读后感是我们读完一本书或者文章后对其中所获得的知识、感受和思考进行总结的一种方式。下面是小编为大家准备的一些精彩的读后感范文，希望能激发大家对书籍更深层次的思考。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇一
作文没有在深夜痛哭过的人，没有资格谈人生?350字作文可以像顾城般肆意。也不知道天什么时候黑了，可能是因为灯光的原因吧，也有可能是真的晚了------唉，难道美好的东西真的如此的短暂，经不起时间的侵蚀吧。当时我就觉得老妈好可爱，连听歌都有这么多的乐事?你是我最爱的人，你一定要很幸福。
世纪法国和俄国的战争为背景，通过重点描写青年公爵和他的好友在战争中的活动，再现了那个时代俄国的历史，被誉为世界上最伟大的小说。
读了这本小说后，我有很多感想：
首先，我觉得俄国的青年具有忠心爱国的良好情操，无论是安德烈，以及其它许多女性，他们都义无返顾地投入到抗击法国侵略者的行动中去，他们这种爱国主义精神真是值得我们学习啊！
个孩子，他们发现他们都实现了他们过去的梦想。只有经历过战争的人才懂得和平生活的珍贵和幸福啊！
第三，我觉得托尔斯泰真是一位天才的小说家。他写作的最可贵之处就是真实，写的每个人都那么令你相信。他写的好人也有不少缺点，写的坏人也可以发现他的伟大，每个人都是那么饱满、真实、复杂，我们要学习他的这种写作手法。
大家有空都来读下这本小说吧，相信你会有不少收获的！
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇二
1．学会3个生字。
2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。
3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学重难点。
1．能够理解诗歌的内容。
2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学准备。
教学安排。
1课时。
教学过程。
一、复习导入：
在颂歌这一板块中，我们已经学过课文《欢乐颂》，这篇课文赞颂了什么？
今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。
二、自由读文，初步感知。
1．学生自由读课文，教师指导朗读，要读出节奏感读到排比句时，要读得稍慢一点，给人思考的时间。
2．小组学习生字，学习诗中的生字，讨论解决诗中不容易理解的词语：梦寐以求。
三、再读课文，深入理解。
1．提问，诗歌一共有几句话？（3句话）。
2．你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。
3．指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。
4．自古以来，人类都向往和平，憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。
四、防写练习：
读下面的诗句，仿写诗句的形式续写诗句。
哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；
哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。
五、作业：
1．背诵全篇课文。
2．预习下一篇课文。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇三
手捧一本《战争与和平》，仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代。以往总是崇敬拿破仑的勇敢和智慧，从未想到从俄国的角度去看这一段历史是如此不同。托尔斯泰以其深刻细致的笔触向我们描绘了一幅宏大壮阔而又生动逼真的历史画卷。我从中看到了战争的残酷，也看到了个人在历史洪流中的挣扎、探索。其中安德烈的形象最印象深刻。
安德烈一出场就是一个看似随和而又傲慢、冷漠的年轻公爵形象。他厌倦上流社会的虚伪、无聊，不愿意被这种生活所束缚，因此他积极参军作战，期望在战场上建立功勋，功成名就，实现自己的人生价值。然而他却看到了战争的残酷和统治集团的虚伪、无能，当他死里逃生回到家中又眼睁睁看着妻子难产死去。这一系列的打击使他灰心丧气，使他感到了生命的虚无。曾经渴望建功立业的他隐居农村，只想独善其身。
在皮埃尔的热情劝说下，他渐渐振作起来，在自己的领地上实施了一系列改革并取得了成功，但他仍然决定自己“应该平静而安稳地度过后半生”。直到遇见美丽的少女娜塔莎，娜塔莎的美丽和无忧无虑激起了安德烈对幸福生活的向往。于是他再次走进了彼得堡的喧嚣之中，加入了当时俄国的社会改革热潮。他赢得了娜塔莎的爱情，然而两人订婚后，娜塔莎的背叛又让安德烈落入了生活的低谷。战争再度兴起，安德烈身负重伤，最终在娜塔莎的看护下死去。
千百年前，屈子立于汨罗江畔叹曰：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，直到现在每个人都还是一出生就在不断追寻，并且在这个追寻过程中成长、老去、直至死亡。或许，生活的意义、生命的价值就在于这如同夸父追日一般永不停歇的追寻吧!
“人类一思考，上帝就发笑”，然而人类怎能停止思考呢?虽然奥斯特洛茨战场上高远的天空依然飘浮着宁静、镇定的白云，老榕树依然岁岁枯荣，安德烈的心灵历程却不会停止。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇四
作者将“战争”与“和平”的两种生活、两条线索交叉描写，构成一部百科全书式的壮阔史诗。下面是小编为你准备的关于《战争与和平》。
读后感。
欢迎阅读希望你喜欢。
帝王——是历史的奴隶。就像这江水，一去不复返。
轻轻合上书，呼吸有些困倦的空气。托起一天都盯着书本的双眼，找一个合适的位置，写下这篇。
日记。
刺眼的白织灯下，淡淡的尘埃朦胧了笔尖，在空气中发出恶臭，却跳跃着，映出他们早已成为定局的命运。
——题记。
老人，你从厚重的木藤椅里躬起身，眼睛上蒙起的水雾挡不住有神双眼里藏匿的光芒。宽阔的额前爬满了岁月抚摸的赠礼，发亮的银白胡须里写着一种特殊的智慧，从你轻抚书页的手里我听见文字窸窸窣窣交谈的声音。
擎起手边的烛台，任火焰灼伤你的梦想，任它与那些文字将你伤的体无完肤。你盯着爬满丑陋文字的牛皮纸，又在发黄的书卷上落下了笔。
娜塔莎笑着从歌声里走出来，她青春的、愉悦的气息就像在黑暗中绽开的罂粟花，散发出鬼魅、馨香的气息，她对你来说就像黑暗中唯一的亮光吧。她温暖地开心大笑着，回护着她的愁绪，像女神一样把每个人感化，带到他们的净土上去。
但是，请原谅我的无理吧，老人。在那样的时代，这样一个爱唱歌的女人又能做什么呢?她无法打破黑暗统治，无法拯救那些农奴，她甚至曾背叛过许多人的爱。
允许我这样说吧，老人，她是一个爱唱歌的，生活在黑暗中的，废物。
彼埃尔穿着紧身的俄罗斯军官服，掀开黑色的帘帐，微笑着走出来。帘帐里，是他刚刚砸死的，他的妻子，海伦。他肥胖健硕的身躯挪动着。他爱娜塔莎的清澈的眼睛里，有一种称作无私的感情，缓缓的，吹散了愁绪，吹散了娜塔莎脸上晶莹的泪滴。
一个男人，一个无私的男人，一个无私的懂得生活的男人。仅此而已。
老人听我说着，微笑着，一双灰色的眼睛蒙上了灰尘却更为有神。
知道吗?老人，安德烈公爵是我最欣赏的人。欣赏他第一次面临死亡使恐惧的眼泪，欣赏他对娜塔莎离开后的伤心，欣赏他对自己厌恶的人的冷漠，欣赏他在战场上的英勇杀敌。的确，我爱上了那种性格。但你让他死了不是吗……我看见他笑着，灵魂化为透明，在娜塔莎与妹妹玛西里小姐的泪水中，在昏暗的烛光中，他合上了眼睛。永久地，享受了那种安乐。
我把对他的爱收藏起来，这是对一个真正的“人”的爱。
老人笑着站起来，把手中的笔放在那发黄的纸上。被囚禁的灵魂挣扎着，有些无奈的咆哮，在书里跳跃着，却无法摆脱书的束缚。许久，老人的眼泪顺着长长的睫毛滑下来。
他的身体无力地倒在了木藤椅上，在灯光下深深地叹息，沉重的暮霭爬上了苍老的脸颊。
呼出叹息千百年后化为雾气，碾过了黑暗的岁月地平线。
我看见了你的叹息。
这几天，我重读了列夫。托尔斯泰的《战争与和平》。这部古典文学名著，描写战争笔触雄伟，描写日常家庭生活细腻感人。
什么是战争?德国的卡尔。冯。克劳塞维茨指出，战争就是一场大规模的决斗;它是一种暴力行为，意在强迫对手服从己方意志;它是严肃的手段，为达成严肃的结果。在我看来，很少有什么正义的战争。战争是残酷的，表现在一个方面就是会有大量的人员伤亡，包括士兵和平民。
索菲娅是另一个令我同情的人物。她是一个孤女，自幼寄养在姑妈家。她爱她的表哥尼古拉，爱得坚定不移、毫不动摇。然而她没有财产，不能挽救已现颓势的贵族家庭，因此她的姑妈始终坚决反对。尼古拉的感情变化莫测，从来不能给她一个承诺，而她还是不计后果地拒绝了另一个追求者。索菲娅美丽、坚韧、通情达理，她为这个家庭做了很多牺牲，这是她的优点还是她的弱点?她知恩图报，阻拦了想要和人私奔的娜塔莎，保护和挽救了那个险些自毁一生的丫头。这个轻浮的娜塔莎不断地陷入恋爱，她为了一个面孔漂亮、头脑愚蠢的家伙放弃了和安德烈公爵的婚约，前者根本没有打算对她负责，后者为她再受打击。安德烈公爵在妻子难产死后一直心情冰冷抑郁，他因为娜塔莎而再次萌生的柔情和对生活的希望又破灭了。
娜塔莎最后嫁给了安德烈的朋友皮埃尔，一个性情温和宽厚的富翁，生了一堆孩子。尼古拉娶了安德烈的妹妹，一个有钱的伯爵小姐。索菲娅一直未嫁，她尽自己所能为家里每一个人出力，却从得不到感谢。而娜塔莎对嫂子说，索菲娅是一朵谎花，不会结果。她忘了和索菲娅从童年时代开始的情谊，对她的陪伴和好处，显得无情无意。这很令我伤感。
一部《战争与和平》写尽众多人物的悲欢离合，托尔斯泰作为一名文学巨匠，对人物的描写十分细腻准确，使人宛如亲见。我认为是托尔斯泰的作品使他伟大，而非他的人品。他曾和女农奴生下一名私生子，还把他的私密日记拿给妻子看，使妻子想要“烧了他的日记和过去”。他曾经嫉妒陀思妥耶夫斯基娶了一个好妻子，因为后者的妻子对后者的写作事业帮助巨大;他令妻子不断生孩子，却拿这事来责怪她“只会生孩子”。和这样的男人相处，一定很不容易。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇五
1、认识本课的1个生字，会写1个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点。
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。
教学准备。
1、了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。
2、查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
课时安排。
1课时。
一、直接导入，齐读课题。
同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个憎字，在教学是要注意与增赠加以区别。）。
三、默读课文，理解文章大意。
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？
四、再读课文，汇报交流。
1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
2、思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？
（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕全世界儿童向世界宣告了什么？这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3、拓展与运用。
如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、请同学们自由读课文，做到正确、流利。
五、布置作业。
1、听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。
2、读熟课文，背诵课文。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇六
最近阅读了《战争与和平》其中有句经典的语句深深的吸引了我：“用人间的爱去爱，我们可以由爱转为恨；但神圣的爱不能改变。无论是死还是什么东西都不能够破坏它。它是心灵的本质”。
“我倒下了么……我只知道，我再也不用举着旗子奔跑……再也不用为战争而烦恼了……”安德烈公爵静静地躺在地上。这是战争，为了信仰而有的战争，也许帝王以为这只是一场有关荣辱的如同过家家般的战争的话，那么就错了。如果只是认为受了屈辱，而不和拿破仑议和的斗争，就不是战争了，别人在战场上流血牺牲，而帝王却很无耻的说上一句，“我将准备酒肉。你们准备战争。”这一点，是最令人痛惜的。帝王——是历史的奴隶。那么，真的是吗？别人在牺牲，他可以说出这种话。
“桥炸掉了吗？”军官发问。“当然。”另一个军官洋洋得意地说。“代价是多少？”“不值一提，两伤一亡。”军官无所谓的耸耸肩。看到这里，不由自主地捏紧了拳头，有这样把生命当做是儿戏一样吗？但是转念又想，这不就是战争吗？死伤是肯定要有的，可是，这种将生命当做儿戏，漠不关心他人死活的事情，不就是只有军官阶级的人才做得出来的么？今日，在战场上，你冲锋陷阵，明天的今时，你就有可能沉睡在这个洒满了鲜血的修罗场。
战争本就是丧失人性的最野蛮的行为，为何还要想到什么爱、诗、哲学等人类最文明的东西呢？我认为这句话说的一点都没有错。已经是为了信念组成的不是战斗的战争，再谈到美好的东西，正是抵触的东西。但是，我又认为，在这时候，谈谈这些美好的东西没有错。说实话，本人是很佩服彼埃尔的。在任何情况下，温和却不懦弱。他看上去，是一种美好的.结合。在最危难的时候，想到的不是绝望，而是美好的余辉。摇身一变成为别霍斯夫公爵的他，人生充满了戏剧性。
这一部穿插在上流社会，不局限于一隅的小说，场面的波澜壮阔，是他成为经典的原因。里面的人物个性鲜明，让人难以忘怀。彼埃尔、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越时空，仍然可以触摸到，那些热血，那些真正的悲伤以及对未来的希望，就这样展现在人们的眼前。生下来，人的各种欲望、丑恶一面尽情展现。情欲、贪欲，更多。库图拉夫也是一样，毫不在意地听别人说他是独眼龙，在军事上，兢兢业业，为国家效忠，尽犬马之力。最后，却因为别人的不满，军权移交。却竟然只呢喃一句，“我的时代，终于过去了……”。也许，就像列夫·托尔斯泰在《战争与和平》所说：每个人都会有缺陷，就象被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。也许他是被上帝咬得特别多的那个苹果，所以，他是最被上帝所最爱的那人。
和平的前奏，总是需要流血和牺牲换来。明天太阳是否能依稀升起，没有人知道。狭小的车间中，娜塔莎和安德烈互相人性的宽恕。当战争结束，拿破仑的时代彻底过去，奥军取得胜利的时候，所有人都知道，真正的黎明，终于来临了。是的，来临了，经过战争的洗礼，这和平的曲调奏响之时，那旋律格外的欢快和动人。
婚礼举办，生儿育女，这是人之常情，这是真正的和平时代了。最后一句话，让人感触颇多：我所能做的，只不过是令爱我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那个十五岁的瘦削少年所说的话。是的，既然已经和平了，我们所能够做到的，只不过是爱我的人都感到幸福而已。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇七
《和平卫士》是本纪念中国人民解放军建军85周年的书。里面有至死不屈的，舍身炸碉堡的，定时炸弹的克星李云龙………这些伟大人物的英雄故事，让我们时刻不能忘记我们现在的幸福生活是怎么得来的呢？是那些无数先烈们用鲜血和生命换来的。
读了这本书的每个故事人物都会让我们有一种热血沸腾的感觉。其中，一个女英雄她是出生在四川省的一个封建地主家庭的一个孩子。她勤奋好学，从小就向封建习俗示威。她逃脱了裹小脚的恶习，她还带头把辫子给剪了，从此走上了革命真理的道路。1926年加入了中国共产党。1931年，九。一八事件后日本侵略者占领了东北三省。在这紧急的关头，中国共产党派出大批优秀干部到东北发到抗日战争。同志就是其中的一员。在复杂的对敌工作中，她毅然把自己的孩子送到乡下，一直到她牺牲，她都没有看过自己的孩子。1935年在白雪茫茫的山林中被捕了。敌人用尽了残酷的手段，也无法使开口。1936年8月2日敌人用了一颗子弹夺取了年轻的生命。在临行时她激昂高呼“打倒日本帝国主义”，“中国共产党万岁”的。
口号。
英勇就义。的这种宁死不屈的精神在当今也是值得我们新中国的一代新人好好学习。学习她那种不被危险和压迫给吓倒要在困难面前挺起胸膛做人。
从抗日时期的，到新时期的航天英雄杨利伟。杨利伟他出生在书香之家，在父母爱读书的氛围中，从小就受到感染和熏陶，特别喜爱读书。他经常望着天出神，自言自语地说：“天上有什么？中国人何时能上天玩玩？我以后能上天吗？”神奇的大海和难以捉摸的天空使他对大自然产生了浓厚的兴趣。他从小就有一个梦想，希望有一天能像海鸥一样在蓝天展翅飞翔。想像着能发明一种飞行器到宇宙太空去探索太空的秘密。为了实现他的梦想，他博览群书，上知天文下知地理，最后終于实现了自己的梦想。
我们也要向航天英雄好好学习他那种善于观察，为了目标锲而不舍的精神。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇八
1、简单了解中国人民解放军的建军史。
2、了解解放军保卫祖国、热爱人民、维护世界和平的实力。
3、指导解放军保卫祖国、维护和平的重要力量。
二、活动准备。
1．收集有关解放军的文字和图片资料。
2．每人准备一个“解放军的故事”
3．准备解放军课件。
三、教学过程。
（一）谈话导课。
（二）交流印象，初步认识解放军。
课下同学们收集了有关的解放军的资料，你对解放军有哪些了解？
1集体交流。
（三）了解解放军在战争年代作出的贡献。
（出示董存瑞、黄继光图）生介绍事迹。
（四）了解解放军在和平时期做出的贡献。
学生：学习故事《军歌响彻小汤山》。
（！）自由读文（2）谈体会。
（3）课件补充资料（李晓红资料）。
课件：特大洪灾中，百万雄师镇大江的情景。
生看课件，谈体会。
集体交流：徐洪刚等人事迹。
（五）解放军在维护世界和平所作出的贡献。
阅读：“中国蓝灰部队在行动”
交流感受。
（六）探究交流。
2小组讨论：我们能为解放军叔叔做些什么？
a、写一段赞美解放军的话。
b、唱一首歌颂解放军的歌。
c、花一幅美丽的画。
d、跳一个欢快的舞蹈。
e、写一封慰问信。
3师小结：
一段段赞美的话语，一曲曲英雄的赞歌，一个个欢快的舞蹈，都是我们拥军的真实写照，中国人民解放军使祖国的钢铁长城，使现代化建设的保卫者，使新时代最可爱的人，祖国不会忘记他们！人民不会忘他们！最后，让我们欣赏一首《咱当兵的人》，来表达对解放军的热爱。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇九
知识与能力：
1、字典和同学间的合作，读通课文；
2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流。
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学重、难点。
重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学过程。
一、创设情境，导入新课：
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文：
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相协助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文：
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边考虑课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法，说出自身的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自身在小组内读课文，注意要认真听他人读，学习同学的优点，改正自身的缺乏。
四、小结：
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇十
战争与和平是人类社会自有阶级以来的两种基本状态,战争与和平问题是一个关乎人类命运和文明发展的根本问题。下面是本站小编整理的一些战争与和平。
读后感。
希望大家喜欢!
俄国作家列·托尔斯泰有三部影响世界的名作，其中一部便是《战争与和平》，它被誉为“一部史诗般的巨作”。托尔斯泰在最后对历史、民族的总结中，提出了这样一句话：历史是一门关于各个民族和整个人类的生活学问。这句话深刻地揭示了作品主题——战争与和平的精华之处。
是什么使得这本书魅力四射?从1820xx年抵抗拿破仑侵略的俄奥联军到1812年俄国反拿破仑侵略的卫国战争;从1805年彼得堡安逸的宫廷生活到1812年莫斯科居民的大逃亡，作者通过对真实的人物如亚历山大一世、拿破仑、库图佐夫和虚构的四大家族罗斯托夫、博尔孔斯基、别祖霍夫和瓦西里等的故事的描写，再现了俄国历史上这段波澜壮阔的岁月，讴歌了俄罗斯民族为保家卫国而战斗的伟大精神。
从故事一开始，战争与和平这两条线索就“和谐”地交替进行着，到1812年，这两条主线就明显地交融在一起了：彼得堡的宫廷正在举办沙龙宴会时，莫斯科的居民正从将要被炸毁的城市逃出„..作品有着许多类似这样的场景描写，在让人影响深刻的同时，也不断地催人思考。当战争平息下来几年之后，我们仍然能从“和平”这根线条中隐隐看到残留的战争的影子。
战争的场面经过精工描写变得活生生起来，战士们在战场上的奔跑厮杀，简直让我喘不过气来。贵族伯爵皮埃尔·别祖霍夫看到早晨的雾气笼罩着灌木丛，忍不住赞叹这般美景，和平时期司空见惯的景色在残酷的战争环境中竟然是那么难得!只有经历过战争的人们才能深刻体会到和平的珍贵，战争期间，人们开始真正懂得珍惜一切事物：亲人、粮食、风景„„战争使得和平时代的一切梦幻主义者变成了现实主义者。
我发现在作品中，不管是俄军战士们用生命换取的一场场胜利，执着地捍卫自己的国土;还是法军突破俄军的一道道防线，直逼莫斯科的军事行动。交战双方都是打着“效忠皇帝、振兴民族”的旗号的。在那时的俄国，亚历山大所到之处民众一片欢呼，在小说中，当尼古拉和别佳·罗斯托夫见到沙皇时激动万分，觉得自己就算战死沙场也是值得的了。而在法国，大革命推翻了路易十六的统治之后不久，拿破仑又称帝了，法军也是打着皇帝和民族的旗号到处征讨的。实际上，历史书上对拿破仑战争的评价也是正面居多，在我眼中，战争的性质由此变得相当复杂。
托尔斯泰把历史的进程比作“推动人类进步的神秘力量”，这个力量不能用“好”与“不好”来评定，而且这股“神秘力量”往往会使一个民族驶入暗无天日的黑洞，在这股神秘力量面前，你会看不清方向，你会无法招架，希特勒时期的德国即使如此。这股神秘力量还会淘汰落后的制度，欧洲文艺复兴、中国辛亥革命、法国大革命、俄国十月革命„„这些进程并非都是以战争的方式来解决的，但其进程都堪称惊心动魄。
既然托尔斯泰是以“抽象”的形式描写战争与和平这两个宏大的主题，那么我也学着抽象地思考：在战争时期，和平是抽象化了的;在和平时期，战争也会被抽象化。
历史却往往都不是这样。
手捧一本《战争与和平》，仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代。以往总是崇敬拿破仑的勇敢和智慧，从未想到从俄国的角度去看这一段历史是如此不同。托尔斯泰以其深刻细致的笔触向我们描绘了一幅宏大壮阔而又生动逼真的历史画卷。我从中看到了战争的残酷，也看到了个人在历史洪流中的挣扎、探索。其中安德烈的形象最让我印象深刻。
安德烈一出场就是一个看似随和而又傲慢、冷漠的年轻公爵形象。他厌倦上流社会的虚伪、无聊，不愿意被这种生活所束缚，因此他积极参军作战，期望在战场上建立功勋，功成名就，实现自己的人生价值。然而他却看到了战争的残酷和统治集团的虚伪、无能，当他死里逃生回到家中又眼睁睁看着妻子难产死去。这一系列的打击使他灰心丧气，使他感到了生命的虚无。曾经渴望建功立业的他隐居农村，只想独善其身。在皮埃尔的热情劝说下，他渐渐振作起来，在自己的领地上实施了一系列改革并取得了成功，但他仍然决定自己“应该平静而安稳地度过后半生”。直到遇见美丽的少女娜塔莎，娜塔莎的美丽和无忧无虑激起了安德烈对幸福生活的向往。于是他再次走进了彼得堡的喧嚣之中，加入了当时俄国的社会改革热潮。他赢得了娜塔莎的爱情，然而两人订婚后，娜塔莎的背叛又让安德烈落入了生活的低谷。战争再度兴起，安德烈身负重伤，最终在娜塔莎的看护下死去。
千百年前，屈子立于汨罗江畔叹曰：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，直到现在每个人都还是一出生就在不断追寻，并且在这个追寻过程中成长、老去、直至死亡。或许，生活的意义、生命的价值就在于这如同夸父追日一般永不停歇的追寻吧!
“人类一思考，上帝就发笑”，然而人类怎能停止思考呢?虽然奥斯特洛茨战场上高远的天空依然飘浮着宁静、镇定的白云，老榕树依然岁岁枯荣，安德烈的心灵历程却不会停止。
怀着异样沉重的心情，我读完了《要和平，不要战争》这一篇。我心中久久不能平静。战争，你给人类造成了多么大的伤害!
1937年7月7日，日本帝国主义发动侵略中国的战争。从此以后，在很长的一段时间里，中国人民受尽屈辱，历尽磨难。特别是南京大屠杀，日军更是在中国犯下了滔天大罪。他们抢劫财物，焚烧房屋，疯狂屠杀。他们就连白发苍苍、年事己高的老人，手无缚鸡之力的妇女和对一切事物充满好奇的小婴儿都不放过。下毒、活埋、枪杀、焚烧、水溺……他们进行着惨无人道的“杀人比赛。”30万同胞就惨死在鬼子邪恶的心灵下，整座南京城成了尸骨遍地、瓦砾成堆的人间地狱!战争，你给中国人民带来的是家破人亡，水深火热的苦难呀!正在疯狂轰炸南联盟的美国，竟用导弹击中了我国驻南大使馆。许多的叔叔阿姨不幸以身殉职。孩子失去了亲爱的父母，年迈的父母失去了寄托希望的孩子。战争，你为什么要刺痛我中华子女的心哪!
现在，全世界都在竭力呼吁和平，有些国家却仍然是战争的受害者。巴勒斯坦和以色列的人民就是最不幸的。多少年来，他们有哪一天过了安稳幸福的生活?侵略、暗杀、复仇、除后患……使他们始终惶惶不可终日。多少人饥寒交迫、穷困潦倒;多少人举目无亲、流离失所;多少人惨死在血雨腥风中……但那怨怨相报的日子什么时候才是个头?什么时候才是他们拨开乌云见天日的日呢?茫茫宇宙中唯一能让人类生活的星球就是地球。地球村中本来应该有祥和的气氛，为什么非要通过罪恶的战争，让地球失去本来拥有的那份宁静与和平，甚至剥夺他人生存的权利!但愿有一天，人类都可以和睦相处，让和平永驻人间!
战争给人们带来了许多灾难，给人们的生活增添了不少的麻烦。
今天，我们就看了一个关于战争的片子——《南京大屠杀》纪念片。
这是一部讲述了一些人的真实记忆和日本对南京造成的伤害。无论是以前还是现在，战争对我们人类来说都是一件痛苦的事。看着，看着，我仿佛看到了战士家人哭涕的样子;看着，看着，我仿佛听到了战士们心中的呼唤：我们要回家!看着，看着，我仿佛听到了孩子们心中的呼唤：我们要和平，不要战争!我们需要一个温暖、完整的家!我不禁想到：为什么世界上要有战争?为什么?这到底是为什么?是为了一片土地?还是为了得到高科技产品?可是这至于要那么多的人失去宝贵的生命?就要去伤害那么多的人吗?我躺在床上，翻来覆去，可怎么也想不明白。
不过，我知道，看这部电影的目的，为的不是激起我们对日本人的憎恨，为的是告诉我们战争的恶果是多么的可怕。战火中的孩子是多么可怜啊!不能和我们一样幸福地生活和学习，不能和我们一样快乐地成长，还可能失去生命……让我们一起呼唤和平，告别战争吧!
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇十一
我每看到这的故事，就会又一次幻想。
和平豹这个故事唉，和平的脆弱；脆弱的和平！就讲了这样一个动物之间的故事：“有一天，‘我’在鬼河遇到了一场罕见的泥石流，鬼河之所以叫鬼河，是因为每隔一两年便会爆发一场泥石流。
害小山羊的意思，反而还友好地添了添小山羊的毛，这真是一头和平豹啊！一夜过去了，泥石流慢慢下沉，和平豹突然就不和平了，张开了血盆大口，吃了小山羊。”
唉，脆弱的和平！
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇十二
教学目标:。
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点:。
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点:感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）。
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。
观看录像，畅谈感受。
二、初读课文，自主识字。
1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）。
6、读了课文，你知道了什么？
三、品读课文，领悟情感。
1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
4、指导感情朗读。
5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、学习了课文，你最大的收获是什么？
2、从这个条约，你想到了什么？
3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
五、布置作业，巩固新知。
1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
2、小组讨论，制定公约。
指导教师：祁建华。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇十三
1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的共同愿望。
2、让学生认真倾听别人发言。有条理地发表自己的意见。
教学重点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学准备。
预习。
教学流程。
1．导入。
同学们，橄榄枝象征着什么吗？它象征着和平。你知道什么是和平吗？和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，世界上所有的人快乐祥和的生活在一起。
（1）世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流一下吧。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
讨论：战争会造成哪些后果？
小结：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。
3．认识和平年代的恐怖活动。
（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下隐患呢？提示：恐怖活动。交流一下你所知道的恐怖活动以及它造成的后果。
4、了解热爱和平的人们的.光荣事迹。
（2）交流课前查找的资料。
5、讨论：作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？
6．总结。
同学们，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能悍卫和平。让我们向全世界许下我们美好的心愿—“我们热爱和平，愿和平鸽永远飞翔有蓝天。
7.作业：预习。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇十四
最近我看了一本书，书中讲的是十九世纪初，历史在俄罗斯掀起了滔天巨浪；在欧洲所向无敌的`拿破伦，开始把他征服的目标指向这里，于是一场残酷的战争爆发了。
这个时代，俄国还在沙皇主政的社会，虽然整个国家并没有太大的自然灾害，但是拿破仑的入侵使得这块美丽得土地到处布满战火。
我读的这本书就是列夫·托尔斯泰利用这样的历史背景些出的最伟大的作品—《战争与和平》。这本书全书内容浩大，前后花了托尔斯泰七八年的时间才完成的。故事仅出场人物就有五百多个，而且个个人物性格鲜明；而从血战、国王会议、贵族生日、葬礼、舞会、狩猎到农民生活等种。种场面的描写，则几乎把十九世纪初俄国的政治、社会事件包罗其中。
这本书拿破仑的战争是全书的中心。但是托尔斯泰想写的并不是战争本身，而是战争给灾民带来的苦难。
虽然在书里有拿破仑、亚历山大等许多历史人物，但他们并不是主人公；那些年轻人如娜塔纱、尼古拉、安德烈等人才是主角。
这些年轻人都还很年轻但他们为祖国挺身而出，在十几年的战争中慢慢成长，成为知识丰富的大人这是书中最令我最感动的。
从这本书让我学到了许多东西，例如写作时要给人物鲜明的个性和生命把人物写活。还有写作要，突出文章中心。最重要的是如果国难当前，要像那些年轻人一样挺身而出。
最优和平卫士读后感范文（15篇）篇十五
《战争与和平》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所创作的一部不朽之作。这本书凭借其宏大的历史场面、真实丰满的人物形象以及井然有序的格局，自问世以来便受尽热捧，甚至被誉为“世界上最伟大的小说”之一。
《战争与和平》描绘的不是一年或几年间的社会变迁，它的伟大在于将俄国19世纪初的社会历史全部囊括在内。无论是对四大家族的描写，还是对各种战争的叙述，都堪称经典。
从人物来看，《战争与和平》上至皇帝、贵族，下至士兵、平民，全书共五百多个人物。坚持自我的安德烈，勇于探索的皮埃尔，爱国为民的库图佐夫···他们都是众多人物中的一员，但他们的个人光辉却不容忽视。从思想内容来看，历史、哲学、婚姻、宗教等方面，《战争与和平》都有涉猎，并且十分精彩地将众多因素融为一体。
就列夫·托尔斯泰本人来说，他是上过战场的。所以，在对战争的描写中，有着不同的视角和真实经验。在他的笔下，我们可以看到一些不同的战争场面，不同的作战士兵，使读者能够真实地感受并产生共鸣。
首先，书中所说的四大家族代表的正是那个时期的四种贵族。贪婪无耻、毫无责任感的库拉金家族；充满欢乐、真实淳朴的罗斯托夫家族；正直刚烈、一心为国的保尔康斯基家族；以及富裕、爱国的别祖霍夫家族。整部书从四大家族及其成员展开剧情，描绘属于那个时期的俄国历史。
其次，其历史性还在于对战争的描述。以拿破仑战争为背景，从拿破仑称帝，到败走俄罗斯。其间各种战役和事件，如申格拉伯恩战役、莫斯科的大火、塔鲁季诺战役，都高度还原了当时的历史，让我们读起来大开眼界，回味无穷。
在《战争与和平》整部书里，列夫·托尔斯泰都在宣扬民族意识和民族精神，尽力突显出人民力量的伟大，并且尝试建构真善美的世界。甚至也可以说，《战争与和平》所表现出的人道主义和博爱精神是给后人留下的无尽的精神财富。