每个岗位职责都有其独特性和重要性,需要我们认真对待。在编写岗位职责时,我们应该注重细节,确保每个岗位的职责和要求都能清晰明确地表达出来。职位:行政助理
蝴蝶飞飞说课稿篇一
本文是一篇写景的优美文章,展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象,可谓句句是景,字字兼美。
对于年幼的二年级学生来说,理解文本的这种美并不容易。所以,我借用多媒体信息技术,通过视频、音频,结合图片,来渲染课堂氛围,帮助学生展开合理的想象,验证对文本的理解,感悟蝴蝶谷的美。
鉴于对教材和学情的分析,我确定了如下教学目标:
知识与能力目标:正确、有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。
过程与方法目标:通过“读、思、悟、赏”,让学生感受蝴蝶谷的美丽,想象蝴蝶谷里迷人景象。
情感态度与价值观目标:了解台湾的愿望,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。
教学难点
引导学生走进课文所描写的情境。
围绕重点和难点,我设计了以下几种教学方法:
1、借用多媒体课件。渲染课堂气氛,再现课文情境,帮助学生展开合理的想象。
2、配乐朗读。本文语言清新优美,教学中,我采用了配乐朗读教学法,让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读,深入体会,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。
1、图片导入,建立表象
山谷,对于生活在山区的孩子来说是司空见惯,而对于生活在城市的孩子来说,则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解,所谓“山谷”,就是山与山之间,低凹狭长的地方,学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷,上课伊始,我利用多媒体课件,呈现一组山谷的图片,学生看后便一目了然,为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字,再引导学生想象,你脑海中的蝴蝶谷是什么样子?打开想象的闸门,学生的回答也是精彩纷呈。继而,再展示一张中国地图,标出台湾的地理位置,伴随教师的语言叙述,对学生渗透爱国主义教育,由此而引入要学习的课文。
2、渲染氛围,激发兴趣
本文的语言生动,意境优美。在整体感知课文时,我结合课文内容与学生的实际情况,我播放了蝴蝶谷的一段视频,调动学生的听觉与视觉,教师并提出问题,让学生边听边看。在学生专注的眼神,兴奋的言语中,可以看得出优美的音乐,结合生动形象的画面和声情并茂的朗读,不仅激发学生兴趣的共鸣,叩击学生的心灵,而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来,达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。
3、图片辅助,品读词句
文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时,我抓住重点词句,采用品味悟读的方法引导学习,但根据学生已有的知识经验,对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时,我借助图片,将抽象转化为具象,将文字和形象图片相结合,帮助理解,降低学习难度。在此基础上,指导学生朗读,起到事半功倍的效果。
课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写,语言生动,但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上,出示两幅图片,直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法,是为了帮助学生更好地理解语言文字,通过不同的画面,让学生在对比当中,感悟到“黄蝶谷”的壮观,“彩碟谷”的美丽,使学生如临其境。不仅突破重点,而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时,再引导学生想象,蝴蝶谷中还会有怎样的景象?一石击起千层浪,再次点燃学生的思想火花。最后,再对学生进行诵读训练,学生有感情的诵读也会变得水到渠成。
4、知识延伸,升华情感
语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾,利用多媒体课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐,请学生欣赏,为了激发学生对蝴蝶谷的向往,并结合句式谈谈自己会怎么做,使情感得到进一步升华。
为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片,在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课,多媒体教学有效突破了重难点,起到了很好的辅助效果。
结束语
我的说课完毕,谢谢大家,欢迎批评指正!
蝴蝶飞飞说课稿篇二
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章,图文并茂,文字兼美,很多人都作为公开课或实践课的首选,虽然今天只是在自己班上上的一节家常课,可我也想把它上得美美的。上课之前,我在网上看了很多优秀的教案,也找到了一个相当漂亮的课件,一切准备就绪,我的课堂也可以开始了。
在第一课时的时候我先激趣导入,出示中国地图,告诉学生我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛(出示台湾岛图,板书:台湾)。台湾是个美丽的地方,那里有许多山,许多山谷。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走,看一看,想去吗?引入课题,激发学生读书兴趣。于是借助拼音整体感知了蝴蝶谷美丽的`景色。
第二课时的教学,我主要是抓住关键词句让学生品味,依靠多媒体的手段,播放优美的音乐和多彩的画面,来帮助理解课文内容,从而唤起学生美的感受,尤其是在教学第二自然段的时候,效果尤为明显,那么多美丽的颜色:金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色……真么多色彩,或许学生难以想象,而一播放那壮观的场面,从学生的一声声“啊”“哇”中,我知道他们已经感受到了那壮观的场面,再次朗读,深情并茂,他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象,激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往,进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情,也就突破了文章的重难点。还有在教学第三自然段的时候,有一个词语叫作“团团围住”,,我是这样教学的:
师:“台湾的蝴蝶多么迷人啊,不仅迷住了我们,同时也吸引了大批的中外游客,读读第四自然段,想想蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的?”
生自读,交流
师:“你们能演出来吗?现在朱老师就是其中的一位游客,你们就是那一群群可爱而又美丽的小蝴蝶,我现在要来你们蝴蝶谷游玩了,你们欢迎我吗?”
我走下讲台,学生们可以说是争先恐后来把我围住,他们笑啊飞啊,开心极了,最后再读这个词语的时候,他们特别有感情,因为他们有了真实的体验。
当然,在这堂课中,还存在着很多不足,比如在让学生体会到了“飞、穿、越”这三个动词的用得生动、准确性上,还不够深,我只是运用课件,灌输式地解释了一下,其实后来想想应该让学生通过观察自己来理解,掌握地肯定会更牢的。
《台湾的蝴蝶谷》
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蝴蝶飞飞说课稿篇三
一、教材简析
我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名,描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段,其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美,形象鲜明,是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标
根据教材的要求,本篇课文用三课时完成。第一课时:初读课文,认识生字词;第二课时:有感情的朗读课文,感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时:指导书写生字词,完成课后练习。我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点,我设计了如下教学目标:
1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文,背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念
新大纲指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性,我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性,我位学生创设了理解语言,运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生,而需进行潜移默化的熏陶感染,让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色
本节课的教学,是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借,是“悟”的前提,是“说”的准备,是“写”的基础。要内化语言,首先要加强读的训练。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
(一)读出内容
正确的读出内容,是理解感悟的基础。在这节课设计中,每一次在理解句子和段落之前,我都先引导学生从文中找出相关的'内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如:在学习第三自然段的时候:我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶,让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种,情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子:有的山谷里有很多种蝴蝶,它们大小不一,颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。
(二)读出理解
语文教学很重要的一个任务,是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。”这句话时,为了让学生能够透过语言文字,来理解“赶到”这个词语的内涵,我设计了两个主要环节:首先让学生理解“赶到”是什么意思,以此充分激活学生的原有认知;然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去?”让学生展开充分的想象,把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
(三)读出情感
朗读是把无声语言转化为有声语言的过程,这个过程充满着想象,充满着不可言喻的独特的情感体验。
教学中,我通过不同的画面,让学生在对比当中,体会到黄蝶幽谷的壮观景象,使学生如临其境,有感而发。
通过这节课的教学,我力争引导学生在读中悟,感中读,通过形式多样的朗读,将课文中的语言输入孩子的头脑,使学生真正达到我心入书,书入我心的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源;而学生是比教材更为重要的教学资源;美丽的大自然,丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计,达到教学目标,体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地,因为只有让学生不断品尝学习的乐趣,学习的过程才是快乐的过程!
蝴蝶飞飞说课稿篇四
一、教材分析:
本课以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美,富有韵律;还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。
二、教学目标:
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容,依据上述要求,确定本课的教学目标及重难点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
三、教法及学法指导:
新的课程标准指出:学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计,老师不作繁琐的分析,而是在学生读书的过程中,渗透两种学习方法,引导学生边读边思,读中想象,在主动积极的思维和情感活动中自主探究,自悟自得。
在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神,让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书、表演、评论,感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四、教学过程:
课前准备:蝴蝶头饰、导游帽、教学课件
我打算用两课时完成本课的教学内容,下面是第一课时的教学设计
(一)出示挂图,创设情境
同学们,你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?看,老师给大家带来了什么?(出示蝴蝶飞舞的课件)在台湾的一些山谷里,就有这种可以称得上奇观的景象。今天,让我们走进台湾的蝴蝶谷,去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。
(二)初读课文,整体感知
初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍,通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式,使学生扫清生字障碍,了解课文内容,并把课文读通顺达到流利。
(三)细读课文,读中感悟
1、新的课程标准强调:阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍,保证充分的读书时间,读后交流,你读懂了什么?通过学生的回答,小结蝴蝶生长的有利条件是:气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西,远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。
2、学生对表演的兴趣非常浓厚,我抓住学生这一心理,充分调动他们的学习积极性,唤起主体参与的激情,课文的第二自然段我是这样设计的:
“通过认真读书,不用老师教,同学们自己读懂了这么多,真了不起。课文的第二自然段非常优美,请同学们仔细读读,待会老师要请同学们到前面来,把这一小结描绘的情形演一演,要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。
学生会回答不行,因为这里蝴蝶很多,是一群群,如果是一只蝴蝶,就不能聚会了。
然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶,谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读,突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的感情不够)老师可以这样说,红蝴蝶读得很认真,但感情不够,想象一下,要跟朋友见面了,多开心啊,再来试试看。再指导学生有感情的朗读。
3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学习的主动性。
我是这样设计的:
请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?(学生自由读,找句子。)
然后让学生细细读读,想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书:金光灿灿
可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的?
比如金子,珠宝……
那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像,师配乐叙述:你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!(学生练习朗读,读出黄蝴蝶的迷人。)
如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”(出示相应的句子)
让学生再读读,说说迷人在哪里?根据学生的回答,教师板书:五彩缤纷像……花瓣
接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官,不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读,读出这句话的迷人。
4、小组合作,争当小导游
师:请四人小组合作,用上“大家好,欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段,要求:语句通顺,声音响亮。
(学生自由练说,师巡视辅导。然后,教师给学生带上导游帽介绍。)
5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观,说明在世界上很有名。我是这样设计的:
蝴蝶谷的景象这样壮观,这样迷人,会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)
学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶多)
(四)小结:
读完这篇课文,你知道了什么?
最后让学生有感情的把课文再读一读。
蝴蝶飞飞说课稿篇五
生读最后一自然段
师:你能从这一段读懂些什么?
生:蝴蝶谷里的蝴蝶很多,还很热情。
师:哦,你是从哪里看出来的呀?
生:从“团团围住”看出的。
师:你很会读书,能抓住词来谈体会,真不错!
生:我还读懂了,文中的蝴蝶和我们这里的蝴蝶不一样,我们这里的蝴蝶看到人要飞走的,我们抓也抓不到,而文中的蝴蝶好像不怕我们,还把游客团团围住。
师:你知道为什么吗?
生:因为它好客。
师:对,还有其他原因吗?
生茫然
师:为什么蝴蝶看到你会飞走?
生恍然大悟:因为我们要抓它,而这些游客肯定不会去伤害这些小蝴蝶。
师:对呀,真是因为游客对它们的爱护换来了蝴蝶对游客的信任!
生;老师,我有句话,“蝶邀人,人恋蝶”
师:真好,的确是“蝶邀人,人护蝶;蝶信人,人爱蝶!”让我们一起爱护身边的小动物,让它们对我们多一点信任!
教后反思:
课前解读文本时,并未深入考虑到“关爱小生灵‘这一深刻涵义,上课时学生的回答让我想到了这一个主题的'升华。”为什么蝴蝶谷的蝴蝶能这么信任人,而我们这里的蝴蝶却时刻警惕人的抓捕“这就很容易让学生领悟到因为人们爱护蝴蝶,所以蝴蝶才像小精灵一样欢迎游客,从而树立学生关爱身边的小生灵的意识。
课上完后,深感惭愧,作为教师的我没有能够很到的“读“文本,让文本在我们面前”显山显水“,这另我对自己的懒惰充满自责,如果学生不联系身边看到的,也许我永远也不能做到课堂上对课文的深刻感悟。
蝴蝶飞飞说课稿篇六
教学目标:
1、积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点:
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
在我们祖国的东南方,有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里,它就是——台湾,人们常常把这个岛叫做宝岛,台湾因盛产蝴蝶扬名世界,所以人们称之为“蝴蝶王国”。
二、
1、初读课文
请同学们打开书,出声读读课文,注意把字音读准确。
(1)读准字音,读通句子;
(2)读完后标上自然段的序号。
2、感悟第二自然段
出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出“一群群”指名读,齐读,读出蝴蝶的多。
(1)这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出“色彩斑斓”:
(2)出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件
(3)出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是,有的是(),还有的是(),真是()。看图同桌互练,指名说。读好“色彩斑斓”
(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?
出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
a、自由轻读句子,看看有什么不同?
b、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?
c、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!
请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。
d、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。
总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的
蝴蝶王国“了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(1)默读课文后,
4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流,出示相应句子:
(1)句子2:
a、自己读读,说说迷人在哪里?
b、出示卡片,板书”金光灿灿“,指名读。说说什么东西是金光灿灿的?
c、再读句子,想想为什么此时的山谷会”金光灿灿“?播放课件,说说你看到了什么?
d、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读”十分壮观“(板书)。
e、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。
(2)句子3。
a、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)
e、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。
5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示图片,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。
[在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。]
4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。
5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!
6、齐读第四自然段。
五、总结。
今天,我们一起参观了闻名世界的”蝴蝶王国",知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。
板书设计:
22台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶:金光灿灿十分壮观
彩蝴蝶:五彩缤纷随风飞舞
蝴蝶飞飞说课稿篇七
教学要求:
1、学会9个生字,认读6个字,会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文,背诵课文第三自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名,感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点:
1、朗读课文,读出自己的感受。
2、学习生字。
教学难点:通过学习课文,知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名,感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学用具:演示文稿生字卡片小黑板
教学课时:三课时
第一课时
教学要求:1、通过本课时的教学,使学生能够正确、通顺地朗读课文。
2、学会前四个生字。
教学重点:1、把课文读正确、读通顺。
2、学习生字。
教学难点:把课文读正确、读通顺。
教学过程:
一、激趣导入
现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧!请同学们打开书107页,看谁翻得又轻又快。
二、朗读课文
1、听老师读课文,听清字的读音。
2、初读课文:
现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音,不加字,不丢字。读完以后标好自然段。
订正:用手势告诉老师,这篇课文有几个自然段?(4个自然段)
2、认读词语:
这篇课文中的'词语朋友比较多,如果我们把这些词语读熟了,这篇课文读起来就容易多了。(出示带拼音词语。)
祖国宝岛台湾因此非常吸引气候温暖花草茂盛
(1)自由拼读:
(2)指名领读:现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。
(3)同桌互读:
(4)集体认读:
3、再读课文:我们把这些词语放到课文中,看看谁能把句子读正确,读通顺。
4、同桌互助:
这回请同学们互相当小老师,听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职,不但能听出他哪儿读错了,还能帮他改正过来。
5、反馈检查:
现在老师找4名同学来读这篇课文,你喜欢读哪个自然段?
其他同学请认真听,看看他们读得怎么样?
(指名评价)
三、学习生字
1、学习认读:
(1)出示字卡:湾谷祖岛
(2)自己认读生字,想想怎样记住它们。会读了,同桌可以互相考考。
(3)指名领读:谁愿意当小老师带着大家读读?(2人)
(4)开火车认读:哪个组愿意开火车读?看看哪个组的火车开得又快又平稳。(两个组)
2、指导记字形:你记住了哪个字,是怎样记住的?
利用塾字:湾――弯祖――组岛――鸟
利用部件:谷:八人口
3、指导书写:(老师示范)
湾:右上的笔顺是“先中间后两边”,右下的“弓”是由三笔构成的,第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。
谷:独体字,上面的“八字头”的“捺”变成了“点”,中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些,盖住下面的“口”。
岛:“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些,下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。
4、书写练习
四、总结、质疑
通过今天的学习,你有什么收获?
还有什么不懂的问题吗?
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。
第二课时
教学要求:
1、朗读课文,学习课文的第一、二自然段,了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方,那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名。
2、学会生字:“越”“因”“此”。
3、完成练习题2。
教学重点:
1、学习课文的第一、二自然段,了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方,那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名。
2、学习生字。
教学难点:学习课文的第一、二自然段,了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方,那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名。
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教学过程:
一、质疑导入
昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,知道那里有许多美丽的蝴蝶,但同时也产生了一个问题:那里为什么有那么多蝴蝶呢?这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。
二、朗读课文,了解内容
1、读一读课文的第一、二自然段,说说你都知道了什么。(指名回答)
2、口头填空,指导朗读
(1)台湾的蝴蝶()()多,()()全,()()艳,在世界上很有名。
能把你知道的用你的读表现出来吗?(指名读)谁来给他(她)评一评?
(齐读)
(2)每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶()()花丛,()()树林,()(
蝴蝶飞飞说课稿篇八
一、说教材
2、教学要求:根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材特点和学生情况,从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标:
1、知识目标:在第一课时读通,读熟课文的'基础上学习课文,运用多种方法理解文中相关词语,特别是成语的意思。
2能力目标:积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标:从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
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