心得体会是一个反思和总结过去的机会，可以让我们更好地认识自己和他人。这些总结范文涵盖了不同的主题和领域，希望能为大家提供一些启示和思考的方向。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇一
导言：
教师是知识的传播者和灵魂的塑造者，担负着培养学生全面发展的重任。作为一名中学教师，我一直以来深感教学是一项非常有挑战性和有意义的工作。通过长期的教学实践，我有幸积累了一些教学心得，今天我想和大家分享一下。
一、教学目标的设定。
在进行一节课的教学的时候，首先要明确教学目标。教学目标要与学生的实际情况相结合，尽量符合学生的认知水平。同时，要注重培养学生的综合素质，提高他们的实际应用能力。只有合理设定教学目标，才能够让学生在学习中感到有动力，有方向感。
二、灵活多样的教学方法。
教学方法是教师教学的手段，而不是目的。针对不同的学生群体，我会选择不同的教学方法。对于一些对知识感兴趣的学生，我会采用问题导入的方式让学生主动探索，培养他们的独立思考能力；对于一些学习困难的学生，我会采用情景模拟、游戏化教学等形式，激发他们对学习的兴趣；而对于一些高水平的学生，我会通过扩展阅读、拓展题等方式来拓宽他们的知识面。灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、培养学生的自主学习能力。
作为老师，我们的目标不仅仅是传递知识，更要培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，我鼓励学生主动提问，比如通过提出探究性问题促使学生思考，同时也可以激发他们的学习兴趣。在课后作业中，我注重让学生动手实践，培养他们解决问题的能力。并且我鼓励学生自主参与课外活动，拓宽自己的思维和眼界。通过培养学生自主学习能力，可以让他们在今后的学习中更加自信和独立。
四、注重学生情感态度的培养。
学生的情感态度对于学习有着重要的影响。因此，在教学中，我不仅仅注重知识的传授，更注重学生情感态度的培养。首先，我要求学生以积极的态度面对学习，鼓励他们对错误的回忆并及时总结。其次，我不仅仅在教室内传授知识，还会组织一些课外活动，增加学生的情感投入。最后，我注重和学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展，鼓励他们克服困难，树立自信。通过培养学生的情感态度，可以增强他们的学习动力和兴趣。
结语：
在教学实践过程中，我深深体会到了教学的艰辛和快乐。教学是一项充满挑战的工作，但只要我们有真诚的爱心，有创新的教学理念，有耐心和智慧，就能够在教学中收获成功和满足感。通过不断总结经验，不断调整教学方法，我们一定能够给学生们带来更好的教育。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇二
初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。
1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容。
新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。
2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各。
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习。
为了使我们中学教师更好的做好体育新课程的教学工作，省教育厅儋州市教育局在本学期进行了为期十几天的全员远程培训。这次的培训按学科的四个模块——兴趣氛围、内容呈现、学法指导、调控评价进行科组开展学习交流讨论。通过培训，得到了很大的收获，现将自己的心得体会。
总结。
如下：
一、注重放手让学生去自主探究、合作交流、实践创新。
在以往的教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地注重了接受式学习，而忽略了探究学习在学生发展中的重要价值。在当今的教学中，我们教师一定要扮好自己的角色，教师只是学生探究学习的合作者，引导者和组织者，教师应培养他们对体育的兴趣和求知欲，引导和帮助他们体验学习的过程与方法，放手让学生自己去探究，发现，让他们通过合作交流，在实践中去求得新知。
二、注重教学内容的制定。
在教学设计的环节上，要考虑学生的技能水平和运动能力，有效的分层区别对待的教学。在内容的制定上更加符合学生的身心健康的发展。
应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目。
三、教法要求创新。
以培养学生的兴趣为主,激发学生的主体意识，增强其学习的主动性。采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。传统的课堂教学方式是以学生获得知识为惟一目的，采用灌输、强制等方式传授知识，使学生完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重知识传授向重学生发展转变，引导学生有目的的接受知识，运用知识、拓展知识，注重知识与知识之间的承接。二是重教师教向重学生学转变，通过学生各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等培养学生积极主动接受知识、开拓思维的能力。三是由重结果向重过程转变，教师为考核而教学转向为学生接受知识而教学，学生由被动学习转向为自己兴趣爱好而学习。
四、有效准确的课堂评价。
在以往的教学环节中，在上课过程中和课后结束里，很少运用语言的手法对学生在课堂中表现出来或反映出来的问题，做系统的全部的分析，没有及时的表扬好的同学，或鼓励后进生。当今的体育教学，通过语言提示的方法，在体育课堂中起到很大的作用。作为一名教师，如何准确的进行课堂评价，对上课是很有意义的。
这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采用更多教学方法，如何关注学生差异，实施分层教学，发展学生的个性特长，全面提升学生的身体素养。这将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。
资料：xdth/。
八年语文教学反思。
于晓丽。
在语文教学中，八年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。我们都知道八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从八年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
反思语文课堂中的几种现象：
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣。
味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
二〇一二年四月二十三日。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇三
新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。如何让学生多亲近自然，多接触社会，尽快地走进作文天地；如何着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累；怎样设法让学生克服畏惧作文的心理，培养用自由的笔墨写自由的精神，让作文成为学习和生活的需要；在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文教师关心的话题。在此，我就作文教学谈几点个人的体会，供大家参考。
当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。我通过多年的作文教学，谈谈存在的主要问题。首先问题有如下几方面：
1． 断了学生作文的“活水”源头
杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，熟了，有先决条件了，就可能写出好文章来。因此，首先应该引导学生在读书上下工夫，让学生吸收各种各样的知识。“思接千载，视通万里”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。而现在，学生主动阅读的少，阅读视野窄，断了学生的“活水”源头，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章呢？学生说：“我不会写”，其实往往就是没得写。
2．远离生活，漠视心灵
我们现阶段的中学生大多不了解社会，不熟悉生活。学校讲封闭式管理，家长害怕学生混入社会，沉重的课业负担把他们关在教室里，没有时间了解社会。所以作文时就只有瞎编乱造，无病呻吟，甚至故作高深。
3．语文教师自己不会写作文
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇四
随着教育事业的不断发展和进步，教学模式也随之发生了改变。多元教学模式是现代教育的重要组成部分，它以学生为中心，提倡多种教学方法的使用，旨在提高学生的学习效果。在我的教学实践中，我深深感受到了多元教学的优势和魅力，下面我将分享一些关于多元教学的心得体会。
首先，多元教学能够激发学生的学习兴趣和动力。在过去的教学中，我发现学生往往因为单一的教学方式而感到枯燥和无聊。而多元教学模式则打破了传统的教学模式，通过以学生为中心的教学方式，激发了学生的主动学习兴趣。例如，在一堂课上，我使用了小组活动、问答环节和实地考察等多种教学方法，引导学生积极参与，他们不再是被动地接受知识，而是主动地思考和探索，这样能够更好地激发他们的学习动力。
其次，多元教学能够促进学生的不同智能的发展。传统的教学模式往往以语言智能为主导，忽视了其他智能的培养。而多元教学模式则注重发展学生的多种智能，充分发掘学生的潜能。在我的课堂上，我引入了绘画、音乐和运动等不同的活动，用以培养学生的视觉、音乐和体育智能。通过这种方式，学生展示出了自己独特的智能特点，不再被传统的标准化教育层面化。
第三，多元教学能够提高学生的学习效果。在我的教学实践中，我发现通过多种教学方法的运用，学生的学习效果明显提高了。例如，我在一堂语文课中引入了剧本演绎的活动，通过学生自己编写和表演剧本，他们不仅提高了对课文的理解和记忆，而且培养了他们的表达能力和团队合作精神。这种有趣而有效的教学方式，显著提升了学生的学习兴趣和学习效果。
第四，多元教学能够培养学生的创新能力。现代社会对人才的要求越来越高，创新能力成为了重要的素质之一。而多元教学模式正是培养学生创新能力的最佳途径之一。通过多种教学方式的运用，学生不仅可以从不同的角度思考问题，而且可以培养他们独立思考和解决问题的能力。例如，在一堂数学课中，我引导学生讨论一个实际问题的解决方法，并鼓励他们提出自己的思路和创新点子。通过这种方式，学生的创新能力得到了锻炼和提高。
最后，多元教学能够促进学生的全面发展。传统的教学模式注重学生的认知能力，而忽视了其他方面的发展。而多元教学模式则以学生的全面发展为目标，注重培养学生的多种能力。通过多元教学，我发现学生的综合能力得到了全面提升。例如，通过开展小组合作活动，学生的沟通能力、合作精神和领导才能得到了锻炼和提高。从全面发展的角度来看，多元教学模式无疑是一种更好的教育模式。
综上所述，多元教学模式以其独特的教学理念和有效的教学方法，受到了广大教育工作者的赞同和推广。在我的教学实践中，我深切体会到多元教学模式的优势和魅力，它能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的多种智能的发展，提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和促进学生的全面发展。因此，我将继续致力于多元教学的实践研究，并不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇五
近年来，随着教育观念的不断更新和学生需求的日益增加，多元教学成为了教育领域的热门话题。多元教学强调采用多种不同的教学方法和策略，以满足学生的多样化学习需求。在我参与实施多元教学的过程中，我发现它确实可以激发学生的学习兴趣，促进他们的综合能力的提升。以下是我在多元教学实践中的心得体会。
第二段：培养学生主动学习的能力。
在传统的教学模式中，老师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。而多元教学则倡导学生的积极参与和主动探索。在我的实践中，我经常让学生进行小组讨论、合作学习和主题研究等活动，以激发他们的兴趣和思考能力。通过这种方式，学生不仅可以从中获得知识，还可以培养合作沟通和解决问题的能力。同时，我也发现学生在主动学习中的参与程度更高，学习效果更好。
第三段：满足学生的多样化学习需求。
每位学生都有其独特的学习方式和学习节奏。在多元教学实践中，我尝试了许多不同的教学方法，如故事讲述、游戏模拟、讨论辩论等，以满足学生的不同需求。有些学生可能对文字表达能力较强，他们更喜欢通过写作和阅读来学习；而有些学生则对视觉表达能力较强，他们更喜欢通过图像和多媒体来学习。通过多元教学的方式，我可以更好地满足学生的个性化学习需求，使每个学生都能够在自己擅长的领域中发挥优势。
第四段：培养学生的创新思维能力。
多元教学不仅可以满足学生的知识需求，还可以培养学生的创新思维能力。在我的教学中，我鼓励学生进行课外阅读和实践活动，以拓宽他们的视野和激发他们的创造力。在某次课程中，我安排了一次科技创新竞赛，学生们分组设计并制作了一款有趣的科学玩具，他们通过这个过程学会了动手实践的能力以及合作与创新的重要性。通过这样的活动，学生们的创新思维能力得到了极大的提升，并且充分发挥了他们的创造潜能。
第五段：提高学生的综合能力。
多元教学的一个重要好处是提高学生的综合能力。在多元教学中，学生需要积极参与各种活动，并借助不同的学习方式来获取知识。这种全方位的学习方式能够培养学生的组织能力、合作能力和解决问题的能力。在我的实践中，学生们的思维能力和表达能力都得到了明显提高，他们也更善于与他人合作，解决问题和应对挑战。通过多元教学，学生们能够全面发展自己，提高自己的综合素质，为将来的发展做好充分准备。
总结：
多元教学被认为是一种重要的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，满足学生的多样化学习需求，培养学生的主动学习能力、创新思维能力和综合能力。作为一名教师，我深刻感受到多元教学对学生发展的积极影响，我将继续探索和实践多元教学，以提高教学质量，培养更多优秀的学生。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇六
历史学科具有本身的特点，以往，中学历史教育的三大任务是传授历史知识、培养历史能力和进行政治思想教育。课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出和规定了历史教育的基本目标。其突出特点在于，把知识与能力有机地结合在一起，把过程与方法作为目标明确提出，同时把政治思想教育拓宽为情感态度与价值观教育。要求学生在历史学习过程中，学习知识，提高能力，学会学习，学会做人。这样，历史教育目标得到了明显拓宽和完善，为全面发挥历史教育功能指明了方向，奠定了基础。为了实现历史学习目标，必须选择一定的学习过程与方法，这就要求教师做到：
兴趣是最好的老师，一节课效果与否，我认为一个好的开始一定会有更好的结果，正如王老师所说的那样，因为导言可以起到承上启下和指示引导的作用激发学生强烈的求知欲望。比如：再讲日本全面侵华时我开始放了一段南京大屠杀视频资料，这样一下子把学生的思维带入课题当中效果很好。
问题的设计要讲究科学性和实效性，思维是从问题开始的，这就要求教师在设计问题时必须准确把握科学设计问题，通过问题提出和解决突出重点和难点，一环加一环。紧紧相扣，培养学生比较历史知识的能力，比如，在讲授南京大屠杀杀时我是这样设计问题的：学生看课文思考问题。南京大屠杀的背景、时间、地点，简单经过，在学生回答后教师追问；南京大屠杀给我们的感受和启发？，接着又追问：出示幻灯片日本右翼势力篡改历史教科书的活动作为中学生你有那些感受？你想对他们说些什么？这样的设问，学生不但对知识掌握到位，还可以受到思想爱国教育，事半功倍。
总之，在这次学习中更加壮大了自己，用知识武装了自己，在以后教育教学中，融会贯通，得心应手的加以应用，切实提高课堂效果。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇七
在写作教学中，许多学生一写作就感到头疼，无话可说，写起作文来漫无边际，不得要领，或是空洞大话，或是枯燥乏味，究其原因，作为教师应好好的反思一下。
俗话说：“巧媳妇难做无米之炊。”作为写作，先要解决的是自然是“写什么”的问题。“写什么”的问题的解决，一是离不开观察，需要在广阔的生活时空中观察，诸如学校生活、家庭生活、社会生活，诸如大自然、科学现象，诸如人及其内心世界等；二是离不开阅读，丰富经验（间接的），开阔视野，拓展空间。可是，通过观察与阅读积累的东西，能否直接作用于写作呢，细细想来，是不能的。就学生写作调研来看，问题多多，主要的是如下方面：
（1）积累的素材杂而乱。
（2） 不能挖掘所积累的素材的意义（尤其是情感意义和思想意义）。
（3）积累的东西不知如何用等。
看来仅有素材积累是不够的，应该从以下方面进行指导：
（1）除了写观察日记和阅读随笔外，还要注意就素材进行梳理与归类。
（2）无论是观察还是阅读，都要注意思考，不能让“观察”和“阅读”都成了简单的“看”，要注意引导学生思考，由浅思考走向深思考，养成思考的习惯，注意发现素材的情感意义和思想意义。
（3）要学会选择与截取，用头脑去想，要表达什么，用些什么去表达。说到底，写作是将思想和经验明确化、条理化。仅有素材是不够，仅有思想和经验，还是不够的，这就需要考虑：自己想表达点什么，向什么人表达，通过些什么来表达，如何表达等等。
较长一段时间，我们既注意写作片断和文体的训练，又注意写作技巧的训练，但对写作思维训练却有所忽略。
其实，写作思维训练重要且必不可少。如引导学生由普通观察到深入观察，由起步分析到入门分析，作文的章法和语感训练，无不包含写作思维。不仅如此，作文由审题到构思，由素材选择到语言表达，无论是记叙文的由故事到意义揭示，还是议论文的摆事实、讲道理，无不包含写作思维。
就写作思维这一块来说，初中生是普遍薄弱的，笔者深有感受，表现在：
（1）观察浮于表面，少了深度。
（2）议论只是事实加观点，少了分析，没达到深刻。
（3）遣词造句缺乏思维支撑，错误多多。
（4）审题缺乏思维指引，文章想到哪写到哪，缺乏总体构思。等等。
这一问题要解决，可以从以下方面来进行：
首先，教师要高度重视思维，转变观念与态度。 还要将思维贯穿写作全程，注意细心指导。
其次，要引导学生对人的情感的体验。如对人类命运的终极关怀，悲悯情怀的培养，审美情趣的.培养，对真善美的追求等等。
最后是有必要向学生讲讲写作思维常识、方法和规律。
写作是离不开语言的，最终要通过语言来实行，可是初中作文教学这一块，语言的训练是较为薄弱的，而学生的语言表达情况也不很理想：
（1）说话，不能做到自然、顺畅，更不要说创意表达。
（2）写作语言干瘪，错误迭出。
于写作来说，语言是重要的，如何提高学生的语言，基本的想法是：
（1）加强阅读，培养语感。
（2）由模仿到创造，加强书面表达训练。
(3)重视口语表达，将口语融入作文。如故事中的人物对话等。
总的来说，初中生写作，内容、语言、思维三者密不可分，尤其是思维，往往左右着内容的选择和语言的表达，它的作用还不仅限于此，因此这三者不可偏废。在具体的训练中，可根据学生实际，分段进行，同时展开而又有所侧重，或许这是解决当前写作教学问题的有效办法。愿学生们的写作水平有所提升。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇八
到现在为止已经实习三个月，在这三个月的时间中我发现了几个不曾注意到的问题：
2、由于历史学科在中考的地位决定，有相当一部分学生对历史学习不够重视。为此，历史老师在上课过程中要做到以下几个结合：
一、是注意新旧知识的结合，线索明确。历史知识繁琐而众多，要想学好这门学科必须找到一个明晰的线索，由这条线索贯穿新旧知识，对于空间、时间跳跃性比较大的内容更得需要线索的串联。
二、是文史知识的结合。恰当地运用一些文史知识，可以激发学生学习历史的积极性，文史不分家，学生读一读史诗，再读一读史实，相得益彰，可以增强历史的趣味性。
三、是图文结合。历史学科的特点决定了学习历史必须注意图文结合，例如秦始皇像、君主专制中央集权制度、秦朝的疆域等，用图表展示，形象直观，学生印象深，记得牢。
四、是把知识学习与知识运用紧密地结合起来。这一点可以说是学习历史的终极目的。学历史不是为了炫耀聊天，别人说你懂的多，上知天文下知地理;更不是为了考试。重要的是如何运用所学知识去认识、理解、解决现实问题。“读史可以明智”明确的道出了学习历史的意义。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。因此，要真正实现历史新课程的培养目标，不仅不能贬低知识的地位，反而应当进一步强化知识的作用。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇九
多元教学应该是现代教育的重要理念之一。在传统教育中，教师往往只使用一种教学方式，无法满足不同学生的学习需求。而多元教学则注重不同学生的差异性，通过多样化的教学方法和工具，使每个学生都能够获得适合自己的学习方式。在我实施多元教学的过程中，我深感其中的好处和挑战。本文将以我在教学实践中的心得体会为线索，从教师角度和学生角度两个方面探讨多元教学的意义与效果。
第一段：多元教学让每个学生都能够发挥自己的优势。在传统的教学模式中，教师往往只采用一种教学方法，这使得只有适应这种教学方式的学生才能取得好的成绩，而不能适应这种方式的学生则会处于劣势地位。而多元教学则可以帮助每个学生发挥自己的优势。比如，对于喜欢动手实践的学生，我会引导他们进行实验和操作；对于喜欢阅读的学生，我会提供更多的阅读材料和资料。通过多种教学方式的组合，我可以更好地满足每个学生的学习需求，使他们都能够发挥自己的特长和优势。
第二段：多元教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学中，学生往往是被动地接受知识，没有太多的兴趣和主动性。而多元教学则可以让学生更加主动地参与到学习过程中。比如，我会设计一些有趣的小组活动和角色扮演，让学生们在项目中发挥自己的想象力和创造力。同时，我也鼓励学生们通过互联网、图书馆等途径自主学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
第三段：多元教学可以促进学生的综合能力发展。在传统的教学中，学生往往只重视书本知识的掌握，缺乏实际应用的能力。而多元教学则可以帮助学生综合运用各种知识和技能。比如，我会组织学生成立小组，在小组中进行项目研究和实践活动。这样一来，学生不仅可以学习到书本知识，还可以培养自己的团队合作能力、创新思维、解决问题的能力等。通过多元教学的实施，学生的综合能力得到了全面的提升。
第四段：多元教学也带来了一些挑战和困难。首先，多元教学需要教师在教学设计和教材选择上投入更多的时间和精力。因为每个学生都有不同的特点和需求，教师需要根据学生的差异性进行个性化的教学设计，同时也需要准备不同的教学资源和材料。其次，多元教学需要教师具备更多的教学方法和技能。教师需要熟悉和掌握多种教学方法，灵活运用各种教学工具和技术，才能更好地实施多元教学。再次，多元教学需要教师具备更好的管理和指导能力。因为每个学生都在不同的学习阶段和水平，教师需要关注并指导每个学生的学习进展，帮助他们克服困难，获得成功。
第五段：综上所述，多元教学对于学生的个性化发展和综合能力培养具有重要意义。通过多元教学，每个学生都能够发挥自己的优势，激发学习兴趣和主动性，提高综合能力。然而，多元教学也带来了一些挑战和困难，需要教师投入更多的时间和精力，掌握更多的教学方法和技能。因此，教师需要不断学习和提升，才能更好地实施多元教学，帮助学生取得更好的学习效果和发展成果。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十
第一段：引言（写题目并阐述教学的重要性）。
在初中阶段，教师是学生成长道路上重要的引路人。教师的教学质量和方法直接影响着学生的学业成绩和发展潜力的发掘。因此，作为一名初中教师，通过不断总结经验，反思教学实践，探索适合学生发展的教学方法和策略，是非常必要的。在此分享我在教学中得到的一些心得体会。
第二段：培养学生的学习兴趣。
为了让学生主动参与课堂学习，主动思考并让知识应用于实际生活中，我尝试了不少方法。首先，我会从学生的实际生活出发，结合相关知识，将教材内容与学生生活经验相结合，使其能够深刻理解和掌握知识。其次，我会引导学生思考问题，让他们探索知识点背后的原理和逻辑，激发他们的求知欲，并培养他们主动学习的能力。在实践中，我发现这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第三段：充分利用多媒体工具。
现如今，学生对于多媒体的接受度很高，因此在教学过程中，充分利用多媒体工具是很重要的。通过使用幻灯片、电子板书、视频等教学工具，我可以将抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解和记忆知识点。此外，通过使用多媒体工具，我还能够呈现生动有趣的教学内容，提高课堂的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习热情。这些教学手段不仅能够使学生更好地掌握知识，还能够提高他们的学习动力。
第四段：注重个性化教学。
了解每个学生的差异性是个性化教学的前提。在课堂中，我注重观察每个学生的表现，了解他们的特点和优劣势，并根据学生的差异性制定不同的教学策略。对于学习困难的学生，我会采用多次课后辅导，给予额外的帮助。对于学习能力较强的学生，我会适当加大难度，帮助他们更好地拓展知识。通过个性化教学，我能够充分发掘学生的潜力，提高教学效果。
第五段：及时反馈和评价。
及时反馈和评价是教学过程中至关重要的环节。我注重通过作业、小测、期中、期末考试等形式对学生的学习情况进行及时评估，并及时给予反馈，指导学生改进。此外，我也鼓励学生相互评价和自我评价，让学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。通过及时反馈和评价，我可以及早发现学生的学习问题，并及时帮助他们解决问题，提高学生的学习效果。
结尾：
通过不断总结和反思，我逐渐认识到培养学生的学习兴趣、充分利用多媒体工具、注重个性化教学以及及时反馈和评价的重要性。这些教学心得体会在我教学实践中起到了积极的作用，帮助我更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。我相信，在今后的教学实践中，我会继续不断总结经验，改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育教学服务。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十一
中学阶段是学生学习知识，提升能力的重要阶段，学生最主要的学习场所课堂应该发挥其有效性作用，激发学生兴趣，培养学生能力，所以有效教学成为众多教师都积极探索的目标。我认为，有效教学即是在教学过程中，教师为了实现教学目标，促使学生发展而创造性的综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进的教学方法的教学方式、方法策略来优化教学缓解，改进教学过程。
一、从非智力因素入手，实施有效教学。
1、激发学习兴趣，培养学习动机的策略。
兴趣是最好的老师，能促使学生思考，积极主动地学习。我们可以通过以下两种方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习动机，实施有效教学。
（1）创设充满趣味的情境实验，激发学生兴趣。
物理是一门以实验为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开实验，要提高学生的动手动脑能力，离不开实验，物理实验是激发学生兴趣的最好途径。要根据初中学生的心理和思维特点设计演示实验。教师可以用各种各样的小东西做成样品，进行演示实验。当学生看到这些现象的时候不仅能够激发他们的兴趣，产生并保持积极的学习意愿，而且还可以让他们相信这些物理规律的存在，例如“瓶吞鸡蛋”实验，模拟马德堡半球试验。
(2)建立良好的师生关系，促进学习兴趣。
正所谓“爱屋及乌”，学生喜欢一位老师就会连带着喜欢这位老师教的这门课，这就是爱的迁移。当学生喜爱的老师走进课堂的时候，学生会由于对这位老师的喜爱而使自己的学习兴趣油然而生。教师要尊重学生，让学生亲其师，信其道；教师要和蔼而严肃，不能随便批评学生；教师不管在课堂上还是课堂外都应该和学生进行心灵的沟通，亲近学生，增加师生情感交流，积极主动地营造融洽的师生关系；教师要不断鼓励学生，使学生对物理课产生兴趣，树立自信心。
2、合理运用多媒体。
初中物理教师应该与时俱进，充分利用多媒体提高学生的理解能力，并调动学生的学习积极性。首先，教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的物理知识，强化学生的学习。其次，教师可以利用多媒体展示一些在生活中或凭肉眼不能看到的物理现象，提高学生的理解能力，提高学习效率。最后，教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。
二、准备充分，实施有效教学。
1.做好预习工作，养成良好习惯。
良好的开端是成功的一半，每节课上课前，教师应该让学生做好课前的预习工作，知道老师上课时要讲的内容，对此有初步的认识，让学生对自己认识到的知识进行有序的整理，形成明确的知识结构，有利于学生对课堂重点和难点有初步的把握，能提高课堂教学的有效性。
2.明确目标，制定计划。
(1)明确目标。
教师要与具体的教学内容、具体的教学情况相结合，与学生的生活阅历、认知水平，与新课程标准理念相结合，合理有效地确立三维目标。在知识技能方面，教师要突出学习重点和难点；在过程方法方面，教师要突出本节课的科学方法；在情感、态度、价值观方面，教师要重视学生的情感的体验和经验的交流，使学生积极有效地参与课堂教学，提高课堂教学效率。
(2)制定计划。
课堂教学是一个有组织、有计划、有规定时间和有具体教学内容的活动，所以在初中物。
理教学之前必须对初中物理教学的内容有一个统筹计划。根据整体的长期计划制定单元计划，将每一章节的内容进度安排好，最后细化到每节课，制定课时计划，对每个知识点的内容教学有明确的安排。
三、安排有效课堂，实施有效教学。
(1)教学语言技能。
为了使课堂教学达到有效，物理课堂上的语言应该是幽默风趣的，这种幽默风趣不是滑稽而是一种智慧，是教学达到一定境界的表现。这种幽默可以让学生多一份轻松感，少一份紧张感，课堂气氛；物理课堂上的语言应该符合物理学科专业术语的要求，注意语言的科学性和逻辑性。物理课堂上的语言应该有很强的启发性，具有积极的作用；物理课堂上的语言应该与表情、目光、动作等体态语言有机结合，能够起到强化的作用。
(2)课堂提问技能。
课堂上提问量与提问技能对有效教学起一定的作用。在设计问题时，教师应该认真研究教材，对教材进行剖析，一步一步提出问题，一环扣住一环，体现连惯性。在设计问题时，实例最好是与学生生活密切相关的。此外，教师提出的问题要体现目标性、清晰性、科学性、启发性，而且难度要适当，不能因为太难而打击学生的自信心。
初中物理新课程标准倡导自主性、探究性和合作性的教学理念。在新课标下，有效实施教学也必须按照这些理念进行。所以，我们的教学应该是以“教师为主导，学生为主体”的教学，学生应该在教师的指导下积极主动参与到学习中去，使课堂充满创新的活力，让学生自主学习，让学生做学习的主人，通过教师的指导，使学生养成自主学习的好习惯，使之终身受用。
四、注重评价反思，实施有效教学。
反思对于教师的实践、研究、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。教师应该通过学生的自学情况、上课情况、作业情况和考试情况，多角度地观察和评价学生，通过师生之间的交流面谈和实验的操作，来评价学生在此教学方法下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，反思、改进自己的教学方法，精益求精，达到有效教学。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十二
又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了。今年教了八年级的一个班和九年级两个班，现将教学情况以及个人学习情况总结如下：
物理是一门科学性和知识性都很强的学科。且前后知识连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套用一句歌词那就是“爱你不是一件容易的事”。因为中考分数比起语数外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。
第一、增强课堂趣味性，采用学生熟悉的事物设计教学情境。例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。第二、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学习兴趣。把科学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。以及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。第三、联系现实科技的发展：例如讲惯性时，为了提高兴趣联系到乘车的注意事项，以及生活学习工作。第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的知识点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评。第五、认真备课，研究会考，降低难度。第六、想法设法吸引学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提醒他们注意听课。
1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。学生在那个地方有疑惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些遗憾等。因为在上课之前你无论准备多么充分，在上课时总会发现新的想不到的问题。发现问题后，积极寻找解决办法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生掌握不太好的地方再重点讲一遍，力求完美。3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师授课方式，设计思想。学习他们的教学经验。认真观摩优秀教师、老教师的公开课。学习他们调控课堂的能力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。4为了保持做题能力不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。熟悉中考模式。5.坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。
教师的教学好坏也与环境分不开，对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关心，少些强压和吓唬。无论真心还是假意，对教师也是一种安慰.........
总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升学生们听课能力、做题能力。提高自己的综合素质，教学水平。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十三
课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。
新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十四
线上教学是近年来教育领域的一大创新，它利用信息技术和互联网平台，将教学资源和学习机会从传统的实体教室拓展到了虚拟空间。线上教学的优势在于可以实现时间和空间的解放，使学生有更多的自主学习的机会。在我参与线上教学的过程中，我意识到了线上教学的多元提升学生学习的效果和方法，下面我将从多元化的教学资源、学习内容、学习方式、互动模式以及学习评价这五个方面来阐述我的体会和感受。
首先，线上教学带给了学生更加多元化的教学资源。通过网络，学生可以接触到来自不同地区、不同学校的优秀教师的教学视频，并且可以根据自己的兴趣和需求选择不同的资源进行学习。比如，学生可以通过在线学习平台选择他们感兴趣的学科和课程，也可以通过观看各种在线学习视频来了解不同的知识和技能。同时，线上教学也可以为学生提供更多的学习材料和资料，有助于学生加深对知识的理解和掌握。
其次，线上教学也提供了更加灵活多样的学习内容。传统教学往往只能侧重于知识的输入和掌握，而线上教学更加注重学生的主动学习和综合素质的培养。在线学习平台上的学习内容既有基础知识的讲解，也有专题知识的拓展，还有实践技能的演示等。通过线上教学，学生不仅可以学习学科知识，还可以学习创造力、沟通能力和合作精神等重要能力，从而全面提升自己的学习能力。
第三，线上教学为学生提供了更加灵活多样的学习方式。传统教学受到时间和空间的限制，学生们只能在教室里坐着听课和做练习，非常局限和单一。而线上教学可以让学生根据自己的时间和需求来安排学习，可以随时随地进行学习。学生可以选择自己最适合的学习方式，比如通过观看视频、听课、做题、讨论等来进行学习。这样的学习方式可以更好地适应不同学生的需求和特点，提高学习效果。
第四，线上教学提供了更加互动的学习模式。传统教学中，学生们往往只能被动接受教师的知识和指导，缺乏互动和参与的机会。而在线学习可以通过网络交流平台和讨论区域，让学生们可以与教师和其他同学进行互动和交流。学生们可以提问、回答问题、讨论问题等，既可以增加学生对知识的理解和应用能力，也可以培养学生的合作意识和团队精神。
最后，线上教学通过多种方式进行学习评价，使学生得到全面、客观和准确的评价。传统教学中，学生的学习评价往往只是通过平时作业和考试成绩来衡量，容易造成评价的单一和片面。而线上教学可以通过课堂参与度、作业表现、个人项目或团队项目完成情况等来评价学生的学习情况。这样的评价方式更加全面和细致，可以更好地了解学生的学习状态和问题，从而更好地指导学生学习并提高学习效果。
总之，线上教学多元促学，通过多元化的教学资源、学习内容、学习方式、互动模式以及学习评价等方面的提升，有效地促进了学生的学习和发展。通过线上教学，学生们可以在更加自主和灵活的环境中进行学习，充分发挥自己的学习潜能和创造力。线上教学的发展为教育带来了新的机遇和挑战，我们应该积极探索和运用线上教学，为学生提供更好的学习机会和平台。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十五
随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。以下是我教学过程中的几点体会和心得：
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十六
第一段：引言（200字）。
作为一名初中教师，多年来我一直坚信教育的力量，并不断努力提高自己的教学水平。在教学的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些发现，希望能够对教师们提供一些启示，并提高大家的教育教学水平。
第二段：培养学生主动学习的能力（200字）。
初中阶段是培养学生自主学习能力的关键时期。在我的教学实践中，我发现激发学生的学习兴趣和提高他们的主动学习能力非常重要。因此，在课堂上，我注重培养学生的思考能力，引导他们独立思考问题，并通过教学设计和教学方法的改变来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解数学问题时，我会提出一些有趣的问题，让学生自己思考，从而引发他们的学习兴趣。通过这样的教学方式，我发现学生的学习主动性得到了很大的提高，他们更加积极地参与到学习中。
第三段：个性化教育的重要性（200字）。
在初中阶段，学生的个体差异较大，因此，个性化教育变得尤为重要。在我的教学中，我始终注重学生的个性化发展。首先，我会了解每位学生的特点和优势，然后根据他们的差异制定不同的教学策略。例如，在英语教学中，对于那些语言表达能力较强的学生，我会提供更多的口语交际机会；对于那些理解能力较强的学生，我会加大阅读训练的力度。通过个性化的教育，我发现学生的学习效果显著提高，他们的学习兴趣也进一步激发。
第四段：建立良好的师生关系（200字）。
良好的师生关系是成功教学的基础之一。在初中教育中，建立良好的师生关系尤为重要。在我教学的过程中，我注重与学生的互动，与他们建立起良好的沟通和信任关系。我鼓励学生表达自己的观点和意见，并帮助他们解决问题。此外，我也把握教育的机会，显露出对学生的关心和关注。通过这样的师生互动，我发现学生更加愿意与我进行交流，并在学习中得到了更多的支持和帮助。
第五段：总结与展望（200字）。
通过我的教学实践，我发现提高学生的学习主动性、注重个性化教育、建立良好的师生关系都对初中教育非常重要。因此，我将继续努力，通过不断学习和实践，不断提高自己的教学水平，为更多学生创造更好的学习环境。同时，我也希望能与更多的教师共同分享心得和经验，共同进步，为初中教育事业做出更大的贡献。
总结（100字）：
初中教育阶段是学生个性发展的关键时期，因此在教学中注重培养学生的主动学习能力和个性化发展至关重要。同时，良好的师生关系也是成功教学的基础。通过教学实践，我深刻认识到这些重要性，并将继续努力提高自己的教学水平，为更多学生创造更好的学习环境。
多元教学心得体会初中（通用17篇）篇十七
在我从事识字教学的多年经验中，我深刻认识到学生在识字过程中的种种困难和障碍。为了解决这些问题，提高学生的识字能力，我尝试了许多不同的教学方法和策略。其中，多元识字教学方法给我留下了深刻的印象。通过多元识字教学，学生能够更全面、更高效地掌握识字技巧和方法。下面我将结合自己的教学实践，分享一些多元识字教学的心得体会。
首先，引导学生通过多种渠道获取信息。传统的教学方法往往只注重学生在课堂上的学习，而忽略了他们在其他场景下的识字机会。然而，识字是一个广泛而深入的过程，它需要学生通过丰富多样的活动和体验来获取信息。因此，我鼓励学生通过课外阅读、社交媒体、电视等多种渠道获取信息，以拓宽他们的识字视野。通过这样的做法，我发现学生的阅读兴趣和能力都有了显著的提高。
其次，通过多元化的教材来激发学生的学习兴趣。多元化的教材不仅能够提供丰富的识字机会，还能满足学生的个性化需求和兴趣。在我的课堂上，我不仅使用传统的教科书作为教材，也引入了一些与学生的生活和经验相关的故事、童话故事、漫画和诗歌等。这些教材不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，还能激发他们的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
再次，注重识字策略的培养和训练。识字策略是学生在识别和理解词汇时所采取的方法和技巧。通过教授和训练不同的识字策略，我发现学生能够更快地掌握词汇，更准确地理解课文。例如，我教给学生一些常见的字词构词法，如前缀、后缀和词根等，让学生能够通过这些知识快速猜测和理解生词的意义。此外，我还鼓励学生多利用上下文信息、词语辨析和词组搭配等方法来帮助自己更好地理解词汇。
最后，倡导合作学习和交流。在多元识字教学中，合作学习和交流是非常重要的环节。通过小组合作和讨论，学生能够互相帮助和借鉴，共同探讨和解决识字问题。在我的课堂上，我经常组织学生进行小组活动，例如学生之间进行词义辨析、编写故事或对阅读材料进行分享。这样的活动能够激发学生的积极性和创造力，同时也促进了他们在识字方面的学习和进步。
综上所述，多元识字教学方法通过多渠道获取信息、多样化的教材、识字策略的训练以及合作学习和交流等环节，能够有效地提高学生的识字能力和阅读理解水平。在实践过程中，我发现多元识字教学能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提升他们的学习效果和成绩。因此，在今后的教学中，我将继续坚持多元识字教学方法，为学生的识字教育做出更大的贡献。