通过总结自己的心得体会，我们可以更好地吸取教训，避免犯同样的错误。如果你正在为心得体会的写作烦恼，不妨看看以下小编为大家整理的一些优秀范文。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇一
数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇二
近年来，中国教育展开了一系列的课程改革，旨在提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。为了更好地了解课程改革的现状和效果，我参加了“课改中国行”活动。在这个活动中，我深切感受到了课程改革带来的积极变化，也汲取了一些心得体会。
第一段：了解课程改革的意义和目标。
课程改革是当前中国教育发展的必然趋势。过去，教育注重的是知识的灌输，忽视了学生的主动学习和思考能力。而课程改革旨在培养学生的创新思维和综合素质，使其具备更好的适应未来社会的能力。在这次“课改中国行”活动中，我参观了许多课堂，看到了学生们积极参与学习的场景。他们通过合作学习、探究学习等方式，积极获取知识，并将知识运用到实际问题中去解决。这种学习方式的转变使得学生更加主动，培养了他们的创新能力和解决问题的能力。
第二段：体验新的教学模式和资源。
在参加“课改中国行”活动的过程中，我还体验了一些新的教学模式和资源。首先是信息技术在教学中的应用。通过网络、智能设备等工具，教师和学生可以获取到丰富的教学资源，使教学更加生动有趣。例如，我在一节课中看到，学生们通过网络搜索各种实例和案例，用于讨论和展示。这样的多媒体教学方式，使学习过程更加灵活多样，激发了学生的学习兴趣。
第三段：发现存在的问题和困难。
尽管课程改革取得了一些积极的成果，但也存在一些问题和困难。首先是教师的转变。由于传统的教育模式已经根深蒂固，很多教师在课程改革中遇到了困难。他们需要更多的培训和指导，以适应新的教学理念和方法。其次是教学资源不平衡的问题。虽然一些城市的学校拥有了较好的教学设备和教学资源，但许多农村地区的学校还存在资源缺乏的问题。解决这些问题需要政府和教育部门的支持和投入。
第四段：总结课程改革的价值和必要性。
通过参加“课改中国行”，我深刻认识到了课程改革的价值和必要性。教育的目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的创新能力和综合素质，使他们能够适应未来社会的变化。课程改革可以打破传统的教育模式，激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们成为真正具有创新精神的未来人才。因此，我认为课程改革是中国教育发展的必然要求，值得我们付出更多的努力。
第五段：展望课程改革的未来。
在“课改中国行”活动中，我看到了课程改革所取得的成绩和努力。但同时，我也明确了课程改革还面临着一些挑战和难题。未来，我们需要进一步完善课程改革的体制机制，加大对教师的培训和支持力度，提高教育资源的平衡性和普适性。只有这样，我们才能全面推进课程改革，让更多的学校和学生受益，并为中国教育的发展做出更大的贡献。
综上所述，“课改中国行”活动让我深刻领悟到课程改革的价值和重要性。通过改变传统的教学模式，培养学生的创新能力和综合素质，中国的教育将迈向一个更加灿烂的未来。我相信，在不久的将来，中国的教育将成为世界上最先进和有竞争力的教育体系之一。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇三
中国作为一个底蕴深厚的古老国家，吸引了无数游客前往探索。我也有幸来到这个神秘而又迷人的国度，亲身体验了中国的文化、历史和人情味。在这次旅途中，我收获颇多，感受到了中国的独特之处。以下是我对中国行的心得体会。
首先，我被中国深厚的历史文化所震撼。无论是世界文化遗产的长城和故宫，还是充满佛教气息的峨眉山和九寨沟，每一处都散发着悠久的历史和文化底蕴。在北京的故宫，我仿佛穿越回了明清时期，感受到帝王的气势和庙宇的庄严。在成都的大熊猫基地，我近距离接触到了这种稀有而又可爱的动物，深刻体验到了中国动物保护的重要性。中国的历史文化给我留下了深刻的印象，使我更加欣赏和敬仰这个民族的智慧和创造力。
其次，我对中国的美食着迷。中国是一个美食的天堂，各个地方都有独特的特色菜肴。在广东，我品尝到了著名的广东点心，红烧肉和烤鸭，每一口都让我回味无穷。在四川，我尝试了麻辣火锅、宫保鸡丁和回锅肉，在味蕾上得到了极大的满足。中国的美食文化也体现了中国人的热情好客，每次到一家餐馆，都能感受到店家的真诚和热情。中国的美食让我大开眼界，也激发了我对不同文化饮食的兴趣。
第三，中国人民的勤劳和朴实给我留下了深刻的印象。无论是在大城市还是农村，我看到的都是勤奋工作的中国人民。在上海的浦东新区，我看到高楼大厦拔地而起，繁忙的交通和快节奏的生活让我目瞪口呆。在农村的田野里，我看到农民们辛勤劳作，生活简朴而充实。中国人民的努力工作和朴素的生活态度给我留下了深刻的印象，也让我反思自己对生活的态度。他们用自己的辛勤劳动创造美好的生活，这是我非常敬佩的。
第四，我也感到中国社会的活力和创新。在中国，科技发展迅速，各种新技术和创新不断涌现。我去过中国的一些科技园区，亲身体验了一些新研发的技术产品。例如，在一个创意园区，我见到了许多年轻人在办公室里创作、研发自己的概念。中国的创新力和创业精神给我留下了深刻的印象，这也是中国经济能够快速发展的重要原因之一。中国社会的活力和创新给我带来了新的启发，也激发了我对于创新的兴趣。
最后，我对中国的友好和善良印象深刻。在我旅行途中，我遇到了许多中国人民，无论是导游、服务员还是路人，他们都对我热情友好。在我迷路的时候，总有热心的人会悉心指引。无论是和中国人交谈还是与他们合作，我都感到他们的善良和友好。中国人民的友好给了我安全感，也使我对中国充满了好感。
总之，在中国行的过程中，我深刻感受到了中国的深厚历史文化、美食、勤劳朴实的人们、社会的活力和友善的氛围。这次旅程让我看到了世界不同角度的美好和魅力，也给了我新的人生启迪。我希望能有机会再次踏上中国的土地，深入了解这个美丽而又神秘的国家。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇四
中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，作为一个西方人，我对这个国家一直怀有极大的好奇心。最近，我有幸来到中国旅行，体验了这个国家的美景和独特的文化。在这次旅行中，我获得了许多宝贵的经验和体会，让我更加深入地了解了中国。在下面，我将分享我的心得体会。
首先，我深深感受到了中国的独特之处。我游览了北京的故宫和长城，上海的东方明珠和外滩，还参观了成都的大熊猫基地。无论是古老的建筑，还是现代的摩天大楼，每一个地方都展现出中国独有的魅力。这些景点散发着悠久的历史和浓厚的文化氛围，让我感受到了中国人民对自己国家的自豪感。这种独特性是中国文化的核心，也是我最喜欢的一面。
其次，中国的食物给了我极大的惊喜。作为一个美食爱好者，我对中国的美食一直充满了兴趣。我品尝了北京的烤鸭、四川的火锅、广东的粤菜等等。每一道菜肴都有独特的口味和烹饪方式，令我大开味蕾。更令我惊喜的是，中国的食物种类繁多，无论是面食还是糕点，都有着丰富的选择。我体会到了中国人对食物的敬重和热爱，他们把吃饭看作一种社交活动和文化体验。这让我更加了解了中国人的生活方式和价值观。
第三，中国人民的友善和热情给了我极大的感动。在我旅行的过程中，我遇到了许多中国人，他们总是乐于帮助我，尽力解答我遇到的问题。无论是在旅游景点、酒店还是餐馆，他们总是微笑着向我传递友善和热情。有一次我在地铁迷路了，一个年轻人看到我困惑的表情，主动走过来帮助我确认线路。这种友善和热情在我心中留下了深刻的印象，让我感受到了中国人民的善良和真诚。这也让我深刻体会到了友谊和人际关系在中国社会中的重要性。
第四，我也意识到中国社会的发展速度之快。随着中国的发展，越来越多的城市更新、基础设施完善，人民生活水平不断提高。我在中国的旅行中见证了中国的快速发展，这让我对中国抱有更大的信心。无论是现代化的高速铁路系统，还是先进的电子支付方式，中国都展示出了自己在科技和创新方面的实力。我对中国未来的前景充满了期待，也希望更多的人能够了解中国，感受到中国的变化和进步。
最后，我想说的是，中国的行程给了我一个难忘的经历。在这次旅行中，我不仅仅是一个观察者，更是一个深入了解中国文化和人民的参与者。中国的独特之处、美食、友善和发展速度让我印象深刻，也让我对中国有了更多的了解和认识。我相信，这次旅行将会对我一生的发展产生积极的影响，并且我希望有机会能够再次来到中国，继续探索这个美丽的国家。
总之，中国行给了我一个难忘的经历，让我更加深入地了解了中国的文化和人民。我被中国的独特之处、美食、友善和发展速度所震撼，同时也感受到了中国人民的善良和真诚。我相信，我将会将这次中国行的体验带入我的生活，并且希望有机会再次来到中国，探索更多美丽的风景和文化。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇五
我仍然记得那一天，当我第一次踏上中国的土地时，我被这个国家的独特魅力深深吸引。北京的国际机场就像一个巨大的蜂巢，充满了旅行者、商人和学者。在入境大厅，我被交织着各种语言和文化的喧嚣包围着。我感到非常兴奋和好奇，我知道这将是一个非常特殊的旅程。
第二段：感受大城市的活力。
在首都北京停留的几天里，我真正感受到了中国大城市的活力和繁荣。高楼大厦拔地而起，灯火通明。街道上挤满了来自各地的人们，他们匆忙地赶着上班、购物和社交。街头小吃的香气扑鼻而来，让我忍不住停下来品尝一番。我爱中国人对美食的热情，无论是大餐还是小吃，他们总能将食物提升到艺术的高度。
第三段：探索丰富多彩的文化。
除了城市的繁忙和繁华，中国的文化遗产也给我留下了深刻印象。我参观了长城，感受到浩瀚壮丽的历史和壮丽景色。古老的寺庙、陵墓和博物馆向我展示了中国人的智慧和创造力。中国的传统服饰、音乐、舞蹈和武术也让我领略到了这个国家深厚的文化底蕴。
第四段：人民的热情和友好。
与中国人民的互动使我更加深入地了解了这个国家的凝聚力和友善性。无论是在市场上买东西，还是在公园里散步，我都遇到了热情的陌生人。他们总是愿意给予帮助，即使我们无法用共同的语言交流。中国人的热情让我感到宾至如归，我也体会到了中国人民的乐观和上进心。
第五段：了解中国的未来。
在我临别中国的时候，我意识到这个国家正处在历史的转折点上，正在迈向更加尊重环境和可持续发展的道路。我在中国参观了许多环保项目和青年创业者的企业，他们对改善环境和社会状况充满热情。我相信中国有着无限的潜力，将在未来取得更大的进步。
总结：
中国行给我带来了许多难忘的回忆和宝贵的体验。这个古老而现代的国家让我着迷。我深深感受到了中国人的热情和友善，还有他们对文化传统和环境保护的坚定承诺。我期待着再次回到中国，探索这个国家更多的奇妙之处，以及见证中国人民日益强大和繁荣的未来。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇六
经过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。所以，新课程对教师在决策、开发、研究本事上提出了许多要求。经过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。《数学课程标准》中提到了，四大数学资料。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下头就自我读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。
1、从现实中取得学习资源。
从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以进取的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情景中感受并认识吨，建立吨这一概念。
2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题。
小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自我去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的本事，培养学生学习的兴趣和自信心。
1、教学活动必须有明确的目的。
有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先研究的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。
2、教学活动必须是学生的自主活动。
教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材供给的学习材料让学生自我说情景、自我说想法、自我提问题、自我解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。
3、教学活动必须倡导有效地合作学习。
现阶段，合作学习经常出此刻我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情景下必须合作：
1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。
2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。
3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者，其主角行为表现为：帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展本事；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习进取性；为学生供给各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一齐分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。
作为引导者，教师要记住自我的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自我是否在对待不一样学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。
3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。
新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育资料的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇七
第一段：引言（课改中国行的意义）。
课改中国行是一项促进教育改革的重要活动，旨在推动教学方法和教学内容的创新与提升。我有幸参与了这次活动，深刻体会到了课改带来的变化和影响。在此，我想分享我在课改中国行中的心得体会和笔记，希望能够在教育改革的道路上，为教育事业贡献自己的一份力量。
第二段：新的教学方法与体验。
在课改中国行中，我们学到了很多新的教学方法，如合作学习、探究式学习等。这些方法打破了传统的教学模式，鼓励学生积极参与，发挥自己的主动性和创造性。我亲身体验了一节探究式学习的课程，让我感受到了学生在这种氛围中的活跃和热情。学生们能够放开束缚，自由地思考和表达，极大地提高了学习效果。这让我深感教学方法对学生学习效果的重要性，也让我意识到传统的教学方法亟待被更新和改进。
第三段：教学内容的创新和质量提升。
除了教学方法的创新外，课改中国行还加强了教学内容的创新和质量的提升。我们参观了一些先进的教育机构和学校，了解到他们在课程设计和教材编写方面的努力。这些机构致力于将知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。他们注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展和多元智能的培养。这让我深刻认识到，教学内容的创新和质量提升对于培养学生的综合能力和竞争力至关重要。
第四段：教育改革的挑战与建议。
课改中国行也让我认识到了教育改革所面临的诸多挑战。教育资源的不平衡分配，教师的水平参差不齐，学生的学习压力过大等等问题，都是教育改革亟待解决的难题。在这个过程中，我认为政府应加大投入，提高教育资源的公平性和可及性；学校要注重教师培训，加强教学质量的监控和保障；学生、家长和社会也要对教育有更多的理解和支持。只有全社会的共同努力，才能推动中国教育朝着更加科学、公平和优质的方向发展。
第五段：结语（致敬课改中国行，展望未来）。
回顾课改中国行的点滴，我深感其意义重大。这次活动让我不仅学到了新的教学方法和理念，也呼吁更多的人关注教育改革，为教育事业贡献力量。未来，我将继续关注教育改革的进展，积极参与并推动教育创新，努力为培养一代又一代优秀人才做出自己的贡献。同时，我期望课改中国行能够持续发展，成为一个更加广泛而有力量的平台，为教育改革提供更多的经验和借鉴，助力中国教育朝着更美好的未来迈进。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇八
课改中国行是一项为期一个月的活动，旨在探索并推动中国教育体制的改革。我有幸成为这次活动的一员，与来自全国各地的教育界人士、学生们一起经历了一个充实而难忘的月份。通过这次活动，我深刻地体会到了课改的重要性，也收获了许多宝贵的经验和心得。
首先，课改的核心在于学生的主体地位。过去，我们的教育体制过于注重教师的传授，忽视了学生的主观能动性。而在课改过程中，我们积极倾听学生的声音，尊重他们的意见，从而使他们充分参与到教学中来。通过小组活动、讨论和互动的形式，学生们能够更好地理解知识，培养创造思维和解决问题的能力。在一次数学课上，我采用了游戏的方式让学生解决实际问题，他们激动地参与其中，积极思考，并取得了出色的成果。这次活动让我明白，只有让学生成为学习的主角，他们才能更有效地获取知识，提高自己的能力。
其次，课改需要全方位的改革。在这次活动中，我们不仅重新设计了课程，同时也思考了评价体系、教材选用、师资培训等问题。这种全面改革的态度是非常重要的，因为课堂教学只是教育的一个方面，如果其他环节改变不大，教改的效果将会大打折扣。例如，在一次英语课上，我使用了新的教材，但考试分数却没有明显提高，经过分析发现，评价体系依然以记忆为主导。因此，我们纠正了评价方式，更注重学生的综合能力和实际运用能力。这次经历让我深刻理解到，课改不仅仅是改变课堂教学的形式，更需要从各个环节入手，形成一个有机的整体。
再次，课改需要充分的资源支持。优秀的教育资源是课改的重要保障。然而，在我所在的城市，由于教育资源分配不均，很多农村地区的学生面临巨大的教育差距。在我们前往一个农村学校进行教学实践时，我看到了学校的教学条件十分简陋，师资力量也相对薄弱。这使我深感痛心，也更加坚定了我参与课改的决心。课改旨在改善教育质量，但如果资源无法得到平衡分配，很多学生仍然无法享受到优质的教育。因此，我认为政府应加大对教育的投入力度，确保每个学生都有平等的教育机会，并提供高质量的教育资源。
最后，课改需要持续不断的跟进和反馈。改革不可能一蹴而就，需要持续不断地改善和完善。在课改中国行中，我们与教育专家进行了多次座谈和交流，讨论了教学的困惑和问题，并得到了专业的指导和意见。这种反馈机制非常重要，可以帮助我们及时调整方法和策略，使课改更加有效和可持续。同时，我们也将这次活动的经验和成果与其他教育机构和学校分享，提供给他们参考和借鉴。通过不断地跟进和反馈，我们可以让课改的成果更广泛地受益，并推动整个教育体制的改革。
总结起来，课改中国行让我深刻体会到课改的重要性和复杂性，学到了很多宝贵的经验和知识。在今后的教学中，我将积极运用这些心得体会，不断探索和创新，为学生提供更好的教育。我相信，只要我们共同努力，课改一定能够取得更加明显和持久的效果，为中国教育的发展做出更大的贡献。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇九
随着中国经济的快速发展和教育理念的深度改革，课程改革成为我国教育界的热门话题。为了进一步探讨课程改革的发展方向和深化教育改革的有效路径，我参加了“课改中国行心得体会”免费活动。在此次活动中，我与各界专家进行了深入交流，并亲身感受了一线教师们的辛勤付出与创新尝试。以下是我对此次活动的心得体会。
首先，此次活动为我提供了广泛的学习机会。通过与各位专家的交流，我进一步明确了课程改革的目标和意义。传统的教育模式强调的是知识的灌输，而现代教育更注重学生的能力、素质的培养。因此，课程改革的关键是要从教师的教授方式、课程设置和教学方法等各个方面入手，使学生能够真正体验到知识的应用和学习的乐趣。在此次活动中，我学到了很多新的教学理念和方法，对于今后的教学工作有了更清晰的思路和方向。
其次，此次活动让我深刻感受到一线教师的努力和创新。在各地参观时，我看到了一些富有特色的教学场景，这些场景中的教师们充满了激情和创造力。例如，在某所学校，我看到教师们将自然科学与实践结合起来，让学生去实地考察和探索。这种亲身实践的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动手能力。还有一位教师在课堂上运用了虚拟实境技术，将学生带入虚拟世界中进行实践探索，让他们在虚拟环境中体验到真实的学习场景。这些创新的教学方法使我深深地感动和启发，我决心将这些好的教学理念和方法应用到我的教学中去。
此外，此次活动也让我认识到课程改革的艰辛与困难。在交流中，各位专家都坦言课程改革不是一蹴而就的，需要教育部门、教师和社会各方的共同努力。无论是课程体系的修改、教师培训的推进还是评价体系的改革，都需要一个漫长的过程。这对于我们每一个教育工作者来说都是一种挑战，需要我们具备扎实的教育理论知识、创新的教育方法和耐心的态度。我们要正确看待课程改革中的困难，不断学习更新自己的知识和能力，与时俱进地肩负起培养未来人才的重任。
最后，此次活动也给我带来了与各位专家和教育工作者共同探讨课程改革的机会。通过与他们的交流，我不仅提高了教育问题的洞察力和应对能力，还结交了一些志同道合的伙伴。我们在活动期间畅所欲言，共同探讨教育改革的趋势和策略，相互鼓励、相互激励。这种交流不仅使我深受启发，也使我在学术和事业上得到了更多的支持和鼓励。
总而言之，参加“课改中国行心得体会”免费活动，不仅让我学到了更多的教育知识与技能，更让我深刻认识到课程改革的紧迫性和艰辛性。这次活动是我教育生涯中一次宝贵的经历，也是我不断成长和进步的动力。我将用所学所感，积极践行和推进课程改革，在培养孩子们的过程中尽力做到更好。相信通过我们每一个教育工作者的努力，课程改革一定会取得更加显著的成果，为中国教育事业的发展贡献力量。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十
近年来，为了推动教育的发展和改革，我国开展了一系列的课程改革行动。作为一名教育工作者，我有幸参加了“课改中国行”活动，并且深受启发。本文将从经历、认识、启示、思考和展望五个方面来分享我的心得体会和笔记。
经历。
参加“课改中国行”活动是一次宝贵的机会。在这次活动中，我深入地走访了不同地区的学校，观摩了不同领域的教学实践，与一些优秀的教师进行了交流和探讨。从课堂上到操场上，从学生到教师，我了解到了很多令人难以忘怀的经历。这些经历让我更加明白了课程改革的重要性，也让我对教育的未来充满了希望。
认识。
通过与各地学校的交流，我深刻认识到课程改革不仅仅是内容和形式的变化，更是对教育理念和思维方式的更新。在现代社会中，知识的更新速度越来越快，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。因此，我们需要构建一个以学生为中心的教育体系，注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力。只有通过培养学生的综合素质和实际操作能力，我们才能真正适应当代社会的发展需求。
启示。
在学校观摩和教师交流的过程中，我受到了许多启发。首先是要注重培养学生的动手能力和创新精神。让学生亲身参与实践，更好地学习和应用知识，培养他们的实际操作能力，是课程改革的重要目标。其次是要强调学生的主体地位。传统的教育模式过于强调教师的授课，而忽视了学生的主体性。课程改革必须要以学生为中心，从而激发学生的参与和主动学习的热情。最后是要注重跨学科知识的整合。在现实生活中，问题往往不是单一学科的，而是多学科的。因此，课程要注重知识的整合，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
思考。
通过参加“课改中国行”活动，我对课程改革有了更深入的思考。我意识到课程改革不是一蹴即至的工作，它需要长期的坚持和努力。要推动课程改革的顺利进行，我们需要制定明确的目标和有效的措施。同时，我们也要充分尊重教师的主体地位，发挥他们的积极性和创造力。此外，我们还要鼓励学校之间的交流和合作，分享成功的实践经验，进一步推动课程改革的发展。
展望。
在经历过“课改中国行”活动后，我对课程改革的未来充满了希望。我相信，在全国各地教育工作者的共同努力下，我国的课程改革一定会取得更好的成果。课程改革不仅仅是对学校教育的改进，更是对整个社会发展的改进。通过培养学生的创新能力和实践能力，我们不仅能够适应现代社会的需求，也能够为我国的创新发展做出更大的贡献。
总之，“课改中国行”活动让我受益匪浅。通过参观学校、交流教师和观摩实践，我认识到课程改革是一项艰巨而又充满希望的任务。我相信，在全国各地教育工作者的共同努力下，课程改革一定能够推动我国教育的发展，培养出更多有创造力和实践能力的优秀人才。这将为我国的未来发展奠定坚实的基础。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十一
带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习，最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。
教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。
课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十二
随着中国教育的不断发展，课程改革已成为教育界的热门话题。为了解决教育中存在的问题，提高教学质量，教育部开始了一项名为“课改中国行”的全国性课程改革活动。近日，我有幸参与了其中一次课改中国行活动，并在这次活动中收获了许多心得和体会。
在“课改中国行”活动中，首先我注意到了教育部的决心与支持。教育部高层亲自出席了我们的培训班，并发表了重要讲话，强调了课程改革的重要性。教育部还将专家组派驻至各地，指导和跟踪实施情况，确保课程改革能够落地生根。这种高层领导的重视和关心让我更加有信心和动力，相信这次课程改革能够取得实质性的成果。
其次，我在活动中体会到了团队合作的重要性。课改中国行活动中，来自各地的教育工作者齐聚一堂，共同分享经验、研讨问题、探讨解决方案。通过与其他教师的交流，我发现每个地区都有他们独特的经验和做法，这为我提供了许多启示和借鉴。与各方合作，我们可以共同面对教育中的困难和挑战，共同努力实现课程改革的目标。
此外，课改中国行活动还给我带来了一次深入学校的机会。在活动期间，我们参观了当地的一所学校，并观摩了一堂优秀的课程。我被学校的教学环境、设施和师生互动所深深打动。课堂上，教师熟练地运用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与互动，提问和思考。这次观摩使我意识到了教育资源的重要性，也让我反思自己在教学中还有什么需要改进的地方。
除此之外，我还参加了一次专题讲座，内容涉及到了课程改革的重要议题。通过专家的介绍和讲解，我对当前国内外教育状况有了更加深入的了解，并对未来的课程改革有了更加明确的思路。专题讲座还提供了解释研究结果的机会，让我清楚了解到了目前教学方法的一些弊端和不足之处，也为我提供了改进的方向。
最后，这次课改中国行活动对我的影响是深远的。通过这次活动，我重新认识到了课程改革的紧迫性和重要性，以及它对学生未来发展的影响。我也意识到自己作为一名教育工作者的责任和使命。我决心更加努力地学习和探索，为课程改革贡献自己的一份力量。
在未来的课程改革中，我将继续关注教育部的政策和改革进展，积极参与各项培训和研讨活动，不断提高专业知识和教学能力。我将与其他教师密切合作，分享经验和教学方法，共同努力，为实现教育的现代化和提高学生的综合素质而不懈奋斗。
总之，参与课改中国行活动是一次难得的机会，使我更加了解课程改革的意义和重要性。通过这次活动，我在教育理念、教学方法和专业素养等方面都有了较大的提高。我相信，有了全国各地的教育工作者的共同努力，中国的课程改革必将取得更大的突破和进展，推动教育事业不断向前发展。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十三
新课程实施以来真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们欣喜地发现，正是借着课改这场春风，我们语文教师抖掉了身上的僵硬外壳，开始以更灵活多变的方式进行教学。新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力。在语文课堂上课堂气氛异常活跃，学生们敞开了心扉，对所学内容侃侃而谈，充分体现了以学生为主体的教学理念。教师也因此而变得睿智而饱含激情。但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。学生的分析、概括、作文能力也有减损苗头，此等现象不得不使我们从语文课改的狂喜中清醒起来，去反思教学中的这些失误。语文课改的目的是什么?如果学生毕业后，大多数学生书不会读，字不会写，文不通，字不顺，那可真是我们语文教育的悲哀。语文就是语文，有其自身的教学规律，语文教学理应让学生掌握扎实的语文基础知识，学得基本的语文技能，懂得语言运用规律。我们关注语文教学的精彩，但有时精彩的外衣却掩盖了学生基础知识不牢的本质，所以我们必须透过现象看本质，以辩证的眼光，重新审视语文课改中的基础知识训练。
经过几天的暑期教师培训，我对新课标又有了更深一层的理解和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。其主要任务是要进一步推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”。在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面：
1、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
2、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。
3、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。
4、批改作文要针对具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改意见。
5、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。
通过这次学习，我想对于新学期的教学工作，有相当大的帮助。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十四
新一轮课改正在全国如火如荼的举行，作为新时代的体育教师，在课改精神的指引下摸索前进。在东山中学“大成教育”的启发下，我更加坚信了体育新课改的目标和方向，牢固树立“健康第一” 的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提升学生健康水平。
新的体育课改对于我们是一个崭新的课题，体育课教些什么，该怎样教，已经成为摆在我们面前的一个首要问题。我校实施新课改已经整一年，课改期间，体育教师加强了学习和研究，打破了传统的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，在体育课教学生做了一些新的尝试。以下是我在初步摸索中过程中的体会：
一、 给学生创设一个自主探索的空间，培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们把培养学生的创新性思维，提高学生自主学习的能力作为体育课设计改革的方向，我们在教学中展示任何一种体育器材在学生面前，教师都不告诉学生怎么玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏的玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中创造一个难题，富有挑战性的，让学生自己想办法解决，培养其解决问题和创造性思维能力。例如：东山中学校本特色体育项目《太极功夫扇》教学的设计，教师采用分班制、分组制，进行教学活动。首先，教师在台上进行太极扇的教学，同时配有音乐，让学生在台下自主模仿学习，教师对要点的环节进行详细讲解;其次，学生分组练习，每一个小组有组长负责，相互交流学习，看哪一个小组学习的效率高，配乐掌握的好，对好的小组进行展示，教师给予相应的指导和评价;最后所有班级进行统一展示，这也能看出哪个班级的学习积极性好，相互有个比较，让学生体验到成功的快感。集体展示后，教师对存在的问题进行统一指导纠正，让学生对技术的掌握更加熟练。
二、 传统的体育教学方法与美国spark教学方法相结合的短时高效性，提高学生活动兴趣，吸引学生积极参与。
新课改非常重要的一点就是充分调动学生的积极性，让学生积极参与到活动中来，体验运动带来的快感。spark体育的教学的理念和方法正好改变的以往传统的教学方法，充分调动学生的兴趣，让学生在玩中体验快乐，体验成功。都说兴趣是最好的老师，也是一个人完成某项任务和活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性则显得尤为重要。学习活动的生活化、趣味化、学生才会有兴趣、才会积极参与、才会大胆的充分的发挥想象力和创造力，遇到有挑战性的难题，才会克服困难坚持下来。同时教师也要制造一定的紧张气氛，让学生有一定的紧迫感，从而更加积极的学习，教师对语言与非语言的运用也要赋予一定的艺术性，对于好的学生要给以肯定，例如：你是最棒的！也可以竖起大拇指，给学生一种无声的赏识和赞扬。让学生在心理上得到满足。
三、注重面向全体，让学生打破原有的技术动力定型。
体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种一刀切的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同，能力不同的学生提出不同要求，对那些发展好的学生提出一些挑战性困难，让他们“玩的有劲”，对那些差的学生降低难度，让他们感受到体育运动带来的快乐！
四、东山“大成教育”对体育教师的角色的转变。
在东山中学课改的一年中，体育教师改变了以往传统的教育教学模式，打破了传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。在实践中慢慢体会到只有活动难度适当，安全措施完善，教学手段和方法新颖，学生的潜能才能得到发挥。正如《太极功夫扇》的学习，以往教学方法要用一个多月的时间才能完成教学任务，而且最后的效果不是很理想。而通过一段时间的不断摸索，体育教师们不断的研究和学习，整理出一套独有的方法，利用新初一学生进行可尝试，仅用不到一周时间顺利的完成了以前需要一个多月的教学任务，效果相当好。教师也感觉到负担减轻了。同时体育教师在内心深深体会到一种无法表达的喜悦。这就是东山人敢于拼搏、敢于挑战、不畏艰辛、刻苦专研的精神。正是这种精神，使东山中学的课改走到了最前端！并得到了省市、县各级领导及社会各界人士的认可！
以上是我对新课程改革的心得体会，在以后的工作中，我将一如既往的把全部精力投入到教育教学工作中，不断探索新的方法、新的思路，我相信在以后的工作中，东山人必定会创造出非凡的业绩！
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十五
课改，强势推进，没有拒绝的可能，我接受。
可以说，我的课改，只是从这学期开始才真正付诸行动，开学时间不长，我的想法是，对本学科自身的特点，进行我认为适合物理学科、适合我们学校学情的课改。课改到现在，我认为我最大的变化就是人在上课的时候变得坦然了，以前只要有领导去听课我都很紧张，不知道下面该怎么办，现在倒是无所谓了，我的课改我做主，这一段我认为是必须要自己讲的，我会自己讲，不会因为其他状况而有半点影响，而需要学生讲的地方，我也不会多一句嘴。这样的课改，我觉得才不会那么累。
物理学科，是一门自然科学，知识点很琐碎，很抽象，但应用却很广泛。比如说初二物理的第一章，声音，里面包含了声音的产生条件、传播条件、三个特性、乐音噪声（从物理学角度划分乐音噪声、从环境保护的角度划分）、人耳听不到的声音等等，一个声音，就包含了这么多细微的知识点，可见物理知识点的琐碎；有些知识像比如说什么是力臂，学生在平时生活中根本闻所未闻，从名称上看也看不出他的含义，只能从课本概念上去认识他，而更多时候课本上面的东西是根本解决不了实际问题，应付不了现实中的中考的。比如说初三物理第一章里面的功，课本讲解只是一个定义，一个公式，看完课本做最简单的习题都束手无策，本周练了两节课的习题课，再去做一份功的作业，人均分只有可怜的七十几分，面对物理的特点，面对目前的形势，怎么办？我的想法是,大刀阔斧,从初二开始.
初二物理,刚开始接触,基本概念比较多,所以我用大量的时间让学生预习,手把手地教他们用物理的语言去解释问题,上课时在黑板上展示每个组对这一节新课知识点的把握,由于时间关系,每个小组只能在黑板上列出知识提纲,，可以借鉴活动单,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用众人的智慧挑选出既不繁琐、知识点也全面的一个小组的提纲作为我们课堂知识点讲解的流程图。虽然提纲里面没什么实质性的概念,但我认为这反倒是好事,这样可以给其他同学留下展示的机会,根据自己的预习结果,将提纲里面的内容充实好,也达到了梳理知识点的目的.每个组都是一个物理备课组,哪个组备课最充分,哪个组就有资格出一名同学作为本节内容的”导师”,导师的作用是穿针引线,组织好同学补充知识点的流程。在知识梳理的过程中，学生在梳理时有什么疏漏的，我会从旁迅速补充。这样的新课展示，我在初二试了几次，效果还是可以的，我认为可行。但是问题自然也不少，学生梳理知识点难免动作比较慢，时间就比较长，我用一节课可以讲完的知识点，现在学生至少要用到一节半的时间，再加上习题是必不可少的，所以每周一节新内容都没有办法解决，这也是我现在所苦恼的。
同样的方法我也在初三的班级里面用，但是发现效果不如初二，我想这也是有客观原因的，初三的物理内容难度上难度的加大，能力要求也随之加大，而且可能是年龄的关系，学生也变得低调了，课堂的参与度不够，所以新课展示的时候初三效果明显不如初二，但是初三学生在习题课展示的时候就能看出长处了，毕竟已经学习了一年的物理，一些语言的应用还是比较准确的，思维能力加强，题目的处理能力自然也比初二好一些，但是很明显参与面没有初二那么宽了。
现今教学流行词：探究、启发。以前感觉探究式教学和启发式教学很像，认为是同一种教学方法，其实他们既有共同点，也有不同点。首先，探究式教学和启发式教学一样，在整个教学活动中都是教师是主导，学生是主体，学生在学习活动中思维能力得到有效培养与提高。启发式教学是相对注入式教学提出来的，探究式教学是对启发式教学的进一步发展。探究式教学从形式到内容比启发式教学更开放，学生的主体地位得到更充分的体现，能有效培养学生的创新能力。同时他们也是两种不同的课堂教学模式。启发式教学是对注入式教学的变革，整个教学活动呈现出以学生的活动为主线，以教师的主导为辅线的动态构成，强调教师的启发与点拨作用，遵循学生的认知规律，培养学生积极思考问题的习惯。但从本质上属于“教师讲、学生听”的讲授法的教学模式。以后我的课改行动就是变启发式为探究式，最终达到学生彻底掌握课堂的目标。
课改道路很漫长，我在学习，更多的是自己的摸索，我有信心，一定会探究出适合我们物理学科的课改道路。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十六
在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
青少年时期正是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。思考课程实施中教师面临的挑战和我们为教师提供的支持之间的关系，同时从专业、资源、制度和文化四个方面审视教师遭遇的冲击，并且为其提供相应的引领和支持，使这些方面的变化能够达到同步。在专业方面，要为教师提供具体、及时的专业指导，使其明确专业发展的方向；在资源方面，要有合理而充足的资源配置，并为教师提供与改革理念相匹配的课程材料；在制度方面，学校和行政部门要调整现有的组织结构和规章程序，为推动教师改变提供制度保障；在文化方面，改革的倡导者和促进者要更新那些与变革理念不相匹配的文化规范和价值观念，为教师改变提供宽松有利的社会文化环境。概言之，所有这些措施的目的都在于为教师在充满不确定因素的改革情境中的自我改变创设一种安全的心理氛围，引导和鼓励其专业实践朝向符合我们预期的、有利于课程实施的方向发展。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十七
在探索中，我个人认为，新课改应是在围绕着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后体现出课程改革的新面貌，新思路。
要上好一节体育课，备课是必不可少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有兴趣，如何调动学生的学习积极性，如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段。
上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生服从指挥到自觉行动。在体育课中，培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生认识到体育锻炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地锻炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参加体育锻炼，而不仅仅是在体育课上。
在课堂中，教师应改变指挥者的角色，参与到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探索，使学生体会到平等、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到锻炼。应该说，体育课不仅是培养学生身体健康的课堂，更重要的是培养学生的心理健康，让他们有积极向上、乐观开朗的心态，更有着坚强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。
课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到长处及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应该反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗？这堂体育课中，学生有没有积极参与，教师有没有积极参与；学生的身心有没有都得到锻炼。而不应该只是反思。你的讲解是否清晰易懂，学生是否学会了动作技术。
课程改革才刚刚开始，我们的探索是任重而道远，特别是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特殊的学科，更有着沉重的任务和特别的意义，作为体育老师，更应该积极地探索，不断地积累经验，不断地进步。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十八
在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉:。
一、改革对小学数学课堂教学的评价。
小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。
学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。
学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。
创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。
数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。
通过对新课改的学习,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。
二、探索新的课堂组织形式。
大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。
三、逐步推行探索式、讨论式的教学方法。
关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且"创造"着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇十九
课改，即课程改革，是教育领域的一项重要改革措施。我作为一名教师，积极参与了课改工作，并在实践中获得了一些宝贵的体会和心得。以下是我从课改中收获的五点体会。
首先，课改需要坚定的决心和持之以恒的努力。没有一蹴而就的教育改革，课改亦非例外。在课改的过程中，我经历了许多困难和挑战，但坚定的决心使我勇往直前。一开始，我面临着教材的改革，需要重新做教学计划和准备教案，需要摆脱传统的教学模式，引入更多的互动和实践。这需要付出大量的时间和精力，而且进展可能并不明显。然而，正是坚定的决心使我坚持下来，最终取得了显著的成果。
其次，课改需要教师的创新意识和专业能力。作为教师，我们必须具备创新的思维和方法，以适应时代的发展。在课改中，我创新性地运用了多媒体和互联网技术，使课堂变得更加生动有趣。我设计了丰富多样的教学活动，让学生充分参与其中，发挥他们的主动性和创造力。同时，我也不断提升自己的专业能力，学习最新的理论和教学方法，以更好地适应课改的要求。只有具备了创新意识和专业能力，我们才能真正做好课改工作。
第三，课改是一种积极的探索和实践。在课改中，我们要勇于尝试新的教学方法和手段。我发现，有时候传统的教学方法已经不能满足学生的需求，需要进行改革。例如，以往我喜欢使用传统的讲授方式，但发现学生对此缺乏兴趣和积极性。于是，我开始尝试以学生为中心的教学模式，鼓励学生自主学习和合作学习。通过小组讨论、问题解决和实践探究等方式，我发现学生的学习热情和能力得到了显著提高。这种积极的探索和实践帮助我更好地理解课改的本质和意义。
第四，课改需要与同事和学生进行积极的互动和沟通。作为一名教师，我深切体会到课改的成功离不开与同事和学生之间的良好关系。在课改的实施过程中，我与同事进行了充分的交流和合作。我们分享了教学经验、交流了问题和困惑，并共同寻找解决办法和策略。同时，我也积极与学生沟通，听取他们的意见和建议，了解他们的学习需求和期望。通过与同事和学生的互动和沟通，我更好地理解了他们的需求，也得到了更多的启发和借鉴。
最后，课改需要及时总结和反思。在课改的过程中，我们要不断总结经验，及时调整教学方法和策略。我认真记录了每节课的教学效果和反馈，每周进行一次教学总结和反思。通过总结和反思，我发现了自己的不足和问题，并加以改正。同时，我也从中得到了许多宝贵的教训和经验，对课改的理解和实施更加深入和有效。
综上所述，课改是一项重要的改革措施，通过课改，我体会到了坚定的决心和持之以恒的努力的重要性；发现了创新意识和专业能力的必要性；认识到了积极的探索和实践的价值；明白了与同事和学生进行积极的互动和沟通的重要性；以及总结和反思的不可或缺。通过这些体会和心得，我对课改有了更深刻的理解和认识，也更加坚定了继续课改的决心和信心。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇二十
提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇二十一
首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生积极性，让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。
其次，转变学生的学习方式。传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践能力。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、发现和掌握数学知识。
最后，转变教学评价标准。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。《课程标准》指出：评价目标多元化，评价方式多样化。评价“注重学生数学学习过程，多用激励性评价”，“评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心”，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。
二、正确处理三维目标的关系。
为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。如某教师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“10的认识”时，通过课件演示教材p64主题图，老师引导学生多角度观察，数出10人、10只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生经历抽象10的过程，感受10的组成，培养10的数感，形成和建立数10的概念，让学生在充分的感性认识的基础上完成数学抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对数学产生浓厚兴趣，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。
三、把握特点，活用教材。
与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位，创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识;关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。如教学义务教育课程标准实验科书数学第一册p96—97“9加几”时，“有几瓶牛奶”(9加几)，教材给出两筐牛奶实物图(一筐9瓶，一筐4瓶)，通过学生提问题，得出算式9+4。在计算9+4时得多少时，学生可以通过直接数瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，数小棒得出9+4=13;或者将4分成1和3，先算数9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14减去1得13，即：9+4=13……总之，学生结合自己的生活实际，通过动手操作，自主探索，合作交流探讨出”9加几”的计算方法，在鼓励计算方法多样化时，实现计算方法化.练习题型设计上也充分考虑了一些开放题型，为了使学生喜欢数学，体验学习数学的乐趣，教材引入了小学生特别喜欢的卡通人，“智慧老爷爷”、“笑笑”、“淘气”，教材中很多问题的设计都富有弹性，使不同学生都在不同程度上体验到成功的快乐，产生学好数学的信心。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇二十二
教师在教育中起着主导的作用已经是所有教育者的共识。古话常说：“师傅领进门，修行在个人。”教师是学生知识的引领者。且在孩子面前教师是一面镜子，孩子从教师身上得到知识的启蒙的同时，也折射出自我的行为的优劣。教师言行举止就是学生模仿的样板，不管是课堂中还是生活里，教师都是学生学习与模仿的模子。因此，言行的随意只有坏处，并无多大的可取之处。许多专家都提到了课堂的和谐和自由，但如何把握自由度的发挥，却非一件易事。如果将言行随意等同于知识的引领，那有可能出现杂乱无章的场面或势得其反的学习效果。
一位老师教授二年级数学课《可能性》时，如此自由度的发挥便太过于扬洒了。课堂教学中针对“可能性”出现了“到图书馆借书”的问题，学生产生疑惑后质疑，教师引导学生询问旁听的女校长。“导”到此可谓是妙不可言，女校长也微笑陈辞。但此时教师却还沾沾自喜于这一举措，言语“洒脱”，手舞足蹈，学生由“询问”转变成了“质问”。对于低年级学生来说，他们辨别“是非”的能力还停留于自身阶段的感知“自已认为是对的，那就不会错”。现在这一情景已经无助于课堂教授的内容了，却无意中使学生以为“质问”是对的。“借书”的“可能性”是解决了，可是“尊重他人”这个“一定性”却丢了。所以，“杂乱”应有序，并非随心所欲。“乱”是在“序”的基础上产生的，表面“乱”实质是“有序”。师傅领进门后，并不是让其像无头的苍蝇到处乱窜，而是让其明白门在哪？路在哪？；鱼在哪？渔在哪？。
事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了许多与课改相“匹配”的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于汇集知识点，归纳与学习有关的理论来说，是很快捷的方式。现代的信息化社会，网络使用的方便更令许多教师对“搜集资料”这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集”，学生回家电脑“嗒嗒……”一打、打印机“刷刷……”一印、课堂上“吧吧……”一读，就在教师的一片赞扬声中结束了。可想而知学生过后一定将“资料”毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料”变成了获取赞扬的工具。
课堂是动态的，偶然性与突发性是必然的，特别是在和谐的情境中调动起学生的积极兴趣时，学生在相互交流中会不断碰撞出许多智慧的火花。班级相对社会来说它是个小集体，学生在班级中的成长，就好似在一个小社会中锻炼。相互交流、相互帮助、相互学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使学生将知识转变为自己的经验。合作学习就是要求学生在这个小家庭中能与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。而不是单一的小组集合，只有表面的功夫，没有实际的操作意义。
听课过程中，我特别注重教师所创设的小组讨论学习。发现有这样一种现象，学生并没有实际意义上的相互交流，只不过做做表面文章而已：前桌的同学转到后桌将课文读一遍给对方听，对方回敬一遍，就草草了事。更认真些就是反复“表演”几遍，教师平时并没认真研究如何促使学生合作交流，只是拿来当成一种“花俏的戏说”。这不是合作交流，而是课改所衍生出来的又一种形式化。
如果把课改比作夜空，各种促进课改的教学手段就是眨眼的星星，而偶尔划过的流星就是教学机智。要是满天繁星都是一样瞬间的美丽，那就没有滋味了。课改是及时的、必要的，但与课改相随的这些“美丽的错误”却是令人难以接受的。
课改中国行心得体会（汇总23篇）篇二十三
本学期课改在我校大力的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，我的教学水平有所提高。在享受课改带来成功体验的同时，我对课改的认识也在逐步清晰，深入。
自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在初中美术教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的观察要画的，充分的欣赏课本中的绘画作品，让学生充分体会自己动手绘画和手工制作的乐趣，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习画画的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行画画或者设计制作，对美术课的学习效果也会有极大的促进作用。
要使学生的合作学习有效的进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。美术课中需要学生们进行合作探究的一般是设计和手工制作，绘画我个人觉得学生们每个人都有必要动手画一幅自己的作品。
可以在以下几种情况开展合作学习，
1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。
2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。
3）需要将学生的自主学习外向深入。
4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。
5）学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。
6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成。
以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识，在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，我会不断努力！