在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
校园的早晨说课稿人教版校园的早晨课篇一
校园的清晨是要分春、夏、秋、冬四个季节的。
春季，小草开始变绿，树木开始发芽。当你看见草叶上的露珠时，你一定会误以为是绿宝石。春季正是万物复苏、播种的季节。所以同学们都在努力学习，努力播种，期待秋天的收获。所以，在清晨经常可以听到读书声。
夏季，草已变得碧绿，树木已长齐叶子。清晨，当你走在学校的小道上时，你会听到树叶在哗哗作响，草叶在沙沙作响，仿佛在听一场大自然的音乐会。
秋季，柿子树上的柿子已经熟透了。因为熟透了，柿子经常会掉下来，冷不丁砸在你身上，让你防不胜防。如果你会运气好的话，说不定正好接到一个带着霜的柿子。
冬季，每天都会有雾。学校的一切都若隐若现，仿佛置身于仙境一般，更给学校披上了一层神秘的面纱。
我爱校园的清晨!
校园的早晨说课稿人教版校园的早晨课篇二
晨曦徐徐拉开了灰的帷幕，又一个绚丽的早晨降临到人间。
随着早起的人们，我信步走进校园，顿时被那美丽的晨景所陶醉，周围是那么宁静，整个校园都被那轻如纱的晨雾所笼罩，雄伟的教学楼都隐设在淡淡的晨雾中。整个校园的黎明是那么幽美。我深深的吸了一口气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。
慢步校园，湿润的泥土气味不住地扑鼻而来。道旁的菊花上缀满了晶莹剔透的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠，轻风徐来，花香袭人。电线杆上不知是哪只小鸟亮开了歌喉，那叽叽喳喳的声音霎时间组成了一首奇妙的乐曲。
渐渐地，校园开始热闹起来。一轮红日从东方的地平线上冉冉升起，最后一点薄雾也被太阳的光辉驱散尽了，整个校园被绚丽的朝霞染得红艳艳的。学生们也陆续来到校园，有的开始在打扫校园；有的在打乒乓球；还有的在高声朗读课文；老师也开始夹着书本向教室匆匆走去。
啊，校园的早晨，我被你深深地陶醉！
校园的早晨说课稿人教版校园的早晨课篇三
一年之计在于春，一日之计在于晨。校园的早晨是最美丽的。
校园的早晨里充满生机的。看那柳树的嫩芽，一点一点地从树干中抽出来。那小草在向我们跳舞，那小花在向我们点头。这时，淘气的风姑娘飞了过来，吹得那柳枝翩翩起舞。
校园的早晨洋溢着关怀的气息。送孩子的家长在门口目送自己的孩子，校门口的保安叔叔们也在保护着我们的安全。
校园的早晨是响亮的。当你走进校园时，你便能听到朗朗的读书声。他们双手举着课本，坐姿端正，让人们仿佛看到了祖国未来蓬勃发展的希望。
校园的早晨是活泼的。操场上有人在跑步，有人在打篮球，有人在跳绳……其中最热闹的就是篮球场了。这时一个人带球冲锋，闪过了许多人，一个人冲向前，想要防住他，没想到他来了个假动作，把所有人给骗了，接着，只听见一阵欢呼，球进了！
这就是校园的早晨，一个美丽又有生机的早晨，我爱这个校园的早晨！
校园的早晨说课稿人教版校园的早晨课篇四
每天早晨，我刚用轻盈的脚步踏进校园，眼前就出现了一副美丽 的图画。
看!升旗台上的月季花、菊花、茉莉花在阳光的照耀下显得更加 美丽可爱。发出那阵阵幽香的气味，真是令人感到很精神。那边的一 群小蜜蜂也被这美丽的晨景迷住了，也飞过来。整个校园的花朵都有 几颗晶莹的露珠，可能是几位阿姨刚才用水喂过。阿姨把花朵看作自 己的女儿似的，天天都悉心照顾它们，所以那些花朵才开得那么美 丽，那么可爱。校园里的白雾轻轻地拂过我身边，好像在神仙的境 界。我情不自禁地跳起欢乐的舞蹈。灿烂的阳光射穿黎明前的薄雾， 射穿了茂密的大树，大树不但很热，而且眼睛也快受不了了，直叫 疼。
没多久，太阳从东方慢慢地出来了，露出了红红的笑脸。雾也渐 渐消失在天边了。同学们也陆续来到学校了。
有的同学在操场上玩游戏，高兴得像个快乐的小神仙;有的同 学在操场上做操，锻炼身体;有的同学在操场上跑步，跑得很快，简 直可以跟马比赛了。女同学有的在跳绳，还有的在亭子里跳舞，有的 女同学在大树底下读书，非常认真。
在教室的同学也在读书，书声琅琅。同学们的读书声成了一首 欢乐的歌曲。
校园的早晨就是这样的美丽，仿佛是一个欢乐的海洋，我爱校 园的早晨。
校园的早晨说课稿人教版校园的早晨课篇五
早晨，温暖的阳光洒遍了校园。几座教学楼在阳光的照耀下变得格外美丽。操场上的一草一木在春风中舒展着嫩绿的枝叶。走进我们的校园，空气中弥漫着芬芳的气息。
校园的早晨是和谐的。同学们遇见老师鞠个躬，问个好，碰到同学打声招呼。然后他们三三两两地向教室走去。
校园的早晨说课稿人教版校园的早晨课篇六
（配上悠扬的音乐，师深情地朗读，生闭上眼睛欣赏，想像。读完——）
生：我好像看到草原上羊儿在跑。
生：我好像看见牧羊人在唱歌。
（老师在旁边一边以鼓励的眼光看着学生说，一边点头微笑。学生受到鼓励就说得更有劲了。）
生：我好像自己也来到了大草原……
（看根据课文内容剪辑的草原风光片段。）
画面上风景优美，牛羊成群，牧羊人歌声缭绕，学生看了纷纷惊叹不已。
师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？
（学生各抒己见。）
生：草原真大啊！
师：你说得真准。确实，草原很大，老师要把你这个“大”字写在黑板上。让大家向你学习。
（学生深受鼓励，热情高涨，争着举手说。）
生：我想送给草原一个字，那就是“美”！
师：你说得真精彩，老师要用彩色粉笔把这个“美”字写出来。
生：草原看上去非常舒服！
师：你的词汇真丰富，老师要把“舒服”介绍给大家。
生：草原非常的辽阔。
师：老师很佩服你，送给了草原一个非常合适的词。我要把这个词语写在中间，让大家都能看见。
生：草原上的牛羊真可爱！
师：你说得真好，老师觉得你和草原一样可爱，所以老师要把这个“可爱”写得大大的。
（学生很开心地笑了，意犹未尽，恨不得站起来抢着说。）
这是一堂气氛热烈的语文课，本片段所记录的是达到了高潮时的情形。本来，草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的，教学时，教师普遍感到要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是十分困难的，往往会出现教师反复引导，学生反应冷淡的冷清局面。
上课时，教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。这两次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受；后者给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而感触是深刻的。
在充分感知的基础上，学生能够用准确的语言来表达自己的感受了，教师正是捕捉了这一点，将学生发言时运用的`准确优美的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时，板书的语言也是一种示范，能更充分地发挥师生交流的作用，又避免了小学生发言易重复的问题。于是，我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。
本教学片段中，学生的心始终处于被激活的状态，因而，课堂教学的推进就有了不竭的动力。