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小学教师教育专著篇一
哲学不能烘面包，但是能使面包增加甜味。人生就是买面包、烘面包、吃面包的过程;若要面包好吃，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜就是哲学”
这段话是中国台湾大学哲学系教授傅佩荣先生对于哲学与人生关系的精辟阐述
我对这句话作了以下修改：教育过程也就是买面包、烘面包、吃面包的过程，若想而包有味道，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜就是读书，读教育类的书籍。
在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受〕这学期，学校布置了读专著谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
一、做一个不断进取的学者
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的”(《给教师的一百条新建议》)，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误_中学习，在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变;行动改变，命运改变”。二是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的—不可重复，不可替代，无比井贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。
愿读书能让我们的人生充满智慧。
小学教师教育专著篇二
体育教育作为学校教育体系中不可或缺的一环，对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。通过体育运动，学生们能够锻炼身体，培养团队合作精神，同时也能够培养自信，塑造积极向上的人格。而体育教育专著中所提倡的理论和实践方法对于教师的教育实践具有重要指导意义。通过阅读体育教育专著，我深感理论与实践的重要性，并对这些理论有了更深刻的理解和体会。
首先，体育教育专著强调了体育教育的重要性。在现代社会中，学生们常常面临着大量的学业压力和竞争压力，往往忽视了身体健康的重要性。然而，身体上的健康和身心的平衡恰恰是一个人全面发展的基础。体育教育专著中强调，通过体育运动，学生们能够增强体质，提高免疫力，预防疾病的发生。此外，体育运动能够培养学生的意志品质，锻炼他们的毅力和耐力，从而为他们未来的人生道路打下坚实的基础。
其次，体育教育专著强调了团队合作的重要性。在体育运动中，学生们需要紧密配合和合作，达到共同的目标。体育教育专著中提到，通过团队合作，学生们能够培养互助精神和团结协作的能力，同时也能够培养他们对他人的尊重和关爱。这些团队合作的品质不仅在体育运动中重要，在学生未来的社会生活中同样至关重要。
第三，体育教育专著强调了自信的培养。体育运动可以为学生们提供展示自我的机会，帮助他们树立自信。体育教育专著中提到，通过参加体育运动，学生们能够发现自己的潜能和优势，从而建立起自信心。这种自信心将会在学生的学习和生活中发挥积极的作用，使他们更加敢于面对挑战，勇于追求自己的理想。
第四，体育教育专著强调了培养良好的习惯和价值观。体育教育不仅仅是运动训练，更是对学生进行道德教育的重要途径之一。对于学生们来说，遵守规则、尊重他人、树立正确的价值观，都是体育教育中的重要内容。体育教育专著中提到，通过体育教育，学生们能够培养良好的习惯和道德品质，使他们在学校和社会生活中成为有益的人才。
最后，体育教育专著强调了教师的重要作用。教师作为学生成长道路上的引路人，对于体育教育的实施具有举足轻重的作用。体育教育专著中提到，教师应当具备扎实的理论知识，能够有效地组织体育课程，引导学生参与体育运动。同时，教师也应具备良好的身体素质和职业道德，以身作则，成为学生学习的榜样。体育教育专著为教师提供了丰富的理论和实践方法，让教师在实施体育教育时有理论指导，更加有效地促进学生的全面发展。
总而言之，体育教育专著作为体育教育领域的重要参考资料，对于教师的教育实践起着重要指导作用。通过阅读体育教育专著，我们能够深入了解体育教育的价值和意义，从而更好地进行体育教育实践。同时，体育教育专著还强调了团队合作、自信心的培养，良好习惯和价值观的塑造等方面的重要性。只有通过综合运用这些理论与实践方法，我们才能够为学生提供更加优质的体育教育，帮助他们健康成长，实现自己的梦想。
小学教师教育专著篇三
随着我国幼儿教育事业的快速发展，对于幼师教育的研究也越来越深入。幼师教育专著作为幼师教育领域的重要文献资料，为广大幼教工作者提供了宝贵的理论指导和实践经验。在阅读幼师教育专著的过程中，我深受启发，对幼儿教育的认识也得到了进一步拓展。本文将从专著内容的实用性、理论深度、实践指导性和创新性等方面，阐述我的幼师教育专著心得体会。
首先，幼师教育专著的实用性是我深为称赞的一点。优秀的专著应该能够为实际教育工作提供有益的参考。在我所阅读的一本专著中，作者着重介绍了幼儿情感教育的理论与实践。通过深入浅出的论述，结合具体案例，专著将理论与实践相结合，很好地指导了幼师在日常工作中如何有效地开展情感教育。书中的课程设计、教学方法、评价标准等都具有极高的实用性，读后让我对我的教学工作有了更明确的思路。
其次，幼师教育专著的理论深度也是我所欣赏的一点。专著不仅仅要提供具体的教育经验，更要具备一定的理论高度。在我阅读的另一本专著中，作者围绕幼儿认知发展与学习理论进行研究，将传统的认知理论与实际教学紧密结合，解释了幼儿认知发展的规律。通过深入剖析幼儿认知的起点和发展过程，专著让我对幼儿的思维方式、知识获取和问题解决能力有了更深入的理解。这不仅让我对幼儿的认知发展有了更为全面的认识，也让我明白了幼儿教育的重要性。
此外，幼师教育专著的指导性也是其价值所在。一本好的专著应该能够指导教育工作者在实践中克服各种困难，提供解决问题的方法和思路。在我所阅读的专著中，作者对幼儿游戏教育给予了较为详细的介绍。专著中不仅对游戏教育的重要性进行了论述，还提供了全面的教学指导方案，诸如游戏目标的设定、游戏规则的制定、游戏环境的营造等等。这让我深感幼儿游戏教育的丰富性和多样性，也让我认识到了游戏教育在幼儿成长中起到的重要作用。阅读专著后，我对游戏教育的认识有了进一步的拓展，能够更好地指导自己的教学工作。
最后，幼师教育专著的创新性是其吸引我的一点。随着社会的不断发展，幼儿教育也必须与时俱进。一本好的专著应该具有创新性的思维，能够提供前沿理论和方法。在我阅读的一本专著中，作者对幼儿创造力的培养进行了独到的分析。专著中提出了一系列创新的教学策略，如激发幼儿的好奇心、培养幼儿的观察力、鼓励幼儿的自主思考等等。这些创新的思想和方法对我个人的教学有着重要的启示作用，让我明白了幼儿教育需要不断创新和突破。
综上所述，幼师教育专著给广大幼教工作者提供了宝贵的理论指导和实践经验。通过阅读专著，我们可以拓展自己的教育视野，提升自身的教育能力。但同时也要注意，专著只是一种参考资料，我们必须结合自己的实践经验和学生的实际情况，灵活运用其中的理论与方法。只有不断学习、反思和实践，才能不断提升自身的教学水平，并为幼儿教育事业做出更大的贡献。
小学教师教育专著篇四
一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们供给了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心资料是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不一样，因而所受的教育也不一样，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。
陶行知认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的.意思”。“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、资料、原则、方法均由生活决定；教育要经过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。”
既然生活教育是人类社会原先就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索。
小学教师教育专著篇五
二十一世纪是个只是信息爆炸，科技飞速发展，世间瞬息万变的现代社会。我很庆幸自我是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。在这个时代做一名教师不仅仅自我要有必须的知识基础，更重要的是教育思想和教育理念的转化。素质教育是八十年代后期在我国基础教育的改革不断深化的背景下提出的，对基础教育的传统模式冲击很大。《辞海》中把基础理解为：人和事物在某些方面的本来特点和原有基础。对素质教育这个概念，理论界、教育界从不一样的层次进行界定，有多种说法。从现实的情景看：素质教育是根据人的发展和社会发展额实际需要，使人的先天禀赋和后天社会诸因素的影响相结合，以全面提高学生素质为目的，按照教育教学规律进行的教育，是德、智、体、美、劳以及心理健康诸育德完整结合。素质教育德实质是进取创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动地将人类科学地、道德的、审美的、劳动的多方面的素养内化为自身的较为全面的素质。
实施素质教育要科学地把握素质教育的内涵，面向全体学生，五育和谐发展等等。在这个过程中教师的素质是根本，是保证素质教育质量的前提。作为一名教师应从师德修养，政策法规，教育理论，教学业务水平等几方面去提高，拓宽视野，提高理论水平和教学基本功。
作为一名教师，热爱学生，关心学生也很重要。教师教育学生，培养学生和引导学生的过程就是师爱的付出和流露的过程。师爱是一种高尚的、伟大的教育之爱，师爱本质区别于亲情和友爱，师爱不仅仅具有亲情那样的无私关怀和体贴、友爱，那分真诚和友谊，还具有了爱的理性、规范性和科学性、社会性。关怀而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵构成了师爱的显着特点。师爱要体现全体性，师爱要突出平等性，师爱要显现及时性，师爱要表现全面性，师爱要坚持原则性，师爱要具有无私性，师爱要显示一贯性，师爱要有爱的效应性，师爱要追求科学性。
教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自我也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听教师的，教师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用。师爱作为一种学识、本事的表现，是指教师仅有具备教书育人的本领和才能，教好书、育好人才成为可能。这样教师的学识、本事等构成了师爱实现的教师知识素质系统。师爱作为一种美的艺术，是爱的艺术在师爱中的反映，这是师爱的方法论。所谓方法得当事半功倍；方法不当，事倍功半理所当然。师爱的社会性要求我们把师爱当作社会问题，在这个意义上说，师爱实现要求社会为之创造必要的条件，仅有教师安于教，教才有活力！高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，仅有爱孩子的人，他才能够教育孩子。
热爱孩子，热爱教育事业。这是每一名教师永恒的主题，有时候，科学真是一种让人失望的在存在。我们觉得太阳永恒，可它说太阳不永恒；我们认为宇宙是永恒的，它又发话了，宇宙不永恒。这个世界总有些东西是永恒的。教育应当是人类历史，社会永恒不变的。爱好文学的朋友肯定永恒，这永恒是伟大的作品中所传达的一种超越时代和国界的力量，这力量足以移山倒海，足以为人类的灵魂打开一片无限广阔的天地；喜爱绘画的朋友肯定永恒，永恒是光和影在花布上的定格，生命中又许多美的瞬间，抓住了这一瞬间便抓住了永恒；教育是永恒的，它留在几千年的礼貌中，在一代代人智慧的传承中，在未来的期望中。所有的永恒构成了人们共同的期望，我们才会孜孜以求，兢兢业业！教师的成功，来自学生。
要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自我的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应当学会的`，更应当是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。仅有“真”才是美，仅有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，在接下来的工作中必须做到：言传身教，以身作则；尊重学生，一视同仁；讲求效率，仔细认真；严于律己，宽于待人；精读细讲，教学相长。争取做一名合格的人民教师。
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