教学工作计划是指教师在教学过程中制定的一份具体的工作计划和安排。在下面的范文中,我们将展示一些实用的教学工作计划,供大家参考和使用。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇一
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。
多媒体课件。
一课时。
课前谈话:
同学们,在我们这本书的第一组课文当中,我们领略了漓江之水的静、清、绿,感受到桂林之山的奇、秀、险;观赏了金华双龙洞的独特、神奇;更饱览了七月天山的奇丽景色。那么,除了课文中向我们介绍的这些优美风光,你还知道哪些美丽的景物呢?能向大家介绍一下吗?(生发言)。
看来同学们知道的还真多啊,让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境,导入新课。
今天老师也要带大家去一个地方游玩,这是欧洲的一个美丽国度,在这个国家有很多的花,尤其是郁金香,多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月,这里就是一个万紫千红的世界,被人们称为“花之国”(课件出示)。不仅如此,这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见,于是又有“水之国,风车之国”(课件出示)的雅称。大家知道这是哪个国家吗?(根据回答课件出示:荷兰)。
是啊,荷兰不仅是水之国、花之国,荷兰的牧场更是辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为“牧场之国”(课件出示)。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)。
看到“牧场”这个词,你眼前出现了什么样的画面?
同学们的想像力很丰富,现在我们就赶紧牧场之国游览一下,去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文,整体感知。
请同学们打开课文,因为这是一篇略读课文,我先请一位同学把阅读提示读一读,其他同学认真听,看看阅读提示给我们提出了什么要求?(指名读)。
大家听清楚了吗?现在就请你们带着要求自由读读课文,要注意(课件出示自读提示):
1、读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;
1、生自由读课文。
2、检查字词(课件出示词语)。
毛毡镶嵌模样羊圈。
牛犊骏马牲畜公爵。
吆喝呼噜哞哞声。
极目远眺膘肥体壮仪态端庄。
辽阔无垠悠然自得默默无言。
3、学会了字词,咱们再来解决第二个问题:说说牧场之国给你留下了怎样的印象?
4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,同时用笔划你喜欢的句子。
生用自己喜欢的方式读所选段。
三、深入阅读,欣赏牧场之美。
1、学生间交流。
2、这就是真正的荷兰!(这句怎么读?指导朗读)。
四、小结升华,感悟牧场之美。
这就是真正的荷兰!这句话,在课文中出现了四次,作者为什么要这么多次的说这句话呢?(其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。)。
同学们,通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!
好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!(看板书说)。
让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。
五、小练笔。
如此美丽的牧场,作者就用优美的语言文字表达出来了,相信同学们通过课文的学习,一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写:
试着写一写(任选一题):
1、这就是真正的新桥三小!
2、这就是真正的家乡的桔园:
板书:
黑白花牛的家园。
成群骏马的王国真正的荷兰!
绵羊猪群的天堂。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇二
教学目标:
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。
2、.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、.学习作者通过描写乡下人家、荷兰风光来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好,体会作者对田园生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点:理解课文内容,体会关键词语的含义。体验文章提示的深刻道理。
教学准备:生字卡片、课文插图、课文朗读录音磁带。
课时安排:2课时。
教学过程:
一、激qing导入。
1、师诵读戴望舒的《在天晴了的时候》。生感情朗读这首诗。
2、同学们如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活带给我们的是宁静与美好。这里柳枝摇曳,流水潺潺,野花遍地,果实满园。让我们沿着诗歌里的“那条小径”,走近乡下人家,走进牧场之国,去领略田园生活的美好。
二、揭题读题:
1、指名读课题。
2、听21课课文录音,生默读22课。
三、检查生字词。
四、整体感知,找共同点。
思考:1、这两篇文章各讲了什么?
2、你从中体会到了什么?
五、学习《乡下人家》。
精读课文。
1.自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作交流。
3.全班交流,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。
如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
品味语言。
1.有感情地读一读你划分出的语句,边读边想象画面。
2.指名说说自己为什么喜欢?——指导感情朗读——三读课文中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
3.有感情地朗读全文。
积累语言。
把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。
4、师总结。
第二课时。
六、师过渡,学习《牧场之国》。
1.指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
2.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
3.小组合作学习,交流汇报。
七、比较两篇课文的异同。
八、感情升华,写下感触。
1、小练笔:(1)补充想象乡下人家冬天的美景。
2、写完后修改交流。
课后作业:
1、21课生字作业 2、完成练习册。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇三
1、识别比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭12个生字。
2、正确书写公字。
3、正确、流利地朗读课文。
1、识别比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭11个生字。
2、正确书写公字。
3、正确、流利地朗读课文。
多媒体课件、生字卡片。
一、情境导入
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,他们邀请我们去当裁判,你们愿意吗?咱们这就出发吧!小火车,开起来!
(教师用课件出示森林王国的图片)
啊!美丽的森林王国到了。
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀?
(教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有比尾巴)
那,这些小动物们在进行的是什么比赛呢?你们想不想知道啊?他们呀,在比尾巴呢,多媒体课件出示课题,我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示巴是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、认识小动物
1、这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)
2、找出参赛选手
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
(师边引导学生说出六种小动物边贴图。)
3、认识部分生字
师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)
4、检查学生认字情况
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的.衣服啊?
(生答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称,看看哪个小组读得又准又好,教师帮助正音。
三、学习课文
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目(师用课件出示课文中的六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)
四、巩固识字
1、这些贪玩的小动物啊,在玩的时候不小心把尾巴给掉了,大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗?课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
2、在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,如:兔子尾巴短。随机学习生字,认读:比、尾、巴、短、扁、长、最。
3、你能用这些字组词造句吗?说给大家听听。
4、告诉别的小朋友,你是怎么记住这些生字的。例如:巴、把在字形和读音上有联系,启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字
(师拿出公字卡片,学生认读,再拿出田字格。)
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。比尾巴第一课时教案
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、形成性练习
1、写生字,每个生字各写一行。
2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇四
一、教学目标:1、熟读课文,认识“镶”、“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国的田园风情。3、积累“膘肥体壮”“悠然自得”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。二、教学重点:1、熟读课文,认识“镶”、“嵌”等八个生字。2、理解课文第2、3、4自然段内容,想象画面,感受异国的田园风情。三、教学难点:1、理解课文第2、3、4自然段内容,想象画面,感受异国的田园风情。四、教学过程:(一)谈话导入1.说道乡村的生活画面,也许你会想起路边瓜果四溢的甜美芳香;也许你会想到夜晚池塘边青蛙的低吟;也许是门前鸡鸭成群的高歌……这节课就让我们随着课文走进田园风情的国家——荷兰。2.出示课题(二)初读课文1.课文又向我们介绍了哪些美景呢?请大家根据阅读提示,默读课文。阅读要求:1)自由朗读课文,读准生字新词。2)想一想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方感受到的?请带着你的感受再去读一读。2.反馈:检查生字新词掌握了这些生字一定能帮你领略牧场之国的魅力。(三)学习课文第2、3、4自然段1.牧场之国给你留下了怎样的印象?(生:荷兰是个真正的牧场之国;荷兰是动物们的自由王国……)及时板书2.你可以从文中的哪些句子感受到些什么?(老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们的王国。)3.细心的同学会发现,在这篇文章中一共四次提到了“这就是真正的荷兰。”请大家再细细的品一品课文的第2、3、4、5自然段,完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段主要内容荷兰映象5.反馈第一次第二次第三次第四次自然段主要内容荷兰映象4.文章一共四次提到了“这就是真正的荷兰。”作者为什么要这样安排呢?他的用意又在哪呢?既介绍了荷兰的特点,又是对荷兰独特风光的赞叹。5.是呀,要是能在这样的牧场里生活该是一件多么幸福的事呀!找出你喜欢的句子美美的读一读。(四)小结1.看图介绍“水之国”、“风车之国”、“花之国”2.在一眼望不到边的草原上,在蓝天白云之下,茫茫绿野之间,花儿尽情地绽放着,一架架风车在微风的带动下慢慢地转着,一群群牛羊悠闲地吃着草,人们舒适安闲的工作着,这就是真正的荷兰!五、板书设计:牧自由自在这就场安闲寂静是真之满眼绿色正的国牛羊成群荷兰……六、反思:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度,课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。阅读教学的第一要素是“读”。读,是一种自主学习、合作学习自我提高的过程,通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等,来培养学生的语文素养。理解是阅读的核心,就像大树之根所吸收的水份养料,通过“主茎”或“树干”,才能送到分枝、杈丫,使之长叶、开花、结果。一篇文章,要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思,理解语言表达的技巧,理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读,就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”,体验语言文字的情感。有体验地读,就是引向自“悟”,发展个性,注重整体感知。“传情达意”地读,要指导小学生流入作品,驰骋想象,与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读,引导学生传情达意地深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道,领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法;或高声读,通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班交流自己最喜欢的部分,说说吸引你的理由,最后将自己的感受融入到朗读中,反复读—悟—读,最后达到学习目标。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇五
教学。
内容:
苏教版实验教材,p95——98。
第1。
教学目标:
1、能正确、流利朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意,认识人物对话。
教学重、难点:
教学重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,学会本课生字。
教学难点:初步了解课文大概内容,注意培养学生学习与思考问题的良好习惯,同时也培养学生的书写能力。
课前准备:
各种石头、生字卡片、电脑课件。
教学设计:
一、激趣对比导入:
1、同学们,再一次看到大家,老师心里很高兴,所以今天老师带来了两个礼物,这第一件礼物就是:出示语文书,问这是什么啊?那你们能告诉老师语文书用什么用么?(生答)说得真好,老师带来的的第二件礼物就是:出示石头(生答)其实这也是一种书,他同样教给我们知识,这叫做石头书,今天我们就来学习这一课。
2、板书课题:17、石头书(齐读课题)。
学生质疑:
(1)石头怎么能做书呢?
(2)石头书有多重啊?
(3)石头书的作者是谁?
(4)石头书上有什么内容?
(5)石头书有什么作用啊?
过渡:石头书里的学问可真不少啊!老师今天带来了一些石头书,你们来看看里面有哪些学问?(课件)。
过渡:同学们观察得很仔细,说得也很富有想象力,那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导。
1、出示自学要求。(投影)。
2、学生自学课文。
3、检查词语自学情况。
(1)快速认读生字。(生字卡片)。
(2)开火车认读生字。
(3)学生认读词语。(投影)。
4、检查读书自学情况。
(1)师生分句对读。
(2)男女生分节对读。
5、默读课文,然后说一说你读懂了什么?(相机板书)。
6、小结。
学到这里,你们觉得石头书到底是一本()的书。(课件)。
三、
总结。
同学们,通过今天的学习,我们知道了石头书里有很多知识,里面既有字,还有画,那这些字啊、画啊是怎么形成的,石头书里还有哪些知识,我们将下节课来学习。
四、钢笔字指导。
1、指导写法。
2、学生描红。字:雨痕、波痕、矿物。
板书设计:
17、石头书画(化石):树叶、贝壳、小鱼。
教后记:
通过多遍朗读课文,以老师的感情带动学生的感情,整体感知课文,学懂课文。
猫教案模板第一课时。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇六
1.在语境中,认识“呱、纹、圈、返”等生字,学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中,发现语气词的特点,并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词,体会动作的连贯性,圈圈、画画波纹动作的词,初步体会回声的动作路径。
游戏:请你跟我这样做
这个教室好大呀!
台下坐着许多老师和家长呢!
让我们掌声欢迎他们吧!
学习、积累第一段,走进故事
1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】,说说你看到了什么?
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇七
2、读通课文,初步了解蚕的一生。
学习生字。朗读课文。
1、正确书写卵、桑、裳、嫩、蛾、渐
2、读通课文,初步了解蚕的一生。
1、出示蚕的图画
今天,魏老师给小朋友带来一个新朋友,是什么呀?(蚕)
2、出示生字蚕
请小朋友把这个字的`音读准。你用什么方法记住这个字?
古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声?(指名读)
让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘(齐读)
3、蚕姑娘非常可爱,我们先来听一听课文录音。
很多同学都了解蚕,有的同学可能还养过蚕,对蚕感到很亲切,相信读了课文,你会更喜欢蚕。
1、请同学们自由读课文,注意读准字音。
2、反馈:〈1〉出示词语(带拼音)
蚕卵
桑叶
蚕床
脱下
蛾姑娘
又白又嫩
茧子
渐渐
长胖
吐出
旧衣裳
又黄又瘦
蚕卵
又白又嫩
旧衣裳
蚕床
〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字,哪个难写而你又用好办法记住了,请你介绍一下。重点指导卵的笔顺(指名说学生在作业本上写一个)
1、学生自由读课文。
2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。
3、反馈、评议。要求把生字的音读准,把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。
可作如下点评:
〈1〉你一个字都没读错,真行啊!
〈2〉这个词语你读的特别准,你再读一遍。
〈3〉你读得太心急了,把字给丢了,慢慢来再读一遍。
〈4〉你这一小节没读好,没关系,你可以请同学帮你读。
当学生读第六小节时,教师板书茧。读第七小节时板书蛾
(1)自由准备
(2)抽四人小组赛读。(2组)
(3)你们看,这就是蚕的一生。(课件出示图画)你记住了吗?
(4)拿出课堂作业本,填一填。反馈、校对
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾,它们是怎样渐渐变化的呢?我们下节课再学习。
蚕
卵
茧
蛾
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇八
教学目标:
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言,丰富学生的语言积累。
教学重难点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱:体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
一课时。
教学过程:
1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄自己喜欢的语句。
3.搜集阅读其他描写异国风光的文章。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇九
1.指导学生会认14个生字,会写12个字,积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.引导学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
[重点难点]。
1.教学重点:指导学生认字、写字、朗读课文。
2.教学难点:引导学生对“僵、卧”的识记;对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
一、揭示课题,讲故事激趣。
1.出示课题,齐读课题。
2.学生讲故事。
3.这个故事不仅听起来很有意思,读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧!
二、初读课文,自学课文。
1.听老师读课文,说说你的感受。
2.学生自学课文。
(1)读。(边读边标出自然段,圈出生字)。
(2)记。(运用多种方法识记生字)。
(3)想。(你读懂了什么?)。
(4)问。(你还有什么不懂的`吗?)。
三、小组合作。
1.检。(检查生字识记情况。)。
2.读。(分自然段读课文,比比谁读得最好。)。
3.思。(边读边思考,提出质疑。)。
4.议。(交流读后的感受,不懂的地方提出来小组内讨论。)。
四、师生交流。
1.识记生字。
(1)“开火车”认读生字卡片。
(2)“找朋友”,按前鼻音、后鼻音归类。
(3)重点识字。学生提出记不牢的字,群策群力,共同识字。
(4)分类识字。
形声字:焕、裂、欺、笆、讥、苇。
加一加:卧、孤、厌、负、讨、亏。
(5)游戏识字。
对号入座。(读生字,拿相应字卡的同学坐下去)。
抽签认读词语。
热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余裂开。
分裂欺负讨厌孤单孤独篱笆讥笑。
芦苇冻僵僵硬亏欠吃亏。
2.朗读课文。
(1)分自然段小组内推荐同学读课文。
(2)小组内或全班挑战读。
五、指导书写。
1.分析字型及结构。
2.学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”,评议后再写。
3.教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。
4.学生抄写生字。
六、布置作业。
1.抄写生字、生词。
2.熟读课文,想想你有什么感受和体会。
3.了解安徒生的童话以及他的生平。
七、板书设计。
童话故事安徒生。
读检。
记读。
想思。
问议。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十
1、学会本课13个生字。认识3个生字。
能够正确读写下列词语:碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下。
2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。
3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
教学重点。
在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。
教学难点:理解含义深刻的句子。
教学用具:多媒体课件。
教学时数:两课时。
教学过程。
一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情。
1、(多媒体出示图片)教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。
2、教师范读课文。
3、学生快速阅读课文,概括这四件事。
二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象。
1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。
2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。
(下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主)。
捕鸟:
1、引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。
2、了解作者的写作特点。
3、对学生进行环保教育。
捡贝壳、看跳鱼儿:
指导朗读。
2、重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。
3、出示图片感受贝壳色彩的'鲜艳丰富。
看瓜刺猹:
重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲畜很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。
三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情。
四、小结。
五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境。
板书设计:
捕鸟。
20.少年闰土拾贝。
刺猹。
看跳鱼儿。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十一
2.学习古人端正学习态度,改进学习方法(前部)。
3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点:目标3。
教学难点:目标3。
预习指导:。
1.读准下列加点字的读音:
愠罔殆谓哉焉诲。
2.看课文注释或查字典,试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:。
一、三分钟演讲。
二、创设情境,导入新课。
请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门:
教师讲解:
1.文言文的翻译方法:直译和意译。
2.文言文的古今义和一词多义。
3.通假字。
4.朗读与背诵。
5.四种特殊句式:
四、朗读指导。
1.教师范读课文。2.学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。3.抽二个学生朗读,众评。
注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:
(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的`语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第1--5则:
处理方法:
1.第一则由老师示范性翻译:
由个别的词义,到句意的直译和意译。
2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。
3.分别请四位同学展示翻译的结果。
4.师生共同评价,纠正。
七、指导背诵。
八、小结。
由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.
自由发言,不拘对错.
九、作业。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十二
教学目标:
1、认识8个字,会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、渗透小组合作意识,逐步培养学生合作能力。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
教学重点:认字和写字。
教学准备:课件,汉字部件拼字卡片。
教学流程:
一、激趣导入。
二、玩中学。
(生边回答师边展现本课的8个词语)。
2、出示8个词语,请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字,并说一说,你是怎么认识的。
3、借助拼音。拼读书上的八个词语。
4、汇报认读情况(1)同桌互相读(2)开火车读词语。
5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读,指名读)。
6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”
7、男生与女生赛读8个生字。
三、游戏中学。
1、游戏“小鱼吐泡泡”。
2、走迷宫。
3、看图贴商品名签,同桌两个合作完成。
4、摘苹果。
四、指导书写。
1、生观察田字格中的字。
2、老师范写,学生书空。
3、学生描红,练写。
五、小结。
板书:在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材简析。
《在家里》是第一册教材识字教学的第三课,本课要求学生认识14个字,会写4个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点,分散难点,本节课教学生认识8个,会写2个字,学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识8个字,会写两个字。
二、总体教学构想。
一年级识字教学认写分开,要求认的字多,写的少。认字的任务重,课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果,本节课我设计的重心落在以下两点:一是一见面力求给学生以强刺激,使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现,力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。
三、教学流程设计说明。
(一)激趣导入,创设情境。
新课伊始,展示彩色主题图,学生看彩色图画,说出物品名称,闪现的词语验证学生回答正确了,使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力,个个兴趣盎然地观看图画,争先恐后地发言,达到“课伊始,生乃兴”的教学效果。
(二)字的呈现力求新颖、生动。
结合学生的认知水平,学前有的学生已认了许多字,于是首先出示8个词语让学生认读,鼓励学生试读。此时学生积极性很高,良好的学习欲望是取得学习效果的关键。
(三)在多种方式巩固认字的同时,引导学生在生活中识字。
我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在“生活中识字,在生活中学习语文”的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字;一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学,我深深地感受到:小学生蕴藏着极大的自主识字潜能,所以,在识字之前,我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径,这无疑是对学生课外识字的一种引导。
四、课后反思。
由于教师教学水平有限,课堂教学中亦存在不足。如:课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁,我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛,若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感,促使他们把字写得更漂亮。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十三
我是考古小专家(民风民俗)。
魏
嘉
二、学生汇报自己所调查的民俗。
1、学生依次的对自己的调查做小讲解,可以展示的予以展示。
2、教师展示自己当地的民俗。
我的家乡和别的地方不一样,其他地方登高是九月初九,我的家乡是元月初九,有元九登高一说,来自于古人元稹。我的家乡在达州,以前叫通州,也正是元稹当年别贬官之处,他勤政爱民,人民为了纪念他,有元九登高的一风俗。(此时向大家介绍元稹)。
元稹,唐洛阳人(今河南洛阳)。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。元和四年(809年)为监察御史。因触犯宦官权贵,次年贬江陵府士曹参军。后历通州(今四川达州市)司马、虢州长史。
《离思五首》【其四】。
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。
用世间至大至美的形象来表达对亡妻的无限怀念,任何女子都不能取代韦丛。
《遣悲怀三首》【其二】。
昔日戏言身后意,今朝都到眼前来。
衣裳已施行看尽,针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆,也曾因梦送钱财。
诚知此恨人人有,贫贱夫妻百事哀。
《遣悲怀三首》作于韦丛去世后两年。虽然就在同年,元稹即在江陵府纳了妾,有些言行不一,但是他对韦丛的感情是真挚的。我们不能用王维终不再娶的标准来衡量每个人。
韦丛,短命的富家女子。
元稹到长安之后,应试落榜。却得到了当时太子少保韦夏卿的赏识,没几天就娶了韦夏卿的女儿。韦夏卿不仅是地位显赫的三品大员,韦姓更是当时的名门望族,权贵显要遍于朝廷。元稹做了阔人家的女婿,利用裙带关系以求飞黄腾达。
韦丛二十岁时下嫁元稹,其时元稹尚无功名,婚后颇受贫困之苦,而她无半分怨言。韦丛嫁给元稹命运来了个一百八十度的大转弯,贫困不说,还连生了五个孩子,却个个夭折,连续的打击使得韦丛二十七岁便撒手人寰了。
元稹作了一首首纪念妻子的诗。最著名的《谴悲怀三首》,还有《离思五首》、《六年春遣怀八首》、《杂忆五首》等等,可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑美丽的女人。
元稹虽是这样说的,但代替韦丛的女人来的竟然是那样地快……。
元稹31岁时,在成都认识薛涛,她已经42岁了,但仍风韵不减当年。薛涛一生未动过男女之情,及遇元稹,忽然就把那一点温柔的女性之花爆放了开来。
元稹确实是个懂诗的人,尤其是他写给薛涛的情诗更令薛涛爱潮汹涌。在薛涛自称自己已经老了,比不得那些如花似玉的女孩子时,元稹的诗着实给她很大的刺激。他写道:风花日将老,佳期犹渺渺。不结同心人,空结同心草。我们将会是同心人。因为我们都爱诗。大唐开国以来,女诗人并不多,洪度,你是最杰出的一个。洪度是薛涛的字。这些年来,薛涛几乎已忘记了自己的字。但,元稹居然知道。如此这般,两人开始日日谈诗,日日游玩在锦江边上,相伴于川中各地。那一段日子,是薛涛一生最快活的日子。那段日子里,薛涛仿佛从四十多岁回到了十四岁以前。然而元稹也算是既风流又有头脑的人,一场轰轰烈烈的姐弟恋之后,元稹要回京城了,临别时笑眯眯对她说:洪度,我走了,我会尽快回来的。薛涛心灰意懒随口道:勿忘我。他说:不会的,我即使会忘记你,也不会忘记你的诗啊。你的诗我全带了,如你怕我忘记,就常常写诗给我吧。”元稹就这样带走了薛涛的诗,和薛涛的爱情。这是她一生唯一的爱情。踏上他新的仕途,后又做了乘龙婿。而薛涛重回了浣花溪。
三、观看中国民俗视频,并做讲解。
1、南宋皇城图。
2、华县皮影。
3、三寸金莲。
4、安塞腰鼓。
5、陕西十怪。
四、作业:写:通过这次的交流,你了解到的中国传统的民间文化,题目自拟,500字左右。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十四
教学目标:
1、初步了解课文内容,找出闰土与“我”所说的4个小故事;
2、学会“闰”字,并感受第1小节,的语言美;
3、能试背第1节。
重点(难点):以读为主,初步感知课文内容,了解闰土是个机智勇敢的孩子。
课时板书:
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十五
教学目标:
1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。
2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3、准确理解作者的观点,在勤奋中走向成功。
教学重点、难点:
1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活,对文章的基本观点进行拓展。
教学过程:
一、导入:
社会生活多姿多彩,我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习,这些问题将得到解答。
二、整体感知,了解观点:
用自己喜欢的`方式读课文,边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。
(师生读课文,划出相关句子,师生共同明确,具体内容略)。
三、深入理解、运用观点:
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一:
材料一:电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二:有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的,她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
(学生各抒己见,参考:勤奋固然重要,但成功路上有时天资也不容忽视)。
学生补充材料三:
探究练习二:
材料一:我国数学家陈景润为解决哥德巴赫猜想,坚持每天凌晨3点起床学外语,同时每天去图书馆。有3天中午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的陈没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下,又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三:一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于绕地球赤道行11圈。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十六
教学目标:
教学准备:课前查找有关《三顾茅庐》的资料;预习《三顾茅庐》。
教学过程:
一、谈话引题。
2、连一连:
《三顾茅庐》罗贯中。
《红楼梦》施耐庵。
《西游记》曹雪芹。
《水浒》吴承恩。
3、师:今天这节课,我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》,他就是——《三顾茅庐》。(师板书课题,故意将“茅”少写一笔“撇”,以加深学生对“茅”的正确印象。)。
4、学生交流自己找到的资料,弄清时代背景。
二、检查预习情况。
1、检查生字预习情况:
完成练习:
(一)比一比,组词。
怏惭()。
快()渐()。
(二)选择正确的读音读一读。
卧龙冈(ganggang)(manman)埋怨。
只得(dedei)(shushu)数九寒天。
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏。
2、检查读课文情况:
采用同桌互读互听的方式进行。
三、默读课文:
1、理解“三顾茅庐”的意思,可用课文里的.话解释。
2、自己试着给课文分段。
四、交流,反馈。
1、“三顾茅庐”的意思:刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他,恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。(随机教学“复姓——诸葛”)。
2、分段:按刘备三顾茅庐的顺序分即可。
五、了解课文大意。
2、交流:
刘备:对诸葛亮诚心诚意,尊敬诸葛亮,求贤若渴,礼贤下士……。
张飞:做事冲动,鲁莽,心疼哥哥……[。
诸葛亮:有才华,……。
关羽:话不多,……。
六、教师小结,布置作业。
板书:
20三顾茅庐。
刘备(诚心诚意)恳请诸葛亮。
张飞做事冲动。
牧场之国教案设计第一课时(精选17篇)篇十七
:这篇讲读课文是著名作家老舍写的,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的真情实感。
1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国山河的思想教育。
2、培养学生边读边展开想象的能力,使课文描写的景物在脑海中浮现。
3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。
4、有感情的朗读课文。
:2课时
:投影、录音机、录象机。
教学内容:讲读课文,围绕着作者对兴安岭的感受:亲切、舒服,来理解课文内容,体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。
教学过程:
一、导入新课:
昨天预习时,我们初步给这篇课文划出了段落,今天我们来学习课文的具体内容。
二、听录音(配乐课文录音)思考:
1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么?
(总的感受是亲切、舒服。)
2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”,每一次都是在什么情况下感受到的.?
(三次)通过学习课文来加深理解。
三、学习第一段:
1、指读,思考“我走进原始森林有什么感受?
(亲切、舒服)
2、这一次的感受是在什么情况下产生的?
3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何?
四、学习第二段:
1、通过预习,我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的?(岭、林、花)
2、自读第一部分“岭”思考:
作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比,大兴安岭的岭有哪些特点?
3、讨论交流:
秦岭:
云横秦岭,孤峰突起、盛气凌人。
大兴安岭:多:看几个钟头看不完,看不厌(为什么)
温柔:山势平缓、线条柔和、长满木材。
4、小结(略)
5、大兴安岭的出名关键在于“林”,它的林有什么特点?
6、齐读第二段,思考:大兴安岭的林有哪些特点?
7、讨论交流:
(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))
大兴安岭“林”的特点:
数量多:那里都是绿的、林海
种类多:多少种绿颜色呀
作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。
8、放录象,认识两种树木及美景。
在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点?(多)
从哪里可以看出来?
(看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?)
泛着:漂浮着。
白色的浪花指什么?
白桦树的特点是什么?
9、自读第三部分,思考“花”有哪些特点?
10、讨论交流:
特点:多,爱花却叫不出名来。
种类多
11、小结:
花的存在,不仅为兴安岭增添了色彩,还创造了财富。
12、当你看到这数不尽的青松白桦,你会想到什么?作者是怎么想的?
a、齐读第四部分
b、作者的感想是什么?
(它的美丽与建设结为一体,美的并不空洞。)
c、为什么说大兴安岭美的并不空洞?
(大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材,应用到现实生活中,可见它的美不仅可供人们观赏,还可使用,为社会主义建设做出了巨大的贡献。)
d、小结:所以当作者看到它的美,想到它的贡献,对它产生由衷的喜爱,心里又一次感到亲切舒服。
五、走出原始森林,进入林场,作者的感触又是怎样的?
1、指读该段,想:有什么感受?“兴国安邦”的含义是什么?
2、及至看到林场感受如何?
(“及至”:等到、直到)
3、为什么亲切之感加深?
(人们在伐木取材的同时,不忘植树造林,使得人与山的关系密切:生活与生产与兴安岭息息相关。)
4、看到这一切,作者心里又一次感到亲切舒服。
5、“兴国安邦”的含义是什么?(使国家兴盛安定)
6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么?
六、小结:
通过学习,我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美,更主要的是它能将自己的美应用到实处,为社会主义建设服务,它也无愧它的名字——兴安岭,也应验了给人的感觉亲切舒服。
七、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
3、“云横秦岭”是怎样的一种景象?大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同?试着画一幅简笔画。
八、板书设计:
走进原始森林
岭:(多、温柔)
2、林海(亲切舒服)
林:(多、种类多)
花:(多、种类多)
美的并不空洞(兴国安邦)