信息传读后感（通用18篇）

通过写读后感，可以让我们对书中角色的思想意义和行为动机有更深入的思考和解读。这里收集了一些经典的读后感范文，供大家参考，希望能够提高大家的写作水平。

信息传读后感（通用18篇）篇一

《信息简史》由詹姆斯.格雷克七年磨一剑的著作，讲述了信息具象的存在，以及我们对信息的认知与研究。从非洲土著部落只有高低两个音的鼓声开始，一步步深入，解释信息不无悖论的本质。

在阅读的过程中，作者应用到了许多的专业术语，查阅了大量的资料，力求对信息的解释近乎准确，这是本书的严谨之处，其中詹姆斯对信息代表的选取也有所考究，以传统的鼓声开始，衔接密码学、麦克斯韦妖、信息论、模因和量子学等书展一部巨著，让一步“简”史厚了起来。

在悠久的以前，我们就与信息遭遇着波澜壮阔的碰撞，如今，更是在爆炸般的信息时代中生存，身边充斥着各种各样复杂、庞大的信息。虽然我们和信息紧密接触，但是最为世界重要的组成元素之一，我们对它的解读可能并不那么完美，而香农的信息论，或许才是我们仔细了解、研究信息的开始，尽管它只有短短的几段。如果说科学革命让“物质”和“能量”占据了我们的世界观，那么自香农创建信息论之后的时代，“信息”已然成为我们世界的核心。

经过大量的科学的转变，信息论的发展已经不再只是当初的含义，它在各个领域都有所贡献，但同样作为信息的一种，不能很好得分析，仅仅随着洪流前行，不免会碰到死胡同。这些发生过的事件都作为了一种信息，供后来人解读，但“一千个人眼中，就有一千种《哈姆雷特》”，同样的信息，接受者的思想水平决定了信息的价值。

村上春树说：“我的反应是以深刻内省和实证精神为坚实基础的，是作为暗喻的回声，是作为信息的游戏——同小孩子单纯的鹦鹉学舌有着本质的区别。”这就是那不一样的信息理解之一。

大家常说，我们身处一个“信息时代”，现在又有所谓的“大数据时代”。但转念想想，我们对信息的了解有多么深刻，对大数据的含义有懂得多少。“信息”的概念很宏大，也很模糊，更是“碎片化”的存在，究竟以什么样的定义才能解释信息呢？而有这样的一本读物，从中可以学会作者如何找到一根金线，把一盘珍珠串联成精美的项链，同时我们获得了一次机会，一次提升，可以尝试深入浅出地把人类沟通的立体路线图清晰的构建出来，站在巨人的肩膀上看待事物，准确的说应该是信息。

作为学习计算机知识的学生，在许多人的`想法中我是更与“信息”靠近的人，但我对信息的理解也是小学生的水平而已，因为它实在是抽象、混乱的，从格雷克的书中（第一次阅读），我也只是觉得：信息贯穿了人类的发展史，今天的成果是过去一点点积累而来的；我们正走向又一个快速发展的时代，会有的事物与信息的发展密不可分。

书的后记这样概括信息：我们是谁，我们哪里，我们去向何方。

而现在，写过的文字也成为了一种信息，存在于纸面上，对它的解读又会有怎样的不同？

信息传读后感（通用18篇）篇二

读了这本书，我对新媒体有了更深的了解，与传统媒体相比，新媒体是更偏向于为受众提供个性化服务。随着新媒体行业的不断发展，各个平台也是日新月异，我们的阅读习惯、阅读方式和对于内容传达的精神内涵都有了更高的要求。

首先我学习到的是信息收集，信息收集的好坏直接关系到整个信息运用管理工作的好坏，只有用适合自己的搜索工具，掌握一定的搜索方法才能在互联网的信息海洋里迅速找到自己要的信息。在当今这个快节奏的时代，新媒体运营的应该强调内容为王，追求引发读者阅读兴趣，共鸣为目标，有好的内容质量才能培养起自己的粉丝受众。

时至今日，随着阅读碎片化的趋势越来越明显，图片在我们阅读交流中仍然扮演着非常重要的角色。一个好的配图不仅能够起到美观的作用，而且能够让读者更好理解文章内容，也有助于新媒体账号风格的形成，培养自己的用户群体。大数据时代的到来，也对新媒体行业产生了非常深远的影响，除了优质内容的输出，我们还要学习分析数据，了解数据背后的用户需求，才能增强用户粘性。

现在短视频和直播都是未来发展的趋势，视频就免不了音频。高品质、有效的声音是做好视频和直播的强大工具。处理好音频也能够增加直播和视频的感染力，同时也可以让受众享受到更好的视听体验。而视频就是影音的结合体，能够给观众带来更直观的感受表达形式，也是我们传播影响力的一大途径。新媒体行业的不断发展，视频的优势更加明显，它以形式多样、互动性强、传播速度快、视听结合的方式传播，这是图文所不具备的。视频也明显更受到用户的欢迎，更容易让人接受。

读了这本书，最大的收获就是一个成功的新媒体人，是需要各方面知识的，并且需要保持一颗学习的心。无论是写作能力、图片的处理和排版，还是音频处理工具、视频处理工具的学习，都是一个需要静下心来长久学习的过程。

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信息传读后感（通用18篇）篇三

信息传读后感（通用18篇）篇四

阅读新课标，总体的感觉是：既有站在高度的引领，又有具体的实施建议。它是我们一线教师转变和提升新的教学理念、确定新教材教学目标、如何开展围绕学科核心素养培养的教学设计与实施的重要依据，不只是一本普通的阅读资料，它的每一句话都是高度浓缩的精华，融入了适合当前时代发展需求的、体现世界先进教育理念最新教育发展方向，其背后蕴含了课标组专家、学科专家们对本学科教育教学科学的、符合学生身心发展的教理念和方法，是一本值得经常翻阅的经典手册。通过两遍的阅读，我也只能粗浅地对其中内容作表层的理解，还需要以后不断去深入挖掘背后隐含的宝藏。在目前阶段的阅读中，我主要关注了以下几个方面：

1、学科核心素养。

核心素养的提炼非常贴合当前社会发展对培养什么样的人才的需求。核心素养的四个方面，信息意识和信息社会责任突出在信息社会里最基本的意识、习惯、价值观等方面，是一个社会人最基本的素养，是渗透到骨子里的品质。计算思维强调在真实问题情境中解决问题过程中，能运用计算机科学家的思想、方法，提高解决问题的效率、质量，在信息化社会中生活、工作，计算思维能力极其重要。数字化学习与创新，重在培养学生在信息化、数字化大环境里学习方法的更新、学习目标的提升，强调终身性的学习能力培养、创新能力培养。核心素养4个方面，体现了注重人的全面发展的培养。

2、基于项目化学习的教学建议。

如何将项目化学习引入到具体教学中，需要我们一线教师更新知识观、提升理论水平和专业知识水平、拓展知识面（甚至跨学科知识），才能更加理解项目化学习的内涵，以及更好的实施于教学中。我们应该在实施过程中避免出现为项目而项目，只有实打实地实施，才能真正的培养学生的核心素养。

3、学业水平考试命题建议。

信息传读后感（通用18篇）篇五

想要进入新媒体行业，就需要先了解新媒体的基础知识和操作编辑。《新媒体信息编辑》一书从基础讲起，通过案例对新媒体操作编辑进行讲解和分析，对新人来说非常友好。这里给大家分享《新媒体信息编辑》读后感，方便大家学习。

《新媒体信息编辑》一共有十章内容，介绍了新媒体信息编辑的实用知识，同时囊括了大量的精彩案例，并系统地介绍了各个案例的操作方法与过程。全书主要内容包括认识新媒体与新媒体信息编辑、新媒体信息收集、新媒体图文编辑以及排版、音频与视频编辑、新媒体h5页面设计等。

新媒体行业的发展日新月异，不管是抖音、微信，还是微博都在不管提供新的玩法，人们的阅读习惯和消费习惯已经悄悄地被新媒体改变了，不再满足于简单的图文信息，而是追求更加有趣、更炫酷、更有参与感的内容，我想这也许就是新媒体发展如此快速的原因之一。

看完这本书，我不仅对新媒体有了一个新的认识，也对新媒体工具的使用有了一定的了解，比如：如何使用135编辑、秀米等这些编辑工具;如何用花瓣网、pexels等网站搜索图片;如何用视音频编辑软件进行剪辑与创作……书中对列举的工具都用一两个案例来帮助我们学习，而且是一个步骤一张图片，对于新手非常友好，最重要的是每个案例都配有视频二维码，要是图片看不懂，我们还可以去看视频。撇开新媒体这一工作不说，平常我们也可以使用这些软件进行生活化的创作，但是我个人只使用花瓣网及爱剪辑这一款视频软件。

从这本书上我们看出成为一个新媒体信息编辑者所需要的能力，对于从业者来说，他们，可以把这本书作为一本辅助书来用，可以从中巩固知识点;对于新手来说，他们可以从中获取学习的方向。总的来说，本书中提供的内容还是挺新颖的，而且图文并茂、案例丰富、实操性强，看下去不会觉得无趣，值得一看。

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信息传读后感（通用18篇）篇六

近年来，随着教育信息化程度越来越高，信息技术学科的课堂教学难度也越来越大。原因有很多，主要一方面是学生的信息技术水平在提高，整体上教师信息技术水平提升速度远不如学生来的快，而信息化教育又要求提升学生的信息素养，在这一方面教师必须有充足的理论水平和实践经验来保证课堂教学的正常、高效的开展。而遗憾的是本地区许多信息技术教师对信息技术教学的许多环节并不熟，包括我自己，对许多内容只知其一，不知其二。这种问题造成的最直接后果就是不能设计出优秀的教学方案，在课程实施过程中存在诸多缺陷。投入决定产出，既然投入的质量不高，产出的质量也不会高。

拿到《新编信息技术教学论》后，初看标题和目录，以为还是那种纯理论的书籍。仔细阅读之后，给人的感觉：这本书真当是良师益友，或者说这本书像一场盛夏里的及时雨，解决了许多困惑自己的问题。读完后，我用基础性，实用性，全面性，专业性，来概括本书的内容。

一、基础性和实用性。

本书完全站在一线教师的立场，来提出问题，阐述理论观点，进行分析论证。所涉及的问题及相关知识都是教学一线的基础问题和相关理论知识。因此，在阅读过程中比较容易接受，而且体会较深。如第三章第三节《课程实施》中例出的教师对话，就提出了如何真正体现课程评价的作用和重视信息技术课程实施的全过程的困惑。而接下来的理论知识更是全面的阐述了课程实施过程，尤其是课程的教学与评价更为详细，可以说像是一位老教师手把手地在带领一位新教师进行课堂教学。

在阐述“。

与价值观这三个维度的内容；信息技术课程的评价方法应该是基于结果的评价与基于过程的评价相结合的方法。”以上这些观点不就是我们平时在教学过程中所考虑的，正在进行实践的吗？所以说本书的内容是基础性的，但又具有相当高的实用性。

再举例，《第四章信息技术课程的教学设计》，这整一章内容都是讲解如何进行信息技术课堂教学设计，而教学设计是一名教师必须具备的能力，所以这一章节是基础内容，而它阐述的理论知识又是那么系统和全面，对我们信息技术教师进行教学设计有一定的指导作用，实用性非常强。本章中提到的教学设计的基本过程，使我更加明确教学设计过程中要考虑的各方面元素，而它提出的“基于批判性思维的教学设计”和“基于算法思维的教学设计”，使我对自己平时在摸索的教学实践有了一个更加理性的认识，所有明悟，不再是一块朦胧区域。

二、全面性和专业性。

本书每一章的知识都成一个系统模块，站系统的高度分析问题，然后再逐步细述，每一章节涵盖的内容相当系统、全面和专业。比如第二章“信息技术学科的知识体系”，分成“信息技术的学科界定”、“信息技术学科的知识结构”、“信息技术的学科关联”三节来细述。第四章“信息技术课程的教学设计”从“教学系统与教学设计”、“信息技术课程的教学模式”、“学习评价的设计”、“利用技术优化教学过程”三节来细述，本身这样的安排就像上课的教学流程一样，有情境设计进行导入，再进行新内容的讲授，最后是小结和拓展，所以从知识内容安排上来说，具有相当的专业性。而里面的具体内容更是针对中小学信息技术教学的具体实施来讲解的，更具专业性，而不是夸夸其谈，脱离群众，脱离实际。

（一）学习需要分析”、“。

（二）教学内容分析”、“。

（三）教学对象分析”、“。

（四）学习目标的编写”、“。

（五）教学策略设计”、“。

（六）教学媒体选择与设计”、“。

（七）教学活动过程的设计”共七大块来细述，涉及到的内容又非常详细，对自己平时进行教学设计，有很大的帮助与启示，以前认为自己写的很详细教案与这一章节的要求相比，还是有不小的差距。

第四章第二节“信息技术课程的教学模式”也是全面、专业、详细的讲解了。

“讲授演示模式”、“问题启发模式”、“自主学习模式”、“协作学习模式”、“问题探究模式”这五种模式的各自简介、特点、教学过程，以往自己对教学模式的认识可以说非常模糊，只知道大概的名称和其对应的一般教学过程，特别是各种教学模式的教学过程，在实际操作过程中没有本书所涉及的那么详细和丰富，这些内容对自己有很大的借鉴作用。

工作多年来，学习过一些有关教学理论的书籍，听过一些讲座，但没有学到过一本真正属于信息技术学科，讲述课堂教学，既全面、专业、实用，又不失基础性，走“群众路线”的书籍。《新编信息技术教学论》从某种程度上来说，可以当成是信息技术学科教师的教学参考用书！

信息传读后感（通用18篇）篇七

个人照片。

目前所在地：广州民族：汉族。

户口所在地：广州身材：156cmkg。

婚姻状况：未婚年龄：26岁。

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历。

人才类型：普通求职。

工作年限：3职称：无职称。

求职类型：全职可到职-随时。

月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州深圳珠海。

个人工作经历：1、xx年1月-xx年6月,在四川省宣传部下设的精神文明报社实习,主要实习编辑和记者工作.

2、xx年7-xx年11月在广州“金海马集团”从事基层管理工作。

经历了三个月的职前基层实习后，主要职位是市场部部长助理。协助商品部部长管理服务员，处理商品部一切事宜，在独立处理事务，与人沟通方面得到了很好的锻炼和提高。

3、xx年11月至今在广州医药集团汉方现代中药研究开发有限公司策划部负责广告策划与投放.

主要负责企业形象和产品宣传策划。

负责企业商标和批文申报及管理。

负责产品和企业宣传方针的制定和投放监督。

和外部公司合作完成必需的市场调研、产品宣传物料的设计等工作。

每月活动策划和监督实施及评估。

维护和媒介关系。为企业最大程度上优化合理利用资源。

教育背景。

毕业院校：青海师范大学。

所学专业一：汉语言文学所学专业二：

受教育培训经历：1998-xx、9四川省西充中学。

xx-xx、5青海师范大学中国语言文学系(汉语言文学非师范类)。

语言能力。

外语：英语良好。

国语水平：优秀粤语水平：较差。

工作能力及其他专长。

乐观、开朗、大方、充满活力与自信，做任何事都有“不做则已，要做则做最好”的认真负责态度，有较强的语言表达能力和活动组织能力，适应力强，能吃苦耐劳，善于接受新知识。

详细个人自传。

能胜任编辑工作;能独立撰写完整的策划文案;在企业和产品的宣传策划方面有一定经验;在媒介方面有一定资源和优势。

信息传读后感（通用18篇）篇八

公司的人数、创立的年代、总公司所在地、公司规模、公司有哪些产品?产品的市场定位、占有率、主要客户、近三年的成长概况、企业文化和目标，以及有什么竞争对手。甚至组织概况。

如何搜集到这些信息呢?这些资料的来源包括财经杂志、专业杂志等。如果你是属于更换工作较为频繁的人，或者工作之间曾有一大段空白，由履历表上看来既不是在念书，也不是在工作，对方绝对会请你作说明;又或者你本来已是资深经理了，现在应征的却是一份课长的职务，对方难免会好奇，想要了解原因何在?摊开自己的履历表，假想自己是用人主管，检视履历表中有任何不寻常的地方吗?你能言之成理，将来龙去脉交待清楚吗?如果对方觉得他的疑问始终没有得到合理的解释，你被录用的机率是很低的。至于你要如何回答?在面谈的紧迫压力下，你如何回答得诚恳而技巧、突显个人积极正面的形象?让对方很有信心的觉得「选择你，一定不会错」!

薪资调查。

在求职前，应该对想从事的“业界薪资行情”有个基本的概念，同样的职位，会因为求职者本身的经历而不同，也和企业自身的档次不同而有差异。以下的建议或许对您有所帮助：

1、没有工作经验的求职者--“依公司规定”。对于无经验的新进人员，一般公司都有明确的规定。由于你的个人能力、表现都无记录可资证明，在这个阶段的求职者，“入门”最重要。

2、有工作经验的求职者可以提出一个合乎行情的范围。要了解清楚“底薪”、“全薪”等的差别，以及该公司的薪资架构。比如有的公司虽然月薪不高，但一年固定发十六个月的薪水，或者每年会视业绩发放红利、股票等。因此不要单纯地考虑月薪的多寡。

3、如果你不确定自己提出的“希望待遇”是否恰当，你可以请教对方“这样的职位通常在贵公司待遇如何?”否则说低了，自己吃亏不说，还可能被对方怀疑能力不足而缺乏自信;说高了，又可能不被列入考虑范围之内。

信息传读后感（通用18篇）篇九

本月阅读了《新媒体信息编辑》这一本图书，这是一本技术类的书籍，对于普通网编以及公众号运营者都有着非常好的引导作用，主要向我们介绍了新媒体行业，同时提及了新媒体行业中涉及的软件。现如今的这个时代是新媒体的时代，因此掌握一些新媒体方面的实用工具，是增加自己知识的同时提升自己的技能的好方法。

书中前半部分概述了新媒体的含义以及从事新媒体行业所需要注意的问题。第二章开始是对新媒体职业技能的一些经验传授，非常适合新手阅读，第三章是技能的掌握，往后开始便开始对技能的掌握进行拓展，开始了更深一层的教导，比如图片的制作排版与音频、影视类的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知识，足以见得这是一本涵括了新媒体时代所需要掌握的各种知识，相当的实用。

《新媒体信息编辑》这本图书通俗易懂，在文字内容方面还进行了配图解释，从而减弱了书籍阅读理解的难度，对于需要掌握新媒体知识的从业者们起到了非常大的作用。比如第一章对于新媒体行业的解读，让许许多多的新媒体新人从业者对这个行业更加的了解渗透。使人们能够对新媒体行业有一个新的认知从而开始新媒体行业之旅。前三章是非常友好的章节，同时是非常基础的三个章节。第四个章节起对于从事方向的不同我认为是可以分开阅读的，当然，全面的掌握是更好的。

《新媒体信息编辑》这一本书是一本高质量的书，很多无法理解的，模糊的概念也可以在书中找到，并且这本书并不算厚，适合在闲事阅读。可以见得《新媒体信息编辑》这本书的优势之处。

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信息传读后感（通用18篇）篇十

想要进入新媒体行业，就需要先了解新媒体的基础知识和操作编辑。《新媒体信息编辑》一书从基础讲起，通过案例对新媒体操作编辑进行讲解和分析，对新人来说非常友好。这里给大家分享《新媒体信息编辑》读后感，方便大家学习。

《新媒体信息编辑》一共有十章内容，介绍了新媒体信息编辑的实用知识，同时囊括了大量的精彩案例，并系统地介绍了各个案例的操作方法与过程。全书主要内容包括认识新媒体与新媒体信息编辑、新媒体信息收集、新媒体图文编辑以及排版、音频与视频编辑、新媒体h5页面设计等。

新媒体行业的发展日新月异，不管是抖音、微信，还是微博都在不管提供新的玩法，人们的阅读习惯和消费习惯已经悄悄地被新媒体改变了，不再满足于简单的图文信息，而是追求更加有趣、更炫酷、更有参与感的内容，我想这也许就是新媒体发展如此快速的原因之一。

看完这本书，我不仅对新媒体有了一个新的认识，也对新媒体工具的使用有了一定的了解，比如：如何使用135编辑、秀米等这些编辑工具;如何用花瓣网、pexels等网站搜索图片;如何用视音频编辑软件进行剪辑与创作……书中对列举的工具都用一两个案例来帮助我们学习，而且是一个步骤一张图片，对于新手非常友好，最重要的是每个案例都配有视频二维码，要是图片看不懂，我们还可以去看视频。撇开新媒体这一工作不说，平常我们也可以使用这些软件进行生活化的创作，但是我个人只使用花瓣网及爱剪辑这一款视频软件。

从这本书上我们看出成为一个新媒体信息编辑者所需要的能力，对于从业者来说，他们，可以把这本书作为一本辅助书来用，可以从中巩固知识点;对于新手来说，他们可以从中获取学习的方向。总的来说，本书中提供的内容还是挺新颖的，而且图文并茂、案例丰富、实操性强，看下去不会觉得无趣，值得一看。

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信息传读后感（通用18篇）篇十一

提高教学效率。

新惠三中宁宗智。

从教30多年来，阅读了不少教育学著作，感触最深的要属于«大教学论»。这部教育学著作由捷克教育家夸美纽斯所著，整部著作体现着自然和谐的育人思想。三百多年前的夸美纽斯站在教育的最高处，他的教育理论精准长远，推崇学校教育，倡导人人都应该接受学校教育；依据事物成长初期易于受外界因素影响的规律，还提出“育人要从娃娃抓起”，在青少年阶段尤为重要，必须给予“修理”，才能成为“参天大树”。作者用平和自然的语言阐释了深刻的教育道理，用生动的比喻和恰当的实例诠释了一个个教育教学理论。下面我谈四点感想。

一、初中阶段是人格形成的重要时期。

夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分贵贱和聪明愚钝都应该进学校接受教育，快乐主动地学习知识、提高修养、继而成为有信仰的文明人。学校是文明传播的主阵地，使凡是能够生存、能够兴旺的东西都得到发扬滋长！青少年时期是人生成长最为茁壮的阶段，是“三观”形成的重要时期，学校的教育尤为重要。

二、学校教育要顺应自然。

夸美纽斯明确地提出了“教育要适应自然”的原则。他所说的“自然”实际上有两方面的含义：一是指自然界及其普遍法则；二是指人的与生俱来的天性。首先，教育应该以自然界及其普通法则为依据，在自然中找出与之相适应的教育规律。夸美纽斯强调指出：“改良学校的基础应当是万物的秩序。”在他看来，教育的严谨秩序应该以自然为借鉴，不可逆行自然规律办学。

三、教育者应该借鉴“大教学”的八大理论。

第一、“大教学”强调，一切知识都不应该以教师的权威去灌输。反对那种“不让学生接触事实而被动的接受”的教学模式，主张通过感官或实践获取知识，这种方式获得的知识是永生不忘的，且能够学以致用。

第二、“大教学”注重学生的自主学习过程。孩子在自然的状态下，掌握生活技能、积累经验，开启智慧之门。教师首先任务就是激发学生学习的兴趣和探索事物的动力。

第三、“大教学”不局限在45分钟的课堂。教师要善于引领学生，从课内走到课外、课内结合课外，传授知识人同时融入育人教育，是教育与生活的融合；教育的过程就是生活的过程；教育的世界就是生活的世界。学习的本体要主动，教师要善于发现学生闪光点，不断地鼓励和肯定他们，才能使学习的主体乐学不倦怠，他们才能乐于接受“修理”，才能亲其师、信其道。第四、“大教学”是将年龄相近的人集中到一个班级。根据年龄特点展开教学，通过师生，生生互动交流学习；在互动过程中每个主体都会不自觉的审视自我，互相取长补短，不断的完善自我。学生起初的学习是由教师扶送，到教师目送，再到教师不送的过程。当学生都养成了自主学习、自主探究的学习习惯时，这时的教师就是“麦田的守望者”，适时的指导帮助即可，此时的学校就是乐园，教育达到和谐状态。

第五、“大教学”是润物细无声潜移默化育人的过程。大教学大教学需学校的管理者、教师和家长统一度量衡，不能单纯地用分数来衡量孩子的收获，把关心孩子的身心健康的放在首位,其次再关注孩子的成绩。

第六、“大教学”善于利用榜样进行教育。榜样是指书本上的榜样和活生生的榜样，“三人行必有我师”，父母、老师和同学身上都有可取之处，若发现不良的社交，不良的谈话或看没有价值的书籍，都予以指正和中断。

第七、“大教学”强调惩罚和严格的纪律在学习上是用不着的。如果学生不爱学习，是老师的教学方法不好，教鞭是无能为力的，但在道德方面惩罚却是必要的。

第八、“大教学”认为，人有发展的极大可能。问题在于使人得到了发展的机会与动力，不必强迫。因为知识的获得在于求知的愿望，若没有获取知识的愿望，就需要教师不断唤醒孩子们的求知欲。教师的教学方法适合学生的口味，教师的语言应该是循循善诱、教师的态度应该是自然温和、教师的内心应该是安宁祥和，教师的教育应该是长远有预见性。

四、教育者都应细读《大教学论》。

夸美纽斯的著作《大教学论》是宝贵的教育遗产，是西方近代最早的有系统的教育学著作，它标志着独立的教育学产生于世。虽然它距离现在已有300多年的历史，但是书中许多的真知灼见依然还是那样的精辟，依然闪烁着智慧的光芒。

在阅读中，我被夸美纽斯对教育事业的执着精神和真知灼见深深地打动，结合目前的教育现状，我时常在想一些问题。比如：现在，教师在教书育人时，是不是对学生一视同仁？应该让所有的孩子喜欢学习，喜欢上学；教学不局限在学校教室，应该是生活的各个场所；知识传授不局限在课本；人从大自然中来，还去往大自然学习;教师不局限知识的传授，还兼负培养健全的人格。

记得著名教育家陶行知先生说过“一个好校长也就意味着一所好学校”。身为新惠三中校长的我，虽然读完了《大教学论》，但是感觉收获比较肤浅，今后有时间我还会进一步的研读，把书中的知识融会贯通，用于指导教学实践，培养出更多更好的有用人才。同时，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝赐教。

信息传读后感（通用18篇）篇十二

写在前面：

樊老师的书买了好久了，一直没有时间看，最近花了几天时间把它看完了。看完后决定写点什么。书评没资格写，读书笔记也不够系统，就打算写个读后感。

樊老师这本书是本学术著作，有很多干货，也有很多值得分享的东西，但是由于这篇文章并非读书笔记，而仅仅是一篇读后感，所以更多的集中于定义、意义、前景等东西，定位为科普性质的文章。

我怎么遇到樊老师和他的书。

夏秋之际我参加了一个生信培训班，樊老师作为主讲老师之一，作为生信小白有幸接触到樊老师和其他几位大牛真是三生有幸。那时候樊老师的新书刚刚出版，他向我们推荐了他的书，使我们不仅以优惠价买到了，还得到了老师的亲笔签名和合照，也算是捡了个大便宜。

人类基因测序：

人类基因组计划由六个国家花时间30亿美金完成的，无论是时间还是经费都是我们不可想象的巨量。但是目前我们已经可以用1000美元对人的基因组进行测序，有公司甚至放话：20xx实现100美金的基因组测序。你可以想象吗用1000或几千人民币测我们的所有基因。如此低廉的成本，允许我们对自己的知道自己的基因图谱，当我们获得自己的基因编码（这一个决定我们作为一个生命体的所有特征的信息）之后，我们能干什么：编辑自己的基因，预防癌症，延长寿命等等，可能无限多。这也是为什么当初各国愿意花巨资和大量的人力物力去完成基因组计划。

生物信息学虽然目前大多集中于核酸领域或者分子领域，但是这个术语的一般意义是研究生物信息的采集、处理、存储、传播、分析和解释等个方面的科学（《生物信息学-樊龙江》）。而生物信息学的目的则是，把生物体当做一个系统，通过信息学的方法，加深对生物学过程的认知。

因此总得来说，生物信息学是用使用信息技术处理生物学问题。为什么它很重要？由于高通量测序方法的普及、测序成本的降低，使得普通人或者其他物种的基因组测序成为可能；再加上医院等医疗机构数字系统的普及和完善，我们积累了大量的关于医疗或者生命健康的数据，其中蕴含着大量的价值，需要用生物信息学的方法来挖掘、分析处理。

一直在说：21世纪是生物的世纪。可是我在知乎等领域看到了一大片的生物劝退言论，为什么？因为生物的世纪还没到，可能是21世纪的中后期才到。但是它的曙光已经出现，现在的光已经更加强烈，生物的太阳随时可能闪现到我们头顶。

那么什么会催化生物学的繁荣和到来呢？私以为是生物信息学。如果方向正确、方法得当，生物信息学可以帮助我们破解生命编码的秘密，我们会获得大量的医疗健康知识，使得完全解开生命的奥秘、精准医药的实现等成为可能。

可以说21世纪是生物的世纪，也是生物信息学的世纪。

信息传读后感（通用18篇）篇十三

最近因为记笔记整理照片图片没有好的法子，变得有点焦躁。

图片照片也有类似的问题。

在亚马逊随意浏览的当儿，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目录，决定买，推荐一起买的还有《如何有效阅读一本书》，《实用性阅读指南》，就都买了，决定看看别人怎么读书。都是后浪的，其实我对后浪的书有点警惕。

前段时间买了几本后浪的书。都翻了下，看完了其中一本，整体印象就是：排版，装帧都挺美，纸的质量也极好，看上去很舒服，但一本近两百页的`书一天就能翻完，翻完感觉其实也没讲啥，那些内容要提炼出来，几千字的一篇文章也就讲清楚了。

换了其他时候估计我会审视很久再买，这次正在为整理信息烦恼，有点饥不择食了，决定买来看看。

先看的《如何有效整理信息》。前面三四十页，还是以前的感觉，颠过来倒过去，就那几层意思，多少有点不耐烦，今天下午看到了近一百页，感觉其实也没我想的那么糟，至少有两点，对我而言有颠覆以前想法的意思：

一。笔记不用分类，不用准备几个本子，不用什么体系框架，就一个本子一支笔，最简单那种，提笔记录即可。

作者倒并不否定图书馆的分类与索引那套体系，而是，他认为，对个人来说，那套系统不适用。

对个人来说，方便，简洁，不加思索，随时能记录更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按时间顺序忠实记录下来。重点不在记的东西如何整理与分类，而在随时随地都能记录自己生活中触动自己或者自己觉得有趣的地方。其他的都可忽略，没有顾虑与负担地忠实记录才是最重要的。

从前天看的时候就有意识地跟着他说的做，不考虑分类只考虑记录，所有的都记在一个本子上。发现这两天我确实记得多了，见缝插针地记，思如泉涌的感觉，生活也感觉充实了许多。也许，他说的是对的，至少，目前看来对我是有效的。

二。他让我意识到生活工作的点点滴滴，什么都是可以记录的，他扩大了我的记录范围。

一个本子，书写，粘贴。夜行乘车的经历，陪孩子玩耍时孩子说的有趣的话，好吃的饭店名称，休假时想做的事，收据，传单，工资条，宣传册……只要是自己觉得有趣或触动自己的，()都可随手记下或粘贴到笔记上。

原本纠结的分类的事儿被搁下了，重点到了记录什么，怎么挖掘生活的点点滴滴，怎么从寻常事物中挖掘值得一谈的东西，怎么有效记录上面。

不去计较某个信息是否能用于工作，只管是否触动了自己，一旦对自己有所触动，不管三七二十一，先记下它们。

这么一来，突然就觉得自己自由了，只由着自己的性子来，写起来会自如很多。

写作，只要是展示出来给别人看的东西，或多或少，都会考虑读者，而作者做笔记的思路，就如写日记，其实是完全为了自己。挖掘和记录属于自己的东西，自然就自由和自如了许多。至于反复看自己的笔记，从中发现新知，灵光一闪写出好的作品来，那是属于展示出来的东西了，那就叫“作品”或者“产品”了，而笔记本中的一切，则是原始的素材，是自己经历的点点滴滴，是自己生活和思考的轨迹。

书看了快一半，短短几天时间，我的思路发生了很大的变化，自由了许多。边看边跟着做，很充实，或许接下来还有其他收获，期待！

信息传读后感（通用18篇）篇十四

生物信息学在医学研究生中的教学应以教授实践技巧为主，以介绍原理为辅，深入浅出，注重课堂知识与科研实践的紧密结合。

课堂讲授应简要介绍生物信息学的相关算法、原理，着重介绍其使用技巧与方法，真正做到“有的放矢”，而这也是教学的重点和难点。

在教学中对于这部分内容应遵循深入浅出、避繁就简的原则，结合具体实例分析算法，避免空洞复杂的算法讲解让学生觉得枯燥乏味、晦涩难懂，产生畏惧心理，知难而退;注重讲解使用技巧与方法的思想和来龙去脉，让学生真正掌握解决问题的思路，培养其科学思维能力，并采用探讨式教学鼓励学生思考，通过讨论与研究的方式循序渐进的掌握复杂的内容，介绍相关的教学和物理学知识，使学生充分体会到生物信息学与其他学科的关系，其他学科的思想方法对于生物科学的重要性，培养其自觉地将其他学科的方法和思想应用于解决生物学问题的科学素质。

任何学科都处于不断地发展、更新中，生物信息无论是理论研究还是应用研究仍处于不断发展完善中，同时随着新的应用领域和新问题的发现，其他学科的方法也在不断地应用于生物信息学，进一步增加了其多学科交叉融合的深度和广度。

2.2充分利用现代化教育技术，采用案例教学。

目前，高等院校在教室内配备的多媒体投影播放系统，促进了多媒体教学的广泛应用。

生物信息学采用多媒体教学是适应学科特点、提高教学效果和充分利用现代化教育技术的一项基本要求。

作为生物信息学教学的基本模式，多媒体教学使讲解的内容更加直观形象，尤其是对于具体数据库的介绍以及数据库检索、数据库相似性搜索、序列分析和蛋白质结构预测等内容涉及到的具体方法和工具的讲解，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生理论与实践相结合的能力。

但多媒体教室也有局限性，学生主要以听讲为主不能及时实践，教师讲解与学生实践相脱节，如果将生物信息学课程安排在计算机房内进行，并采用多媒体电子教室的教学方式可以解决上述问题。

在教学中采用启发式教学，为学生建立教学情景，学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识并掌握知识。

例如在讲授“目的基因序列的查寻”时，除对基本内容的介绍，如数据库的发展、分类等，其他采用案例法，让学生利用搜索工具查找三大公共核酸数据库，并通过数据库网站的介绍内容对该数据库的发展、内容、特点进行学习并总结，通过讨论和实际的数据库浏览操作了解三大公共核酸数据库并且掌握数据库使用方法。

2.3采用“讲、练”一体化的教学模式，强调学生实践能力的培养。

生物信息学课堂教学积极学习借鉴职业培训和计算机课程教学中“讲、练、做”一体化的教学模式，在理论教学中增加实训内容，在实践教学中结合理论讲授，改变了传统的“以教师为中心、以教材和讲授为中心”教学方式。

根据教学内容和学生的认知规律，灵活地采用先理论后实践或先实践后理论或边理论边实践的方法，融生物信息学理论教学与实践操作为一体，使学生的知识和能力得到同步、协调、综合发展。

通常采用先讲后练的方法，即首先介绍原理、方法，之后设计相关的实训内容让学生上机实践。

对于操作性内容和生物信息分析的方法和工具的讲解采取了进行实际演示的方法，教师边讲解边示范，学生在听课时边听讲边练习或者教师讲解结束后学生再进行练习，理论与实践高度结合，充分发挥课堂教学的生动性、直观性，加深学生对知识的理解，培养和提高学生的实践操作能力。

2.4发挥网络教学优势，优化生物信息学实验教学内容。

生物信息学实验教学主要是针对海量生物数据处理与分析的实际需要，培养学生综合运用生物信息学知识和方法进行生物信息提取、储存、处理、分析的能力，提高学生应用理论知识解决问题的能力和独立思考、综合分析的能力。

生物信息学实验教学内容的选择与安排应按照循序渐进的原则，针对特定的典型性的生物信息学问题设计，以综合性、设计性实验内容为主，明确目的要求，突出重点，充分发挥学生的主观能动性和探索精神，以激发学生学习的主动性和创造性为出发点，加强学生创新精神和实验能力的培养。

生物信息学实验教学以互联网为媒介、计算机为工具，全部在计算机网络实验室内完成。

在教学中，充分利用网络的交互特点实现信息技术与课程的结合。

教师通过电子邮件将实验教学内容、实验序列、工具等传递给学生，学生同样通过电子邮件将实验报告、作业、问题和意见等反馈给教师，教师在网上批改实验报告后将成绩和评语发送给学生，让学生及时了解自己的学习情况。

生物信息实验教学与现代网络和信息技术密不可分，在教学工作中充分利用现代教育技术较其他课程更具优势。

区别于其他生命科学课程，在教学过程中要求有发达的互联网和计算机作为必备条件。

调查显示国内高校都已建立校园网，其中拥有1000m主干带宽的高校已占调查总数的64.9%，一些综合类大学和理工类院校将率先升级到万兆校园网[2]，这些都为生物信息学课程在高校开设提供了良好的物质基础。

2.5考试无纸化，加强实践能力考核。

考试重点是考查学生对生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和对结果的分析解释能力。

因此，在生物信息学考试中尝试引入实践技能考试，重点考核学生知识应用能力。

实践技能考试采用无纸化考试方式，学生在互联网环境下，对序列进行生物信息分析并对结果进行解释，不仅考核学生对基本知识和基本原理的掌握，而且考查学生进行生物信息分析的实际能力和分析思考能力。

通过实践技能考试，淡化理论考试，克服传统的死记硬背，促进学生注重提高理论用于实践的综合能力，同时更有效地提高学生计算机应用能力。

除采用实践技能考试并将其作为学生成绩的主要部分外，还加强了对学生平时学习态度、学习能力、创新思维等方面的考核。

总之，生物信息学教学是网络环境下生物教学的全新内容。

通过上述教学措施，提高了学生的学习积极性、实践操作能力、解决实际问题的综合应用能力及创新能力，收到了良好的教学效果，得到了学生的普遍欢迎，具有较强的可操作性和实践性。

在今后的教学实践中，随着教师自身素质的提高和进一步的教学改革将会不断完善生物信息学教学，培养具有“大科学”素质和意识的医学研究生人才。

参考文献：

[1]张阳德.生物信息学[m].北京：科学出版社，：4.

信息传读后感（通用18篇）篇十五

答：教学论又称为教育法，教学理论，过去曾称为教授学，研究教学的一般规律的科学，教学的一个分支。

2什么是中学音乐教学论？

答：中学音乐教学论，是我国高等师范院校音乐教育专业教学计划中设置的必修课程，也是中学在职教师参加继续教育，进修高等师范音乐专业的必修课程。

3中学音乐教学论的研究范围？

1音乐教育与德育的联系？

答：音乐教育与德育同属于社会意识形态范畴，两者相互影响、相互促进。音乐教育与德育不是从属的或者包容的关系。通过音乐的教育渗透德育，达到一定的德育目的，这从来就是音乐教育的重要任务之一。德育贯穿于整个音乐教育的整个过程。

2音乐教育的德育功能主要包括以下四个方面：

答：1.音乐教育有助于进行以爱国主义为核心的政治思想教育。2.音乐教育有利于培养热爱中华民族文化的感情。3.音乐教育有利于培养集体主义精神。4.音乐教育有利于培养健康的审美情趣，促进青少年的身心健康成长。

3音乐教育与智育的区别与联系？

答：学校教育中的智育是以获得知识和发展智力为主要目的的。它通过社会科学和自然科学的学习，发展学生的感知、观察、分析、记忆、想象、创造等能力。智育偏重于逻辑思维，音乐教育则偏重于形象思维。音乐教育虽然也包含某些智育的因素，但主要承担美育功效。因此，两者是相辅相成、相互作用的。

4音乐教育对于智育发展的促进功能主要包括三个方面：

答：1音乐教育可以发展学生的感知、注意、记忆、想象、创造等能力。2.音乐教育具有启迪智慧的作用。3.音乐教育可以扩大学生的视野，增长知识。

5音乐教育具有哪些其他学科所不可替代的特殊功能？

答：1.通过音乐教育渗透德育是一种生动活泼、沁人肺腑的情感教育。2.通过音乐教育促进个性的和谐发展，提高人的整体素质。3。通过音乐教育发展多向性的思维，发展人的创造力。4.通过音乐教育使青少年的身心在轻松愉快的情境中健康成长。

6如何理解音乐教育的目标？

答：音乐教育的目标是音乐教育所预期达到的境地和标准，也是音乐教育行为在一定时期的出发点和归宿。理解音乐教育的目标，可以从三个方面理解：1.音乐教育的“本体目标”2.音乐教育的“社会目标”3.音乐教育的“根本目标”

7音乐教学大纲的意义？（课程标准）。

答：1坚持思想性与艺术性相统一的原则2坚持学生可接受性原则3坚持音乐教学的实践性原则4坚持音乐教育的民族性原则。

第三章。

1初中学生的心理发展特点是什么？（初中）。

答：1由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。2情绪、情感日益丰富，但有波动性。3意志品质不断得到发展，自觉性有明显的增强。4.个性正在初步形成，但发展是不稳定的。2高中学生的心理发展特点是什么？（高中）。

答：1抽象逻辑思维能力急剧增强。2情感更加丰富多彩，逐步趋向深刻而稳定。3自我意识逐渐成熟。高中学生交往领域日趋扩大，社会生活内容日益丰富。4青年初期是人的世界观与人生观形成的重要时期。

3什么是音乐审美态度？

答：审美态度是指主体对客体的一种特殊反映方式。

们喜爱流行歌曲的主要原因。

7如何根据中学生心理的发展施教？

答：1有序施教2有导施教3有乐施教4有别施教第四章。

1音乐教学过程的本质是什么？

答：1教师2学生3教学内容和教学手段3音乐教学过程有什么特点？

答：1耦合性（双边性）2指向性3多样性。

4音乐教学过程的环节有哪些？

答：1运行前准备阶段2运行中展开阶段3运行后总结阶段。

5音乐教学过程的调控？

6音乐教学原则是怎样总结出来的？

答：教学原则是在总结教学实践经验的基础上制定出来的。

7音乐教学模式有哪些？

1歌唱教学在中学音乐教学中的地位、作用？

3中学的歌唱技能训练主要包括什么内容？

答：1正确的歌唱姿势2恰当的运用呼吸3科学的发声4清晰的咬字、吐字5多声部合唱的技能。中心问题是发声训练问题。

4童声与变声期学生发声指导应注意哪些问题？

答：1关于童声和变声期学生和教学班歌唱发声，我们以往指导研究是不够的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2关于学生歌唱发声方面的指导往往偏重于单人，对于学生教学班的、集体的歌唱发声指导注意是不够的，而且往往是简单的将前者引用到后者当中来，因此常常难以获得理想的效果。

5什么是变声期？

答：变声期是发声器官发育成长过程中的一个关键时期。

6变声期的歌唱教学应该如何进行？

要的处理。

7学习一首新歌的方法？

答：1.设计教歌方法的基本依据：1歌曲的教学目的2歌曲的特点，尤其是歌曲的难度3学生的原有基础2.教歌的一般过程：1复习学过的歌曲或发声练习2范唱和导入新歌。进行讨论或谈话3在教师的指导下，用听唱法和视唱法相结合的方法学会新歌，这是教歌过程的中心环节。

答：1轮唱2拟音的伴唱3部分的合唱。

器乐合奏选配注意：1要以短小的优美的合奏曲为主，尽量与歌唱，欣赏等教学内容相结合，2注意多声部的运用3打击乐器的选择和编配注意音色效果的变化和统一4课堂器乐合奏曲的数量要少而精每学期一般三四首。

12欣赏教学地位：是初中教学中的一个重要学习领域。高中的音乐课则以音乐欣赏为主，因此，对于音乐欣赏教学必须高度重视。

14欣赏教学方法：一是：欣赏阶段1初步感知阶段2情感体验阶段3理解提高阶段。

二是：形式和方式（录像带唱片音乐录像片音乐电影教师和学生的演唱演奏）。

三是：音乐课堂欣赏教学的方法：1培养学生倾听音乐的习惯2讲解精炼富于启发3启发学生的联想和想象4让学生熟悉乐曲的主题5结合节奏律动辅助欣赏6引导学生进行分析比较。（包括同类表现手段情感演奏形式演唱）7结合图画文学及其他艺术形式进行欣赏。15律动教学：音乐的学习与身体的运动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐，已达到培养提高学生的音乐感受和表现能力的目的。（瑞士达尔克罗兹）（与歌唱教学欣赏教育试唱听音相互结合）。

16律动内容：1在音乐中行走2用动作表现节奏3动作表现街拍（手臂操球拍操）4动作表现曲调5动作表现调性6动作表现歌曲节奏17律动教学方法：1自然引入2示范模仿3探索创造4带有游戏性的5从最简单的律动做起注意的问题：1重点在于对音乐要素的理解感受2鼓励在其中的创造性3与教学改革实验18创作教学意义：1培养创造型人才的途径之一2促进学生音乐素质的全面提高中学创作教学内容：1节奏和曲调的即兴创作2简短曲调的创作3简短歌曲的创作4音乐和音响的探索。

19双基教学：分为音乐基础知识和基本技能。

22音乐课类型：单一课综合课。

23音乐课结构：开始阶段（组织教学和导入新课）中间阶段包括（学习新课分析讨论技能联系）结束阶段包括（巩固总结）。

24设计课件注意：教学内容的选择和搭配，教学顺序的安排时间分配，教材难点重点的处理课程的高潮发展和起伏有所创新避免千篇一律。

2课时计划（1授课日期课时班级2授课题目3授课目的（知识技能审美教育思想品德等教育制定明确适度可宜的）4教材分析（对内容对象接受水平确定难点重点挖掘其思想性教育性以及内容之间的联系）5教学过程（组织教学导入新课2新科教授法）6教具准备7教学效果）

26音乐课开始组织：1以情导入2以静导入3以新导入。

温处理：温和的态度自然地方法直视此事顺其自然的过渡到原教学的内容上来。热处理：对偶发事件进行正面教育或严肃处理冷处理:宽容度态度采用发散换元转向的教育机制。

信息传读后感（通用18篇）篇十六

最近，我有幸阅读了李豫颖编写的《信息技术教学论》，觉得受益匪浅，的确是一本难得的好书，特别是对处在科技发展飞速的现代社会的教师具有重要的指导作用。下面我就针对自己的阅读情况谈谈读完这本书后心中的一些感想和体会。

书中主要突出了信息技术教师素质培养和专业发展，具有很强的理论性、实践性与基础性。在研究和继承国内外信息技术教育教学经验的基础上，借鉴其他学科相关的课程论、教学论、学习论及现代教学理论，融合新课程改革、信息化教育。

新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。

在信息技术教学方法这节中谈到“以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系，多渠道的获取式教学方式，”我想：在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，让学生能动地利用多条获取知识的渠道，自主地、创造性地去主动获取知识。作为一种特定的教学改革目标模式，要坚持以学生为中心的教学理念，向以课堂为主的灌输式的教学方式挑战，增强学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，我们还要探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法，并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。在信息技术教学工作这章中从教育主客体关系的角度看，教育还应特别强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要素的整合，这包括知识与能力的整合，智商与情商的整合，隐性课程和显性课程的整合，课程内容与学生学习生活经验、社会文化习俗的整合，以及教师、学生、教材与环境互动的整合。寻求共同的课程文化价值就是课程整合的基本工作和主线，其最终目的是要实现课程对共同文化价值的合理表达。

《信息技术教学论》这本书让我深深体验了学习的重要性。教师要营造民主和谐的学习氛围，重视学生的独特体验，提高学生学习兴趣和效率。教师还要精心设计练习，调节学习气氛，提高学习有效性。设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。

总之，教与学是相辅相成的。尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学效率的关键。

信息传读后感（通用18篇）篇十七

利用空闲时间，认真拜读了翟广顺主编的《教学论基本问题概论》一书，发现此书贴近一线教师的教学实践，充分反映了教育界最新的教育教学研究成果，为我们教师提供了系统的探究教学的教育观念、教育管理的基础知识，教学设计的策略以及教学课程的科学性知识。

在教学内容一章中，作者讲到，教学活动的开展必须依托于教学内容，在开展教学活动时，教师必须首先勾画出和设计课堂中师生交往借以展开的内容，没有预设的内容的师生交往只能是一般性交往活动，而不是“教学活动”。教学内容决定了教师在课堂中要开展的活动、要讲授的知识，决定了学生是以专心致志的方式还是心不在焉的方式学习。因此，教学内容在教学活动中至关重要，教学内容也因此成为教学论研究中的一个基础性话题。

那么，如何选择教学内容呢？通过读书我知道了，教育者选择教学内容的基本标准有这几个：

一、从学科的角度选择教学内容；

二、从社会需要的角度选择教学内容；

三、从儿童经验和兴趣的角度选择教学内容。总之，教学内容的选择，就是依据儿童和社会发展的需要，对科学发展过程中，形成的庞大知识体系进行分类和筛选的过程。而在每一堂课的教学内容选择中，教师如何对教学内容进行个性化的取舍，绝非仅仅依据上述标准就可以完成，而需要教师在实践中综合平衡各方面的力量来完成。

信息传读后感（通用18篇）篇十八

人类基因组计划的成功实施使生命科学进入了信息时代。

基因组学、蛋白质组学和生物芯片技术的发展，使得与生命科学相关的数据量呈线性高速增长。

对这些数据全面、正确的解读，为阐明生命的本质提供了可能。

连接生物数据与医学科学研究的是生物信息学(bioinformatics)。

应用生物信息学研究方法分析生物数据，提出与疾病发生、发展相关的基因或基因群，再进行实验验证，是一条高效的研究途经。

医学是研究生命的科学，医学研究在基础上就注定离不开对生物信息的了解。

我国目前医学研究生教学模式主要有两种,一是医学本科教育延续过来的理论型,这种类型的教育是在本科教学大纲的基础上,按照教学计划进行理论讲授,最后按照导师指定的课题完成毕业论文。

这种培养模式突出理论学习,忽视了实验机能和科研能力的培养。

二是科研能力培养的前轻后重型,前期只是进行理论授课,后期由导师指导学生的科研。

这种模式虽然开设了一定的实验项目,但对研究生科研能力的培养缺乏系统性,并且前期的培养不足直接影响到研究生后期的学位课题和论文的进度、质量。

因此，笔者对生物信息学在医学硕士研究生中的教育初探，不但有利于该门课程尚未完全形成成熟的课程体系之际，为教师学习借鉴先进的教育思想与教学实践经验，更有利于医学硕士研究生对生物信息学的学习。

生物信息学是一门新兴的交叉学科，涉及生物学、数学和信息科学等学科领域，并注定以互联网为媒介，数据库为载体，利用数学知识、各种计算模型，并以计算机为工具，进行各种生物信息分析，以理解海量分子数据中的生物学含义。

生物信息包括多种类型的数据，如核酸和蛋白质序列、蛋白质二级结构和三级结构的数据等。

由实验获得的核酸蛋白序列和三维结构数据等构成初级数据，由此构建的数据库称初级数据库。

由初级数据分析得来的诸如二级结构、疏水位点、结构域(domain)，由核酸序列翻译来的蛋白质以及预测的二级三级结构，称为二级数据。

创新算法和软件是生物信息学持续发展的基础，高通量生物学研究方法和平台技术是验证生物信息学研究结果的关键技术。

因此，现代生物信息学是现代生命科学与信息科学、计算机科学、数学、统计学、物理学和化学等学科相互渗透而形成的交叉学科，是应用计算机技术和信息论方法研究蛋白质及核酸序列等各种生物信息的采集、存储、传递、检索、分析和解读，以帮助了解生物学和遗传学信息的科学。

从其研究所涉及的学科上看，生物信息学是集生物学、数学、信息学和计算机科学一体化的一门新的科学;从其研究的主要内容上看，基因组信息学、蛋白质的结构模拟以及药物设计是生物信息学的三个重要组成部分，并有机地结合在一起[1]。