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丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇一
一年级学生大部分都是独生子女，爷爷奶奶爸爸妈妈都非常爱孩子，因此孩子的自我中心意识很强，对身边别人的关爱，视而不见，不会感受爱，回报爱。但是他们天真单纯，他们热爱大自然，对许多动植物怀着天然的同情与关爱。他们有着人之初向上向善的淳朴，只要得到老师的引导和帮助，很乐意去关心别人。
学生思维比较活跃，具有一定的想象表达能力。上学期的语文学习，培养了学生对文本初步的感悟能力、自学合作的能力、初步的朗读能力。
二、教学目的。
1、能正确、流利，有一定感情地朗读课文。能准确地朗读课文中的生字、生词。
2、感悟课文，体会丁丁对奶奶的孝心，渗透感恩的意识，感知如何回报爱。
3、想象牵牛花的言行，感受自然之美，体会人与自然和谐互助的美好。
三、材料准备。
b、奶奶在窗前看到鲜花的图片。
四、教学过程。
a、从生活入手，激发学习欲望。
师：看着同学们一双双明亮的眼睛，好象乘满了许多的愿望，能告诉老师吗？
生：我希望自己能学到更多的知识。
师：是啊，你们都是爱学习的好孩子，只要努力，相信你们都能实现自己的愿望。
b、读准字音，读通课文。
师：我们都有自己的愿望，而我们的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我们一起来听听。
师：边听边想丁丁有什么愿望？（听课件中的课文朗读。）。
谁的耳朵最灵？听到丁丁有什么愿望了吗？
生：丁丁的愿望是让奶奶能看到鲜花。
师：他想奶奶在什么地方看到鲜花呢？
生：在楼上。
师：说完整。
生：他想让奶奶在楼上看到鲜花。
师：（师贴奶奶在窗前看到鲜花的图片）关于丁丁的愿望，你还想知道什么呢？
生：丁丁为什么想让奶奶在楼上看到鲜花呢？
生：他实现自己的愿望没有？
生：他是怎么实现自己的愿望的呢？
师：这些问题也是老师想问的。老师真想马上知道答案，你们想吗？
生：想。
师：让我们打开书，一起来读读吧。这篇课文有几个自然段？
生：有四个自然段。
师：能把话说完整吗？
生：这篇课文一共有四个自然段。
师：昨天我们预习了课文，谁愿意来读给大家听听？
请大家认真听他的字音读准了吗？
师：他的字音读准了吗？
生：他的声音很洪亮，读得比较流利。但是丁丁是后鼻音，他读成前鼻音了。
生：牵牛花的牛是鼻音，不是一根小棍l。
师：你们听得可真认真啊！
（生读第二段。全班认真听。）。
师：他读准了吗？
生：他读得比较准确，但绳子的绳是后鼻音，他读得不太准确。
师：好，我们一起读一读“绳子”
（生齐读“绳子。”）。
（生读第三段。全班认真听）。
师：谁来评一评？
生：他读得非常准确。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。
（生读第四段。全班认真听）。
师：他读得怎样？
生：他字音读得很准。
师：好，刚才听了同学们的朗读和评价，可以看出同学们都是认真预习了的。现在，和同桌一起读，边听边想同桌读对没有，没对就要帮帮他。
（同桌一起读。）。
师：好，同桌一起读得非常认真。那你看词宝宝从课文中跳出来了，你认识吗？自己读一读，不认识的马上问同桌。
（学生自己读，不认识的字问同桌。）。
师：如果你还有不认识的字，听小老师教你读。（指名教读）。
师：现在，老师相信你都会读了。我们一起读读，好吗？（生齐读词语。师在全部词语读完后，对“绳子”“感谢”“满足”“一根”进行抽读。）。
师：牵牛花看到孩子们这么能干，它想和你们见见面和你们交朋友呢。
（出示牵牛花的各种图片。）牵牛花在给你们说什么呀？
生：它在唱着歌呢。
生：它在夸我们呢。
师：是啊，牵牛花说：聪明的孩子，快来吧。到课文中来看看我，和我交朋友吧。把词语宝宝送回家，我们一起读读课文。
c、品味课文，读出自己的个性体验。
师：读得非常准确。那现在你们知道：丁丁为什么想让奶奶在楼上看到鲜花呢？请你自己读课文，找找答案。
（生读课文。边读边找。）。
师：找到答案了吗？
生：因为奶奶上了年纪，不能下楼了。
师：你在哪一段找到的？
生：第一段。
师：同意吗？
生：同意。
师：好，我们一起读读这句话，想想你看到了什么？听到了什么？
（生齐读第一句，边读边想。）。
生：我看到了一个老奶奶坐在房间里，走都走不动了。
生：我看到奶奶的脚有病了，不能下楼了。
生：家里面什么人都没有，她想和别人说话，又找不到人。
生：我觉得奶奶她好可怜啊！
师：为什么呢？
生：因为她不能下楼了，不能下来玩了，天天在家里，好可怜！
师：是啊，奶奶多么孤独。那你能把奶奶的感受读出来吗？
（生齐读第一句。）乖孙子，你能为奶奶做点什么呢？
生：我想当医生，帮她治好病，让她能下楼。
生：我扶她下楼。
师：你们都是孝顺的孩子。丁丁和你们一样，他也想了许多办法。现在，他希望（指黑板的板书，齐读丁丁的愿望。）那他怎么实现自己的愿望的呢？自己读读课文找找。对同桌说一说。
（生自己读课文，找找答案，和同桌讨论讨论自己的答案对了吗？）。
师：他只要了种子了吗？
生：他还种了牵牛花，为牵牛花找了竹竿。
师：丁丁有了愿望，他马上去行动了。他向（生接着齐读第一段后面的内容。）。
师：看着自己的种的种子发芽了，他什么心情？
生：高兴。
师：我们读读吧！
（生齐读：不久，牵牛花发出了嫩芽。）。
师：看着奶奶这样孤独，他多希望牵牛花（生接着读：快快长大）他着急地盼望（生接着读：牵牛花快快长大。）。
师：丁丁的孝心感动了牵牛花，一天晚上，丁丁梦见牵牛花对他说（生接着读：给我一根竿子，或者一条绳子吧！我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。）。
师：丁丁醒来，（生接着齐读：记着牵牛花的话，就找来一根竹竿。）。
师：牵牛花（生接着读：攀着竹竿往上爬，一路上吹着快乐的小喇叭。）。
师：（出示课件中的牵牛花图片）你看牵牛花什么样？
生：牵牛花的叶子绿绿的，它的花颜色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹着小喇叭，好象在说话。
师：它会说什么呢？
生：看，我爬得多高啊！
生：谢谢丁丁帮助我爬上了楼，我可以去帮助他实现他的愿望了。
师：它现在什么心情？你能在书上找到词语吗？
生：快活。
师：好，看谁能读出快活的心情。自己试试。
（生自由试读，指名读）。
师：语气轻快，而且面带笑容，真是快活啊。我们象他一样来试试吧。
（生齐读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路上吹着快乐的小喇叭。）。
师：牵牛花说：“一四班的孩子真能干，把我的心情都读出来了。我要赶快向上爬。”我们再读读，为它加把劲吧。
（生齐读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路上吹着快乐的小喇叭。）。
师：奶奶一抬头，看见了（出示课件：奶奶在窗户上看到了牵牛花）。
生：好漂亮的牵牛花啊！
师：奶奶她还会说什么？
生：牵牛花好象在给我说话呢？
师：那它说了什么？
生：牵牛花说：“奶奶，你好！”
生：牵牛花说：“奶奶，以后我还陪你，你就不孤单了。”
生：奶奶还会想是谁种的呀，我要谢谢他。
生：以后，我就可以天天看到牵牛花，不会觉得孤独了。
师：谁来当当奶奶，把她看到的，她的心情读出来呢？
（生自由试读，指名读）。
师：听了他们的读，你看到了什么？
生：我看到牵牛花很漂亮。
生：我听出奶奶很高兴。
师：是啊，他们的朗读，让我们看到了奶奶正在欣赏美丽的牵牛花，我们象他们一样来试试吧。
（生齐读）。
师：牵牛花帮丁丁实现了愿望，丁丁（生接着读：很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。）。
（师板书：感谢。）。
师：丁丁还会感谢谁呢？
生：他还会感谢他的同学，没有同学给他花种，他也不能种。
生：他还感谢他自己。因为他有了愿望，马上去行动。
生：他要感谢自己，因为他有一颗孝心。
d、整体回顾，升华认知。
（出示课件，看课文动画。）。
生：丁丁，你真是个有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不断去努力实现自己的愿望，我觉得你真能干。
生：丁丁，牵牛花和奶奶他们都会感谢你，因为你帮了他们忙。
生：丁丁，别人帮了你，你会感谢别人，你是个有礼貌的孩子。
师：把你的看法说给同桌听听吧。（同桌互说）。
五、点评。
教学本课时，教师以丁丁愿望的起因、实现的过程和结果为情感线索，以奶奶的情感为切入点，以朗读和想象为桥梁，让学生体会丁丁的孝心，与丁丁的情感产生共鸣，从而指导学生的言行。
一、悟情，创设课堂感情氛围。
从生活入手，充分想象体会奶奶的孤独与寂寞之后，孩子善良的天性被激发出来，他们也和丁丁一样，迫切地希望能帮助奶奶做点事情，让奶奶开心。因此，读到丁丁盼望牵牛花快快长大时，孩子们语气迫切；读到牵牛花来告诉丁丁方法时，孩子们面带喜色。这一切，并不是教师强行灌输的结果，而是学生通过自己的想象、自己体会加入自己感情体验，水到渠成。
二、入情，想象与朗读同行。
学生基于对丁丁美好愿望的理解，在体会课文时感受到丁丁的所思所想，他们进入了丁丁的内心世界，聆听着丁丁的想法，想象着丁丁的心情，想象着牵牛花美丽的身影，想象着奶奶看到牵牛花的心情。想象让孩子进入了文本所描写的情境，学生与丁丁他们的情感融为一体，他们盼丁丁所盼，他们快乐着丁丁的快乐。他们将自己的情感通过朗读表达。朗读声中，不仅是文中之情，也包含了他们自己的善良之意，朗读将他们的心紧紧连在一起。
针对一年级孩子朗读能力较弱，教师采用了导读的方式指导学生朗读。教师的语言语气为孩子情感表达和宣泄进行了示范，为他们的朗读创设了情境。通过导读，学生读文能入情入境，有声有色，很好地培养了学生的语感。
三、移情，指导学生言行。
虽然，孩子们的语言很幼稚，可对于一年级的孩子来说，给他种下一颗孝顺的种子，爱的种子，让他们终身受益。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇二
通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字。
通过学习了解课文内容，并回答课后问题。
在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。
认识本课生字。
生字卡片。
师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我们了解一下丁丁的愿望。
板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。
初读课文，学习生字：
1．请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来；
2．听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。
合作学习生字：
1）用你喜欢的方式认字；
2）再把课文读一读。
3．检查识字情况：
老师出示生字，学生朗读；（能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星）。
说说自己学习有困难的字，同学互助学习；
同桌互查识字情况，并进行评价。（同桌互评，全对再得一颗识字星）。
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率，在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。
4．再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。（觉得自己有进步得一颗朗读星）。
合作学习，了解课文：
请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么？
1）用组内喜欢的方式朗读课文；
2）人人发表意见说说自己知道了什么；
点评：通过组内有目的、有层次地学习课文，使学生通过他们自己的努力，达到理解课文目的。
各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么？
重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？
思考：丁丁为什么会有这个愿望？
牵牛花又为什么能帮助他实现愿望？
点评：通过感受丁丁的愿望，使学生更深入地理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱。
教师引导，悟读课文：
1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？
老师读牵牛花的话，请同学评价；
同学自己读读。
2）奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？
怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。
老师同学比赛朗读，相互评价。
点评：通过教师的引导与范读，使学生更好地把握课文，提高朗读效果。
组内再次练读，提高朗读水平：
要求：能够朗读全文的同学，朗读全文；
全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。
自我评价，觉得自己又有了一定进步，再得一颗朗读星。
点评：通过自评，发现自己的进步，增强学生学习的信心及朗读热情。
描一描课后写字表中的生字；
说说哪个字不容易写；
教师根据学生实际情况进行指导；
在田字格中写一写，同桌互相评一评。
点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。
学习小结：
正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。
请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。
爱
愿望。
实现。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇三
“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳......”
在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学习。今天学习的是第11单元“愿望”中的第一篇课文?丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。
因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。
1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗?
2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢?为什么?
一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们讨论的激情。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇四
教学目标 ：
1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
教学过程 ：
第一课时。
一、谜语导入 ，激发情趣。
1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）。
2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？
3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！
牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）。
二、初读课文，整体感知。
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字，小小组合作学习。
1、学生自读课文，画出不认识的字。
2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）。
3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？
4、出示生字，检查自学情况。
（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）。
5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？
6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？
7、游戏：
四、再读课文，读准字音。
1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？
小小组内互相读课文，读后评议。
2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。
3、齐读全文。
第二课时。
一、复习导入 。
二、再读课文，理解课文。
（一）先通读全文，学习第一自然段，
1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？
2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？
5、学生练读第一自然段。
（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。
学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。
学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。
如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？
（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？
齐读最后一个自然段。
假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？
学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？
三、课外延伸。
1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四、指导写字。
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红。
第三课时。
一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事。
1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗？
丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生，你听说过吗？
2、简介安徒生。
3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事——《卖火柴的小女孩》。
二、听完后讨论。
1、你听懂了什么？
2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么？
三、读一读《你别问这是为了什么》。
1、自由读。
2、想一想，这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的？
3、有感情地朗读。
四、口语交际。
小丽很想有一个文具盒，但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做，请你帮她想想办法。
1、小小组讨论，要求每个同学都可发表自己的见解。
2、全班交流。
五、作业 。
请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己打算如何做。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇五
2、识字15个。
教学重点：理解课文，识字15个。
教学难点：理解课后题。
教法：猜谜语、朗读法。
学法：读一读，说一说、合作交流。
教具准备：识字卡片、小黑板。
教学过程：
1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。
说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。谜底：喇叭花。
2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？
牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）。
1、听范读课文。
要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？
2、听完后请学生说一说。
指名回答。
1、学生自读课文，画出不认识的字。
2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？
可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教。
3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？
4、出示生字，检查自学情况。
读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词。
5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？
6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？
7、游戏：
1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？
小小组内互相读课文，读后评议。
2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。
3、齐读全文。
1、认读词语：
不久发芽盼望晚上一根竹竿。
绳子满足记着感谢实现或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
绳足记往感谢实。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇六
第一，要把课堂教给孩子，一节课的精彩是孩子的精彩，而不是讲解人的精彩。
第二，低年级一定要凸显字词教学，而且，一定要把字词夯实!李老师告诉我，对于写字的指导，模式很多。可以请小老师来教，让学生自己选字，可以说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况;可以让学生组词，相机指导;可以让学生说句……通过孩子自主参与来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。
第四，从自身的角度考虑，我应该将自己的语言再做进一步的孩童化，尽量简单，明了，尽量适应小学低段幼儿的思维模式。
让我稍作欣慰的是，在教学中成功处理了一个“祈使句”的训练。我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶在家里也能看到鲜花吧!”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，当自己在需要别人帮助的时候，会怎么说呢?…………我出示例句“白老师，请你帮我把鞋带系一下吧!”孩子们纷纷效仿“***，请你------------------吧!”来说话，熟悉了句式以后，我告诉孩子们这是“祈使句”，用来里表达“意愿和请求”的句子。检查的结果是孩子们都掌握了。
每一节课上下来，“喜悦”和“遗憾”都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程!在这样的过程中，让我历练自己，让我进步!
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇七
教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。
2.识字15个。
教学重点：理解课文，识字15个。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。
教学过程：
一.导入新课：
录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？
你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。
二.学习新课。
1.自读课文，圈出生字。
2.互教互学生字。
3.出示生字卡片，指名认读。
4.给生字找“邻居”，读一读。
5.再读课文，标出自然段。
6.学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？
7.交流。
8.师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。
9.指导朗读。
10.指名感情朗读。
三.巩固复习。
1.指名读词语。
2.说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者。
不久 发芽 盼望 晚上 一根竹竿 或者。
绳 足 记 往 感 谢 实。
绳子 满足 记着 感谢 实现。
教学回顾：
教学目的：学习写字。
教学重点：写字。
教学难点：足、路的书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一，复习导入。
绳子 满足 记着 感谢 实现。
二.学习写字。
1.出示生字：阳 久 对 给 足 记 路 吹。
2.指名读生字。
3.分析生字的结构、笔顺。
4.课件演示“足、路”的写法。
足：演示笔顺后再描红。
路：演示后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
板书设计： 丁丁和牵牛花。
阳 久 对 给 足 记 路 吹。
教学回顾：
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇八
教学目标:。
知识目标:。
使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。
能力目标:。
正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。
情感目标:。
懂得为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。
教学重点难点:认字15个、正确流利的朗读课文。
教学措施:。
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
教学策略:。
1、通过创设猜谜语的情境,让学生在游戏中开始学习,组织学生用自己喜欢的方式自主识字。
2、在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学用具:生字卡片、录音机、课文插图。
教学过程:。
一、创设情境,导入新课。
出示挂图,这棵牵牛花长在阳台的花盆里,是谁种上的呢?今天我们来学习一篇新课文。
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由读课文,划出不认识的生字。
2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)。
3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)。
4、小组互读互评,组长汇报结果。
5、指名读课文(师生评价)。
6、出示生字卡片,认读生字。
(1)学生认读生字。
(2)小组内相互认读生字,并相互评价。
(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。
(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。
(5)做猜字游戏,巩固生字。
三、结合插图,细读课文,理解课文内容。
1、结合插图,朗读课文。
2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子,指名读。
3、丁丁醒来,他是怎样做的?让学生找出有关的句子读一读,分组讨论。
丁丁有什么愿望,他是怎样实现愿望的?
4、全班齐读课文。
四、作业:把课文读给别人听。
五、课堂小结:总结本节课内容。
1、学生谈收获。
2、学生互评、自评。
板书设计:。
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者。
绳、足、记、住、感、谢、实。
教后反思:。
第二课时。
教学目标。
知识目标:。
使学生正确书写8个生字,能写生字、组词、造句。
能力目标:。
正确流利有感情的朗读课文,进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。
情感目标:。
使学生懂得事实为他人着想,不但可以给别人带来快乐,更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。
教学重点难点:正确书写8个生字,有感情朗读课文。
教学措施:。
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:。
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。
教学用具:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:。
一、复习引入。
1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。
2、指名读课文(找学困生)。
二、有感情的朗读课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导学生朗读课文。
a牵牛花托梦给丁丁,要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段,再让学生模仿读,。
b同桌练习有感情的朗读。
c指名有感情的朗读。
d齐读课文。
三、学习写字。
1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。
2、让学生用生字口头组词造句。
3、指导写字。
1)重点指导“足、路”这两个字。
“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。
2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。
3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。
4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。
5)同桌展示作业并相互评价。
四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。
五、课堂小结,学生本节课的收获。
板书设计:。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇九
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表示了丁丁热爱、体贴奶奶的一片憨厚而可贵的孝心，教育同学生活中要理解他人、关心他人，用自身的勤劳与智慧来实现愿望。
由于我所教的同学是从小生活在城市中的小朋友，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让同学喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不只实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充沛展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让同学直观形象地了解牵牛花的外形和特点；丁丁带给同学们的花种自然而然地激起了同学亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕获小朋友们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了小朋友们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充沛调动了同学自主读书的积极性。
在实际生活中，小朋友是家庭中的核心，一个小朋友的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自身的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使小朋友们不懂得怎样去理解他人、关心他人，而丁丁作为同龄的小朋友，作为同学们的好朋友，他的愿望就成了小朋友们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了小朋友们开始关注他人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使同学解脱课堂，结合自身的生活实际、结合身边的人说出自身与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的.愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相实际生活，同学的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充沛体现了语文的生活性与人文性。
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养同学自主、合作的学习能力。
教学重点：培养同学文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件。
教学过程：
1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？
指名请同学回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花。
牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）。
问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。
（指名自由发言）。
2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不只喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。
（出示丁丁图）板书：丁丁。
今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？
1、打开书，自身读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。
（同学自由朗读，老师巡视指导）。
2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，假如都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。
（范读课文）。
3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。
4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。
你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。
1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。
（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）。
2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？
读词。
3、这些淘气的词婴幼儿离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？
同学读；小老师带读。
有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）。
书空，这两个字你有什么好方法记？
4、打字头。
5、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）。
（分组讨论）。
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去协助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇十
教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。
2．识字15个。
教学重点：理解课文，识字15个。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。
教学过程：
一．导入新课：
录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？
你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。
二．学习新课。
1．自读课文，圈出生字。
2．互教互学生字。
3．出示生字卡片，指名认读。
4．给生字找“邻居”，读一读。
5．再读课文，标出自然段。
6．学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？
7．交流。
8．师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。
9．指导朗读。
10．指名感情朗读。
三．巩固复习。
1．指名读词语。
2．说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。
久芽盼晚根竿或者。
不久发芽盼望晚上一根竹竿或者。
绳足记往感谢实。
绳子满足记着感谢实现。
教学回顾：
教学目的：学习写字。
教学重点：写字。
教学难点：足、路的书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一，复习导入。
2．出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者。
绳子满足记着感谢实现。
二．学习写字。
1．出示生字：阳久对给足记路吹。
2．指名读生字。
3．分析生字的结构、笔顺。
4．课件演示“足、路”的写法。
足：演示笔顺后再描红。
路：演示后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
阳久对给足记路吹。
教学回顾：
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇十一
这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值！课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学习的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：xxx，请你_______________吧！熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“！”的`使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。
另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇十二
《春季星空》一课，是在学生学习了《秋季星空》和《冬季星空》两课的基础上学习的。由于本课内容是夸季节的，时间跨度比较大，需要学生长期的观测，这点学生可能很难坚持做到，为了弥补学生实地观测的缺憾，课前我做了大量的准备，具体讲如：在上这节课以前，我自己先根据上下册教材、上网查资料，看相关视频，下载课件，同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了梳理，通过对这些知识的`整理和学习，使我也受益匪浅，真正的体会了教学相长的含义。
通过这节课的教学，我发现，学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生，只认识大熊座等比较有名的星座，几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分，尽管我设计了利用美丽的星空图片导入，但效果总觉得欠佳。经调查，我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在城市的夜晚灯光较亮，孩子也很少有机会在盛夏之夜露天野外纳凉的时间，更没有在漆黑的夜空中走夜路的体验，再加上现在的大气污染特别严重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很难欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。
虽然这节课已经结束了，但我认为，孩子的观察和科学兴趣的培养并没有结束。培养孩子的科学兴趣，不仅仅依靠学校，依靠科学教师，我们的社会和家长更有着义不容辞的责任。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇十三
这位年轻老师执教的是一年级的《丁丁和牵牛花》。从整节课上老师的表现来看，在教学内容的把握和教学环节的过渡上显得轻松自然，游刃有余，而与学生的对话也显得驾轻就熟，富有亲和力。
作为一节研讨课，我觉得这节课在以下几个方面值得探讨。
一、阅读教学总离不开“有感情地朗读”这一学习内容和目标。那么，就一篇具体文章而言，“读什么”和“怎么读”是教师必须认真思考的。读什么？当然是读文章的重点，读文章中作值得体会、体验和感悟的文字，读文章中饱含着作者情感的文字。所以，这位老师在指导学生阅读《丁丁和牵牛花》的课堂上，让学生读丁丁表达愿望的句子，选择是对的，但只选择这部分文字，又不合适。因为文中描写牵牛花的句子是文章表达美好情感的更值得品味的文字。怎么读？当然是在充分会文、理解内容和体会情感的基础上读。要引导学生经历一个完整的读书过程。首先是读懂，接着是联系全文的理解，再就是设身处地地体会，在探求了文字背后的故事和思想的基础上才能读出感情来。所以，课堂上必须有一个读书思考的过程，要有一个科学引导的过程。
丁丁和牵牛花课文（实用14篇）篇十四
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表示了丁丁热爱、体贴奶奶的一片憨厚而可贵的孝心，教育同学生活中要理解他人、关心他人，用自身的勤劳与智慧来实现愿望。
由于我所教的同学是从小生活在城市中的小朋友，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让同学喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不只实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充沛展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让同学直观形象地了解牵牛花的外形和特点；丁丁带给同学们的花种自然而然地激起了同学亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕获小朋友们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了小朋友们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充沛调动了同学自主读书的积极性。
在实际生活中，小朋友是家庭中的核心，一个小朋友的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自身的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使小朋友们不懂得怎样去理解他人、关心他人，而丁丁作为同龄的小朋友，作为同学们的好朋友，他的愿望就成了小朋友们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了小朋友们开始关注他人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使同学解脱课堂，结合自身的生活实际、结合身边的人说出自身与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相实际生活，同学的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充沛体现了语文的生活性与人文性。
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养同学自主、合作的学习能力。
教学重点：培养同学文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件
教学过程：
1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？
指名请同学回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花
牵牛花是一种非常容易成活的'一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）
问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。
（指名自由发言）
2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不只喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。
（出示丁丁图）板书：丁丁
今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？
（读课题：丁丁和牵牛花）
1、打开书，自身读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。
（同学自由朗读，老师巡视指导）
2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，假如都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。
（范读课文）
3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。
4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。
你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。
1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。
（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）
2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？
读词
3、这些淘气的词婴幼儿离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？
同学读；小老师带读
有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）
书空，这两个字你有什么好方法记？
4、打字头
5、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）
（分组讨论）
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去协助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。