优秀作文是在各个文体中，以独特的语言表达能力和文思敏捷，充分展现了作者思想和情感的作品。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来欣赏和学习吧。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇一
2、读懂寓言故事的内容，理解寓意。
3、朗读课文，背诵课文。抄写最后一个自然段。
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
录音磁带、图片、生字卡片。
一、启发谈话，导入新课。
寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用，可以加强讽刺的力量，可以突出作者想要强调的东西，使寓言的主题更加鲜明。今天，我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。
二、学习本课生字、新词（出示生字卡片）。
1、读准字音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。
株、待、窜、撞、桩、捡、锄。
（2）重点分析生字。
滋
三、读寓言故事，理解课文内容（出示图片）。
1、读课文，标段落，看看每段的意思是什么？请学生自由发言。
学生说。
教师引导：我们在想一想，野兔为什么没有再来，田里的.庄稼为什么全完了？找出重点词语。
学生说。
教师讲：对。那个种田人把偶然的事情当成能天天发生的事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子，兔子没来，庄稼不去种也全完了。
2、请大家说说这则寓言的寓意是什么？（先听录音，再说寓意）。
学生说。
教师讲：不劳而获的思想是错误的。成功要靠诚实的劳动，只有老老实实地做事，才能获得成功。
3、看课文插图，说图意。
学生说。
四板书设计。
古时候种田人看见撞死的野兔。
急忙跑白捡乐滋滋心里想。
丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完。
五、作业设计。
1、朗读课文，背诵课文。
2、按要求写词语。
3、积累来自寓言的成语。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇二
从此那个人再也不干活了，他的头发都变成了白发苍苍，身体一斤一斤的`瘦了下去，日子一天天的过去了。
有一天，他的母亲想：我不能再这样下去，要不然没饭吃了！她就跑到田边说：“傻儿子，我们回家吧？上一次是偶然的一次，并不是每次都会来撞的，世界上没有不劳而获的事情，你就听我一句吧！她的儿子并没有听进去，还座在那儿等，终于有一天那个人知道了，上次是一次偶然，他拿起了锄头把野草锄了，庄稼也长高了！
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇三
教学准备：故事讲述所需三幅图片。
教学过程：今天老师要给小朋友们讲一个故事：
一天,一个农民在地里干活,突然一只兔子从他身边跑过,一头撞到树上,死了。农民捡起这只死兔子,高兴地把它拿回家。（展示第一张图片,换到第二张）农民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵树下,等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天,可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片,换成第三张）田里的禾苗却因为没有浇水枯死了,这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成,他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）。
师：对了,如果我们今后看到只是凭着自己想法做事,而不考虑实际情况的小朋友,我们就说用"守株待兔"羞羞他。
教学反思：
1．教学寓言的`主要目的是为了运用,要让幼儿会读并理解到寓言的含义。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇四
教学目标：
1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
教学过程：
二、学习生字“株、桩”
指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
五、学习课文内容。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）。
2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞死在树桩上）板书。
（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书。
3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞死完全是个意外，偶然。（板书：意外）。
4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。
六、揭示寓意。
1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着——意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。
总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）。
2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？
七、复述课文。
1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。
2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。
八、课外扩展。
1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。
2、师朗读，略作指点，让生跟读。
3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。
板书：
白捡撞死。
树桩。
凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇五
我读了一则成语故事，名叫《守株待兔》，故事讲的是一个农民偶然间发现一只兔子撞死在他田边的树根上，农民很高兴。从此，他就再不干活，天天守在树根旁边，等着兔子，不仅兔子没等到，田里的庄稼也枯萎了。
读了这篇文章，我懂得了一个道理：好成绩不是等来的，而是刻苦学习得来的；幸福的'生活不是等来的，而是人们努力创造出来的。所以说，要是光等不干活，也会像那个农民一样，什么也得不到，而且把自己已经拥有的也失去了。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇六
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇七
一个农夫干活累了，扛着锄头坐在大树的一块儿石头上。平坦坦凉森森舒服的很，他一下子就睡着了。
恍恍惚惚间，他好像看见一只灰色的兔子笨拙的跑来，他有心想吓它一下，“呔”的大喝一声，兔子吓得双目圆睁，慌不择路的撞晕在树根上。他揪着兔耳朵，想着今晚有下酒菜了，他正喜滋滋的，哪想突然耳边有娇娇弱弱委委屈屈的少女音：“恩公，我是来报恩的，你做什么将我的耳朵扯的这么痛呢?”他一呆，一回头，灰布衣裙的少女挺着长长的兔耳向他巧笑言兮……他怀里好像有什么东西一松，醒了，拍拍胸脯说还好这是个梦。一抬头，面前竟果然有一少女，身着灰色劲装，柳叶弯眉，杏眼桃腮，只是没有长长的兔子耳朵，此刻她慌忙的收回手，神色有些慌张，眼珠子滴溜溜的乱转，不知在想些什么。
接下来的日子真是不好过，农夫俨然把她当成了家里的专属女仆，她需得扫地擦灰做饭还要洗他臭烘烘的袜子，而农夫高兴的吃着茴香豆喝着小酒翘着二郎腿，她需得整理猪圈挤奶打猪草，而农夫一天甩着膀子这溜溜那串串。
农夫觉得自己的命真是好，先是白捡了一个傻了吧唧要报恩的兔子女仆，又是这么清闲的好好歇了这么多天，他思忖着要不要抓几只兔子和这“兔女仆”先配个对，生下几只机灵能干的小兔子，嗯，照样做女仆，他也可以开家政公司了，现在这个小镇树立品牌，然后再发展推行到县城，再扩展到全国。最后再走向世界，他仿佛看见自己坐在真皮旋转椅上，喝着龙井，抽了中华。美滋滋的听着手下喊他“总裁”，他乐的哼起了小曲儿，暗暗钦佩自己的聪明才智名字。他都起好了，就叫”兔女郎家政公司。”
翌日午觉后农夫醒来发现家里没有一个人，他有些纳闷，便又坐在大树下等那只兔子回来，他等啊等啊，从午后等到傍晚，从傍晚等到深夜，等到自己饥肠辘辘精疲力尽，才气急败坏的回家去。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇八
那等着。结果地荒了也没等到兔子。
他的儿子张小三也为了挽回张家的面子就说：“哼！我就不信，我非要等到兔子天天撞了在这个树桩上。”张小三非常聪明，只花了三个月零十五天就制造好了兔子伴侣。上面的说明书上写：本产品适合兔男与兔女，里面有二十包，只要用大白菜加上一些白色奶油味道的兔子伴侣就可调治出天下第一美味的兔子咖啡……本产品特效：兔男兔女一闻到这种味道就会看不清楚路横冲直撞。本产品专为猎人提供……话又说回来了，谁知道这玩意儿好不好使呢？于是，张小三就在附近的一家兔子养殖场开始了a计划。他把’’兔子伴侣”冲了一包放在了大白菜那里。
兔子们一闻就兴奋了就像吸了毒似的，横冲直撞，张小三想：如果有树桩就好了。所以不由的叹了口气。兔子们明白了，他们自己是找不到白菜的所以就悻悻的回到了窝中。
但是这时有一阵风吹了过来，这时张小三说：“该死的兔子你怎么不吃呀？”兔子们见了就说：“你跟你爸爸一样蠢，我们也发明了，我们早就预测到了这件事，那是我们拼了老命才不被诱惑的。冤家易解不宜结我们交个朋友吧！”张小三被感动了就问兔子：“你们的国王同意吗？”“同意了，我就是你们人类的那个什么大使，你父母同意吗？”“不知道呀！”回到了家，他刚要跨进家门就看见妈妈原来是一只灰兔。但是张小三丝毫没有害怕说：“母亲你为什么变成这个样子了呢？对了妈妈你同意我跟兔子结成朋友吗？”妈妈说：“这件事说来话长，你和兔子交朋友当然是件好事了”“谢谢妈妈。”张小三连忙跑过去跟兔子说了，兔子好好高兴，就对张小三说：“你能对每个人都好一些吗？你能让你的子子孙孙不再杀兔子吗？”张小三同意了。
据说，张小三以后没有再杀兔，他的子子孙孙也没有。张小三张大跟妻子生的孩子不叫张小小三而是叫张小兔，小名兔兔似乎在预示着张三全家永远幸福快乐！
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇九
目标：
1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的.内容，知道不努力付出是不会成功的。
2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3．产生对学习成语的兴趣。
准备：
网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：
一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣。
师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)。
二、通过大胆提问，理解故事内容。
1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗?
(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?
师：咦!这是怎么回事呢?
(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)。
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)。
幼：表示白天过去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：过去了很多天。
(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?
师：就是呀，这是为什么呢?
幼：因为他还想等兔子来撞树。
幼：因为他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鲜美了。
幼：因为干活很辛苦。
(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?
幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。
幼：他的田里会长许多杂草。
幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。
(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)。
2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。
师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?
(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)。
幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?
幼：因为过了一年，他变老了。
幼：他只想天天捡便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。
幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。
三、完整欣赏有声故事动画片。
1．提出观看要求。
(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)。
2．讨论、交流。
师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?
幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。
幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。
幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。
幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。
师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?
四、利用字卡学习成语“守株待兔”
师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。)。
2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。
(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)。
4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。
师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。
(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十
教学重难点：1、2。
教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片。
教学过程：
一.导入：
1.
3.交流（板：百捡野兔整天坐等庄稼全无）。
二.整体感知：
1.自由读。
2.检查字音。
三.深入理解：
1.学习第一段：
（1）全班读。
（2）指名交流。
（3）在书上标示出“窜”“撞”
（4）识记“窜”“撞”
（5）给“窜”换词。
（6）自由练读（用较快的速度读）。
（7）指名读。
2.学习第二段：
（1）默读第二段。
（2）“种田人怎么做的”
指名读“白捡”的含义指名读全班读。
（3）“种田人怎么想的”
看图说话他还会怎么想呢？课文是怎么写的指名读。
他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）。
带着高兴的心情指名读。
（3）师生配合读。
3.学习第三段：
过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？
（1）自由读。
（2）指名说。
（3）全班读。
（5）看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？
4.学习第四段：引读。
5.这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？
四.寓意。
五.小组合作表演。
六.指导写字。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十一
1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的.形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)。
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十二
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
话说宋国“守株待兔”的农夫遭人嘲笑后，放下农业，开始了戎马生涯。这位农夫倒也改变了不爱劳动的恶习，在军中不断磨练，终于立下了功，被封为平南将军。
有一年，宋王因奸臣谗言，与楚国发生嫌隙。楚国百般容忍，终于，他忍不住宋国对他的挑衅了，对宋国宣战。宋国见楚国要打过来，慌忙命令那位农夫为元帅，组织兵力，防卫楚国。那农夫经过了几年的磨练，已经成长起来了。他先鼓舞士气，接着调虎离山，调开楚国大将和一部分楚国兵马。最后发兵攻楚军，最终三战三捷，把楚国大军赶出了宋国。农夫调兵遣将，前往追击，要一鼓作气攻破敌人。可在追击路上遭受伏兵攻击，宋国大败。农夫不得不下令，原地驻扎，恢复士气再追。
当天夜晚，农夫绞尽脑汁在想如何击败楚国军队，突然，一位士兵抓来一个敌军间谍。间谍透露，楚军退往深山之中，已经派兵想要突袭宋国军队。不知何时才会到达。那农夫从自己守株待兔的经历中，再结合这条重要信息，想出了一条“守株待兔”之计。
次日，农夫开始允许宋兵打猎，同时并吩咐要收拾行装准备撤退。而且故意把声势造的十分浩大。宋王听到消息后，下诏强制命令农夫追击。可农夫坐视不理。就这样，宋兵的士气开始逐渐恢复，可私下底，农夫却吩咐部将这几天要早点前去打猎。
到了楚兵要偷袭的日子，宋兵一个个都去打猎了。楚兵来势汹汹，要全歼宋军。可到了营寨，却空无一人。领兵之人慌忙下令撤退，可为时已晚，只听旁边一声炮响，满载而归的宋军看到楚军，顿时士气高涨，各个摩拳擦掌，想要一雪前耻。只见宋兵各个拿起武器，以排山倒海之势向楚军发起了猛烈的进攻。一阵厮杀过后，楚军全军覆没，领兵之人成为了宋兵的俘虏。随后，农夫组织兵力，追击躲在深山的残余楚军，楚军溃不成军。楚王只好与宋国定下了盟约。至此，宋军因为农夫的守株待兔之计，在宋楚之战中取得了胜利。
一只家鸭失了群，迷茫地游向小河绕弯处。在幽静的水面上，碰上一只野鸭。彼此看了看，都感到诧异。一个祖先，差别竟然这么大。虽然都在水面浮着，却互相看不起，总觉得对方对不住祖宗，总觉得对方讨厌。
先是家鸭发话：“小东西，你天天颠来簸去多么可怜，像流浪无依的孤儿，一点安全感都没有。”
野鸭毫不示弱：“胖傻瓜，你现在的处境并比我好不了多少。你们天天被主人驱赶着生活，根本没有我们逍遥。”
“我生活有保障，哪像你常常饱一顿饿一顿，毫无规律可言，看你瘦得简直就像一具骷髅。”家鸭觉得自己的生活占着很明显的优势，既稳定又无压力。
“你长得胖乎乎的又怎么样，要么接二赶三为主人产蛋，要么被主人出卖再被他人烧烤了吃。我的生活我做主，我的命运我主宰。”野鸭觉得自己虽居无定所，但能充分享受自由。
“我伙伴比你多。”家鸭认为多一个朋友多一条路。
“我朋友比你强。”野鸭认为结交须胜己似我不如无。
“我会在陆地上跑。”家鸭看到了野鸭的弱点。
“我会在高空中飞。”野鸭发现了家鸭的不足。
“莫扯那么远，我俩就在这水中比试比试，看谁的本领大。”
“我也有这个想法，坚信不会比你差。”
就这样，家鸭与野鸭都使出了浑身解数，在水面上各展其能，。只可惜没有第三者来评判究竟谁行。
天快黑尽了，鸭祖宗显灵说：“还比什么，有谁在观赏。还是快相偎在一起，对付眼前这寒冷的夜吧!
老人们说，在那遥远的大海的海岸上，曾经有一个水怪被困在那里。
这个水怪平时生活在水中，身躯巨大，长着一对鼓眼睛，一口牙齿闪着锋利的白光，浑身披着鳞片，一天可以游好几千里路。这还不说，它还可以兴风作雨，当风雨大作的时候，它就可以飞腾起来，直上九霄，非一般的鱼虾可比。
可是水怪现在被潮汐冲上岸，困在沙滩里。水怪在陆地上是半步也挪动不了的，再加上它身体过于庞大，尽管它用尽全身的力气挣扎，而且前面又没有高山峻岭、关隘峭壁的阻隔，路也并不远，但它仍然是没有办法回到水中去。可怜这个水怪空有一身本领，却无法施展，连自己都救不了。
这时，几只水獭(ta)围拢来，见是水怪被困在那里动弹不得，就你一言我一语地嘲笑起它来。有的说：“喂，大水怪，你为什么上这里呆着来了?你平日的威风都上哪里去了呢?”有的说：“水怪啊，原来你也有这种落魄的时候啊，真还不如我们水獭，陆地和水里都能自由往来呢。你真是白白浪费了一身好本事啊!”
要是在平时，水怪才不把这群微不足道的水獭放在眼里呢，可是现在，它被困住了，，只好任凭水獭们戏谑嘲弄，心里十分窝火。
最后，一只颇有威信的老水獭开了口：“水怪啊，你平日里总是看不起我们，完全不考虑我们也有尊严。现在你被困，知道是什么滋味了吧。只要你开口请求我们一句，我们就帮你回到水中，你要不肯开口，我们可就不管你啦!”水怪自恃清高，不愿丢这个脸，就扭过头去不理它们。
过了很久，水獭们又来了，对水怪说：“水怪啊，我们就要离开这里了，这是你最后的机会，你愿意我们帮助你吗?”
这时候，其实只要稍稍借助一点外力，水怪的困境就能够解除，可是它怎么也放不下身份，说什么也不要帮助，还打肿脸充胖子说：“就算烂死在泥沙里，死得也像个英雄，我自己情愿这样。我可没有乞求别人帮助的习惯，你们用不着管我，爱上哪儿就上哪儿去吧。”于是，水獭们走了，其他可以帮它的动物见到这种情形也不来理睬它了，免得自讨没趣。
水怪就这样一直坚持着它可怜的自尊而被困在沙滩里，谁也不知道它最终是死是活。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十三
童雨欣在很久以前，有一个宋国人。他每天都很认真，不辞辛苦地工作着。
有一天，他的锄头柄坏了。于是，他把田边的那棵大树砍了，做了一把比以前更牢固、更锋利的大锄头。
就这样，农夫继续干着农活。过了一会儿，农夫想坐下来休息一会儿。突然，有一只兔子不知道为什么跑到树桩前，接着一头撞在了树桩上，折断了脖子，一头栽倒在地上。农夫马上放下锄头，去捡起那只死了的又胖又肥的兔子。他高兴极了，赶紧把兔子带回了家，和他的老婆一起美美地享受了这一顿可口的美味。
第二天早上，农夫就早早地起了床，坐在树桩旁边等待着兔子。可是，农夫等了好久，兔子也没来。他自言自语地说：“兔子一定会来的，我得等到它。”
就这样，日子一天天地过去了，农夫依旧坚持不懈地等待着兔子上钩。
又过了很久，农田里长满了杂草。当农夫醒悟过来时，田里颗粒无收，他后悔极了！
小朋友，可不要像这位农夫一样，天上可没有掉馅饼的事情啊！
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十四
本课以“全面提高学生的语文素养”为宗旨，设计了以下训练：
1、充分利用课文插图及简单的课件，培养学生边观察边思维的能力；
4、寓意揭示得很巧妙师：学了这个寓言故事你懂得了什么道理呢？把黑板上出现的三个词语板书连起来说说。
这样，学生就很轻松地揭示了寓意，运用这种缀词成句的方式，让学生经历了一个自己排列组合语言的过程，这也是一种含创新因素的语言练习方式，同时又较好地理解了课文的寓意。
建议：
1、在揭题伊始，就应呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握住这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
2、
教学。
中还应努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。
听xx老师的《守株待兔》一课有感xx小学上周很荣幸地地参加了“小学语文xx教育联盟教研活动”，有幸听到了很多优质的课。而听了蒋老师的《守株待兔》一课，更是让我收益非浅。值得我学习的地方很多，下面就列举一二。
一、注重重点词句的感悟和故事情节的理解。
《守株待兔》是一则寓言故事。寓言故事重在让学生理解寓意。蒋老师这一课就很好地通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。
如，在理解寓意时，蒋老师抓住“窜出来”一词，先让学生给“窜出来”换词，明白“窜”是怎样的动作，再让学生讨论野兔窜出来的原因，从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。
二、注重帮助学生进行语言文字的提炼和积累。
在教学过程中，蒋老师不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累。如，蒋老师在教学过程中，就引导学生提炼积累了“不劳而获”、“一无所有”。同时，在积累的过程中，渗透对文章所蕴涵的道理的感悟，可见设计的精巧。
只是，在这堂课的最后，蒋老师给孩子们布置了一个回家作业：请孩子回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。其实，我想在这里是不是可以请学生自己来说说“打算把这个故事讲给谁听？”由此帮助学生进一步联系实际，加深认识。
预设：
生1：我要把这个故事讲给懒惰的人听，告诉他们就算天上能掉馅饼，那也是很偶然的，不能守株待兔。
生2：我要把这个故事讲给表妹听，告诉她不能守株待兔，劳动才能有所收获。
以上，就是我听了蒋老师《守株待兔》一课后的一些粗浅看法朗读和练习的“约会” 场桥二小 柯爱肖 “人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”听了蒋老师的课，谈谈我的个人看法：
一、教学思路清晰，环节紧扣。
二、多媒体的恰当运用，激发了学生的学习兴趣。
蒋老师善于运用多媒体的手段，创造良好的良好的教学情境。一开始就以动漫的故事展现在学生面前，把学生带入了美妙的境界。
三、
识字教学的层次性 新字的学习,在课堂上，蒋老师从字到词，到句，到段。让学生自由读，然后指名读，接着去拼音再读，读得有层次，体现出自主识字、生生互动的结果。运用字理教学，探求本义，再组词，书写，从理解字义、到运用、到会写，整个教学过程体现出一个层次性。
自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；
教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用……。每一次朗读都和练习有个美丽的约会。多次让学生进行说话训练，通过多次说话联系，让学生展开想象，让学生在说话训练中得出寓意，不劳动就不会有收获，人不能靠运气过日子，既训练学生勤思，善思，妙思，又很好的完成了本节课的教学。
最后我提一点小小的建议，当蒋老师提问：“庄稼全完了，为他感到怎么样？”学生的回答：悲哀，失望，可惜等等，如果能让学生带着这种语气再来读一读，效果应该会更好。
《守株待兔》评课稿xx一小整节课教学思路清晰，重难点突出，目标明确。蒋老师自然大方的教态，字正腔圆的普通话，给我们留下了深刻的印象。
对于蒋老师的课，我有几点看法：
一、生字教学自然、灵活、设计有层次。
生字教学做到字不离词，词不离句，句不离篇，学生完成了从单个字的认识到词语的理解，再到句子中去理解、积累和运用的过程。
二、重视训练学生读和说的能力。
蒋老师在教这节课几次让学生进行说话训练，如“要是……那该……”说一句话，用“整天”进行说话训练等，让学生多说。同时，蒋老师还重视读，如在字词教学时，教会学生读好句子的停顿。再如，课文学习时，引领学生对课文中的重点词、关键词进行品位、比较、理解，再知道学生有感情地读好。这样以读带练，以读促说，从而进行扎实的语言训练。
三、蒋老师灵活的设计巧妙地突破了本课难点。
这篇课文是一则语言，让学生明白寓意是本课难点。蒋老师在灵活处理教材基础上，紧抓“读——议——读”的基本训练，让学生在体悟文本基础上，通过生生、师生等多形式的交流，让寓意渐渐隐现，水到而渠成！《守株待兔》教后感言 著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻：“人生多少哲理,尽在寓言中”。今天我执教的课文《守株待兔》讲的是种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不努力做事，光靠运气，是不会有收获的”这一个道理。
接下来，我就谈谈我设计本课的意图。第一板块：课前测试，增加积累。“兴趣是最大的老师。”我在上课前给学生读一些熟悉的成语，激发孩子们对寓言的兴趣，同时又顺理成章地揭示课题，引出新授内容。第二板块：初读课文，学习字词。我让学生先观看课文动画，目的在于激起学生阅读的欲望，学生迫不及待地想走进故事中去。接着，我抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验，设计了闯关游戏这样一个环节。为突破字词句的教学重点，我将字、词、句连成一线，做到字不离词，词不离句，学生学习热情不减。第三板块：品析赏读，领悟寓意。在这个板块中，我又分三个小环节，分别是：理解种田人捡到野兔靠的是运气，让学生通过小组讨论窜出来的多种可能性，捡到是运气的理解水到渠成。感受不劳而获时，我通过不同形式的朗读理解“白捡、乐滋滋”，引导学生读中感悟，孩子们抓住“白捡、又肥又大、乐滋滋”等关键词语，让学生充分想象，有了“又肥又大”的野兔他可以怎么样？他可以不再经受田间劳作的艰辛，也可以不再经受庄稼从种到收的漫长等待。让学生感受到，他守的不仅仅是野兔，他守的是三餐温饱啊！并让学生充分的朗读，并鼓励学生个性化的朗读，读出种田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出来了的情态，读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。
另外我在教学中那个注意多层次、多形式的阅读方式培养学生语感，如让学生小组讨论野兔窜出来的原因，在比较中感受种田人“整天”地等，没日没夜的等。同时，我认为阅读教学既要源于文本，有要高于文本。因此，我在阅读中设计了“要是···那该···”的说话训练，做到读说结合的恰到好处。而在结束时，我让学生进行了文本的补白处理。让学生结合板书“对种田人说”，学生不仅感悟到了寓意，语言也得到了发展。
本堂课教学中存在不足：
1．在关注孩子语言的质量上做得不够。如：让孩子说说“你想对种田人说什么？”孩子们一开口似乎都是“你要···”“你要···”如果能加上个称呼“种田人啊……”这样，孩子们就完全进入我为他们创设的情境中去了。在对话的过程中我只满足于学生初步感悟寓意，而对于学生语言质量的提升，有一处做得不够好。如：一个学生已经说了：“这次仅仅是个意外，你不可能每天都这么的幸运的。”第二个还是模仿着说，我的引导还不够，没有从不同角度引导学生说出自己的见解。
2．孩子的某处生成点我没有很好把握。在学生朗读得不是很好的时候，我应该范读一下，那效果会更好。还比如在学生说出“失望”时，我可以让他失地读一读，讲出“悲哀”时，可以让他读出悲哀来。
评课稿范文。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十五
宋朝，有一位农夫住在一个小村里，那里虽然有青山绿水，可是他们依然穷苦，每天的粮食多时可以吃两顿，少时最多吃一顿。因为那里有一个凶恶的地主，他身型胖，眼睛里红血丝纵横交错，脸上有一道明显的痕迹，胡子乱糟糟的。他总是抢农民的食物，钱害得许多农民家徒四壁。
农夫为了家里的幸福，每天起早贪黑地去田里干活。回来时衣服都湿了，农夫很劳累，但每次回家，妻子总是为他煲汤，这使得农夫更加努力。
这一天，农夫再一次去田里干活。一滴的汗滴到田里去农夫不时地菜子汗正当他坐在木桩上休息时。一只兔子跑的太快，猛的一下撞在木桩子上。当复健了，兴高采烈的抓紧兔子跑回家里。要到家时碰上了邻居，邻居说：“啊，你哪来的兔子？”“捡到的。”农夫说。邻居目瞪口呆，又笑着说：“今晚给我条兔腿呗。”“好啊！”农夫爽快地答应了。回家后，妻子看着兔子说：“今晚我不用煲汤了。”农夫说：“今晚我来做烤兔。”
农夫捡到兔子的消息传遍了全村。地主很贪心，也去了那个木桩，一直坐在那儿，地主发现一只兔子跑了过来，赶紧抓起兔子，可是他也没想到后面还有一只狼。狼一牙一齿地把地主咬死了，全村人过上了快乐的生活。
这个故事告诉了我们：别人的辛勤付出被上天看见，得到了奖励，那是应该的。可是每天只想不劳而获就会受到惩罚。
老师评语：老师从你的故事中读出了新意，不错，如果能写得更生动、丰富些会更加精彩。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十六
1、认识10个生字。会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
动画片、小道具。
一课时。
（一）复习引入。
1、上节课，我们学习了《揠苗助长》，你明白了什么道理？
2、我们是怎样学习这则寓言的。
（二）揭题、解题。
今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。
（1）自读课题，读准字音。
（2）指导读题。
（3）齐读课题。
2、解题。
（三）观看动画片。
学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？
（四）理解寓意。
过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。
1、自读。
2、小组合作学习。
3、汇报学习情况。
4、小结。
5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？
（五）总结寓意，悟出道理。
通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）。
（六）拓展学习。
在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？
（七）自由组合朗读、表演，背诵课文。
（八）汇报练习情况。
（九）作业：
把这两则寓言故事讲给你的家人听。
白捡（偶然、侥幸）。
种田人又肥又大的.野兔。
乐滋滋仓皇、蹿、撞。
（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）。
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十七
有一个农夫正在地里种田，突然有只兔子自己就撞在树庄上，伸了伸腿死去了，农夫把兔子拾了起来，带回了家。他和妻子就把那只兔子给煮着吃了，他心想：以后就不用去种田了，只等兔子撞在树上就行。他就天天在树下等兔子。
2023年读守株待兔后感（优质18篇）篇十八
自从农夫发现了死兔子以后，他就再也不种地了。他泡了一壶茶，心想：哈哈，等兔子可是比种庄稼容易多了，要是再来几只兔子，我们家可就衣食无忧了呀！
可是，接连好几天，农夫都没有等到死兔子。无奈之下，他只好去找村里的智者帮忙，可智者也一时半会儿想不出什么好办法来。
转眼又过了两天，智者来到了农夫的家里，他对农夫说：“农夫啊，我经过苦思冥想终于想出了一个好办法。你愿意不愿意听老夫讲呢？”农夫一听，连忙点头答应了。智者接着说：“我的办法就是——种树！”农夫说：“种树？种树关兔子什么事啊！”“你想啊，树多了兔子撞死的几率不就大了吗？”智者说。农夫觉得有道理，便谢过了智者，开始了种树。
果然，功夫不负有心人，居然又有几只笨兔子丧命在树林。这更加坚定了农夫种树的信心。可是好景不长，当一棵棵树长成了参天大树，却再也没有了一只兔子。农夫很生气，他觉得智者骗了他，他就去找智者评理。智者听完农夫的怨诉以后，突然大笑起来，农夫疑惑不解，问：“你笑什么？”智者说：“这片树林就是你的财富啊！现在的树木十分珍贵。就看你会不会做生意啦！”农夫一脸茫然，挠着头似懂非懂的一边想着心事一边往回走。
后来有一天，有一位城里的大老板看中了农夫种的这些树，并愿意出高价钱买下农夫家的树。于是农夫用他种的树换来了很多钱，并用这些钱做起了生意，成了富贵人家。
六年级:狼图腾。
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