在总结心得体会的过程中，我们可以更好地审视自己，发现自己的优点和不足。那么，现在就让我们一起来看看以下的心得体会样文，相信会对大家写作有所启发。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇一
育人课堂是当今教育领域热门的话题，其主要目的是帮助学生发展其个性与人际关系，而不仅仅是知识和技能的传授。近年来，育人课堂在中国的学校中得到了广泛的推广，许多学校和教育工作者认为这是学生全面发展的一种必要手段和方法。本文将对我个人在参加育人课堂的过程中的心得体会进行探讨。
育人课堂是当今中国教育领域中的热门话题，它接受了来自教育工作者和学生们的一致好评。通过育人课堂，学生们可以掌握各种非学科技能和能力，如领导力、决策力、批判性思维力、沟通能力等。这些技能和能力对于他们的个人和职业生涯的发展至关重要。而且，育人课堂不仅注重学生的认知层面，更注重学生的情感层面，这可以帮助学生提升其情商和情感修养。
在我接受育人课堂的过程中，我发现我学到了很多新的技能和能力。例如，我学习如何在一组人之间建立密切和富有成果的关系，如何处理一些复杂的人际冲突，以及如何有效地沟通和交流等等。这些技能不仅可以帮助我更好地与他人合作，而且还可以提高我个人的工作效率和职业发展潜力。
育人课堂不仅可以提高学生的各种技能和能力，而且还可以以一种权威、自主、个性化、平等和学生中心的方式，改变学校的管理和教育方式，对管理工作的执行过程和效果产生积极影响。育人课堂可以让学生感受到他们在学校中的重要性和代表性，从而在学校和社区的营造出更加积极、有成就感的教育氛围和文化。
育人课堂是一种传统教育与全球化教育的深度融合，这种融合不仅可以使学生更加了解自己的文化和国家，而且可以加强学生处理跨文化之间的交流和交往的技能。育人课堂的成功实现不仅是家庭、学校和社区合作的结果，也是国家和社会的重要任务。育人课堂的普及和推广，将国民的道德和文化水平大大提高，社会和谐、公正和发展带来积极的影响。
结论：
通过参加育人课堂，我对教育的认识有了很大的提高，我认为育人课堂是当今中国教育领域不可或缺的一部分，育人课堂不仅有助于学生全面发展，而且可以影响和提高社会发展的普及和跨文化交流的交流能力。希望育人课堂在中国各大学校普及并取得更加辉煌的成就。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇二
在教育中，课堂始终是最重要的一环，而育人课堂更是教育的核心。然而，要创建一个具有良好育人效果的课堂并不容易，需要教师在实践中不断摸索、总结经验。本文将从实践中总结出的心得体会出发，探讨如何打造一个育人的课堂。
第二段：培养学生的自主学习能力。
育人课堂首先要注重培养学生的自主学习能力。在教学过程中，我尽量减少灌输式讲解，而是采取启发式教学的方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，我注重引导学生掌握学习方法和自主解决问题的能力，通过小组合作、研究性学习等方式，培养学生的合作精神和创新意识。通过这样的措施，我发现学生的学习主动性得到了极大的提升，他们能够更好地驾驭学习，培养了独立思考和解决问题的能力。
第三段：关注学生的情感培养。
育人课堂还需要关注学生的情感培养。作为教师，我努力营造一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生充分发展自己的个性和潜能。在交流和互动中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习情况。我会用鼓励的话语激励学生，让他们在困难面前不轻易放弃，帮助他们培养自信心和坚持到底的毅力。通过这样的关怀和引导，我发现学生的情感得到了愈发的成长，形成了积极向上的学习态度和稳定的情感基础。
第四段：注重学生的品德教育。
育人课堂还要注重学生的品德教育。我注重培养学生的诚实守信、勤奋好学、团结友爱等良好品质。在课堂中，我强调学生的思想品德、礼仪操行和社会责任感的培养。我会通过讲述一些具有启发和感染力的故事，引发学生的思考，并结合实际情况进行深化讨论。此外，我还通过组织一些志愿者活动、参观社会实践等方式，让学生亲身体验社会的美好与困难，培养他们的公益意识和对他人的关爱。通过这样的品德教育，我发现学生的道德水平得到了提高，他们更加懂得关心他人，用自己的行动传递爱与正能量。
第五段：体现课堂的育人效应。
实践证明，一个育人的课堂可以有效地提升学生的综合素质和能力。在我的育人课堂中，学生们不仅学会了知识与技能，更重要的是他们在这个过程中获得了自主学习能力、积极向上的情感和良好的品德素养。通过不断调整教学策略、关心学生的成长和发展，我发现学生们在学习和生活中变得更加自信、自主、乐观，为他们的未来打下了坚实的基础。因此，我坚信育人课堂的核心是关注学生的自主学习能力、情感培养和品德教育。
结论：
育人课堂是教师为学生创造的一个育人环境，通过培养学生的自主学习能力、注重学生的情感培养和品德教育，可以有效地提升学生的综合素质和能力。因此，教师们应该在教学中不断摸索、实践，打造一个真正育人的课堂，培养更多优秀的未来之星。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇三
求是育人课堂是一种重视学生综合素质培养的创新教学模式。在我的教育实践中，我深刻体会到了这种模式的独特魅力。求是育人课堂不仅仅注重学生的知识掌握，更关注学生的创新能力、合作意识和实践能力的培养。我愿意通过这篇文章，分享我对求是育人课堂的心得体会。
第二段：培养学生的主动性和创新能力。
求是育人课堂注重培养学生的主动性和创新能力。在这个课堂上，学生不再是被动的接受者，而是成为了知识的创造者和传播者。教师在课堂上扮演的是指导者的角色，引导学生进行自主思考、独立探究。在我上一堂求是育人课堂时，我为学生设计了一个小组合作的任务，让他们共同研究一个实际问题并提出解决方法。通过这个任务，学生展现了他们的团队协作能力和创新思维，不再拘泥于书本上的知识，能够灵活应用所学的知识解决实际问题。
第三段：培养学生的合作意识和实践能力。
求是育人课堂重视培养学生的合作意识和实践能力。在这个课堂上，学生不再只是个体的追求自我价值，而是要与他人合作，共同完成任务。在我的课堂上，我经常设计一些小组活动，让学生分工合作，通过讨论和合作解决问题。这样的活动培养了学生的合作意识和团队协作能力。同时，求是育人课堂也更注重学生的实践能力培养。通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中去，提高实际应用能力。我曾经组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身体验真实的情境，并进行实践操作。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
第四段：提高学生的自主学习能力。
求是育人课堂还注重培养学生的自主学习能力。在这个课堂上，教师不再是传授知识的唯一来源，而是将学生引导到适合他们的资源中去主动学习。通过指导学生进行自主学习，不仅能够培养他们的学习兴趣和自我管理能力，还能够提高他们的信息获取和处理能力。在我的求是育人课堂中，我经常鼓励学生进行自主学习和思考，通过提供适当的学习资源和指导，让他们学会独立思考和解决问题。通过学生的自主学习，不仅提高了他们的学习效果，也让他们体会到了学习的乐趣。
第五段：总结。
求是育人课堂是一种能够全面培养学生综合素质的教学模式。通过培养学生的主动性和创新能力、合作意识和实践能力，以及自主学习能力，求是育人课堂使学生获得了更多的成长和发展。在我的教育实践中，我深感求是育人课堂对学生的积极影响。我将继续探索和实践求是育人课堂的教学方式，不断提升自己的教育教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇四
作为一名教师，育人是我认为最为重要的任务之一。随着教育改革的不断深入，育人也成为了现代教育的核心。在多年的教学实践中，我积累了一些关于育人课堂的心得体会。
第一段：准备工作。
育人课堂的准备工作至关重要。通常来说，我会提前准备课件和教材，为学生课前留下一些想法，引导他们思考问题和分析问题。此外，也需要对课堂时长有足够的掌握，协调好课堂内容，确保不会浪费学生宝贵的时间。
第二段：授课形式。
在育人课堂中，授课形式至关重要。单一的传统讲授已经无法满足现代社会的需求。我们应该采用多元化的教学手段，比如小组讨论、角色扮演等活动，让学生更积极地参与到课堂中来，发挥他们的创造力和合作精神。此外，我也会邀请优秀的人物来分享他们的故事和经验，激发学生的兴趣和激情。
第三段：教育素养。
育人课堂的核心是教育素养。我认为，一位优秀的教师不仅应该教授知识，更重要的是要培养学生的人格和品德。在课堂中，我会注重引导学生解决实际问题，让学生具有自主思考和解决问题的能力。我也会鼓励学生多读书、多思考、多思考，培养他们的文化自信和独立思考的能力，提高他们的判断力和决策能力。
第四段：情感体验。
心理学研究表明，情感体验对育人教育非常重要。在育人课堂中，我的教学目标不仅是让学生掌握知识，更重要的是要让他们在情感上得到启迪和提高。为此，我会引导学生分享他们的情感和观念，欣赏他们的努力和成长，提高他们的情感认识和情感表达能力。同时，我也会借助音乐、文学、艺术等方式，使课堂更加亲和、情感化，让学生的心灵得到滋养和提升。
第五段：评价标准。
育人课堂的评价标准也需要与传统的课堂不同。在评价学生表现时，不仅要重视学生对知识的掌握度和运用能力，更要关注学生的思想、态度和品德素养。此外，在课堂中也需要鼓励和表扬学生，让他们更加自信、自主成长。
总之，育人课堂是教育教学中非常重要的一环。而教师作为育人课堂的主人公，应该注重教育创新，引领学生思考、探索自己内心世界，提升学生整体素质和综合实力。这不仅符合现代教育的要求，也是为社会发展做出自己应有的贡献。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇五
作为一名教育工作者，我们的职责不仅是传授知识，更是育人。而如何在课堂上进行有效的育人教育学习，成为了每位教师需要思考和探索的问题。在我的教学实践中，我也积累了一些育人课堂心得体会。
第二段：积极引导学生。
育人教育最重要的就是引导孩子成为一个好的人。在课堂上，我们可以通过细心观察、娓娓道来等方式，引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在教育生态环保的知识时，我们可以引导学生发现身边的环境问题，让他们认识到环保对于社会和个人的重要性，从而树立环保意识。
第三段：全面发展个体。
另一方面，育人教育也包括培养学生多方面的能力，让每个学生的个性得到全面发展。在我的教学实践中，我不仅仅注重学生的知识学习，也注重培养学生的艺术、体育、思维等方面的能力。例如，在教授数学的基础知识时，我会利用课堂分组让学生互相协作完成编程作业，这样既锻炼了学生的数学能力，也培养了学生团队合作的能力。
第四段：创造宽松而积极的课堂氛围。
课堂氛围是育人教育的一个重要环节。我喜欢在课堂上营造一个宽松而积极的氛围，让学生感受到愉快的学习氛围。在我看来，孩子们的学习成就不仅仅取决于课堂和教师的质量，更取决于每一个同学的步伐和态度。因此，我们需要在课堂上发扬人性的光辉，让每个孩子都能活出自己的独特魅力。
第五段：结尾。
育人教育是教师需要长久追求的目标，在实践中需要我们持续努力与探索。尽管育人教育的确是一种比较困难的挑战，我们必须要想方设法找到好的教学手段，让每个学生都能够受益，才能算得上自己一份育人的付出。我相信，每个教师都能够通过自己的实践，不断发现育人教育的美好之处。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇六
第一段：引言（200字）。
育人课堂是培养学生综合素质和个性发展的重要环节。笔者在参与育人课堂活动的过程中，深感其对学生品德养成和道德教育的重要性。本文将结合个人经历和体会，探讨育人课堂的目标和方法，以及其对学生的影响。
育人课堂的目标在于激发学生的兴趣与潜能，培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。为达到此目标，我们需要采用多种方法。例如，组织实践活动，让学生亲身体验，从中获取知识和经验；开展讨论和辩论，培养学生的思辨能力和表达能力；组织角色扮演等活动，让学生在实践中自主发展。这些方法能够激发学生的积极性和主动性，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
第三段：育人课堂对学生的影响（200字）。
育人课堂对学生的影响非常深远。首先，育人课堂能够激发学生对知识的兴趣和热爱，培养他们的学习动力并提高学习效果。其次，育人课堂能够培养学生的团队合作精神和社交能力。通过集体合作和协作，学生可以学到如何与他人沟通和合作的技巧，提高人际关系处理能力。此外，育人课堂能够培养学生的责任感和公民意识。学生通过参与社区服务、环保活动等，了解社会问题，培养对社会的责任感，并树立正确的社会价值观。
第四段：育人课堂在教育中的重要性（200字）。
育人课堂在教育中具有不可替代的重要性。传统的知识教育只能培养学生的智力，而育人课堂则能够全面培养学生的品德和态度，使他们成为具有大局意识、责任意识和创新精神的综合素质人才。在当今社会，知识的发展和变革日新月异，仅拥有知识并不能保证学生的成功。而具备了良好的情绪管理能力、社会适应能力和人际交往能力的学生，则可以更好地应对挑战，适应社会的发展变化。因此，育人课堂在教育中的重要性不容忽视。
第五段：总结（200字）。
总而言之，育人课堂是培养学生综合素质的重要途径，它可以通过多种方法和手段，培养学生的兴趣，激发他们的潜能，并对他们的品德和个性发展产生积极影响。育人课堂扩展了传统的知识教育范畴，使学生全面发展，具备应对社会变革的能力。所以，我们应该重视育人课堂，在教育中加以推广，为学生提供更好的成长环境和发展机会。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇七
求是育人课堂是一门高校通识课程，以培养学生社会责任感、批判思维和创新能力为核心目标。在这门课堂上，我们同学们得以充分发挥思辨能力和创造力，表达自己真实的观点。通过这门课堂，我深刻体会到了求是育人课程对于大学生全面发展的重要意义，下面我将分享我的几点心得体会。
首先，求是育人课堂让我发扬了独立思考的能力。在以往的课堂教学中，老师往往只是讲授一些知识点，而我们学生则只须记住即可。但求是育人课堂却要求我们独立思考，关注社会问题并提出自己的见解。这使得我们能够从多角度思考问题，培养批判性思维能力。比如，我们探讨了教育公平问题，我通过调查研究了不同地区的教育资源分配情况，提出了一些对于改善教育不平等的建议。这种独立思考的能力可以帮助我们在今后面对各种社会问题时更加理性地思考和解决。
其次，求是育人课堂培养了我的团队合作能力。在课堂上，我们经常被分成小组进行讨论和研究。在这个过程中，我与小组成员充分交流，共同解决问题。每个人都有机会发表自己的意见和观点，大家也会互相倾听和尊重。通过这样的合作模式，我学会了倾听他人意见，收纳不同思维，也提高了自己的沟通能力。这对今后工作和生活都会有很大的帮助，因为团队合作是现代社会中不可或缺的一种能力。
第三，求是育人课堂加强了我的实践能力。课堂中，我们不仅仅停留在理论层面，还要通过实践去解决问题。比如，我们在讨论科技发展对于社会的影响时，老师要求我们自己设计一个创新的产品，并进行市场调研。这项任务让我更加关注现实问题，并努力实践自己的设计和创造能力。通过实践，我们可以将知识变为实际能力，将理论变为实践，从而更好地面对未来的挑战。
第四，求是育人课堂拓宽了我的视野。在这门课上，我们经常学习一些新的领域知识，深入了解不同学科的方法和观点。我们可以跨越自身专业学科的限制，去学习其他学科的知识。这样的学习过程让我对世界有了更全面的认识，也能够更好地理解各个领域之间的关系。对于提高综合素质和扩大知识面来说，这是一种非常有益的学习方式。
最后，求是育人课堂启发了我的创新意识。在这门课上，我们鼓励提出新颖和突破性的观点，鼓励尝试创新的方法和实践。这让我认识到创新是推动社会发展和个人成长的重要动力。只有勇于创新和尝试，我们才能不断突破自己的局限，实现自身的价值。
总之，求是育人课堂是一门重要的课程，它强调培养整体素质、独立思考能力、团队合作能力、实践能力、视野拓展和创新意识。在这门课上，我充分体会到了作为大学生应该具备的素质和能力，并在实践中逐渐成长。相信通过这样的课堂学习，我将能更好地面对未来的挑战和机遇。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇八
在我们的学习生涯中，每一次的课堂学习都是一种难得的机会，在这个过程中我们不仅可以获得知识的积累，还可以提升自己的思维能力和创造力。因此，我们需要在课堂中不断地思考、总结和反思，以便更好地掌握知识和提升自己的素质。
第二段：认识到课堂的重要性。
在课堂中，教师会结合自己丰富的教学经验和知识储备，给我们讲解、讨论和展示各种相关的知识点，而我们通过听讲、思考、互动等多种方式，将这些知识点逐渐吸收，并转化为属于我们自己的知识储备，这种过程不仅仅是单向的，还包含了相互提问和交流的过程。这种互动不仅可以增进我们之间的交流，还可以提高我们的表达和理解能力，丰富我们的思维方式，激发我们的创新思维和创新精神。
第三段：学会了如何在课堂中有效地学习。
在课堂中，我们不仅要静心听讲，还要学会积极思考和发言，并注意教师的各种引导和提示，运用自己的思考和创新能力，将各种知识点整合为自己的知识储备，并将其运用到实际生活中。此外，我们还需要有充分的自制力，注意课堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及时记录课堂知识点等等，这些都是在课堂中有效学习的基础。
第四段：课堂中获得的收益。
在课堂中，我们可以以几乎零的成本获得大量的知识和信息，并且可以在课堂中和教师、同学之间建立起了打开的交流渠道，倾听他人，分享自己，开阔了自己的视野，强化了自己的归属感和认同感。不仅如此，我们还可以在课堂中修正不良的学习习惯，提高自己的学习效率，并学会在竞争中合作、共赢和成长。
第五段：结语。
总之，在课堂中学习是我们获得知识和提高自己的重要途径之一，它不仅提高了我们的思维能力和创造力，还可以培养我们的协作精神、自制力和自我管理能力。在课堂中，我们要认真听讲、积极思考、及时记录，提高自己的学习效率，将自己的思考和创新能力结合到实际生活中，开阔自己的视野，拓展自己的人生道路，让自己更加成功和充实。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇九
课堂上，常常会听到老师讲授课程内容，假以时日，时间悄悄流去，我们不知不觉地学到了很多东西。在这个过程中，我不断地思考，感觉我们上课的过程中很容易被快节奏和繁琐的知识所拖累，而忘记了反思。因此，我想借此机会，从我的学习体会出发，谈谈我在课堂上所得到的感想和体会。
第二段：感觉到的压力。
每个人都会感觉到上课的压力，尤其是当有太多的作业、考试、报告和研讨会的时候。这些任务常常会挤占我们的学习时间，让我们难以集中精力去深入学习课程内容。因此，我们需要充分利用自己的时间，尽可能多地参加讨论会和小组讨论，以便更好地理解和掌握课程的知识。
第三段：对学习的态度。
我认为，在课堂学习的过程中，一个人的态度和心态是非常重要的。如果你持之以恒的去认真听讲、思考和探究知识，那么，你就可以很好地掌握知识，从而达到更好的成绩。这大概也是学习的真谛。
第四段：关于自我改进。
考试结束后，我经常会思考自己的表现以及自己做得不够好的部分。我会对我的错误进行反思，分析错误的原因以及我的处理方式是否对了。然后，我会想办法去改进自己的策略和方法。这样的自我反思和改进为我提供了很多帮助，让我感觉到我在进步。
第五段：结论。
通过以上的分析和思考，我认识到了在学习的过程中，最重要的是自己的态度和心态。如果我们有着一个良好的态度和心态，那么我们就可以从学习中不断成长，顺利度过每一个挑战。在我们不断追求进步的路上，也可以随时回顾自己，发现自己做得不够好的地方并加以改进，为我们未来的学习和生活奠定更加坚实的基础。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十
在我初中时的课堂体验中，我时常能够感受到如何学习是一种奇妙的体验，尤其是在面对教师和同学的课堂交互之时。往往在这样的学习环境当中，我们能够获得更多的启发和鼓励。在我的心目中，课堂的感想和心得是一种富有美妙的体验，它能够让我们获得深刻的教训，同时也能够让我们摆脱单调和无聊的单向教学。下面我们将会从五个方面谈谈我在课堂中得到的感悟。
第一，我体会到了互动式教学的重要性。在我的课堂学习中，大多数的课程都是交互式的，教师讲解一些基础知识后，会要求同学们在课上进行一些课堂测试。这样的做法既可以检验我们的学习进度，同时也可以让我们更加紧张和积极的参与课堂交互，在这样的气氛下，同学的变化和进步也快得多。
第二，我体会到了掌握技巧的必要性。在我的课堂学习中，不仅仅是知识有所增长，同时我还从教师和同学的交互中，掌握了一些学习技巧。例如，在文章的学习中，我学会了如何加深阅读的深度，如何寻找文章的重点和核心问题。在这些过程当中，我能够更加深入的思考问题，并能够更好地理解主题与主旨之间的关系。
第三，我学会了同样也体会到了坚持不懈的必要性。有时候在我学习课程的过程当中会遇到一些困难，例如，我可能会在读一篇文章的过程中遇到一些生词或者不理解的段落，但是我总是能够坚持下去，努力去理解和弥补这些困难。在这样的过程当中，我发现自己的英文阅读能力和口语表达能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思维和兴趣爱好的功效。在我的课堂学习中，我除了在对知识本身的学习以外，还获得了更多的兴趣爱好。例如，在我学习世界地理的过程中，我产生了探索探索世界地图的兴趣，也学习了如何使用地图以及如何理解各个区域之间的关系和连通性。在这个过程当中，我发现我不仅仅学会了地理知识，我还更加了解了一些国家与地区之间的文化背景和习俗习惯。
第五，我的课堂学习也让我感受到了知识的创新与积极探索的价值。在我的课堂学习中，我往往能够发现一些“百思不得其解”的问题，但是我能够在同学和教师的帮助下，尝试探索和解决这些问题。例如，在研究生物学时，我们往往会进行一些实验，而这些实验可能并不是很常规，甚至有一些变态。但是我们能够创新地研究和尝试，也让我收获了更多新的知识和体验。
总之，我的课堂学习体验中，我认为最珍贵的不是知识本身，而是百感充实和丰富的心灵体验。在这样的学习环境当中，我们能够更好地掌握知识和技能，更好地拓展思维和兴趣爱好，更加灵活地运用想象和创新力，这些都是我们需要在未来的生活和学习中所需的文化和精神基础。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十一
中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。
感想吧!
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。
一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。
三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十二
假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。
课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。
在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。
课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。
作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。
通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。
课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十三
自从进入教育战线，我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己，对于听课，我只是每次都抱着学习的态度去的，每次都能从不同老师的课上学到一些东西，评课，对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂观察，在我看来，一直只是教研员、专家的专利。本学期，学校为了提升全体教师的专业素养，走专业发展的道路，给我们下发了三份课堂观察的学习资料，还专门组织大家进行学习。通过学习，我对课堂观察有了初步的认识，也知道了课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。
它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习;课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式;课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
我知道了要进行课堂观察，首先要解构课堂，因此，我们研制了《课堂观察框架》;要持续而有效地开展课堂观察，必须组建专业合作体;要分析某教师的课，还需要了解该教师，因此，课堂观察主要是同伴的合作观察;要使课堂观察有立足之地，必须针对传统听评课的不足;要使课堂观察具有专业性，观察者必须经过一段时间的学习与培训;要使课堂观察具有时代性，必须整合人种志等观察的部分合理元素。
通过学习，我也初步了解了进入现场观察要注意哪些问题：观察者要在上课开始前进入现场，最好提前五分钟进入课堂，同时必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。观察者选择有利的观察位置，对观察的顺利开展十分重要。一般而言，要按观察任务来确定观察位置，以确保能收集到真实的信息。观察者要如实地记录你所看到的与听到的种种现象，在一些需要连续记录时，一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出判断，以免影响记录的进程，或遗漏一些重要的信息。在观察过程中，观察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。
通过学习，我也似乎明白了在整理数据进行必要的推论时应注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对观察点设置的，所收集的数据关注于点状问题的解释，它们在某些方面能进行有效的推论，但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理，才能在推论时有的放矢;要注意把定量和定性的方法结合起来;要注意数据的信度和效度问题;推论要基于证据，推论程度要适当;要避免一些不必要的推论。观察结果的呈现是供研讨、反思之用的，而并非对教师的终结性评价，观察者在推论时理应抱着同理心，更深入地去理解数据背后的意义。
我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务：一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避免重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面：一是成功之处，即本课中值得肯定的做法;二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格;三是存在问题，即根据本课的主要问题，基于被观察者的特征和现有的教学资源，提出几点明确的改进建议。然后，如有可能，再进行跟踪递进式观察。
以上是我近段时间的学习收获，但是知识获取后都有一个实践应用的消化过程，这个过程也许还比较漫长，只能一步一个脚印儿慢慢来了。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十四
通过宇航员王亚平老师对太空的介绍，我觉得水在太空中真是有趣极了!
因为失重，重力向上，把水倒出来会变成一个个漂浮在空中的水球，所以宇航员喝水必须用专门的袋子，可不能像我们在地球上一样，拿个杯子倒上一杯水，就可以痛快地饮用了。
还从王亚平老师的介绍里我还知道了他们在太空中一天一共能看到16次日出，因为他们每90分钟就会绕行地球一圈，其次，因为失重，人在太空中血液向上流，所以每个宇航员的脸看起来都是很浮肿的，同时我也能感觉到了他们在太空中生活的各种不便。
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育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十五
什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。
一.明确课堂所要实现的目标。
明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。
二.心中始终有教学整体框架。
三.要了解学生，教学设计合学生胃口。
在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十六
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二，拓宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
育人课堂心得体会和感想（汇总17篇）篇十七
伴随着时间的匆匆流过，一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓，又出现了几家欢喜几家愁的局面。可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准，或者师生把名次看的太重，都是不可取的，我觉得：用试卷来帮助我们分析自我，正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生，以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价，以此更好的来指导我们的教学工作，帮助我们找到努力的方向，才是我们值得思考的问题。和其他行业相比，我们的工作对象具有特殊性，他们是有思想、有感情的学生，于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。面对十一、二岁的孩子，爱玩、爱动是他们的天性，如果我们只一味的把他们圈在教室里，靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩，说实话，我心里有太多的不舍，同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的，可质量又是一个学校的生命线，是学校为老师进行定性的标准之一，显然，这会让我们这些老师很矛盾。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”，或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.
作为一个教学活动的组织者和引导者，当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上，去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中，能否在学习活动之中分工合作、密切配合，能否在学习活动中发现和解决问题，并生成新的思考和智慧。那么，我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。
在我们的教学过程中，还不可避免地存在着“师心说”，其实，高效的课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情与个性，体现学生“主体”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引导学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐!
于是，这就要求我们这些作教师的要不断更新观念，把握好主导与主体的关系，潜心钻研如何把知识同化在学生身上，指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老，平常我们谈备课，既要备教材又要备学生。那么如何被学生?那就要清楚学生的基础、思维和接受能力，所以，高效课堂必须肯定两个方面：教师如何教，学生如何学，只有二者有机结合，才能出高效。
课堂是学生的舞台，我们应该把权利还给学生，高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长。作为年轻的教师，我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机，社会、学校给我们搭建了良好的平台，机遇与挑战并存，让我们不断学习、不断反思，不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂，让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素质、优化教法和学法开始，以便更好的实现教育的双赢吧!