小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）

小学教案是为小学生进行教学设计的重要工具，它能够帮助教师合理安排教学内容和教学方法。以下是小编为大家整理的一些小学教案范文，希望能够为广大小学教师提供一些帮助。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇一

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标。

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点。

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时。

教学理念。

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程。

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。1、自由读课文。

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）。

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面。

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）。

3、我会写，指导书写。

六、总结。

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇二

(一)1,认识生字34个,会写28个.

2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.

(二)认识字典,学习查字典.

(三)热爱识字,有主动识字的愿望.

本单元重难点。

学生通过合作,探究,完成识字的任务.

课时安排及教学建议。

本单元教学内容打算安排5—6时.

第一课时。

一,谈话导入新课。

2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!

二,看图学词语,识字。

1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.

在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.

2,逐幅图学习.

引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.

检查生字.

1,同桌之间互相读词语.

2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.

3,挑出生字,认读,检查.

布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.

五,板书设计:。

天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。

故宫天坛长城北海公园。

第二课时。

一,复习导入。

小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.

(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。

2,分小组讨论学习第三者10页的生字.

3,小组讨论学习"自己学".

(二)学写字.

小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.

1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.

2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。

这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.

3,同位互相说一说字的笔画笔顺.

4,拿出笔在田字格中边说边描一描..

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能说出哪些生字试着写一写.

剪贴生字。

六,板书设计:。

宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。

穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

第三课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

(一)认识广字头和厂字头.

1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2,讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。

厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

第四课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

认识门字框和户字头,并比较两者的异同.

出示带有门字框和户字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2.讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

门:宽阔闯入热闹关闭。

户:房间一扇门住所开启。

第五课时。

复习巩固。

读生字卡片。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.

(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。

同位互相读.

2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。

3,小组讨论学习"猜一猜".

(二)学习认识字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能查出哪些生字试着写一写.

2.生字。

六,板书设计:。

部首查字法:检字表。

第六课时。

一,检查本单元生字的掌握情况.

二,检查背诵课文.

教师引导学生观察本单元学习书写的生字.

本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.

1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.

2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.

四,做语文天地中的组字小魔术.

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇三

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇四

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇五

教学目标 ：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。 。

教学难点 ：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 。

教学时间：

一课时 。

教学方法：情境教学法、愉快教学法 。

学法指导：自主学习法、合作探究法 。

教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 。

教学过程 ： 。

1、 教师组织教学。 。

二、激趣导学，愉快识字。 导学活动：认识新朋友。 。

4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。 。

三、实践应用，拓展识字。 拓展活动：广交新朋友。 。

四、写字指导,深化巩固 。

五、总结回顾，点拨提高。 。

1、 认读生字。 。

2、 思考：这些字为什么都带了木字旁？ 。

3、 总结木字旁的意义。 。

板书设计 ： 。

枝根……（表树的生长部位） 。

与老朋友见面 。

柏梨桃柳……森林（表树的名称） 。

结识新朋友 。

材桶棍板…（表用树做成的东西） 。

广交新朋友 。

休……（表和树有关的动作） 。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇六

师：下面，要给大家进行一个反应力的测试，看看谁的反应得最快、最准确！

师：起立、举左手、摸右脸、踢左脚。

根据口令用手指自己的身体部位。

师：大家玩得这么高兴，有两位小朋友也迫不及待的要加入了。

师：欢迎他们吗？好吧，那就让我们用掌声把他们请进来吧！

丁丁：大家好，我是丁丁/很高兴又和小朋友在一块学识字了。/有编字谜、熟字加偏旁、换部首/那就让我们走进今天的识字乐园吧！

冬冬：我是冬冬/你都知道哪些识字方法呢？/好了好了，别说了，小朋友还等着我们呢！

出示课文内容。

3、预习。

师：丁丁知道这么多识字方法，你们都知道吗？

生：有找朋友。

换偏旁。

开火车。

猜字谜……。

师：看来，大家知道的识字方法也真不少，别着急在组长的带领下，来学习今天的课文并且用上你们喜欢的识字方法。准备好了吗？现在开始吧！

4、小组学习。

相机表扬，指导遇到不懂的时候怎么办？

师：郑老师发现，每个小组都学得很认真，那么究竟是哪一个小组才能在今天的比赛中获胜呢？让我们一起进入挑战字词关、我们来闯关。

5、游戏闯关。

师：谁愿意上来当第一个考官呢？请浩南。

我请这个小组来回答，哦。拿错卡片了。（生跑回座位）。

师：小考官太紧张了，拿错了卡片，没关系，迅速跑上来继续提问。

腰字去掉月字旁是什么字？要字。答对了，恭喜你们！谢谢。你瞧，多有礼貌。

师：下面我请浩……说错学生名字，呀郑老师太紧张了，把你们的名字一直说错，请你们鼓励鼓励郑老师。（掌声）。

我请庄子馨小组，我用表演法，请你说一个字。

生做动作，摇头晃脑。

脖子的脖。

恭喜你们，答对了！

师：我们也要特别感谢一下这个考官，你瞧，他表演做得多好呀！

眉的第四笔是什么笔画？撇。

师：还有什么不同的问题吗？

请你们用齿来组一个词语并说一个句子。

早晨，小名起来吃完饭以后，把牙齿刷得干干净净的。

啊！

师：你有什么不同意见吗？

如果你饭先吃的话，你的牙还不是一样的臭。

师：浩南，你知道……要不要改一下。

早晨，小名起来先把牙刷干净后，再去吃饭。

师：小考官，你觉得呢？

我觉得wonderful！不过，我还要提一个小小的意见，就是开始的时候，不要说结巴了。

师：这个考官太棒了！还会用英文评点，请你们拿出两个小精灵。

请问，肚一共有几笔？

凡是月字旁的字跟什么有关系？

都和我们的身体部位有关。

师：找一找，我们今天所学的字哪些是月字旁的？

请学生说。

这些字都和（我们的身体部位有关）。

师：刚才思玲的问题提得非常的好，拿出两个小精灵来。还有谁要提问题的？

请问胳膊的胳怎么记？

月字旁一个各就是胳膊的胳。

恭喜你们答对了，wonderful！

客人的客加上页字是什么字？

额头的额。

恭喜你们，very、verygood！

师：哇，也是一个英文考官。

师：我忍不住也想当考官，看看大家是不是都记住了。

学生出现问题膊不会组词，请学生互相帮助。

眉毛的轻声没有读好，给他纠正。

发双炮出现面颊、耳朵、牙齿、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、脚丫、腰、肚子。

面颊不会。

师：我们遇到不会的字的时候该怎么办？

请教同学。

师：如果同学也不会的话呢？

问老师。

师：如果在家里该怎么办？

查字典、问爸爸妈妈。

师：好主意。现在你们会念了吗？来一次。

全班来一次。

师：很好，击中目标，恭喜你们。现在让我们轻松一下，一起来唱唱运动歌。不过，郑老师有一个要求，就是在做运动的时候，不仅要做出动作，还要大声的说出我手中的卡片。

做运动唱运动歌，进行词语搭配练习。

第一遍老师带。

第二遍自己搭配。

刚才，说扭扭耳朵，你觉得好吗？

耳朵要被扭断了。那你觉得什么耳朵比较好呢？

生众说纷纭。

6、下面，该到《我说、你说、大家说》的环节了，今天的要说什么呢？今天学了这么多的词语，能不能用上他们来说说你长得最有特点的地方。

我最有特点的地方是我的鼻子，因为我的鼻子能够闻出臭、香、咸。

师：太棒了，你还用上了因为这个词来说明。

我最有特点的地方是我的眼睛，因为我的眼睛像星星一样。

师：太好了，郑老师真不知道该说什么了。他还懂得用上像什么一样，太棒了。

我的腿最有特点，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

师：说得也很好。

我的眼睛很奇怪，有时会有双眼皮，有时会有单眼皮，到了现在就成了双眼皮了。

师：有时是双眼皮，有时是单眼皮，真的是太有特点了。你再来说一遍好吗？

我的眼睛最奇怪了，有时是单眼皮，有时是双眼皮。

师：你瞧她说得多棒，用上了有时…有时…把自己的特点说出来了。也请你拿出一个小精灵。

我最有特点的地方是耳朵，只要有小小的声音，我的耳朵都能听见。

师：刚才昊洋鼻子最有特点，你是耳朵最灵，不错。

我的嘴巴最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。

师：太棒了，酸甜苦辣都能尝出来。你有不同意见？

只有舌头才能尝出酸甜苦辣，嘴巴不行。

师：你接受他的改法吗？

我的嘴巴舌头最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。

师：这时候，你应该对张欣说什么呢？

谢谢你的意见。

师：虚心接受别人的意见，我们用掌声来鼓励鼓励他，请你拿出一个小精灵来，张欣听得很认真请你也拿出一个小精灵来。还有谁愿意说，并且和别人说得不一样的。

我的肚子最有特点，因为它很大，都是肉。

师：说得太有意思了。如果用问别人的语气来说，可以怎么说呢？

比如，我问高梦羽我的什么地方最有特点？

肚子。

师：这是不是问别人的语气呀？对了，这就是在问别人。

师：你觉得他肚子最有特点，他的肚子像什么呀？

西瓜。

我想问黄思铃我哪里最有特点？

你最有特点的地方是：笑起来眼睛咪咪的像月牙。

师：太棒了，你也用上了像什么来说？你同意她的说法吗？请你们各拿出一个小精灵。

我想问陈子妍我哪里最有特点？

我觉得你的面颊最有特点，胖胖的很可爱。

师：胖胖的真的很可爱哦！最棒的是她还能用上今天所学的生字，哪一个？

面颊。

我想问叶志滔我哪里最有特点？

你的牙齿最有特点，因为丢了两个。

你真棒！答对了！

师：你也很棒，没有因为别人说你牙齿丢了而生气。

我想问高梦羽我什么地方和你不一样？

你扎两个辫子，我扎的是马尾辩。

师：真棒！他们发现了什么不一样？

生：头发。

你们觉得我哪里最可爱？

你的脸最可爱。

恭喜你答对了。

师：你也觉得他最可爱是吗？为什么？

全班不由自主的说：“他笑的时候最可爱。”

师：刚才，大家都说得很好，回去以后，照照镜子你们还会发现更有特点的地方。

8、写字。

我想说腰字的右边的那一横要写在横中线上。

观察得真仔细！还有谁愿意说？

我想说肚字的月要比腰字的月胖一点。

我想问为什么肚字的月要比腰字的月胖一点？

因为肚子很胖。

你有没有发现肚字右边的土字的上一横比月字上一点？

师：谢谢你的发现。

我还有不同的发现。我还想说一个眉字行吗？我先说肚字，肚你们还没有观察到，土字的下一横比较长，而且要写得高一些。

师：观察得真仔细火眼晶晶。

眉字的撇要比目长一些，上面要比目宽一点。

月字旁要写得窄一点（瘦长一些）。

师：大家都有很多的发现。现在郑老师请你们把发现都认认真真的写下来，写之前有一个要求。坐姿一定要端正，头正、身直、脚放平、握笔的姿势也要注意，最后提醒大家，不要把这张漂亮的纸写得花花的。

现在在音乐的伴奏下认真的写吧！

写字。

师：下面，寻找你的写字伙伴看看谁写得最好！

学生讨论。

请一组学生展示，其他点评。

师：谁愿意当小评委来评一评？

我觉得叶至滔的字很漂亮，有起笔、顿笔。

我很欣赏叶至滔的字，他写得很有力气。

师：很有力度。你瞧，都夸你呢！

我想给刘炎森提个意见：手不要抖，笔画要直一点。

……。

师：刚才，在这个环节中谁取胜了。

学生还没有完全分出胜负。

师：没有取胜的同学想不想回去把字写得更好。回去以后我们继续练习。

附：该课评析。

要 重 视 过 程 与 方 法。

老师们，不知道大家是否还记得，著名演员张瑞芳曾经主演过一部叫作《大河奔流》的影片。这部影片在拍摄过程中就做了大量的宣传，告诉大家该片不仅投入大量人力物力，而且力求完美，有时为了一个几秒种的镜头反复拍了两个多小时，直到满意为止。然而，影片公映后观众却十分失望，反应十分冷淡。

与此相反，著名演员仲星火主演的影片《今天我休息》，服装、道具几乎全是借来的，拍摄的场景大多用的是实景，这两项的开支加起来才花了30多块元。拍摄过程也很顺利，设什么方可宣传的内容。这部黑白影片公映后，观众反应出乎意料的热烈，几乎场场爆满。

上述一正一反两个例子说明了一个道理：观众只看结果，不问过程。影片拍的不好看，你说什么也没有用。影片拍得好，观众自然就买你的账。

有一个很形象的说法叫做“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这是以文学语言告诉人们：结果是最重要的，无须过多考虑取得结果的方法、途径和过程。应当说，这在很多领域是符合客观实际的，带有一定的规律性。然而，这种思维方式和行为方式却完全不适用于教育。

以寻求一个问题的答案为例，可以有两种教学方式，一是教师直接把答案告诉学生，二是教师引导学生通过探究自己找到问题的答案。这种方式当然要花费大量的时间，经过很多周折。然而，由于学生经历了探究的过程，体验了探究的乐趣，学习了探究的方法，经历多了就会逐渐养成探究的习惯，形成探究的行为方式。这对于人的发展具有十分重要的意义。因此，从某种意义上讲，让学生经历、体验探究的过程比得到问题的答案更加重要。爱因斯坦有句名言：“知道论证的方法比知道论证的结果更为重要。”其实道理很简单，知道论证的结果仅仅是获得某个具体的知识而已，而知道论证的方法则可以应用它获得数不清的知识。

大家知道，新课程与传统课程的一个重要不同点在于过程与方法的地位大幅度地提升了，被列为重要的课程目标。

以识字、写字的教学为例。就汉字本身的教学而言，当然包括字的音、形、义，即要求学生读准字音、认清字形、包括字的偏旁部首，间架结构和笔画笔顺，还有懂得字义等等。这些要求，新旧课程没有区别，而区别则在于过程与方法。

在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，也是对识字写字越来越感兴趣的过程，形成自主、合作、探究学习方式的过程，不断积累识字方法获得较强独立识字能力的过程，养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。这些，在传统过程中是没有的。

很多老师有这样的疑虑：增加了过程和方法、情感态度和价值观的课程目标，会不会造成语文知识和能力的弱化呢？这个问题可以从以下几方面来看。

第一，新课程十分重视语文知识和能力。就识字写字而言，新课程把它列为1--2年级的教学重点，这是传统的语文教学大纲所没有的。

第二，课程目标是依附在语文基础知识和基本技能的教学过程中去体现的，并非另搞一套过程与方法、情感态度价值观。

第三，新课程所倡导的学习过程，是一种高品质的学习过程。这样的学习过程不仅有利于为学生的终身学习打基础，促进学生的发展，而且有利于高质量地学好语文基础知识和技能。

可见，新课程本身是不可能引起所谓“双基弱化”的。当然，当我们还不太适应新课程，习惯了的教学方法又不能再用的时候，可能会暂时影响“双基”的教学效果。

与“弱化”相反的则为“强化”。以识字写字教学为例，在应试教育时期，识字写字强化训练的现象遍及城乡。有个学生因为“瓮中之鳖”这个成语中的“瓮”和“鳖”老写错，结果被罚抄了一千遍。目的只有一个：避免初考时写错了字被扣分。那个时期，人们只看初考、中考、高考成绩，没有人管使用的是启发式还是填鸭式，或者是题海战术。这样的强化训练，即使出了成绩也是以牺牲学生健康，妨碍学生发展为代价的。因此，对这样我们很多老师已经习惯成自然的强化训练，倒真的应该“弱化”才好。

有的老师认为，只看考试成绩这个结果不问过程与方法的教学方式是应试教育逼出来的。当然，传统的课程体制尤其是传统的评价体系是造成这种现象的重要原因，但不是唯一原因。据专家调查，当学生提出问题时，东亚国家——当然也包括中国的老师和家长总是喜欢直接把答案告诉学生。而欧美国家的老师和家长则喜欢反问学生：你是怎么想的？你试过各种找到答案的方法了吗？可见，不同的教育观念应会有不同的教育方式和行为习惯。

教育与拍电影不一样。拍电影，过程、方法只为一个目的服务：拍出好电影。教育则不同。过程与方法不仅要为语文知识和能力的教学目的服务，还要为学生的终身学习和可持续发展服务。因此，过程与方法成了比具体的教学目的更上位“目的”——课程目标。

下面老师们将要看到的这节课是福州师范一附小郑铮老师执教的《丁丁冬冬学识字（二）》。从总体上讲，这节课是把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标融为一体，很好地体现在丰富多彩的识字写字学习活动之中。请看教例。

x      x。

整体评价这节课，可以用这样几句话：

第一，学生自始至终都在进行他们所喜欢的识字写字活动。

第二，学生们在丰富多彩的情境中始终兴致勃勃地积极主动地参与识字写字学习活动。

第三，学生是以自主、合作、探究的学习方式进行识字写字学习活动。

第四，整节课是在师生平等对话的过程中进行的，充分显现学生个性的学习活动。

总之，这样的课不仅很好地完成了学科本身识字写字的教学任务，而且促进了学生发展。

另一方面，师生共同关注学习方法，是这节课的又一亮点。

上课伊始，师生就进行了以识字方法为话题的对话，在学习活动的进程中也不时穿插这样的师生对话。临下课时，郑老师问学生回去后最想做什么？一个学生说：我要想一想用什么方法记住今天学习的这些字。可见，关注学习方法已成了师生的共识。

遇到问题，遇到困难立足于自己想办法解决，无疑是现代人安身立命所必需的素质。学生从小就懂得重视方法，对于今天的学习和日后的发展都是很有利的。

从学习活动的动静结合上看，在上课20多分钟时，郑老师让学生站起来在音乐伴奏做与识字有关的全身运动。这是颇具匠心的设计，因为这样既可以让学生消除因久坐而产生的疲劳，又可巩固了教学效果。

音乐的巧妙应用还出现在学生练习写字的时候，让学生边听轻音乐边写字。有个成语叫做“赏心悦目”，是说看了美好景色而心情愉快。同样，悦耳也会赏心，也会心情舒畅。这不仅可增进教学效果，而且轻音乐还会陶冶学生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好记忆。让动听的音乐进入课堂是很值得提倡的。

现在中小学生厌学的现象很普遍，上课枯燥无味是重要的原因之一。与此相反，新课程实验区的学生不但没有厌学，到了双休日还一直盼着时间快一点过去以便尽早到学校去。可以说，实施新课程是治愈学生厌学病的“良方妙药”。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇七

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：

一、读一读。

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。

二、说一说，议一议。

1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。

三、想一想。

生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。

生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！

[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。

3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

四、写一写。

1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？

生：“木”做偏旁时捺变成点。

生：“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。

五、读一读，背一背。

1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。

2、（教师和学生）齐读。

3、背一背（自由背、齐背、指名背）。

六、找一找。 作业设计：

1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。

2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇八

基础教育课程标准改革提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的目标，通过课程改革的推行，我们的课堂较多地出现了师生互动，平等参与的局面，但是在我的68人大班里，让学生自立，探索学习还是很容易能做到，但是要让他们合作学习却有一定困难，我们班68人，座位挨得很紧，稍有动作，大家就吵得不得了，为了完成改革的预期目标，我也尝试了一些方法，提出来和大家一起讨论。

《丁丁冬冬学识字二》里的第一部分是让学生掌握和身体有关的字、词，在这节课上，我通过做游戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让学生达到合作学习的目的。

教学片段一。

师：同学们，你们想做游戏吗？（同学们听了很兴奋，大声回答“想”）我们今天来玩一个“指五官”的游戏，我来说，你们来指，准备好了吗？同学们很高兴地玩起了游戏。

师：你们想和你的同学一起玩吗？

生：想。

师：那就同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。

同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，有的同学还把游戏范围转到了身体的其它部位，通过这种形式，让学生感到合作的愉快。

教学片段二。

师：老师这里有一些词卡，谁能来读一读。

生：（举手），我来读。

师：好，如果他读得对，我们大家就一起跟着读两遍，如果他读错了，我们就帮他纠正过来。

学生在这种互教、认读的学习形式中，学习了本节课要求认会的字、词，同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓励，而跟读的同学也在读词的过程中，体会到了合作学习的快乐。

教学片段三：

师：谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来？

（学生的小手都举了起来）。

师：这么多同学想来，可老师只有一幅图怎么样呢？这样吗？你们就在自己书上连，比一比，你这一组里，谁连的又快又对。

抓住学生好胜的心理，通过小组这个即定的范围，同学们互相比试，而且互相检查，省去了老师逐个检查的麻烦，让学生即巩固了知识，又尝到了合作学习的乐趣。

教学片段四：

师：我们来比一比，谁能用很好的疗法读住这些，这些字宝宝，去告诉你的好朋友吧。

同学们下了位，拿着字卡，去考自己的同学，虽然显得教室有点乱，但是同学们都在做着同样的一件事，这种互问互答中，完成了本节课的教学目的，使合作学习进一步得以升华。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇九

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。

2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。

3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

4、会认生字9个，会写生字10个。

5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

一、比一比，再组词。

清校伞切。

睛较平地。

二、在括号里填上合适的词语。

一夜晚一扇子一衣服。

一雨伞一往事一批评。

三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

字词卡、录音带、课件。

一、创设情景，再现母爱。

1、播放录音《妈妈的骄傲》。

2、你能夸夸自己的妈妈吗？

说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的.歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

二、初读课文，感受母爱。

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

4、指名读课文，随机评价。

三、自主合作，愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？

学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

2、游戏识字。

（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

（2）分组练习找生字娃娃。

四、感情朗读，体味母爱。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

2、自由读文与小组内读文相结合。

（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）。

3、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

（1）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

（2）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

（3）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

（4）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。

（5）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。

4、配乐通读全文。

五、联系生活，赞美母爱。

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

六、指导书写，巩固识字。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十一

1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

：学习生字，理解词义。

教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

第一课时（详案）。

要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

一、情境导入。

今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

出示投影，看图指导：

1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）。

（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……。

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）。

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）。

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……。

（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十二

这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。

课文可分为三部分。

第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。

第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。

第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

1．渎课文，理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的意思。

2．懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

一个装满水的杯子、一条金鱼。

1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)

3．板书课题。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．想想课文讲了一件什么事。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

鳞()

哄()

骗()

2．理解词语。

哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。

3．说说课文讲了一件什么事。

(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)

1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?

(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)

2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?

(问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼，可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)

3．分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?

(一个小朋友说：这是因为金鱼身上有鳞。另一个小朋友回答。)

1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?

(伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。妈妈说：不能光想，你动手做做看!)

2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

(金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎逻辑。)

3．做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?

(实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看)

1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

2．体会伊琳娜话的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么?

(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)

(2)指导读出生气的语气。

采取学生自己练读、评读的形式完成。

3．体会朗志万话的意思。

(1)出示句子，理解意思。

(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)

(2)指导读出语气。

4．分角色配合读第六至七自然段。

1．读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?

2．你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?

(组内陈述观点和理论、集体汇报。)

()的问题()地微笑

例：越想越生气

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢

2．安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。

回到家里，伊琳娜动手做实验。她。哎呀，不一样，水三二。

朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定( )都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴( )地笑了。

1．在括号中写出带点词的近义词。

2．乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?

3．你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?

说说你的理由。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十三

自主识字，合作学习，主动探究，加强积累。在读中感悟，在读中培养语感。

学习目标。

1、引导学生发现偏旁归类识字的方法。

2、积累词语、句子并巩固生字，提高朗读能力。

教学准备：生字卡片。

教学时间：

第一课时。

一、谈话激趣，我的发现。

1、老师知道同学们善于观察、善于发现，读一读这些生字，看你能发现什么？（出示偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来的生字卡片：饿、饼、饮、饺）。

2、说一说：这些字有什么相同的地方？

3、发给各小组生字卡片：猴、猫、狗、狮、猪、狼。

（1）读一读。

（2）把字剪开，分成偏旁和部件两部分。

（3）把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。

二、自主识字，我会认。

1、自己学习生字：饼、饮、饺、猪、狼（师巡回指导）。

2、小组内交流汇报学习情况，互助学习。

三、开动脑筋，我会填。

1、出示汉字“今”，学生回忆：在学过的字里，哪个字里有“今”？（念）。

2、说一说：这个字的偏旁。（心）。

3、想一想：给“相”加上偏旁，可以变成什么字？

4、试一试：小组内每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。

5、比一比，新发现：这几个字可以同时加“心”，变成另外的几个汉字。

四、课堂小结：填上一个字，就能变出很多字，真是太有取了！

第二课时。

一、读读记记，积累句子。

1、读一读：自由朗读读句子。

2、说一说：你对这两句话的理解。

3、背一背：自己背过后，背给同桌听。

4、集一集：小组内展开交流，背诵自己课前搜集到的.认为有道理的话，比比看谁搜集的多、背诵的的多。

二、我会写，积累反义词。

1、读一读：反义词“冷---热”

2、说一说：这两个字字义上的关系，并说出与其它五个字意思相反的字。

3、学生在田字格里书写（提醒注意间架结构）。

三、我会读，我喜欢读。

1、激趣入题：同学们喜欢还记得上学期学过一篇课文〈雨点儿〉吗？大雨点儿和小雨点儿给你留下了什么印象？（生略）看来同学们真的是喜欢雨点儿。今天小雨点儿又跑来了，想再认识他吗？先把短文读正确。

1、自由朗读，读准字音，读通句子。

2、同桌互读，互相评价、正音。

3、汇报：你读懂了什么？有什么感受？

4、有感情地练读：把自己的感受读出来。

5、指名有感情朗读，读后评议。（被的同学可以向读者提问：哪句话你为什么要用……语气读？也可以根据自己的理解用不同的语气来读，师相机范读。）。

6、配乐朗读，感情升华。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十四

12。

友情链接。

相关搜索：与课文内容相关的知识性资料寒流：冬天，常。

常会有一股股寒流袭来。它们从哪里来的？侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。由于这一带日照时间短，黑夜漫长，四季如冬，在这样寒冷的气候中，空气体积不断收缩成很强的冷气流，这就是寒流。然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来，它经过的地方，可在一昼夜间气温下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。

冬眠：因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。

岁寒三友：指松、竹、梅。松、竹经冬不凋，梅则迎寒开放，因称“岁寒三友”。

优秀课例：

识字5片段一。

1．寒流来了，天气会有什么变化？

（出示：大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有关的词语？

雪还是个生字，你有什么好办法记住它？

高空中的小雨滴因为天气太冷，阳光也不充足，就凝结起来，飘落下来，这就是“雪”（板书演示），注意哦，下面的“日”少的是第一笔竖，开口相左。

学生描红，写字。

我们还学过一个雨字头的字，记得吗？（雷），这些雨字头的字，大多和天气有关。

2．冬天我们还经常听到这样的声音，（播放风声）这是什么声音？

（出示：北风）北风的呼啸声带给你什么感觉？谁能读出寒冷的感觉？

3、冬天可真是滴水成冰啊！谁能连起来读读第一行词语？齐读。

片断二：

1、天气真冷，许多植物都枯萎了，不过今天，老师给大家带来三个好朋友，大家看看，他们的表现怎么样。

出示：蜡梅翠竹苍松。

这三个词语中有没有你不理解的？

2、（蜡梅）。

看！这就是蜡梅，它正迎着风雪开放呢！（出示图片、词语）。

3、（翠竹）。

看看图，想一想，人们为什么叫它“翠竹”？

“翠”还是个生字，你有什么办法记住它？“翠”在古代表示一种鸟，它的羽毛是青绿色的，现在我们叫它“翠鸟”（出示图片），所以翠的上面是“羽字头”。后来，翠就代表青绿色，这种绿就叫——“翠绿”，这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。

特别提醒：羽字头的写法，（与“羽”比较）“翠”下面的竖不能超过两个“人”。老师范写，学生描红，写字。

4、（苍松）。

“苍”在字典里有四种意思，看看图，想想，苍松的苍是哪种意思？

5、出示一行词语。谁连起来喊喊它们的名字？想一想，这三种植物的共同点是什么？（配图描述）是啊，冬天到了，许多植物都枯萎了，可蜡梅不怕冷，在风雪中开放，散发着清香。翠竹依然那么绿，那么有精神。苍松也还是那么挺拔。所以人们叫它们——岁寒三友。

谁能把自己的敬佩之情读出来？指名读，齐读。

荐二下。

语文教。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十五

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

挂图，投影片，生字卡片。

一、导入。

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）。

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）。

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）。

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）。

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）。

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十六

活动目标：

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句：我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程：

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了，该怎么做？

2、郊外到了，我们一起来唱一首好听的歌《春天》，好吗？

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿，郊外的景色真美，你们看见了什么？

2、出示字宝宝。

师：这些字你们认识吗？（太阳、蓝天、白云、小草）。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝，认一认、读一读，然后把它送回家。

三、认识新字（出示背景图）。

1、师：我们再来看看，天空中又出现了什么？（出示红、黄、绿气球）。

2、出示字卡“气球”，并让幼儿读三遍。

3、师：有些什么颜色的气球？

红颜色的气球，我们给它一个红字宝宝（贴在红气球上），它就是什么气球？（连起来念“红”“气球”）。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球，黄气球，绿气球，象群小蝌蚪，蓝天上面游。

2、师：气球宝宝和我们成了好朋友了，它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌（二遍）。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏，我们一起来把气球宝宝找出来，好吗？

2、老师找到了一个红气球，就说我找到了一个红气球，如果换一个怎么说……小朋友找到后，先看一看，认一认，然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了，看这是谁的家，先让幼儿认识各种颜色气球，然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十七

教学目标：

１. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字；读背课文。

教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

主要板书布置：

2．夕阳真美

作业设计：

课内：誊写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

出示投影

１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

２. 太阳周围的云有哪些颜色？

３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自身的感受。

５． 小结图意。

６． 学习课题里的生字。

四．初读指导

１． 自学生字词。

２． 检查自学情况。

a. 指名读词语。

b. 了解词语掌握情况。

c. 齐读田字格里的生字。

３． 各自轻声读课文。

４． 分段指名读。

５． 理清脉络，说说每段的意思。

６． 谁来把５个自然段分成三局部。把意思概括一下。

五．精读训练

１． 指名读第一段。

２． “日落”是什么意思？

３． 这一段里的“黄昏”和“日落”两个词的意思有什么关系。

４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？

５． 小结。

６． 安排作业：读抄词语。

第二课时

一． 听写词语。

二．继续精读课文

第二段

１． 指名读。

２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３． 第二句话说了什么？

４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自身的感受。相机理解“壮丽”。

５． 小结。齐读。

第三段

１． 指名读。

２． 这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

４． 小结。齐读。

第四段

１． 默读。

２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？

４． 小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

１． 指名读。

２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

３． 有感情地齐读。

三．总结

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

四．练习感情朗读。

第三课时

一． 检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

二．指导背诵

１． 教师范读，学生掩书认真听。

２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３． 学生看板书内容，练习全文背诵。

４． 指名试背。

５． 同桌交互背。

６． 齐背。

三．写字指导

四．作业。

１． 誊写生字。

２． 组词：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（）往（）多（）

３． 在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十八

1.认识本课7个生字。

2.反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。

3.了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。

同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧!

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。

谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受?你的感受是通过课文中的哪些词句得到的?请再读读课文。

根据学情随机反馈

l.通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。

(1)结合有关语句谈理解，讲感受。

(2)点击教学软件，通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。

(3)指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。

2.通过研读，体会课文蕴含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重点语句。

(2)教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。

在1938年9月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。

(3)播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。

(4)教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

(5)说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题?

(6)有感情地朗读六、七自然段。

l.教师：黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。

2.学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。

1.展示交流你所收集到的有关黄河的资料。

2.积累本课的四字词语

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇十九

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积累词语。

1、了解夏季的特点，

2、积累词语。

3、掌握生字的字形。

认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

卡片、挂图、图片。

1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积累词语。

一、创设情景，指导谈话看图。

同学们，你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

1、播放有关资料或图片，

2、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，

3、什么季节会有这样的景象。

4、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，

5、观察说话，

6、图上画了哪些人在干什么？

二、初读课文，认读词语生字。

自读词语，读准字音。

小组读。

出示词卡，检查正音。

用“夏、台、桃、瓜”口头组词。

三、指导诵读。

教师范读，生评议跟读。

四、人小组读。

指读。

注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

四、指导写字。

学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺。

说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”

学生描红，完成习字册。

小学语文识字写字教案设计（汇总20篇）篇二十

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片。

一、创设情景。

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话。

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）。

沙滩：贝壳：脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）。

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音。

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写。

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。