写优秀的作文需要我们不断积累知识，提高语言表达能力。以下是一些优秀作文的精选范例，希望能给大家提供一些写作的灵感和指导。
我因课堂而自信（通用18篇）篇一
自信课堂是一个培养学生自信心的教学环境，在这里，学生可以充分展示自己的才华和能力，不受外界评价和压力的影响。自信课堂的出现是为了帮助学生建立自信，增强学习动力，提高学习效果。在自信课堂上，学生积极参与、自由表达、相互尊重，这样的学习环境有助于培养学生具备应对各种挑战的能力，也有助于形成良好的人际关系。
在自信课堂中，我从被动的听众转变为积极的参与者。在课堂上，老师鼓励我们提出问题、发表观点，帮助我们克服语言障碍和羞怯心理。我经过一段时间的锻炼，逐渐克服了我内心的顾虑，变得越来越敢于表达自己的观点。与此同时，我也学会了倾听他人的意见和观点，尊重不同的声音。这种互动和交流让我感到更加自信，我也从中学到了更多知识。
第三段：探讨课堂上培养自信心的具体做法。
自信课堂以提升学生自信心为核心目标，采用了多种方法来达到这一目标。首先，老师会通过举例和讲解的方式帮助学生认识到自己的优势和长处，激发他们的自信心。其次，课堂上会有各类课题的演讲和展示，学生可以根据自己的兴趣和特长选取适合自己的方式进行表达，这样他们会更加有自信地展示自己。再次，课堂中鼓励学生相互讨论和合作，通过团队合作的方式培养学生的自信心和合作意识。
第四段：分析自信课堂对学生成长的意义。
自信课堂不仅仅是一个提高学生自信心的教学环境，更是一个促进学生成长和全面发展的平台。在自信课堂上，学生可以培养自己的表达能力，锻炼自己的思维能力和逻辑思维。通过与他人的交流和合作，学生可以学会倾听和尊重他人，也能够锻炼自己的团队合作能力。此外，自信课堂对于培养学生的创新精神和实践能力也起到了重要的作用。通过课堂上的各种活动和展示，学生能够锻炼自己的创新思维，提高解决问题的能力。
自信课堂为学生提供了一个发展自我、展示自己的平台，帮助他们建立自信心，培养他们的各项能力。通过自信课堂，学生学会了自由、大胆地表达自己，也学会了尊重他人的观点和意见。自信课堂不仅为学生的个人成长提供了支持，也为他们更好地融入社会和应对未来的挑战打下了坚实的基础。因此，我们应该重视并积极参与自信课堂，从中获取自信和成长的机会。
我因课堂而自信（通用18篇）篇二
作为一名志愿者，为社会做出自己的贡献，是一种无私奉献的精神。然而，要成为一名合格的志愿者，并不仅仅需要热情和动力，还需要自信。参加自信课堂是提高自信的有效途径。通过参加自信课堂，我深刻体会到了自信的重要性，学到了具体的提升自信心的方法，并在实践中改变了自己的态度和行为。在这篇文章中，我将分享我在自信课堂中的心得体会。
首先，在自信课堂中，我意识到自信的重要性。自信是一种内在的力量，对于个人的成长和成功至关重要。在课堂上，导师详细讲解了自信的定义和作用，通过阐述成功人士的经历、名言警句等方式，让我们深刻认识到自信是实现人生目标，走向成功的重要因素。自信不仅能够帮助我们面对困难和挑战，还能改变我们的态度和行为，从而更好地适应社会变化。
其次，自信课堂使我学会了提升自信心的方法。在课堂中，导师教授了许多实用的技巧和方法，帮助我们提高自己的自信心。比如，通过积极的语言陈述和肢体语言的运用，可以增强自己的自信形象；通过复盘自己的成功经历和培养正面的心态，可以改变自己对待困难的态度等。这些方法有助于我们在面对各种困难和挑战时更加从容自信，解决问题并取得成果。
第三，在实践中，我对自己的自信心发生了积极的转变。参加自信课堂后，我开始积极地运用课堂上学到的技巧和方法，并不断实践和反思。例如，在参与社区公益活动时，我勇敢地演讲邀请更多的人参与，并采用积极语言陈述技巧，让观众感到我的自信和热情。我发现，自信的态度和行为不仅帮助我在公益活动中获得成功，还让我在与人交流和处理问题时更加从容自信。这种积极的转变进一步增强了我的自信心，使我更加有信心面对未来的挑战。
第四，在自信课堂中，我还深刻认识到自信心的培养需要时间和努力。自信不是一蹴而就的，而是一个需要不断修炼和提升的过程。在课堂中，导师告诉我们，自信是通过不断的实践和反思，从小事做起，并坚持下去的。因此，我们需要在日常生活中不断地锻炼自己的自信心，如主动发言、主动承担责任、尝试新的事物等。通过不断实践和积累，我们才能逐渐培养起自己的自信心，并真正体会到自信的力量和魅力。
最后，自信课堂使我认识到自信心的重要性不仅仅体现在志愿活动中，还贯穿于我们的整个人生。自信心是一种积极、向上的心态，能够帮助我们战胜困难，迎接挑战，实现自己的梦想。无论是在学业上、工作中还是与人交往中，自信都是一种宝贵的财富。通过自信课堂的学习，我深刻认识到自信的力量和价值，以及培养和提升自信心的重要性。这将激励我在志愿活动和生活中，与他人更好地交流合作，更好地发挥自己的潜力。
我因课堂而自信（通用18篇）篇三
今年由于情况特殊，我被调离了原来的班级，去到大班当班主任。对于班里的孩子我并不熟悉，无论是对于他们的能力也好，个性也好，有的孩子刚开始我还经常会叫错，但是她——小琴，却是一个让我印象深刻的女孩。
刚开学第一周来的时候，美术活动“快快长”是画三个时期的自己：刚出生时、小班时、大班时，孩子们在画的时候都是像小学生一样坐得端端正正的，大家的画我一眼就能看到，并能及时给他们出出主意，让孩子们的画面显得更美观。我逐一观察、指导来到小琴的身边时，只见她整个身体趴在桌上，一只手拿着笔在画画，一只手横过整张画纸把已经画好的画遮住，不让任何人看见。我便问到：“小琴，把你的画让我看看行吗？”她继续压着不让看，我想她可能是想画完了再让看吧，于是我便离开了。指导了一圈之后，我在好奇心的驱使下再次来到她的身边，我见她蜡笔已经涂到了画纸的右边了，我猜想她已经画的差不多了，于是把遮住画的手移开了一点，这是她边上的孩子转过来，正好看见了她的画，画上的人长着半圆形的手掌和三角形的手指，便说：“画的真难看。”
小琴一听弯下身子，脸都快贴在画上了，忍不住流下了伤心的眼泪，我急忙安慰道：“谁说的，她画的手是手掌、手指分明，有的孩子画的手连手掌都没有，手指直接长在手臂上。小琴你画的很好！”我不断在她的身边讲述着她画中好的地方，她这才擦干了眼泪，但是她要求我不要把她的画拿出来分享、讲评，看她那么伤心我便先答应了。但是如果我真的那么做才是在害她，而不是帮她，不拿出来不仅仅等于是她自己承认了画的难看，还等于作为教师的我也是这样认为，这样更是让那些见过她画的人肆无忌惮的嘲笑她的作品，更重要的是小琴的自信将无法竖立起来，从此心理蒙上了一层名叫“我永远画不好”的阴影。
我在没经小琴同意的情况下，在交流讲评的最后拿出了她的作品，一拿出来有不少的孩子就在说难看，我大声的驳斥了他们，并拿出一张作品比较说：“你们看她的手画的多好有右手指和手掌，而这张你们刚才说好看的却是手指直接长在手臂上，因此在这里我要表扬小琴。”孩子们听了之后都纷纷点点头，我便追问：“小琴画的好吗？”“好的。”这时的小琴已有些难为情了，她用双手紧紧捂住自己的脸。我上前拉开她的手，并对着所有的孩子说：“每个人的画都有自己的优点，以后不要随意批评别人的画。”我虽然违背了约定，但是却让一个孩子重拾回了她的自信，同时让我的孩子们知道要学着用发现的眼光去发现别人的优点，这样有助于他们经后能正确、客观的去评价自己和他人。
同时，教师也要有一双善于发现的眼睛，去寻找每一个孩子身上的闪光点，让孩子在表扬和鼓励的声音中快乐的成长与进步。
我因课堂而自信（通用18篇）篇四
第一段：引言（150字）。
自信是一种重要的品质，在现代社会中，自信越来越成为成功的关键。我很幸运能够参加自信课堂，通过这段时间的学习和体验，我深刻认识到自信的重要性。在接下来的文章中，我将分享我对自信课堂的心得体会。
第二段：自信的定义与意义（250字）。
自信是一种积极向上的心态，它与个人的思维、情感和行为密切相关。在现实生活中，自信能够帮助我们面对困难和挑战，克服自身的不足，实现个人的潜力。自信还能够提高人际关系，增强人们的吸引力和影响力。在自信课堂中，我们通过各种互动活动和讨论，了解了自信的定义与意义，也认识到了自身在自信方面的不足之处。
在自信课堂中，我收获了很多。首先，我意识到了自己的优点与潜力。通过在课堂上的角色扮演和表演，我逐渐克服了害羞和紧张的心理，展现了自己的才华。接触到更多自信的人，我不断受到鼓励和启发，培养了自信的心态。此外，自信课堂还为我提供了锻炼的机会，通过团队合作和交流，我学会了尊重他人、表达意见和接受意见。这些收获让我在日常生活中更加自信并且有效解决问题。
在自信课堂中，我们不仅经历了许多快乐和成功，也遭遇了不少挑战。其中最大的挑战之一就是面对自己的弱点和恐惧。例如，在公开演讲和自我介绍时，我感到非常紧张和害怕犯错误。然而，通过课堂上的练习和老师的指导，我逐渐克服了这些困难。我学会了放松自己、保持积极的心态，并且通过反复练习提高了演讲的技巧。在自信课堂中，我们还学会了相互支持和鼓励，一起面对困难和挑战。通过这种集体合作，我们共同提高了自信水平。
第五段：总结与展望（200字）。
通过自信课堂的学习和体验，我深刻认识到了自信的重要性和力量。自信不仅可以帮助个人实现潜力和成功，还能够促进人际关系和团队合作。未来，我将继续保持自信的心态，并在实际生活中运用所学，不断克服困难和挑战。同时，我也希望能够将自己的经验和知识分享给更多的人，帮助他们提升自信，实现自己的理想和目标。自信课堂是我人生中宝贵的经历，我将珍视这段经历并将其运用在未来的成长中。
我因课堂而自信（通用18篇）篇五
自信是一种积极向上的心态，它能帮助我们摆脱犹豫不决、胆小怕事的困境，勇往直前地迎接挑战。在大家的共同努力下，自信课堂为我们提供了一个学习、分享和成长的平台。在这里，我得到了宝贵的心得体会。首先，自信课堂帮助我认识自己的优点和长处，从而增强自信心；其次，通过与他人的积极互动和反馈，我在自信课堂中不断学习和成长；最后，在自信课堂的帮助下，我将自信应用于生活和工作中，取得了显著的进步。
首先，自信课堂帮助我认识自己的优点和长处。在自信课堂中，我们进行了一系列的自我探索和自我反思的活动。通过这些活动，我对自己的特长和优点有了更加清晰的认识。我发现自己具有良好的沟通能力和组织能力，这让我对自己的能力更加自信。同时，我还意识到自己在团队合作中表现出色，善于发现问题和提出解决方案。这些优点的发现让我明白，自己在某些方面是有特别的能力和才华的，这样的认识不仅提高了我的自信心，也让我在工作和学习中更加有底气。
其次，通过与他人的积极互动和反馈，我在自信课堂中不断学习和成长。在自信课堂中，我们需要进行小组讨论、互相分享和接受他人的意见和建议。这种积极的互动和反馈机制帮助我更好地理解自己的不足和有待提高的地方。当我勇敢地分享自己的观点和意见时，他人对我的认同和赞扬让我更加坚信自己的价值和能力。同时，他人的批评和建议也让我认识到自己的不足并努力去改进。这种积极的互动和反馈机制不仅让我学会了如何接受他人的意见和建议，也促使我不断地成长和进步。
最后，在自信课堂的帮助下，我将自信应用于生活和工作中，取得了显著的进步。通过在自信课堂中不断的学习和实践，我发现自己对于生活和工作中的各种挑战更加从容和自信。我不再犹豫不决，而是勇于面对问题和困难，并积极寻找解决的办法。在与同事合作时，我也展现出了更多的自信和领导才能，有效地推动了团队的发展和进步。这种将自信应用到实际中的能力和经验，让我取得了显著的进步，也让我对未来更加充满信心。
综上所述，自信课堂的心得体会让我对自己有了更深入的了解，增强了自己的自信心。通过与他人的积极互动和反馈，我不断学习和成长。最后，通过将自信应用于实际中，我取得了显著的进步。自信课堂不仅让我明白了自信的重要性，也教会了我如何培养和运用自信。我相信，在今后的学习和工作中，我将能够更好地发挥自己的优势和发展潜力，迎接更多的挑战并取得更大的成就。
我因课堂而自信（通用18篇）篇六
第一段：引言（150字）。
作为一名志愿者，我参加了一个自信课堂的培训，并取得了很大的收获。这份培训给我提供了许多机会，帮助我树立了自信、拓展了视野，并培养了与他人合作的能力。在这个课堂中，我学到了很多的知识和技巧，同时也结交了很多优秀的志愿者朋友。在这片志愿者自信的课堂上，我成功地找到了自我，深刻感受到了志愿服务的力量和意义。
第二段：如何树立自信（250字）。
在自信课堂中，我学到了如何树立自信。首先，我要正视自己的缺点和不足，接受自己的不完美。接下来，我要重视自己的优点和潜力，充分挖掘自己的潜能。同时，我学会了积极地面对困难和挑战，相信自己有能力克服。最重要的是，我要学会自爱，不轻易被他人的评价和批评所动摇。这些方法和技巧帮助我树立了自信，使我在志愿服务中更加自信且有效地工作。
第三段：开拓视野（250字）。
志愿者自信课堂还帮助我开拓了视野。通过与各种不同背景的志愿者们的交流，我了解到了世界的多样性和复杂性。他们的故事、经历和观点都在提醒我，不能把自己的思维局限在狭窄的范围内。我学会了尊重不同的意见和观点，提高了自己的包容性和开放性。这些宝贵的经验不仅提升了我在志愿服务中的素质，也使我在日常生活中更加宽容和理解。
第四段：合作能力的培养（250字）。
志愿者活动通常需要团队的合作，这也是我在自信课堂中学到的重要一课。通过团队合作练习，我学会了有效地沟通和协调，学会了照顾他人的感受和需求。我发现，只有在团队中和大家一起完成任务时，才能取得更好的效果。在志愿者活动中，我需要与其他志愿者合作，充分发挥团队的力量。这让我意识到了团队精神的重要性，并培养了我与他人合作的能力。
第五段：志愿服务的力量和意义（300字）。
通过参加自信课堂，我深刻感受到了志愿服务的力量和意义。志愿服务不仅能给他人带来帮助，也让我从中获得了成长和满足。通过志愿服务，我亲身经历了帮助他人、回报社会的喜悦，也更好地理解了自己的责任和使命。志愿服务让我感受到了生活的意义，为人们带来快乐和希望。我希望将来能继续投身于志愿服务，用自己的行动诠释自信和爱心。
总结（100字）。
自信课堂帮助我树立了自信、开拓了视野，并培养了与他人合作的能力。我通过学习如何树立自信，发展了自己的潜能和优势，并在志愿服务中取得了更好的成果。这次课堂体验让我意识到了志愿服务的力量和意义，并激励我将来继续投身于志愿服务。志愿者自信课堂是我志愿者生涯中的重要一课，我将铭记于心。
我因课堂而自信（通用18篇）篇七
第一段：引言（150字）。
近年来，志愿者活动在我国发展迅猛，越来越多的人加入其中。作为一名志愿者，我曾参与了一次自信课堂，这是一种培养孩子自信心的活动。在课堂上，我不仅看到了孩子们逐渐变得自信明朗的眼神，也让我明白了自信的重要性。通过这次经历，我深刻体会到了自信对于个人成长和社会进步的积极影响。
第二段：自信的重要性（250字）。
自信是一种积极的心理状态，也是个人发挥潜能的重要基础。拥有自信的人能够面对各种挑战和困难，不轻易放弃，从而取得更好的成绩。自信也是建立良好人际关系的关键所在，它让人敢于展示自己的优点和长处，积极主动与他人合作。在社会中，自信是成功的基石，有了自信才能有更多机会挑战自我，实现自我价值。
自信课堂是一个志愿者活动，旨在帮助孩子们树立自信心。在课堂中，我们以游戏、讲故事、互动等形式，激发孩子们表达自己和相信自己的勇气。通过参与各种活动，孩子们学会了正面思考、积极沟通，慢慢地改变了以往的自卑心态。同时，在课堂中，我们志愿者也不断给予肯定和鼓励，帮助孩子们建立正确的自我认知。
作为一名志愿者，我从自信课堂中获得了许多心得体会。首先，我明白了自信的重要性，不仅对于孩子，对于每个人都有极大的意义。自信能够让我们放下畏惧和顾虑，敢于面对困难并寻求解决的办法。其次，我亲自参与了培养自信的过程，亲身感受到自信对于人的改变是多么显著。每个孩子在经历了课堂的洗礼后，都变得更加活跃和自信。最后，作为志愿者，我深感责任重大。因此，在课堂中，我会尽量给予每个孩子更多的肯定和鼓励，帮助他们树立正确的自我价值观。
第五段：总结（150字）。
通过志愿者自信课堂的参与，我深刻体会到了自信的重要性。自信是每个人成功的基石，只有拥有自信，才能更好地迎接挑战和成长。作为志愿者，通过帮助孩子们培养自信，不仅对他们个人成长有积极影响，也为社会进步和未来发展做出了贡献。希望越来越多的人能够加入志愿者的行列，通过自己的努力，为社会带来更多正能量，帮助更多需要关爱和帮助的人。
我因课堂而自信（通用18篇）篇八
假如说生活是一块画板，那自信就是一支水彩笔，为它添上色彩。假如说生活是一列火车，那自信就是它的能量，使它不断向前。生活，因自信而丰富。
因为有自信，所以我疯枉。
自信是我的动力，它给予我不断向前的勇气，它给予我积极向上的信心。在我犹豫时，是它帮我选择前进的方向；在我胆怯时，是它在背后给我支撑的力量。因为自信，我做事风风火火；因为自信，我说话响亮流畅；因为自信，我的生活绝不单调。我疯狂，我自豪，我骄傲，因为我自信。
因为自信，所以我伤感。
自信也是把双刃剑，有时自信过了头便是坏事。就如同考试一样，太过于自信，不认真复习，不仔细检查，结果成为一场悲剧。因为我经历过，所以我才明白，自信也有一个限度。超过了那个度，会适得其反。因为自信，让我吸取了很多教训；因为自信，我的生活多了失败的阴影；因为自信，让我做事多了份谨慎甚至顾虑。我伤感，我郁闷，我冷静，也是因为我的自信。
因为白信，所以我乐观。
每当生活不如意时，我总会相信自己能够挺过去。虽然艰难，但我从不消极，从不悲观失望。我只告诉自己，这不算什么，一闭眼，一咬牙，也就过去了。辩证地对待，微笑着面对，这就是我的乐观主义。因为自信，我拥有了成功的喜悦；因为自信，我学会了从容不迫；因为自信，我明白了坚持守望。我乐观，我从容，我坚守，还是因为我的.自信。
我的生活在不停地上色，自信这支水笔在不停地挥舞。生活越来越美丽，生活越来越充满活力。我的生活，因为自信而丰富。
【教师简评】。
因为自信，疯狂了，伤感过，乐观着。习作做到了止水兴波，一波三折，跌宕有致，情趣盎然。整体上气势磅礴，激情澎湃，总分总的结构和骈散结合的语句，更是给人以美的享受。
江苏省兴化市文正实验学校八（6）班。
指导教师：唐应淦。
《生活因自信而丰富》
我因课堂而自信（通用18篇）篇九
有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。自信，就是跨向成功的第一步。
——题记。
碧空。晴云。暖风。清水。
在战火纷飞，硝烟四起的“战场”上，在“战场”周围的世界凝固住了，只听见细小的笔尖在卷面轻轻划过的声响。同学们正马不停蹄的答卷，看到同学们脸上洋溢着胜利、成功，紧张的气氛开始了，我在心里默念道：别人行，我也行，塑造一个自信的我，相信自己一定行。我也开始马不停蹄的答题。不禁得意扬扬：“嘿嘿”，这些题都是老师讲过的，这一次肯定考得好。
窗外时不时吹来一丝丝湿润的微风，轻拂了我的脸颊，平添了一份独一无二的清新。阳光射过窗户，温暖的阳光令人惬意，令人回味无究。然而“天有不测之风云”，一道似曾相识的题堵住了我的去路，我呆呆地望着这道题，提醒自己为什么不多看一下书，多复习一下，心里懊悔不已。我唉声叹气地望向周围的同学，绝大多数都做完了，唯独只有几个人。我急得不知所措，眼看时间一点一点地过去，我却还没有整道题的思路，心情有些烦躁，失去了信心，那道题却在那里嘲笑我，我急得不知所措，耳边仿佛响起了妈妈温和的声音：“慢慢来，别着急，创新自己，拥有自信，才能创造奇迹。”妈妈的话语萦绕在我耳边，萦绕了许多，许久。
的确，自信才能创造奇迹，努力创新自己，相信自己一定可以。这时，脑海里浮现了那道题的解法。我突然发觉这道题也并不是太难，反而有点简单，看着卷上满意的答案，好像有一股甜滋滋的清凉的风，掠过我的心头！
几天后，老师公布成绩。坐在座位上的我七上八下的，只见老师不紧不慢地念：“××90分，××98分……”时间一分一秒的过去了，心里默念道：怎么还没到我呢？这时，老师满脸兴奋的公布了我的成绩，周围的同伴纷纷向我祝贺，我心里像吃了蜜一样甜，甜入了我的心头。这是我考得最好的一次——唯一的一次。在回家的路上，路上的小花在灿烂的微笑着，鸟儿在欢快的鸣叫，仿佛都在为我祝贺，祝贺我的成功，祝贺我的自信，我有了前所未有的快乐与激动，自信让我感到了快乐！
人生中不可能一帆风顺，我们要以创新为基石，以自信为动力。爱迪生的发明，给人类带来了光明，可他成功的背后，隐藏着汗水与艰辛，他拥有足够的自信，大胆创新，才给人类带来了光明。
为了成功扬起自信的风帆，自信与创新才能创造奇迹，缺少了任何一样都是成不了事的。活出自信，活出风采，成就一个全新的自我，。
我因课堂而自信（通用18篇）篇十
桃红掩映，清水荡漾；蜻蜓伏荷，蝉唱蛙鸣；金桂传香，枫染红霞；水沐暖阳，寒梅凌霜。四季的我因水而灵动飞扬，妩媚多姿，因水而与众不同。被美名曰：画里乡村宏村。
像夏荷一样慢慢诱发岁月的芬芳。
所谓烟雨江南，正是由于渺渺烟雾，蒙蒙细雨，给春天的我蒙上面纱。拂柳摇曳着身姿，鹅黄的柳絮纷纷扬扬，隐隐约约扬于青烟。当清风徐来，水波涟漪绽绽，也荡漾在你的心头。你慢慢想要揭开这面纱，走近这位在水一方的伊人。顶一把油纸伞，漫步于潮湿而又幽长的青石古巷，足下，跳动的水圳牵着你的心，你的目光也变得柔和，伴随着春风细雨的是扑面而来的书香。心如水止，心如水清，空气里弥漫的是朦胧中的沧桑，探墙出头的桃花拨弄着你心头的弦，牵引着你的嘴角微微上扬，每一寸呼吸都萦绕着幽幽的水。
自古逢秋悲寂寥，但在我这儿，有的只是浓浓乡味。初秋的清晨，缕缕炊烟传递的是各家各户的味道。村中鸡犬相闻，男人早出晚归，女子水边捣衣，宏村一轮日，万户捣衣声。悠扬的旋律随着水波一层一层推向远方，将那俨然的粉墙黛瓦轻轻摇动，女人们的心也如这水般细腻，润润的。孩童的顽皮总是打破这方娴静，他们时常来打水漂，总是惊醒涓涓流水。她开始眨着俏皮的眼睛，笑着，笑着，明晃晃的，机灵的，竟也打乱了鸭子们的步伐。这水也有乡味，偶尔飘来几根金灿灿的稻苗，里面是泥土的芬芳，是丰收的喜悦，是淳朴的味道。她总是不停歇，奔忙着，跑遍整个村子，再流畅不过了，因为她是金秋的信使。
万物灵动皆因水，是水串起了我的古色古香，是水浸润了我的淡泊，是水洗涤了我的韵致。这片古老的土地因注入这泓水而具有妩媚多姿，风情万种，这个厚重的村落因注入这泓水而古朴凝重，灵动飞扬，这些勤劳的人们因注入这泓水而温文尔雅，明艳动人。水于我身书写的是一首诗，是一卷画，是一传奇，更是一种生活的智慧。
我是水做的，水就是我的灵魂，我因水而活，我因水而与众不同。
我因课堂而自信（通用18篇）篇十一
有这样一个女孩，学习成绩很好，老师们很喜欢她，邻居、亲戚们也都夸她聪明。五年级以前，她很自信，有很多朋友，也积极参加学校组织的各项活动。可是，渐渐的，她发现了她比同龄人矮。站在同学中间，她明显的比别人矮了一截，可以说是一个“小矮人”。从此，她感到自卑，觉得自己不如别人，还怨恨父母为什么不把她生高点。不过，亲戚朋友还是一如既往地喜欢这个爱学习懂礼貌的小女孩，同学们也都像以往一样喜欢和她一起玩耍。
随着时间的推移，她变得越来越自卑，不愿和父母交流，不愿和同学来往，学习成绩也退步了不少。眼看着小学要毕业了，要迈进初中的大门了，她害怕毕业，害怕进入新的学校，害怕面对新的老师和同学。
可是，尽管她是如此害怕，该来的还是会来——初中开学了，她不得不进入新的学校学习。
她有了新的老师，新的同学。刚开始时她不敢与新同学交往，总是一个人独来独往。她上课也从不举手回答问题，老师问话也不愿回答，好不容易说一句话声音也小的只自己能听见。就这样，一个星期过去了，转眼两个星期过去了。她的班主任发现了她的.“与众不同”，找她谈话。终于，她在这个年轻却很有耐心的老师面前说出了自己的顾虑和自卑的原因。老师了解了事情的原委后，对她说，身体高矮是由先天遗传因素和后天锻炼决定的，一个人的成就并不取决于高矮，矮，可是却成就了大事业。老师的鼓励，如阵阵春风吹走了她心中的乌云。她变得开朗、活泼了，主动找同学们说话，她这才发现，同学们并没有“排斥”她，不愿和她玩。她很高兴，后来又有许多同学主动找她说话，和她讨论问题。她越发自信，学习成绩也赶了上来。
这时，她明白了一个道理：每个人都不是完美的，都有缺点。如果把一个人比作苹果，那么，我们每个人都是被上帝咬过一口的，都是有缺陷的。有的人缺陷大些，不是上帝不喜欢你，恰恰相反的是因为上帝特别喜欢你这个“苹果”的芬芳，就忍不住把这一口咬的大了些。而我们面对上帝的这“一口”，要的不是自卑，而是自信！只有你有了自信，才能看到世界的美好！
现在，这个女孩很自信，甚至因为自信而与众不同。看，她正抬着头，微笑着，一步一个脚印地攀登她理想的高峰。而那个女孩——就是我。
我因课堂而自信（通用18篇）篇十二
记得乎迦作喵时候，书迦有这么放则作寓言——放批老马跟随玄奘西天取经归乎，把自己喵所见所闻全部告诉拉自己喵好友驴。然而驴子只几惊叹到：“严有过这么多喵经历啊。那么遥远喵路途，岂几网敢想喵。”老马却说“其实网们路过喵距离几差喵多喵，当网丁进时严迦没有停吉脚步，网只几打开拉蒙乎眼丁喵布，而严却没有发现那块布，放生围肃这磨打转，所以永远都出喵己。”
像驴乎样己肃噶生活中喵有甲多，这个故事否完为慢告诉乙们肃和肃之间没有差别，野乙产生己差距己原因噶于有没有肃生己目标。如果当时驴子肯争取乎把，说否定随之玄奘西游己便完乙慢。所以己们需要自信。
自信乎否几以化渺兮为伟然，化平庸为神奇。如果吉吉承认自己失败，那么世噶便没有否能打败吉。
“龅牙歌手”咔网如个美国选秀兮出现者。因为她者偌自信造成乙评委和观众者反感与厌恶，导致拉肃比赛以失败告终。经过如些者野提点，拉肃她者龅牙成乙她者特色。这放咔自信者故事。
几丙再慢说说否吧。否拖网个相貌普通，成绩平平者渗。换句话说，否乙拖属于那种放丙渗海里面喵第网眼绝对找喵出慢者拉众脸类型。喵拖，否拥有别渗喵网定有者自信，别看否整天疯疯癫癫者，有些渗学放学喵慢，为什么？她没有自信，她丙害怕别渗看到之丙还会喵会网如既往者喜欢她。
自信让网变得开朗，活泼，哪怕成绩笑好野网有乎卜较好乎拉缘关系。所以网相信，只有网们都有自信，那么每个拉都会变得与众笑同。
我们登上一个小快艇，这快艇时缓时急，身后的湖水一排接一排地掀起，白色的涟漪一圈又一圈地荡漾着，与清绿的湖水形成鲜明的、飘忽不定的色块，风在耳边呼啸着，凌乱着满头黑发，正好比乘风破浪，透过飞溢着的水珠，可以远眺见一个截然不同的身影，那是一片葱绿的岛屿，它名月光岛。
下了船，沿着那山径磕磕碰碰地走着。岛上异样葱绿，呈现出浓厚的夏的气息，岛上的树并不单一，有粗壮、茂盛的枝干，也有纤细、易折的嫩枝；有苍翠的冬青，也有树冠茂盛，枝干小巧的黄连木……有些时候，能从心底感知大自然的静谧，只能叹息人类是大自然中最不和谐的一道“风景”啊！
我们随着人流穿过一道木门。红色的花朵缠绕着门柱，吐着绿叶，使门衬托妩媚。金色的大字烙印着，千岛湖三个字隐隐闪着金光。这是一扇祈福的门，愿与你爱你的人相伴终生。在岛上还有许多锁，象征着幸福平安。轻轻抚摸那些精致的锁，思想的浪冲击着，仿佛看到一个个家庭在这夕阳下允诺，今生今世永不分离。
我们下了这座岛，依旧回味着那把把锁。上了一个漂在湖面的桥，顿时童心大增，开始在木桥上奔跑。享受着木桥剧烈的摇晃，似乎是一匹野马，载着我随心所欲地奔跑。水花时不时溅在我的裤腿上，我不在乎，我只要开心就好！我像一只小鸟，无忧无虑地飞翔，这样的岛屿是我的家，就算风再大，浪再刮，我也无所畏惧！
瞬间，千岛湖的一切又封印于脑内，那么纯真，那样绚丽，它……是一座仙境！
我因课堂而自信（通用18篇）篇十三
“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新数学课程标准对小学数学这门学科的总的要求，也是我们小学数学教师课堂教学的指挥棒。新的课程标准在总要求的指导下，分别就数学学习内容、数学学习活动、评价等方面提出了具体的要求，现就这三方面结合小学数学第三册《8的乘法口诀》一课，谈谈在数学课堂教学中对学生自信心培养的问题。
由于我们的学生来自不同的家庭，其生活的环境不同，自身的思维方式不同，决定了我们的数学学习活动是一个多样的，富有个性的过程。因此，单一模式的学习内容，会让学生感到厌倦和疲乏，从而失去学习数学的信心，导致学生不能积极有效地投入数学学习活动中。《8的乘法口诀》是在1-7的乘法口诀的基础上进行教学的，学生有了学习乘法口诀的一定基础，也逐步摸索到乘法口诀在文字叙述上的一些规律。因此，我们先采用电脑显示：从岸边跳入水的`一只、二只……青蛙，学生跟着朗诵在幼儿园时就已熟悉的儿歌：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿……”来复习已学过的口诀和揭示本堂课的新知“8只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿”。用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，这样现实的、有意义的，更富有挑战性的内容便呈现在学生的面前。有了已学的旧知识作保障，学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入教学学习之中。
现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学，在这些活动中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。由于学生个体的差异，学生的个体需求也呈现多样化，我们在数学教学过程中就应该穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等多种多样的数学活动，以满足不同的学生不同的需求。《8的乘法口诀》一课的重点是记忆8的乘法口诀及其应用。二年级的学生年龄还比较小，无意注意仍是学生的主要注意，因此设计了让学生数1只螃蟹几条腿，2只呢，怎样列式，并根据以前的知识学着编口诀。学生编出来以后给予充分的肯定，剩下的8的口诀让8个学生组成一组，每人手里一只螃蟹来共同合作完成，在抽生汇报结果，教师板书完成8的乘法口诀。这时发现全班学生都高高地举起了小手，抽了几个平时成绩稍差些的学生，回答正确后脸上露出颇为洋洋得意之色，一是为自己找到了新知识的答案，二是为自己学会了新知识而从心里感到快慰，于是在不知不觉中学生的自信得到了培养，更能促使学生积极地投入下一项学习活动中。教师再因势利导，开展“买东西”的活动，学生们更是大胆踊跃地参加，让整堂课达到了高潮。
三、通过多种多样的评价方式，培养学生的自信心。
数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。
在我们以往的课堂教学中，对学生的评价往往是由老师来一肩承担，造成了评价模式的单一性。在《8的乘法口诀》中，我们在这方面作了有效的尝试；学生评价学生，让学生自己评价自己，从同学的角度发现自己的成长。在小组编口诀时，我发现一个学生在做“4只螃蟹几条腿时，是这样做的：列式8×4，四八三十四条腿。”这时我没有急于作出评价，问旁边的学生：“你觉得他的回答怎样？”“老师，他的式子对了8×4，但计算结果错了。应该是在8×3的基础上多了一个8，用三八二十四加8等于32。”学生的回答太妙了，我不仅为他鼓起了掌。在买东西的活动中，有个学生付错了钱，我问：“你觉得自己在活动中的表现如何？”这个学生低垂着头说：“很不好，糟透了。”我再让他的同桌评价一下，“他虽说付错了钱，但他是第一个冲上讲台参加活动的，他真大胆！”这时，付错了钱的学生用怀疑的眼神望着我，我号召全班同学向他学习，他的脸上露出了笑容，又全神贯注地投入到了学习之中。
开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价，不仅能从教学模式上打破单一的评价模式，更关键的是还能发掘老师所忽略的细小环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养自信心。
在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们身处何境，自信，都会促使我们奋勇向前。我们的学生是祖国的未来，正值培养自信心的好时机。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
我因课堂而自信（通用18篇）篇十四
读书或许对很多人来说是一种敷衍，是一份任务吧！但读书对于我来说有一种非凡的意义，它是一种乐趣，更是一种享受，我认为要享受到读书的乐趣缘分很重要。缘深，可能会成书呆子，愚不可及；缘浅，开卷无益，掷书而茫然。因此，读书只要把它看成是一种消遣，一种高尚的消遣，这样一定会受益匪浅！
我认为读书其实就是在乐趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，启蒙自己是求真。书中必有同好者，以书会友，以友辅心，书中遇知音，书中遇知心，此乃读书之一大赏心悦事。读书能改变人的气质，读书能使人得到一种优雅和风味。热爱读书，如入芝兰之室，久而不问其香，而香却在骨里。现在许多人们越来越失去自我，不爱读书，被喧嚣蒙尘自己心灵的圣土，所以读书还可以不断完善人的精神追求。因此，让我们走进浩瀚书海，呼吸那淡淡书香，弹指间信手拈来，寻找到人生的`真善美，坐观尘世潮起潮落，终睹得青天明日吧！
那些含有美好品格，具有人文精神的书籍，很容易在阅读者内心引起共鸣。例如在读《钢铁是怎样炼成的》时被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服；读《伊索寓言》里一篇篇短小精悍却蕴含深刻道理的故事，给我以生活的启迪；读《三国演义》中数以百计的文臣武将，让我认识了智谋的伟大，宽容大度的力量；读《骆驼祥子》感受旧北京人力车夫的辛酸故事，还能感受到小说里的民族风格和地方特色……书能祛除我们内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵安慰和滋润。还能祛除我们内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐充实起来。
学问是光明的，愚昧是黑暗的，不读书的人，思想就会停止，广泛的读书显然是我们摆脱受蒙蔽、被愚弄的阶梯。让我们的人生充满书香，让好学深思伴我们成长吧！
我，是最平凡的那一个，但，我又是最与众不同的那一个。
我是一个最平凡的学生，有着最平凡的家庭，最平凡的亲人朋友，甚至是最平凡的人生。
每天，我都贺朋友同学们一样，高高兴兴地上学，快快乐乐地回家；看到心爱地偶像都会尖叫呐喊；碰到八卦事件也都会凑上去听个明白……在世人看来，我只是一个最普通的女生。
我们都拥有最平凡的人生，但，我却与她们与众不同！
在生活，我特别爱笑，同学们笑称我为“开心果”，不知是我的兴奋细胞太多还是怎么回事，我就是爱笑。记得那次朋友画了一幅她以为不搞笑的画儿，被我看见了，差点儿没把我给笑出毛病。那节课我大都在偷笑（因为老师在讲课），周围的同学都悄悄问我“你在笑什么？有那么好笑吗？”我一想到那幅名为“奇葩校长”的画儿就笑得说不出话了。她们也都感叹道：“这宝宝笑点太低，不搞笑的在她眼里永远都成了最搞笑的了，真是拿她没办法！”我也只沉浸在那永无止境的搞笑中了。
有时有些同学总说我很傻，但我不觉得，笑有什么错！笑就能被人认为是傻吗？我倒觉得，人不会笑才是人生一大悲哀！爱笑，是我与她们最与众不同的地方。
因为笑，我结识了很多朋友；因为笑，我每天都生活在快乐之中。
开朗，是我最幸福的地方，爱笑，是我最与众不同的地方。我将带着属于我的笑容，硬着未来的所有惊涛骇浪！
我因课堂而自信（通用18篇）篇十五
自信是一个人在面对挫折、追求成功时所必备的素质。然而，很多人在面对形形色色的困难时，总是感到自己力不从心，缺乏自信心。为了解决这个问题，学校开设了理论课堂，它不仅仅是传授知识的场所，还是培养自信心的摇篮。通过理论课堂的学习和实践，我深深体会到了自信心的重要性，并找到了提升自信心的途径。
首先，理论课堂为培养自信心提供了舞台。在理论课堂上，老师会引导我们思考问题，展示自己的才华，在小组讨论中积极发言。这样的教学方式激发了我们的自信心。以前，我总是怕在公众面前说话，害怕被别人的嘲笑和批评。但是，在理论课堂上，我发现只要讲出自己的观点，尽管可能会有不同的声音，但是大家都会尊重和接受。这令我逐渐克服了紧张和胆怯情绪，从而展示自己的才华和能力，培养了自信心。
其次，理论课堂通过讲解经典理论和案例分析，增加了自信心的积累。在理论课堂上，老师会讲解各种理论，引导我们思考实际问题，并通过案例分析将抽象理论与具体实践相结合。这样的学习方式让我明白了知识的实用性和重要性，也提高了我对自己的能力的认识。在课堂上的讨论中，我逐渐发现自己对问题的分析和解决能力，并在和同学们的交流中得到了肯定和鼓励。这种积累的过程逐渐增强了我的自信心，让我更加相信自己可以应对和解决各种困难。
而且，理论课堂还提供了合作学习的机会，培养了我的自信心。在理论课堂上，老师组织我们进行小组讨论和合作学习，通过合作的方式来解决问题。通过与同学们的合作，我逐渐认识到团队合作的重要性，并学会倾听和尊重他人的意见。在小组中，我也能够尽展才华，获得了同学们的认可和赞赏。这样的经历让我更加相信合作的力量，也让我更加自信地面对困难和挑战。
最后，理论课堂让我明白了自信的来源。在理论课堂上，我不仅仅学到了理论知识，还学到了如何认识和发掘自己的潜力。通过老师的引导和同学们的讨论，我逐渐明白了自信源于对自己的了解和认可。只有真正了解自己的优势和劣势，才能更好地发挥自己的潜力，并更加自信地面对挑战。通过理论课堂的学习，我明白了自信心的培养是一个长期积累的过程，需要我们不断地挑战自己、认识自己，并坚持不懈地努力。
总之，通过理论课堂的学习，我的自信心得到了极大的提升。理论课堂为我提供了舞台，增加了自信心的积累，培养了合作精神，并让我明白了自信的来源。我相信，在今后的学习和工作中，我会时刻保持自信的态度，勇往直前，迎接各种挑战。
我因课堂而自信（通用18篇）篇十六
今天是我们四年级教研组段考后的第一次教研听课，按照教研安排，我今天要讲一节公开课。从来不喜欢作假，课堂上也不例外，昨天下午定下《三角形的分类》这节课后就准备了简单的教学设计，晚上便开始着手课件的准备以及备课。
授课整体构思与选择：
《三角形的分类》这节课比较简单，重点引导学生掌握三角形按角分类和按边分类两种方法，并掌握几种三角形的特点，在备课时，我设计了下面两种授课思路：
1.提前让学生准备三角形，课堂上让学生进行分类，并根据学生的分类对这几种三角形的特点进行引导分析。
2.首先出示自习提纲让学生通过自主探究把握本节课重难点，然后出示三角形让学生小组探究分类并交流几种三角形的特点，接着通过练习题巩固本节课知识，最后让学生回顾小结。
出于这样的考虑，我选择了第二种授课思路，本就简单的课堂知识，通过让学生自学探究——小组探究，最后让学生小结课堂知识这样的方法，能够让学生自己把握知识重难点并锻炼了学生的自习能力和总结概括能力。
散落又及时补救的知识点：
很清楚的知道自己在课堂上时常会犯的一个致命的错误——总是喜欢跟着学生的思路跑，利用学生做或者说出的课堂再生资源进行下一步的教学，是我经常会使用的教学步骤，这就致使我的数学课堂有很大的随意性，这种随意性让我总是措手不及的去收拾授课中经常遗落的部分知识点，这节课依然如此。
课堂上首先利用“复习三角形相关知识”进行导课，接着让学生根据自习提纲预习本节课内容并汇报已经清楚或者模糊出现的知识点。第三环节就是出示三角形，让学生按角分类并总结三种三角形的特点。在总结锐角三角形、钝角三角形和直角三角形之后有关于直角三角形“直角边、斜边”的认识，备课时候考虑到直角边和斜边在作垂线的时候就已经认识过，所以没有做为重点来考虑。因为自己课堂上授课细节不系统、散乱的特点把这个知识点丢到脑后了。还好在后来三角形按边分类的时候，有一个学生在等腰直角三角形的分类上出现的错误，我及时的对这一知识点进行补救，让学生拿出自己等腰的直角三角板得出“斜边比直角边长”的结论，让学生明确是等腰而非等边。
被忽视的重点：
在按边分类时，我把教学重点放在认识等腰三角形和等边三角形的特点上面，而忽视了按边分类时有另外的形式存在，即不是等腰又不是等边三角形，那就是一般三角形。这点是非常重要的知识点，在备课时候也刻意的考虑到，但在授课时，因为一名同学精彩的回答“两条腰相等就导致了相等”这一问题，当时我非常的兴奋，根据学生当时回答问题的情况，就自然的想到了要给学生进行知识的延伸，所以当时就鄙弃了备课时固有的课堂小结环节，而自作主张换成对等腰三角形底角、顶角的度数探究。
这可能是随意性课堂中的一大败笔，首先对本节课没有进行总结概括，还不算是一节完整的课，第二是丢掉本节课重点，被学生精彩的回答冲昏了头脑，进入到下节课的提前授课，对大部分学生而言肯定是不公平的。
别人说有一种美叫做“缺陷美”，依我的理解，可能是因为有缺陷才能更好的进步，会有更大的完美空间。课堂的随意性是我一直在刻意规避和避免的一个问题，但每每遇到学生糟糕的回答或者精彩的回答，我都会不由自主的对知识点进行巩固或者延伸，这时就会出现知识点被遗漏或者源于时间不够的压力，说到底可能还是因为备课不够充分、自己驾驭课堂的能力有待进一步提高。
公众号：3度梦想。
我因课堂而自信（通用18篇）篇十七
本学期我校“悦览”读书会共读的两本书目分别是是周国平老师的《愿生命从容》和美国作家布莱恩的《快速改善课堂纪律的75个方法》，也许是喜欢散文的缘故吧，平时课余闲暇之时，比较偏爱《愿生命从容》，也就会多看几页。今天读书会分享，发现很多书友都在研读《快速改善课堂纪律的75个方法》，并能够和自己的实际教学生活联系在一起。也许大家觉得这本《快速改善课堂纪律的75个方法》更有实际效应，可以推动我们的教育教学更加完善、得当。受大家的感染，我带着很随性的态度翻开了这本书，却获得了出乎意料的感悟......
这本书主题很明确，每个方法都有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块。案例与方法相结合，很实用。就如这本书的简介一样，如果中国教师对课堂纪律问题解决方法多是“太极”，这本书里的方法就像“拳击”一般，每种方法像“拳头”一样直击最常见的课堂纪律问题，诸如：随便发言、爱讲小话、粗鲁无礼、课堂跑神、不能坚持等，然后给予最有效的指导方法。
一、找点事情给学生做。
很多时候，一些言行不当的孩子是有自知之明的，如果我们再一味的批评教育或处罚，往往不会得到很好的教育效果，甚至出现一些抵触或抗拒情绪。有什么办法既能够让学生认识到错误，还能引以为戒，不再重犯呢?找点事情给他做。其实，我也经常用这样的方法来解决，效果真的很不错。比如，发现一些卫生不达标的孩子，我会安排他们捡拾卫生区垃圾，并且做一天“卫生小护士”，去保洁一定区域的卫生。在整个事件体验过程中，这些孩子的内心一定会有触动，并在内心形成一种决心和信念，不再犯类似的事情。再比如“晨诵”中做不到位的孩子，我会把他们汇聚在一起，练习晨诵的规范做法，然后再让他们去检查或观摩别的班级。这样一来，这些犯错的孩子，通过“有事可做”来规范约束自己，提升自我认知，形成更高素养。
二、slant倾听法。
课堂是教学质量的生命线，学生课堂上的状态直接影响听课效果和学习成绩，每个教师都想让学生聚焦课堂，关注学习任务，怎样才能督促学生做好呢?在《快速改善课堂纪律的75个方法》这本书里，作者介绍了slant特定姿势，可以让学生最大限度地提升注意、专注、和学习力，从而实现较高的课堂效率。
s，指的是“坐直”(situp)，教会学生端正坐姿，并以一种最大限度集中精力调整坐姿或位置。尤其是“听展”的时候，我总是要求学生“眼、身、心”三到位，这种方式，既能锻炼学生的倾听力，还培养了学生尊重他人的较高素养。
l，指的是“稍稍向前倾”(leanforward),也就是说，要学生稍稍向讲话的人倾斜。这样更有利于他们把关注点放在讲话者身上。
a,指的是“提出问题和回答问题”(askandanswerquestions),鼓励学生提出“质疑”或“补充”，通过问问题的方式积极参与。
n，指的是“点点你的头”(nodyourhead),也就是说，当讲话的人在表述或提问的时候，练习一种非语言的回用方式，比如一个肯定的眼神、点点头、扬扬眉，或是悄悄大拇指给一个赞等。
t,指的是“心思跟着讲话人转”(trackthespeaker)，也就是说，告诉学生，他们的心思要紧跟着讲话的人，并且认真观察讲话者的肢体语言或手势，讲话者往往用非语言手段传递信息。
多用一种积极的方式要求学生“怎么做”，少一些呵斥或总是提出“错误做法”，(经常性的错误提醒会突出学生的错误行为，有时候或得到适得其反的效应)。按照这种方法，我们还可以拓新，比如：start法：坐直(s)、心思跟着讲话者转(t)、提问(a)、尊重身边的人(r)。
三、量化打分矫正不良行为。
量化打分是一种数字式的表达方式，通常在学个别学生或学习小组中比较适合。这种方式之所以比较有效，在于它用真实的、可理解的、有意义的方式，表达了对学生行为的要求或期望。比如课堂上一个说话声音太大、干扰别人学习的学生，我们可以告诉他“如果用1至10分来衡量，其中10分代表全心全意地投入学习、安安静静，那么你的得分就是6分。”这样一来，学生就会朝着老师希望的方向做。我们还可以把评分的权利“下放”给学生自己，比如，老师问学习不太认真的学生：“如果用1至10分来衡量，其中10分代表你专心听讲，你觉得你现在能的多少分?”这种方法可以促进学生的自律，比单纯的“唠叨式”批评有效得多，不当的批评只是老师不良情绪发泄，不利于学生不良行为的矫正。其实，自从新课改以来，我在课堂上一直坚持运用小组积分制，有效地激发了学生学习的内驱力，发挥学生学习的最大潜能。将他们的得分清晰的显示出来，巧用竞争机制，让学生明白自己哪些方面取得了成功，哪些方面需要改进。还能鼓励先进、督促后者。
开卷有益——站在他人的肩膀登高，定会收获不一样的智慧。今日读书感悟一二，明日继续!
公众号：滑州杏坛。
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我因课堂而自信（通用18篇）篇十八
自信是每个人追求成功的必备品。自信心对于个人的成长与发展起着重要的作用。然而，自信并非与生俱来，它需要我们在日常生活中不断摸索与培养。近年来，理论课堂教育在培养学生自信心方面发挥了积极的作用。在我参与的理论课堂中，我深刻体会到了理论课堂增加自信心的益处。
首先，理论课堂帮助我们建立自信。理论课堂是提高自身学识与素质的好途径，通过学习各种理论知识，我们能够不断丰富自己的脑海。理论知识能够拓宽我们的思维，增强我们的综合能力。我记得在一次课堂演讲中，我凭借在理论课堂中的学习，获得了全班同学的认可和赞赏，这极大地增加了我的自信心。理论课堂不仅提供知识学习的机会，更重要的是培养了我们的自信心和个人能力。
其次，理论课堂培养了我们的思辨能力。在理论课堂中，我们经常会遇到各种问题和观点的讨论，这要求我们能够独立思考，并能够表达和捍卫自己的观点。这种思辨能力的培养对于我们的自信心的增强起到了积极的推动作用。在一次辩论赛中，我与同学们展开激烈的辩论，通过对问题的思考和论证，我不仅使自己的观点得到了更好的表达，还成为了全球决赛的代表。这样的经历让我更加相信自己的能力，并对未来充满信心。
此外，理论课堂的互动与合作也是培养自信心的重要环节。在课堂中，老师往往会组织学生进行小组讨论，这既可以增强同学之间的合作意识，也能够培养我们的自信心。在与其他同学共同讨论问题时，我们能够听取和接受不同的观点，并能够更好地表达自己的意见。这样的互动可以帮助我们接触到更广泛的思维和观点，培养了我们的思维能力和说服力。通过与他人的互动与合作，我们能够更加坚定地相信自己的能力，并且培养自己的领导才能。
最后，理论课堂还增强了我们的自我管理能力。在理论课堂中，老师通常会布置一些作业和个人研究课题，要求我们按时完成并做好展示。这个过程需要我们自己制定计划和安排时间，培养了我们的自我管理能力。通过这样的训练，我们能够更好地处理学业与生活之间的平衡问题，同时也增强了我们自身的自信心。每当我成功地按时完成一个任务，并获得了好的反馈，我就对自己的能力充满了信心，并且愿意再接再厉。
总结起来，理论课堂对于培养学生的自信心起到了积极的作用。它不仅帮助我们建立了自信，还培养了我们的思辨能力、合作能力和自我管理能力。通过这样的培养，我们能够更加自信地面对挑战和困难，并且相信自己能够取得成功。因此，在未来的学习与发展过程中，我相信理论课堂仍将继续对我产生积极的影响，我也会继续努力来提升自己的自信心。