高效的秘密心得体会 高效课堂读后感(汇总9篇)

时间:2024-09-26 作者:念青松

我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,了解自己的优点和不足,从而不断提升自己。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高效的秘密心得体会篇一

书中“让学生参与备课”一节,我很感兴趣。这就和我们的“主体多元·合作探究”课堂教学模式中的“前置性学习”有异曲同工之妙。是一个先学的过程,最有价值的是在这个过程中提前确立了目标,既进行了知识的预习,又找出了学习的难点。可谓一举多得。

学生的备课,对教师来说,是一种无形的激励。有了这种无形的激励,教师会更加深入地研读教材。另一方面,毕竟学生的能力是有限,他们也不可能准确地备出教学内容的重点与难点,也不可能系统地备出教学流程。这还得让教师对他们备课进行补充、整理,所以老师就更得深入把握教材。

教师必须走进学生,才能取得良好的教育教学效果。了解学生的思想状况,了解学生的学习情况。了解他们对所学知识是否感兴趣,有了多少知识准备和心理准备,搜集到哪些相关资料,有哪些学习困难等。这样,既尊重了学生的主体地位,最大限度地发挥了学生的自主性,又恰当地发挥了教师的主导作用,强调了师生的双向互动,使教与学达到了和谐统一。

成人和孩子的认知规律有很大差异。备课时,教师不能以自己的感动来定学生感动,认为我喜欢的学生自然欢迎。要树立“教为学服务”的新思想。学生参与到教师的备课中来,便于教师用学儿童的.眼睛看世界,用儿童的心理去体验世界。这样的备课,使学生也经历了一个探索的过程。既为学习做了充分的准备,也学到了学习方法,还有利于课上的不断创新。教师能彻底地站在学生的角度制定出教学目标,确定好教学的重点、难点。达到教与学双赢的目的。

学生通过备课,对即将要学习的新课能够做到心中有数,知道哪些内容自己能够弄懂,哪些内容自己还没弄懂。这样,听课时,便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了,能够抓住课堂学习的重点和难点,还可以节省大量时间用于听课时思考问题。

高效的秘密心得体会篇二

中国的教育是如此复杂的一件事,它发生在教师和学生之间,传统的教育使双方都背着自己沉甸甸的包袱,来面对这个世界。

俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。若学生缺乏正确的学习方法会事倍功半。所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

《高效课堂22条》的文章,通过对传统课堂的批判和高效课堂的概述,让我们学会高效,在教学中卸下了沉甸甸的包袱,让课堂成了知识的超市,生命的狂欢。高效课堂的基本模式包括非常模式和常态模式:非常模式是0+45分钟。常态模式是10+30+5,即预习指导+合作交流+达标评测。其特点是立体式,大容量,快节奏。六大环节为预习交流,明确目标,分组合作,展示提升,穿插巩固,达标测试。在整个课堂中教师占用的时间不多于10分钟,包括新课的导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。学生用于自主学习的时间不少于30分钟,高效课堂的合作以小组为单位,以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”形式实现新课改的自主、合作、探究。就“人”的特殊性而言,学校是部特殊的“机器”,这部机器生产了——“课堂”,所以课堂是学校的产品。只有“产品质量”过关才可以保证学校的继续和发展。

如果只是想单纯的“还时间给学生”当然是会影响升学率的。唯有通过打造课堂效益,才能真正能把学生从“时间+汗水”的应试教育模式里解救出来,把课上时间和所谓的课外时间还给学生。才能更好地开展各种活动,体现出素质教育真正的优势和生命关怀,也体现出教育的.崇高性。课堂中学生自由的选择是高效课堂的首要标志,“知识的超市,生命的狂欢”体现了对学生的尊重。课堂就像一个孩子们的游乐场,他们在里边自由的闹着、快乐着、张扬着自己的个性,释放着自己的激情。

唯有闹起来才能“活起来”,甚至是“火起来”,这样在孩子的天性中学习的效果才会“好起来”。高效中充分发挥学生的主体作用,把教师的中心思想转换为以学生的中心思想,使学生真正从接受学习转变为自主学习。高效课堂立足传统课堂,通过教学改革,实现了“低耗高效”,找到了一个“支点”,撬开并破解教育的诸多困惑,实现了教书与育人的统一。让我们结合高效并推广高效,让中国的教育卸下沉甸甸的包袱轻松上路吧!

高效的秘密心得体会篇三

高效写作全书从六大方面和二十三个关键环节,用50余种可直接移植的方法加60多个由实际数据支撑的案例全方面教我们如何不卡壳,不纠结地写出10w+的好文章。

基于书的重要内容实在太多,所以我从中挑出几处个人认为对于本人有所增益的文章内容。

第一点,在从事新媒体写作的时候,一定要坚守初心。

在书中有一位学员,最初的时候只是想通过写作来记录生活,可是呢,在后来看到别的学员上稿,开公众号,拿稿费,她就变得有点焦虑,想着是否也应该开公众号或发表文章赚点稿费。

其实这样想并没有问题,但怕的是你自己明明想通过写作来梳理自己的心情,最后却变成眼红别人写稿赚钱,弄的自己心里不平衡。本来自己初心是为了表达,结果却在利益的驱使下忘记了初心,变得逐利而行,最终忘了自己到底是谁,为了什么而写作。

因此,保持初心非常重要,不用和别人攀比,只有这样写作才会自己变得快乐。

第二点,文章要勾起读者的同理心,引发读者的共鸣。

情绪流露是人类最最自然的表现,有喜怒哀乐等等众多情绪。但是,人类的情绪有很多是相通的,对于同样的一件事,大多数人的感受都是差不多的,比如一件让人愤怒的事情,很少会让人觉得开心。

你知道为什么会这样吗?因为这是同理心在作祟,同理心几乎是所有人的天性,所以人们常常会说感同身受这样的话语。

如书中举的一个例子,一位妈妈独自带着孩子,又要工作,又要负责孩子的吃喝拉撒睡,还要照顾年迈的父母。突然有一天发现自己生病了,而且是很难痊愈的病。她害怕自己病没有治好反而会拖累家人,于是默默把自己的身后事安排好,以免自己走后让父母和孩子过的太差。然而,在她去世后,父母和孩子都伤心欲绝,他们都希望她能陪在身边,哪怕一贫如洗。

这是一件让人很悲伤和无奈的事情,但是这种情绪却会感染众多读者,让他们在这篇文章上面驻足和传播。

第三点,身为作者要懂读者的心理,直击痛点,让受众无法忽视。

在每个人身上都会有一些痛点,当有一件事情让他们觉得痛时,他们就会格外关注这个事情,并迫切的希望找到解决的方法。

因此,在我们文章标题的时候,要准确的击中读者这些痛点,利用人的本能和行为习惯来让读者停留驻足阅读这篇文章。

例如书中举得一个例子《29岁的发小猝死,世界正在惩罚不懂拒绝的人》,读者看到标题中29岁的年轻人猝死,也会担心自己会面临这样的情况,于是出于担心的心理打开这篇文章想要了解一下怎么样才能避免这样的悲剧发生。

本来这种事情很多人都很在意,只是不提的话可能都想不起来,也不太在意。然而,在某一天突然看到这样一个标题,其痛感就会比较强烈,想立刻找到答案。

知己知彼才能百战不殆,如果你都不了解读者的痛点在何处,又怎么能吸引读者的注意?关于要了解读者的痛点也并不难,多多关注在你的身边的人或者在众多网友对什么事情比较焦虑,比较在意,比较担心的话,那这些事情很大概率就是他们的痛点了。

剩余关于文笔和变现等文章内容对于目前还是菜鸟的我来说还是遥不可及的,但还是姑且浏览了一遍,给我的感觉就是:写作果然不是那么简单的啊!都是要水磨的功夫的去慢慢磨练出来的。

最后,希望自己的文笔能够比之前再出彩一点吧,为自己笔下的人物再增彩几分,为读者们写出一点好的作品。

本文为原创文章,,未经授权不得转载!

高效的秘密心得体会篇四

课改是一件艰难的事,读完《高效课堂九大教学模式》一文后,我不自觉地意识到对这一句话理解的更加深透了,九大教学模式也有共性之处,比如,昌乐二中的“271”模式对此就有明确的规定:“课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为‘10+30+5’,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。”“导学案”在生本教学中的定位定质问题,即:为何用?怎样用?比如,兖州一中的“循环大课堂”对此也有明确的要求:“导学案的功能重在‘导’、核心在‘学’、而‘案’是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有本班特色的课堂教学互动方案。导学案一般要具有以下要素:学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。

联想到我们的课堂教学,尽管并不完全是老师“满堂灌”,但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中,只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此,在以后的课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学。

其次还要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

再次,要让课堂精彩生成。教师为主导,学生为主体,把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”,老师的.任务更重了。一方面,教师的精心备课准备,充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。另一方面,布置学生进行预习。只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,不仅如此,还要建立健全有利于生成的评价机制。怎样达到呢?由此,我感触颇深,今后在课堂上,一定要注意用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,挖掘每个学生的闪光点。

高效的秘密心得体会篇五

至今深深记得校长的一句话:愿老师教的轻松,学生学得高效!作为自认为还是比较上进、希望在自己的课堂上创造奇迹的老师,我也一直这样努力着,探索着,高效课堂读后感。

回顾新课程改革以来,作为一线的教师,我们进行了新课程培训,也搞了一系列的课程改革,无论是教师角色的转换,学生学习方式的变革,课堂模式的构建,以及课标解读工作的开展,无不是为了掀起教育的一番艳阳天高效课堂,形式在课堂,功夫在课外,关键在于教育思想的转变,每一个环节都要“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生、创造学生”,强调一切以学生为中心、以快乐为根本。教师工作的幸福,学生感受学习的快乐,给我们教师提出了更高的要求,上课不但要备教材,备学生,备时间,备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习,要牢牢把握高效课堂的实质与灵魂。

高效课堂只有起点,没有终点,社会不断进步,学情不断变化,我们只有不断创新,才能当好教育改革的领航者。生愿学、善学、乐学,能从学习中体验到成长的喜悦和幸福!这是我们追求的学生理想的学习状态。关键在于教师在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。

反思自己的教育教学工作,尽管自己力求转变新的`教育理念,可当遇到困难时,自己却退缩了,前功尽弃了;反思自己的课堂教学,尽管自己力求把学习主权还给学生,但当遭遇学生的沉默时,遭遇时间的紧迫时,遭遇教学成绩的影响时,自己却又没能在这条路上披荆斩棘,坚持下去。不得不又一次回到原点,条分缕析地“讲”,事无巨细的“灌”,一遍又一遍地“浇”。学生相应地只能一次一次地听,一字一句地记,一条一条地背。

自认为完成了教学任务,可是,当孩子一旦面对新的知识时,依然是难看的手足无措,一筹莫展,成为永远不会自由飞翔和主动觅食的“待哺”的幼雏。渐渐彻悟,教师要敢于开放和创新,敢于探索和实践。要开发学生的胆识和勇气,开发学生的思维和创新能力,开发学生的自主和“当家”的能力。挑起重担,乘坐人性化的教育之船从此岸出发,扬起教育解放这一希望的风帆,驶向高效课堂的彼岸!

高效的秘密心得体会篇六

看完《高效课堂》这本书后,我一直在思索:什么样的课堂才是真正意义上的高效课堂呢?高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的效率。暑假期间,拜读了刘金玉老师的《高效课堂》,受益匪浅。这是一本理论与实践相结合的著作,作者结合洋思中学新课程改革的成功经验,揭示了高效课堂形成的内在机制以及实现高效课堂的有效途径。

本书中,刘老师指出“高效课堂不仅要让全体学生在课堂上都能得到分数的提高,更要使全体学生在课堂上都能得到素质的提升。仅此还不够,还要使教师得到‘又好又快的发展’,最终实现师生共生双赢。”所以,课堂高效关键就在于教师的高效和学生的高效。

教师高效是学生高效的前提和基础。教师作为个体应该追求自身的发展,教师高效就是通过实施课堂教学,使教师能够在课堂上得到又好又快的发展。如何使教师高效呢?本文中提到可以采取走出去、请进来和校本培训的方法,但是最重要的是教师自己的需求、内部发展的需要,这就要求教师进行自我培训、自我打造、自我提升,而其中的关键就是要走进课堂、走进学生、走进问题。走进课堂就是要正确的看待课堂,摆正心态,带着积极、愉悦的心情好好上课,这样就能事半功倍了,反之,则不然。

走进学生就是正确的看待每一个学生,热爱学生,从学生的实际出发,抱有有教无类的思想,尽心尽力的提升每个学生。走进问题需要教师去发现学生在学习过程中出现的问题,把握住每一个问题,去想法设法的引导学生解决自身存在的问题,使学生的知识、能力等到发展和提升。当然教师的发展还离不开课后的及时反思,只有反省到自身的'不足与缺陷并加以改正,才能茁壮成长。教师决定学生、影响学生、发展学生。

学生高效是课堂高效的核心和关键。学生是课堂的主体,只有学生在课堂上得到了“又好又快的发展”,那么我们就可以说学生高效了,它表现在:全员高效、全面高效、全程高效。全员高效就是所有人的高效,要使每一位学生都高效就是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”,而作为教师的职责就是要想方设法的教好每一个孩子。全面高效就是既有分数又有素质的高效,对于成绩的高效,作者强调“现实教育是不能离开分数和成绩的,离开了分数和成绩的教育是不现实的教育”。

分数具有公信力,是最为重要的评价依据之一,就拿高考来说,想要上好的学校必须要拿高分,一个学校排名离不开分数,而评价一个教师的能力也是看学生的成绩。素质的高效就需要学生有“真善美”的品质。全程高效就是每一分钟都高效,课堂效率=课堂有效学习时间/课堂实际使用时间,这就需要教师在教学设计方面下功夫,从课头抓到课尾,做到科学化、层次化、有效化。

书中提到高效课堂必须把握以下三点:

(1)每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下,强调关注每一个学生,这个理念不是一个时髦的叫法,而是保证课堂高效的必须条件。

(2)厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。

(3)学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境。

(1)信息量;(2)思维量;(3)训练量。

(1)形动,课堂上学生动起来了;

(2)心动,思维在动;

(3)神动,思想在动。

总之,高效课堂应该是学生学会学习的课堂,是教师高效和学生高效的结合,是朴实、简易的课堂:没有学生的认真自学,不新授;没有学生的充分独立的思考,不交流;没有发现学生学习的障碍,不讲解。让学生在自主尝试中探究学习,在质疑问难中探究学习,在讨论合作中探究学习,在自我展示中探究学习,在问题解决中探究学习,在实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。

高效的秘密心得体会篇七

我们大多数人每天花将近75%-90%的时间花在来沟通上,比如和同事商量工作,和家人朋友聊天,这些我们每天都要做。却从来没有进行训练以使自己沟通更高效顺畅,更有目标。你有没有发现说一个话题,不能很好的吸引他人,而且感觉逻辑和亮点不足,不是十分精彩,又不能给听众留下印象。

《高效演讲》虽然内容是教你怎么演讲,但其实演讲的本质就是一种沟通。目标在于连接听众,影响听众,是一种有目标的沟通。《高效演讲》兼具了演说核心的干货指导手册的实用性,又不失小说式的可读性,对训练我们的表达力、沟通力、影响力和领导力同样有帮助。

过去我们往往太关注风格和状态,忽略了内容的.准备。其实有个好内容,大家才听得下去。这本书就是把演讲内容当做重点来讲的。书里讲了一个很实用的演讲结构,也是三个部分组成的,分别是坡道、发现和甜点。

“坡道”就是你的切入点,在演讲一开始,你就要迅速抓住听众的注意力。专家提示:开头慎讲笑话少寒暄,演技最精彩的部分留在开头,牢记演讲中的七秒法则,即:听众有没有兴趣听你讲下去,取决于演讲开头7s,”讲话中用一次“我”就要用十次:“你(你们)”。

“发现”是你讲话的主体,把你需要对方知道的事情讲出来。这里你要注意,不管你需要讲多少事情,都请你把它归纳为三点。因为人的大脑,只能有效的对付三件事。一定要记住,只说三件事。

“甜点”就是一种完美的收尾,让听众记住你的演讲。这里你要注意,结尾的时候,你不用再提供新东西了,也切忌以问答环节结尾。优秀的甜点让你的演讲更具粘性,同时让人更难以忘记。甜点可以是故事、趣事、想象或比喻、想法或例子,如果能和开头呼应一下就更好了。

所有的技巧都代替不了内容和思想本身,你要表达的观点永远凌驾于所有的技巧之上。学习演讲的过程也是知识输入、存储、知识输出的过程,我要做的就是把大目标拆分成小目标,目标越清晰,针对性越强,最后达成的效果就越好。

高效的秘密心得体会篇八

今天分享的书是《高效写作:持续打造爆文的实战攻略》,一套作者亲测有效的写作变现方法论,看完受益颇深。

写作是一个不断酝酿的过程,所以坚持和不忘初心,是我们首先要做到的,然后才能讲究方式方法技巧。

爆款文章都是经过不断的打磨,才能创造出来的。书中提到的三个重点我们可以从中着手:

一.确定选题,也就是写作方向

无论是写热点事件还是人物故事,如果你的选题是读者不感兴趣的,那么不管文笔再好,写的多用心,读者也懒得看一眼。

如果选题是读者喜欢的,后面操作也会更加轻松。

所以,选择一个读者喜欢的选题,这是基础。

具体的方法可以从选题的新奇性、实用性、热点性、情绪性四个方面考虑。

实用就是除了满足读者知识性的好奇之外,要让读者当成这是一种学习方式:

什么内容对读者有用呢?

1.引发读者强烈共鸣的观点

2.经验方法,越是接地气的越好,

3.带有知识点的文章

情绪性:当我们某篇文章能够让大多数读者与我们作者之间产生情绪上的共鸣,读者就会认同你的观点,而且更愿意去传播。

还有一点是能够让读者感动,走近读者内心柔软之处,更容易调动读者的感动情绪。

二如何引爆

写作方向确定,怎么引爆呢,有几个窍门:

1.切入角度尽可能的小,角度越小,越锐利。

2.角度新颖,可以用逆向思维,反其道而行之。

3.内容越轻(简单),越容易传播。

4.受众要明确,可以从读者年龄、身份、性别去考虑。

三、处理好写作过程中流量易渗漏的节点

1.标题

标题直接痛点,让受众根本无法忽略;

蹭热点,挤入读者的意识“内存”;

创造爆款,激活读者的从众心理;

其他方式:讲故事、作对比、利用数据说话等等,这些都是需要再写作中要注意到的。

2.开头

一般可以用好故事、提问或者引用,引用名言,经典语句是、数据、电视剧片段等等,

3.内容结构

4.结尾

结尾是对文章最后的助力,可以用这几个方式来结尾:

1.总结前面讲的东西加深理解;

2.引用金句名言提升转化;

3.引导读者留言评论增强互动;

4.号召、劝解和祝福强化转发行为。

最容易出错的节点就是,陈述事件时要明确表达自己的观点和看法,有些文章读到一半,不知道作者说什么,想表达什么,这点是需要注意的。

最后,作者提倡,写文章都应该能够变现,变现才能提高写作的热情和动力。

我们最终的目标就是让读者爱看,所以精准定位,以及变现的模式很重要。

当然,每个人写作的目的都不一样。

所以我们要做到的,就是开篇说的一个点,要不忘初心,才能坚持写下去。

本文为原创文章,,未经授权不得!

高效的秘密心得体会篇九

今年学校为了给我们教师充电的,让我们每人每月读一本。我借阅了英国教育学家贾奇·特布尔的专著《高效能教师的九个习惯》,说它是教师的`职业成长圣经,揭示了高效能教师获得成功的关键。本来以为又是一本说教的书,就抱着怀疑的态度顺手翻了几页,几页翻下来,竟然爱不释手,感觉还真有实用价值。

这是一本旨在改变教师不良习惯、提升教师生活品位、关注教师文化建设的著作。读完此书,再次拈量自己与名师的距离,顿然明白书中名师的成功都源自于他们的一个个好习惯。

我们对“习惯”这个词再熟悉不过了,学校里天天讲“养成教育”,养成什么?当然是好习惯。一般而言,这里强调的多是让学生养成好习惯,然而教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯,对于这一点却很少有人能意识到。育人必先育己,非凡即平凡之坚持,教师同样需要寻求自我的专业成长与发展,而只有自觉养成并坚持好的习惯,才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。每一个教师都有自己的教育行为方式,都在教学生涯中形成了相对稳定的习惯。有鉴于此,作者在书中采用深入浅出的方式,以教师积极的人生意义及行为准则为思考对象,以教师的人性为基点,从教师的人生价值、教师的自我修养、教师的社会理想等方面详细介绍了9种好习惯,让每位阅读此书的教师都能从中受益,继而改变自己的不良习惯。

书中所谈的好习惯可以理解为:好习惯无处不在、无时不有。掩卷沉思,那9个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经,让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上,任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀,成为高效能教师,并非天生如此,而是因为他们早就开始培养自己的好习惯,并且长期坚持。可以说,是好习惯引领他们走向了成功。

以前,我也努力面带微笑,可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂;也提前三分钟进过教室,却没把这样的行为化为一种习惯;在课堂上也有过创新,可是没有做到持之以恒……此时我才明白:我之所以普通,主要是“不求有功,但求无过”的心理和随心所欲、我行所素的不良习惯所致。其实,一种行为如果长期下去,就会成为习惯;而好的行为一旦坚持下来,就会成为一种好习惯。读此书,我懂得了“坚持”的含义,也坚定了做事要坚持的信念。

今天,我终于明白:只有把好行为坚持下去,好习惯方能养成。我将追求创新,教出个性;我将坚持个性化的备课,再也不忽视课前准备;我将坚持“问课”,每天让课堂改变一点点;我将以饱满的精神面对每一天;我将更加用心地倾听学生的心声和领导及同事的指导;努力规范自己的言行去教育学生……总之,在今后,我要以这本书为指导,既要努力经营自己,又要用自己的行为影响他人,使自己成为一名高效能的教师。

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