牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）

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牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）

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牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇一

教学过程：

一、语言导入，激发兴趣。

2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？

生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。

3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！

检查学生预习情况。

1、检测词语。

师：同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词朋友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、）。

师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音。

悠然自得、沉默、膘肥体壮。

二、快速阅读，整体感知。

1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。

2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）。

板书碧绿草原、黑白花牛。

成群骏马，膘肥体壮。

绵羊猪群，悠然自得。

晚霞满天、牛羊歇息。

3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？

生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这就是真正的荷兰。

三、自读自悟，交流讨论。

师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！

师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

师：在这一句中运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）。

师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生、老师）。

语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

小结。

师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书：这就是真正的荷兰。

四、观看画面，领略牧场风光。

（一）师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！

辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

（二）同声赞美牧场之国。

师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？

（三）对话作者，体会写法。

师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。）。

这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗？

（这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解，谈出自己对“真正”一词的理解，没有标准答案，只要学生言之有理即可。）（自然、淳朴、美丽）。

师：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。

五、拓展延伸，领悟中心。

（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。

师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）。

师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇二

教学目标：

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、.学习作者通过描写乡下人家、荷兰风光来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对田园生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重难点：理解课文内容，体会关键词语的含义。体验文章提示的深刻道理。

教学准备：生字卡片、课文插图、课文朗读录音磁带。

课时安排：2课时。

教学过程：

一、激qing导入。

1、师诵读戴望舒的《在天晴了的时候》。生感情朗读这首诗。

2、同学们如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活带给我们的是宁静与美好。这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。让我们沿着诗歌里的“那条小径”，走近乡下人家，走进牧场之国，去领略田园生活的美好。

二、揭题读题：

1、指名读课题。

2、听21课课文录音，生默读22课。

三、检查生字词。

四、整体感知，找共同点。

思考：1、这两篇文章各讲了什么？

2、你从中体会到了什么？

五、学习《乡下人家》。

精读课文。

1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

2.小组合作交流。

3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

品味语言。

1.有感情地读一读你划分出的语句，边读边想象画面。

2.指名说说自己为什么喜欢？——指导感情朗读——三读课文中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.有感情地朗读全文。

积累语言。

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

4、师总结。

第二课时。

六、师过渡，学习《牧场之国》。

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

2.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

3.小组合作学习，交流汇报。

七、比较两篇课文的异同。

八、感情升华，写下感触。

1、小练笔：（1）补充想象乡下人家冬天的美景。

2、写完后修改交流。

课后作业：

1、21课生字作业　2、完成练习册。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇三

一、教学目标：1、熟读课文，认识“镶”、“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国的田园风情。3、积累“膘肥体壮”“悠然自得”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。二、教学重点：1、熟读课文，认识“镶”、“嵌”等八个生字。2、理解课文第2、3、4自然段内容，想象画面，感受异国的田园风情。三、教学难点：1、理解课文第2、3、4自然段内容，想象画面，感受异国的田园风情。四、教学过程：（一）谈话导入1.说道乡村的生活画面，也许你会想起路边瓜果四溢的甜美芳香；也许你会想到夜晚池塘边青蛙的低吟；也许是门前鸡鸭成群的高歌……这节课就让我们随着课文走进田园风情的国家——荷兰。2.出示课题（二）初读课文1.课文又向我们介绍了哪些美景呢？请大家根据阅读提示，默读课文。阅读要求：1）自由朗读课文，读准生字新词。2）想一想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受再去读一读。2.反馈：检查生字新词掌握了这些生字一定能帮你领略牧场之国的魅力。（三）学习课文第2、3、4自然段1.牧场之国给你留下了怎样的印象？（生：荷兰是个真正的牧场之国；荷兰是动物们的自由王国……）及时板书2.你可以从文中的哪些句子感受到些什么？（老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们的王国。）3.细心的同学会发现，在这篇文章中一共四次提到了“这就是真正的荷兰。”请大家再细细的品一品课文的第2、3、4、5自然段，完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段主要内容荷兰映象5.反馈第一次第二次第三次第四次自然段主要内容荷兰映象4.文章一共四次提到了“这就是真正的荷兰。”作者为什么要这样安排呢？他的用意又在哪呢？既介绍了荷兰的特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。5.是呀，要是能在这样的牧场里生活该是一件多么幸福的事呀！找出你喜欢的句子美美的读一读。（四）小结1.看图介绍“水之国”、“风车之国”、“花之国”2.在一眼望不到边的草原上，在蓝天白云之下，茫茫绿野之间，花儿尽情地绽放着，一架架风车在微风的带动下慢慢地转着，一群群牛羊悠闲地吃着草，人们舒适安闲的工作着，这就是真正的荷兰！五、板书设计：牧自由自在这就场安闲寂静是真之满眼绿色正的国牛羊成群荷兰……六、反思：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。阅读教学的第一要素是“读”。读，是一种自主学习、合作学习自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。理解是阅读的核心，就像大树之根所吸收的水份养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。一篇文章，要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读，就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”，体验语言文字的情感。有体验地读，就是引向自“悟”，发展个性，注重整体感知。“传情达意”地读，要指导小学生流入作品，驰骋想象，与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班交流自己最喜欢的部分，说说吸引你的理由，最后将自己的感受融入到朗读中，反复读—悟—读，最后达到学习目标。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇四

1、指导学生认识8个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

1、教学重点：

（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。

2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1课时。

1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？

2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。

3、教师导语：

荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。

1、回顾阅读提示，明确要求。

2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。

3、小组合作，概括出课文的主要内容。

教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。

2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟：

（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。

（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。

（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。

3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？

4、教师小结。

（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。）。

1、整体读课文，体会文章的写法。

2、根据提供相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄自己喜欢的词句。

3、考考你：

荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇五

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇六

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇七

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?

(捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)。

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?

3、学生畅谈。

适时板书：聪明、能干勇敢。

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面。

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)。

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

(1)学生找后回答。

(2)教师板书：听、捏、走、看、刺。

9、“看瓜刺猹”动画演示。

(1)再次体会感情。

(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)。

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点?

3、学生畅谈(先读原文，再谈体会)。

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

适时板书：见识广扫、支、撒、拉。

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的?

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢?

3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近)。

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?(这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。)。

板书：“我”盼望。

五、引导学生学习体会人物的语言。

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?(四件事，对话形式。)。

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子。

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。)。

七、学习“分别“部分。

1、自由读最后一个自然段，加以体会(急、躲、托、送)。

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分。

八、小结学习情况。

1、反馈重难点的质疑。

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇八

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

多媒体课件。

一课时。

课前谈话：

同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）。

看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

一、创设情境，导入新课。

今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）。

是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）。

看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？

同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知。

请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）。

大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

1、生自由读课文。

2、检查字词（课件出示词语）。

毛毡镶嵌模样羊圈。

牛犊骏马牲畜公爵。

吆喝呼噜哞哞声。

极目远眺膘肥体壮仪态端庄。

辽阔无垠悠然自得默默无言。

3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

生用自己喜欢的方式读所选段。

三、深入阅读，欣赏牧场之美。

1、学生间交流。

2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）。

四、小结升华，感悟牧场之美。

这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）。

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）。

让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

五、小练笔。

如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

试着写一写（任选一题）：

1、这就是真正的新桥三小！

2、这就是真正的家乡的桔园：

板书：

黑白花牛的家园。

成群骏马的王国真正的荷兰！

绵羊猪群的天堂。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇九

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。

教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

1．有感情地朗读课文。

2．背诵或摘抄自己喜欢的语句。

3．搜集阅读其他描写异国风光的文章。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十

我是考古小专家（民风民俗）。

魏

嘉

二、学生汇报自己所调查的民俗。

1、学生依次的对自己的调查做小讲解，可以展示的予以展示。

2、教师展示自己当地的民俗。

我的家乡和别的地方不一样，其他地方登高是九月初九，我的家乡是元月初九，有元九登高一说，来自于古人元稹。我的家乡在达州，以前叫通州，也正是元稹当年别贬官之处，他勤政爱民，人民为了纪念他，有元九登高的一风俗。（此时向大家介绍元稹）。

元稹，唐洛阳人（今河南洛阳）。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。元和四年（809年）为监察御史。因触犯宦官权贵，次年贬江陵府士曹参军。后历通州(今四川达州市)司马、虢州长史。

《离思五首》【其四】。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

用世间至大至美的形象来表达对亡妻的无限怀念，任何女子都不能取代韦丛。

《遣悲怀三首》【其二】。

昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。

衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。

尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。

诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

《遣悲怀三首》作于韦丛去世后两年。虽然就在同年，元稹即在江陵府纳了妾，有些言行不一，但是他对韦丛的感情是真挚的。我们不能用王维终不再娶的标准来衡量每个人。

韦丛，短命的富家女子。

元稹到长安之后，应试落榜。却得到了当时太子少保韦夏卿的赏识，没几天就娶了韦夏卿的女儿。韦夏卿不仅是地位显赫的三品大员，韦姓更是当时的名门望族，权贵显要遍于朝廷。元稹做了阔人家的女婿，利用裙带关系以求飞黄腾达。

韦丛二十岁时下嫁元稹，其时元稹尚无功名，婚后颇受贫困之苦，而她无半分怨言。韦丛嫁给元稹命运来了个一百八十度的大转弯，贫困不说，还连生了五个孩子，却个个夭折，连续的打击使得韦丛二十七岁便撒手人寰了。

元稹作了一首首纪念妻子的诗。最著名的《谴悲怀三首》，还有《离思五首》、《六年春遣怀八首》、《杂忆五首》等等，可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑美丽的女人。

元稹虽是这样说的，但代替韦丛的女人来的竟然是那样地快……。

元稹31岁时，在成都认识薛涛，她已经42岁了，但仍风韵不减当年。薛涛一生未动过男女之情，及遇元稹，忽然就把那一点温柔的女性之花爆放了开来。

元稹确实是个懂诗的人，尤其是他写给薛涛的情诗更令薛涛爱潮汹涌。在薛涛自称自己已经老了，比不得那些如花似玉的女孩子时，元稹的诗着实给她很大的刺激。他写道：风花日将老，佳期犹渺渺。不结同心人，空结同心草。我们将会是同心人。因为我们都爱诗。大唐开国以来，女诗人并不多，洪度，你是最杰出的一个。洪度是薛涛的字。这些年来，薛涛几乎已忘记了自己的字。但，元稹居然知道。如此这般，两人开始日日谈诗，日日游玩在锦江边上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛涛一生最快活的日子。那段日子里，薛涛仿佛从四十多岁回到了十四岁以前。然而元稹也算是既风流又有头脑的人，一场轰轰烈烈的姐弟恋之后，元稹要回京城了，临别时笑眯眯对她说：洪度，我走了，我会尽快回来的。薛涛心灰意懒随口道：勿忘我。他说：不会的，我即使会忘记你，也不会忘记你的诗啊。你的诗我全带了，如你怕我忘记，就常常写诗给我吧。”元稹就这样带走了薛涛的诗，和薛涛的爱情。这是她一生唯一的爱情。踏上他新的仕途，后又做了乘龙婿。而薛涛重回了浣花溪。

三、观看中国民俗视频，并做讲解。

1、南宋皇城图。

2、华县皮影。

3、三寸金莲。

4、安塞腰鼓。

5、陕西十怪。

四、作业：写：通过这次的交流，你了解到的中国传统的民间文化，题目自拟，500字左右。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十一

1．指导学生会认14个生字，会写12个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

[重点难点]。

1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。

2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。

[课时安排]。

2课时。

[教学过程]。

一、揭示课题，讲故事激趣。

1．出示课题，齐读课题。

2．学生讲故事。

3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！

二、初读课文，自学课文。

1．听老师读课文，说说你的感受。

2．学生自学课文。

（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）。

（2）记。（运用多种方法识记生字）。

（3）想。（你读懂了什么？）。

（4）问。（你还有什么不懂的`吗？）。

三、小组合作。

1．检。（检查生字识记情况。）。

2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）。

3．思。（边读边思考，提出质疑。）。

4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）。

四、师生交流。

1．识记生字。

（1）“开火车”认读生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。

（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。

（4）分类识字。

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇。

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏。

（5）游戏识字。

对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）。

抽签认读词语。

热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余裂开。

分裂欺负讨厌孤单孤独篱笆讥笑。

芦苇冻僵僵硬亏欠吃亏。

2．朗读课文。

（1）分自然段小组内推荐同学读课文。

（2）小组内或全班挑战读。

五、指导书写。

1．分析字型及结构。

2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。

3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。

4．学生抄写生字。

六、布置作业。

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。

3．了解安徒生的童话以及他的生平。

七、板书设计。

童话故事安徒生。

读检。

记读。

想思。

问议。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十二

1、学会本课13个生字。认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下。

2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点。

在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件。

教学时数：两课时。

教学过程。

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情。

1、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2、教师范读课文。

3、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象。

1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）。

捕鸟：

1、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

2、了解作者的写作特点。

3、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：

指导朗读。

2、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3、出示图片感受贝壳色彩的'鲜艳丰富。

看瓜刺猹：

重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这牲畜很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情。

四、小结。

五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

板书设计：

捕鸟。

20.少年闰土拾贝。

刺猹。

看跳鱼儿。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十三

教学目标：

1、了解作者及其时代背景，整体感知课文。

2、有感情的朗读课文，注意重音、停顿、感情的处理。

教学重点：熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴含教学难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学教学过程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生阅读鉴赏诗歌的能力。

由作者导入新课，展示目标。了解背景，积累字词。听朗读录音：

自学指导。

（一）有感情的朗读课文，注意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。

体会形象：

自学指导。

（二）学生自由诵读，充分想象，体会作品中海燕飞翔的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。

例如：划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。

合作研讨，理清思路。

自学指导。

学生自我评价：谈感悟、体会、收获等。布置作业：背诵课文。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十四

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字。

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片。

教学流程：

一、激趣导入。

二、玩中学。

(生边回答师边展现本课的8个词语)。

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况（1）同桌互相读（2）开火车读词语。

5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学。

1、游戏“小鱼吐泡泡”。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写。

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结。

板书：在家里。

氵、扌、火。

上下。

一、教材简析。

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想。

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明。

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到“课伊始，生乃兴”的教学效果。

（二）字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字。

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在“生活中识字，在生活中学习语文”的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思。

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十五

教学目标：

教学准备：课前查找有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。

教学过程：

一、谈话引题。

2、连一连：

《三顾茅庐》罗贯中。

《红楼梦》施耐庵。

《西游记》曹雪芹。

《水浒》吴承恩。

3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》，他就是——《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）。

4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。

二、检查预习情况。

1、检查生字预习情况：

完成练习：

（一）比一比，组词。

怏惭（）。

快（）渐（）。

（二）选择正确的读音读一读。

卧龙冈（ganggang）(manman)埋怨。

只得(dedei)(shushu)数九寒天。

草舍(sheshe)(yangyng)怏怏。

2、检查读课文情况：

采用同桌互读互听的方式进行。

三、默读课文：

1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的.话解释。

2、自己试着给课文分段。

四、交流，反馈。

1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”）。

2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。

五、了解课文大意。

2、交流：

刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……。

张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……[。

诸葛亮：有才华，……。

关羽：话不多，……。

六、教师小结，布置作业。

板书：

20三顾茅庐。

刘备（诚心诚意）恳请诸葛亮。

张飞做事冲动。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十六

王金丽。

教学目标：

1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的古怪性格（1-3自然段）和它满月时的淘气、可爱（4自然段）的内容。

3、了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学重点：

了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，进而感受作者对猫的喜欢。教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

二、检查生词的预习情况。

出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。红色的字不仅要求会认还要会写，提醒学生注意容易写错的字，（“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。

三、整体感知，理清脉络。

（一）作者分别写了什么时候的猫？

大猫。

满月时的小猫。

（二）请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子。

第一部分写猫的性格实在有些古怪，第二部分写小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

（一）“猫的性格实在有些古怪”这句话中的“古怪”是什么意思？

（二）快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？用简单的词语说一说。

猫的性格古怪主要体现在（板书）老实，贪玩，尽职；温柔可亲，任性；胆小，勇猛。

（三）精读第1自然段。

1、体会“老实”

（1）猫的老实体现在哪里？谁能找出来读一读。

（3）是呀，多么老实乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。

2、体会“贪玩”

（1）这么老实的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？

（2）模拟情景，说说都有谁会呼唤它，会怎样呼（若干学生想象尝试）。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只及其贪玩的猫啊！

3、体会“尽职”

（1）猫究竟有多“尽职”呢？谁能找出相关的句子读一读？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝视”什么意思？看图片理解意思。让学生体验一下“屏息凝视”，“屏息凝视”10秒钟。（4）你能通过朗读的轻重缓急，来表现这只工作相当尽职的猫吗？（指名读）（5）改变原句，进行视野的拓展。

3、小结。

这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，生回答“老实、贪玩、尽职”），这样的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，所以老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。

五、课堂小结，布置作业。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十七

1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。

2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。

4．朗读与背诵.

教学重点：目标2。

教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

教学过程。

一、三分钟演讲。

二、检查复习。

朗读全文。

二、导入。

上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

三、翻译课文6-10则。

l．教师讲解下列难句:。

子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

2．学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

3．抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

四、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

独立思考后抽查发言，学生互相补充：

（1）学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。

（2）学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。

五、片断.写作：

当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右。

写完后班内交流。（有关学习态度和学习方法的问题）。

六、小结。

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

七、背诵指导：

抓关键词的背诵法。

八、作业。

a1．课后练习三、四题。b默写课文。

[说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点。

--#endeditable--。

牧场之国教案设计第一课时（汇总18篇）篇十八