教学计划的实施需要教师具备良好的教学技巧和教育理念。以下是一些教学计划的范文,希望能够激发大家的教学创新思维。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇一
小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便,小学语文一年级下:《象鼻桥》教学设计。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。
3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
教学重点:
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点:理解感悟
教学本课可用2课时。
第一课时
学习目标:(关键词朗读、感知)
1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。
2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。
目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)
教学过程
主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见,踊跃发言
猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)
出示课题
引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)
3、 选择合作伙伴,交流自学成果
4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么
巡回、帮助;关注学困生
出示“目标提示”幻灯片
自主学习时间要保证
出示“汇报提示”
·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评
·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)
适时参与评价
教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”
实现“生生互动”、“师生互动”
第二课时
学习目标:(关键词:理解、拓展)
1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。
3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。
目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
学习第一段
1、读
2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……
3、试读,表现“热闹”
4、表演读
引导读第一段
小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。
我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?
帮助、指导
引导评议 出示第一段
让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦
重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)
与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。
猜一猜,说一说,这时候小动
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇二
这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
学会本课生字,熟读、背诵课文。
多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。
一、情境导入。
1、学生背诵以前积累的古诗。
师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!
2、出示图片,观察。
(学生猜测,会背的背给大家听)。
二、认读古诗。
1、师生合作,认读古诗。
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的`这首《春晓》,(板书课题,解题)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)。
2、指名读,互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?
3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?
4、生评价老师。
2、合作识字。
来看第一位生字朋友,谁认识它?生逐各念出读音。
3、让我们一齐来认认他们吧!
师领读,生个别读,齐读。
四、指导朗读。
1、结合图片,了解诗意。
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示图片)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:————(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2指导读第一句。
1)生试读。
2)指名读。
3)全班读。
3、指导读第二句。
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来,读得轻一些,慢一些。
4、把1、2句连起来读一读。
5、男女生赛读。
五、导背。
1、看图试背。
2、分组比一比,看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
六、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人,有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。
(师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗?)。
2、指导写“春”。
1)我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺,并加上拼音,讲生字的结构。
3、组词。
4、用上“春天”说一句话。
5、同上学习“处、多和少”字。
七、游戏巩固生字复习诗。
1、讲解游戏办法。
你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。
2、分组竞赛。
八、布置作业。
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小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇三
教材简析:
《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“_广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。
重难点:
1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。
2、引导学生把长句子读好。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学目标:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。
3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学过程:
一、看图激趣导课。
1、课件播放北京风光片:_、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)。
2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的`风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)。
3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。
二、整体感知课文。
2、自由读课文,要求读准字音。
3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。
三、认识13个生字。
师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?
生:认识。
师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?
生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。
四、渗透情感教育。
1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。
2、课件出示分角色朗读课文。
3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?
4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。
5、看了_广场的是、升旗仪式,你最想说的是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)。
6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇四
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:1课时。
一、图字结合,认识口耳目手足。
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字。
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
3、学习新课文。
三、巩固认读。
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺。
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置。
在田格本上写今天所学的生字。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇五
教材分析:
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。
教学目标:
1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点:
1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:两课时(第二课时略)。
第一课时。
课时目标:
1、认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?
3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?
4、美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。
板书:13、荷叶圆圆。
二、初读课文。
1、借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:
一读(要求读准字音,读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?
3、出示词语。
各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)。
4、师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。
5、自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。
(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!
6、小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶。
三、学习生字。
1、出示:朵、机。
2、请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)。
相同:都是由“木”和“几”两个部分组成。
不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。
(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)。
3、师范写,生书空。
(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。
(那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)。
4、生描红,反馈。
你能给他两都找个好朋友吗?
五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!
六、作业。
1、读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2、画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇六
1、认识13个生子,会写7个生子,学习新部首禾字旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、体会课文内容,认识要讲究个人卫生,学会自己的事情自己做。
识字写字,体会课文内容,在读书中提高学生的语文素养。
教学挂图、生字、词语卡片,多媒体课件。
你们见过蝴蝶花吗?想象蝴蝶花的样子。
今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。(板书课题)。
要求学生认真读,整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字,借助汉语拼音读准生字。
2、边读边看图,能找出相对应的段落。
3、将课文读通顺。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(读第一自然段,再说一说)。
2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么?(指名读三、四自然段)。
3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝,她连忙去干什么?(读第五自然段,并说说,然后想娟娟心里是怎样想的。)。
4、娟娟回到窗边时,两只小鸟又说的什么?(指名读六七自然段)。
5、齐读最后一个自然段。说说娟娟为什么笑了。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇七
1、通过歌曲的演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。
1、通过歌曲的`演唱,学习用轻快的声音演唱歌曲。
2、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知,体验音的强弱。
教学准备:电子琴、录音机。
1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱,动一动。
4、复习上节课内容。
1、聆听《摇篮曲》。
表演《小宝宝睡着了》。
(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。
(3)听着录音有感情地读歌词。
(4)分小组编创动作,请小组内一名同学表演,其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动:音的强弱。
(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响,让学生听辨、模仿。
(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音,模仿给大家听。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇八
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、 初读课文,识记生字
1、 自主识字
自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、 品读课文
1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
a、 指导书写“白”,“又”两个字。
b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
a、 指导书写:的、和。
b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂
c、 模仿一下这些动作
d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?
(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!
3、 小结:
同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!
四、 课下任务
课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:
项链
白的又和
第二课时
课时目标:
1、 会写4个生字。
2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:
一、 复习导入
同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。
1、 读词语。
2、 读课文。
3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?
二、 指导朗读
1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。
4、 师相机指导朗读。
三、 感悟、积累
1、 学完课文,你最深的感受是什么?
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。
3、 仿写词语。
四、 拓展延伸
搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。
板书设计:
项链
美丽的大海
快乐的娃娃
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇九
教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点:
引导学生在生活中识字。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
总88。
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、我会认。
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读。
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动。
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演。
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思:
第二课时。
总89。
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
1、把词语分类组合。
黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
()猫一()尺子一()牛。
一()树一()苹果一()枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。
六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
七、课后反思:
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题。
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画。
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十一
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)。
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。
(三)再读课文,理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考:这一句写的是什么。
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释。
1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。
第二课时。
一、复习生字,开火车读,齐读。
二、回顾课文内容,多种形式读课文。
三、说说画画。
你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的`季节画一画。
四、实践活动。
以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词。
对错说话是非菏叶圆形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、练习写字。
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十二
读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动学生活动设计意图。
一、随文识字,读通课文。
课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。
范读全文。
师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公。
读课题两遍。
手指字认真听。
手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用""圈起来,然后看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)。
2、读完的学生举手示意;。
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境。
激发兴趣。
渗透性识字。
1、初步感知课文内容;。
2、把字音与字形对应起来;。
3、在朗读上作示范。
1、渗透"猜字"识字办法;。
2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。
3、引起学生的定向注意。
1、有助于培养学生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字;。
2、练习朗读全文;。
3、培养合作精神;。
4、调动学生自主、探究学习的积极性;。
5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示课件:
a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。
b、动物们留纪念的过程。
c、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。
两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。
1、看图认识"台阶"、"亭子";。
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。
看图认识"刺猬"。
1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。
2、讨论交流。
培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。
1、渗透感情朗读。
2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。
1、培养想象能力;。
2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。
三、由词到字,认会15个生字。
1、课件出示11个词。(依次出示)。
2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。
3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。
a、认识的学生主动站起来读。
b、开火车读,读对了,全班跟读。
a、小组长检查,把会的字用""标出来,不会的圈出来。
b、生生互教互学。
c、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读,组词读或只读出字音,
1、缩小语境,帮助学生认字。
2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。
1、识字目的性强,提高识字的效果。
2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。
1、检查学习生字情况;。
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十三
1.知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。
2.能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。
3.情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯
培养学生的`自理能力
实际操作要持之以恒
常用文具
一课时
(一)听课
1.正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。
2.读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。
(二)写字(做到三个一)
1.坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。
2.注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。
3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)
#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。
(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)
(四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。
#教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。
1.回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包
1—3 我想这样做
保护视力 注意姿势
爱惜学习用品 自己的事情自己做
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十四
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!
(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!
你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)
二、学习第一自然段
1、学习第一句
(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?
聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。
指名读,评读(有力,表情,动作)齐读
2、学习第二句
(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?
可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?
(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!
指名读,开火车读,教师评价。
(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,
(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!
指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!
(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?
渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!
三、学习第二自然段
1、学习第一句
(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)
(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)
(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。
师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?
这样改好不好?集体讨论
听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读
指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。
2、学习第二句到第四句
(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!
(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!
指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。
希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。
(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。
(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。
小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。
五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十五
教学目标:
1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文,表演课文。
教学重难点:
1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入。
1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。
2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。
雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。
点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。
二、深入探究,了解雨点的形态。
过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。
1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。
学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么?
学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。
3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。
4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图。
评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。
评:小溪很悠闲,谁在来试试。
7.课件出示江河图。
师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。
8.课件出示大海图。
评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。
9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。
小组合作朗诵汇报(配乐)。
师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。
10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!
三、语句表达,升华主题。
过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。
老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。
四、“里”字书写。
学会表达,还要学会书写,你才更棒。
日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。
两个长横放下格,五横等距最美观。
五、总结全文。
师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。
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小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十六
1.学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
4.帮助学生积累语言,能体会和感受语言文字美,发散思维,敢于创新。
1.学生能正确地朗读课文,读懂课文,认识雨点的动态变化。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
1、采用录音机、多媒体等电化教学手段,增强教学的直观性,营造氛围,激发学生的想象力和创造潜能。
2、以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新,锻炼他们的思维能力,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的主动意识和进取精神。
多媒体课件、录音机。
一、导入:创设情境,揭示课题。
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(生:春天。)。
师:是啊,春天到了,春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。
师总结:春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草,和煦的阳光照耀在大地上,到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物,让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。
出示谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(学生猜谜)。
揭示谜底——雨。
师:对了,春天不光给我们带来了春风,也送来了春雨。听!滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。
(板书课题:雨点,学生书空并读题。)。
师:小朋友们,雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝,想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、认读生字词:
1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。
请小朋友们借助拼音读准字音,记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。
(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。
2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好,下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
三、初读课文:
1、播放课文朗读录音。
2、学生自读课文:请小朋友们自读课文,读通句子。
四、再读课文,检查初读效果:
1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖,老师做适当点拨)。
2、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。
瞧,雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点,落在柳条上,在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点,你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!
雨点。
池塘。
睡觉。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳跃。
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十七
目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
生字词语卡片,课件。
第(1)课时。
1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。
二学习新词。
1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:
我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。
2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。
4词语搭配练习,练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。
5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?
三指导写字。
1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。
四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?
二看图学词。
1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?
2指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3出示新词语,指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?
三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。
四布置作业找一些描写四季的词语读一读。
板书设计。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
课题2、姓氏歌课型新授2课时。
目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3能照样子做问答游戏,
生字词卡片,课件。
第(1)课时。
1问:谁会背诵《百家姓》?
2谈话:你姓什么?请你写一写。
3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。
二初读课文。
1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。
2检查:带音节生字。
3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:木子李,口天吴等。
4辨析:王、玉、主。
5指导写字:王。
三再读课文。
1指名逐句朗读,要求:读通顺。
2采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。
4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?
相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。
四指导写字。
1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。
3指导书写:方。
五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2朗读课文。
二练习说话。
1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
问:你发现什么?仿照例子说话。
2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。
3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵。
1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。
四指导写字。
1认读:什、么、双、国。2写字指导。
五布置作业。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。
板书设计。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖国真伟大!
目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备生字词卡片,课件。
第(1)课时。
一激趣导入。
1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2问:你对青蛙还有哪些了解呢?
3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。
二看图读文。
1出示课文插图,说一说:你看到了什么?
2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3检查:带音节的生字。
4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5检查:无音节的词语。选择造句。
6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字:请、晴、清、情。
三再次读文。
1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。
四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。
二读文感知。
1接力朗读,及时正音。
2教师范读,问:你听懂了什么?
3交流自己的感受。
4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?
5再次朗读课文。
6指导写字:生、气。
三拓展训练。
1还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计。
3、小青蛙。
青——请、晴、清、情爱护益虫。
课题4、猜字谜课型新授2课时。
教学。
目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。
教学。
重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一激趣导入。
1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二初读第一则。
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字:左、右、红、时。
三再读第一则。
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练。
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业和家人一起猜字谜。
第(2)课时。
教学活动整理与修改。
一谈话导入。
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?
二初读第二则。
1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。
三再读第二则。
1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。
四拓展训练。
1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。
五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。
板书设计。
4、猜字谜秋青。
课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。
教学。
目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学。
重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
教学准备课文图画。
教学过程。
教学活动整理与修改。
一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。
二看图了解。
1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事,记内容。
1讨论:怎样记住故事的内容?
2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。
四讲故事,说内容。
1同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。
2全班展示,相机评价。
五布置作业。
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
板书设计。
口语交际:听故事,讲故事。
《老鼠嫁女》。
课题语文园地一课型新授3课时。
1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
重点。
1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。
诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
难点。
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
课件,田字格。
第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一趣味识字。
1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2各种形式练习朗读,要求读通顺。
3讨论交流:你发现了什么?
4用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。
5认读生字:带音节的,不带音节的。
6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二字词句运用。
1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三布置作业。
默写汉语拼音字母表。
第(2)课时。
整理与修改。
一字词句运用:读一读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
二书写提示。
1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3教师范写,指导学生书写,进行评价。
1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗读词语,要求读正确。
3多种方式练习朗读,要求读通顺。
4交流:你知道哪一个词语的意思?
5再次朗读。
四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第(3)课时。
整理与修改。
一和大人一起读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
6仿照一个小节,自己写几句小诗。
7全班展示,交流评价。
二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
板书设计。
语文园地一。
趣味识字字词句运用。
书写提示日积月累。
和大人一起读。
课题快乐读书吧课型新授1课时。
目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教学活动整理与修改。
一揭题导入。
1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。
二朗读课文。
1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。
三分享拓展。
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。
3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!
小学一年级语文教学设计(热门18篇)篇十八
在具体情景中体会前、后的相对性。
多媒体课件。
一、联系生活淡话引入。
1、师:同学们,我们的好朋友淘气遇到难题(课件1)你们愿意帮助他解决吗?我们一起来看看淘气遇到什么难题?(播放)。
2、师:哪个热心的`小朋友给淘气出个主意?(评析学生回答)。
活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。
4、老师介绍自己:小朋友们说的真好,我也想介绍一下我的前后,我的前面…我的后面…。
后面活动二、百米赛跑1、同学们,你们的表现可棒了!今天老师得到一个好消息,动物园里正在开“森林运动会“,可热闹啦!我们一块去看看吧!(课件)。
(1)紧张的百米赛跑就要开始了,请小朋友看一看,有哪些运动员参加?(2)(课件)比赛开始了,你看到了什么?让学生同桌交流,然后请学生说一说。
师:我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个,可它还是怎样?同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。(3)同学们,比赛就要结束了,猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变?赶紧结你们喜欢的动物加油吧!
(4)你能说说动物们现在的前后位置吗?(5)同桌讨论:()在()的前面。
(板书)。
()在()的前面。
(6)集体反馈交流(指多名学生说一说)。
小朋友,这节课玩得开心吗?谁来说说你学到了什么?五、补充练习。
运动会结束了,现在我们回到了教室,张老师想考考你们,好吗?1、猜一猜。(课件)。
2、排算式。先独立排,再上黑板排卡片。
3、玩游戏。运动会结束了,小动物们排队回家,马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队,其他同学说一说:谁在谁的前面?谁在谁的后面?(板书)。
前后。
()在()的前面。
()在()的前面。