作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇一
一、教学目标：
1、通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。
2、通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。
3、通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。
二、教学重点、难点：
1、用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》。
2、三拍子强弱规律及指挥图示。
三、教学方法：视唱法、讲授法。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：
2、多媒体播放图片，导入新课
①师设问：请看大屏幕，你认识这是什么花吗？
师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。
②多媒体出示雪绒花相关知识：
雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。
③师总结：雪绒花虽不是艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。
【画外音内容：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边讲解边放片断1）】有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2）当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4）
3、聆听欣赏
①多媒体播放歌曲《雪绒花》。
师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？
归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。
师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。
学生朗读。
师总结：歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。
②师：接下来，让我们再来分析一下歌曲，一起来看歌曲的速度及节拍？
师：那如何用我们的肢体表现？
学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。
师：我们对三拍子的强弱已经掌握得非常娴熟了，那怎样为歌曲指挥呢？
学生得出：三角形 △ 即是三拍子的指挥图式
再次聆听《雪绒花》，全体师生共同指挥。④学唱歌曲
a师范唱，学生小声跟唱b学生齐唱旋律c分组填词唱d齐唱 ⑤用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。
4、延伸拓展
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇二
活动目标：
1、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。
2、尝试根据音乐创编动作。
一、出示雪绒花图片。
2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。
二、学唱歌曲：雪绒花
1、欣赏歌曲
提问：听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（舒缓 动听）
2、再次欣赏，理解歌词
你听到了什么？（幼儿说说）教师帮忙梳理歌词。
3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。
4、老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的对比。
5、以多种形式来唱，来进行。
三、创编动作，进一步表现歌曲
1、引导幼儿根据音乐，做做动作进行创编，感受音乐。
2、可引导幼儿小组合作来表现。教学资源
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇三
教学目标：
一、知识目标：、初步了解荧屏歌曲，并产生浓厚兴趣。
2、掌握拍的指挥图示。
二、能力目标：、能以对祖国满怀深情的歌声用中、英文两种语言演唱歌曲。
2、提高学生对音乐的感受能力，培养音乐鉴赏力及创造力。
三、情感目标：
激发学生的爱国热情。
教学重点：
能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。
教学难点：
音准
教学模式：
一、模式名称：听唱自学，实践创新。
二、模式环节：创设情境，激发兴趣→整体感知，情感体验→自学新知，拓展情感→情感升华，创新实践。
教具：
录音机、多媒体、大屏幕、钢琴
教学过程：
教学程序
教学内容
师生活动
达标意图
常规教学
师生以唱的形式问好
师生交流情感。
情境导入
欣赏两首影视歌曲片段
、学生欣赏、分析音乐。
2、教师适时总结、引导。
激发学习影视歌曲的学习兴趣。
新
歌
教
学
整体感知、情感体验、了解《音乐之声》的故事梗概。
2、欣赏《雪绒花》
、学生讲解。
2、教师范唱，学生欣赏歌曲。
学生整体感知音乐，感受音乐美。
自学新知、拓展情感
学习新歌、学生用听唱法学习歌曲。
2、进行艺术处理。
3、自学歌谱。教师引导学生进行难点突破。
4、学习用英文演唱歌曲。
能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。
培养学生自学音乐、感受音乐、分析音乐的能力。
实践创新、练习三拍子的指挥。
2、师生随音乐起舞。
培养学生的创新精神和音乐实践能力。
小结、学生总结本课收获
2、教师总结学生的表现。
培养学生的语言表达能力。
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇四
殷巷中学—闫玉青
[教学目标]
一、激趣导入
以同学们在日常生活中有见到过什么花为题，进行讨论 过渡到《雪绒花》，激发学生的学习兴趣。
二、新课教学
1、聆听歌曲《雪绒花》
[教材分析] 《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ x－x ｜x－－｜”。第二乐段的开始两句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！
2、学习歌曲《雪绒花》
1）随音乐用“lu”模唱旋律，身体轻轻摇晃。引导学生唱好第三句旋律和最后一句曲谱。2）按节奏朗读歌词，读准字音。第一遍音乐教师朗读歌词，第二遍音乐学生朗读歌词。
3）教师播放歌曲录音范唱，学生边听边默唱。注意歌曲是用怎样的声音演唱的。（轻声 柔和地 深情地等）
4）学生学唱歌词。引导学生轻声、优美深情地演唱歌曲，表达对祖国的祝福与热爱之情。
3、3/4拍强弱规律：
╳ ╳ ╳ |
强 弱 弱
● ○ ○
3/4指挥图式
再次聆听《雪绒花》，全体师生共同指挥。
三、拓展歌曲
2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。
四、小结 学生在《雪绒花》英文演唱歌声中离开教室。
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇五
教材分析：
《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“x－x ｜x－－｜”。第二乐段的开始两句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！
学习目标：
1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。
学习重点：
能够满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》，并且掌握英文版唱法。
学习难点：
三拍子强弱规律及指挥图示。
教学过程
一、组织教学
复习上一节课的重点内容（人声的分类及特点）。
二、多媒体播放图片，导入新课
1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是 什么花吗？——学生讨论认知。
师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。
雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。
在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。
从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。
三、聆听欣赏
欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。
师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。（学生朗读。）
师总结：
歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。
生：舒缓、舒展、缓慢
（2）师：那如何用我们的肢体表现？
学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。
● ○ ○ ● ○ ○
就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！（4）师：让我们再次聆听《雪绒花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。