书写。
总之，教学方法因人而异，因内容而异。科学有效的.教学方法会让学生受益终生，作为一名语文教师探索与追求是永无止境的。
我说你做说课稿（通用15篇）篇八
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。（重点）。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）。
提前放置在办公室的一本书。（教师）。
1课时。
一、创设情境，导入新课。
师（一脸着急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！
师（故作镇静）：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。）。
师（故作轻松）：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。）。
生1：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）。
师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：他怎么找得又准又快？
生2（抢着回答）：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2（低着头，挠挠脑袋）：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师（望向×××）：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）。
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求。
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
生（相互查看，摇摇头）。
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——。
生（齐声读板书内容）：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。）。
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理。
1、第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
（生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。）。
2、第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸。
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
（师指黑板，全班齐读板书。）。
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
教学反思。
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1、有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2、有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的'影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
3、知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。
我说你做说课稿（通用15篇）篇九
教学目标：
1.让学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。
3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。
教学准备：
1、作文纸、笔。
2、给学生分组：四人一组，选好组长（组长组织好本组内的交流活动）。
教学过程：
一、导入：
很多小朋友常常抱怨不会写作文，写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、逃避、厌恶的心理。一到作文课，马上就紧锁眉头，手托腮帮，用嘴咬着笔帽，一副搜肠刮肚，冥思苦想的样子，却不知如何下笔。其实，作文也不像同学们想象的那么难。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用笔写出来——“我手写我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板书：我手写我心）。
二、观察练习。
1、学会观察。
老师从进教室到和同学们交流，已经有10分钟左右了。现在同学们就来写老师，写老师的外貌可以，写老师的语言也行，看到什么写什么，心里想到什么写什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。
2、同组交流。
组内的学生把自己写的读出来，看看谁写的更具体、准确。
3、全班交流。
抽两位同学在班上交流。（老师适当的鼓励）。
4、老师小结。
只要同学们细心观察，把自己看到的和心里想到的写出来，就是作文，这样，就不愁写作文的时候没有东西可写。
三、作文练习。
同学们，从你们呱呱坠地的那一刻起，你们就和母亲生活在一起，至今有十来年了吧，在这个过程中，你们有没有仔细观察过母亲的外貌特征，有没有留心过母亲对我们所付出的爱。今天我们写的作文就是关于母亲的，题目叫《妈妈，我想对您说》。（板书作文题目）。
今天是2011年的几月几日？。五月里有一个节日，是关于女人的，你知道是什么节日吗？母亲节。真聪明，把母亲的'节日记得这么好。真不愧是母亲的好孩子。母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱我们感受最深。这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上。现在母亲节虽然过了，但我们仍然可以给母亲准备一份迟到的礼物，这一份礼物，就是我们的同学用爱心写出来的作文，它是我们献给母亲的最珍贵的礼物，我们以此来感谢母亲，感谢母亲对我们的养育之恩。
1、想（深情回忆）。
现在同学们好好的回忆一下，在和母亲一起生活的过程中，母亲做的哪些事你记得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你难忘。（找一两件就行）。
2、说（组内交流）。
在组内交流，把自己想到的这一两件事说给同学听。看谁的母亲更令人感动。
3、写（独立写作）。
学生独自写作文。
四、老师总结。
同学们，写作文其实并不难，只要我们平时留心观察生活，观察身边的人和事，把我们看到的和想到的写出来，就成作文了。还有就是遵循作文的基本格式。
我说你做说课稿（通用15篇）篇十
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成a、b、c三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。
为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。
个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。
课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。
这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。
把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。
本环节的做法是先由a类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。板书设计。
我说你做说课稿（通用15篇）篇十一
各位老师大家好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：
一、说教材。
《我选我》是青岛版二年级上册第二单元第六课，本单元的整体设计是围绕着学生生活编排的，评选班干部是我们学校生活中不可缺少的一个项目，其实就低年级的学生来说选自己的现象是非常正常的，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
就本节课的识字教学，看似简单，但对于全班中下游学生来说有一定的难度。怎样能让学生在游戏中认字，学字，怎样能让学生将这些自学的又快又牢这是本次说课的重点。就本节课的识字教学来看，主要有这几个字比较的难认，难写，“委、员、补、室、悄、愣、切、掌”
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、认识12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我创设了同样的教学情景，来增强教学效果。
二、说教法和学法。
教无定法，学无止境，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。一节好的课首先要让学生喜欢，学的快乐，学的有兴趣，一节好的课还必须让学生学有所得，快乐有收获的一节课才是成功的课。
而识字教学只是语文教学的一部分，它是一片完整课文的局部，识字教学要服务于课文的学习，但就低年级来说，识字、写字教学则是非常重要的，因此如何将识字教学完整和谐的融入一片课文的学习中，就成为教学方法的重难点。基于此，我准备采用的教法是创设情景，让学生在情境中体验，在情境中理解学习，点拨引导法，讲授法，通过系统的引导，在交流学习中掌握生字，理解生字。
三、说教学过程。
本节课公分四部分进行：第一步、情景导入，让学生在交流谈话的过程中初步认识课文生字；第二步、让学生在读课文的过程中进一步认识生字；第三步，让学生分段朗读，纠正学生的读音，指导学生朗读。重点指导学生朗读教师亲切地问，体会亲切的含义，指导学生朗读王宁的话，重点指导读出自信坚定的语气，进一步让学生明确一名合格的劳动委员和一位合格的小学生必须具备的素质：关心集体。
第四部进一步朗读课文，巩固生字。
因为这篇课文的情境完全符合学生的实际生活，因此，我首先创设情境，也为我们班补选一名劳动委员，在交流与谈话中老师逐个板书课文中出现的生字，劳动委员、补选，谁呢，教室，静悄悄，突然，愣住”，帮助学生认读生字，交流识记的方法，初步掌握读音，初步在情境中理解感受词意。
接下来，话锋一转，在遥远的北京育英的小学二年级二班也正在开办会，补选劳动委员，让学生带着刚刚认识的字再次走进课文，通过读课文进一步学习生字的，掌握生字，理解生字。
然后让学生分段读课文，教师结合朗读指导，让学生感受课文中气氛，理解王宁我选我的坚定与勇气，更看到王宁的那一理智——热爱劳动，关心集体。培养教育学生服务于人的意识。在朗读的过程中继续学习生字“转学，亲切，集体，掌声”。在朗读指导中感受亲切一词的含义，读出温和轻柔的语气。结合实际理解关心集体的做法让学生及明白做一名合格劳动委员的标准，更明白一名合格的小学生也必须有关心集体的意识和做法，使学生既认了字又懂了字义。
最后，既是学习又是补充，同时还是检查，再结合黑板板书的生字，再读，找小老师读，同桌检查等多方位掌握生字。
课文学完，书写生字是重点，学生都认识了生字，如何将他们写得对写得漂亮也是一个非常重要的教学环节，我结合在黑板上板演的教学方法重点指导“室校班”，其他字让学生通过仔细观察，在田字格中临写，培养学生独立学习的能力。老师巡回指导的方法学生独立书写。
总之，教学方法因人而异，因内容而异。科学有效的.教学方法会让学生受益终生，作为一名语文教师探索与追求是永无止境的。
我说你做说课稿（通用15篇）篇十二
教学目标：
1、 这是一个游戏，你说我做。
2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、 感知准确听话的重要性。
重点难点：
及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学（初步感知）
课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
我说你做说课稿（通用15篇）篇十三
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
学习重点。
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
学前准备。
多媒体课件、图片。（教师）。
课时安排。
1课时。
教学环节。
1、第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）。
2、评出优胜小组。
3、进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）。
4、评出优胜小组。
5、师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6、总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计。
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的`过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。
我说你做说课稿（通用15篇）篇十四
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
多媒体课件、图片。（教师）
1课时
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。
我说你做说课稿（通用15篇）篇十五
结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写1个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
二、说教法和学法。
三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下四个环节展开。
环节一是谈话导入。
环节二是初读课文，学习生字。
环节三是理解课文，朗读感悟。
为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢?课文有是怎样写的?接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文(重点句：
1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。
2、突然，王宁站起来说：我选我。
3、大家都愣住了。
环节四是分角色朗读课文。
环节五是指导写生字。