当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
扫一室与扫天下读后感篇一
今天，我和文化馆的几名同学来到聋哑学校演出。
起初，我和同学们还不太熟悉，对比比划划的样子好像还有些恐惧。于是便有人提问道：“那他们能听到我们在为他们演奏吗？”这时候，一位学生家长说：“他们虽然有的人没有听觉，但眼功能还是很好的；有的眼睛没有视力，但听力还是很健全的。他们能听到或看到或感受到来自你们的声音吧！”
我们同在蓝天下，可不同的命运打碎了我们的友谊之窗；我们同在蓝天下，同样受着父母的娇爱，所以我们对残疾人的态度不可以是嘲笑和讽刺，相反应该是同情与友爱；我们同在蓝天下，让我们用双手托起一片温暖而明媚的阳光！
扫一室与扫天下读后感篇二
这是一个年龄跟我差不多的小男孩，只见他正端端正正地坐在一个小凳子上，紧紧倚着前面的一个高凳子，在认真地写着什么。嗯？这是一个什么样的小男孩？没有人督促竟能一个人如此专注地写东西！我继续慢慢地走近他，睁大眼睛使劲往前瞅：一行行端正清秀的小字顿时让我自惭形秽！正在这时，他转过身来。
“你家是哪的?你在哪里上学？”我好奇地问。
“俺是安阳的，刚到这里，还没上学呢。”他低着头，用一口浓重的外地口音说道。
我情不自禁地环视了一下四周，一张床，一个洗脸盆，还有几个碗，这就是帐篷主人的全部家当。小主人告诉我，他的爸爸和妈妈都在这里修路，顺便把他也带出来了。
“在这样的环境里学习你不觉得……”
“我并不觉得难过，我想这只是短暂的。只要努力，我们一定会住上漂亮的房子、过上幸福的生活……”
他的话让我感到深深的震撼，一个外乡来的小男孩，他和我生活在同一片蓝天下，每天享受着同样的阳光，而我们的生活环境却有着如此大的差异！
走在回家的路上，我的脑海里不时浮现出那个小男孩的身影。猛然间我发现了他身上最大的优点，那就是乐观和坚强。记得一位名人曾说过，乐观和坚强是开启成功的钥匙。我真心地希望他很快就能上学，每天象我一样安心学习和快乐生活，将来成为国家和民族的有用之才！
扫一室与扫天下读后感篇三
每个同学都爱自己的班级，我也一样啊！然而爱班级不是要你去做一些惊天动地的大事，其实，如果你看到地上有废纸，就把它捡起来扔到垃圾筒里，这也是爱班级的表现。
这星期周一中午打扫教室时，我正在擦第三条过道，突然，我发现，右边这条过道里没人擦，我心里不由地想：“这条过道不是陈阳擦的吗？她人跑到哪儿去了呀，怎么一块地砖也没擦完啊！”于是，我站起来，环视着四周，可还是没有看到她的影子，这时我急了，马上都要到静校时间了，过道还没擦干净，这可怎么办呀？胡老师不是说过良好的开端是成功的一半吗？于是，我就想，还是我来帮她擦吧！接着，我就使劲得用湿抹布和干抹布的结合，一会儿就把我的过道给擦干净了。我就走到旁边的过道上，正要弯下腰去擦时，坐在过道旁边的男生问道：“这条过道好像是陈阳负责的，现在怎么让你来擦了，我刚才还看见你在擦你的过道，转眼间又在擦这条过道了。”我头也不抬回答：“是啊，可我的过道早已经擦好了，我看陈阳不在，静校时间快到了，假如再不擦我们小组就要扣分了呀，所以我帮她擦。”那位男生听了笑了笑说：“她不擦关你什么事？”我说：“你怎么可以这样呢？难道你忘了老师的话吗？集体的事就是自己的事，无论是谁，我们都应该争着强着做才对。”听了我的话，原本袖手旁观的他也帮我擦了起来。
是啊，我们53位伙伴同在一片蓝天下学习、生活，只要是集体的事，无论大小，我们都会主动出击！
扫一室与扫天下读后感篇四
本课是北师大版品德与社会三年级上册第三单元第五课的内容，教材中的内容较简约，主要以图片为主，所起的仅仅是一种范例提示和引导的作用，作为教师，必须要在尊重教材的基础上超越教材，开发课程资源。为了充实教学的内容，我和学生一起搜集了大量不同地区儿童生活的图片和资料，在搜集资料的过程中，我并没有采取包办代替的方法，而是和学生一起搜集、筛选、整理。课前在搜集资料的过程中，学生不仅能提高搜集资料、整理资料的能力，而且在课前就有了感性的认识，课上就容易激发出学生的情感体验。
如何用好教材，使学生在快乐中学习？在教学设计中，我将课本82和83页的内容设计成游戏的形式，在课件中将不同国籍、不同地区孩子的图片分别放在世界地图相对应的国家或地区，然后由学生点击来猜，猜对了就会弹出该地区的儿歌或音乐。在教学中，学生踊跃参与，在游戏中了解了图片中儿童的.国籍。游戏的形式很适合三年级学生的学习特点，激发了学生的学习兴趣。
二、有效整合课程资源
在教学设计中，我还整合了课程资源，将语文中的诗歌、音乐中不同民族的音乐形式融入到品德与社会课中。在了解了中国城市、农村、少数民族儿童的生活并引导学生感受到我们的生活快乐幸福之后，我引入〈微笑〉这首诗，不仅对前面的内容做一个小结，也让学生在朗读中能深入体会。在了解了战争中孩子们的情况后，我引用〈和我们一样享受春天〉中的诗句，让学生知道这些孩子和我们一样有这样的需求，而我们的孩子们看似平常的事物，战乱中却是这些孩子最渴求的。在“猜猜他们来自哪”的游戏环节，当学生点击正确，就会弹出一段音乐，这些音乐都是各地区富有民族特色的音乐或儿歌，音乐的播放，不仅使学生在课堂的学习中得到放松，也使学生对不同地域的音乐文化有了感性认识。
三、充分体现学生的主体性
课前学生搜集了大量资料，如何在有限的教学时间内运用好这些资料，我让学生一起参与我的教学设计中，由学生来给这些图片或照片分类、筛选、定主题。整理后学生将这些图片分成三大类：一类是本班同学学习、活动、过生日、旅游的照片，作为城市儿童生活的代表，另外两类是农村儿童和少数民族儿童的图片。整理后我将这些图片放进课件里，课堂上仍由收集照片或图片的小组派代表向全班同学介绍。在活动中学生的积极性很高，纷纷出谋划策。学生学习的自主性得到充分体现。
“教育是一门遗憾的艺术”。统观整个课堂，既有成功的喜悦，也有不足的遗憾，例如：可以更充分调动课堂气氛，更及时给予孩子积极的评价，而善于运用有效的评价，则可以激励孩子们的发展。我希望在今后的教学中更充分磨练自己，进一步在实践中探索如何运用有效的评价。
扫一室与扫天下读后感篇五
1、针对教材，能够创新使用，不仅充分展现教材中的知识点，而且结合学生身边的现实生活丰富了教材内容，使用得课堂中的知识技能更加贴近孩子们的生活，真正将知识能力溶入到了社会生活之中，让学生能过学习了解残疾人的生活，知道怎样对待有困难的人，怎样才能很好地帮助他们，树立关心他人，扶弱助残的良好行为品质。各教学框架板内容版块的设计都能够有效地辅助本课教学目标的实现。
2、围绕教学目标设计的几个教学活动因新奇贴近残疾人的生活而此起学生的兴趣，活动方式灵活而有效。从导入新课时，让学生动手体验残疾人生活。亲自体验盲人、聋哑人等生活中遇到的困难，每一个事例与实验都让学生亲身体验到残疾人生活的艰难。新课中还运用故事形式，让学生把自己身边的人和事讲给大家听；通过展示调查图片、录像等都让学生通过自己言行学习到残疾人的艰难，感受到坚强不息的精神。
3、本课的教学注重了学生关爱他人的情感培养，整堂课由猜想残疾人的心情---感受残疾人的困难---给予残疾人帮助----呼吁社会中的关爱等隐含的情感为线索，围绕着本课的教学目标引导学生领悟新知，辅助情感的升华，有效地促进了本课教学目标的顺利达成。
4、板书较有创意，不仅归纳和精炼出本课的知识点，更能深化学生对本课教学框架的认识，从而巩固和加强学生对本课知识点的掌握。
有待提高之处：
1、课堂的生成性方面有些欠佳，例如：学生在回答问题时，教师要注意认真倾听，以便随时追问及适时鼓励。
2、师生对话时，可以进一步挖掘学生的生活体验，例如：学生说到聋哑校调查除了汇报的录像外，教师可以引导学生把亲眼所见的和感受到的其它事说一说。再如：学生说身边的人的故事时，可把故事主人公的生活照片展示给同学们看一看，增加亲切真实感。
3、学生对于搜集到的资料不能照读，应该加以内化后，用自己的话讲述给同学们听。