作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
师生交往教案教学反思篇一
在我们小学阶段所学的内容，有两条线贯穿其中，有明线又有暗线。明线是指知识与技能，暗线是指思想方法的渗透并且渗透在每一册的教学中。这两条线始终在伴随着我们整个教学过程。青岛版教材五年级下册的总复习部分编排较好，既有对小学阶段所学数学知识地整理和复习，又有对教学策略与方法的整理与复习，但针对策略与方法这部分内容多数老师感觉到新鲜和陌生。这也是我们开学初所提出的困惑。基本技能的教学，老师们都很重视并积累了丰富的经验，有了成形的东西。但是对于策略与方法，没有放在突出的位置，大部分老师一带而过。
基于这种现状，既然教材中编排了，课标中又把基本思想方法提出来了，所以我们研究了这个课题仅供老师们研究参考。
下面我就把这节课设计中的一些想法简单的介绍如下：
1、通过实例，让学生初步感知什么是数形结合，虽然经常用到数形结合，但这个词学生没有听说过。于是我们就借助于第一题，通过学生画图做题，让学生初步感知和理解什么是数形结合。
2、借助回顾于整理，让学生体会数形结合的优越性。
比如：在解决问题时通过画线段图的方法来帮助我们分析题里面的数量关系，使问题变得更加清晰明了。再如：在平面内确定位置时，用数对来表示物体位置的时候，就时把形转化成数，这样描述起更加简单准确。
3、通过应用与反思进一步体会数形结合的`作用。比如：搭配问题中用连线列举图方法非常的简单明了，解决问题中比较难想，抽象的问题，借助线段图就使复杂的问题迎刃而解了。
以上是我对这节课的教学设想，让数学思想成为学生思考问题的一种习惯，不仅体会到生活中处处有数学，而且也渗透了要灵活运用知识解决现实问题的思想方法，体现了人人学有价值的数学的基本观念。因为这样的课是第一次上，希望能给老师们起到抛砖引玉的作用。
师生交往教案教学反思篇二
如何实现初中地理课堂高效教学文/董杰
摘要：地理课程是初中课程中比较基础的课程之一，在初中地理课堂上主要是以教师的讲解为主，这样就会导致学生对地理失去学习的兴趣，从而不利于学生学习成绩的提高。所以在新课标的要求下需要改变传统的地理教学模式，提高学生学习地理的兴趣，最大限度地发掘学生的学习潜力。
关键词：初中地理教学；高效课堂教学；方法研究
随着我国素质教育的不断推进，初中地理教学的模式和方法也有了相应的提高。初中地理教学与其他科目有所不同，它是将自然和人文知识混合在一起的一门学科。尤其是对于刚刚接触地理自然知识的初中生来说，难度会比较大。自然地理部分的知识比较抽象，不利于学生的学习，使学生无法从中找到学习的兴趣，降低了学生学习的效率。所以如何实现初中地理课堂的高效教学，成为当前地理教学的主要目标，高效的课堂教学不仅能够帮助学生提升学习成绩，还能够提高学生学习地理的劲头，激发他们学习地理的兴趣。
一、课前准备
在进行地理课程的讲解时，教师要想提高教学的质量和课堂教学的效率，需要在讲课之前对课程进行精心的设计。一个完善的、良好的教学方案是教学必不可少的内容，是决定教学成果的关键。在进行课堂教学设计时首先应该理清课程脉络，在必要的时候增加一些图片和其他教学资料，从而提高课程的趣味性，以吸引学生的兴趣。其次要把握课程的难易程度，既要从结构知识入手，又要充分考虑学生的接受能力，层层深入，注重知识和技能的结合，从而把教学内容变得更丰富、更具体，也就更利于学生的学习。同时教师还应该认真研究教学大纲，明确地理教学的目标，除了设计本课程外还应该注重前后课程之间的'关联，有针对性地进行地理教学。
二、课堂教学
1.激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的基础和动力，所以教师在进行地理教学时应该抓住学生的兴趣爱好，投其所好，吸引学生的眼球，增加地理课堂的趣味性，从而提升地理课堂教学的效率。比如，教师在进行中国地图出版社的有关中国周边国家的名称时，可以采用多媒体将周围国家的地图展示出来，顺便再编写相应的顺口溜来提升学生对这些国家的记忆；在学习有关地球运动这一章节时，教师可以采用教学器具，生动地向学生演示地球运动的过程，还可以采取学生讨论的形式针对地球运动提出一些相应的问题，如地球自转时会产生什么影响、地球公转时会产生什么影响、如果没有地球的公转和自转，是否还会有四季的变化以及昼夜的交替现象等。通过这些问题的设置可以提高学生学习地理的兴趣，充分调动他们学习的积极性，从所学的知识中找到问题的答案。
2.充分利用多媒体技术
科学技术的进步，推动了我国教育事业的网络化发展。所以教师在进行地理课堂教学时可以充分利用这一教学资源。以现代化的手段来展现地理课程中难以理解的知识，直观地展现抽象的地理课程。多媒体教学改变了传统的教学模式，它不仅能够表现静态下的地理图片，还能够演示出复杂的地理动态画面，并且结合声音，生动地再现地理中事物的场景，从而帮助学生更好地理解地理知识。（本文出自范.文先生网）比如，在讲到地震时，教师可以从网络上找到有关地震的画面以及地震后的景象，这样能够极大地调动学生的视觉和听觉。不仅如此，还能够给学生带来巨大的视觉冲击，吸引学生的眼球。
三、课后作业
在进行课后作业布置时教师要有针对性地进行，可以选择梯度性较大的题型。学生可以根据自身的水平有选择地进行做题。同时教师还应该及时对课后作业进行批改和讲解。学生在进行做题时可以充分发挥自己的想象，找到解题的思路，提升学生自主学习的能力和水平。
综上所述，要想实现初中地理课堂的高效教学，需要教师改变传统的教学模式。在教学设计上要充分考虑学生的兴趣和爱好，要充分利用教学资源，针对学生的个性，因材施教，帮助学生建立科学的学习方法。所以高效的地理课堂有利于学生的学习，有利于教学的顺利进行。
参考文献：
［1］郝丽波。浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性［j］。学周刊，，3（08）：6-7.
（作者单位河南省平顶山市第十八中学）
师生交往教案教学反思篇三
形的问题中包含着数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时，让学生通过解决问题体会到数与形的完美结合，通过数与形的对应关系，相互印证结果，发现“和”都是“平方数”，再通过图形的规律理解“平方数”（即正方形数）的含义，并让学生大胆说出自己发现的其他规律，从不同角度寻找规律，例如从第一个图到第三个图，每次增加多少个小正方形，用加法怎样列式，加数都是连续奇数，这些奇数在图中什么地方，从而对规律形式更直观的认识。
二、使学生感受用形来解决数的有关问题的直观性与简捷性
图形的直观形象的特点，决定了化数为形往往能达到以简驭繁的目的，例2中，用举例的方法求出等比数列的有限和，都不能证明无限多项相加结果为1，但是接近1，但这个无限接近于1的数是多少呢？电子白板呈现出圆形模型和线段模型来表示“1”，使学生结合分数意义，在圆上和线段上分别有规律地表示这些加数，当这个过程无止境地持续下去时，所有的扇形和线段就会把整个圆和整条线段占满，即和为“1”，用画图的方法来表示计算过程和结果，让学生感受到什么叫无限接近，什么叫直观形象，同时，一个极其抽象的极限问题，变得十分直观和便捷。
三、引导学生从不同角度探索数与形的通用模式
教学时，引导学生通过交流，学会从多样化角度探索规律，练习二十二第1题。既可以发现最外圈的小正方形个数是两个正方形中小正方形个数之差，也可以通过计算发现最外圈的小正方形，用不同方法来计算个数。
例最外圈每边有7个小正方形可以列式：7×4-4
6×4
5×4+4
7×2+5×2
如此训练，能大大提高学生发散思维能力。
四、注意引导学生掌握推理的方法
在数形结合的基础上，要引导学生猜想有限项的规律并加以验证、归纳、总结出通用模式，并加以应用，从而体会和掌握归纳推理的思考和方法。
师生交往教案教学反思篇四
教学反思
在本节课中，教学内容是给学生讲述在数学学习中数形结合的思想。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题简单化，使抽象的问题变得更加直观。
由于小学生的抽象思维程度不够高，经常需要借助一些直观的模型帮助理解。
这节课虽然属于拓展课，但是目的是希望学生初步探究数形结合的数学思想，并运用到以后的数学学习中。
我是在六年级1、2班进行授课。对于两个半，我采取了不相同的课题引入方法。1班我采取了问题引入的方法，先出示一个由两部分组成的长方形，求它的总面积，此班学生在解题的时候发现，会有两种的解决问题的方法，但是算到的面积都是相同的，两个等式相等，其实就是乘法分配律在图形中的表示。而在2班的讲授中，我采取的是回顾旧知的引入方法。从学期初刚开始的分数乘法的学习时，是运用分割一个长方形去理解分数乘分数的意义。虽然两个班的`课堂导入方法都不相同，但是都是为了让学生由浅入深，去理解，数形结合在数学中的运用，也让他们知道，数形结合的必要性，由此导入本节课的内容。在上完之后，对于这节课，我有以下的反思。第一，在讲授例1时，过于快地展示三个正方形，没有依次呈现，没能够让学生充分发现，三个图形之间的规律，分别是“1”、“1+3”、“1+3+5”的增长规律。除此之外，在用平方数表示的时候，没能很好地引导学生，用平方去表示小正方形的个数，而是老师直接给学生平方数，没能很好地认识学生的认知水平，其实对于六年级的学生来说，是能够很好地运用平方数去表示个数的。
第二，对于例二的讲授，我是运用自己制作的面积为“1”的正方形去帮助学生理解，我认为这是做的比较满意的地方，学生对这题的理解也比较充分，都能理解这个算式的意义和结果。但是我认为不足的地方是讲完例2的时候，书本上并没有相关的例题给学生，我自己也没能够上网找到相关的练习。使得学生对于画图解决抽象问题的思维不能得到充足的锻炼。
对于这节课，我认为讲授的内容已经比较充分，学生对于数形结合的思维已经有了初步的认识。但是可能经验缺乏，对知识教授的时间掌握不够恰当。学生的练习做的不足，希望在以后的教学中，能够有所提高。师生交往教案教学反思篇五
一、关于“数形结合”
华罗庚教授曾精彩地诠释：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。”由此可见，数形结合的巧与妙，数形结合的思想方法能扬数之长，取形之优，使得数量关系与空间形式珠联壁合，相映生辉。因此在数学教学中，注意渗透这方面的思想，引导学生要善于将两者巧妙地结合起来分析问题，让学生在不断感悟中开阔和发展思维，为达到快速、有效地解决问题奠定良好的基础。
使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。在初中阶段训练学生利用“数形结合”的方法观察、分析问题，有助于学生学习抽象的知识，对锻炼相应的数学思维也有极大的帮助。数形结合思想主要应用于：
（1）建立适当的代数模型（主要是方程、不等式或函数模型）。
（2）建立几何模型（或函数图象）解决有关方程和函数的问题。
（3）与函数有关的代数、几何综合性问题。
（4）以图象形式呈现信息的应用性问题。
数形结合的思想贯穿初中数学教学的始终。
采用数形结合思想解决问题的关键是找准数与形的结合点。如果能将数与形巧妙地结合起来，有效地相互转化，一些看似无法入手的问题就会迎刃而解，产生事半功倍的效果。让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对数形结合思想的的主动应用。
二、教学中渗透数形结合的途径
1、通过深入分析数学概念，渗透数形结合思想方法。
深入分析数学概念中渗透的数学思想方法是理解掌握数学思想方法的一个重要手段。我们通过引导学生，找出事物之间的共同本质属性并用词语把它表示出来，使学生获得概念、体会数学思想和方法。经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维的逻辑加工，去呈现概念。如在刻画一次函数图像时就把数巧妙的画在了平面直角坐标系中。
2、通过例题分析，展示数形结合思想方法
例题是展示数学新知识的.一个重要组成部分，而例题教学是让学生掌握数学知识、数学思想方法的一个重要途径。例题学习是学生学习、体会、运用数学思想方法的重要手段。通过例题分析，能展示数学思想方法，让学生从中体会、熟练运用数学思想和数学方法。其实，数学课本中的好多例题，都蕴含了丰富的数形结合解题方法，需要我们在教学中用心挖掘。
3、结合实际，充分利用数形结合的方法解决问题。
采用数形结合思想解决问题的关键是找准数与形的结合点。如果能将数与形巧妙地结合起来，有效地相互转化，一些看似无法入手的问题就会迎刃而解，产生事半功倍的效果。让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对数形结合思想的的主动应用。
4、通过实践活动，体数学学习过程是‘做数学’的过程，这一特点决定了学生对数学思想方法的认识和理解要在学生亲自参与数学活动的过程中进行。观察、试验、归纳、类比等数学方法离不开学生的实践活动。很多数学思想，也只能让学生在实践中去体会、掌握。