环保标语可以通过简短而有力的表述，将环保观念深入人心，传达出正确的价值观。写环保标语的基本要求是什么？环保标语是扩大环保意识的有效手段，它能够唤起人们对环境保护的责任感。如何设计一个引人注目的环保标语？那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的环保标语范例，欢迎参考。
她是我的朋友说课稿篇一
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
三、课时：
2课时
四、课前准备：
多媒体课件、生字卡
五、教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的`阅读感受，并质疑问难。
四、探究小男孩献血时的内心活动
五、人物评价
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
她是我的朋友说课稿篇二
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩饰)
小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）
5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。
“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。写一写。
（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）
6．写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”，最后，好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。
有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。
（一）阅读第三段。
1．提问，思考并议论解答：
（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。）
（以为自己就要死了。）
阮恒献血时“以为自己就要死了”，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？
（“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”）
阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？
（用他自己的话说，因为“她是我的朋友”。）
3．.总结：
小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。
（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。）
同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
2.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。（在困难时能够互相帮助、互相关心）
3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
附：板书
18、她是我的朋友
神情动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计由本站会员分享，,请注明出处!
她是我的朋友说课稿篇三
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
（2）哪个小组来说一说？
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
(板：呜咽、掩盖)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩饰)
5、重点句4
她是我的朋友说课稿篇四
目标：1有感情地朗读课文。
2抓住阮恒献血时表情动作的句子，体会人物的内心活动。
3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
重难点：
1抓住阮恒献血时表情动作的句子，体会人物的内心活动。
2理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学过程：
一导入新课
1今天我们继续学习27课《她是我的朋友》，板书课题，齐读
2上节课我们通过读课文知道了课文的主要内容，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了战争时期，一个小姑娘在战争的炮弹中受了重伤，急需输血，叫阮恒的小男孩愿意为她输血。）
3当时形势怎么样？用书上的一个词来形容。（迫在眉睫）
4齐读1~4自然段，再次感受当时形势的紧迫。
二学习课文第二部分，理解输血过程。
（一）课文的题目是：《她是我的朋友》，她是谁，我又是谁？
（二）在这紧急的时刻，我的那哪些举动表现了她是我的朋友？
1在5~11自然段中找出表示阮恒动作表情的句子并勾画出来，
2出示表格，没找对的学生订正
3齐读表格中的句子，思考从这些句子中你发现了什么？（阮恒的动作表情在不断发生变化）
4为什么会发生这些变化呢？我们接着学习。
（三）献血前阮恒是怎么做的？有什么样的动作表情？指名读。
b为什么会出现“一阵沉默”（他们还是孩子，献血对他们来说是一件可怕的事情，他们在思考献还是不献）
c沉默之后，谁把小手举起来了？阮恒举起手时为什么“颤抖”？
e再读第五自然段
（四）献血时我又是怎么做的，有什么样的动作表情呢？
1出示句子：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
a阮恒如此紧张害怕，为什么又“很快地躺在草垫上”？
2出示句子：抽血过程中阮恒一句话也不说，一动不动。
a刚开始献血，阮恒为什么“一句话也不说，一动不动”？
3指名读句子，体会阮恒心里活动
a为什么阮恒要用手捂住脸呢？
b“疼吗，阮恒？” 阮恒摇了摇头。既然不是针刺痛了他，为什么要突然啜泣呢？
a从这一句中你体会到了什么？他可能在想什么呢？
b指名读句子
a不时：时有时无 一直：持续不断
b为什么不时的啜泣会变成持续不断的低声哭泣？
d这时他大概会想些什么呢？你能读出阮恒的感受吗？指名读
e齐读句子
7最后阮恒怎么样了？出示句子：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
a为什么他现在什么事也没有了？我们来看看阮恒哭泣害怕的真正原因是什么，师读表示阮恒紧张的原因的段落。
b医生问他什么原因，然后说了一些话来安慰他，医生会说什么呢？指名说
三学习最后一部分
（一）齐读十二自然段，再次了解阮恒害怕的原因。
（二）他以为自己要死了的想法是从什么时候开始的？（他颤抖地举起手他呜咽啜泣都是因为他以为自己就要死了）
（三）阮恒以为自己就要死了，但是他又为什么还坚持让医生输血呢？（因为：她是我的朋友）他一次又一次地掩饰自己的痛苦害怕都是因为小女孩是他的朋友。
（四）假如你就是为朋友输血的小男孩，你会怎么回答呢？指名学生拌角色
（五）从小男孩的回答中你懂得什么？
（六）再读阮恒的回答
四总结
齐读课文
板书：
她是我的朋友
迫在眉睫
深
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 厚
阮恒献血 友
紧闭咬紧拳头 情
她是我的朋友说课稿篇五
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)
(板：啜泣、捂)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
她是我的朋友说课稿篇六
设计理念：
新课标强调在教学过程中要达成知识技能，情感态度，价值观等多维度的目标。本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
第一课时（略）
1、学习本课生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。正确书写课文生字。
2、读通读熟课文，提炼整体感受，理清课文叙述顺序；学习课文第一部分，感受情况紧急。
第二课时
预设目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，树立正确的友情观。
环节一：配乐描述，入情奠基
一开课，我通过配乐描述回顾课文：“几发炮弹落在了孤儿院里，几个孩子受了重伤，其中一个小姑娘伤得最重，不立刻抢救、不输血就会死去，生命危在旦夕，输血的重担已经落在了几个孤儿身上，此时此刻，找到合适的血源就能挽救小姑娘的生命，输血迫在眉睫。
环节二：品读感悟，体验情感
师：阮恒献血前和献血时害怕吗？
生：害怕。
生：不害怕。
师：大家仔细读读阮恒献血这一部分（5—11自然段），把你觉得写出了阮恒害怕或不害怕的句子找出来，分别划上“——”“………”。
（学生默读课文、勾画，教师行间巡视、指导）
在巡视时，我发现有的学生在有些句子下划上“——”，之后又擦掉划上“………”，看来这部分同学已读出了“阮恒的矛盾心理”，我适时点拨：如果你觉得有些句子既写出了害怕又写出了不害怕，你就可以两种符号都划上。
全班交流。
生：（读文）“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”从这句话我体会到阮恒犹犹豫豫的。
师：说得很对，但读得并不犹豫。（再读）
师：这句中哪个词让你心里为之一颤？
生：颤抖。
师：你能模仿一下阮恒当时的动作、表情吗？
生：（表演）我感觉到阮恒害怕得不得了。
师：他在怕什么？
生：他以为献血了就要死去。
生：他以为要把他全身的血全抽出来给小姑娘。
师：把你全身的血抽光，你害怕吗？
生：害怕。
（生读文）
师：“颤抖”要真的有点颤抖，（读文）“一只小手颤抖地举起来”，（学生各读，效果并不好）
生：我觉得这句写出了阮恒不害怕，如果他真的害怕，就不会把手又举起来了。
师：是啊，阮恒心里到底在想些什么呢？
出示：
孤儿院里沉默着，大家在想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我忽然想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿又把手放下去
我又想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再一次举起了手
师：别的地方还有这样的描写吗？
生：“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”
生：“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
生：“接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”
出示句子。
生：课文上说阮恒哭了，全身颤抖，这肯定是心里怕死，因为医生以为是他怕疼，他说不疼，那一定就是害怕了。他用手捂脸，不想让人知道他害怕，而不让他抽血，这样就不能救小姑娘了。
生：他“突然啜泣了一下”，这个“突然”说明他一下子感到了害怕，他开始不哭不动，一定是不知道害怕，现在知道害怕了，才突然哭了，全身抖起来，害怕极了。
……
师：（指名读）他读时，大家注意课文用什么词语来描写他哭的。
指名把几个词写在黑板上。（啜泣、哭泣、抽泣）
师：抽血的时间越长，阮恒越觉得自己离死亡更近，他内心的痛苦和害怕，也在不断加剧，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，但想到小姑娘，他又坚强地、坚决地、努力地克服害怕，这是一份连生命都可以舍弃的情感啊！
师范读。
【我的情绪迅速感染了学生，我明显感觉，课堂氛围更加凝重。在对三个词语反复地比较理解后，学生图文对照入情入境地读，师生配乐朗读、齐读，情感的积蓄在一点点地增加、升华、高涨。一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象跃然纸上。由此，学生在抓关键词句朗读中感悟了语言文字的内涵，准确地把握了语言文字所表达的情感色彩，把理解语言和体会思想感情结合起来，凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，运用语言，进行语言文字的训练也水到渠成。在此过程中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过多种方式的朗读，层层递进地加强情感的培养，体会他当时复杂的内心活动。
环节三：读写结合，移情升华
师：小姑娘得救了，她醒了以后，会对阮恒说些什么？请你发挥想像，设计一段阮恒与小姑娘间的对话。
（学生在设计对话中表达了自己对阮恒待认真诚，无私助人品格的敬佩，对朋友间真挚的友谊的向往。）
课上到最后，我让学生也来写写自己得到朋友帮助的事情，注意写清当时的心理活动，为学生寻找到一个情感喧泻的出口。
她是我的朋友说课稿篇七
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（2）哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩饰)
7、感情朗读。
她是我的朋友说课稿篇八
一、教学目标
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点 。
三、课时：2课时
四、课前准备：多媒体课件、生字卡
第 一 课 时
基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、名言导入 ，揭示课题
1、导语 ：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
（板：内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书：举 放 举 犹豫)
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点 句2
(1) 课件2
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)
(板：啜泣、捂)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
(1) 出示课件3
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
（2）哪个小组来说一说？
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
(板：呜咽、掩盖)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示课件4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（2）哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩饰)
7、感情朗读。
(1)出示课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第 二 课 时
内容要点：思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。
附：板书
20、她是我的朋友
神情 动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰