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课堂上的误会初中（模板16篇）篇一
“叮铃铃……”上课铃响了，操场上活动的同学停止了各种游戏，赶快向教室走去，喧闹的校园渐渐安静了下来。
我回到了座位上，心想这节班队活动课会有什么内容呢?这时班长吴亚君跑进教室大声说：“报告大家一个好消息，这节课举行‘颁奖仪式!’”“哗—”整个教室一下子热闹起来，有的鼓掌，有的欢叫，还有的在猜测“谁得奖了?”“什么奖呀?”……七嘴八舌，问这问那。
就在这时，我们班主任方老师手里捧着一捧东西满面笑容地走进教室。“唰……”大家把目光投向老师，想从老师那里寻求答案。只见老师走向讲台，一边把东西放下，一边高兴地对同学们说：“咱们班的方芳同学荣获‘第三届全国语文规范化知识大赛’一等奖啦!大家坐好，咱们为她颁奖。”大家又把目光齐刷刷投向了方芳，一边高兴的用力鼓起掌来。
方芳在同学们热烈的掌声、笑声中，腼腆地走向讲台，小脸红得像成熟的苹果。她双手接过老师手上的获奖证书，脸上写满了喜悦。同学们伸长了脖子，眼中流露出羡慕的目光。“哇—证书真漂亮!”眼尖的方媛媛同学大叫起来。方芳转身刚想走下讲台，“等一等，下面还要给你颁发奖品呢!”方老师笑咪咪地说。大家惊讶了，都兴奋地站了起来，向讲台望去，只见方芳从老师手里接过一本大词典，大家激动得为她喝彩：“方芳太棒了!”同学们兴奋地喊着，叫着，笑着……，教室里成了欢乐的海洋。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇二
我们的课堂上，经常会有各种各样的事情发生，让我们禁不住哈哈大笑。笑不仅增添了课堂欢乐的气氛，还让我们收获了很多。
这段时间是复习阶段。那天正在上语文课，语文张老师说：“拿出《课外练习》，翻到……看……题目，我来讲。”同学们纷纷拿出练习，翻到老师说的题目。老师见同学们准备好了，便开始讲了起来，讲到最后一道题的时候，老师说：“同学们想一想这道关于科学的题目。”全班的同学惊呆了，因为我们还没深入地学过科学呀!这是语文，怎么讲到科学了?同学们都在苦思冥想。有的想到了一些数据，可是不敢举手。我左思右想，举起了手。老师叫到我，我说出了我想的答案，我说的答案有些离谱，有的同学笑了，我难为情地坐下了。又过了一会儿，小明举起了手。老师叫他回答，可小明说得更离谱，全班哄堂大笑。有的同学笑得前仰后合，有的捧着肚子笑，有的笑出了眼泪，我笑得肚子都疼了。此时，老师严肃地拍了一下桌子，说：“小明说得完全正确，你们想都没想就笑他，觉得比他聪明吗?”顿时，教室里一片寂静，同学们个个都低下了头。
在剩下的半节课里，同学们静静地听默默地想。我从老师说的话中明白了上课时要积极动脑，大胆发言，不可以不经大脑思考就嘲笑别人。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇三
读了这篇文章后，我深刻体会到一节成功的课与教师适时地引导，学生有效地学习是分不开的。
这篇文章介绍了教师首先要实现“两个转变”，其次是做到“一讲﹑一写﹑两听﹑两看﹑三引﹑四评﹑四不教”；对于学生的学要做到“听﹑说﹑读﹑写﹑画﹑划﹑问”。那么，我将根据自己所教的学科——英语，谈一谈自己的看法，英语是一门语言课，那么就要求学生能用嘴说出来自己想要表达的思想，而在初中阶段，听说读写四要求，听和写用得最多，考试分为听力部分和笔试部分，所以，根据这两点，我的建议如下：
文中提到的教师的两个转变：一是转变备课的角度，二是转变课堂的形式。英语课上，更多的是对话式的讲解练习，所以这就要求教师课前悉心备课，衔接好上节课所讲的知识点，又要衔接好这节课的活动内容；课堂的组织形式也更多的是练习对话，讲解语法点，引导学生拓展延伸，能小组内编造类似的对话。
其次，对于教师“一讲﹑一写﹑两听﹑两看﹑三引﹑四评﹑四不教”，我认为“一讲”放在一节课的课后，对于英语课来说，好像不是很适用，特别是刚接触英语时间较短的初一学生，课前教师适时地引导是非常必要的，留出合适的时间供学生探讨学习；而“两听”对英语课非常实用，听学生的口头展示，包括发音，拼读，语法运用等是否正确。
然而看小组讨论以及评价：小组活动体现了英语学习的整合性，对话性，合作性，这是非常重要的；“两看”在小组活动和展示的时候很有必要性，要看学生的学习状态，适时订正，适时肯定，适时鼓励，让学生有自己的发挥空间；“三引”运用最多的是在学生开始接受新课时的`引导，平常自己在这方面做的不是很好，每次学生遇到困难或者是不明白的地方时，我就会立即给出解释，这么做确实不妥当，以后在这个方面应该多加注意：等一等，看一看，引一引，试一试；“四评”指的是评状态，评过程，评方法，评结果。以后在这方面应该多加注意，注重过程的评价，让学生的积极性得到充分的肯定，“四不教”说的非常好，英语大的知识点很好，细碎的很多，以后的课堂应该是充满灵性的，放手的课堂。
最后，学生的“听﹑说﹑读﹑写﹑画﹑划﹑问”。更是学生自主学习的升华，听发音说英语，读文章写作文，画重点，划不懂的内容，提出质疑。完整的英语课堂，不仅是课前，课上，课后，还是在课堂延伸上，都要体现学生的自主性，创造性。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇四
“我”是一个人人生的主题，我们的主题是争吵。
一个人如果没有了争论，你的主题就像失去了一个人生命。
在这世上，人与人之间的差别越来越大，有的人认为，人生是最低级的；有的人认为，人生是最低级的；有的人认为，人生是低级的。其实人生不应该是低级的，而是高级的。
在生活中，人们往往都认为自己不够优秀，不够优秀，而且不够优秀。人们都以为自己不够优秀，人们才会因为自己有优秀而骄傲自大、自豪。可我却想错了。
我认为，我的缺点和我最大的优点就是有很大的差别，那就是有一颗善良的心，有一颗谦虚的心，有一颗爱帮助别人的心，有一颗善解人意的心，有一颗乐于助人的心，有一颗善于助人的心，有一颗善于助人的心，有一颗善于帮助别人的心，有一颗善于帮助别人的心，这就是我的缺点。
我想，我的优点和缺点一样，有时候我认为自己不够优秀，可是我却想错了，我觉得我的缺点是对的，我的缺点和优点都是一样的。
这是一个善于表达的优点，它是一个善意的人，有时候我认为别人不够优秀，可以给予我们帮助，可是我觉得，我的缺点和缺点也是一样的，所以，我决定以后也要改正，做一个有思想、爱劳动、有道德、有爱心的人，有道德、有修养的人。
我的优点是争取每个人做到以上几点，我想：我们都应该做个有思想、有文化、有体魄、有知识的人；有知识，有道德、有文化，有品格；有道德，有品德；有品格。这就是我的优点和缺点。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇五
那一次，我上学时，发现了一只腿上受伤的小鸟。于是，我就带了它回学校。
“铃铃铃”上课铃响了，这节课是上音乐课。这节课老师要教我们唱“让我们荡起双桨”，我们全班都很开心。我看了看小鸟，它还挺老实的，在抽屉里一动不动。
老师要我们唱歌啦！当我们唱“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔……叽叽”老师望了望窗户，同学们都很奇怪，为什么老师的钢琴会弹出小鸟叫的声音呢？我和我的同桌笑了，只有我们知道这是怎么回事。
当我放了它，它还“叽叽叽叽”地叫，哄得我们每一个人都哈哈大笑起来。
这一节课还真是有趣啊，我永远也不会忘记的。
新桥小学六。
“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五年（1）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员――聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是iq急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋――锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋――锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋――锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。
“利老师在锅里洗澡。”
刚当班主任时,有一件事很令我挠头:那就是学生常常不分场合,不辨是非的哄堂大笑,使我很尴尬。这分明是对我这个新来的班主任的不尊重!我真想冲他们发火,可是,教师的职业道德有使我恢复了平静。批评一顿能解决问题吗?说不定因此会把师生关系闹僵,对将来的教育不利。于是,面对这样的情况,我佯装不看在眼里,可心里却在暗暗琢磨着两全其美的对策。
我开始寻找“哄堂大笑”中所孕含的积极因素。既然这是没人组织的,自发的行为,那就说明他们的心很齐,参与意识很强,如果把这样的情绪引导到班级建设和参加各种有益的活动中来,不就可以产生积极效应吗?假如对于班级的事,人人都如鸭子听雷,谁都激不起一点儿情绪来,那才叫糟呢?这样想来,我的心里就开朗了。
问题是我这个班主任,应该教育和引导他们知道在什么样的场合该笑,在什么样的场合不该笑:如何明辨生活中的真善美与假恶丑:应该支持什么,反对什么等等。于是我给他们留了一道作业题:1尽可能多的写出有关笑的词语和诗句,并加以简要的分析:2你喜欢什么样的笑?不喜欢什么样的笑?为什么?我告诉学生,可以查资料,翻字典来帮助解决。
负。作文。
看来,学生对“笑”己有了一定的'认识了。我并没有就此止步,有找来一篇《笑的艺术》读给同学听。帮助学生从总体上把握有关笑的学问,知道“笑”的自然属性和社会属性,“笑”在历史上和现实中所起的作用,“笑”的表现形式及发展过程等,从而让学生学会健康的笑,会心的笑。
从此,班级里再也没有出现过令人不愉快的笑。班级的其他工作也开始有所转机,群体意识进一步加强。青年教师处理问题一足要冷静,决不能压制学生的热情,更不能扭曲学生的美好的心灵,而用以维护自己的所谓“师道尊严”。这正如一个美国教育家所说的:"一个干练的教师就应当是一个艺术家,他们教育学生,如同琴师操琴一样,触动着人们的心弦,刺激之,鼓励之,安慰之。
跟你说件事，别告诉别人，我们班老师的市、手机不是好家伙。
有一天数学课上，同学们都在津津有味地听述。突然，一阵蛐蛐一样的叫声在教室里响起。老师停止讲课，把插在腰间的手机拔下来，看了看号码，就到外面走廊上去接听了。我们在静静地等待着，走廊外传来老师爽朗的笑声，也不知道谈的是什么开心事情。几分钟后，听老师说：“不聊了，我还在上课。”然后，“啪”
一声，手机关了，老师回到教室继续给我们上课。
我不知道是谁发明了手机，本来是为人们带来方便的，可是课堂上的手机声却像一个杀手，浪费了我们小学生多少宝贵的时间，所以我说手机害人不浅。现在上课时我们一听见手机声，就明白这节课的任务难以完成，对，“戳戳”声有了一种恐惧感。不过我们班的老师还真“有名”这么多人打手机找他。“叮铃铃”下课了，老师加速把剩余的内容讲完。急急忙忙布置作业就匆匆地夹着课本走了。一切都是手机惹的祸，我恨课堂上的手机声！
闵行区田园第一小学五年级朱伟军本文系（.）用户原创文章，未经允许禁止！作文。
生动的课堂。
这节的综合科，老师请假了，我们只好上语文。语文老师刚走进教室的门口，我们都用奇怪的眼光看着老师。老师没拿教科书，只拿了一束花和一面鼓，老师走到讲台旁，对我们大声说：“我们这节课上一个没有语文的语文课，玩一个金鼓传花的游戏。规则是：一个人敲鼓，其余的人传，鼓停了，传到谁那儿，谁就表演节目。”
游戏开始了，我们心里都非常的害怕。因为我们都怕传到自己的时候停下来。不过，第一次还是传到了我这里，我瞧了一眼李?f岳，看见李世岳手里拿着一本笑话书，就拿着李世岳的笑话书，给大家讲了一个好笑的笑话，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑声连成一片，老师笑着让大家停下来，继续开始传……最后，老师看我们的兴趣不如先前浓了，就又换了一种方式，就是一个人敲鼓，找一个人扔，就像扔绣球一样，鼓停了，花扔到谁那儿，谁就表演节目。
山东省邹城市第二实验小学三。
有趣的课堂。
上午放学前，生物老师给我们布置了一项特殊的“作业”：每人到田野里去捉几只蝗虫下午带来。“捉蝗虫！老师让我们捉蝗虫干什么？捉蝗虫和上课难道有什么关系？”同学们个个莫名其妙，议论纷纷。哎，真不知老师葫芦里到底卖的是什么药。不过说起捉蝗虫，那可是我儿时的拿手戏了。所以放学后，轻而易举地捉到了好多只。下午，带着自己捉到的几只蝗虫来到学校。刚进教室就听到小宁用他的大嗓门发表着自己的见解，“我看呀！蝗虫是靠这条后腿跳起来的。”“不！它是靠翅膀飞起来的。”王海反驳着。再看看同学们，他们的课桌上都放着一只瓶子，里面盛着许多蝗虫。它们形状、颜色各异。在瓶中“嘣嘣”地跳跃着，真是可爱极了！我也仔细观察起蝗虫来。“哎？怎么有的蝗虫有翅膀，有的却没有呢？真是奇怪！”我自言自语道。“在这儿呢。”同桌说。只见在那只蝗虫的背面有一对萎缩的小翅芽。原来是这样。这时同学们正谈得津津有味。都不知不觉的对这小东西起了兴趣。生物老师走进教室，看到同学们的议论满意地点了点头。“丁呤呤……”上课铃响了。老师面带微笑走上了讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。噢！原来我们今天要上这一节课呀。老师让我们捉蝗虫是为了让我们观察认识蝗虫。老师和蔼地说：“蝗虫对于我们大家并不陌生，请同学们看一段片子。”随后，老师利用“多媒体投影机”播放了一段关于蝗虫的片子。同学们都目不转睛地看着。原来，蝗虫的身体分为：头、胸、腹三部分。
后腿有发达的肌肉可以跳跃……没想到这小东西竟然这么厉害！为了证实蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。用棍轻轻一戳，顿时，随着“噔”！的一声响。这只蝗虫用后足在桌上一蹬，跳到了对面的课桌上。还不断地扇动着翅膀，似一只打了胜仗的大肚将军。“真厉害！”“跳这么远啊！”同学们互相议论着，赞叹着。之后，老师把这只蝗虫的两条后腿掰断，再用棍一戳。呵！这只刚才还威风凛凛的蝗虫，现在却似一只败阵的将军，垂头丧气，只能在课桌上爬来爬去。“哈哈哈！……”同学们个个笑得前俯后仰。原来蝗虫后腿的作用这么大呀！“下面请同学们猜猜它腹部小圆点的作用是什么？”“是呼吸作用！”“是它的产卵器。……”同学们争先恐后地回答着。“我们来做一个小实验，请同学们认真观察，看它到底有什么作用。”老师说着，拿起半瓶清水，把一只蝗虫的腹部放进了水里。“仔细观察！”大家伸长脖子，睁大了眼睛，盯着老师的每一个动作。教室里鸦雀无声，大家将信将疑地等待着。大约过了几分钟，老师松开手，说：“快看有什么变化？”呵！那一只蝗虫竟死了。这时，我才知道它是蝗虫的气门，是气体出入身体的门户。因为在水中蝗虫无法呼吸而窒息死亡。没想到小小的蝗虫竟有这么多学问。
“下面请同学们自己结合课本，观察蝗虫认识蝗虫。”教室里，同学们议论纷纷、各抒己见。时不时响起一阵阵笑声，在课堂中回荡。“丁呤呤……”的下课铃结束了这堂趣味盎然的生物课。
我们班的搞笑可谓是一流的，这个星期二的课堂上，就发出了2件听了让人笑痛肚子的事件。
no。1“包厢”
发生时间：数学课上。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇六
“叮铃铃，叮铃铃”上课了。“这节课我们来做帽子”。实习老师刚说完，大家就迫不及待地动起手来。
我拿出了纸，把纸卷成了圆柱形，然后把上面一部分折下来，再每隔一段距离就剪一刀，剪好后，我又把长方形剪成长条形，粘在上面，然后我把白纸剪成两个长方形，在上面写上“七品县令清官叶殊凡”，还在旁边加了两把宝剑，最后我做了两个帽冠和一些装饰品，粘在帽子上，就做好了。
方琛做了个厨师帽，他做好后到处“展览”，他走到哪里，哪里就有笑声，我做好后把帽子戴在头上，周哲喊了声，“清官来了”同学们哈哈大笑，特别是钱叶庆，他笑得最厉害，还差点摔了一跤。实习老师对我旁边的方琛说：“如果你再‘展览’，你就站在讲台上去。”方琛听了，还继续“展览”，结果被实习老师叫上了讲台，这回大家看到了方琛那副狼狈相，笑得前仰后合。
笑声在我们的教室中回荡。
“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五年（1）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是iq急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的.笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。
联欢会的节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三条纸条，一条是人物，一条是地点，一条是做什么事，越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张，组成一句话读出来。一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干嘛啦？”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了：
“利老师在锅里洗澡。”
课堂上的笑声此起彼伏，我们还沉浸在欢乐之中，连下课铃声响了也没有留意。真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊！
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课堂上的误会初中（模板16篇）篇七
星期五上午第3节课英语课下课，李瑞涵和张思涵发生了一场争论了!
原因是：英语课老师叫我们做试卷，不会的可以看书!我们写完后，老师把答案写在黑板上，让我们同桌交换用红笔检查。结果李瑞涵看书也只打了70多分，张思涵却打了90分以上。李瑞涵就生气了，因为他怪张思涵给他打那么低的分。因为第4节课是科学课，所以张思涵早已把科学书摆放到了课桌上，李瑞涵就拿起张思涵的科学书奋力地撕了起来，撕得粉碎，张思涵就哭得稀里哗啦!李瑞涵又拿起他打了70多分的试卷也用力地撕了起来!因为李瑞涵过于生气，他把桌子打翻，把凳子踢倒，背起书包，拿起饭盒就往外面冲。
第4节课上课打铃了，科学老师进来后，坐在前面的同学马上把这件事告诉了科学老师，科学老师告诉副班主任洪老师后，洪老师马上赶了过来，让雷子阳和袁紫露去把他追回来!
过了5-10分钟左右，袁紫露气喘吁吁的跑了回来，她对洪老师说：“我没有找到李瑞涵!”“好了，你回座位吧!”洪老师说。
下完第4节课，雷子阳才拉着李瑞涵回来……。
经过一番讨论，洪老师什么都知道了。洪老师将这个事详细的告诉了黄老师。上第6节课的时候，黄老师就骂了李瑞涵。说了半节课的时间，这件事情终于结束了!
这件事我觉得做的最不对的就是李瑞涵，他自己没考好，为什么要怪别人呢?我们可千万不要像李瑞涵这样!
课堂上的误会初中（模板16篇）篇八
蝴蝶花首先发言：“世界上只有我最美丽。你们瞧，我的身段多苗条!还有这粉嫩娇巧的花瓣，上面还点缀着几颗晶莹的珍珠呢!你们谁也比不上我。哈哈哈哈……”
水仙花慢条斯理地说：“我的花色虽然不鲜艳，但我很香啊，沁人心脾的清香!”
茉莉花神气地说：“你有什么可骄傲的?臭美!大家看看我，洁白的衣裳，多漂亮!闻闻我，多香啊!‘美丽’一词一定是为我而造的!”
玫瑰花可不服气了：“哼，你们谁能比过我?我是爱情的象征，男人女人都爱我。我不仅有美丽的姿色，还有丰富的内涵，你们凭什么跟我比?!”
鸡冠花看不过玫瑰花那架势，昂着头说：“虽然我不是最美的，也不是最香的，但我拥有至高无上的权力——你们瞧瞧我头上红灿灿的皇冠，你们有吗?”
油菜花早就想发言了，可等了半天都没有抓住机会，小脸涨得金黄：“比外表有什么用?咱们得比比谁的贡献大。我盛开后，结出菜籽，榨成金黄的菜油供人们享用，全世界的人都离不开我们油菜家族哦。”
花儿们争吵得沸沸扬扬，把大地爷爷给闹醒了。大地爷爷语重心长地说：“孩子们，别吵了。你们都各有长处，但不应该相互攀比啊。大家想想，我不滋养你们，你们能盛开得这样灿烂吗?要记住，我们都有短处的。不应该用自己的长处比人家的短处啊!”
花儿们听了深感惭愧。从此再也不比美了。它们都尽量展示自己的美丽，把大地爷爷装点得万紫千红。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇九
在初中，我们每天都要上各种各样的课，而写心得体会则是课堂中的一项重要任务。写心得不仅可以帮助我们总结所学的知识，更能够培养我们的思考和表达能力。本文将探讨在课堂上如何写好心得体会。
段落二：聚焦课堂内容和思考。
首先，在写心得体会之前，我们需要对课堂内容进行思考。这包括对老师讲解的重点和难点进行梳理，以及对自己在课堂上的表现进行反思。通过思考，我们能够更好地理解所学的知识，并找到与自己生活和学习息息相关的方面。例如，在数学课上学习了线性方程的解法，我们可以思考如何运用到日常生活中解决问题。
段落三：抓住关键点并扩展。
在写心得体会时，我们需要抓住课堂中的关键点，这些关键点是课堂内容的核心和重点所在。例如，在历史课上讲解了明清时期的政治制度变迁，我们可以写出明清政治制度变迁的原因和影响，并通过相关例子进行扩展，加深对历史事件的理解。同时，我们也可以结合其他科目的知识，进行跨学科的思考，拓宽思维的广度。
段落四：体现个人思考和感悟。
写心得体会不仅仅是简单地概括课堂内容，更重要的是体现个人的思考和感悟。我们可以通过与所学知识的联系，写下对某个问题的深入思考，或者对某个观点的赞同或质疑。例如，在语文课上学习了李白的诗歌，我们可以写下自己对李白诗歌的理解和欣赏之处，以及对诗歌背后的情感和意境的感悟。
段落五：总结与展望。
最后，在写心得体会的末尾，我们可以对所学内容进行总结，同时对未来的学习和发展进行展望。我们可以写下对这门课程的认识和收获，以及在今后的学习中将如何运用所学的知识。例如，在科学课上学习了电路的原理，我们可以总结电路的基本概念和组成元件，然后展望未来可能探索的新能源和科技发展。
总结：写好心得体会不仅是对课堂学习的总结和归纳，更是对自己思考和表达能力的锻炼。通过思考和整理，我们不仅能够更好地理解所学的知识，还能够提升自己的思维能力和表达能力。因此，在课堂上写好心得体会是我们每个学生都必须掌握的重要技能之一。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇十
在初中阶段，每个学生都经历了一段充实而难忘的学习旅程。在这段旅程中，我们接触了各种课程和学科，积累了大量知识和经验。与此同时，写心得体会也成为了我们学习过程中重要而常见的任务。本文将探讨在课堂上如何写心得体会，旨在帮助同学们更好地掌握这种写作技巧。
第二段：理解题意。
在写心得体会之前，首先需要对课堂上写心得的题意进行充分理解。我们应该明确要求我们写什么内容，以及写作的目的是什么。通常情况下，老师会要求我们写关于某个课程、课本或知识点的心得体会，目的是帮助我们总结学习经验，加深对所学知识的理解和记忆。了解题意有助于我们更好地聚焦主题，写出质量更高的文章。
第三段：个人体验与感悟。
写心得体会不仅仅是课堂作业，更是反映个人学习成果的机会。在写作过程中，我们可以结合自己的学习体验和感悟，表达对知识的理解、对老师的感谢以及对未来学习的期待。例如，我们可以谈谈对某个难点知识的突破，通过自己的学习方法和思考过程，分享给老师和同学们。同时，在表达中也要适度夸奖自己的努力和进步，积极展现自信与自省。
第四段：思考与分析。
除了对个人经验的描述，写心得体会也需要具备批判性思考的能力。在写作过程中，我们可以对课程的设计、教师的教学方法进行思考和分析。我们可以提出建议、批评或提出疑问，以表达对教学质量和学习环境的思考。这样的思考与分析不仅可以展示我们的学习能力和独立思考能力，还可以为教师提供宝贵的反馈，帮助他们改进教学。
第五段：总结与展望。
在写心得体会的最后，我们可以对自己的学习进行一个总结和展望。总结部分可以回顾在这个学期或学年里所学到的知识和经验，总结收获和成果，并对自己的不足或需要改进的方面进行反思。展望部分则可以展望未来的学习和目标，表达对自己未来学习的期望和努力方向。这样的总结和展望可以让我们更好地把握学习的方向和动力，为自己的未来奠定坚实的基础。
结尾：
在课堂上写心得体会不仅是一种学习任务，更是对自己学习过程的总结和反思。通过这样的写作活动，我们可以更好地总结自己的学习经验和成果，增强对所学知识的理解和记忆。同时，我们也能够培养批判性思维和独立思考能力，促进学习的深度和广度。希望同学们能够在课堂上写心得体会的过程中，发现自己的成长与不足，不断提高写作的表达能力和思辨能力，为个人的学习之路绘制更美好的未来。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇十一
生活中的笑声有许多，我最难忘的是有一次在课堂上，我们玩得非常开心，也笑了，笑得那么灿烂，我们也都笑得肚子痛。我们为什么会这样开心呢？那就让我来告诉你们吧！
“叮铃铃叮铃铃……”熟悉的上课铃声响起来了，我无精打采的还在玩自己制作的手工艺品——不倒翁。老师慢悠悠地走进了教室，我玩得正性起，看见老师来了，便赶紧坐端正。
老师对我们：“们，谁有自己的作品？拿上来给大家介绍一下。”全班都拿出了自己的作品，一个个地介绍着。很快就要到我了，开始我一点自信也没有，于是我的同桌对我说：“你一定要有自信，可不能这么快就向困难低头呀！”我听到了同桌对我的鼓励，顿时充满了自信。
正好轮到我，于是我就拿着自己的工艺品来到讲台上，可是我心里有点害怕，不过有了同桌给我打气，心里暗暗有了信心。我开始拿着自己的工艺品来介绍，我先讲了讲它需要的材料有：鸡蛋壳、彩笔、纸、沙子、胶带、叉子。又讲了制作过程：先拿一个鸡蛋，用叉子在鸡蛋顶端扎了一个小口，把蛋黄和蛋清倒在碗里，再用沙子装到鸡蛋壳里的一半，用胶带把小口给粘住，然后用彩笔在纸上画上一些图案，最后用胶带粘在上面。这样这个工艺品就完成了。
忽然我看到一个同学用手指点了一下我的不倒翁，它只是歪了一下又站了起来。同学很生气，于是他用使劲点它，并说：“看你还怎么起来。”不倒翁真的不会起来了，可是他手一拿开，不倒翁又站起来了，这位同学哭笑不得，我们看了也都大笑起来。
同学们都来尝试，有的用橡皮往上面放，橡皮一下子被弹飞了，有的用铅笔，也被弹飞了。这一节课我们玩得非常开心，都笑得捂着肚子。
通过这一节课我明白了，快乐不是只有自己去享受的，分给大家的快乐才叫快乐。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇十二
面对这个题目，刚开始我无所适从，不知如何下笔。从小学至今，我上过不计其数的语文课，搜肠刮肚也不知道写什么好。最终我选择了两堂课：小学第一课和最后一课。第一课的无知懵懂和最后一课的依依惜别，成为我心灵深处永远抹不掉的印记。
语文博大精深，魅力无穷。无论是字词的丰富性，还是语句的精练性，又或者是文章的生动性，无不彰显着“语文”的独特与奇妙。
无需屈指，从第一天读书到今天，我们上过最多的课一定是语文课。由字而词，由词而句，由句而段再到篇，这是循序渐进学习语文的过程，也是我们成长的过程。
带着对学校与老师的憧憬，我跨入那个窗明几净的教室，捧着散发着油墨香气的课本，满心欢喜地等着老师的到来。
他来了，一副不笑时很严肃但笑起来又很温暖的样子。先自我介绍吧，这个环节肯定是免不了的。可是，老师忘记了，我们才第一天上学。“老师，什么是自我介绍啊？”“我不知道怎么介绍。”诸如此类的问题奔涌而出，弄得老师既无奈又好笑。接下来，就要开始学习知识了。“金木水火，上下左右”这些字，现在看来再简单不过，但对那时的我们来说却很难很难。老师一遍遍教我们认读，同学们的小脸上都写满了认真、专注。
生活在继续。转眼间，我的小学生活接近尾声。
往事历历，如在眼前。那一节节精彩的、好笑的，或者凝重的、深情的，或者声情并茂的、诗意盎然的语文课，在我们的成长中刻下印记。伴着这些声音与风景，我们拔出身体的节，拔出智慧的节，也拔出精神和情感的节来。
语文课上，我们在成长。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇十三
传统的体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视了智力因素和非智力因素的培养，以至教法僵化、死板，强制学生顺从，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习被动。而在民主、和谐的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，有利于激发学生的创造性思维。心理学家罗斯认为：学生创造性思维能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主和谐的氛围至关重要，这就要求教师必须树立起师生平等、尊重学生人格和“为创造性而教”的思想，尤其对身体素质较差，掌握技能慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们，培养学生对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。
创设活动情境，引导学生进行创造性思维
在体育教学中，采用有效的激励措施可极大激发学生的学习兴趣。采用不同的激励方法可以达到不同的教学目的。
期望激励：针对学生学习、比赛中的表现，用“加油”、“坚持”、“再快一点”等语言鼓励，常用“我希望你怎么”、“我相信你一定能怎么”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。
目标激励：针对具体学生的实际情况，设置不同的目标，引导学生的行为，调动其自觉性、积极性、和创造性，使学生充分发挥潜能，完成既定目标，让学生体验成就感。
表扬激励：每个学生都有自尊和荣誉感，在体育教学中应多表扬、少批评。尤其对待“差生”，因为经常性失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，久而久之，意志消沉，形成恶性循环。所以当他们在体育活动中表达自己独立的想法和见解时，应给予表扬和鼓励。使其产生“别人行，我也行”的积极思想。 另外，竞争激励和成功激励也是较为常用的教学方法。当然，众多的激励方法要在具体的授课过程中选择实施。
培养想象能力激发学习需求
用准确优美的'动作示范、生动形象的语言描述，引导学生想象。如技巧中的“后滚翻”教学，用“推手后倒臀靠踵，后滚低头腿贴胸，举臀收腹团紧身，两手肩上屈臂撑”的形象语言描述，同时再辅以优美的动作示范，通过直观观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系。有直观感知、记忆，头脑中储存了多种多样的表象，便于展开联想和想象。
强化发散思维培养
体育发散思维是针对所给的体育信息而产生的问题，大胆的提出各式各样的解答问题的一种思维形式，也可称为求异思维。加强发散思维训练是破除学生对事物认识上思想惰性的重要手段，使学生从种种聚合思维的束缚中挣脱出来，去大胆地追求发散思维给他们带来的创新意念。
拓展逆向思维能力
逆向思维是创造思维的重要组成部分。逆向思维就是从常规思维的反面去思考。有目的的从正确动作的反面或错误动作开始，让学生思考，学生就会产生迫切解迷的心理，更能激活学生的兴趣和积极思维。
实践证明：是建立“创新”大厦的基础之一。通过体育教学对学生施 以积极的教育和影响，为他们最终作为一个独立个体能够学会并善于发现和认识有意义的新事物、新方法、新知识，掌握其中的基本规律并具备的能力打下初步的基础。
教育家第斯多查认为：“如果使学生习惯于简单的接受或被动学习，任何方法都是坏的；如果激发学生的主动性，任何方法都是好的。”当然，这个结论太过绝对，体育教学，教学有法，教无定法，贵在得法。因此，我们在教学实践中，应不断探索和丰富适应创新教育要求的体育教学方法。
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课堂上的误会初中（模板16篇）篇十四
有些过于浓烈的回忆，总是被炽热的心，反反复复蒸腾着。就好像冬天里，那附着着白雾的冰凉的窗子，经手一划，就会出现一小条视野里的清晰;同时，也有大滴大滴的水珠，顺势流下，像被划过的伤口滴着大滴的血，也像我们那毫不吝啬的泪水。
再过几天，就是新年了。
小时候，逢年过节要往姥姥家去，不逢年过节，也一样往姥姥家去。大，宽敞，人多，还热闹。就算远，也乐此不疲。
在姥姥家，大人们总是吃得慢，聊得也慢。每次我一个人待得无聊，姥爷就下桌来陪我。
姥爷陪我的时候，往往就是教我一些简单的数学。因为，巴啦啦小魔仙他不看，喜羊羊与灰太狼他也不看，蜡笔小新更别提。
那时我十以内加减法都不会算，姥爷就耐心地教我。有一阵子他家养了十只兔子，他说有只母兔子又下了一只小兔子，问我有几只。我犹豫了，他就领着我去数。数对了，他就把那只小兔子送给我，又问我现在有几只。我还得去数一遍!真讨厌!我问姥爷：“数兔子有什么用?”他说：“你看着吧，一年级数学你肯定比别人厉害。姥爷想让你多学点儿知识，以后考小状元，不要辜负姥爷的期望。”有时我数兔子数得烦了，便抱着小兔子，蹬蹬蹬，头也不回，一扭一扭地跑了，只给姥爷一个人留在那。
然后，一年级期末考试，我数学还真就考了100分!
那年夏天天气格外热，妈妈给我在裙子上别了个黑色的什么东西，去参加姥爷的葬礼。
真的好突然。
周围也是一群人，很安静，没有聊天，也没有看见姥爷。我没问为什么，怎么了。我那时太小了，妈妈只跟我说，别告诉太姥。
到现在我也不知道姥爷怎么去世的。没给彼此留下什么，只是我慢慢懂得了他每一堂课里对我的期望，和我给他留下的我所有满分的数学卷子。
快到新年了，该给姥爷烧纸了。
课堂上的误会初中（模板16篇）篇十五
记得那是考后的第一次班会课。
数学老师——也就是我们可爱的班主任，她本想让我们谈谈自己考后的反思和感想的，可是我们一个个都低着头沉默不言，数学老师便提议说：“我们一起玩游戏吧，放松一节课。”
听到要玩游戏，我们都高兴地大喊着：“好!好!那我们玩什么呢?”“我们玩击鼓传花吧，玩输了的人有惩罚，要给大家唱歌，我现在开始计时了。”数学老师笑着说。
游戏开始了，我们把笔袋当做“花”来传。大家一个个都精神专注地开始传“花”了，生怕自己就是那个被罚的人。一个男同学为了“陷害”后面的同学，把笔袋一直拿在手里，想等到时间只剩5秒的时候再把笔袋传给下一位同学。结果呢，唉!可想而知了，他这是聪明反被聪明误，害人终害己，最后受惩罚的还是他自己，不是嘛!
被罚的那位同学不愿唱歌，便有人调侃他说：“没事，你唱儿歌也可以，我们不会嫌弃你的。”数学老师看着被罚这位同学脸涨得通红，赶忙帮他解围说：“如果你实在不想唱的话，我可以陪你一起唱，不过我唱歌也跑调。”大家又是哄堂大笑。
后来凑够了三个受罚的人，可他们都不愿意唱歌，便有男同学主动举手说，“我来给大家表演个狒狒。”“哈哈……”教室里又传出了一阵笑声。
只见那位表演狒狒的男同学满教室乱跑，同时双手模仿着狒狒的动作，嘴里不停地发着类似狒狒的叫声。他搞笑的动作和奇怪的声音让同学们和老师都疯笑着，大家开心极了。那位自告奋勇举手的同学表演完之后，虽然脸憋得通红，但一点也没有掩饰住他脸上的自信。
教室里安静下来了，班主任语气坚定地说道：“同学们，我们每个同学都有自己的优点，当然也有自己的缺点，但我们每一个同学都一定要像刚才这位同学一样，做一个认真、勇敢、自信的孩子。无论这次考试我们成绩如何，我们都要认真反思，勇敢面对，相信自己通过努力一定能行，能成为一个优秀的好孩子!”
我认真地听着老师的话，内心无比激动。同时我暗自发誓，要努力学习，争取下次考好。不过意犹未尽，下课铃声就响起了。
那节课真难忘，既能轻松地玩游戏，还能受到有益的教育，我实在太喜欢了。我真想把时间停留在那一刻!
课堂上的误会初中（模板16篇）篇十六
不知是谁说的“不在沉默中爆发，就在沉默中煎熬”，以至于在一首叫做《飘摇》的歌中也提到“沉默是煎熬”。我想那两个人太有先见之明了。而我，现在也总算体会到了这种感觉，亲身体会了在沉默中煎熬的感觉，同时另一人也体会到了在沉默中爆发的感觉。
那天是星期二，是我们这一学期最倒霉最害怕的一天，是罗老师最伤心“最绝望”的一天。那是在上第一节课语文课的时候。我们上的是16课《大自然的语言》在上了一小半的时候，故事的帷幕拉开了，“好戏”开始上演。
罗老师问了一个他认为简单的问题。课文在什么地方说明物候的哪些知识?影响物候有哪些因素?本来，大家就不爱举手，今天也一样。这不，罗老师连问了好几遍，眼光在每个同学的身上扫了好几遍。那眼光像是期待，但我们还是没有人发言。老师的眼光象要穿透我们的心脏，让我们头皮一阵发麻。那眼光，像一块千斤石，压得我们喘不过气来。那眼光更像穿透镜一样，似乎要穿透身体，看到我们心中每一个角落。“为什么不理我?为什么不举手?心到底飞到哪里去了?”尽管他问了好几遍，尽管那眼光咄咄逼人，但大家依然紧闭双唇，我们好似庙里的泥菩萨，一言不发。我们习惯了免开尊口，一开口，好象就会丢掉几百万钱。
我常听说：“人的忍耐力是有限的。”我想，不只是我，恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我们好像和罗老师开大玩笑的今天，而我们的罗老师，却更能忍住心中的那股火，避免它引爆炸药，硬是连问了好几遍。可我们觉得自己是金刚不坏之身，不怕炸药，超常稳得起。尽管我们已经闻到了火药味。依旧保持着沉默。教室里静得可怕，听不见一丝杂声，听不见平常上课前的桌椅碰撞声，静得好像可以听见自己的心跳，静得可以听见绣花针掉地。
从罗老师发火开始，我们一直都低着头，眼睛盯着书，似乎要从书中看出答案，解救这燃眉之急。罗老师要我们把头抬起来。他认为，低着头是在逃避老师的眼光，逃避自己应尽的责任，是“叛徒”，是“逃兵”。抬头的时候，，我觉得，我正在走向悬崖边，想收回脚，却不能收回。我想回答老师的问题，但好像又说不出口。天杀的才知道，我的勇气哪儿去了。
黑板上，有些泛光，老师的身影映在了上面，黑板上的身影随着老师的走动而飘移不定，我看到的身影，依旧那么高大，像松柏一样挺直。他有着往日的威风，却少了一股轻松的氛围，只有那样的凝固，那样的绝望。我看见老师的脸，不在是以往那样严肃里带着笑容，只有愤懑里带着伤心。
下课了，老师带着失落的心离开课堂了。望着那个远去的背影，我没有如释重负的感觉，但却夹杂着丝丝愧疚。是啊，沉默不是煎熬吗。
今天，我们好像做了一件不该做的事。沉默中的星期二，我们有没有长大，有没有懂事呢?因为今天我上了一节觉得很糟的课，是一节老师失望的语文课。在语文课里，我们浪费了时间，浪费了老师的准备。老师太伤心了，大家也觉得无聊极了，但愿今后我们不再这样了。