写读后感不仅可以帮助我们提高写作能力，还可以培养我们的观察力、思考力和表达能力。读后感是一种个人的感受和理解，希望大家可以用心去体验和分享。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇一
作者及工作单位。
绥德实验中学学员姓名马莉娜。
教材分析。
《课标》要求，七-九年级学生，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。所以本单元的教学要求是紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。文学是语言的艺术，引导学生品味富有表现力的语言，学习各种表现人物的方法，逐步掌握鉴赏小说的'方法，体会小说的艺术特色。
学情分析。
九年级学生对小说的基本知识已经掌握，也已具备不错的理解能力和一定的生活阅历，但对于小说中环境描写和细心理描写对表现人物性格的作用的准确把握等有一定难度的鉴赏小说的方法还需要不断加强。另外现在生活水平的不断提高，对于这部作品上世纪90年代和农村生活的背景，如理解有困难可以给孩子们适当的介绍。
教学目标。
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用，逐步掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说通俗易懂又精美传神的句子。
4、学习主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气。
教学重点和难点。
1、体悟小说中环境描写、心理描写对人物刻画的妙处。
2、通过品味语言来体验、品味孤独，指培养学生勇敢面对孤困难的勇气。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇二
2.以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。
3.以文观己。
[自读程序]。
一、导入 。
二、课文学习。
1.初读课文，扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语。
2再次浏览课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
请学生找出体现“孤独”的语句，并注意体会。
(解说：这是训练学生筛选信息的能力及对描写进行分析品味的能力。)。
(解说：可参见“自读参考”内容。)。
(解说：让学生敞开心扉，畅所欲言，讨论、交流。)。
三、结束语。
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。
[自读点拨]。
一、关于题目。
明确：
1.文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。
3.“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
二、关于“孤独”
三、体会精美传神的语言。
[自读思考]。
明确：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
2.文中有许多意味深长的语句，请将它们找出并加以鉴赏。
3.反复朗读并摘抄文中精彩句段，积累语言。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇三
雪停了，突然觉得自己应该走出屋子去。于是穿上球鞋，裹上厚重的棉衣，开始去迎接那场大雪。或许，迎接有些勉强，只是想摆脱孤独而已。
雪很美，踩上去咯吱咯吱。路上的雪依旧完好，或许我是第一个踏雪的人吧，我自己想到。呼吸着冰冷的空气，异常的顺畅，心像突然开朗了一般。
走在这么一场大雪过后的路上，心里觉得自己很浪漫。或许想法依旧幼稚，只是孤独已经从那场大雪中走出。不知不觉，我碰见了一个女孩。她没有看间我，她一个人注视着远方，无法去辨认她的面孔，只是觉得她的注视是一种充满希望的姿势。
我停下脚步，静静地看着那个女孩。过了许久，女孩一回头看见我，笑了笑。我点头示意，我说：“出来看雪啊。”她说：“是啊，好美啊。”我没有说话，只是那颗孤独地心开始渐渐的充盈。我说：“一个人看雪吗。”她说：“一个人，怎么了，人多了太喧嚣，吵得雪都不好看了。”我听了，不禁一笑觉得这女孩很浪漫，我说：“嗯，想象力真是丰富。”她笑笑，看见她的笑突然觉得那颗孤独地心不再孤独。
她说：“我走了，我得回家了。再见。”我说：“再见。”
看着远去地背影，看着那天真浪漫的话语，看着那充满希望的遥望，突然觉得孤独是一种难得的归宿。
陶渊明睡在桃花源中，是孤独；李清照寻寻觅觅，是孤独；岳飞弦断知音少，是孤独。我本孤独，就让我从孤独中去享受，去寻觅，去深刻。
一场大雪过后，不再孤独。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇四
读课题。尝试各种语气。
引导1：
既是旅程，就有它的起点和终点，分别是什么？
从油麻地到芦苇地；从小鸭培养到下蛋；从已经失学到复学有望；从脆弱敏感到勇敢坚强……而在这个过程中，始终有孤独相伴。
引导2：
交流所划的词语，想必写人物内心的词语较多：
（重新理解课文标题）。
引导3：
交流勾画的心得——所可勾画的词语越来越少。
任凭外在的世界如何狂风肆虐，我们也看不到他内心的波澜。
分析与小结：
杜小康的精神世界在发生着一种变化。越来越坚强。
孤独感呢？……最初的那种心潮起伏、情绪波动呢？……。
找到更多的句子验证这一点（坚强的“证据”）：
哭——。
幸福的泪奔；幸福有两种；即将凯旋的小英雄。骄傲地读课题。
（他的伤痕就是他的勋章；极至的疲累和困倦提醒着他的幸福与荣耀）。
没有哭——。
对比之前杜小康梦醒时分的痛哭；相似的情境，不一样的反应。
形成对“旅程”的两重理解：
是杜小康精神成长的过程；而这个过程，是孤独的。
但孤独也在变化着；孤独之旅，是属于孤独的旅程。
孤独感这样的来去，缘起缘落，难道不值得琢磨吗！
什么是孤独？人到底为什么孤独？说说自己的理解。(结合这个故事)。
引导1：
孤独是怎么出现的，又是怎么消失的。
对这个问题的探讨，很可能触及它的本质。
引出预习时学生的两个问题：
1、既然鸭群是“最亲密的伙伴”（教材语），那为什么他还孤独呢？
2、既然和父亲之间的对话越来越单调、干巴，为什么不可以谈心？
（注：文中已说，聊天已无意义；但是谈心，是说双方心里想要的）。
（学生应该还记得，《故乡》中“我”为什么视那番谈话为“闲天”）。
引导2：
读课文中写父亲的。
第3段、第5段、第22段……。
（注意内容上的共同点；注意“也”字的反复出现）。
第29段、第30—第32段……。
（当然不是；就像闰土与“我”一样，知道，但不能说；“除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法”）。
第33段……。
（关键的一句话是？——“父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了”。言下之意，就只有面对。怎么面对？——安家。就像鸭子把芦苇荡当成一个家；鸭子的下蛋意味着落地生根、以此为家；其实当他们以此为家的时候，也就意味着他们离“家”不远了）。
（卖蛋，赚钱，回家，念书！）。
引导3：
联系我们未来的生活——念大学、出远门，最初的不适应。
（再读第48段：长大了，为什么还是会想到母亲想到家？回家的欲望，也是生活的动力）。
结论：
孤独感存在于：先前的精神寄托已经推倒，新的寄托尚未抵达、尚在重建之时。（而我们，在前行的路途中，恰恰常常处于这种“临界”的状态）。
简析如下：
杜小康一开始根本就不想去，占据他心灵的，是“他的”油麻地（第11段）。
但生活却催逼着他不得不去——他仿佛是鸭群里相对独立的一只；虽说独立，却又因为渺小，被鸭群和水流裹挟着向前、向前（第4段）。急促有力，容不得半点犹豫。是压力也是动力。
何止父亲和鸭群，很多东西都可以成为他的伙伴，——兔子、芦雁、水鸟、萤火虫、芦苇、香草，甚至是炊烟、浮云。但是，由于他的精神尚未来得及重建、新的家园尚未来得及垦种，杜小康不停地徘徊于过往与现实之间，而没有足够的勇气和能力面对当下，所以，这些事物最初也并没有真正地进入“他的世界”。
杜小康乃至父亲，因而孤独无比。所以，课文前半段就出现了太多太多安静的画面（13段，24、25段），——无聊、单调、安静，以及由此而带来的恐慌，折磨着这两个人，也磨练着这两个人（35段）。而那种悄无声息的变化、那种孤独感的松动和溃败，是第33段开始的：
“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。”
不可能回避，就只有面对！“鸭下蛋了”，这样的呼喊也许就是与新生活的拥抱。鸭的生长史，就是放养它的孩子的成长史。杜小康就是一只孤单单的小鸭（第4段，10段，15段，34段，50段）。但是，孤独感的溃散，并不意味着要斩断与过往的联系、要与过去的自我彻底决裂，而是重新建立起一种抵达“故乡”的可能。——卖蛋，赚钱，回家，念书！所以杜小康不哭；想起母亲和油麻地的孩子，不会只有伤感，而更能给予他前行的力量（48段）。鸭子身体里深藏的野性早让它们做到了这一点：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
从此，“想念”就成了“念想”……。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇五
学会微笑，乐意无穷；学会赞美，朋友遍地；学会交流，思想改变；学会坚强，总会变强。
明明有那么多可以去学习的，可是我偏偏学会了孤独，也许这就是公平的原则，上帝让我拥有了老师的宠爱，也从而让我失去了同学的情谊；上帝让我拥有了完美的绘画技术，从而却让我失去了同学的帮助；上帝让我拥有动听的声音，却也让我时常不能唱歌。上帝给了我这么多，却也夺走了我的许多情感，在这之中，我慢慢学会了很高的境界——孤独！
学会孤独后，我发现这就是一个折磨，它让我变的清冷，让我变得傲慢，让我变得连自己都不认识了，其实我多想打开自己的心房，和同学一起讨论题，和大家一起玩耍，和老师一起微笑，可我发现，在没有学会孤独之前，我的心门还留了一丝缝隙，还透露出一丝阳关。
那时每当同学过来问我题的时候，我总会很简单的将思路说一下，因为我觉得思路比答案更重要，可是我没有给同学解释，让大家以为我很骄傲，渐渐远离我，我开始学会孤独，将门慢慢关上！
在者，有时同学叫我出去逛街，我却总是拿着手机一言不语，最后以一句：我没时间告终，然后同学就再也不会理我，再也不会叫我出去玩，以为我就是一个做题狂，可是我多想解释：我不是不想和你们一起逛街，只是我还要上课，但我却并没有说，因为孤独这种东西总会悄悄的来到，慢慢地浸透那一丝光明，也许当最后一丝光明也被孤独浸透时，我就会成为那个孤独吧！
孤独带给了我什么呢？骄傲？冷清？好像都包含了，但是我却以为我可以克服孤独，因为在孤独包围者的空间里，我的心还是炽热的，我的心中还是充满着光明的！可是，但同学们都不愿再理我的时候，因为我的孤独不再理我的时候我明白了：孤独学会了，就摆脱不了了吧！
所以大家千万不要学习孤独，因为它会给你带来无比痛苦的感情，被遗忘的孤独之情啊！
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇六
杜小康正在等待磨难，磨难也在等待杜小康，他注定是逃不脱的。
鸭子，肥美的鸭子。磨难，无尽的磨难。
一大早的天空，本该照在杜小康脸上的阳光被黑乎乎的乌云遮住了，本该照在鸭栏的阳光也是一样。
这个村庄头上顶着乌云，到处都是黑色的，包括这件将要发生的事情，他们都是黑色。
中午，朝这个村庄靠近，那份属于杜小康的黑暗，也在朝这里靠近。
暴风雨和狂风一起来到了杜小康家的院子里，鸭栏被狂风吹坏了。杜小康和父亲扑上去时，晚了，鸭子仓皇而逃，他们被分成了许多支队伍，向不同的方向奔去。
杜小康忘记了父亲，像探测器一样追着那些鸭子，他知道鸭子是父亲借钱买的，决不能弄丢。
他去找鸭子了，找了很久，一直在找。他紧跟着他们，不停地用手拨前面的芦苇，作文脸被芦苇划破了，芦苇茬戳破了他的脚，他还在追。他在找到处乱窜的鸭子。
暴风雨已经快停了，而还有十几只鸭没有找到，他还要去找。
他还要去找。
他们分头去找。
天已经黑了，爸爸回到了家却不见杜小康的影子。
而另一边的杜小康找到了鸭子，但他在芦苇荡里迷路了，那无边无际的芦苇丛使杜小康迷失了方向。
他在大声呼喊着父亲，但父亲听不到，就像他听不到父亲的呼喊声一样。
杜小康把芦苇踩倒躺下了，那十几只鸭也紧跟着蹲在他的身旁。
杜小康哭了，但那不是悲哀的哭。
或许他可能自己也不知道为什么哭。
杜小康的心里回想起了母亲，回想起了油麻地的孩子们，这些尽是美好的回忆。
愿这些回忆永远种在杜小康心中，陪他度过人生中的磨难。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇七
昨天看书的时候，看到了这么的一句话：你没有你想象中的孤独，你永远不会是孤独面对的，或许你觉得你是孤独的，但是，却永远不是自己一个人的！
是啊，或许真的就是这样吧！有的时候走在街上的时候，更加地喜欢关注一下那些喜欢自己一个人走在路上的人，不管是大人还是小孩还是男生女生，总是喜欢！
今天去广场打球的时候，看到了一个男生自己一个人在那里打球，打了好久好久！他没有停歇下来！而且是在我们去之前就在那里打球了，我们回家的时候，他还是在那里！
后来姐姐看着他，对我说，他不就是珊姐姐的大弟弟吗？才发现，是真的哦！妈妈说，不仔细看还真的不知道啊！但是没有过去打招呼！或许都害臊着吧！
我没有答案的，因为至今都还没有承受过这样的孤独！就是自己一个人打着球，自己一个人在公众场合下玩，呆着！或许之前的我是可以的，但是，现在，我感觉自己越来越地无法忍受这样的孤独。
之前打水的时候总是喜欢自己一个人，因为那样子可以节省很多的时间，而跟着另一个人总是要多了一个等的时间！
但是，现在却总是喜欢拉上几个一起去打水！害怕他人会看到自己的孤独！
该好好地忍受孤独了！因为，人总是要独处的，总是要单独的好好地冷静下来面对自己的！
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇八
1课时。
教学内容和步骤。
一、导入 新课。
二、学读课文，初步理解课文内容。
1.学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。
2.注意下列字词的读音：
嬉闹掺杂给予。
3.学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。
厚实一落千丈朦朦胧胧茫然。
驱除没头没脑日甚一日乘巧。
三、朗读课文。
1.学生默读全文。
2.指名学生复述课文基本内容。
3.指名学生朗读课文。
学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。
指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡”。
学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。
4.概括课文内容和主题。
这篇文章讲述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。
一、品读文章，分析人物形象。
明确：通过这个问题，要求学生能够理解课文标题“孤独之旅”
的具体含义，并体会其中的妙处。
五、寻读课文美点，深入鉴赏。
1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。
3.指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。
六、布置作业 。
写一篇关于本文的评论文章，要写出自己的真实感受。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇九
在了解小说三要素的基础上，把小说的学习推进到欣赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及思维能力的训练，相信学生能满怀兴味而来，满载收获而归。
1．通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。
(解说：一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。)。
2．以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。
(解说：大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。)。
3．以文观己。
(解说：小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。)。
[自读程序]。
一、导入。
有一句脍炙人口的歌词--“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的.生活经历，相信会对大家有所启发。(解说：导语既要涉及文章内容主旨，又要贴近学生生活，激发学生阅读的兴趣。)。
二、课文学习。
1．初读课文，扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语。
2．再次浏览课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
(解说：在两遍略读的基础上，学生基本了解了小说内容，以这样的方式对课文进行整体把握，既回顾了小说的相关知识，又能训练学生的语言概括能力。)。
例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
(解说：这两问重在激起学生积极思考的热情，给予他们自由思维的空间，引导学生关注题目，体会“孤独”二字。)。
请学生找出体现“孤独”的语句，并注意体会。
(解说：这是训练学生筛选信息的能力及对描写进行分析品味的能力。)。
4．读小说第二部分，品味杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，坚强了”的形象。
(解说：可参见“自读参考”内容。)。
(解说：让学生敞开心扉，畅所欲言，讨论、交流。)。
三、结束语。
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。
在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。
[自读点拨]。
一、关于题目。
明确：
1．文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。
2．“孤独之旅”，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。
3．“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
(解说：这是一个既能引起读者阅读兴趣，又与小说内容紧密相关的一个好题目，它对我们学习为文章命名有颇好的借鉴意义。)。
二、关于“孤独”
课文中体现“孤独”的词句比比皆是。如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不可能”“最大的敌人，就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“已根本不可能回避孤独”--离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
三、体会精美传神的语言。
例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
写暴风雨一段“早上，千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
[自读思考]。
明确：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给他们一点点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。”
写鸭群“也是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。”
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
2．文中有许多意味深长的语句，请将它们找出并加以鉴赏。
明确：如“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几-乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜少康战胜孤独，适应了环境，并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示出一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大、成熟、坚强了。他自己也意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
3．反复朗读并摘抄文中精彩句段，积累语言。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十
教室里只剩下我。一个人的教室。因为腿疼，无法参加体育课，我便一人懒懒地伏在课桌上，万般无聊地打发时间。
黑板与往常一样，被擦得干干净净，但我却看见了以往被忽视的痕迹。亦许老师们用粉笔写字太重，当细碎的阳光洒到黑板上时，便会有一道道字符的痕迹显露。恍然间，又看见了那一根根被粉笔染白的手指。讲台上的身影来来往往，黑板上的公式写写擦擦。那驻留在黑板上和我心中的，便是那些奔波劳累的身影。
孤独让我发现那些易被忽视的瞬间，我寻觅着，并快乐着。
目光落在了眼前的诗句集锦中。熟悉的诗句总是如此显眼。
欣赏陶渊明“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏”的淡然闲逸，他虽处俗世的喧哗中，但心已归桃源，情已予山水，即便于尘世，却不曾陈流。他也爱一人独揽江上清风与山间明月，独享仅属于一人一世界，一花一山水的清幽。那份内心的恬静，只眷属于归隐的贤士。
我也向往着，何日才能“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”孤独是一个人的狂欢——对隐者以喻；狂欢是一个人的孤独——对俗人而言。久久追随的快乐，此为其最高的境界。
现在，家中必定也一样沉静罢。
窗前，必然花开。偶有一只野猫悄无声息地走过。蔷薇的枝干相互交错着，凌乱而复杂。就在这不经意的刹那，枝头就多了几抹艳丽的粉红。花蕾的绽放，便是春天的蔷薇的意义。
我怜爱那些小巧雅致的花朵，我看到了蔷薇拼命绽放的美丽。它的执着，它的拼搏，让它那平凡的生命骤然明丽起来。一个人独处卧室，我放下手中的笔，且看花开。
孤独赐予人宁静而纯净的享受。许多让庸碌世间黯然失色的镜头，只许一个人用心去体会，那种淡雅的快乐。
满头大汗的同学涌入教室，欢乐的喧嚣迅速划破了清静，空气中渐渐弥散出一股汗臭味儿，我再无法徜徉在孤独的静谧中，只顾捏着鼻子，往教室外逃跑。
静享孤独，是一种快乐。
一个人的世界，总是安静和美好。可以细细观察世界，静静倾听絮语。喜欢孤独，喜欢那种世界无声的片刻。
孤独，是我的快乐。捧起自己的心，将其放飞于孤独的遐想中。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十一
同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、学读课文，初步理解课文内容。
1、学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。
2、注意下列字词的读音：
嬉闹掺杂给予。
3、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。
厚实一落千丈朦朦胧胧茫然。
驱除没头没脑日甚一日乘巧。
4、要求学生反复记忆，并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象。
三、朗读课文。
1、学生默读全文。
2、指名学生复述课文基本内容。
3、指名学生朗读课文。
课文相当长，如果全部朗读，则费时费力，且不一定有效果。因此可以采用选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。
要求学生朗读如下段落：（1）刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则“不肯稍微慢下一点来”，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。
学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。
（2）到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”，而父亲也有所“慌张”，却竭力安慰自己的儿子。
指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡”。
（3）故事继续向前发展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。
学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。
（4）在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的成长成熟有质的飞跃的作用，要注意体会文章是如何描写杜小康的言行的。
学生自由朗读“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
4、概括课文内容和主题。
阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。
关于这个内容要注意引导学生畅所欲言，大胆说出自己的想法。教师引导学生逐步深入理解，最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十二
今天下午放学后我依然独自一个人走在回家的路上，不知不觉间，心中突然油然升起一阵孤独的感觉。
抬头看看，别人要么三五成群的走在一起，海阔天空的谈笑着；要么一男一女亲密的想跟着，悄声说着各自心中“爱的语言”；再回头看看我形单影只孤独的身影，只有影子紧紧相随。我的心中竟生出一股酸意。我感觉到了孤独的悲哀。
这种感觉可能并不是这天下午才有的，似乎大概老早就形成了，但凡一有刺激就格外清晰的显露了出来了吧？！
每天、每天像是抽丝般缠绕成一个茧，把我重重的围困其中，我感觉到了一股窒息的痛感。
我感觉自己时时被寂寞所追随，孤独时刻围绕在我的身边。他们都一点点的蚕食着我的身躯，灼烧着我的灵魂，并且试图将我的思想瓦解，把我的精神崩溃，连我的人格也一齐消逝了。
实在是没法可寻了，于是我初次尝试写作。在文章中我开始用文字抒发心中的悲哀，用激昂的呼喊驱赶身边的孤独。寂寞使我变得坚强，孤独让我学会了珍惜。渐渐地，我释然了。一个人也好，两个人也罢，只要内心满足，心灵充实就好了。
我终于找到了可以托付终生绝对值得信赖依靠的人生伴侣——崇高而又伟大的事业——写作。我又重新骄傲的抬起了头。我不再孤独了。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十三
我前生定是个舞者，拥有一个注定要孤独的灵魂。
舞者的生命里没有爱恨情仇，太阳般光辉独特的信念在这样的轮回里禁不起消磨。也许因此我的生命不会斑斓多彩、轰轰烈烈，但，我的心依旧是炽热的！
是不敢爱，不敢恨么？哦，不，是我不会。舞者的心神圣自由、纯洁飘逸。
舞者是孤独的，没有人会明白为什么我愿意去舞尽一生。
到底舞蹈能证明什么？它只是在充斥你的空虚！总有人会这么说。
生命怎能如此倔强，生命怎能不如此坚强！
想飞了……真正的舞者，在这一刻会如同灵魂出窍，任凭身体自己旋转着、跳跃着、翻腾着……这是思想与圣洁的舞蹈融合了——古老的幽美，扬逸的柔美，飘拂的韧美。
舞影魅，星魂醉，谁在独绽异蕾？
爱沉睡，伊人泪，愿吾化蝶西飞。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十四
小时候没有什么思想不思想的，每天都是“玩”这个字，每天都是逍遥自在、懵懂无知的样子。或者是和某个小伙伴打架还是吵架了，不过几时也就和好如初了。
而现在，每天都是繁忙的人影。原来树下草上的我也被他人所取代，侃侃而谈、语笑喧阗也渐渐消失了。我清楚，我已经长大了，不再是那个稚气未脱的小孩了，也该面临那些该面临的事了。这样，也是理所必然的。
我时时刻刻都在与内心、思绪做搏斗，那是无法遐想，无法对比的。我顽强地过度着这一段悠久的，没有陪伴的孤独之旅，我将会变得更刚毅。我小时候想着现在的我，觉得那是艰巨、恐怖，是无法靠近的。但，这段孤独之旅是一笔巨大的财富，令我更加完美无瑕的财富。
当微笑着过度这段孤独之旅，你必定蜕变，成为一只漂亮、自力、自信、果断的蝴蝶。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十五
爱心，犹如一盏明灯，它可以驱除黑暗。只有点起更多的灯，这个世界才会变得明亮。
——题记。
天空依然那么的昏沉，一连下了好几天的雨似乎要吞噬这世间的一切，郁闷，烦恼像一个个面目狰狞的魔鬼，侵袭着每一个人的心灵。整条大街，此刻那么寂静萧条，芸一个人在路上走着。就在几天前，她失去了丈夫，一个深爱着她的男人。此刻，失去爱人的痛苦显得那么的强烈。芸抑制不住眼中的泪水，在凄凄的冷雨中，芸泪流满面。
在一家百货商店前，芸停住了脚步，多么熟悉啊！这是一家芸跟他丈夫常来购物的商店。里面装载他们太多的甜美的回忆。芸情不自禁地走了进去，里面的摆设对于她说太熟悉不过了。但在此时，丈夫枫走了以后，这里突然变得好陌生。
记得从前，每一次枫与芸一起来购物的时候，枫总是假装到旁边的柜台买东西，故意不和芸一起选择商品，这让芸很郁闷，甚至对枫生气，认为他不愿意和自己呆在一起。然而芸错了，每次当她付完钱后，这时因为各种原因而离开的枫出现了，而且每一次都手拿着3朵淡黄的玫瑰花。那时芸一次次被感动，尽管后来芸识破了枫的诡计，但还是很感动。
想到这里，芸眼泪落了下来了。站在领带店前，芸想起了枫是多么想象买一条上档次的领带，就在这时，一位妇女走了过来，站在芸旁，拿了一条很贵的领带放进了购物车中，不一会儿又把放回到了原处，这样来回了很多次。她注意到芸在看她，便对芸说她的丈夫很喜欢领带，但这些价格，她不敢恭维。芸说：我的丈夫几天前去世了，他生前是多么想要拥有一条气派的领带，然而……芸努力抑制自己的泪水：“买给他这条领带，珍惜你们相处的每一秒钟。”那位妇女点点头，就离开了。
过了一会儿，芸准备到收银台去交钱，这时，那位妇女朝她走了过来，手里拿着三朵淡黄色的玫瑰花，她将花递给了芸。
看着那位妇女走开，泪水遮住了芸的视线，她低下头望着那三朵美丽的花。那位妇女是怎么知道的……然而，此时，答案是那么的清晰——芸并不孤独。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十六
磨难，是永远不可能避免的，杜小康也是这样认为的，而让他怎么也想不到的是，带给他磨难的正是他与父亲千般照料，万般呵护的那五百只鸭子。
一个阳光并不明媚的早上，阴沉沉的乌云把村庄里往日所有光明的事物，都变得灰蒙蒙的，仿佛这是暴风雨前的宁静。
临近中午的时候，如同龙王发怒了一样，把一声声震耳欲聋的雷声从天空狠狠扔向了地面。接着千万颗豆大的雨点向杜小康所在的村庄砸去，就像给“磨难”加上了一个“点睛之笔”。
鸭栏的门被风和雨撞开了，杜小康与自己的父亲要修复它时，旋风并不想善罢甘休，它拿出自己的绝招——“旋风冲击波”，把那可怜的鸭栏卷到了天上，然后被吹得无影无踪。杜雍和看到自己的鸭子被风雨分成无数股，跑进了大片的芦苇荡中，大喊一声：“我的鸭子！”
杜小康看到这一幕，立刻朝一股数量最多的鸭群追去。在那震天动地的雷声里，鸭子们不停地逃窜着。杜小康紧紧地跟着它们，尽可能地把前面的芦苇拔去，即使是这样，他的脸和脚也依然被芦苇划得火辣辣的疼。这群鸭子就像“疯了”一样四处乱窜着。
暴风雨终于停了，但还是有十几只鸭子没有追回来。
杜雍望着遍体鳞伤的儿子，让他先去窝棚里休息，但杜小康不同意，坚持要和父亲分头去找。
过了不久，天空已是黄昏时分，一只鸭子都没找到的杜雍回到窝棚后没见到杜小康，于是他大喊起来。但除了房檐下掉落的几点雨滴没有任何人回应他。于是他朝杜小康出去的方向，寻找过去。
与此同时，杜小康也找到了那十几只鸭子，但是他却在茂密的芦苇荡中迷了路。他顿时感到累极了，将许多芦苇踩倒，躺了下来。那十几只“疯了”的鸭子，也慢慢地挨在主人旁边蹲下。杜小康歪过头去，把自己的头埋在了一只鸭的羽毛里。他哭了起来，这既是委屈地哭，又是找到鸭子后激动地哭。
杜小康将身下的白嫩嫩的芦苇根抠了出来，放在嘴里嚼着，像极了他在油麻地的草垛上嚼草根的样子，他想自己的朋友和母亲，但他没哭，他瞬间觉得自己长大了。
2023年九年级课文孤独之旅读后感（专业17篇）篇十七
所谓的长大，就是在经历过很多事情将来的感觉，可是，磨难终究会来到我们的身边。对于这晴天霹雳般的磨难，杜小康，万万没想到，这场磨难的制造者居然是一群鸭子，一群在杜小康和他爸爸的万般呵护下成长的鸭子。
刚从睡梦中醒来，本该见到的是太阳公公，可是天阴沉沉的，乌云婆婆在天空中飘荡着。天黑漆漆的，窗外的芦苇地仿佛像一片黑海。杜小康一外出，甚至感觉迎面吹来的风像一团黑烟。
临近中午时，天变得更灰，更暗，雷声从东边一直滚到了西边，如万辆战车隆重到来。
磨难正悄悄潜伏在鸭栏里，看按时间，筹备下手了。不大一会儿，暴风雨开始了怒吼，它怒吼的声音盖过了其他动物的吠叫声，除去一群特殊的动物——鸭子，它们发出的求救声响彻云霄，霎时间天地昏暗，仿佛世界末日到来通常，周围，芦苇地里发出一片咔嚓咔嚓的响声，不一会儿一大片芦苇就都倒下了。
鸭子们像疯了一样，一阵卷地大风吹来把鸭栏几乎卷入天空，鸭子们，吓得东逃西散，等到杜小康和他的爸爸冲上去时，鸭群早已被分成无数股，东南西北方向全部都有。杜小康一心只想着鸭子，哪儿还有哪些爸爸，他朝最多的一群鸭子追去，鸭子们飞快的跑，杜小康也使劲跑，紧紧跟在鸭群后面，他一边拨弄着眼前扎人的芦苇，一边呼喊鸭群，他的脸被芦苇叶划得面目全非，他感到脚像被针扎了一样痛，这群特别温顺的小东西今天却变得这样疯狂，自顾自逃窜。
雨小了，可是依然有十几只“小东西”没找到，杜雍和于心不忍，让儿子进屋子里歇一会儿，他看着儿子浑身都是伤的样子，心疼得厉害。
可是他却说：“不了，分头去找比较快一些！”话一说完，他立刻又去找了。
天黑了，杜雍和空着双手回来，可是小康还没回来，就连忙呼喊儿子，他朝着那个方向找去，可是哪儿可以找到。
杜小康成功找到了那几只鸭子，但找不到回去的路了。他依偎在鸭子身旁睡下了。
今晚的天可真蓝呀！