作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇一
1、学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
一、导入:
1、师:大家都看过《西游记》吗?有一集叫做《三借芭蕉扇》,里面有个地方叫做火焰山,同学们觉得那个地方怎么样?(热)在火焰山西侧有一处峡谷,因为盛产葡萄而著名,这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书:葡萄沟,请同学念一念“葡萄”)这两个字。师:“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?生:“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师:它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字。生:(书空)
2、师:下面请大家再看大屏幕,(点击出示“沟”)发生了什么变化?一起念一遍。
生:葡萄沟。
师:“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?
生:葡萄沟是一个地方,葡萄是一种水果。
生:葡萄是一种水果的名字,葡萄沟是一个地方的名称。
3、师:是的,同学们说得很好。那葡萄沟在哪里?它是一个怎样的地方?下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。
生:(看大屏幕——出示葡萄沟的资料。)
吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北,葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷,沟谷狭长平缓。沟内,溪流环绕,水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带,飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5a级名胜风景区,这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里,您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄,还能领略到葡萄沟里维吾尔族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等,令人目不暇接。
师:了解完了葡萄沟,谁能告诉大家葡萄沟在哪里?生:葡萄沟在新疆吐鲁番。(出示地图)
师:请大家再看一看地图,新疆在我国的西北部,新疆有个吐鲁番,吐鲁番里面又有一个葡萄沟。
(出示句子)重组句子:葡萄沟在新疆的吐鲁番。
4、说了这么多,那么葡萄沟到底是什么样的呢?请同学们打开课本,翻到43页,自由读课文,边读边圈出生字。
5、检查预习,出示生字。
二、讲解课文
1、师:课文是怎么写葡萄沟的?请大家打开书,把书上的句子读给大家听听。
生:(自由说)
师:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡又很热情好客,所以说葡萄沟真是个好地方!
板书:“葡萄沟真是个好地方!”(第一自然段学后就学最后一段)这句话怎么读好它呢?请大家试一试。
师:你认为该用怎样的语气读,就美美地读一读。生:(自由读)师:葡萄沟是个好地方,主要是因为那里——生:盛产水果(板书)。
2、师:葡萄沟盛产哪些水果,作者又是用什么方法,怎样来写的。请小朋友认真读读课文第一自然段。用“——”划出写水果的句子,写了哪些水果用“()”标出。生:(自读)
师:谁能站起来读一读写水果的句子。
生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人
们最喜爱的葡萄成熟了。
师:这句话写了哪些水果?
生:这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
师:是的。(点击)这是杏子、香梨、蜜桃、沙果,还写到了什么?(生:葡萄。)
师:请大家再看看这个句子,作者在写这些水果时是按什么顺序写的?你从哪里看出来?
生:这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。
师:这些水果中人们最喜爱的是什么?(生:葡萄。)
3、师:课文哪一段具体写葡萄?请大家认认真真读读写葡萄的段落,边读边完成下面的题目。
师:(点击出示题目)。
生:这一段共有(4)句话,从第2句开始是按时间顺序写的`。写了(夏季、秋夏)两个季节葡萄生长的情景。
师:从这一段中你读懂了什么?
生:我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。
生:我读懂了夏季的枝叶很美,从“绿色”这个词中看出。
生:我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的,把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
老师:这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢?
生:我能解答他的问题,这里用“一个一个”也行,但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。
师:这句话作者通过写葡萄树多,枝叶的茂密,采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的,要是这时候,人们来到葡萄沟,来到这像凉棚样的枝叶底下,会有什么感觉呢?生:会有很凉快的感觉,好像来到空调房里,舒服极了。生:会有很凉爽的感觉,把疲劳都抛到九霄云外去了。
师:你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢?自己试一试。
师:小朋友,接下去我们看看秋季的葡萄有什么变化。
师:(点击出示句子)自读这句,这一句你读懂了什么?
生:我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。
生:我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多,很大。
生:老师,我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美,但“五光十色”还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮,所以这儿不能换“五颜六色”。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇二
1、认读、书写本课8个生字,进行渗透性识字;能组词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时,试着表达爱。
二、教材分析
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事:狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了,而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来,结了串串葡萄,让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。
三、学情分析
1、这篇课文是一篇美丽的童话故事,因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性,充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式,让学生尽快熟悉课文。再采用自读,同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好:摘、呜、歇等字的写法。
2、课文重难点突破:让学生通过多种方式读文,体会课文所蕴涵的深刻含义,使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点,教师应引导学生从自己的生活实际出发,结合自身感受突破重难点。
四、课前准备:生字卡片、课件
五、教学设计
第一课时
(一)课前交流:
师:学了前两篇课文,我们知道了世界上亲情的无私与珍贵,那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗?说说看。
生自由交流。创设氛围。
师:知道吗?这样感人的故事不仅发生在人与人之间,动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。
(二)通读识字
1、初读:请同学们自己读读课文,边读边圈出你不认识的字。
2、测字:
请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下,看看交流之后你还能认识哪些字。
学生活动:学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分,把认识的字读给同桌听,如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。
3、教师范读或播放录音。
4、再读:
请同学们再读读课文,还有哪些读不准的字重点读读,同时数数课文中有几个自然段。
5、检查认字,指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。
(三)细读理解前七个自然段。
1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么??
2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句,同桌交流你体会到了什么?
3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子,引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。
师:你们在父母爱的怀抱中长大,生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧?说说看!
4、表演读。
(四)教师小结。
第二课时
(一)细读课文后三段。
1、学生自由读。质疑。
2、指名朗读。
思考:山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?小狐狸明白了什么?
3、学生交流。
4、再读课文,体会小狐狸对妈妈的感激之情。
师:想一想如此无私的母爱,如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢?
(引导学生联系生活实际展开合理的想象)
(二)品读全文升华情感。
1、小组内合作读文,体会思想感情。
2、分角色朗读课文。
(三)练习复述课文,培养学生想象力。
师:这么感人的故事,你们不想讲给爸爸妈妈听吗?
现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听,注意听的同学可以帮他补充说明,看看怎样才能把这个故事讲明白,还要生动感人。
生自由交流。(引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。)
(四)总结全文。
世界上,人与人之间有许多珍贵的情感:亲情、友情、爱情……其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着,清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼……这些你都感受到了吗?这就是亲情!不论几年、几十年,这份亲情将永不褪色。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇三
1、引导幼儿通过观察和想象,将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。
2、激发幼儿对律动活动的兴趣,大胆的表现自己的情感和体验。激发幼儿对生活的热爱。
摘葡萄ppt
一:教师谈话,引入课题。
教师出示图片新疆小姑娘,她说他们那里葡萄大丰收了,她要求我们一起去看看。
1、老师和孩子一起开着新疆小火车(垫步)去新疆。
2、垫步联系。
第一遍:老师和孩子一起尝试垫布前进,个别孩子展示和表演。
第二遍:教师用铃鼓帮助孩子伴奏,强调重拍。
二、一起摘葡萄
1、让幼儿想想如何摘葡萄的。
2、让幼儿来说说是如何摘葡萄的。
3、今天老师带来一种简单的方法来摘葡萄。先看老师做,然后小朋友一起试试。
4、我们摘前面的葡萄还有哪些地方可以摘?(幼儿说说哪些地方可以,在用动作做做如何摘)
5、今天我们到葡萄沟俩上下左右都有葡萄,那我们用自己各种摘葡萄方法去各个方向摘葡萄。
6、老师来尝尝小朋友摘的葡萄是否甜?有些不甜,让小朋友说说为什么?
7、那我们在摘摘葡萄。
三、欣赏新疆小姑娘跳舞
1、你们摘了那么多葡萄,新疆小姑娘很开心,也为你们献上了新疆舞《摘葡萄》,我们一起来欣赏下。
2、说说新疆姑娘是用什么动作摘葡萄的?(幼儿做动作回答)
四、延伸:下次我们再到音乐角学新疆小姑娘摘葡萄。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇四
1、理解课文内容,了解葡萄沟是个好地方,增强对祖国的热爱之情。
2、结合课文内容,准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第二自然段。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇五
1、引导幼儿通过观察和想象,将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。
2、激发幼儿对律动活动的兴趣,大胆的表现自己的`情感和体验。激发幼儿对生活的热爱。
摘葡萄ppt
一:教师谈话,引入课题。
教师出示图片新疆小姑娘,她说他们那里葡萄大丰收了,她要求我们一起去看看。
1、老师和孩子一起开着新疆小火车(垫步)去新疆。
2、垫步联系。
第一遍:老师和孩子一起尝试垫布前进,个别孩子展示和表演。
第二遍:教师用铃鼓帮助孩子伴奏,强调重拍。
二、一起摘葡萄
1、让幼儿想想如何摘葡萄的。
2、让幼儿来说说是如何摘葡萄的。
3、今天老师带来一种简单的方法来摘葡萄。先看老师做,然后小朋友一起试试。
4、我们摘前面的葡萄还有哪些地方可以摘?(幼儿说说哪些地方可以,在用动作做做如何摘)
5、今天我们到葡萄沟俩上下左右都有葡萄,那我们用自己各种摘葡萄方法去各个方向摘葡萄。
6、老师来尝尝小朋友摘的葡萄是否甜?有些不甜,让小朋友说说为什么?
7、那我们在摘摘葡萄。
三、欣赏新疆小姑娘跳舞
1、你们摘了那么多葡萄,新疆小姑娘很开心,也为你们献上了新疆舞《摘葡萄》,我们一起来欣赏下。
2、说说新疆姑娘是用什么动作摘葡萄的?(幼儿做动作回答)
四、延伸:下次我们再到音乐角学新疆小姑娘摘葡萄。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇六
学生默读课文,然后小组交流。
学生汇报.重点部分理解,朗读指导
师:同学们先交流到这里,谁来说一说你是从哪句话中体会出狐狸妈妈很爱小狐狸的?
生:我是从这句话中感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸的.“等着,妈妈这就去给你找好吃的。”
师:你是怎么体会出来的?
生:我感觉“这就去”就是马上就去,狐狸妈妈听到小狐狸饿了,就想让他快点吃到好吃的,说明妈妈不想让小狐狸挨饿,所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸。
师:(板书“这就去)说的真好,还有吗?
生:我还知道狐狸妈妈要给小狐狸找好吃的,这个好吃的一定是小狐狸最爱吃的?
所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸.
师:当狐狸妈妈知道小狐狸饿了的时候,一定是非常的着急,非常的心疼.她恨不得一下子就为小狐狸拿来他最爱吃的东西,那么怎么才能读出这种急切的心情呢?同桌之间先来练习读一读.
学生练读
师:谁来读一读
指名读
指名读(还是有点不到位)
师范读,学生跟读.
师:谁再来读一遍?指名读
生:我还从这句话中体会到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。“原来,她打算去村里摘一串葡萄,这会儿正拼命地跑着赶路呢!”我从“拼命”一词感觉到,狐狸妈妈为了小狐狸找吃的,用出了全身的力气,非常辛苦。
师:(板书拼命)同学们闭上眼睛,想象一下这样一个画面,在一片茂密的丛林中,在一条崎岖的路上,忽然从远处跑来了一只狐狸。他快速的跑着,用劲全身力气的跑着,拼命的跑着。同学们,此时此刻,你还看到了什么画面。
生:我看到狐狸妈妈已经跑得满头大汗,也顾不上擦。
生:我看到狐狸妈妈脚都跑出血了,也顾不上休息。
师:同学们说的真好。那狐狸为什么如此拼命的奔跑呢?他心里在想什么?
生:因为她想快点为小狐狸找到好吃的。
师:对,狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而如此拼命,还是体现了她对小狐狸爱。
生:我在第三自然段找到这样一句话。“她翻过一座山,翻过两座山,双翻过第三座山,终于来到了,长着葡萄的村庄。“我从“终于”一词感觉到狐狸妈妈给小狐狸找吃的非常辛苦,非常的不容易。
师:你怎么体会出来她不容易的?
生:因为,她要翻过一座山,翻过两座山,还要翻过第三座山,路那么远,而且山路一定不好走,所以我觉得路上他一定很辛苦。
生:我想狐狸妈妈去的时候要翻过三座山,回来时,还要再翻过三座山。回来时一定会比去的时候更辛苦。
师:是啊,狐狸妈妈要走这么远的路,真辛苦。你还能从哪里看出狐狸妈妈很辛苦呢?
生:我还从这句话感觉出狐狸妈妈很辛苦。“她跳到了葡萄架上,摘了一大串葡萄,然后叼着葡萄急急忙忙的往回赶。“这里狐狸是“跳”到葡萄架上的说明葡萄架很高,狐狸已经翻过了3座了,还要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄,所以我从这里体会出狐狸妈妈很辛苦。
生2:狐狸摘了一大串葡萄,一定很重,但它们还要把它叼在嘴里,翻过了3座上,所以我觉得狐狸妈妈很辛苦。
生:因为她爱小狐狸。
师:同学们看一看,这一部分中还有那里可以看到狐狸妈妈很爱小狐狸呢?
生:我还从这句话感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸。“孩子一个人在家,不会被凶狠的老鹰抓走吧?”从这句话中可以看出狐狸妈妈尽管很累,却一心想着它的孩子,担心它的孩子有危险。
师:这一部分同学们体会的真好,狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄,还是为孩子担忧的焦急心情,都是母亲对孩子最深切的爱,让我带着刚才体会到的情感,想象一下狐狸妈妈翻山越岭为小狐狸找吃的拼命奔跑的情形,再来读一读这一段,体会狐狸妈妈的心情,读出狐狸妈妈的辛苦,读出狐狸妈妈的爱。
学生练读。
师:谁来读一读(指名读)
师:看一看狐狸妈妈到了葡萄架下说的那句话,想一想,当时她说那句话时是什么心情?
生:着急。
师:还带着一份恳求。你再来读一读
生读
师:谁再来读一读这一段?
指名读
师:这一部分我们就说到这,下面我们看下一段,从这一部分中你又有什么体会呢?
师:狐狸妈妈说这句话时是在怎么样的一种情况下?
生:是猎人和猎狗就要来了的时候
师:狐狸妈妈为什么说这句话?
生:她想让小狐狸逃跑
师:要想让不狐狸听到她的声音,狐狸妈妈应该怎么喊?
生:大声地喊
生:用劲全身力气地喊
生:非常着急地喊
生齐:呜----孩子,危险!快逃呀!
师:同学们喊的真好,但是大家想一想,如果狐狸妈妈这么喊,还会出现什么结果呢?
生:被猎人和猎狗听到,狐狸妈妈会有危险。
师:难道狐狸妈妈不知道吗?
生:知道
师:那狐狸妈妈还会为什么为么做呢?
生:因为她宁可让自己有危险,也不让自己的孩子有危险。
师:这种不顾个人安危,誓死也要保护自己孩子的精神,还是母爱呀!