读后感是阅读的结晶，它让我们能够更深入地理解和评价所读的内容。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考和借鉴。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇一
最近，喜欢上了一篇文章，题目叫做《唤醒生命》。
一个人独自驾车去青藏旅游，在一片荒芜人烟的地方，他的汽车突然坏了。
如果不能及时修好汽车，他怎么也无法徒步走出这片荒漠。
焦急的他，检查了好几遍车子都没有发现任何问题。
时间不停地一天一天地过去了，直到第五天的时候，她彻底绝望了，虚弱的他甚至想到了死亡。
就在这时，一个微弱的声音在它耳边回响。
原来是一只和他一样遇难的小鸟，在拼命的让自己活下去。
小鸟的举动打动了那个人，他又细心地把车子检查了一遍后，终于发现了车子出的问题的地方，便马上修好了，最终他得救了。
这篇文章，使我想起了发生在我身上的一件事，当时我年纪还小，骑着直行车时，不小心摔倒在马路边。
正好撞在了墙上，我忍不住放声大哭。
但路人没人我只好一点一点得爬回了家。
这篇文章告诉我们在生命的危险关头，我们要不放弃一切生存的希望，让自己活下去。
可能就有一个新的奇迹在你的身上诞生。
也告诉我们人生的道路上不可能一帆风顺的，难免会遇到一些坎坷的事，我们一定要勇敢的克服，成为一个不怕困难的人。
对连老师并不熟悉，百度得到的连中国老师的资料是这样写的：连中国，北京四中网校主讲教师，北京四中语文高级教师。
西城区兼职教研员，学科带头人。
现已有多篇论文在全国中文核心期刊上《中学语文教学通讯》、《语文学习》、《语文建设》等刊物上发表，数篇为《人大复印资料》转载。
总文字量已超过三百万。
2011年7月获“语文报杯”全国课堂大赛一等奖。
2012年二月，被北京师范大学文学院聘为教育硕士研究生及免费师范生培养兼职导师。
在这个人口不足十万的.县城中学工作的我，每日里不过是惦记着让学生多做题，成绩再提高一些。
偏安一隅，一直以为教书是本分，育人很遥远。
新课标要求的“情感，态度，价值观”一直是教案里不得不写，却很少出现在课堂上的旁枝末节。
工作中也会困惑，说好的教书育人呢?怎么越来越觉得自己像生产线上的操作工呢?幸运的是我遇到了连老师的这本书，它给我打开了一扇大门，让我看到了教育的另一片风景，也让我反思自己在工作中的不足。
诗里说：人学始知道，不学非自然。
连老师书里的“道”让我知道教育还有这样一种方式，如同书里建议学生“用溪流的方式与老师沟通”一样，这本书如同山间清澈的泉水，温润的笔触，如诗一般的语言，娓娓道来连老师对教育的认识，工作中的教育方法，与学生家长沟通的方式，作为语文教师谈教学，作为父亲与教育者的双重身份谈家庭教育。
整本书如同春天里刚刚破冰而出的山泉，闪着粼粼的光，滋润着我的心田，让久渴的我尝到了知识的甘甜味道。
书中最让人动容的是对“人”的描述，正是因为连老师秉承“教育是对“人”的教育”，而他自己也身体力行，用生命唤醒生命，用真诚换来真诚，用美引导美。
才使得我们看到连老师的笔下学生不是单纯的分数和名校，而是一段段鲜活的记忆和优美的文字。
在阅读的过程中可以感受到连老师对教育深深的热爱，他与学生之间深沉的感情，而我作为一名教育工作的初学者，也被这带着感情与温度的文字鼓舞着，激励着。
连老师多次提到了学生的目光，李程的目光认真而专注，马南坡眼中的欣喜与兴奋，文虚的眼睛晶莹而闪亮，这些细节在书中俯首皆是，通过细节充分验证里书里的这段话：只要教育者用心，善于激发，一个偶然，可能会带动一个生命的出发。
正是连老师的有心，用心，才成就了一名名学生的成长。
在这个大家都急匆匆往前跑的社会里，作为教育者很容易把学生的成长量化为分数与练习题，而忽略其内在生命的成长，这种无形的戕害把一个个鲜活的生命变成了思想僵化，只知道做题的呆子。
但在连老师的梳理下，分数并没有被妖魔化，分数和素质教育是相辅相成，互为促进的。
书中提到的“分在人中”，还是想告诉读者，分数的获取还是要依靠对习惯的养成，对意志的磨练，对人内在生命的唤醒。
在阅读这本书的过程中，我常常掩卷沉思:我在工作中为什么没有考虑到学生的发展呢?书里提到的学生在课堂上的麻木我的学生是不是也有呢?我该怎么样和学生互动呢?我也看到了学生眼神的波动，为什么不琢磨一下为什么波动呢?这些问题让我有机会重新思考:教育到底是什么?给我这个过分关注高考分数的老师当头一棒!书中虽然谈的是语文教育，但是无论什么科目的教学，归根到底都是为了人的成长，而我被分数挟裹着已经忘记了自己投身其中的目的。
书中的话如暮鼓晨钟，敲醒了沉睡的我，也给我注入新的能量。
就如连老师书中的某段话：生命不是一场赛跑，而是一步一个脚印的旅程—这句话对当下的国人而言，对当下的中国教育而言，极难理解更不愿意奉行。
我以为，连老师在一步一个脚印的走，而作为读者的我，作为教师的我，也愿意踩着连老师的脚印，亦步亦趋，在这条不好走的路上慢慢的，安安静静的，心无旁骛的走下去。
连中国老师在北京四中任教期间，独创人文实验班教育新模式，为近年来北京四中文科成绩领先全市奠定基础。
他还原语文为“人”的教育，在他的班上，学生收获的不仅是高分，更是对生活的热爱，对生命的热情， 用连老师学生的话说：“我们，是命运的宠儿!”
连老师认为，作为教师，也作为父母，我们给不了孩子我们没有的东西。
所以，如果你希望孩子乐观、向上、与人为善、坚强勇敢;如果你希望孩子始终对世界有着盎然的趣味，尊重万物、敬畏自然;如果你希望孩子领悟美感受美，那么，请和孩子一起做到。
努力成为你希望孩子成为的人，努力去过你希望孩子去过的生活。
“以人育人”，这便是他所能够理解到的教育成功的秘诀和最行之有效的方法。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇二
”唤醒护理”，第一次听到这个词的时候，意识里出现的是：这是一个新的护理模式，新的概念。但是当我读了《唤醒护理》这本书后，发现并不是这样的，此书中的”唤醒”是作为一个动词而用的，它在唤醒我们护理工作者和护理管理对护理工作的本质认识。
”以人为本”，这个我们一直挂在嘴边的词语，却没有真正理解和落实到行动中，书中明确指出了我们要尊重患者，关注病人的身体和心理的感受，尽快解决患者的痛苦，将患者作为一个整体的人来治疗，来护理，从情感、功能、心理等多方面来满足患者需要，关注人、关心人，重视人的个性，真正做到把人当做人，而不是疾病的附属躯体。只关注了疾病，忽视病人本身的感受，忽视了病人对疾病的认识和期望，没有很好的沟通，所以才会有患者对当下医疗和护理的不满意和越来越多的纠纷发生。
为了更好的服务于每一位患者，作为一名临床护士，我认为就临床护理工作，我们必须做好以下几点：
护理工作不是简单的执行医嘱、打针发药等等。记得我们刚开展优质护理的时候，因为不了解优质护理的内涵，以为给病人洗头、剪指甲、擦身，在生活x上照顾病人就是优质护理了，以为给病人生活护理就是为了让患者满意度提高。但读了《唤醒护理》之后，我明白了优质护理的真正内涵，也明白了写这本书的作者的目的与用意。
生活护理实质是专业的照护，焦点是判断病人的生活自理能力，并要观察病人身心情况。我们可以通过生活护理去发现病人的病情变化，可以通过生活护理为病人带来舒适感、安心感、被关怀感。所以我们应该转变护理理念，从细节做。起，变被动服务为主动服务，变主动服务为感动服务。
随着人民的生活水平的提高及全国医保的实施，医疗事业也不断发展，同时也面临很大的压力与挑战。近几年，护理队伍注入很多新生力量，但这些新生力量缺乏临床工作经验，工作中经常出现被患者”问倒”的局面。这样就使我们的患者对我们的信任度大大降低，对我们工作的满意度就会降低。只有做好护士的各种基础知识、专科知识、沟通技巧、法律法规等知识的培训，让护士在护理工作中做到心中有数，可以对病情做出快速判断，避免延误病情。
就拿每天午后测量生命体征来说，询问病人24小时有无解大便。有些护理是这样的：没解过就记”o”，解3次就记”3”。但有些护士就不一样，没解过的患者，就多问几句：几天没解了，吃的多不多，活动情况怎么样。解了3次就问：解出来怎么样的。稀还是不稀，颜色怎么样，吃了些什么东西。这两种工作态度就不一样，通过询问可以了解患者的排泄情况，甚至其他情况等等。
护理不仅对于患病的人，还针对亚健康和健康的人。在我们甲状腺科，对于术后的定期复查就显得非常重要，正确有效的专业指导以及正确的术后健康宣教能让患者减少不必要的痛苦，预防并发症的发生。
动态，其实贯穿护理工作的始终。真正的护理，从健康到疾病，从疾病到恢复健康，及之后的`健康跟踪，这其中就是一一个动态的过程。责任护士要做到把病人当成自己的亲戚、朋友，而且要是永久的朋友，时时、事事为朋友的健康负责，才是我们护士的职责。
总之，我们作为一名护士，做好本职工作，尽心为病人考虑，以人为本，努力做到优质护理。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇三
很遗憾我是以“非情愿”的方式读到《唤醒护理》这本书，现如今非常庆幸自己读了这本书，也很荣幸有这次“非情愿”的机会学习。本书的开篇便有个直击心灵的问题“护理的作用是什么？”，我不禁沉思，从业两三年我从未想过类似的问题。起初我学习护理专业也并非自愿，只是源于各种机缘巧合的方式下学习，做事各个方面也是觉得做好本分就行。
读了《唤醒护理》让人豁然开朗，本书一针见血的指出护理上的五大缺陷：护理人员数量不足、过度治疗占用时间、专业技能差强人意、护士积极性受挫等。作为刚入职几年的精神科护士，很多方面是自身努力没有办法改变的，而能变的就是对自身问题去改进、提高。
首先，努力提高专业技能。精神科专科护士很多专业技能都不如综合性医院，这是我刚入医院的第一感觉。各有所长，精神科擅长精神科的病情观察，却也对其他方面的病情观察有所缺陷，就算观察到可能知识盲区也并不知晓怎样护理，加强自身理论的学习是作为护理人员一直应该做的事情。
其次，尽快转变护理观念，并主动观察、善于观察。什么是真正的护理，本书给出解答。人本位整体护理如此重要！形象地讲，其意义与作用就是让护士成为医生的哨兵。她们就像战斗中的侦察兵，不是主力作战部队，却可以发现敌情，防患于未然。她们也是病人的守护神，时刻看护着病人，及时发现问题。这就说明病情的`观察尤为重要，可以有个超前思维做好预防及时给予处理，防止病情的加重。之前科室有位体重100公斤患者，每天夜里睡眠期间她常会不定时地自己坐起呼吸再睡觉，有位护士查房发现该患者是在咳嗽、有痰不适，就及时报告医生，后遵医嘱给予雾化吸入、止咳治疗，患者睡眠改善明显。假设护士只是常规巡视患者睡眠动态，未观察到患者有痰咳不出的特殊情况，很有可能该患者会发生痰窒息的意外。
最后，需拥有同理心、同情心。与其说读《唤醒护理》有感，我更觉得像是自我反省，反省我自身的不足，反省自己工作中是否有做到像书中所说要有同理心、同情心。引用书中的话：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花烂漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得疼痛，有泪可落，却不是悲凉。”曾经看过一则新闻，某医院icu护士为了解病人吸痰及气管插管的痛苦，亲自让医生给予气插，为的就是设身处地的感受病人的痛苦，提供患者更好的服务。
护理面对的是人，从业道路肯定有困难和变化，更有考验和承担。我们作为护士要学的、要改变的有很多，但我相信，为患者健康服务的护理道路将是一片光明的。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇四
当医院推荐我们读这本《唤醒护理》时，我就一口气读完了它。其实一开始是抱着好奇心去翻阅它。作为一名骨科护士，心想着一名骨科医生写了一本护理方面的书，他会写些什么呢？于是打算随便翻看几页，结果却翻完了最后一页。
合上书的时候，我的心情很沉重。这本书给我的感触还是颇深的。护理人员数量不足，过度治疗占用时间，专业技能差强人意，护士积极性受挫，医护配合被动机械，护理排班粗放僵化，护理收费远低成本……这就是现在的护理现状，确实存在很多问题。要想改善达到理想化的程度或许还需要一个漫长的过程，但在如此现状下，我想我们自己还是可以做些什么去有所改变的。
首先要转变我们的护理观念。不是简单的执行医嘱、打针发药等等。记得我们刚开展优质护理的时候，因为不了解优质护理的内涵，以为给病人洗头、剪指甲、擦身，在生活上照顾病人就是优质护理了。所以一开始都很排斥开展优质护理，觉得奖金不增加，而活儿却要多干了。并且也拉不下脸来干这些没有技术含量类似保姆的活儿。但由于医院风风火火的开展了所以只能流于形式并不发自内心的开始做了。之前，我也对优质护理有很多的不理解。以为给病人生活护理就是为了让患者满意度提高。但读了《唤醒护理》之后，我明白了优质护理的真正内涵，也明白了写这本书的作者的目的与用意。生活护理实质是专业的照护，焦点是判断病人的生活自理能力，并要观察病人身心情况。我们可以通过生活护理去发现病人的病情变化，可以通过生活护理为病人带来舒适感、安心感、被关怀感。我们还可以通过生活护理为医院带来社会效益，最终也将为我们自己带来收益。所以我想我们都应该转变我们的护理理念。从细节做起，变被动服务为主动服务，变主动服务为感动服务。
虽然现在过度的治疗花费了我们护士大量的工作时间，我们分身无术，但我们还是可以在有限的时间尽可能多的为病人做些什么。在治疗操作的时候，顺带多和病人沟通，细心地多观察病人。
上个月有个80多岁的老太太，由于基础疾病多，精神状况很差，不会言语，表情淡漠，四肢略僵硬。因为她不会交流，所以其他护士进去给她进行护理操作的时候都只和她家属沟通，不与老太太讲话。但我每次进行护理操作时都还是把她和其他正常病人一样对待，和她进行沟通。会先喊她一声“婆婆”，给她一个微笑，告诉她“婆婆，我给你打针了哦”“婆婆，我们翻下身吧”。有时也会握握她的手，顺顺她的头发。后来，她每次见到我就会主动对我微笑了，还会颤抖着手伸出来主动和我握手。她的家属跟我说：“张护士你最有礼貌了，我妈妈特喜欢你，平常都没有表情的，只有看到你她会笑。”这时，我深深体会到一句话：付出总是会有回报的。
是的，我们站在病人的角度进行护理，以病人需求为向导，多为病人想一想，唤醒我们的责任心，唤醒我们的职业，唤醒我们与病人之间的真情。也许，医患关系就会更和谐了。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇五
读了这本书，我终于悟出了教育的真谛，尤其是语文教育的内涵。教育的责任是给人幸福，语文教育就是通过各种手段，让人拥有发现美和创造美的能力。
连老师所说的道理，我们不是没说过，他所用的方法我们不是没用过，可惜的是我们没把它说好，没把它坚持下去，更没把它总结出来。读了连老师的经验，我更确信自己的教育理念是正确的，只是操作的方式方法上还有待改进和完善。
语文好，就是朗读好。在朗读中把文字的意思表现出来，在朗读中把作品中人物的形象展示出来，在朗读中把作者投入的情感体现出来。这让我想到了绿山墙的安妮为什么那么喜欢朗诵，她的同学们为什么喜欢听她朗诵，即使是最枯燥乏味的圣经条文，她也能读得生动形象富有趣味。让孩子爱上阅读，便是让他爱上了语文。
生活中学语文最容易。在生活中养成简洁、准确、生动、形象的用语习惯，你的语文就很不错了。安妮活泼可爱，喜欢用描述性的语言和比喻夸张的手法，内向木讷的马修被吸引了，古板的玛利亚被感染了。
这也是有很多人要提前结束自己生命的原因，他们的人生失去了意义，失去了动力。拥有一双发现美的眼睛，是幸福的。教会孩子什么是美，如何时刻关注到美，就是帮助孩子提高生活的质量，提高人生幸福指数。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇六
鉴于近几年来不断升级的医患关系，20xx年初，卫生系统启动“优质护理服务示范工程”，其宗旨就是通过改革现有的护理模式，履行护理职责，提高护理水平，为就医者提供优质的护理服务，从而达到让就医者满意、社会满意、政府放心、医患矛盾缓解的目标任务。
而当今医疗护理的现状是：病人的生活照顾几乎完全交给病人家属或护工，护士的工作变成了简单的打针轮流和日常处置，以及对生命体征的观察。在护理过程中，因护士只执行医生的医嘱，别的基本上一概不管，缺乏主动有效的沟通，从而导致病情了解滞后，教育指导缺位，病人康复延迟，医患关系升级，最终各方皆不满意的恶性循环。
南丁格尔誓言告诉我们，作为一名护理工作者，我们要纯洁自爱，要忠贞职守，尽力提高护理之标准，勿为有损之事，务谋病者之福利。
因此，我们首先要明白，什么是优质护理，因为只有明白了什么是优质护理，我们才能够更好的去实施。张中南老师的《唤醒护理》这本书中指出，优质的护理其实就是以人人本位的整体护理，它不仅仅包括现行“病本位”护理模式下的医疗处置护理和生活护理，还包括病人的心理护理和教育指导。
在明白了什么是优质护理后，我们应该怎么样去实施呢？结合我自己来说，作为一名妇产科助产护士，我主要从事助产工作。助产工作主要分为产前、产中及产后护理三大部分。产前工作主要在产房完成，这时候的产妇处于……………。产中工作………。。产后工作………。（充分突出自己的积极性与主观能动性，在护理工作中怎么坚持以人为本的护理理念，对产妇及其家属进行心理护理和教育指导，以避免产妇及家属产生焦躁心理和一些不好的现象，通过自己的护理行为，缓解对方病人的无助、焦虑和恐慌心理，做好护理记录，最终让孕妇顺利生产，产后如何继续关注，给产妇带去春风暖日般的关怀直至对方出院，然后事后针对自己护理工作中存在的不足，积极检讨改进，努力提升自身的专业护理水平）。
作为一名护理工作人员，护理工作的好坏关系到病人的生命安全和其家庭的幸福与否，只有在护理过程中坚持以人为本的护理理念，为病人着想，积极努力提高自身的业务水平，才能够实现南丁格尔所说的为病人之福利，才能够实现和谐的医患关系，才能够实现白衣天使的使命，才不负我们当初选择从事护理行业的初衷！
唤醒生命读后感（优质15篇）篇七
唤醒医疗是张中南写的，其中内容真实反映了当前我国医疗的现状。以下是小编分享的：唤醒医疗读后感，欢迎大家阅读!
在医院领导的引荐之下，我很有幸读到了张中南的经典着作《唤醒医疗》这本书，这本书从各个方面描述了自己在医疗过程中的点点滴滴，字里行间所流露出来的人间真情和公平、正义的医疗风格都是现代医务人员的学校典范。
读了这本书，使我感想颇多。
张中南教授把现在的医疗大环境和医患关系，剖析的非常清楚。
在该书中，他以独到的眼光遴选了这些貌似平凡却让人读来回肠荡气的医疗细节，它们来自于他的生活，饱含朴素率真之美。
每一则故事都让人怦然心动，都激起我对这位老专家的崇敬。
这也使我深刻的体会到了，要想改善医患关系，就要把病人当成自己的亲人一样，了解他们的病情，尊重他们的隐私，关心他们的家庭生活情况，更要深入了解病人的心理以及他们的压力，尽可能的去帮助他们减压。
家庭经济状况决定了病人的医疗条件，我们要尽可能的去为病人着想，让他们彻底的感受到医生就是为他们服务的白衣天使，更是为他们治病并救助他们的亲人。
在整个行医过程中，绝对不以盈利为目的。
充分考虑病人的经济状况，绝不让病人多花一分冤枉钱，在治疗的过程中要切实感受病人的痛苦，尽自己最大的努力去降低病人的疼痛感，让病人从身心上都能感受到我们医疗人员给他们带来的温暖。
早在很多年前，世界卫生组织就诠释了医疗的内涵：挽救生命、治愈疾病、延长寿命、提高生存质量，从而使个人效用最大化的医学服务或措施。
逐字理解，该定义不仅蕴含“救死扶伤”，还强调医疗应该满足病人的其他需求，如寿命延长、社会功能最大化等。
但这个定义仍稍显抽象，我们不妨将之进一步具体化，形成人本位医疗的概念：在治疗疾病的过程中，高度关注病人，减少不确定性，尽量满足和缓解疾病和治疗过程中给病人在情感、心理、思想、功能等方面带来的个性化的需求和改变。
事实上，人本位医疗的定义，并不是哪个理论家的创造发明，它反映的正是医疗的内在规律，所有内容均来自医疗本身的固有特性。
一个感冒的病人到医院寻求治疗，感冒即为他的原发性伤病。
可事实上，促使患者决定就医的动因，并不是他已经知道了原发性伤病的诊断，而是感受到感冒带来的'痛苦和不适，经过自己试着处理没见任何效果，这时开始焦虑、害怕或紧张。
同时伴有阅读、记忆、理解或饮食等身体功能减退。
也就是说，每当病人求医时，除了原发性伤病，其心理和身体功能均已有异样。
如果原发性伤病持续或恶化到一定程度，还会带来继发性伤病。
比如重感冒时间过长，可能造成病人水电解质平衡紊乱;骨折多、时间长可能导致患者失血性休克等。
由此医生治疗处置原发性伤病时，受“治疗的双向性”的影响，可能治愈原发性伤病的同时，带来风险和副作用，患者进而产生继发性伤病。
这种由于原发性伤病或对原发性伤病的治疗而带来的继发性伤病，必然给患者制造额外的痛苦和功能减退——这一块病人往往始料不及，并且难以接受。
具体到我们现在的医疗路线，通常侧重诊断、治疗原发和继发性伤病本身，却忽略原发和继发伤病给患者带来的心理感受和功能障碍。
之所以存在这种缺陷，源于医护人员普遍横亘一种观念：只要把病人的原发性和继发性伤病治愈，痛苦随之消失，心理自然趋于正常，各种功能渐渐恢复。
现在我们判断病情好转或恶化，主要依赖于观察患者的生命体征。
关键的问题是，当医护人员发现病人的生命体征出现变化，如血压下降、心率加快等，实际上此时病情已经在不断恶化。
那么医疗误差究竟靠什么来解决?
现有的最佳答案，莫过于“全面连续地关注病人”。
此点恰恰属于人本位医疗的核心内涵。
概言之，高度关注病人，是人本位医疗的灵魂;而人本位医疗，则是高度关注病人的表达形式。
需要强调的是，人本位医疗的内容全部来自医疗实践总结，而非源于理论推导或逻辑归纳。
人本位医疗揭示了医疗内在规律，我们国家对现行医疗改革的大方针，这就需要我们养成一个好的行为习惯。
站在病人的立场，学会为他们着想，关心体贴病人，用自己娴熟的技术和专业的知识以及优良的服务去为他们减轻痛苦和生活的烦恼，给他们带来健康、幸福与快乐。
医改的道路，任重而道远。
这就需要我们全体医护人员共同努力，共同坚持，相信未来的医患关系会越来越融洽，医患之间会相互尊重，相互鼓励，这也是我们每位选择医学专业的每个人最终的愿望。
《唤醒医疗》看了以后，感触太深了，对于本文的作者，我已经佩服得五体投地了。
作者张中南，在国内博士毕业后到美国工作多年，著名的骨科专家，回来管理中国的医院。
不仅仅医术高明，医德出众，管理上更是技压群芳，虽说是个医生，但是，他在护士业务与管理方面的见识就让我足够敬重他。
甚至水平远远已经超过了目前的护理管理者本身。
作者更是有心，将他的管理理念，以出书的形式让大家受益。
本书从中国现在的医疗现状的根源说起，说到现在的医疗现实，无一不是针针见血，但他不仅限于此，他还着手以他的“人本位”的管理理念管理了十几家医院了，现在都已起死回生，也根本不是吹牛而已，医院都是实名存在的。
想想病人都不能解决自己吃饭、翻身、下床、上厕所这样简单的事，如果我们能从这些事上开始帮助他们，我估计他们病人的满意度会直线上升，当然，还有医疗技术，收费贵等等的问题，但用他的管理方法，医生的收入与自己的病人数与质量挂勾，医生也只能设法提高自己的医术来吸引病人，如果病人能很快康复，同时在医院里受的痛苦又很少(以人为本，他设定制度：病人疼痛不能忍受时，医生十五分钟内要予以处理)，受到的服务又好，恐怕收费成了次要问题了。
用他的方法我结合实际去关心病人，两人下来，感觉效果完全不一样，病人反响很好，有些病人信任我以后有让我说服她老公不要跟她吵架的;有听从我的建议去做体检的，而且是立马让我介绍医生开好单子的(医院也有获利);有连声说谢谢的(病人也获利：她们得到了疾病相关的知识，而且得到了医务人员的尊重)，她们信任的眼神真让我感到一种价值感的存在(三方都有利)，挺好的!
我想我会继续走下去!
当然，希望中国的医疗也早些走这条道路!
今年九月有幸读到了张中南的经典著作《唤醒医疗》。
这本书从各个方面描述了自己在医疗过程中的点点滴滴，字里行间所流露出来的人间真情和公平、正义的医疗风格都是现代医务人员学习的典范。
“人本位”医疗的实质就是以高度关注病人的诊断和治疗为核心，替代原来以“病”为中心，重病不重“人”的不合理医疗行为，彻底摒弃以“利”为中心只图赢利的“利本位”医疗模式。
归纳起来，有以下几点：
一、 任何医疗决策都建立在最佳科学研究证据基础上，以病人的实际需要为基准。
二、 实行临床路径管理，规范治疗、个性化治疗相结合。
杜绝不合理检查、治疗、用药。
三、 以安全的医疗过程与术后的高度关注，让患者得到安全疗效最大化的康复。
四、 推广无陪护管理，让专业人员来做专业的事。
提供一切以病人的感受为主导的服务，给病人充分的尊重;解放家属。
五、 早期专业康复，有效杜绝并发症，缩短出院后的康复时间，降低费用。
从而实现零纠纷、零差错、零事故、零并发症、零感染;达到最佳的综合效果。
能够从根本上满足患者“快点治好病、千万别出事、少花冤枉钱、把我当人待”四项最基本的要求。
《唤醒医疗》这一本书是张中南教授基于自己多年从医经历而编写的，作为一个医生，他面对愈演愈烈的医患冲突，不禁疑惑，中国的医疗究竟怎么了?在书中，张教授没有简单地探讨如何化解恶化到动辄拔刀相向的医患矛盾，而更深层次地探索中国现行医疗的病根，同时因病施治，寻找能改善疗效、安全、效益和医患关系的根本路径。
张教授非常细致地从客观角度分析了现在的医疗问题，但我认为，医疗问题的出现还离不开人文道德。
曾看到过一篇文章，题为“宁为良医，不为名医”，什么是良医?古人有此解释：夫医者，非仁爱之士不可托也;非聪明达理不可任也，非廉洁淳良不可信也。
是以古之用医，必选名姓之后，其德能仁恕博爱，其智能宣畅曲解，能知天地神祗之次，能明性命吉凶之数，处虚实之分，定逆顺之节，原疾疹之轻重，而量药剂之多少，贯幽达微，不失细小，如此乃谓良医。
因此，简而言之，良医是能够详细、全面了解病人的病情，用其爱心为病人选择合适的药物，谨慎治疗的好医生。
什么是名医?顾名思义，可以解释为有名的医生。
古代有不少的名医为世人传诵，像李时珍、华佗、扁鹊等先人给我们树立了做医生的典范，现有华益慰教授的光荣事迹，更树立了从医者想成为一个名医的理想。
世上多一个名医，人间就少一分苦难。
不过今天的人们似乎很幸运，因为我们正处于一个名医辈出的时代，只要略为留心电视广播和报刊杂志，便可发现名医的神踪仙迹。
古诗有云：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
用来形容当今名医辈出现象是再恰当不过了。
如今不仅遍地名医，而且名医的手段也日益高明。
个个都身怀绝技，个个都专治顽症痼疾。
任何难治之病，乃至各种癌症，都有了相应的“克星”。
“克星”们的水平和疗效更是春潮逐浪高，如果某“克星”宣布疗效达到国内先进水平，不过几天，另一“克星”的疗效就达到了国际先进水平。
照此趋势，国人不会再得不治之症，世界医学难题也指日可以攻破。
人们不能不感叹，时下的名医太多了，多得离奇了，甚至多得成灾了。
求名医诊治，钱财被骗事小，个别病家还要冒生命危险。
何以如此呢?原因就在于名医们真才实学者少，假冒伪劣者多。
有病乱投医，病家一时哪能明辨真假。
既然名满天下，便不愁愿者上钩。
古之名医，出于自然，成名也缓;今之名医，出于人造，成名则速。
名出自然者，赖于民众口碑，病家可以依恃。
而时下众多人造名医，则名出不合道理，令人不能不疑。
当医生也和艺人一样，要靠炒作的时候，是幸还是不幸?
古语云：名医达脉者，求之寸口三候之间，则得之矣。
度节气而候温冷，参脉理而合重轻，量药石皆相应，此可谓名医。
有有名而不良者，有无名而良者。
名医固然很好，但纵观社会现状，我们需要的是什么呢?那一定是良医。
良医也有名医的医术，更重要的是，良医具有高尚的心，良医不会叫你无缘无故的检查全身，不会只选贵的不选对的，不会居高临下视患者为草芥。
有了良医，我们才能体会到被尊重，体会到生活的意义。
张教授还曾呼吁与国际人性化的医疗理念接轨，他说这不是舶来品，这其实是中国传统美德的一种回归，为此，他才放弃国外优越舒适的生活环境，积极到国内寻求合作办医。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这一直是我们古人倡导的传统美德，但随着西方医疗技术的传入，中国的传统美德反而淡出了我们的视线，因此，我们不得不重新审视自己的工作，找回从医之初的自己，应立志成为一个良医，而不着眼于成为“名医”。
在此，我呼吁全院广大干部职工团结协作，牢固树立“以高超的医术救人，患者至上;以高尚的医德感人，医德至上”的服务理念，并以学科建设、急救体系建设、质量管理体系建设、绿色通道建设、管理机制建设为抓手，不断提高医疗技术和护理水平，不断改善就医环境，不断加强公立医院服务意识，不断提高医院发展力。
学科、项目、技术发展框架布局调整基本到位;人才队伍梯队、学历层次结构更加合理，多学科新技术项目广泛开展技术水平更加成熟;管理制度机制更趋完善;“五化”(就医环境美观化、重点环节标准化、就医流程人性化、设施设备现代化、医院管理信息化)再造基本完成，实现医院外部形象得到提升、内部环境得到改善;医疗设备补充完善、升级换代基本完成;职工福利待遇得到改善;医院凝聚力、团队文化得到提升;业务指标、社会效益成效显著，基本实现党委政府满意、人民群众满意、医院职工满意。
自此，我想以一首我自创的打油诗结尾“当今社会多浮夸，唤醒医疗点缀它，医护工作同舟济，和谐发展靠大家!”
唤醒生命读后感（优质15篇）篇八
从事护理工作近三十年，在忙碌的工作中，经常会扪心自问，护理工作的要求越来越高，条条框框越来越多，可为什么现在的病人却越来越难“伺候”？医患矛盾越来越激烈？大家都在感叹，医护工作不好做。
经医院护理部推荐，有幸拜读了张中南教授所著《唤醒护理》一书，读后让我感觉豁然开朗，犹如茫茫黑夜中的一盏明灯，给我们的护理事业指引了一条光明大道。《唤醒护理》这本书主要给了我三个方面的启示：
作为一名称职的护理人员，对病人的关心与体贴都体现在细微的动作中，如：触摸病人的额头、帮病人掖一下被角、倒杯热水等都可以温暖患者的心。我们和患者的每一次沟通都可以起到教育指导的作用，而看似平常的聊家常也可以拉近医患关系，也是了解病情心理的有效时机。我们常常抱怨治疗处置工作占用了我们的大部分时间，没有精力去做心理护理，教育指导，生活护理。其实这些工作无处不在，无时不可，在治疗处置的过程中，为患者减少痛苦和烦恼，带给他们更多的幸福和快乐就是我们每一个护理工作的使命。
南丁格尔誓言告诉我们，作为一名护理工作者，我们要纯洁自爱，要忠贞职守，尽力提高护理之标准，勿为有损之事，勿谋病者之福利。
例如：工作中，一个善意的微笑，一声温柔的感谢，一句体贴的问候，都是优质服务的体现。当患者一个个痛苦的来，又一个个健康的走，虽然每天留下的是一身疲惫，但再苦再累也不会改变我们服务的志向，因为我们有优秀楷模，有坚定的信念，有南丁格尔精神。我们作为护士能够继承南丁格尔的事业，心中充满着前所未有的豪情！
还记得，一位年轻护士为病人挂水时候闻到异味，想掀开被子为她清理分泌物，她却大声制止。这时，护士意识到病房门没关。虽然门外没有男性病人，但是老太太依旧要求必须关门。护士离开时，老人家微笑着说：谢谢你。这让护士既内疚，又感动。尊重是相互的，每一位患者心理都是脆弱的，这都需要我们去关怀。哪怕是一个眼神、一个微笑，甚至静静地倾听，都可能让病患心有所动。
护士姐妹们，古人说，“救人一命胜造七级浮屠”，而我们能够通过日常的工作挽救生命，提高生活质量，减轻病痛，理应为之自豪和骄傲！
唤醒生命读后感（优质15篇）篇九
经医院领导推荐，读了张中南先生的著作——《唤醒医疗》，其中有一个观点是需要改变当前医院存在的“病本位”和“利本位”医疗模式，继而以“人本位”理念代替。就让我想到了护理学上“以疾病为中心”的护理理念要转变为“以病人为中心”的护理理念，并有了以下所思索。
医院当前医疗模式的改变，需要国家医疗政策的出台，并且与国家经济发展水平息息相关，也需要时间让大家接受并实行新模式。作为一名护理人员，表面上对此也无能为力，也很无奈。其实不然，护理学有着自己的独立性，我们可以在护理上做好“以病人为中心”的护理理念，尽可能的为患者谋利。
以病人为中心是指在思想观念和医疗行为上，处处为病人着想，一切活动都把病人放在首位。为病人提供“优质、高效、低耗、满意、放心”的医疗护理服务。
我思索过如何把“以病人为中心”的理念具体融入到我们的护理活动中去，我想我们需要站在病人的角度，以病人的身份想：时下我最需要什么?就是说“以病人的需求”为向导展开护理，下面从马斯洛需求层次理论的五个方面探索如何在“以病人为中心”的护理上做的更好：
唤醒生命读后感（优质15篇）篇十
在“人本位医疗”这书中讲述了五部分内容，即用证据说话、低伤害高疗效、确保疗效与安全、康复疗效与安全最大化、服务以患者的感受为主导，并对它们之间相互影响，相互制约，相互融合，浑然一体的关系进行了阐述。“人本位”医疗的实质就是以高度关注病人的诊断和治疗为核心，替代原来以“病”为中心，重病不重“人”的不合理医疗行为，彻底摒弃以“利”为中心只图赢利的“利本位”医疗模式。归纳起来，有以下几点：
一、任何医疗决策都建立在最佳科学研究证据基础上，以病人的实际需要为基准。
二、实行临床路径管理，规范治疗个性化治疗相结合。杜绝不合理检查、治疗、用药。
三、以安全的医疗过程与术后的高度关注，让患者得到安全疗效最大化的康复。
四、推广无陪护管理，让专业人员来做专业的事。提供一切以病人的感受为主导的服务，给病人充分的尊重;解放家属。
五、早期专业康复，有效杜绝并发症，缩短出院后的康复时间，降低费用。
从而实现零纠纷、零差错、零事故、零并发症、零感染;达到最佳的综合效果。能够从根本上满足患者“快点治好病、千万别出事、少花冤枉钱、把我当人待”四项最基本的要求。
其中生活护理，相当于我们在正在实施的优质护理，给病人洗头、洗脚、擦身、剪指甲、喂饭喂水、翻身、挠背、还有协助患者大小便等，这些事情难免给人一种印象---全是伺候人的活。他告诉我们，护士与家属护工做生活护理相比，存在本质区别，病人自己能做的事必须鼓励病人自己去做，护士只做病人身体功能受限而无法做到的事。若护士盲目的.开展生活护理，显然是不尊重护理专业的。而且效果会适得其反，如引起病人不利的心里暗示，缺少肌体功能锻炼延迟康复。如果做患者做不到的事效果就不一样，是患者缓解焦虑等紧张情绪，心情舒畅，此外促进护患者关系，更方便护士对患者病情的观察了解，从而更加相信医务人员，促进患者康复。当然，在开展生活护理之前，应该评估好每个病人的自理能力。
这让我更加理解我们医院正开展优质护理的重要性。所以我们应该实实在在把优质护理做好，一方面能提高护理人员专业技能与职业地位，另一方面更好的帮助患者，感受我们的关爱，促进康复。我们的每一位患者都是平等的，其本质是都需要被一颗博爱的心济众博施。
也许很多事情真的就是小事，医患之间也没有那么多的矛盾，让我们围绕“以病人为中心”这一理念，多为病人想一点，唤醒我们的责任心，唤醒我们的职业，唤醒我们和患者之间的真情。把爱融入工作中，我们整个个医疗行业也慢慢会变得温暖。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇十一
《教育即唤醒-走近问题学生》，著名的基层教学老师杨聪写的。让我们通过阅读教育即唤醒读后感，了解这本书的中心思想吧!
在我校读书月活动中，学校给每位教师购买了一本书——《教育就是唤醒》，从书名就能看出是一本很吸引人的书。
我利用课余时间拜读了这本书，说心里话，确实学到了不少的教育理念，我们平时的教学中，也遇到了一些这样那样的问题，看了这本书后，有些问题也就不算问题了。
彭兴顺教授这本书共有八讲，主要是从教师和家庭两个环节阐述教育。
其中我印象较深的是第二讲和第五讲的内容。
现在我就第二讲《发现教师职业之美》和第五讲《教育就是培养孩子习惯》的内容谈谈我的感想。
第二讲开篇就问：我们做什么样的教师才是好教师?好教师的重要条件是什么?答案有爱心、能力、专业素质、责任感、亲和力、专业知识、专业技能和专业情意等等。
大家都说的不错，教师除了具有这些条件外，彭教授认为就是'爱教、会教'四个字。
我也挺赞同教授的说法，作为一名教师，首先应是爱学生，再就是有一定的教育教学能力。
书中把教师分为几种类型：第一种，生存型教师——无奈的苦涯，看书中所举的例子，自己偷偷的笑呢，其实我在教学中也存在例子中的某些问题，教师在教学中较消极或被动教学，把教师的工作看成无可奈何的选择，我是不是要重新认识我的思想问题呢?改变一下我的思路呢?我能不能把这份工作看作是一种享受呢?第二种，享受型教师——吃苦也是享受。
有时想老师应该怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。
教师快乐地与学生交往，欣赏地享受着自己教学中的成就。
学生成长，教师快乐。
我现在的教学中，基本能达到这种类型的教师，和学生们在一起很快乐。
爱孩子、爱学校、爱事业——而当教师。
朱永新先生在他的《教育是一首诗》中说：'享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情……享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意;你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就;你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房;你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
'看完名人所说的，是不是真的感到幸福的多。
第三种，发展型教师——创造的快乐。
作为这一类型的教师，我们确实有很多不足之处，在教师的工作中，我们都应把教师看成是教育活动的反思者，教师要从自己的教学过程中不断学习，不断反思，不断进步。
如果教学没有反思，让自己的认识停留于知其然而不去探究其所以然，是不明智的教育观念。
教师在教学中，以开放的心态接受新思想、新理论，更新自己的观念，自觉调整决策与行为，在提高认识水平的同时也争取实践的成功。
著名特级教师魏书生在《漫谈边教学边研究》一文中说：'他在教学中始终处于发现和创造的激情中，始终处于体验与享受教育教学的幸福与快乐中，职业道德更为坚定，专业精神也不断丰盈。
'我们在工作中就缺少创造性及研究性教学的精神。
书中第五讲《教育就是培养孩子习惯》，不管作为家长，还是教师，在我的生活及教师生涯中，我认为孩子的行为习惯养成是很关键的，尤其是小学的前三年和中学七年级是培养孩子的行为习惯关键几年。
苏联作家乌申斯基所说：'良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
'第五讲主要从三个方面谈到良好习惯的培养，好习惯成就好人生、不良习惯成因分析和如何培养良好习惯。
良好习惯有利于事业发展，有利于家庭幸福。
不利成长的家庭环境是学生不良习惯的发源地，许多不良习惯表现在孩子身上，根源却往往是在家长身上。
一是家长缺少从小培养孩子良好习惯的意识，认为树大自然直，未能抓住机遇的最有利时机。
二是家长对孩子过度保护，剥夺了孩子锻炼的机会，孩子们所做的事情都让大人做了，表面上是在帮助孩子，实际上却在阻碍孩子生活能力的培养。
三是有
的家长虽然想培养孩子良好习惯，但是缺乏有效的方法。
另外，存在缺陷的学校教育也是学生不良习惯的生长区，在家庭中的不良习惯带到学校，学校在教育中只注重孩子的学习成绩，忽略孩子的其它方面，不良习惯一直延续下去，后果在不断蔓延难以收拾，并且老师的习惯也直接影响到自己的学生。
最后，不尽如人意的社会影响是学生不良习惯的助推器。
本讲中的第三部分是如何培养良好的'习惯，在书中教给了我们很多，例如，以身作则，良好示范(举了很多这方面的例子);导之以行，持之以恒，强调四个字：开始，坚持。
在教育中行为习惯的要抓住两个转化，即从认识向行为的转化，从行为向习惯的转化。
学生在平时学习和生活中要有以下的习惯的养成：1.饮食习惯：定时定量，均衡营养;2.作息习惯：早睡早起，形成规律;3.自理习惯：力所能及，自强自立;4.学习习惯：积极主动，步步为营。
习惯的养成要讲求科学，循序渐进。
教育要从家庭开始，家庭教育也是一门学问(好好学习，好好经营自己的家)，孩子教育是家庭教育的重头事。
我看完的这本书后，从书中学到了很多，不管是学校教育还是家庭教育，都是一种学问。
父母是孩子的第一任老师，有些问题是我们家长所犯的通病。
看完书，自己有所反思，我在教育孩子方面，确实需要改正，掌握正确的方法，教育我的学生和孩子。
“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育，即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导;一，教育的对象是人;二，内容必须是良性的有意义的。
从而使人民去改造社会。
从教育的定义可以看出，教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。
在教育活动中，教育者不一定非要面对面地向受教育者传递信息，可以通过通过各种方式和媒介，甚至通过他人进行。
而这个他人不一定是教育者，因为教育者是以改变他人的观念、素质、能力为目的而传递信息的。
凡是接收到其信息，并且是其传递意向的人是其教育对象。
由于教育的对象是人，在教育的过程中难免会碰到各种各样的问题，其中碰到问题学生是每个老师都碰到的问题。
如何让这些问题生不成为问题呢?带着这个问题我利用暑假休息时间阅读了《教育即唤醒——走进问题学生》一书。
看了书名，我迫不及待地打开，细细浏览目录页。
因为作为小学任课教师，在将来总会面对一些“问题学生”，多少总会愁眉苦脸，束手无策。
既然有一本针对性的图书在手，那多少也能从中借鉴些方法。
通读全书，让我感触最多的还是作者的第一篇《蒲公英的约定》。
作者用了43页的篇幅详细记叙了自己作为四(5)班的班主任与问题生徐龙之间的相处、相惜之情，尽自己的一份力量改变这名孩子身上原来冷谈、漠不关心、爱胡闹的缺点，让他逐渐成为一名有学习欲望、受老师喜欢、让同学爱戴的孩子。
徐龙的变化，离不开杨聪老师的付出与关注。
原本，这是一名让前任班主任头疼不已的“坏”孩子，他处在班级的边缘状态。
由于本身学科成绩的薄弱让他既不能融入课堂的学习，也成为班级同学眼中的“另类”。
可是，杨聪老师并没有放弃这名孩子，他秉持着“每个孩子身上都有其闪光点”的原则用心关注这名特殊孩子，先从情感上让徐龙对自己不畏惧、不敌对，得到孩子的信任。
杨老师又从细微处着手，通过借书、检查作业、助教等方法让徐龙尽可能地参与班级的活动中，而非游离于集体之外。
这样做，能让这名不受关爱的孩子在班级中感受到来自同龄人的关注，并能在集体中体现自我价值。
如此正面引导与鼓励，孩子渐渐地想在学习上有所突破，成为老师心目中的好孩子。
不管徐龙完成的试卷量有多少，正确率有多高，是不是抄袭的……在杨老师心中，这些都是徐龙的进步。
因而，杨老师会毫不犹豫地在徐龙的试卷上写上一个大大的“优”字。
这也让我感受到，问题学生其实很多时候是由于环境的影响和学生自己的个性，想法所造成的，所以做为老师的我们，应该发挥自己老师的一份责任心、宽容心和耐心，去接受那些“问题学生”的缺点，在接受的同时挖掘他们内心的想法和造成现在这样的原因，在融入他们耐心情感之后，学着微笑面对他们不是犯得错误，耐心指导他们不会的题目，鼓励他们学会和别人交流，默默支持他的行动，用语言和肢体无声的向他们传递自己对他们的信心和认同，我认为“问题学生”之所以成为“问题学生”的根源来源于他们的自卑和害怕与世界接触的抗拒心理。
一旦捅破那一层薄纸，那么他们终将发现世界的美好，学习的快乐，他们中奖成为我们的一份子!……而杨老师也完美的像我证明了我的想法是正确的，而且我应该坚持下去的!正如同杨老师与徐龙间是大朋友和小朋友的关系，这样和谐的师生关系牢牢植根于彼此心底。
让我羡慕的同时又充满敬佩。
因为现在这样的和谐实在是凤毛麟角!但让我感到可惜的是，徐龙答应杨老师的三个约定只完成了两件：给杨老师打电话，写一封信给杨老师。
唯独《植物妈妈有办法》这首诗没有背诵给杨老师听。
小县村落中的一场台风刮散了这首诗，让这名孩子永远留存在杨老师的心里……
对于这本书，这篇文章是让我感动如初的，徐龙的样子好似慢慢印入我的脑海中，仿佛我也见证了这名孩子的变化。
特别对于杨老师，在班级里60名学生中，持续不断地给予问题生关注与肯定，是相当不易的。
这源于老师对学生的一份源源不断的坚持不懈的爱。
可是，本书的篇章编纂处理也有让我失望的地方。
除了前两篇以外，其他的8篇文章与“问题生”只有些许联系，更多的是杨聪老师在日常教育教学过程中的点滴思考，当然我并不否认这些宝贵的思考对我今后的教师生涯也提供了不少动力和应对方案!我只能说：世界上只有这么一位伟大的杨聪老师，但是教育界却会在今后的日子里出现更多的老师，我们并不能只将杨老师当成英雄一样无时无刻的瞻仰他的耐心，敬佩他那伟大的爱，同时我们也要将他作为竞争对手，学习他的优点，搭配自身的优势，使自己超越他，成为另一个伟大的人民教师!这是我们的希望，也是我们努力的目标，不是吗?只有这样，我们的学校将能够办成这样的学校：在我们的眼中，每个学生是如此不同，如此重要。
我们顺应每个学生的禀赋，肯定和尊重个体的生命价值、特殊才能、个性差异。
在这个温馨的学习社区里，我们坚持以善良培育善良，以智慧启发智慧，以生命润泽生命，激发学生对知识的热情，对成长的信心，对社会的适应，对生命的珍视。
我们坚信只要努力就会成功。
总会有一些学生让老师觉得力不从心，也不是一个解决方案就能解决所有问题学生的问题，所以，我抱着学习的态度看了杨聪老师的这本书。
杨老师用讲故事的方式向我们展现了自己在面对各种问题学生时的做法和效果。
比如：与老师有敌对心理的徐龙同学，从自卑、冷漠转变为愿意融入班级，能够向老师打开心扉。
又如：让不喜欢作为的彭相栋同学慢慢对作文有兴趣，能够用文字表现真实的生活，并能够做到言之有物，真情实感。
从字里行间中读者能真切地感受到杨老师是一个热爱学生，热爱教育的好老师。
他的教育方式不是用简单的严厉批评或贴标签式的警戒来强制学生改过自新，也不是苦口婆心地摆事实、讲道理，让学生被动地被灌输道理。
杨老师把自己的教育融汇乃至隐匿在学生实际的生活体验中，将计就计，不露声色地使学生产生思想斗争，真切地感受到不良行为给自身带来的难堪和自我价值的贬低，从而让学生由被动地受教育变成了自主自觉地自我教育。
这样的方式虽然迂回，不能直接看到效果，但能避免老师与学生正面的冲突，保持融洽的师生关系，减少了以暴制暴、破罐破摔的逆反心理。
这样的教育方式长期实施能有效地改正学生的错误观念和不良行为，这也给了我不少的启发，而这种教育方式唯一需要的就是老师用心用情地对学生加以引导。
作为老师我自认为也是对学生用心用情，可当问题学生在课堂上牵制了大部分的精力，而这些精力换来的效果往往短暂的很，学生下节课或下一分钟有变回老样子，这时要有耐心就很不容易了。
书中也算是打开了一个心结让老师释然，杨老师的态度就是潜移默化的影响，带给学生的正面影响或愉快感受虽是短暂的，也比无所作为来得积极，因为要改变一个问题学生没有一劳永逸的方法，立竿见影的效果，但我们仍要乐此不疲地捕捉每一个可能影响学生的机会。
作为美术老师，在阅读这本书的过程中也始终在寻找其中更多能与美术教学相关的方法。
比如，杨老师提倡用记日记的方式来锻炼作文的能力，我想美术也可以用这样的方法，让学生画生活中的故事或心情、景物或人物，学生自己选择表现的方式和材料：漫画或写生的，线描或水彩的，这样既形式灵活，内容多样，学生也能从中学会观察生活，不会觉得没东西可画，不知从何画起。
希望学生能从这一次次的习作中学会另一项和可以和写作相媲美的表达方式，画着画着也就会画了。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇十二
第一次拿到《唤醒护理》这本书的时候，没有太大惊喜，因为我觉得只要讲到医疗大部分都是关注医生，特别关注护理的倒不是很多，在大多数患者或者家属眼中护士只不过是完成任务的一个机器，医生让你干什么你就得干什么，患者康复了医生是神医，却很少有人知道护士的艰辛，所以导致护士的地位也就成了隐形的“翅膀”，而不是南丁格尔般的“白衣天使”。
拿着书本胡乱的翻了一通，更别说用心去读了，不喜欢那种长篇大论，有一次也是无意中翻了几个案例，发现还特别有意思，医生不合理用药，护士上班只是为了完成任务导致患者出现生命危险等等，接着分析出现这种问题的原因，遇到这种状况该如何去处理，勾起我的好奇心，于是就对号入座，想想本科室的现况再结合自己的临床亲身经历，还确实是那么回事，于是开始关注这本书。只是作者提出的什么“人本位整体护理”对这个概念还是有些模糊的。带着这个问题开始用心关注这书。
其中讲解了现在的护理现状及缺陷，护理人员数量不足，过度治疗占用时间，专业技能差强人意，护士积极性受挫，医护配合被动机械，护理排班粗放僵化，护理收费远低成本……确实存在很多问题。要想改善达到理想化的程度或许还需要一个漫长的过程，但在如此现状下，我想我们自己还是可以做些什么来改变这些现状的。
南丁格尔在她书中曾经写过，护士的工作对象不是冷冰的石头、木头和纸片，而是有热血和生命的人类。护理的工作是精细艺术中最精细者，护士必须具有一颗同情的心和一双愿意工作的手，确实是这样，有时候换个角度想想，生病后躺在病床上的是自己的亲人，你会怎么做，陌生的患者不能要求你把他当亲人，就当做你的朋友，他会感激你一辈子，你的内心深处也会觉得特别心安很有成就感。
说到这里，《百姓故事》曾重点报道过重庆医科大学附属第一医院护理部副主任赵庆华老师的事迹，“第45届南丁格尔奖”获得者，颁奖大会在北京人民大会堂举行，据了解，今年，全世界共有18个国家的36名护理工作者获得本届南丁格尔奖章。而赵庆华老师正是我国获奖的5名护理工作者之一。谈及此次获奖，赵庆华老师说，这份荣誉不仅仅是属于她的，更属于整个重庆卫生系统、重庆市红十字会等与她共同努力的单位。我们此时看到的是她获奖的荣誉光鲜亮丽的一面，又有多少人知道她背后的辛酸，又付出了多少才得此殊荣。
1991年1月，28岁的赵庆华老师在心血管内科工作，和丈夫结婚3年的她得知自己已经怀孕两个月。为了不影响工作，她还是坚持上班。就在那个月，她被安排照顾一名罹患胃平滑肌肉瘤合并冠心病的50多岁女性。赵庆华在护理方面无微不至的照顾，让郏秀云对赵庆华充满信赖。然而，长时间接触各类化疗药品，加之高强度的工作，已经有近4个月身孕的赵庆华意外流产，仅休养了两天半的她，又因为担心病人病情重新回到岗位，继续夜以继日的工作。
然而，却因为小产后没有得到及时休养而落下并发症，造成终身不孕。她原本也能成为一位幸福的母亲，却因为坚持照顾离不开她的患者，彻底失去了当妈妈的机会。从事护理工作的33年间，她照顾了11万以上的患者，一直坚守“爱人如己”的信念，将自己的母爱升华给每一位照料的病人。我也是一位母亲能知道如果失去自己的骨肉将会是何等的痛苦，而这位坚强、善良的女人她战胜了自己，将她的一生奉献给了护理事业。我们每个人不可能都成为赵庆华老师这样的人但她的这种精神是我们每个人值得学习的。
《唤醒护理》书中绝大多数案例也都来自作者亲身的经历，通俗易懂。它不是教科书，却有教科书的灵魂；它不是制度规范，却是制度规范的标准和依据；它不能被生搬硬套，而是需要理解创造。
不仅用他多年的临床实践呈现给大家一名医生对护理的诠释，更揭示出在改革与发展的进程中护理的专业责任和价值的回归。2010年初，卫生部在全国卫生系统启动“优质护理服务示范工程”推行优质护理服务，通过“改模式、重临床、建机制”，深化以“病人为中心”的理念，使患者得到全程、全面、主动、专业、人性化的优质护理服务，建立护患之间的和谐、信任关系。也是本书中提到的“人本位整体护理”。
《唤醒护理》和赵庆华老师事迹告诉我们更应该站在病人的角度进行护理，以病人需求为向导，多为病人想一想，唤醒我们的责任心，唤醒我们的职业，唤醒我们与病人之间的真情。也许，医护患关系就会更和谐了。作为一名护理工作者，我们必须严格的遵守医院的规则制度。任何规章制度，如果你从心底里接受它，认为它的存在是必要的、合理的，那么，它对你来说就不是约束，而是保护，是为你的工作能够更有效，更快速的完成。
护理工作要从细节做起，变被动服务为主动服务，变主动服务为感动服务。在整个护理工作中，《唤醒医疗》提到的“人本位整体护理”“优质护理”包括心理护理、治疗处理、生活护理、教育指导。这种护理模式完美的诠释了“爱心、耐心、细心和责任心”，为此，一名优秀的护士，首先要能站在病人的立场，学会为他们着想，关心、体贴病人，用娴熟的技术和优良的服务为患者清除病痛。此外，理想的护士应是医生的好助手，构建和谐的医护关系。护士应认真仔细观察病情，及时向医生反映病情，在准确地完成医嘱的基础上，为医生提供更好的治疗、护理方案，共同为患者解除病患之痛。
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唤醒生命读后感（优质15篇）篇十三
"唤醒护理"，第一次听到这个词的时候，意识里出现的是：这是一个新的护理模式，新的概念。但是当我读了《唤醒护理》这本书后，发现并不是这样的，此书中的"唤醒"是作为一个动词而用的，它在唤醒我们护理工作者和护理管理对护理工作的本质认识。
"以人为本"，这个我们一直挂在嘴边的词语，却没有真正理解和落实到行动中，书中明确指出了我们要尊重患者，关注病人看病时身体和心理的感受，尽快解决患者的痛苦，将患者作为一个整体的人来治疗，来护理，从情感、功能、心理等多方面来满足患者需要，关注人、关心人，重视人的个性，真正做到把人当做人，而不是疾病的附属躯体。只关注了疾病，忽视病人本身的感受，忽视了病人对疾病的认识和期望，没有很好的沟通，所以才会有患者对当下医疗和护理的不满意和越来越多的纠纷发生。
张中南先生书中所说的，很多都是我们护理工作者的心声，很多东西我们没有办法改变，例如医疗环境恶劣，很多工作护理人员做不到位等。但是作为一名临床护士，我认为就临床护理工作，我们必须做好以下几点：
不是简单的执行医嘱、打针发药等等。记得我们刚开展优质护理的时候，因为不了解优质护理的内涵，以为给病人洗头、剪指甲、擦身，在生活上照顾病人就是优质护理了，以为给病人生活护理就是为了让患者满意度提高。但读了《唤醒护理》之后，我明白了优质护理的真正内涵，也明白了写这本书的作者的目的与用意。
生活护理实质是专业的照护，焦点是判断病人的生活自理能力，并要观察病人身心情况。我们可以通过生活护理去发现病人的病情变化，可以通过生活护理为病人带来舒适感、安心感、被关怀感。所以我们应该转变护理理念，从细节做起，变被动服务为主动服务，变主动服务为感动服务。
随着人民的生活水平的提高及全国医保的实施，医疗事业也不断发展，同时也面临很大的压力与挑战。近几年，护理队伍注入很多新生力量，但这些新生力量缺乏临床工作经验，工作中经常出现被患者"闻倒"的局面。这样我们的患者对我们的信任度就大大降低，对我们工作的满意度就会降低。只有做好护士的各种基础知识、专科知识、沟通技巧、法律法规等知识的培训，让护士在护理工作中做到心中有数，可以对病情做出快速判断，避免延误病情。
就拿每天午后测量生命体征来说，询问病人24小时有无解大便。有些护理是这样的：没解过就记"o"，解3次就记"3"。但有些护士就不一样，没解过的患者，就多问几句：几天没解了，吃的多不多，活动情况怎么样。解了3次就问：解出来怎么样的。稀还是不稀，颜色怎么样，吃了些什么东西。这两种工作态度就不一样，通过询问可以了解患者的排泄情况，甚至其他情况。
护理不仅对于患病的人，还针对亚健康和健康的人。在我们五官科，对于术后的定期复查就显得非常重要，正确有效的专业指导与宣教能让患者减少不必要的痛苦，预防并发症的发生。对于亚健康和健康的人，我们要指导他们如何对自己的健康进行管理。对他们进行健康宣教，这样可以有效的预防某些疾病或尽早地发现疾病，这其实也是我们护士的一个职责。
动态，其实贯穿护理工作的始终。真正的护理，从健康到疾病，从疾病到恢复健康，及之后的健康跟踪，这其中就是一个动态的过程。责任护士要做到一旦护理一个病人，就要成为永久的朋友，时时、事事为朋友的健康负责，才是我们护士的职责。
总之，我们作为一名护士，做好本职工作，尽心为病人考虑，以人为本，努力做到优质护理。
唤醒生命读后感（优质15篇）篇十四
说来惭愧，从事护理十几年，是第一次主动且如此绕有兴趣的读一本专业书。是的，《唤醒护理》这本书完全算得上临床护士的专业书。
护理的作业用是什么？工作中忙碌的我们是否如此自问过？做好护理的标准是什么？我们天天被各种质量标准规范着，却从来没想到“让绝大多病人治病时感觉好得快，不出事，痛苦少，被关照”是护理最通俗的标准。到底真正的优质护理要如何实施？……真有恍然大悟，豁然开朗的感觉。
回归护理本质，人本位整体护理。从我接触护理以来，一直被要求实行整体护理，之前我所理解的整体护理就是套用护理程序的框架，执行起来总有些生搬硬套的感觉。书中的人本位整体护理着重强调了人的个性和社会属性，要求护士关注病人的病情反应和变化趋势，并在诊治伤病的同时，满足病人在康复、心理、社会等多方面的要求。书中用了很多真实案例：护士给病人做护理时早期发现并发症和治疗中的副作用，及时防范了重大医疗风险事件，挽救了病人的生命。作者张中南先生形象地形容：护士就像战斗中的侦察兵，在全面连续观察病情的职责上与医生间断性的诊断治疗职责形成互补。原来“误差、心理反应和社会影响”这些值的观察也是我们护士的本职工作。对病人病情观察不仅仅看反应是否在正常值范围，还要关注评估病情变化趋势。以人为本的专业服务还体现在尊敬病人，从细微处体贴病人，如手术室里如何从细节上避免病人身体的暴露，医源性恢复延迟的防范，关注病人情绪，及时表情评估等等都是我们护理今后要努力的细节。原来人本服务就是整体护理的一部分。
生活护理与优质护理。优质护理开始了，“很多人狭隘的把生活护理理解为给病人洗脸洗脚，以为在生活上照顾病人就是优质护理了。”为什么优质护理要提倡生活护理？其真正目的是专业照护，其焦点是判断病人的生活自理能力，观察病人身心情况。如果之前的案例中给病人做护理的不是护士而是家属或护工，事情结果肯定截然相反。自理能力与伤病同等重要，评估病人自理能力，指导病人做自己能做之事是生活护理中重要内容之一。
优化护理记录。张中南先生尽管是骨科大夫，但对我国护理专业现状理解之深让人惊叹。此书开篇深刻陈述“迷失的护理”——护理缺位五大症状及原因甚为深刻。随后又提出关于现成护理记录的弊端。观点很是中肯实用——重复记录；个性化信息漏记；太多文字叙述；充满了护理措施的记录使症状体征数据记录不突出。据此提出护理记录应实现“四化”——个性化、表格化、数字化和动态化。把病人的表情和进食量列入常规观察指标。书中通过比较多种形式的护理记录方式的利弊，来验证运用专业的、个性的、数据化的、简单的护理表格来实现护理记录，不但节省了护士的记录时间，还能让医生更直观的了解病情，为病人诊治提供可靠依据。
书中关于“合理的护理流程”、“延伸专业护理”、“护理价值和价格定位”、“如何做好护理管理者”、“创新护理排班”等护理方法理念的论述，让我受益匪浅、茅塞顿开，也让我重新认识了我们专业的内涵、评估了护理价值。
卫生部副司长郭燕红女士感慨：当我们老了，或病倒在医院时，希望能够得到书中所描叙的这种护理！我想这也是我们所有职业护理人的中国梦吧！
唤醒生命读后感（优质15篇）篇十五
导语：《唤醒护理》是张中南教授《唤醒医疗》姊妹篇，人本位整体护理，显著改善疗效、安全、效益和医患关系，确保优质护理真正落地。
继《唤醒医疗》后，张中南教授又一著作《唤醒护理》。在本书中，教授对人本位整体护理的起源、内容、流程以及护理管理做了更系统、更全面的梳理，对于显著改善医疗、安全、效益和医患关系，确保优质护理真正落地有着现实的指导意义。
而在本书的开头，教授就指出了我们现任的护理模式所存在的缺陷。这些缺陷导致了病人的病情被延误，导致了病人在治疗期间发生了重大的并发症，导致了病人的预后变差，导致了病人病愈后的生活质量下降。综上的所有原因，致使现在的医患关系越来越紧张。造成这些缺陷的正是现今的医疗模式——病本位的医疗模式。
作为一名护理人员，南丁格尔的誓言始终铭记在心，“终身纯洁,忠贞职守，尽力提高护理之标准;勿为有损之事，勿取服或故用有害之药;慎守病人家务及秘密，竭诚协助医生之诊治，务谋病者之福利。”而临床不比理论，咱们每天面对的是活生生的人，每次的加药，每次的换水，每次的静脉输液，甚至于每次的交流，都需认真对待，每个一言一行代表的是整个护理团队，是整个护理团队的核心。面对越来越激烈的医患矛盾，医疗制度的改革已经迫不及待了。代替病本位的护理模式的是人本位的护理模式。
在现实的工作中，我们怎样把人本位护理模式融入其中?我觉得有以下做法：
第一：我认为要改变我们传统的护理理念。我们护士要竟可能的帮助患者，在护理上做好“以病人为中心”的护理理念，尽可能的为患者谋利。以病人为中心是指在思想观念和医疗行为上，处处为病人着想，一切活动都把病人放在首位。比如我们为病人提供生活护理，就像书中提到的这不是简单的洗头、洗脚，而是我们在病人有生活自理能力的时候鼓励病人自己动手，在病人没有生活能力的时候，协助其完成。在通过做生活护理时，观察病人的病情变化，减少病情了解滞后的发生。人本位护理相较于病本位护理更加的注重了病人的情感，心理，身体的.功能恢复对病人的影响。我们在为病人提供治疗的时候要多注意病人情感，心理上的变化，及时发现病人心理上的变化。
第二：注重护患沟通。语言是人类交流思想感情的工具，美好、善意、热情的语言可以使病人感到温暖。我们可以通过多跟病人交流，运用我们的专业知识，增加病人对自己疾病的认识，增加他战胜疾病的信心。我们工作中面对的是身心处于痛苦状态的病人，要带着关心、爱护、体贴之情去进行护理。相信只要我们用心付出，回报我们的同样是病人用心的对待。
第三：注重人文关怀，体现人文精神。要以患者为中心，关注人、关心人，重视人的个性，真正做到把人当做人，而不是疾病的附属躯体。事实上，在医疗界开展以人为本的治疗理念，早在上世纪20年代美国人本主义学家卡尔.罗杰斯就提出了。罗杰斯认为，人人都有一种成长、发展的潜能。也就是说，人人都有积极向上的自然倾向。将人本管理的理念引入医院管理实践中，理解医疗执业的特点，尊重医护人员的辛勤付出，给予医护人员更多的理解、尊重、支持和人文关怀。
第四：继续大力开展优质护理工程。张中南教授的《唤醒护理》提到的“整体护理”
“优质护理”包括心理护理、治疗处理、生活护理、教育指导。这种护理模式完美的诠释了“爱心、耐心、细心和责任心”
为此，一名优秀的护士，首先要能站在病人的立场，学会为他们着想，关心、体贴病人，用娴熟的技术和优良的服务为患者清除病痛。利用自己的知识，帮助解决病人心中的疑虑，告知疾病的相关知识，注意事项，提高在病人心中的位置，让病人相信你可以协助医生治疗她们的病，得到尊重，从而也就减少了不必要的医疗纠纷。
读了唤醒护理这本书后，我的心情很沉重，这本书给我的感触还是颇深的，护理人不足，医护配合被动机械，过度治疗占用时间，陈旧式护理模式等等，这就是现在的护理现状，确实存在很多问题，要想改善达到理想化程度或许还需要一个慢长的过程，但如此现状下，我想我们自己还是可以做些什么去有所改变。
是的，我们站在病人的角度进行护理，以病人需求为向导，多为病人想一想，唤醒我们的责任心，唤醒我们的职业，唤醒我们与病人之间的真情，也许医患关系就会更和谐了。随着病人保护意识的增强，作为一名护士，我深刻地体会到护患沟通在工作中起着重要的作用，患者来到医院感到恐惧，缺乏安全感，这时，我们的一个微笑，几句亲切的话语，细心的环境介绍都能拉近患者于我们的距离，与病人有效的沟通让病人了解我们，使病人产生信任感，自觉地将自己融于病人之中。
清晨，我们踏入每一间病房，向病人微笑的介绍自己，变被动服务为主动服务，变主动服务为感动服务，主动的介绍自己，把年长的患者可称呼为老人家或老太太，家属可称为大伯，大娘，或伟伟的妈妈，凡凡的爷爷等等，切记不要单纯以床号或平常中常称的叔叔，阿姨等，改变以往的护理称呼模式。