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学会查无字词典课文篇一
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：95
《学会查“无字词典”》教学随笔
by 苹果先生 发表
三年级上学期，教材要求学生学习使用钢笔写字了。
根据以往的教学经验，我要求每个学生准备好两支钢笔，不允许学生把墨水带到学校，以免遇到不必要的麻烦。家长都很配合，开学的第二个学习日，每个学生的文具盒拥有了两支钢笔。
于是开始教学生使用钢笔了。学生的兴致都很高，但握笔方式和书写力度都有问题，所以在第一课的生字词习字时，重点关注了这些。
作业交上来后，横看竖看都不是滋味，原来，学生没有掌握钢笔书写汉字笔画的技巧，字都像用火柴棒搭起来似的。
看来，要亲手示范给他们看了。我便找来了一块小黑板，向美术老师借了宣传色和水粉笔划好了田字格。上今天这节课的时候，我便把重点放在了笔画的教学上，边在小黑板上示范边讲解，给学生足够的时间进行书写。
作业交上来，终于看见了所想看到的顿头捺脚的字迹了，甚欣慰！
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学会查无字词典课文篇二
一、说教材
这是学生从低年级升入中年级学习的第二篇课文，要通过这一阶段的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。
全文共9个自然段。第一自然段交代了人物、时间、地点、事情。第二至第八自然段写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪加深理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义。第九自然段写爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查“无字词典”。“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且要从生活实践中学。本文行文采用先叙述具体事实，后引出结论、揭示题旨的办法，思路清晰，层次清楚。课文的题旨要让学生在朗读中领悟。
二、说学情
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
词典，是不会说话的老师，学生已经掌握了音序查字法和部首查字法，对此，学生是熟悉的。但是，无字词典，查无字词典，不少孩子可能还是第一次听说，学生普遍感到比较陌生。陌生的同时，又会引发孩子的好奇心和求知欲。这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。
2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
四、学习重难点
重点是：理解课文内容，学会查无字词典。
难点是：理解课文结尾爸爸总结点题的语句，懂得既要向书本学习，又要向生活学习。
五、说教法学法
教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨的设计理念，主要采取情境教学、图文结合、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。
六、说教学准备和教学时间
教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。
七、说教学过程
（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在猜谜质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：认清字形、读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么 整体感知以后，进行学情反馈。
首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导暑假、背着、似的等多音字组成的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生用四要素法即什么时间、什么人物、什么地点、什么事情，概括主要内容。（暑假了，爸爸和聪聪到青岛旅游，爸爸教聪聪学会了查无字词典。）爸爸用无字词典，教聪聪理解了哪两个词语——骄阳似火、惊涛拍案。课程标准要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了概括内容、把握重点的方法。
第三步突出重点、精读感悟
默读课文3.4.5 自然段，划出聪聪和爸爸对骄阳似火的不同理解，想一想，这两种解释有什么不同？读完以后，可以在小组内讨论交流。（学生是学习和发展的主体。这一环节旨在培养学生不动笔墨不读书和合作学习的意识。）学生会结合父子俩的解释——“强烈的太阳光像火那样热。谈到，聪聪的说法，是词典上的解释，“烈日当空，没有真切的体验。连树上的叶子都晒蔫了。爸爸是根据眼前的景象进行理解的，很形象，很生动。对，爸爸是在联系生活经验理解词语，从观察身边事物中获得真切感受，这就是在查无字词典。无字词典上对词语的解释可不唯一的，爸爸用他看到的景象解释了骄阳似火，请同学们回想一下你在暑假里的经历，用你自己的无字词典解释一下这个词语。这里，老师鼓励学生运用爸爸的方法，通过对其他景象的描述来加深对词语的理解。（烈日当空，我们都躲到了游泳池里，这就是——烈日当空，小狗热的伸长了舌头喘粗气，这就是——烈日当空，田里的小苗都晒蔫了，这就是——）这样设计的原因是，课堂是一个开放生成的系统。我们在用好教材的同时，又不能拘泥于教材，要创造性地理解和使用教材。根据文本结构和内容进行补白，有助于学生在主动积极的情感和思维活动中展开想象，参与文本意义的建构，从而获得角色体验，产生情感共鸣，也培养了学生的发散思维。同时，授之以鱼莫若授之以渔，语文是一门讲究学以致用的学科，这一环节，既加深了学生对词语的理解，又使学生习得了方法。
板块二：图文对照理解惊涛拍岸
（出示画：聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是一幅壮观的景象。）请用自己的话描述一下眼前的景象。再出示第六自然段，指导朗读。（这里运用了举象、入境、悟情的教学方法。王崧舟老师说，只有当文本语言还原成生动的画面，才能在充满画面感的语境中入境悟情。）第六至八自然段，引导学生把“眼前”看到的“情景”——“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。教师要重视对文中插图的运用，通过指导学生观察图画，想象画面，促进学生对文中“滚滚”、“涌”、“撞击”、“山崩地裂”等词语的理解；通过朗读文中相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。
看到这种景象，爸爸想到了哪个词？（惊涛拍岸）。惊涛拍岸，多么壮观的景象呀！利用无字词典，我们读懂了这个词语。面对同一种景象，人们的感受是不同的？你还想到了那些词语？波澜壮阔、巨浪滔天、海天一色……借此开阔学生的视野，培养学生的发散思维。
1、读了这个故事，你有什么感受，受到了什么启发？请写一写，下节课交流。（这里遵循的是读写结合，以读促写的教学规律，促进学生实现情感和能力的迁移。）
学会查无字词典课文篇三
教学要求：
1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。
2理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。
教学重难点：
理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。
教学准备:
找几个没学过的词语
教学过程：
第一课时
一激趣导入：
词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。
二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
三检查初读效果
1开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？
四尝试自学出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。
第二课时
一、复习巩固，激发兴趣
1开火车读词。
2提出学习中遇到的困难
二、精读感悟
1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活.联系实际,这样理解词语,比较方便.形象。
（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？
4、指导学习第九段 1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
三、定向质疑合作学习1读了课文,你还有不懂的问题吗?学生提出问题,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.
四、拓展思维, 举一反三
1分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正.
2你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释.
五、复习生字词,重点指导难写的词语,
六、总结:通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?
七、作业:
1写生字词.朗读课文.运用今天学习的方法解释三个不懂的词语. 板书:
课后反思：
本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。
[学会查无字词典教学设计及反思]
学会查无字词典课文篇四
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
第一课时
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
教学重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学挂图 小黑板 录音
一、导入新课
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：2 学会查“无字词典”
4、设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4、练读生字词，理解词语。
5、指导书写生字
6、各自轻声读课文，边读边想：这篇课文写的是一件什么事？
7、指名朗读课文
8、讨论：这篇课文写的是一件什么事？
（爸爸和聪聪在旅游途中谈学习词语的事，先谈“骄阳似火”，后谈“惊涛拍岸”）
四、作业：
1、 用钢笔描红，抄写生字词。
2、朗读课文，做到正确、流利。
板书设计：
2、学会查“无字词典”
骄阳似火结合身边事物
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
1、正确有感情地朗读课文；
2、通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）
（二）理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）
（三）、学习第九自然段
1、读读第九自然段。
2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。
四、作业设计：
运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思。
板书设计：
2、学会查“无字词典”
骄阳似火结合身边事物
惊涛拍岸结合眼前景象
学会查无字词典课文篇五
“无字词典”是生活当中的学问。学会查“无字词典”即教会学生学会留心观察体验生活，从生活中学习语言。我在教学中注意秉承教材这一特点，通过精心设计的学习活动，让学生在学习故事的过程中很自然的掌握这种学习语文的方法，以此来提升学生学习语文的基天性力，培养学生的语感。
师：爸爸向聪聪提出了什么问题？ 聪聪是怎么回答的？
生：爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思？
生：聪聪说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热。
师：请同学们读一读聪聪说的话。
讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？
师：爸爸笑了笑是表示满意吗？
生：不满意。
师：你是从哪儿看出来的？
生：是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话。
生：爸爸笑了笑，说明爸爸对聪聪的回答不是很满意。
师： 哦，那爸爸的解释是什么呢？
生：烈日当空，连树上的叶子都晒焉了。
师：“晒焉”是什么意思？
生：原本翘着的叶子被太阳晒得低下头来。
生：植物已经失去了水分。
师：从“晒焉”看出什么？
生：太阳很大。
生：骄阳似火。
板书：骄阳似火——晒焉
师：想一想， 爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？
生：聪聪的解释来自于词典。
生：爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接。
师：查“无字词典”是什么意思？
生：到生活中去寻找正确的解释。
生：用身边的事物解释词语的意思。
师：现在请同学们一块来读一读这一局部。注意一下该怎么读？
生：应该加重“晒蔫”“
生：读聪聪的话，要带着背书的语气。
生：读到爸爸听了聪聪的回答后，要带着有些生气的语气。
师：看来同学们对课文的理解还是比较透的，就依照刚才你们说的，来试试吧！（齐读）
师：现在你能不能也来查查你的“无字词典”来解释一下“骄阳似火”啊？
生：你看，烈日当空，连路边的小狗都伸出了舌头。
生：你看，烈日当空，连路边的花儿都晒蔫了。
生：你看，烈日当空，连路边的知了都在树上叫不停。
生：你看，烈日当空，许多人都躲在家里不敢出门。
无论是理解内容，还是体会感情，都应该注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历一个这样的学习过程，都能通过阅读理解课文，把课文读懂，并有自身的一些体会。再通过生与生、师与生的交流，相互启发、补充，加深理解和感受，这才达到每课的教学目的。
学会查无字词典课文篇六
电子备课语文学科
学会查“无字词典”
教学总目标： 基础性目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。
提高性目标：
凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
课时划分：
两课时
第一课时
教学时间：9月13日 课时目标： 基础性目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写书后的10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。
3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。
提高性目标：
理清课文脉络，了解课文讲了一件什么事。
教学准备：
1.多媒体课件 2.钢笔、字典 3.学生课前预习课文
教学过程：
一．导入新课
1.（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？
1.出示学习目标和自学方法
学习目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语的意思。
电子备课语文学科
自学方法：
1.生自由朗读，老师巡视。
交流词语的意思，运用联系生活实际、找近义词等方法理解“骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”的意思。
三．学习任务二
1．出示学习目标和自学方法
学习目标：了解课文讲了一件什么事。自学方法：
（1）说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。
（2）同桌讨论交流：这篇课文主要写了一件什么事？ 2．检查、交流。
（1）指两名学困生读有关爸爸解释两个词语的句子。
（2）你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（教师适当指导,可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力）
指名中等、优等生概括 四．学习任务三
1.一分钟准备生字默写，完成《补》p1一 2.检查，订正。
3.读熟“骄阳似火”“惊涛拍岸”。4.完成钢笔习字册。六．过关任务
会默写本课的生字词三遍。
电子备课语文学科
第二课时
教学时间：9月14日
课时目标： 基础性目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
提高性目标：
凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一．复习导入：
1.这篇课文主要写了一件什么事？
2.聪聪和爸爸在旅途中知道了什么呢？我们一起来学习课文。二．完成目标1、2 1．出示学习目标和自学方法： 学习目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能划出文中描写“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的语句。自学方法：
5三、四。
三、学生自学，教师巡视，发现问题。
四、讨论交流：
1．指名中等水平的学生回答：聪聪和爸爸分别用什么方法来理解“骄阳似火”的？（背词典上的解释、观察身边的事物）
2．指名学生回答：联系图片和生活实际说说你对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的理解。
（1）引导学生观察课文中的人物，想一想夏天烈日当空时的情形想象，请中等生说一说“骄阳似火”的意思。
（2）结合“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”，对照“惊涛拍岸”，请中等生朗读这句话，请优生说说词语的意思。
电子备课语文学科
1.订正《补》。
2.小结理解词语的方法。（请学生说后教师适当补充）3.完成《补》p6五。
4.请中等学生分角色读课文，师生互评。5.再请学困生分角色读课文，表扬激励。
五、完成《补》p7六
六、板书设计：
学会查无字词典
有字词典
在书本上学
无字词典
在生活中学习
七、过关任务： a类：
1.订正《补》。2.抄写《书》p13三 b类：
1.用学过的方法，说一说“兴高采烈”、“秋高气爽”、“花团锦簇”的意思。
教学反思: 在生活中学习词语，是这一课重点教给学生的内容，课文的题目是《学会查“无字词典”》我问学生什么是无字词典？学生能根据字面意思说是没有字的词典。那谁见过无字词典呢？怎么来查无字词典？带着这两个疑问，我们就进入了本课的学习。
电子备课语文学科
索脑中积累的词语，大家争先恐后，一下子说出了暴风骤雨、倾盆大雨、风雨交加、阳春三月、草长莺飞、风和日丽、江山如画、绿水青山、山清水秀等成语，气氛非常活跃。通过这一过程，学生明白可以联系生活来理解词语。同时大家也明白了课文最后一个自然段聪聪爸爸意味深长的话：学习词语不仅可以通过查字典，还可以通过生活感悟词语大意，明白生活即语文。
学会查无字词典课文篇七
教学要求：
1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
第一课时
一、激趣导入：
1、词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》。
2、读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。
二、初读课文，整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。
三、检查初读效果
1、开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么？课文写了一件什么事？
四、尝试自学（出示自学要求：）
1认真仔细阅读课文
2思考：（1）课文有那些词，你不理解，请用横线划下来
（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来。
（3）生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。
五、生自学生字。
1、出示：查、词、典、聪、突
2、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。
第二课时
一、复习巩固，激发兴趣
1开火车读词。
2提出学习中遇到的困难
二、精读感悟
1、学生自读1至5自然段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
2、指名读课文6－8自然段。
说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？爸爸说眼前这景象像不像“惊涛拍岸”，拍的是什么情景。指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。
指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？
3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？
4、指导学习第9自然段
（1）学生自己读第9自然段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？
（2）教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
三、深化总结：读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。
四、指导书写
1出示：烈、涛、岸、岩、音
2、说说这些字的记忆方法。
3、学生描红、练写。
《学会查“无字词典”》教学设计之一
《学会查“无字词典”》教学设计之二
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
学会查“无字词典”
学会查无字词典课文篇八
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”??学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，尽可能把更多的时间和空间留给学生，我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中，我花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说，自己去理解，做了一名知识的主动获取者，我觉得很开心，达到了我要的目标：让学生做了学习的主人。
花红柳绿、清澈见底、自由自在、专心致志??从学生的发言中，我看出了他们真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在课堂上，让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活，在生活中学习的人，树立“生活处处皆知识”的意识，从生活中学起，将生活与书本知识相结合，真正体现语文的人文性和工具性的特点。
学会查无字词典课文篇九
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。
4、用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学挂图 小黑板 录音
一、导入新课
1、出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：学会查无字词典
4、设疑：
无字词典指什么？
怎样查无字词典？
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4、练读生字词，理解词语。
5、指导书写生字
6、各自轻声读课文，边读边想：这篇课文写的是一件什么事？
7、指名朗读课文
8、讨论：这篇课文写的是一件什么事？
（爸爸和聪聪在旅游途中谈学习词语的事，先谈骄阳似火，后谈惊涛拍岸）
四、作业：
1、 用钢笔描红，抄写生字词。
2、朗读课文，做到正确、流利。
板书设计：
2、学会查无字词典
骄阳似火结合身边事物
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
1、正确有感情地朗读课文；
2、通过朗读理解课文内容，学会运用无字词典理解词语的意思。
教学挂图
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用勾出来。
2、板书骄阳似火、惊涛拍岸，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解骄阳似火（即课文第25自然段）。
1、对骄阳似火这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用~~~~~勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上骄阳似火这个词语吗？
（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）
（二）理解惊涛拍岸（即第68自然段）。
2、看看文中是怎么描写这种情景的.？读一读课文，用勾出来。
3、指导朗读，注意滚滚、涌来、撞击、山崩地裂。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）
（三）、学习第九自然段
1、读读第九自然段。
2、说说自己对有字词典和无字词典的理解，并说说自己怎样运用无字词典来理解词语的意思。
四、作业设计：
运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说热闹非凡、悠闲自在的意思。
板书设计：
2、学会查无字词典
骄阳似火结合身边事物
惊涛拍岸结合眼前景象