读后感可以是对作品中人物，情节，主题等各个方面进行评价和思考的一种方式。附上几篇读后感供大家参考，希望能够帮助大家更好地写出自己的读后感。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇一
最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
读了《一次成功的实验》之后，我掩卷深思，这个小女孩的舍己为人的思想是多么的伟大。飞飞姐姐不就是这样的人吗?有一次中午吃饭的时候，我发现我的钱丢了，当时心里十分着急，飞飞姐姐就把她自己仅有的五元钱借给我了，那双温暖的手像一束阳光射进了我的心里，我感动极了，当我要把钱还给她时，她说：“你还小，先让你吃!”那时我感觉飞飞姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能帮助别人的情况下，尽可能地去帮助别人。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇二
的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇三
课文主要讲一位教育家在一所小学里找了三个学生，让这三个学生做一个“逃生”实验。这个实验，教育家让其他小学的学生来做，都没有成功，只有这个学校的学生才获得了成功。《一次成功的实验》让我们看到了一个谦让、先人后己的小孩，一个团结的团队。《一次成功的实验》让我懂得了做人要先人后己。没有一件事是个人的成功，合作是人类生活的永恒主题。
在有危险时，我们应该谦让，让别人先出去。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇四
最近，我们学习了课文《一个成功的实验》，主要讲述了一位教育家到很多国家做同样的实验，但每次都失败，直到小学成功。这个实验不难，但为什么只到那所小学就可以成功呢？其实原因很简单。这个实验要成功，必须具备三个条件，即：先人后己、团结协作、心平气和。这三个条件缺一不可。
在这篇课文中，我最喜欢那个小女孩，因为她有先人后己的精神。她说：“你是第一个，你是第二个，我是最后一个。”必有不同意见，必有延误。在这紧要关头，让别人先出去，自己最后安排，这需要多大的勇气？你必须知道风险有多大！幸好那两个男同学听从了她的安排，并没有屈服，否则大家的.性命都会有危险。“三”字一出，三名学员顺利脱险。
读完《一个成功的实验》，我翻了一页，深深地想，这个小姑娘的自我牺牲思想是多么伟大。菲菲姐姐不就是这样吗？有一次中午吃饭的时候，我发现我丢了钱。那时候，我很着急。菲菲姐姐只借给了我五块钱，那双温暖的手像一束阳光一样射进了我的身体。心里，很是感动。当我想把钱还给她时，她说：“你还小，让你先吃吧！”那时候觉得菲菲姐姐就是天使。我必须善良并尽可能地帮助别人。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇五
最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的.勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇六
《一次成功的实验》讲述的是在做逃生游戏的过程中，由于一个小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的表现，使得实验获得成功。我被这个故事深深地感动了。
其实这种例子还有许多。就说上次突然发生的汶川大地震吧。在地震发生和震后抢救的整个过程中，就有许许多多感人的故事。
地震暴发时，有所小学还在上课。一开始，教室只有点儿轻微地晃动，正在上课的学生们还没有察觉到。后来一瞬间，教室突然剧烈地摇晃起来。学生们惊慌失措，一窝蜂地跑出去。因为逃生没有次序，很多人都被推倒了，没有及时逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同学中，有一个叫林浩的男孩，是三年级一个班的班长，他虽然只有九岁，却勇敢、镇静。面对突如其来的灾难毫不慌张，当他看见还有很多同学被埋在里面时，就毫不犹豫地又冲回去救人。有两个林浩班上的女同学因为被埋得比较深，无法自己逃脱。眼看随时都有生命危险。就在这关键的时候，希望出现了，林浩冲了进来。他用尽全身力气把压在她们身上的砖头拨开，然后逐个把她俩背了出来。
两个女同学顺利地获救了，但是林浩却受了伤。当医护人员把林浩抬上救护车时，有位记者来采访他，问他：好不容易自己逃出来了，为什么又冲回去救别人呢？难道不怕危险么？林浩不假思索地回答：“因为我是班长！”这句话不仅让在场的人震惊，而且让所有在电视机前看到这一幕的人都深深地感动了。
这个故事和《一次成功的实验》告诉我们的道理是一样的：遇到危险时，我们应该临危不乱、处事果断。并且要先人后己。
这篇课文给我留下了深刻的印象。如果以后我遇到类似的事情，一定会想起课文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇七
最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢？其实原由非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，()因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢？要知道这样的风险有多大啊！还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟！
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇八
一位教育家要做一个实验，只见他拿出三个系着绳子的小铅锤，让三个学生拿着绳子头。然后他又把一个瓶子放到地下，把小铅锤先后放在瓶子里，对三个学生说：“孩子们，假设这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”这位教育家开始往井里倒水。一个女孩冷静地让同伴们先后有序地拉铅锤，自己最后拉。大家都听了她的话。于是在水要漫延到铅锤上时，大家都把铅锤拉了出来。他们脱险了。教育家知道了女孩的做法，很激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“以前我做这个实验时，孩子们都争先恐后地拉铅锤。结果一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟!
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇九
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程：
一、板书课题，引导质疑。
2、引导生质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、整体感知。
1、生自由读课文，弄清课文讲了一件什么事。
2、理清写作顺序。（联系科学课上生做的实验，让生想课文可分为哪三部分？生回答的不错。实验准备、实验过程、实验成功的原因三部分）。
3、让生把课文分为三部分。
三、精读课文。
（一）学实验准备这一部分。
1、自由读1、2、3段，弄清教育家要做什么实验、准备了哪些器具、谁来做实验，怎么做、实验规则。
（二）学实验过程这一部分。
1、齐读4、5、6三段，了解实验经过。
2、体会重点语句，有感情朗读。
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）。
从女孩说“我最后”这三个字你体会到什么？
在这紧张危急时刻，这句话该怎样读呢？（生读总结低声而果断语气）。
因为女孩的先人后己，所以——生齐读“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
3、师继续引导思考还因为什么，使三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来？
(三个学生团结合作。)师板书 团结合作。
从哪看出他们团结合作？（听从小女孩指挥）师评价你很善于思考。
过渡语：实验成功了，教育家既高兴又感到疑惑不解，我们分角色读读教育家和小女孩的对话，从中你会得到什么收获。
（三）、学习第三部分。
1、师生分角色读对话加深理解。
2、重点体会理解： 女孩不假思索地说：“有了危险，应让别人先出去。”联系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不经过思考，脱口而出的意思的意思。学生通过联系上下文不难理解。我抓住这个词让学生想象女孩说话时的神态，体会她的思想品质。说明有了危险，先让别人出去这种意识已经扎根于女孩的内心，变成她理所当然的行为。）所以女孩的这句话应该用什么样的语气读呢？挑生读体会总结。（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）。
3、联系现实生活中学生之间闹矛盾的事，告知生正是因为缺乏小女孩先为别人着想的品质，才会斤斤计较，闹矛盾，甚至打架。大家以后要学习小女孩的这种好品质。
4、读最后一段。弄清为什么做这项实验。
（为了考察孩子们是否具有先人后己、团结合作的好品质）。
四、小练笔：写写自己的收获。
板书设计。
先人后己。
团结合作。
沉着冷静。
教后反思：
《一次成功的实验》是三年级上册第八单元的一篇课文。讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做了很多次都没成功，而这次却成功了。教育家实验的目的其实是对学生品行的考察，三个学生，尤其是小女孩经受住考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的高尚品质。本课的重难点就是为了让学生懂得在危险面前要先人后己、沉着冷静、与他人要团结合作的道理，并受到教育，在现实生活中能付诸实践。
为了让生明白这个道理，我重点抓住小女孩的话让生体会，展开思考悟出实验成功的原因。其中临危不乱、沉着冷静，生体会不到，我灵机一动结合生看过的电影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡响的效果。不过还有点遗憾，多结合电影创设情境体验，生的印象一定会更深刻，受到的教育会更大。
在引导生读重点语句时，引导的不好，生好像读不出那种味道，我想如果在教本课时，亲自领生做这个实验，效果一定会很好。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十
读了一次成功的实验这篇文章，我的感受是碰到危险的时候一定要冷静，不要慌张，要先让别人去安全的地方，自己最后一个离开危险的地方。就像我们在生活当中一样，不管是在家里还是在外面遇到危险都要把安全留给别人，自己最后一个离开。
就像我读的这篇文章里的教育家，他让三个同学做一个实验。把一个瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上来一个人，让三个同学把拴着小铅锤的三根绳子放进瓶子里，每个小铅锤代表自己。教育学家一边往瓶子里灌水一边说：“危险!快上来!”一个小女孩低声对其他两个同学说：“你第一，你第二，我最后。”
读完以后我明白了，人不能自私，要有奉献的精神。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十一
实践出真知，每一次实验都给人带来不少的经验，一次。
成功。
的实验更是让人刻苦铭心。以下是本站小编分享的成功的一次实验，一起来和小编看看吧。
一个阳光明媚的星期天，我在家里做了一个有趣的实验，名字叫：让鸡蛋跳舞。因为我曾听同学们说起过，我非常好奇，我决定亲自实践一下。
星期天，正好没什么事，我想起了这个实验，于是我先准备了一袋盐、一盆清水和一个鸡蛋。首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌一下，白色的盐粒迅速溶解在请水中，我小心翼翼地把鸡蛋放了进去，可鸡蛋纹丝不动，我想：一定是盐太少了。于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋还不能浮起来。这也不行呀!那该怎么办!我有些不耐烦，想放弃了。于是我把剩下的小半包盐一股脑儿倒了进去，奇迹出现了，只见鸡蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起来，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀”!
通过这次实验，我不仅验证了人们的说法，解答了心中的疑问，更懂得了一个道理：“你要去证实这一件事，光靠嘴巴说没有用，关键是你去做了没有!”
回到了家后，我从冰箱里拿出了一个较小的鸡蛋，做在沙发上想了许久。突然我想到了用海绵包裹鸡蛋的方法，我便走进房间翻箱倒柜，找出了两片海绵、一根绳子和一个袋子。我先把鸡蛋包裹在两片海绵之间，在用一根绳子把海棉邦紧，最后把裹着鸡蛋的海绵放进袋子，并把带口扎紧，一切就绪。我怀着紧张而又激动的心情来到了阳台边。“妈妈呀!那么高”我惊恐地说了一声。接着我小心翼翼地把鸡蛋从窗台上扔了下去，过了世界上最漫长而最短暂的几秒钟。我兴奋地奔到楼下，我拿起扔下的鸡蛋，紧张地打开了意一层又一层的保护装置，看见那只瘦小的鸡蛋正舒适的趟在海绵当中，我万分的高兴，我大声喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了楼，也把这一喜悦带给了父母。
这次试验让我体会道了成功的喜悦。
每当我看见正在烧的电饭锅时，我就会想起一件有趣的事。
有一天，妈妈对我说：“毛诗涵，今天中午爸爸不回家吃，我们把昨天的饭热一下就行了，要不今天你来热?”我听了，兴奋地直点头。妈妈见了，又说：“你在10点30分的时候把饭热上去，热的时候别忘了加一点水……”我听了不耐烦地说：“好了好了，我知道了，再见，，快迟到了!”天是妈妈就急匆匆地跑去上班了。
10点30分到了，我马上跑进厨房，把一勺水放进锅里，我看了看，觉得还不够，就往里面又加了一勺，看看还是觉得不够，再加，再加，终于觉得够了，然后盖上锅盖，把饭热上了。五点多，妈妈回家了，饭也热好了，妈妈打开锅盖一看，“啊!”惊叫一声。我忙跑过去一瞧，你猜怎么了，原来热饭变成了稀饭!于是我们的晚饭只好吃这个我做的“美味稀饭”了。
我想：这一次，我做的“美味稀饭”是用最特别的方法做成的吧!
一位名人曾经说过：“。
失败。
乃成功之母。”想要获得成功，就必须先经过失败的考验。
我就有一段这样的经历：妈妈希望我学骑自行车，锻炼锻炼我的平衡力。首先妈妈教我怎样上车，我学了几个小时，练了几个小时，终于学会了。后来妈妈教我怎样骑车、转弯。虽然说学上车容易，但是学骑车可就难了，因为我的平衡力特别差，只要一上车就会掉下来，摔死我了。几次摔倒后，我有点儿泄气了。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，做事情要。
坚持。
到底，持之以恒，不能够半途而废。”我听了妈妈的话，觉得自己不该有放弃的念头，所以，我又坚持下来了。后来，我学会了骑车的基本要求。但是，每当到转弯时，我就会摔下来，连续这样好几次后，我又想到了放弃，可是耳边又回响起了妈妈的话：做事情要坚持到底，持之以恒，不能够半途而废。于是，我又打消了这个念头。
后来，我努力练习，练一次不行，就练两次;练两次不行，就练三次……今天学不会，不要紧，明天再学……只要不放弃，总有一天，我能学会。后来，我经过自己锲而不舍的努力，终于学会了骑自行车。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要经受得住失败的考验，那么，成功的果实就会迎面而来。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十二
早上，阳光明媚，天气晴朗，知了不时的叫着：“热热热”，蝴蝶牵引着我的双脚。我好高兴啊！
我走进教室，听见一声声喊叫，原来是我们要做一个好玩的实验。老师拿了一个装满水的盆，一个纸杯和一个小玻璃杯。老师说：“我来给大家表演一个魔术，叫会吸纸的杯子。”我们听了，有的直摇头，有的张大了嘴巴，还有的显得特别疑惑。有的同学说：“这不可能，真是天方夜谭。”
老师笑了笑，没有说话。只见老师右手拿纸杯，左手拿玻璃杯，纸杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒满为止。然后，右手托住杯底，左手拿张纸铺在杯口上，最后，迅速将杯子倒转。同学们目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看着像一只狮子看到了猎物。
轮到我做实验了。我好激动，最终成功了。“我成功了！我成功了！”我高兴地喊叫着。有的同学失败了，他非常伤心，垂头丧气的，心里想：唉，我真是的，如果再来一次就好了。
做完实验后，桌子上乱七八糟，湿湿的，像一片水汪。
最后老师讲了这个实验的原理是：装满水后，杯子里是真空，空气将纸压在了杯口。
这个实验真好玩，回家后我还要做这个实验。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十三
一、教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、读懂文本的内涵，设身处地地感悟女孩的危险。
3、准确理解女孩先人后己的牺牲精神和同伴间的团结合作。
二、教学过程：
1、回顾，引入。
齐读课题 （强调次数读，强调实验结果读。）。
上节课，我们学习这次实验的准备，这节课我们具体来感受一下实验的过程。自由读课文第二部分。
2、实验的过程。
实验开始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
这里的水就像什么？
多种形式的读，评价。
那三个学生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
学生读，你读了以后知道了什么？
a：三个学生顺利地把小铅锤提了出来。
（一个一个；三字的引号；）。
b：女孩给他们作了安排。
（低声；语速的控制）。
是啊!这次实验是成功了，但回想起来还是让人后怕，让我们再来读一读。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危机的情况下，女孩还能思考，从中你感受到了什么？
学生答 （沉着，冷静，善于思考……）读一读这句话。
女孩安排的顺序怎么样？
从中你又感受到了什么？
学生回答 (帮助别人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不仅仅感动了我们，也深深触动了远道而来的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁问道：
出示：7，8自然段。
如实 。
老师当教育家，你来当那位女孩。我们来演一演好吗？
学生读。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年几岁？
你为什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你为什么不假思索地回答了？
女孩这不假思索的话，令我们感受到了什么？
听了女孩的话，教育家此时此刻的心情是怎么样的？
出示：11自然段。
（激动）。
从哪看出来？
是什么让教育家如此感动？
（实验成功，失败很多次，终于）。
仅仅是这些令他激动吗？
读这段话。
三个学生安全脱险的事，令我们感到骄傲，它们的表现让我们自豪！让我们再一起读一度课文第二部分。
3、感情积淀。
学了这篇课文，我们一定有很多话要说，请用我们手中的笔，把发生再我们身边这样的事写下来。
4、同学们，在我们的生活中，在我们的书上，电视上有很多这样先人后己，很好合作的故事，只要我们留心观察，关心他人。遇到这样的事，也一定会想女孩那样沉着，冷静，善于思考的。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十四
教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
教学重点：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备：
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。
教学流程：
第一课时。
一、揭示课题，明确学习目标。
2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文，12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟。
1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字。
1、课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）。
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）。
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。
五、实践活动。
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时。
一、继续精读感悟。
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。（渗透环境教育）。
3、让学生再质疑，4、再释疑。
有感情地朗读人物对话。
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。
二、拓展活动。
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计： 。
井口小 有次序 获得成功。
有了危险 应该让别人先出去。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十五
一天，爸爸刚回来，我就缠着他要出题目给我做，爸爸说：“好吧！”
他拿出一个盘子，装满了水，问：“怎样抽出里面的水？”我想了起来，可不可以像吸尘器一样？它的原理是先让马达高速运转，内部产生负压，运用负压产生的吸力吸起灰尘，关键在负压，我想出了一个好点子。
我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机，我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央，最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。
我静静观察着：刚开始，无论是玻璃罩外面还是里面，都无任何异常，看着这场景，我有些担忧，想：是哪一步出错了吗？时间一分一秒地过去了，慢慢地，一切有了变化：玻璃罩外的水越来越少，玻璃罩中的水反而越积越多，同时，罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。我兴奋起来，我做的试验满上就要成功了。最后，烛火灭了，可周围的水依然继续向罩里渗，结果，一盘子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸绽开了得意的笑容。
爸爸竖起大拇指，一边夸奖一边问我：“真棒，那你知道这是为什么吗？”
我“哒！哒！哒！”地跺起了脚说：“火的燃烧需要氧气，可玻璃罩中的氧气一旦被消耗，罩子里的气体压力就小于罩子外的大气压力，这个时候，水被挤压进罩子里了！”“我真对你刮目相看了，你已经可以把科学原理融会贯通了！”爸爸自豪道。
四年级:王祉靖。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十六
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。
一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级学生。
她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没水，你们手里拿着的铅锤代表你们自己。你们现在正在一口没有水的`井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”
三个校朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二？？”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”
小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不加思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”
那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下，她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都是由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。中国小朋友了不起！”
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十七
星期五，我在书上看见了一个有趣的科学实验，名字叫——火熄灭了！
我对这个小实验充满好奇心，总想体验一番，于是，我就开展了这样一场别开生面的科学实验！
首先，我拿出了实验工具：一个透明杯，一截蜡烛，一只打火机和一本书。做法很简单，先把一个杯子放在桌面上，再将蜡烛放入杯中，用打火机把蜡烛点燃，那截蜡烛在风中舞动着，就想穿着红色裙子的'舞蹈家。然后将一本书放至杯子上方。一秒，两秒，三秒……神奇的事情出现了，杯子里的火既然熄灭了，我就像丈二和尚——摸不着头脑。我小声嘀咕道：这葫芦里到底藏了什么药？我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么也想不出这里面的奥秘。
在我查找资料的情况下，终于在网上找到了正确的答案：火和人类一样，需要氧气，杯中的氧气没了，火自然就会熄灭了！百思不得其解的我，终于恍然大悟！这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣！
科学就在身边，只要我们不断创新，才能开拓美好的人生！
文档为doc格式。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十八
周末，我在家里做了实验——液压千斤顶。
我准备好材料：一个没有损坏的平口的塑料袋、几本厚书、胶带，还有大头针。
我用胶带将塑料袋的大部分开口封住，只留下一个小小的吹气口。请注意：一定只能留下一个小小的吹气口。太大的话，无论你怎么吹，它也鼓不起来。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放几本厚书，对着吹气口慢慢吹气。
我发现，那几本厚书被缓缓抬起来，有一本厚书被抬起后甚至还想往下面掉。我用手捏住吹气口，定睛一看，原来是鼓起来的塑料袋把一本本厚书给抬起来了。这是为什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技书，发现了答案。作用在气体或液体上的力是向各个方向传递的。如果我们吹出的气体产生的力达到每平方厘米1牛顿，则在塑料袋每平方厘米的表面上能够支撑1牛顿的重物。假设塑料袋的尽寸是宽10厘米，长20厘米，塑料袋的表面面积就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛顿，这相当于20千克的物体的重量。几本厚书的重量显然不会超过20千克，所以才会被塑料袋轻轻抬起。
我又做了一个实验，用大头针将塑料袋扎出了一个洞，然后朝里面吹气。结果无论我怎么吹，塑料袋也鼓不起来，还把我累得够呛。可能是因为上面有个洞，所以空气从里面跑出来了吧！
经过这次实验，我懂得了一个道理：实践出真知！
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇十九
1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。
一、做实验揭示学习目标
1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流：为什么会成功，或为什么不成功?
2.齐读课题。
动手操作，提高学生兴趣。
二、检查预习
出示本课的生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字，词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的.学习兴趣。
三、自主阅读
指导读课文，从中你能悟出什么?
学生读课文，画出感兴趣的句子。交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟
出示重点句子：
1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”
2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
学生读句子，谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?
加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。
五、分析原因
组织学生讨论：为什么实验能取得成功?
小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读
教师适时指导、评价。
1.学生自由组合，分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习
读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
一次成功的实验读后感（实用20篇）篇二十
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。
《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
根据课文的特点和学生的'实际，本课教学我安排两课时来完成：
下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重难点。
重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟“掌声”的内涵。
难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：
第一、游戏激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢做游戏吗吗？指名几位学生做这个游戏，并说说感受和体验，之后又请没有参加游戏的同学发表自己的意见与看法。
今天我们就学一篇与刚才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。他们是怎样做的呢？结果怎样呢？让我们一起来看看吧！板书课题。（一次成功的实验）。
良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开始，我就让学生上来做游戏，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。
第二、初读文本，整体感知。
1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。
2、出示生字，检查自学。逐个出示：“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。
3、指名分自然段读课文，并随机正音。
4、默读课文，说说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路，通过交流让学生明白课文分为“实验的准备，实验的经过、实验的成果的原因杀那个部分。
三、细读文本，了解实验的准备。
引语：一位外国教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这个游戏其实就是一个实验。那么游戏前，外国教育家是怎么做怎么说的呢？1、请学生自由读第1、2自然段，用横线画出第2自然段中表示动作的词语。
2、交流并板书：拿出取出放在分给拿着。
3、师生接读再次了解外国教育家在实验之前是这样做的。
4、再请学生自由读第3自然段，用横线画出教育家说的句子，并说说自己读懂了什么。（在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。）通过朗读让学生明白：瓶子代表一口枯井三个铅锤代表三个学生，而且井口很小，一次只能让一个上来。
5、课文运用动作的词语把外国教育家实验前的准备工作做得有条有理，让学生用上“先……再……接着……然后……”连贯的说说教育家所做的准备工作。
四、课堂练习，写字指导。
1.让学生说说哪些字难写难记，教师小结，重点指导“育”“瓶”“系”“绳”4个生字的书写与记忆。
2、教师范写生字，学生临摹，学生书写时提醒他们注意写字姿势，帮助学生养成良好的写字习惯。
（书写是一项重要的语文能力，语文课堂要给学生充分书写的机会，提高他们的书写水平。）。
（本课板书起着概括、建构的作用，体现的是真实的学习过程，记录着学生学的过程，教师教的过程，这样的板书是可取的，有效的。）。