北京教案设计（模板20篇）

在教学过程中使用教案模板可以提高教学效率，使教学更加系统化和规范化。教学设计是教学的灵魂，以下是一些教案模板范文，希望能够给您提供一些创新的思路。

北京教案设计（模板20篇）

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北京教案设计（模板20篇）篇一

教学目标（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。

难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。

教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片。

教学过程时间备注。

北京教案设计（模板20篇）篇二

李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上书曰：“臣以险衅，……臣生当陨身，死当结草。”

帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如?”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。

出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。

北京教案设计（模板20篇）篇三

教学目标：

科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的`感知、认识与同学们交流分享。

科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。

难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

教具：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。

方法：

教学过程：

一、游戏导入、产生问题。

1．课前先进行吹气球擂台赛。

2．邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。

3．看到装在可乐瓶内的气球吹不大。

4．然后引出问题，为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？

二、自主合作、探究问题。

（一）探究空气占据空间。

1．学生讨论：为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气）。

2．设计可乐瓶内有空气的实验设计。

3．小组交流后得出结论。空气占据瓶子里的空间。

4．学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。

（二）探究空气能够流动。

1．教师问：现在老师要改变这三种现状：使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，可乐也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化。

2．学生讨论、并设计实验方案。教师提供相关材料。

3．小组汇报交流多种方法。

4．学生动手实验验证，教师进行适当指导。

三、总结。

师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）。

生：空气占据空间。（板书）。

教学反思：

北京教案设计（模板20篇）篇四

诸暨市草塔镇小电子教案（语文）。

编写者执教者：执教时间：月日（周）。

课题10北京共2课时。

教学目标1.认识“阔”“矗”等13个生字。会写：申匹等10个生字。

2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3.培养学生热爱祖国首都的感情。

教学重（难）点识记生字和有感情地朗读课文。

教学准备。

教

学

过

程

第一课时。

一、谈话导入。

1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

一名同学指出后，教师简介北京概况。

二、读课文，感知课文内容。

1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。

3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

三、再读课文，自学生字。

1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）。

四、指导朗读，感受景美。

1、播发北京的画面，教师朗读课文。

2、讨论：你看到了什么？

最想去北京哪个地方？

3、把你最想去的地方读一读，师指导。

4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见。

教

学

过

程

第二课时。

一、复习回顾。

1、摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。

2、出示课后练习题，读读记记。

3、分段接力读课文，看谁读的好。

二、引导观察，书写生字。

1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。

2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

3、学生在练习本上写，教师巡回指导。

4、展示学生的习字本，评出“小小书法家”

三、朗读课文，指导背诵。

1、读一读自己喜欢的部分。

2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

四、扩展活动。

在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

教

后

反

思

北京教案设计（模板20篇）篇五

教学目的：

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3．领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣。

1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2．学文之前，你想知道什么呢？

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

（1）学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的`尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）。

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）。

三、召开故事会。

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

北京教案设计（模板20篇）篇六

我真的很想去北京，因为它是我国的首都。那里的天安门是毛主席升起第一面五星红旗的地方。我很想亲眼看一下那里升国旗的壮观景象。

我还想登长城，游故宫，再去看鸟巢。北京有很多高楼大厦，如果和电影里差不多的话，我就更想去了。还要去看北京的名山大川，燕山的连绵、香山的秋色都是我最想看到的，想着想着，恨不得我现在就去北京。

北京真的是我最想去的地方。

北京教案设计（模板20篇）篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第二课时。

一、导入。

1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。

知道这首歌的名字吗？

板书北京齐读课题。

3、谁先来给我们介绍一下你所知道的北京是什么样的？可以是你亲眼看到的，听别人说的、还可以是你从电视上知道的。

二、朗读课文。

过渡：听小朋友这么一说，我还真想到北京去看看。你们呢？（想）。

要想进北京城可不容易，必须拿到通行证才行。

1、出示四字词语：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、

名胜古迹、风景优美、高楼大厦。

这几个词语会读吗？

指名读-生齐读。

过渡：恭喜大家都拿到了通行证，还不赶快打开书自己读一读，需要的时候还可以用直线把重要的名称勾下来。

2、生自读课文。

3、读了课文，你又知道了什么？

小组交流--全班汇报。

随机点拨，理解词语，读出词语的感情。

a、那我这张天安门该贴在哪儿呢？（中央）。

（一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门是首都北京的标志。）。

（天安门前面是宽阔的广场）。

c、离开广场，你又好象来到了哪儿，看见了什么？

又宽又长：你见过的最宽的路是什么样的？北京城的柏油马路比它还要宽好几倍呢。

你见过的哪儿的树最多？

你在哪儿见过鲜花盛开的景象？

d、立交桥：美吗？从哪些词你体会到了美？

4、反馈检查：再听同学们这么一讲，我都知道刚才大家勾了哪些重要的名称，我来说，你们看课本，听我说得对不对，有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、树、花、立交桥、草坪、花坛、车辆、名胜古迹、公园、高楼大厦。

5、同学们，刚才我们跑着在北京城里看了看，你觉得北京怎么样？

6、课文写得美，你们说得更美，我也想去看一看，请你们用读带我进城去开开眼，再欣赏欣赏这些美丽的景色，好吗？注意读出你自己美的感受。

生齐读课文。

music“读可以表达我们喜欢的感情，唱同样可以，让我们一起用歌声来唱出自己的喜爱之情。”

师生合唱“我爱北京天安门”

三、欣赏图片。

1、生看图。

2、看了这些美丽的图片，你有什么想说的吗？

3我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）。

生齐读。

四、指导背诵。

这么美的图画，我真想把它深深地印在自己的脑袋里，你们呢？现在请大家选择自己喜欢的自然段边想美丽的图画，边把它美美地背下来。

指名背。

五、总结。

写自己喜欢的词和句子（课前准备词语本子）。

北京教案设计（模板20篇）篇八

一、激情导入：

1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟悉不过了！这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日，想必同学们都非常喜欢过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今天，我们要学习的课文《北京的春节》，就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。

2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其是北京话的运用，使其作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，老舍先生的作品很多，他的代表作《骆驼祥子》、《龙须沟》、《春华秋实》等被誉为“人民艺术家。”1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容)。

二、出示学习目标：

1、了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗，感受老北京过春节的隆重、热闹的喜庆气氛。

2、理清文章的脉络，分析文章的结构特点，把握文章的思想内容。

3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的丰富内涵。

三、自学指导：

1、默读课文，初步了解课文内容。

2、想一想：

（1）、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？

（2）、课文按什么顺序写的？

（3）、你认为课文应该怎样来分段呢？

四、汇报。

1、指名读课文。

思考：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。

学生汇报：学生：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后详细描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最后些正月十九春节结束。

北京教案设计（模板20篇）篇九

教学目标（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。

难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。

教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片。

教学过程时间备注。

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北京教案设计（模板20篇）篇十

曹辉发，男，汉族，中共党员，1963年8月出生，1979年7月参加工作，历任同江市运输公司司机、修理工，同江市道路运输管理站稽查员、稽查队长、安全办主任、法制办负责人等职。自8月起，先后被选派到同江市向阳镇新兴村、临江镇富裕村负责帮联扶贫工作。11月6日，在走访同江市临江镇富裕村贫困户途中，发生交通事故，不幸因公殉职，终年54岁。

最初接触曹辉发这个典型，是在去年11月22日至24日，曹辉发因公殉职半个月后，当时受市委“两学一做”领导小组办公室委派，专门成立了事迹挖掘工作组，由我带队，一行5人，利用三天时间，深入到同江市向阳镇新兴村、临江镇富裕村等地，先后访谈了曹辉发生前所在单位领导、同事、村干部、贫困户，以及家属、邻居等各类人群共计30多人。回来后形成了曹辉发同志主要事迹和人物通讯两个材料。今年正月初九到正月十二，我又与电视台的两位记者再赴同江，用了四天时间，拍摄了大量视频素材。通过先后两次集中访谈，对曹辉发这个典型有了一个比较清晰、深入的了解。

曹辉发同志是在走访贫困户返回途中遭遇的车祸，最终定性为因公殉职，但因公殉职未必就一定能作为典型来宣传。能不能成为典型，关键看两点：一个是有没有时代性，再者是否有先进事迹作支撑。在全党高度重视打赢脱贫攻坚战役的今天，时代性自不多言，单从曹辉发帮扶联建两年多的事迹表现来看，确实很突出、很感人，给我印象深刻的有这样几个方面：

首先，他对工作尽职尽责。曹辉发同志有强烈的事业心和责任感，对工作认真负责，兢兢业业，领导交给他干啥工作都尽管放心。他干一行、爱一行、专一行、精一行。最早在运输公司当司机，又兼修理工，熟练掌握驾驶技能，单位最破的一台“老解放”只有他能开；当稽查队长、安全办主任、法制办负责人，熟练掌握各种法规法条，处罚依法依规，令人信服。他所整理的执法卷宗非常规范，成为样本，乃至他去世之后，站长孙玮只好派人到佳木斯去培训。采访时我们到过他所在单位的办公室，办公桌正对面墙壁上悬挂一幅十多年前他凭记忆手绘的市区道路运行线路图，当时还没有gps监控，可见其业务能力和细心程度。

做帮村扶贫工作，他对国家、省、市各项扶贫优惠政策烂熟于心，对贫困户一册五卡四帐了然于胸，基础工作做得非常扎实。全村面积多大？贫困户多少人？新识别多少人？每家情况怎样？什么原因致贫？他在扶贫日记上记得清清楚楚，这本扶贫日记直至遇到车祸时还带在身边，上面沾满了斑斑血迹，一笔笔流水账还原了他真心帮扶的生命轨迹。他出事那一天，正在富裕村走访贫困户，宣传小额扶贫贷款优惠政策，其中有一户说啥也做不通，在他家呆的时间也最长，又恰逢村里突然停电，以至于当天该走的户没走完，就在返回富裕镇政府的途中遇到车祸。如果那天不停电，或者在那户贫困户家别耽搁太多时间，也许意外不会发生。曹辉发就是这样一个责任心特别强的人，他坚持入户每户都要走到，每户工作都要做通。本来之前他在向阳镇新兴村帮扶已有近两年，是去年7月同江市扶贫办因曹辉发所在单位运管站帮扶得好，是典型，又调整到条件更艰苦、路途更遥远的临江镇富裕村。当时站长孙玮考虑老曹岁数大了，又身患多种疾病，就跟他说不让他去了，换一个年轻点的同志。可曹辉发说自己有经验，有做群众工作的方法，关键是他对帮扶工作有感情，打骨子里热爱这项工作，想通过自己的努力让更多的贫困户尽早摘帽。我想，这不仅仅体现了一种责任，也彰显了一种超出常人的境界。

其次，他对群众满腔真情。曹辉发对帮扶工作的无比热爱源于对普通群众的朴素情感，他对弱者有一种悲悯的情怀，而这一情怀，也是衡量一个人是否具有高尚人格的重要尺度。我感觉到，他在帮扶上有两点做得非常突出：一个是他的帮扶不仅仅是物质上的给予，更多的是一种情感上的慰藉。逢年过节到贫困户家走走，给拿点米面油、衣物、日用品等等，这一般的帮扶干部都能做到。曹辉发不仅如此，他把贫困户当家人，既不歧视，也不嫌弃，更不放弃。比如，向阳镇新兴村的郭贵新，经常酗酒闹事，是村民眼中的“屯二爷”,没成过家，没有工作，没人搭理，亲戚中只有一个姑姑。就是这样的一个人，曹辉发没有放弃不管，能够对待他像处哥们似地相处，陪他谈心，劝他戒酒，为他做饭。郭贵新去年5月4日因急性胰腺炎去世，临终前住院求救唯一打的电话就是给曹辉发，是曹辉发第一时间赶到把他送到医院，并垫付了医疗费，去世时又亲自为他穿上寿衣，帮助料理后事。用曹辉发的话来讲：“人没有高低贵贱之分，能相识就是一场缘分，最后一刻他能想到我，我就让他安心地走好！”还有富裕村的帮扶对象刘永富，无房无地，媳妇智障，两个女儿都在上学，全家就靠他一个人在外打零工维持生活，租的平房又脏又乱。曹辉发每次去都帮助打扫卫生、清理垃圾、换洗被褥，给刘永富的女儿买新衣服和拿助学金，把刘永富家当成自己的家一样照看，同时又为他申请生活救济金，帮助办理小额扶贫贷款。曹辉发去世后，刘永福一提起曹辉发，就偷偷抹眼泪。

第二点就是曹辉发不仅帮扶自己所包的`贫困户，凡是运管站负责的贫困户，他挨家都去，贫困户对他都熟悉。临江镇富裕村的李建刚，不是他帮扶对象，在李建刚被重物砸伤右脚骨折后，是他帮助联系医院，垫付医疗费，住院期间几乎每天都去看望。李建刚想吃饺子，曹辉发回家包好饺子给送去；李建刚头发长了，曹辉发亲自领他出去理发；还先后两次请他出去吃饭。李建刚出院后，听说他是山东人，爱吃面，就买了几箱挂面给送去；打粮没有袋子，老曹又给他家买了100多条。李建刚的妻子逢人便说：“辉发又认了一个妈，比我的亲儿子都强！”类似这样的例子有很多，件件都体现了曹辉发用心帮扶的大爱情怀。

第三，他对生活要求极其简单。曹辉发对贫困户和困难群众是能帮就帮，用他妻子的话来说：“家里能倒腾的都倒腾光了。”就连结婚时娘家陪送的一对老式皮箱，很有纪念意义，他也拿出来捐给了贫困户。而他自己家生活十分简朴，一直住花2.6万买的一处60多平米的老房子里，家里没有一件像样的家具，餐桌和凳子还是结婚时曹辉发自己做的。他平时穿着非常朴素，每次入村帮扶夏天就是件普通的大背心加短裤，而随身总是带着三样东西：“各种药盒、大号水杯、扶贫日记”.临江镇离同江市区110公里，来回一趟就是220公里，他都是开着私家车去，从来不跟单位提油钱报销的事儿。

梳理曹辉发同志的主要事迹，还有很多感动点，比如他秉公执法的事迹、乐于助人的事迹，还有抗洪期间善于做群众工作的事迹等等，由于都是做帮扶工作之前发生的，就不一一赘述了。这次曹辉发能够当选“感动龙江”年度人物，就是最好的例证。

年后到同江走访，还有一个大的收获就是：曹辉发是市委、市政府推出的重大典型。在同江，在脱贫攻坚领域，曹辉发绝不是一个人在战斗，就是他所在的同江市道路运输管理站，总计24人，像曹辉发这样带着责任、带着真情做帮扶工作的还有很多：比如站长孙玮，和曹辉发一同遭遇的车祸，是幸存者伤势最重的一个，全身11条肋骨骨折、脾摘除，住院还不足百天就坚持到单位工作；副站长黄启明从参加工作就一直和曹辉发在一起，两人感情很深，他管老曹叫三哥，这次曹辉发殉职后，黄启明把曹辉发的帮扶户也担了起来，他说：“我绝不能给三哥丢脸，三哥在上面看着我呢！”还有小白等等，帮扶户都给予了高度的评价。给人总的感觉就是这个单位的风气特别正，个个都可成为典型，所以出现曹辉发这样一个典型也绝不是偶然的。

北京教案设计（模板20篇）篇十一

1.学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象.

2.与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

教学重点、难点。

1、狐狸和老虎的对话。

2、师生配合游戏。

活动准备。

1.熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。

2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张，狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。

3.音乐伴奏。

活动过程。

一、复习歌曲《狐假虎威》。

二、回忆并学习狐狸和老虎的对话。

1.回忆对话内容。

师：你们记住了几句，我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。

2.用图文配对的方法学习对话。

师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?

现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?

三、选择一个角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。

1.第一次练习对话。

师：(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的幼儿坐在右边。

幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。

师：现在狐狸和老虎进行对话，当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。

2.第二次练习对话。

师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

3.第三次练习对话。

师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

四、游戏“狐假虎威”

1.师幼一起玩游戏的前半部分。

师：现在我们来玩狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。

2.师幼完整游戏。

师：狐狸与老虎对话的最后一句是“看他们怕我还是怕你!”这个“他们”指的是谁呀?

幼：吓得不敢动。

师：你要当什么小动物就来表演这个动作吧，我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。当老虎和狐狸回头时，小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。

教学反思。

本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习能力。例如：活动的第二个环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。

北京教案设计（模板20篇）篇十二

1、认识本课的9个生字，会写8个，积累词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹，体会作者对北京，对生活的热爱。

3、认识文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。

教学重点。

了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。

教学难点。

品味老舍先生的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

课前准备。

关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。

教学课时。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

1、谈话，同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们家乡过春节的一两件事。（学生说，教师可与学生作适当的探讨）。

2、现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、自读课文，整体感知。

1、自读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。

2、开火车式轮流读课文，其它同学边听边勾画出自己不理解的词语或句子。同时纠正其它同学读的不正确的地方。

3、同学交流汇报，结合上下文理解词语。

4、再读课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆等）。

三细读课文，了解老北京习俗。

2、读课文，按顺序填下表。

时间。

主要事例。

腊八。

腊八粥  腊八蒜。

买杂拌儿  买爆竹  买玩意儿。

二十三。

祭灶。

除夕。

穿新衣 贴对联年画  炮声不绝  吃团圆饭 祭祖 守岁。

元旦。

男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会。

元宵。

悬灯结彩   放花炮。

3、交流填表情况，根据学生的交流老师在表格中板书关键词。

4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

四、朗读体会，感受民俗。

1、通过节阅读和填表，找出春节中最热闹，最喜庆的日子（除夕、元宵）。

2、找出相关的段落，读一读，试着读出热闹喜庆的气氛。

五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序。课文中的生字生词大家下来后再用心揣摩，联系上下文记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。

第二课时。

一、听写词语。

1、听写后学生对照课本检查改错。

2、讲解易写错的字。（熬、醋）。

二、品读课文。

1、作者按什么顺序来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，教师根据学生的回答随机板书）。

2、在这五个时间段里，哪个时间段是准备过年的情景。找出课文中相关段落（1-7）读一读。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面。（忙乱、紧张等）。大人们在忙什么？小孩们在忙什么？这时他们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。

3、在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特点是什么？（热闹）。

都一样热闹吗？找出文中的段落，默读思考这三个日子各自的特点？

同学交流体会：（除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐  元宵：红火、美丽）。

抓住关键词语，逐一品读，体会特点。

三、总结课文，领悟写法。

如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、布置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。

北京教案设计（模板20篇）篇十三

《真想去北京》是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史、风俗、文化、风景名胜、建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅图片构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。

设计理念。

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”本设计就是要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

教学目标。

1.通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。

2.学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。

3.能修改、交流自己的习作。

教学准备。

搜集有关北京的资料，并组织学生交流自己对北京的了解。

教学时间。

2课时。

教学过程。

一、情境导入，激发兴趣。

1.欣赏：多媒体课件播放奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。

2.老师动情导入：

同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的文章，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。现在，请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。

3.指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈，也可以结合自己的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。（师生相互评价、补充）。

二、自读教材，明确要求。

2.学生自读教材，然后指名汇报：

（2）习作形式：选择自己喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。

（3）题目自拟。

（4）要表达出对北京的热爱之情。

3.教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。

三、积累语言，指导方法。

1.说说要想写一篇关于北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的'形式？为什么？（学生自由谈）。

2.师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自己喜欢的方式自由表达，有创意地表达。

3.列举几种话题方式：

（1）北京，我想对你说。

（2）我爱你，北京。

（4）我终于到了心中向往的北京。

（5）我在北京了解到……。

（6）×××来到北京城。

（7）2008，我在北京。

（8），我的北京之行。

四、习作练习，指导修改。

（一）学生进行习作，教师巡视指导。

（二）指导修改。

1.交流自己的习作。

（1）小组内交流，相互朗读自己的习作，并进行评价。

（2）各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自己的这篇文章哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。

2.师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。

3.师生互改。

4.学生针对大家的评价意见，再次修改自己的习作，并进行誊写。

（三）交流成集。

1.学生再次交流自己修改后的习作，谈感受。

2.把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。

五、教师总结。

北京教案设计（模板20篇）篇十四

北京最着名的古迹就是长城了。长城像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，人们都说：“不到长城非好汉。”如果我去北京，一定到长城游玩。长城是秦始皇为了抵御外敌入侵而修建的，全长6300多公里，凝聚了我国古代劳动人民的心血，为此还有孟姜女哭倒长城的故事流传到现在，这就更加让我想登长城。

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北京教案设计（模板20篇）篇十五

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

说教学重难点。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。

说学情。

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生在课前没有充分的预习，但他们对春节有一定的了解。课上，学生在教师的引导下主要采用自主探究和小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

说教法与学法。

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

说教学过程。

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一创设情境，导入新课。

上课伊始，我利用多媒体出示了一首歌曲，学生对歌曲一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二初读课文，自学生字词，检查学习效果。

1.学生自由读课文，批划生字词。

2.检查生字词学习情况。

3.学生再读课文，谈谈对北京春节的印象。

三细读课文，了解北京春节的风俗习惯。

1.划出表示时间的词语。

2.出示表格，引导学生了解北京春节的风俗。

3.学生自学课文，填写表格，分组交流。

4.全班交流。

5.出示童谣，学生诵读。

四延伸拓展。

对照表格，说说枝江的春节的风俗习惯。

五教师小结。

说板书设计。

热闹。

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。

说预期效果。

本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，掌握文章的写作顺序时间顺序。

北京教案设计（模板20篇）篇十六

我最想去的地方是北京，因为北京是我国的首都，那有像龙一样的长城，有金碧辉煌的宫殿故宫，还有许许多多有着深刻意义的建筑。

它是中华文明的瑰宝，也是世界文化遗产，可与埃及金字塔齐名，是人间的奇迹。长城是中国古代人民智慧的结晶，是中华民族的象征。

“水立方”不仅是一幢优美和复杂的建筑，她还能激发人们的灵感和热情，丰富人们的生活，为人们提供记忆的载体。

“鸟巢”是20北京奥运会主体育场，许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。

颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园之一，被誉为皇家园林博物馆。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑。

天安门广场是世界上最大的'广场。每天，无星红旗在国旗护卫队的保卫下，随着太阳一同升起，国旗下的哨兵在太阳光一显的格外精神。十月一日当天天安门广场会举行隆重的阅兵式。这让我更想去一览北京的风光。

京剧是具有全中国影响的大剧种，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表，是中国的“国粹”。北京烤鸭享誉海内外，历史悠久，距今已经160多年，号称天下第一吃，是清代宫廷御菜。这些都只是我在书本和电视上了解到的北京。

我真想去亲眼看看北京的风光，亲口尝尝北京的小吃。

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北京教案设计（模板20篇）篇十七

北京教案设计（模板20篇）篇十八

我爱北京。

那是太阳升起的地方，

火红的太阳光芒万丈。

那是第一面五星红旗升起的地方，

鲜艳的红旗伴着国歌冉冉升起。

我爱北京。

悠久的历史，灿烂的`文化。

天安门广场和故宫，

明十三陵与颐和园。

不到长城非好汉。

卢沟桥的狮子傲视大地，

大唐的幽州元朝的大都，

明清的北京民国的北平，

直到1949的北京，

历代都是重镇，

美丽的千古名城。

我爱北京。

奥运圣火传于此，

奥运、阅兵尽展中国风。

人才市场、政治中心。

北京教案设计（模板20篇）篇十九

教学目标：

1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

教学准备：

1、教师准备：重点语段的课件。

2、学生准备：收集各地有关春节的习俗。

教学过程：

一、复习，导入新课 。

教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

二、深入阅读，体会气氛。

2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。

3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

〈1〉.腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

〈2〉.从中你感受到了作者怎样的语言风格？

4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。

〈1〉.抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

〈2〉.抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

5、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

〈1〉.正月初一与除夕的气氛有什么不同？

〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

〈3〉.你逛过庙会吗？说说你的感受。

6、指导品读“元宵”。

出示课件全班齐读，边读边画。

〈1〉.分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

〈2〉.如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）。

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）。

3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

三、延伸谈话，了解风俗。

1.师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？

学生交流课前收集的有关资料。

2.启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

（学生自由畅谈）。

四、作业。

小练笔：

板书设计：

腊八   除夕  正月初一  正月十五。

热闹 喜庆 团圆  祥和。

北京教案设计（模板20篇）篇二十

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》。

第一课时。

一、创设情境，提示课题：

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。

二、整体感知，理清脉络：

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）。

三、交流探讨，感受年味：

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．全班交流汇报：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是开心的味道。

4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的'传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗：

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的年味。

六、课后延伸：

搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

除夕灯火不断，吃团圆饭，守岁。

春节的三次高潮—初一拜年，逛庙会。

正月十五放鞭炮，吃元宵。

第二课时。

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

2．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）。

3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）。

3．对比写法。阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1．拓展阅读：阅读春节各地的习俗。春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

2、以“春节”为主题办一期手抄报。

板书设计：

腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。

热闹喜庆团圆祥和。