写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
哪吒闹海读后感篇一
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学重、难点：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：小黑板
教学过程：
第二课时
一、导入
上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么闹海，怎么闹海，结果怎样，今天我们继续来学习这篇课文，品读品读她的精彩之处。
二、学习课文第一小节
1.生自读第一小节，边读边思考：哪吒为什么要闹东海？
2.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么？不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
3.指导学生读好：称霸一方 兴风作浪
4.学生读第一节并回答：出示句型：因为——所以——
5。小哪吒有这个想法说明了什么？
6.齐读第一小节
三、学习课文2-4自然段
师： 哪吒有了这个想法，他是怎么做的？圈出题目中的“闹”。
1、学习第二小节
（指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。可见作者用词的精练）
（2）指导读好“滔天巨浪”
（3） 学生练习，边表演边朗读。相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）师： 哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？
（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）
（5）师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。（板书：闹水晶宫）
（6）生齐读该小节
2、学习第三小节
闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜*，面对夜*，哪吒他怕吗？
（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？
出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。
（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”）
（3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（4）体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜*打过来，马上取下乾坤圈。
（5）带着你的体验再来读读这句话。
（6）师小结：笨拙的夜*哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜*）
3、学习第四小节
（2）学生自读第四小节。指名读
（3）指导读好“嗷嗷直叫”
（4）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（圈出“纵身，抖出，裹住”）
（5）三太子的神态和动作又是怎样的？（"气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。）
（6）指导朗读
（7）师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）
（1）“胡作非为”也就是“兴风作浪”的意思。
（3）指名畅所欲言。
（4）师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
（5）生交流。
5、师总结：这是一篇神话故事，讲了小哪吒为了老百姓过上太平的日子，大闹东海，勇斗龙王父子的故事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，也说明了邪恶是战胜不了正义的。
四、作业
1、大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？课后练习练习，然后再把故事讲给大家听。
教学反思：本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： "跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。
哪吒闹海读后感篇二
《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元第10课的一篇神话故事。讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。本单元的三篇课文全是童话类故事。《哪吒闹海》可以定位在一个依托古典、家喻户晓的神话故事。故事类文章需要学生习得书面语的调子、语脉、成文规律，利用重点词句对篇章的一个建构，也就是讲故事。今天我说课的内容是第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
其中，教学重难点是：如何引导学生把故事讲清楚，讲生动。
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的合作学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
1设疑入读，引入合作
“一人计短众人计长”。在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难，只靠个人的力量难以解决难题或者只能片面的解决、理解、认识问题，因此在不能独立地解决问题时，应懂得与他人合作，交流共同解决问题。
①为什么闹海?
在指导学生学习“哪吒为什么闹海”的部分时，我直接提出：“你有什么好办法把这部分讲得有声有色吗?在学习小组中大胆发表自己的意见。”学习小组根据老师的问题展开讨论，并把小组意见整理汇报。各学习小组讨论得出的建议，不一定全面，此时由老师整合各学习小组的建议，得出较全面的方法：1、熟读(段落);2、勾画(关键词语);3、再读(体会角色);4、演读(边读边配动作)
小组合作的过程一目了然，这一部分进行得扎实，让全班学生接下来如何进行有效地小组学习，有了更充分的认识。
合作学习，不引导学习方法，学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就失去了重全员参与，重情感体验，重人文关怀与合作的真正意义。老师对学生的合作学习进行整合，充分地发挥了的“引”的作用，学生潜移默化地学习到如何掌握故事文脉，和讲故事的简单方法。
②怎样闹海?
在阅读教学中，我们尊重学生阅读的个性化发展和求知方向，但绝并不能一开始就让学生自主选择某个片断，而是先让每个学生对课文中的整体性要有清楚的认知。
老师给足了学生施展的时间和空间，在此过程中，老师要主动参与到各组，了解学生的学习过程和效果，并相应地提出指导。每个小组中的个体都有差异，小组合作学习，通过学生之间的互相启发、帮助和学习，就能相对地平衡这种差异，提高阅读能力，从而让每一个学生都获得成功的喜悦。
在汇报交流时，请让三个小组选出的的同学讲一讲闹海的故事片断。听后评一评，谈一谈对角色的认识，从而提炼出哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。
③在合作学习了闹海的过程后，全班齐读闹海的结果，体会哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
3以悟促演，加强合作
此时的学生已学会利用熟读——勾画——再读——演读来构建故事片断，根据学生的学情，考虑到学生在合作探究的学习环节中，有读有画有说;在汇报环节中，有听有评有想，学生对每个片断又有了新的知识，所以我再次把学习的主动权交给学生。
“正义战胜了邪恶，我们真为哪吒高兴!瞧，哪吒已经在动画片里闹海呢!你想讲哪一回合的交战呢?”让学生再次分组合作，边看无声动画，边说边配上动作，相互提建议。
为了帮助学生拔高讲故事的能力，我运用多媒体应用给学生和文本之间架起一个平台，为动画片配音，进行合作去理解，去体验、去感受，从而实现了课堂对学生的回归。
此时，班上的气氛最为活跃，听着别组的同学极感染力的配音，看着他们极具表现力的动作，其它同学跃跃欲试，课堂上学生们演读得热火朝天，此刻，全班五十多个小哪吒用声音和动作传递着正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
说课反思：
皮亚杰说过：在教学过程中，学生如果不具有自己的真实活动，教育就不会成功。在本课的教学设计中，学生由学习体会合作——参与合作——加强合作不断地合作，不断地进出角色，在学着讲故事的同时，领悟到语言的丰富内涵，强化了情感体验，加深了人物心理和形象的认识，学生的阅读探究能力层层拔高。通过对这篇课文的教学设计，我颇有感触。
首先，教学应以读促悟。读书是课堂的主旋律，课堂上最美的声音就是学生的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。教师是学生学习活动的组织者、引导者。当学生读得不到位时，教师耐心引导，循循善诱;当学生读得精彩时，教师不吝溢美之词给予鼓励，极大地调动了学生读书的积极性。让学生用自己的读书声生动地诠释自己对课文内容的理解，这真正实现了学生与文本之间的对话，回归了学生“学习主人”的地位。
其次，积累语言。学习语文是为了运用语言，所以在教学过程中，教师要注意引导学生积累语言，让学生自由的朗读课文，圈划出关键词语，注意到课文用词的准确性。强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆课文内容，在讲述“哪吒脑海”的故事时能尽量运用书上的原句。
最后，课堂教学时抓住了记叙文题材的特点，根据课题提纲提出了三个问题：哪吒为什么脑海?哪吒是怎样脑海的?哪吒闹海的结果怎样?仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破教学重难点的捷径，更为三年级学生写作记叙文提供了方法。
哪吒闹海读后感篇三
一、形近字组词，多音字注音组词。
混 晃 冲 叉（4个音）
二、给划线的字注音. 捕鱼（ ） 哪吒（ ）（ ） 乾坤（ ）（ ）
水晶（ ）摇晃（ ） 随即（ ） 嗷嗷直叫（ ） 趁势 （ ）三组成语( )( )一方 ( )风( )浪 ( ) ( )巨浪 胡( )非( )
四、给深选择恰当的解释：
a深度 b深奥 c（颜色）浓 d很、十分 e（感情）厚
1、这朵深红的月季花美极了。（ ） 2、这条河的水很深。（ ）
3、他得了重病，我深表同情。（ ） 4、我们有着深厚的友谊。（ ）
五、填空：
1、学了《哪吒闹海》一课，我认识了（ ）（ ）的哪吒，也认识了（ ）（ ）的东海龙王父子。
2、不表示颜色和数量的abb试。如：气冲冲（ ）（ ）（ ）
3、哪吒带上它的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到海边。——的作用是（ ）
哪吒闹海读后感篇四
（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
教 学 过 程
一、解题质疑
1、板书：哪吒。学生跟读，读准音
2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。
4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）
二、初读课文
1、朗读课文，读准字音，看清字形。
2、再读课文，读通语句，思考问题。
4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段
1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？
2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？ 龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！
3、谁来读好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）
5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）
四、学习第二自然段
1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？
3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）
5、指导朗读第二句。（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”）
6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”）
7、齐读这一自然段。
五、学习第三自然段
1、过渡：夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃，根本就没放在眼里。指导读好§3第一句。
2、没想到哪吒可有本事啦！范读第3自然段。
4、指名朗读。
5、齐读第3自然段。
6、你能看着挂图，讲一讲哪吒战夜叉的场面吗？
7、哪吒又是怎样大战三太子的呢？下节课欣赏。
六、学习生字，指导写字
“澡” 观察三个“口”的变化，仿写。
“晶” 观察三个“日”的变化，仿写，组词。
“混”、“晃” 的“日”该怎样写？仿写。
“扔” 注意笔顺
“砍” 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。
教学反思
10、哪吒闹海（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、 1、继续有感情地朗读课文。
2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。明辨面对暴力的正确做法。
4、培养阅读古典小说的兴趣。
教 学 过 程
一、学习第四自然段
1、龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，他会叫些什么呢？
2、你来读好这句话。
“气冲冲”可加表情、动作 “一闪身”、“立刻”“紧紧裹住”
4、欣赏“大战三太子”的场面
5、你能把这一幕绘声绘色地讲给大家听吗？
二、叙述经过
1、课文写哪吒闹海时，就是这样，先写哪吒用混天绫搅乱水晶宫，接着写哪吒战胜夜叉，最后写哪吒大战三太子，一步一步按事情发展顺序写清楚了。
2、你也能这样一步一步有条理地说说哪吒闹海的经过吗？
3、引读第5自然段。
三、模拟辩论
1、其实，龙王并为善罢甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一状告到玉帝处，要玉帝主持公道。咱们来模拟开庭，龙王成了原告，哪吒成了被告。老师做一回法官。
2、推举一名同学做龙王，一名同学扮哪吒。其余同学可以发言，在龙王理屈词穷的时候帮他辩一辩，在哪吒哑口无言时为他据理力争。
3、为了让他俩能在法庭上说得清楚明白，陈述理由充分， 先给大家一个简单的提纲供大家思考。
出示提纲：
【龙王一方】你状告哪吒的理由是什么？
面对你以前犯下的罪行，你的态度如何？
4、总结：大家说得头头是道，据理力争。生活中，我们要遵纪守法，不能因报仇而随意伤人，更不能做非法的事。
四、扩展阅读
1、古典小说《封神演义》中，哪吒闹海后，龙王的确没有善罢甘休。他的确把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大祸要降临，他居然一不小心又闯祸了。请读《哪吒试射震天箭》一文。
2、他闯什么祸了？
3、真是一波未平，一波又起，怎么办？请读《莲花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了风火轮、火尖枪、灵符秘诀，本领更高强了，可他却与自己的父亲结下了仇。这是怎么回事？请快去阅读《封神演义》。
5、读了这么多哪吒的故事，在你心目中，有了一个怎样的哪吒？
出示：（ ）的哪吒
6、除了哪吒，你还了解《封神演义》中哪些人和事？
7、相信大家一定听说过这句歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”，谁了解其中的典故？ 这姜太公钓鱼，线上只穿一枚直针，且没有鱼饵，怎么钓得到鱼呢？真是个怪老头。可就是这个怪老头，七十二岁下山，扶助周武王灭了商朝，建立西周王朝。按照征战中的功劳，姜太公给各路神灵鬼魂封了神号，所以书名为《封神演义》。尽管这是一部神话小说，但也反映了现实生活，如商纣王整天吃喝玩乐，不离朝政，最后被灭了。如东海龙王就像我们生活中的一些恶霸。然而，邪恶终究被正义战胜。我们课文中的哪吒后来也帮助姜太公一起征战。欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。
五、作业：把这则故事讲给家人听。
板书设计：
教学反思
练习3（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、1、阅读短文，了解种子传播的方式，能用通顺连贯的话说说。
2、2、成语和儿歌的意思，能朗读背诵，增加积累。
教 学 过 程
学用字词句
一、一、读懂短文
1、椰子树的传播种子的方式很有趣，你知道吗？自由朗读短文，读通读准。
2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么区别？“流”和“浮”两个字的意思有什么区别？找出含有这两个词语的句子，说说意思。（漂浮：强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纤维”，不会下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流动。“重新安家”：椰子树的种子原来在什么地方？现在又到了什么地方？这就叫做“重新安家”。
3、再读短文，说说椰子树是如何传播种子的。
二、二、拓展交流
1、观察画面，图上画的各是什么植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
2、它们是靠什么传播种子的？用线连起来，并说一说。（蒲公英靠风传播种子，苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。）
3、你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
三、三、说话训练
1、选择一种植物，说说它是如何传播种子的，要说得具体些。（小组交流，班际交流）注意要用规范的语言说。
2、用几句话写下来。
资料链接：
1. 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
2. 诗歌《植物妈妈有办法》。
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
——摘自人教版语文第三册《植物妈妈有办法》
植物种子传播的奥秘
生长在地中海沿岸和非洲北部的有一种叫“喷瓜”的植物，它的果实成熟以后，只要受外力稍一触动，就脱落下来，里面的种子随着一股粘液突然地喷射出来，射程可达2m远。如果喷在动物身上，粘液就把种子粘在动物的皮毛上，随着动物的活动而传播开来。
有些植物的果实有很锐利的钩刺，可以很牢固地附在人们的衣服上或动物皮毛上，从而得到传播。一些坚果，常为松鼠等动物所搬运并埋藏在土中，结果未吃完的坚果发芽出土，长成植株。有些果实和种子的外表附有肉质的附属物，当蚂蚁吃食附属物时，也能将种子带走。有许多美味的浆果，如葡萄、樱桃等，被鸟类吃了以后，果皮虽被消化了，但种子有坚硬的种皮或核保护，随粪便排泄后，仍能发芽生长。人们曾在水栖候鸟的脚上所粘附的泥土中发现有很多微小的水生植物种子；也曾在候鸟的羽毛上找到许多植物的孢子，通过飞鸟，一些植物的种子也得到了广泛的传播。
通过风力散播种子和果实的植物，种子和果实多半细小而轻，能够悬浮于空气中，被风吹送到很远的地方去。桦木的翅果能够飞离母树达1.6km；云杉种子能够飞得更远些；蒲公英的果实成熟时，外皮长着一簇绒毛，象一个个白色的小“降落伞”，在微风中飘荡，可以降落到很远的地方去；柳树在晚春季节种子成熟，它的外围长着密密的洁白纤细的长毛，借助风力传播开来。
一般水生植物或沼泽地带的植物，果实和种子是借流水传播。水流可携带藻类和水生霉菌的孢子。椰子树生长在海边，其果实的外果皮疏松，不透水，可以飘浮在水面，其种子能够在海上飘流几个月，不断吸收椰壳内贮藏的养料和水分，随海浪传播得很远，直到到达新的海岸并生根发芽。海蓬子常生长在湖边，它的果实附着一个船形的花被，能象“小船”一样到处飘。
读读背背
一、一、熟记成语
1、1、今天学习的成语中都带有动物的名称，有些字还听难读准的，先读一读。
2、2、指名读准成语的字音。
3、3、说说成语的大致意思，了解一些关键字的意思。
4、4、自读，发现这前后两个成语有什么特点？（两两对仗的）
5、5、背诵熟记。
二、二、背诵儿歌
1、1、读准字音，读通句子。
3、3、有感情地朗读。
4、4、背诵。
写好钢笔字
一、 观察字形，读懂“我的发现”。
二、结合例字，谈谈该怎样做到“上下中心必须相对”？
三、描红临摹，评价反馈。
学写毛笔字
一、揭题：学习“点”的运笔方法。
二、观察两个点的不同：第一个“点”为右点，团身，躬背，平腹。第二个“点”为左点，向左倾斜，站得较直。
三、教师边讲解要点边示范两个点的写法。
教学反思
练习3（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、了解生活总可能遇到的意外，告诉学生遇到意外的经验，懂得求救的方式。
2、学写毛笔字。
教 学 过 程
学习“口语交际”
一、导入话题
1、在生活中总会遇到一些意外事件，当事人是怎样面对这些意外的？结合生活及电视中见到的事例说说。（火灾、落水、中毒、交通事故等）
2、当意外发生时，我们要学会求救，特别是正确的自救或求救方法，板书话题。
二、组织讨论
1、生活中，我们会遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市内一些常用的应急电话为：火警119；匪警110；救护120；交通事故报警122；水上交通事故报警12395等。）
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，紧急呼救，到周围寻找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火灾。正确使用煤气或液化气，报警呼救，赶紧逃离现场，用潮湿的毛巾捂住鼻子匍匐前进，寻找出口。三是防触电。不用潮湿的手去接触家用电器以及家电开关，雷雨天气时，不要在家里使用电视等家用电器。四是防交通意外。应遵守交通规则，不要让小孩子一个人骑车外出。五是防饮食不当。有的小孩在家无节制地贪吃冷饮，导致肠胃不适。要及时救治到医院就诊。
2、播放相关录象，让学生积累经验。
三、模拟演练
1、小组合作，模拟一次意外发生后该怎样来积极自救或求救。
2、小结：遇到意外不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。
学写毛笔字
1、揭示学习内容：点
2、说说点有右点和左点之分
3、仔细观察右点和左点之分
右点：在竖中线上起笔，逆锋向左上入纸，旋即右折铺毫短行，笔稍顿后向左上折转缩回，藏锋收笔。
（1）学生练写右点
左点：基本写法和右点差不多，但要注意向左下偏一点，作垂点。
（2）学生练写左点
三、布置作业
教学反思
哪吒闹海读后感篇五
1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风，有的说是勇敢，学完课文哪吒还会留给你什么印象呢？就让我们继续学习，齐读课题。
2、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？
哪吒几次闹海？（三闹）分别是——（板书）
二、一闹：摇晃水晶宫
1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
3、出示：“他跳进大海里……起来”。
1）能把哪吒的动作找出来吗？（在书上点出来）
2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？（体会哪吒的轻松，成竹在胸）
3）指导朗读
1）掀起滔天巨浪
说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。
2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）
你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？
三、二闹：打死夜叉
1、出示夜叉，夜叉钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜叉怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜叉图）
2、读课文第三自然段，说说你的理由。
3、面对着心狠手辣的夜叉，哪吒怕吗？（不怕）
哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。
4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去”
1）“身子一闪”，说明他反应快，敏捷机灵
2）“随即”就是跟着，紧接着的意思，说明他不害怕，不慌不忙
3）指导朗读
5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三闹：斗三太子
1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了？快速读第四自然段，龙王气得——嗷嗷直叫。
2、谁来演一演此时的龙王？
他会嗷嗷叫些什么？
你从跳看出了什么？（生气，骄傲）
出示：三太子跳出水面……便刺。
指导朗读，注意体会三太子气势汹汹。
出示：哪吒一纵身……紧紧裹住。
5、那来势汹汹的三太子此时也只能败下阵来，（板书：败），只好现出了原形。（出示图片）哪吒大声训斥他：“ ”（出示）
五、闹之结果
1、引读：从此——
2、人们会对小哪吒说些什么？
会称赞什么？（勇敢，机灵）
会感谢什么？（为民除害）
3、说到这里，哪吒是什么样的呢？你一定有了新的认识。谁来说说
出示： 的哪吒
4、让我们一起想想哪吒闹晃水晶宫的轻松，打死夜叉的机灵，斗败三太子的痛快，再次读课题。
板书
摇晃水晶宫
10 哪吒闹海 打死夜叉
斗败三太子
哪吒闹海读后感篇六
师：你们看，哪吒来闹海了！课件出示哪吒。
哪吒是空手来的吗？
生：不是，他带来了两件法宝——混天绫和乾坤圈。
师：谁能指图向大家介绍这两件法宝？
生指图：像红绸带一样，挂在哪吒脖子上的是混天绫；那个闪闪发光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
师：哪吒一开始是怎么闹海的呢？出示第二自然段，指名读
生：取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪。
师：读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
生：浪头很大。
生：波涛滚滚，都快要到天上去了。
师：是呀，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做，生齐说——“滔天巨浪”。
混天绫的法力还表现在哪里？
生：就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
师：“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）
你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
生：水晶宫摇晃得很厉害。
生：龙王喝水的杯子也在摇动。
生：柱子在摇来摇去。
生：虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。
师：他还听到什么？
生：巨浪轰隆隆的声音。
师：看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？
生：吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看。
评析：
这是课文第二自然段的一个教学片段。在这个片段中，师采用多媒体的教学手段，指导学生从图入手，认识哪吒的两件法宝——混天绫和乾坤圈。然后，抓重点词“滔天巨浪”，想象画面，从而理解词语，并通过朗读来表示。抓“摇晃”，激发学生大胆想象，培养说话能力，体会混天绫的厉害，同时感受小哪吒的勇敢，不畏强暴。这样，既培养的学生的想象能力，语言表达能力，也为感情朗读课文打下坚实的基础。