小班教案的评估应该以幼儿的学习情况和发展程度为主要依据，为后续教学提供参考。大家不妨一起来看看下面的小班教案范文，找找灵感，提升我们的教学水平。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇一
主题说明：
小草和小燕子带来了春天的第一声问候，也唤醒了幼儿对春天最初的印象，带着他们到草地上去跑一跑、跳一跳、翻个跟头、放放风争吧!!!让他们尽情地在大自然中玩耍，去观察、去体验、去感受春天的气息，用他们机器的眼睛发现春天的秘密;用他们稚嫩的语言讲述川田的故事，用他们喜欢的方式表现春天的美好，让大自然成为幼儿的第一课堂，让幼儿在丰富多彩的活动中，发展兴趣，提高观察力，积累经验，学会主动探究，同时获得春季的自我保健常识，更加快乐健康地成长。在本主题活动中，我们努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇，逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
主题目标：
1、发展幼儿探索大自然的兴趣，初步认识春天的植物和动物的主要特征。
2、大胆参加户外活动，攀爬、跑步等体育活动，体验与同伴游戏的快乐;练习韵律操及器械操(响铃操)。
3、喜欢参加语言活动，学会倾听别人的讲话。愿意与教师交流，表达自己的愿望与要求，通过谈话、儿歌、故事等加强幼儿语言表达的完整性。
4、复习认识红、黄、蓝等几种常见的颜色;学习粘贴图画。
5、发现周围事物的数量特征，学习点数“3”以内的数字，并认识数字“3”。
6、知道并运用自己的动物图标，餐后漱口擦嘴。
7、复习上学期的歌曲及律动，可以按照音乐的节奏做一些简单的律动动作。
环境创设：
2、自然区：饲养乌龟、蚕、蝌蚪等小动物;。
4、娃娃家：提供娃娃穿的小衣服，(最好为春装)供幼儿认识并练习穿脱衣服;。
5、表演区：提供小蝌蚪、小青蛙、大白鹅等小动物的头饰和有关磁带，帮助幼儿进一步理解故事，并伴随着春天的音乐自我表演。
家园共育：
4、培养幼儿的常规，自觉洗手，加强幼儿自己的事情自己做的观念。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。通常将北半球的公历3月~5月定为春季，而南半球则是公历9月下旬~12月下旬定为春季。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇二
1．尝试用滴色、拓印的方法表现春天的景色。
2．体验滴画的乐趣，发展幼儿的'想象力和表现力。
1．滴管、报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘。
2．视频、音乐《春天在哪里》。
师：“宝贝们，你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?”
“今天，张老师带来了绿色的小雨滴。它想和小朋友玩个游戏。”
1．师：“你看到了什么?”“材料有哪些?”“绿色的小雨滴在干嘛?”
2．再次播放视频，观察老师是如何滴画的。
师：“宝贝们，你们看老师是怎样滴画的?”鼓励幼儿仔细观察老师是如何滴画的，请个别幼儿讲述。
小结滴画的方法：吸一吸，滴一滴，转一转。
师：“有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏，现在请你们和绿雨滴一起来玩吧!”
幼儿滴色，教师通过提示和适时的帮助，使幼儿掌握滴色的方法。
师：“哇，好漂亮啊，你们看大地变成了一片绿色!”
“现在黄颜色、蓝颜色、红颜色也想和绿雨滴玩游戏喽，你看黄颜色在草地滚呢。你们也来试试吧。”
老师示范拓印，幼儿操作。
1．师：“我们的小手真能干，美丽的花朵开放了。瞧一瞧，都开了什么颜色的花啊?”
2．播放音乐：《春天在哪里》。
师：“在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边，我们一起去寻找春天去吧!”
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇三
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的幼儿园小班音乐教案活动《春天》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1.感受歌曲优美的旋律，理解歌词内容，学唱歌曲。
2.能根据歌词内容创编动作进行表演，萌发对春天喜爱的情感。
3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4.有感情地学唱歌曲。
5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。
一、谈话导入活动，激发幼儿的兴趣
2.鼓励幼儿大胆讲述，教师适时引导。
3.教师小结：春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了，蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲，我们一起来听一听。
二、出示图谱，示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。
1.教师演唱歌曲，请幼儿仔细倾听，提问引导幼儿：你听到了什么?
2.根据幼儿的回答，教师出示相应的图谱上的图片， 并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
三、师幼共同学习歌曲《春天》。
1.教师再次演唱歌曲，边唱边在图片上指引出歌词内容，帮助幼儿记忆。
2.通过图片，引导幼儿说出歌词内容，并运用多种形式，反复练习歌曲。
3.教师运用小组演唱，男女分组演唱，个人演唱的形式学习歌曲。
四、 创编部分歌词内容并能演唱。
1.教师逐句引导幼儿创编歌词内容，鼓励幼儿大胆创编。
2.带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的.音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇四
设计意图：春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，生机盎然的春天就这样来了。歌曲《春天》是一首旋律优美的.曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点，简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。但由于小班的幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中为幼儿设计了利用图片的教学环节让幼儿记忆歌词内容，力求使幼儿在老师的引导下,幼儿更能理解音乐、乐意表现音乐。
在活动过程的第一环节我有些失误，我首先出示图片引导幼儿说出春天的特征，知道春天天气暖和了，花开了，柳树发芽了。并使用《春天》的旋律，让幼儿感受音乐，熟悉旋律，使我在接下来的环节学习歌词时幼儿说的词总是与图片混，从中我了解到设计教案时每一个环节都要为下一环节做一个好的铺垫，并且教师在实施前要预想好多幼儿可能发生的一些问题。我想利用图谱的方式，可以让幼儿更好地理解歌词吧，这是我这节课最遗憾的一点。
通过此次活动我了解到音乐课的重点在于学习歌词，在这个活动中，我太高估了幼儿的能力，在学习歌词这一环节我走的太快了，导致幼儿在理解歌词内容把握的不是很好，到最后还是没能清楚地唱出歌词。
在最后一环节让幼儿自由舞蹈，表现快乐。在教幼儿学习歌曲时加上动作，帮助幼儿记忆，可是总感觉到幼儿的兴趣点总是在模仿动作上，并没有认真的记歌词或唱歌，但幼儿的兴趣还是挺高的。
虽然这并不是一节很成功的音乐课，但对于我自己来说已经是个突破了，所以我决定以后的音乐课都要认真对待。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇五
春天在不知不觉中已来到我和孩子们的中间，于是，我常和孩子们一起到校园的各个角落散步，吹着柔暖的春风，嗅着扑鼻的花香，感受着春的气息。抚摸着微微变绿的小草，追逐着轻盈飞过的蜜蜂、蝴蝶，拥抱着春天的生机盎然。
歌曲《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点，简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。但由于小班的幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中我利用了图片的形式让幼儿记忆歌词内容。活动前，我结合内容在班内布置了相应的环境，一些贴合春天到来的景象与歌词相呼应，这样在开展活动时能让幼儿更真切地感受春天的美好。在活动导入时，我结合春游、散步，让幼儿感知春天到来的喜悦，带着幼儿做律动“开汽车去春游”，力求使幼儿在老师的引导下，能尽快掌握歌词，理解音乐内容，并乐意用动作来表现音乐。
活动中，我鼓励幼儿大胆描述春天到来的一些情景，在幼儿思维停滞的'时候，又结合班内环境引导幼儿说一说主要的标志物。在说的过程幼儿说到的歌词中的事物相应的出示在背景图上（杨柳树、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……），这样在幼儿记忆歌词环节给与了很好的梳理与帮助。有了前面的铺垫，在学唱环节中，加上优美旋律的伴奏，孩子们很快就学会了这首歌曲。
通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探索发现更好的记忆歌词的方法。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇六
1、在音乐和游戏中感受春天的`美，培养幼儿热爱大自然。
2、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。
3、在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。
磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。
1、图片上有什么？是什么季节？
2、春天美吗？你们喜欢春天吗？
1、你知道春天有哪些特征？
2、根据幼儿回答逐一出示图片，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。
3、教师以故事形式小结。
1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美。
2、教师范唱。
3、幼儿学唱。
1、教师示范表演唱。
2、幼儿练习表演唱。
3、分角色表演。
1、教师扮老虎出场，进入游戏。
2、“老虎”带领小动物出场。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇七
幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在这节课中，让孩子在园内、室内去找春天？去发现春天？通过这个活动，让幼儿了解春天是一个万物生长的季节，关注自然的不断变化，感受大自然的美丽景象。
1、 通过观察，让幼儿知道春天到了，很多植物会发芽。
2、 让幼儿大胆的去讲讲或用姿体把自己看到的幼芽是什么样的表达给其他幼儿。
用自己的语言简单说说冬天与春天的不同。
选择的刚刚发芽的树、花草及园内的场景
1、 教师引导幼儿说说冬天是什么样子的/小朋友们，你们说一说冬天是什么样子的？
幼儿自由发挥说冬天。
（冬天很冷 冬天树上没叶子 冬天穿棉衣 冬天会下雪等等）
2、教师小结：冬天 就像我们小朋友说的一样，天气很冷，树叶宝宝离开了树发妈妈，小朋友会穿上厚厚的棉衣，到室外跟雪宝宝一起玩游戏。
3、教师在次引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的认识。
4、 教师带着幼儿在园内或室内共同去发现春天，去找春天。
（1）教师带幼儿在室内观察盆中的'花草，去发现嫩绿的芽。
（2）幼儿可以去植物区域角找找看有没有新的发现。（新发种子的芽）
5、 幼儿交流自己所发现，所找到的芽，也可以用姿体表达出来。
教师小结：小朋友都特别的聪明，在我们班里你们都能找到春天，找到了新的发现种子的芽，只要我们去细心的观察 ，春天就在我们身边。
虽然是寒冷的冬天，但是班级的自然角，植物角都开始有新的嫩芽长出来，让幼儿来观察自然角的时候，小朋友都能围在一起满心欢喜的去观察种子的小芽，边看边说小芽的样子，用动作去表达小芽的形状，春天这一词，已经随着小芽深深的印在孩子的脑海中。在以往的教学中，以挂图，以卡片的形式去让孩子认识春天，去发现春天。但孩子的不会真正认识春天，只有让孩子直接去观察，去发现眼见为实来的贴切。所以我让孩子用事实说明问题更出图片之类的来的更直观，能获得更出色的效果。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇八
活动设计背景
幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在这节课中，让孩子在园内、室内去找春天？去发现春天？通过这个活动，让幼儿了解春天是一个万物生长的季节，关注自然的不断变化，感受大自然的美丽景象。转自小精灵儿童网站（http://）
活动目标
1、 通过观察，让幼儿知道春天到了，很多植物会发芽。
2、 让幼儿大胆的去讲讲或用姿体把自己看到的幼芽是什么样的表达给其他幼儿。
教学重点、难点
用自己的语言简单说说冬天与春天的不同。
活动准备
选择的刚刚发芽的树、花草及园内的场景
活动过程
1、 教师引导幼儿说说冬天是什么样子的/
小朋友们，你们说一说冬天是什么样子的？
幼儿自由发挥说冬天。
（冬天很冷 冬天树上没叶子 冬天穿棉衣 冬天会下雪等等）
2、教师小结：冬天 就像我们小朋友说的一样，天气很冷，树叶宝宝离开了树发妈妈，小朋友会穿上厚厚的棉衣，到室外跟雪宝宝一起玩游戏。转自小精灵儿童网站（http://）
3、教师在次引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的认识。
4、 教师带着幼儿在园内或室内共同去发现春天，去找春天。
（1）教师带幼儿在室内观察盆中的花草，去发现嫩绿的芽。
（2）幼儿可以去植物区域角找找看有没有新的发现。（新发种子的芽）
5、 幼儿交流自己所发现，所找到的`芽，也可以用姿体表达出来。
教师小结：小朋友都特别的聪明，在我们班里你们都能找到春天，找到了新的发现种子的芽，只要我们去细心的观察 ，春天就在我们身边。
，
教学反思
虽然是寒冷的冬天，但是班级的自然角，植物角都开始有新的嫩芽长出来，让幼儿来观察自然角的时候，小朋友都能围在一起满心欢喜的去观察种子的小芽，边看边说小芽的样子，用动作去表达小芽的形状，春天这一词，已经随着小芽深深的印在孩子的脑海中。在以往的教学中，以挂图，以卡片的形式去让孩子认识春天，去发现春天。但孩子的不会真正认识春天，只有让孩子直接去观察，去发现眼见为实来的贴切。所以我让孩子用事实说明问题更出图片之类的来的更直观，能获得更出色的效果。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇九
我刚给它们喂面包的时候，只有几条鱼儿悄悄地吃了就逃走当我不断地给小鱼喂面包时，旁边的鱼儿就都游了过来，密密麻麻围在一起抢着吃，扔下去的面包都直接掉在鱼儿的身上了然后其它鱼就挤到上面来抢吃了还有跳出水面的，发出的声音把我吓了一大跳它们争抢发出的声音真有趣，吧哒吧哒的，鱼儿肯定特别开心，看得我也想下去游一会
吃完午饭，我说天气好像有点热。!--er:wodebaba.a。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十
现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。在找春天时,我带小朋友在在幼儿园里漫步，于悦发现树上长出了绿绿的小芽，高兴地叫起来：“老师，快来看呀！这里有许多小芽芽。” 小朋友围着小芽芽讨论起来，班上大多数幼儿思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。
在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。我们除了让幼儿在园时进行观察外，还通过有针对性的调查问卷，引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的`事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物。
今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十一
1.欣赏散文诗，感受春天的美丽。
2.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
乐意画画、讲讲、大胆表现对春天色彩的感受。
尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。
3.a4纸若干。
4.不同色系油画棒、记号笔，班德瑞乐团《四月之春》的音乐。
一、出示图片，激发幼儿兴趣。
师：这是谁?他在干什么?猜猜他在哪里睡觉?
二、欣赏散文诗，理解作品内容。
1.完整欣赏《春天的色彩》(一边演示教学资源，一边朗诵)。
师：一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：“过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色吗?春天是什么颜色的呢?”
师：草莓告诉小熊：“春天是天天的红色。”
师：小熊听了说：“哦!原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
2.引导幼儿思考：谁告诉了小熊春天的颜色?都是怎么说的?
师：小草为什么说，春天是嫩嫩的绿色?
师：草莓为什么说，春天是甜甜的红色呢?
师：小白兔为什么说，春天是跳跳的白色呢?
小结：哦，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的.红色、跳跳的白色呀!(尽量用诗歌中的语言进行总结，引导幼儿感受诗歌的语言美和意境美)。
三、大胆绘画，表现春天的色彩。
1.启发幼儿想象春天的其他颜色。
师：小熊知道了，春天有绿色，红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?
2.播放《四月之春》音乐，幼儿自由创作。
四、学习创编，体验成功的快乐。
1.请幼儿相互交流并在集体面前讲述。
师：春天还有哪些颜色呢?我们来一起创编更好听的散文诗吧，老师先来创编一个，“迎春花告诉小熊，春天是暖暖的黄色”。
2.整体欣赏。
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们一起来说一说吧。(与幼儿边看边说，把幼儿仿编的内容加进去)。
五、结束活动。
师：孩子们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!
请家长带幼儿外出观察，将自己找到的春天的色彩告诉大家。
幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十二
教学设想：
《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。
一、走出教室，充分利用自然资源。
小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然希望儿童在成长以前，就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图，要求学生观察图中的景物，并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说，有一定难度。而此时，我们的校园已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到校园里，学生在校园里找春天，让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体情境，在一定的情境下产生语言的材料，从而促进语言的发展。”
二、巧妙激励，引发思维激情。
苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给学生一种美的享受，又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。从而使学生的学习和教师的评价浑然一体。
三、蹲下身子，营造和谐自然的交际氛围。
心理学研究表明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在整个教学过程中，教师就是学生的朋友，就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势；还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的氛围中，极大地调动了学生愉悦感受，激发了学生的说话兴趣，提高了学生口语交际的能力。
四、学会倾听，养成良好的听说习惯。
小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程标准》也指出：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说；其他学生逐步做到有始有终地听别人说话，听话时要注意力集中，听完后可以向学生提问，也可以进行评价。使学生的思维有了方向，口语交际也有了目标。
五、背诵古诗，加强语言积累。
清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极思考。
教学过程：
一、音乐导入，创设情境。
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到学生中间翩翩起舞。
瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！
走！我们一起去找春天啦！
二、手拉手找春天。
学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。
三、尽情说春天。
过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？
师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听！
1、小伙伴之间自由说。
2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。
总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。
3、学生介绍大自然里的春天。
四、赞春天。
1、背诵描写春天的诗句。
2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）。
【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】。
五、介绍作品（学生把自己准备好的作品向小伙伴介绍）。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十三
1、引导幼儿欣赏歌曲，感受歌曲欢乐的节奏并学习歌曲。
2、乐意去公园玩，欣赏公园美丽的景色。
1、教学具：歌曲录音以及录音机。
2、区域布置：音乐区张贴有关春天的图片。
3、家长配合：带孩子去到公园去春游，观赏花草、昆虫。
1、带领幼儿在《春天》乐曲声中扮演春天里的小动物走进活动室。
2、组织幼儿欣赏歌曲《春天来》。
（1）播放歌曲《春天来》的录音请幼儿倾听。
（2）请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎样。
（3）引导幼儿再次倾听歌曲，互相交流听到了什么。
（4）请幼儿随歌曲录音跟着学唱。
活动扩展：请幼儿扮演春天里自己喜欢的动植物，随歌曲表演。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十四
区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。
每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。
但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的`机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。
通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：
一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。
二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。
同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十五
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的.听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
解决字词，就要品读课文，这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
最后理解课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十六
我们幼儿园座落在美丽的玉渊潭公园内，有着得天独厚的资源优势，每到秋季来临，各种花草树木的种子、果实、叶子随处可见，光园内就有石榴树、松树、柿子树等多种植物。这些都是孩子们操作的好材料，结合课程组推荐的《培养儿童好奇心89个科学活动》一书，我开展了《落叶》这一科学活动。通过这次活动的实践，让我更深层次的理解了幼儿园科学教育应该是一种怎样的启蒙教育。
一、活动的内容来源于生活，来源于兴趣。
从幼儿周围生活中取材，给幼儿提供符合生活实际的真实材料幼儿一定很投入。所以我以落叶为材料，开展了一次有关落叶的科学活动。因为园内植物很多，落叶随处可见，户外活动时间，孩子们总是被地上的落叶吸引，常常有孩子捡来颜色鲜艳的叶子送给我，班里的桌椅下，孩子们的口袋里也时常出现落叶的身影，它们都是孩子们偷偷带回来的，孩子们对落叶有着浓厚的兴趣。活动准备阶段我与家长链接，请家长和幼儿一起在公园里、家周围、来园的路上，收集落叶，种类尽量多一些，然后把收集到的落叶带到幼儿园投放到科学角。这样材料得到了丰富。收集也是幼儿学习的一个过程，使幼儿对落叶有了初步的认知。
二、创设宽松的氛围，将幼儿摆在主体的位置，引发幼儿主动探索。
活动开始了，孩子们来到公园里捡各种落叶。面对草地上厚厚的落叶，他们兴奋无比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落叶的松软，他们用自己的方法观察、探索着大自然的丰富多姿。也收集了大量落叶。
面对我们一起收集的落叶，大家开始了观察、讨论，以往我会把每一个环节说什么话，提什么问题等等考虑的特别细致，可现在通过对《培养儿童好奇心89个科学活动》一书的学习，我会思考出大致几个环节，几个问题，每一个环节具体要做什么，要看孩子们的反应，灵活应对，要让孩子动手做，动脑想，动嘴说，鼓励幼儿说一说自己的发现，减少一直是老师牵着孩子走的现象。现在孩子们使用自己找来的材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。而此刻作为教师要做的是观察他们的行为，聆听他们的想法，跟随他们的思路，适时的抛出引导他们的问题。效果是令人满意的，在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知毫无保留的表达出来，孩子们发现了落叶形状、大小、颜色的不同并能根据这些特征进行分类。三、做幼儿的帮助者，根据实际随机调整教育方案和孩子们一起到公园捡落叶，可当孩子们面对草地上那厚厚的，松软的落叶时，他们都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘记了自己来的目的，他们此刻感兴趣的不是捡落叶。我赶快变换教学形式，给他们充分的时间，让他们尽情的感受满地的落叶，把捡落叶推迟，结果收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
在这次活动中，通过科学启智的理念，我比以往进步了很多，孩子们不单单在落叶的活动中认识了落叶的大小、颜色、形状，更重要的是通过这个活动，孩子们认识到了大自然的多姿多彩，激发了幼儿探索大自然的欲望。我也发现了一些问题，活动的过程中我总是担心我不讲，他们会知道吗?，再放纵下去会不会偏离了主题?等等。对自己角色作用把握的还不是很好，还不是十分放的开。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。
最后，非常荣幸能够参加本次课题，感谢课题组的培训，感谢我们园领导的大力支持，科学启智这条道路，我会坚持走下去!走好!
小班活动春天教案及反思（专业17篇）篇十七
设计意图：春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，生机盎然的春天就这样来了。歌曲《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点，简单明了的歌词，朗朗上口的`旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。但由于小班的幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中为幼儿设计了利用图片的教学环节让幼儿记忆歌词内容，力求使幼儿在老师的引导下,幼儿更能理解音乐、乐意表现音乐。
在活动过程的第一环节我有些失误，我首先出示图片引导幼儿说出春天的特征，知道春天天气暖和了，花开了，柳树发芽了。并使用《春天》的旋律，让幼儿感受音乐，熟悉旋律，使我在接下来的环节学习歌词时幼儿说的词总是与图片混，从中我了解到设计教案时每一个环节都要为下一环节做一个好的铺垫，并且教师在实施前要预想好多幼儿可能发生的一些问题。我想利用图谱的方式，可以让幼儿更好地理解歌词吧，这是我这节课最遗憾的一点。
通过此次活动我了解到音乐课的重点在于学习歌词，在这个活动中，我太高估了幼儿的能力，在学习歌词这一环节我走的太快了，导致幼儿在理解歌词内容把握的不是很好，到最后还是没能清楚地唱出歌词。
在最后一环节让幼儿自由舞蹈，表现快乐。在教幼儿学习歌曲时加上动作，帮助幼儿记忆，可是总感觉到幼儿的兴趣点总是在模仿动作上，并没有认真的记歌词或唱歌，但幼儿的兴趣还是挺高的。
虽然这并不是一节很成功的音乐课，但对于我自己来说已经是个突破了，所以我决定以后的音乐课都要认真对待。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小班活动春天来了反思。