当品味完一部作品后,相信大家一定领会了不少东西,需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢?下面是我给大家整理的读后感范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
香菱学诗读后感字篇一
大家或许都看过曹雪芹的代表作《红楼梦》,其中就有那么一回让人回味无穷,那就是《香菱学诗》,香菱是一名苦命的女子,本出身在一个乡官人家,却在三岁时被拐,长大狐被薛霸买去做了妾,后随其进京,在薛蟠的一次外出,贾宝玉把她带到了大观园里给自己作伴,环境的变化和影响激起了香菱学习写诗的欲望,却被宝钗笑“得陇望蜀,劝其缓一缓”。
可香菱却急切的想学习,于是去找到了林黛玉。
《香菱学诗》使我不禁想起一副对联:废寝忘食香菱哭学诗,诲人不倦黛玉巧施教“。全文完美的刻画出了一个好学,乐学,而且善悟的香菱,同时也刻画出了一个乐为人师,率直自信的老师—林黛玉。
这篇文章教会;了我们要懂得勤奋刻苦,不以不知为耻的人生态度。
香菱学诗读后感字篇二
教学目标 :
教学重点难点:
这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断,教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色,尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言,不断增加自己的文化积淀。
教学过程 :
一、导入 新课。
二、整体感知
1、学生自读全文,识记生字生词和相关的文学常识。
三、研读赏析
1、学生讨论:香菱有着怎样的身世和处境?
4、体会作者塑造人物的高超方法。
四、拓宽延伸
1.通过塑造香菱这一形象,寄予了作者怎样的思想感情?
提示:林黛玉收香菱作学生,提出做诗要从以下三个方面进行:
《红楼梦》中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用
香菱学诗读后感字篇三
教学内容
本课在第166--175页。香菱学诗,源于她对于生活的热爱,对于艺术的向往。学诗的过程是艰辛的,需要不断的揣摩和体味,在林黛玉的教导下,香菱完成了由学诗到作诗的迁移。她的学诗心得,也为读者提供一个很好的经验。
教学目标
知识与能力
1.通过分析人物语言、神态和动作,把握人物性格特征,尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。
2.理清香菱学诗的过程,并且体会诗句用词的精当。
◆过程与方法
1.通过讨论交流,体会古诗语言的准确、优美。
2.通过对香菱的语言、神态和动作的分析,把握香菱的痴性和勤奋。
◆情感、态度与价值观
通过对课文的学习,培养学生对中华传统诗词文化的热爱,同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示,达到迁移运用。
教学重,难点及教学突破
重点
1.通过对人物语言、神态和动作的分析,理解人物性格特点。
一2.通过香菱所学的古诗,体会古诗词的语言之美、之精。
◇难点
能够从香菱学诗的过程中,领悟到学习迁移的重要性,对自己的写作和阅读有所帮助。
◆教学突破
通过对香菱和黛玉的语言、神态的比较,体会两人性格的区别,以及她们对艺术的共同崇拜。
教学准备
◆教师准备
◆学生准备
搜集《红楼梦》的资料,阅读关于香菱的评价。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1.由歌入文,解说诗意,引起学生兴趣。1.对教师的讲解进行记忆,并给予置疑并对作者、作品进行介绍。 和补充。
并引导学生把握文章结构。 六个阶段。
有益的启示。
一、由歌入文,理清学诗的过程(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.播放《叹香菱》,并解说诗意,引导学
生了解香菱的性情、才情。
2.结合预习,组织学生交流,回答:香菱
学诗分为几个阶段?
l
1.听教师解析,并结合自己的预习,给
予置疑或补充。
2.在预习和交流的基础上,回答:分为六
个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗
——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研
诗—一评诗—一梦中得诗。
二、把握人物行动,分析人物形象(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.提问:在学诗的过程中,香菱有哪些
表现给你印象最深?
2.提问:香菱灯下读诗,读了多少?读
谁的?有什么收获?表现了她怎样
的性格?
3.提问:香菱作诗,黛玉指点“措词不
雅”,作者是如何描写香菱入迷研诗。
的?表现她怎样的性情? 。
4.香菱这样认真地学诗,和林黛玉的细
心、正确的引导是有很大关系的。找
出黛玉给香菱建议的语言,从中体会
她引导的恰当和分寸。
1.回答:灯下读诗;茶饭无心,坐卧不
定;人迷研诗;因“闲”被称“诗魔”;梦
中得诗。
2.回答:凡红圈选的都读了。读的是王
维的五律。“领略了歇滋味”,可以和
黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒
的性格。
3.回答:写她的行为:出神、抠土、皱眉、
含笑、嘟哝,表现香菱的痴性,正符合
宝钗称她为“诗魔”。
4.能够体会到黛玉的因材施教和逐步
深人,如读诗由易到难、由形象到抽
象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的
聪颖、善良和大气。
三、组织讨论,从香菱学诗获得启发(约 分钟)
教师活动
学生活动
组织学生讨论:香菱学诗的过程,
就是对语文体会、领悟到迁移的过程。
请学生从香菱的学习过程中总结经验,
获得启发。
各抒己见,能够从学诗的六个阶段
获得启发,如:读诗——读写结合——
写诗,说明阅读与写作是互动的,要善
于从阅读中获得写作的技巧。再如,仿
照所读诗作进行写作,在写作初期,可
以练习仿写,学会一些好的写作格式或
方法。
本课总结
本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子,从出身富家到为奴为妾,她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨,因此香菱学诗这个故事,是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里,香菱寻回了自己,“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。
板书设计
香菱学诗
香菱(诗魔)
↓
↑
黛玉
问题探究与拓展活动
比较香菱和黛玉的形象,从二人的命运诗人手,结合文中人物的语言、神态和动作描写,体会人物性格的不同和对艺术的共同追求,由此引导学生探讨二人爱诗的丽源。
教学探讨与反思
本文篇幅较长,所学习的内容也是学生不擅长的古诗。教师应主要引导学生从分析香菱的语言、神态和动作去把握人物性格,从黛玉为香菱做的学诗建议和计划人手,寻找与自己学习的共同点。
补充资料
《叹香菱》根并荷花二茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
香菱学诗读后感字篇四
教学目标
2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;
3.分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵;
教学重点
1.品味诗学传薪,把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。
教学方法
2.借助网络,自主、合作、探究。
教学课时: 二课时
第一课时
课时定向
1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》
2、感知课文内容
教学过程
一、导入新课
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题:
①香菱有着怎样的身世和处境?
③通过塑造香菱这一形象,作者寄予了怎样的思想感情?
第二课时
课时定向
1、理解文章内容
2、知识能力迁移
教学过程
一、要求学生默读课文一至两遍,整体感知课文。
香菱求教 理论讲解
香菱做诗 创作扶持
二、要求学生耐心再读课文一至两遍,归 纳作品的主要内容。
香菱学诗读后感字篇五
设计意图:
《香菱学诗》选自《红楼梦》,小说详细叙述了黛玉指点学诗门径,香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文,力求从内容、写法两方面突破。
内容上,着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”,也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术,同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申,联系实际,思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情,深入理解《红楼梦》的主题思想,提高学生的文学鉴赏能力。
写法上,通过涵泳品味描写香菱的有关语句,引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用;通过揣摩宝钗、宝玉的话,理解侧面烘托的表达效果。
教学本文,宜采用小说五步阅读法:泛读,整体感知;精读,理解文章内容;赏读,学习作者塑造人物的高超手法;思读课文,质疑问难,互动探究;延读,拓展延伸,开阔视野,提高比较阅读的能力。
教学目标:
2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处
3.分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵
教学重点:
1.品味诗学传薪,把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
我国四大名著之一《红楼梦》,大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏。没有进人红楼,就永远不知它的真正伟大。
二、简介作者作品
1.曹雪芹(约1715——1763)名 ,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。曹雪芹四岁时,家族开始衰败,二十出头的时候,家族一败涂地,势败家亡。过着“举家食粥酒常赊”的日子。
2.《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。标题是编者加的。《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品,是我国古代小说的顶峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级集团腐朽品质及其必然没落的历史命运的同时,也歌颂了这个阶级中有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。全书规模宏大,结构严谨,有“中国封建社会的百科全书”之称。
3.贾府人物关系一览表(多媒体显示)
4.多媒体图片显示“金陵十二钗”。
三、整体感知:
1、结合注释,读准字音、理解词义:
腻烦 怔怔 穿凿 两眼鳏鳏 地灵人杰
诲人不倦 起承转合 不以词害意
2、这篇小说的主要人物是谁?写了什么事?
明确:了解香菱有着怎样的身世和处境。香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运:从小遭受灾 难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
3、本文写香菱学诗分几个阶段来写?
香菱求教 理论讲解
香菱做诗 创作扶持
四、布置作业:完成课后练习一、二
第二课时
一、赏读细节,品味人物
1.本文是怎样写香菱学诗的?找出关键词句加以评析。
明确:结合作品内容讨论香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写,加以分析。
参考答案:精华灵秀,悟性极强。学诗时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”,已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进人大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗。黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。宝钗见他这般苦心,只得随他去了”。在黛玉的诱导下,香菱的视野不断扩大,当她进人创作冲动状态时,形象光彩夺目:“连房也不人,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”,甚至梦中喊出:“可是有了,难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物,作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高,她一读诗,眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
2.香菱学诗成功的原因是什么?
内因:一个诗性女子对诗性情怀和诗性理想的追求。
外因:林黛玉的正确指点和大观园优雅环境的熏陶。
二、合作探究
走进诗作:品味香菱所作的三首诗 。
(具体分析见多媒体课件资料)
三、香菱学诗对我们学习语文,特别是写作上的启示。
乐学:做有心人,提高兴趣。
善学:注重积累,注重感悟。
苦学:勤于实践,不怕失败。
四、课堂总结
第一境(悬想阶段)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
第二境(苦索阶段)为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔。
第三境(顿悟阶段)蓦然回首,那人在灯火阑珊处。
相关链接:
红楼驿站:
红楼梦:
红楼艺苑:/
红楼大观:
红楼雪晴:/xueqing(红楼访胜,介绍与红楼梦有关的名胜)
香菱学诗读后感字篇六
2.给学生的启示。
教学重点:引导学生分析的过程,从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排:一课时。
教学步骤 :
一、导入 新课。
二、简介香菱身世。
三、分析的情节。
1.概括的过程。
2.让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
3.分析的过程表现了一种什么精神。
提示:专心致志,废寝忘食。
4.比较分析香菱写的三首诗。第三首是:
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆。
四、对我们学习语文,特别是写作上的启示。
做有心人,提高兴趣。转益多师,不耻下问。勤于实践,不怕失败。