专业初中生提高写作大全（15篇）

通过写作，我们可以培养良好的思维习惯和语言表达能力。我们为大家准备了一些精选的优秀作文范文，希望能够对大家的写作能力有所帮助。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇一

摘要：英语写作是语言输出的重要途径之一，也是对学生语言综合运用能力的一种全面考核。写作是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。本人在平时的教学过程中发现，学生在英语写作中一般存在很多问题。我结合实际工作总结出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法：加强写作基本功训练，通过大量阅读来提高英语写作能力，作好仿写练习，重视作文的批改和评讲环节，作好考前作文训练工作。

关键词：写作能力问题提高方法。

在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。目前，听说技能训练在各阶段的教学中日益受到重视，但是却也不能忽视对语言学习的另一能力dd写作能力的培养。

英语写作是语言输出的重要途径之一，也是对学生语言综合运用能力的一种全面考核。写作既能复习巩固词汇和语法知识，也能促进“听、说、读”技能发展。它能比较客观地反映学生的认识，思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培养学生初步的写作能力是初中英语教学的重要目标之一。

中考试卷中对学生写作能力的考查集中在“书面表达”这一项，这是学生比较容易失分的一项。所以写作是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。

1.汉语影响，中文构思，语言累赘嗦。

2.词汇贫乏，写作时灵活多变不够，单词易用错，拼错，混淆词性；

3.句型误用，语法不通，句子不完整，指代不清；

4.语篇衔接能力差，不懂得运用恰当的连词和过渡词使文章更加的连贯；

5.易犯书写错误，例如标点符号，大小写等方面的错误。

6.文章结构混乱，逻辑能力差。学生的审题能力，组织材料，整体谋篇的能力，

能力还有待加强。

7.句型单一，句式变化运用能力差。平时课堂上学会的复合句、倒装句、强调。

结构等句型在作文里都没有很好地体现出来。

针对以上学生作文里存在的这些问题，我们应该怎么做才能更好地帮助学生解决问题，达到提高学生写作能力的目的呢？下面是我结合实际工作总结出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法：

1.写作基本功训练：

1)作好背诵记忆工作。

第一个环节，巩固词汇。主要方法就是要求学生坚持每天听写、默写与话题有关的重点词汇。在平时的训练中，我还要求我的学生记忆一些来自于完型填空和阅读中出现频率较多的单词，这些词在写作中能起到画龙点睛的作用。

第二个环节，布置学生积极背诵范文。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。只有多读多背，对英语的语言习惯才会熟悉起来．并且找到语感，写作时也才不会被汉语的思维习惯所干扰。教材中的不少篇章中都含有与话题相关的基础句型，为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，教师在平时的教学中应要求学生在理解的基础上熟读和背诵课本重点篇章，经过日积月累，培养语感，写作时就能得心应手。

2)作好句型练习。

记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。如果要训练学生使用句型，我认为造句，翻译和句型转换这三种方法最为有效。

首先，教师应该要求学生根据课文的重点短语造句。这样既巩固了本课重点短语，又可以锻炼学生的语言组织能力。

其次，教师应该每天坚持给学生布置翻译练习。翻译练习对于提高学生用英文构思句子是很有帮助的。老师可以利用身边的教辅材料，紧扣课本选择一些较实用的句子让学生翻译，每天3-4句，可以利用课前2分钟或早自习时间核对答案，也可以抽查批改，公布答案让学生自主订正，长此以往，不会造成教师和学生很大的负担，却有助于学生打好写作基本功。

最后，教师要多多训练学生的句型转换，要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。

3)作好书写规范化训练。

书面表达是主观题，卷面是否整洁，直接影响其得分。规范、漂亮的书写，十分重要。教师应对学生进行书写规范性的教学和书写技巧（如：书写姿势、字母笔顺、字母的连写等）指导。

大量的阅读英语文章有助于扩大词汇量丰富语言知识，增加语感，提高应运语言的能力。在阅读的同时，要求学生分析文章的结构，找出主题句、支撑句和总结句。遇到比较优美的词汇和句式，让学生进行有目的地摘抄，做到读、写相结合。对他们的写作都会有很大的帮助。

3.作好仿写练习。

便更好地修改作文。这一过程．学生因完全感受了写作的整个过程而积累了经验。

4.重视作文的批改和评讲环节。

教师对学生作文的及时评讲，及时修改是非常重要的。没有教师的指导学生作文水平很难提高，但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改有效点评作文很重要。我的经验和做法是：

1)作好批改工作。

俗话说“趁热打铁”，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。

批改的方式可以是多样化的。对不同的学生可采取全批全改、抽样批改、面批面改等方法。让学生课后或测验完成的作文，教师应做到全批全改，批改时注意归纳多数学生犯的典型，常见的错误，再集中起来进行讲评。对于一些写作能力较薄弱的同学，个别批改的方法可能会更适合一些。教师可以面对面地对他们进行写作指导，当学生在写的过程中出错时，教师不必急于纠错，可用一些不赞同或迷惑的表情暗示，或是给出书面提示，留给学生一定的空间，自我纠正，这样印象更深，有利于保护学生自尊心，同时调动学生的积极性，使学生有一种成就感。

除此之外，我认为批改时的鼓励和表扬也尤为重要。在批改作文时使用一些人性化评语鼓励表扬学生或者委婉提出学生需要改正的地方也是有益的`。例如：“well-done!”,“excellentwork!”,“payattentiontoyourhandwriting,andyou’llbebetter!”,“tryyourbest,andyouarethebest!”等等。这样既可以帮助学生树立写作的自信心，又可以提高他们写作的积极性和兴趣。

2)作好讲评工作。

每次评讲作文时，我都习惯从四个方面来进行讲解：

第一，指导学生认真审题，明确写作要求。教师要指导学生看到作文题目后，不要急于动笔，应阅读题目要求，认真审题，审题应包括审文体，格式、人称，主要信息、主要时态、活动时间、地点等。指导学生确定主题，组织要点，构思全文，整体谋篇。

第二，分析重点问题和主要错误。摘录学生习作普遍性和典型性的错误，在讲评课前将病句抄写在黑板上，以便让学生有足够的时间进行“病句诊断”。通过分析原因、讨论并改正错误几个环节，加深学生对所犯语言错误的印象，降低再犯同类错误的机率。

章长度，不要字数过多或过少，但要注意前后的一致性。指导学生巧用连词和过渡词，使文章通顺，流畅。在组织好整篇文章要点的基础上，如能在适当的时候用上恰当的连词，可以让文章更加流畅，通顺，让文章增色不少。指导学生反复阅读，认真检查。从文章格式，单词拼写，文章人称，单复数，语言运用，句子时态、语态，主谓一致等方面入手对自己所写内容进行检查，指导学生注意书写工整，美观。段落分明，层次清楚。

第四，每次讲评还要教师举例点评学生的优秀作文，让大家共同学习。基本上每份练习或试卷上的“书面表达”都会附有范文作为教师批改和学生学习的参考，但这些范文水平参差不齐，有的甚至毫无可取之处，还不如学生写的好。因此在评讲作文时，我会选择批改时记下的写的好的，有特色的或有进步的同学的文章点评，指出他们精彩的句子以及构思巧妙之处，让大家共同学习。让同学们体会到好作文就在我们身边，写好作文并不是可望不可及的事情。

5.作好考前作文训练工作。

考前教师应当为同学们选好一定数量的优秀范文。范文的格式可以是书信，通知、日记；题材可以是说明文、记叙文、议论文。先让同学们去朗读，记忆，然后可在一周之后，检查同学们的背诵、复述，听写或默写情况，从而达到强化训练的效果。

多进行实战训练。在大考之前要进行模拟训练，按照考试大纲和评分标准来批改，让学生知道失分在哪，得分在哪；让学生对自己的作文水平有充分的了解，然后对症下药查漏补缺。

五、总结。

写作教学是初中英语教学的一个重点。在新教材内容多，课时减少而写作训练费时费力却收效甚微的现实情况下，我们初中英语教师更加不能忽视写作教学，而应不断提高自身素质，改变教学策略，备教材，备学生，鼓励和指导学生多写多练，坚持不懈。有了扎实的基本功，再加上有针对性的科学训练，学生才能从真正意义上提高写作水平。

参考资料：

1.赵艳《关于英语写作教学的几点拙见》江苏省姜堰市南苑学校。

2.宣桂芬:“初中英语写作教学初探”，《教学月刊》（中学版），.2上。

3.韩水琼：“谈初中英语写作教学”，《云南教育・继续教育》（中学版），.8。

4.《全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）》，北京师范大学出版社，

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书面表达是英语写作的重要组成部分。有不少同学觉得用英语写作很难，不知从何练起。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作训练很适合中学生的实际水平。在教学中我很注意加强这方面的训练。

由词到句的训练阶段。

听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的`每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。

用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。

一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

由句到段的训练阶段。

这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。

结合课本，进行各种体裁的书面表达。

在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

抄写、背诵课文和默写范文。

培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，如《中学生英语》、《中学生英语读写》(高中版)、《英语周报》、《21世纪报》等。这些刊物上都有写作导练、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨把它们抄下来背熟。这样持之以恒地进行下去，对我们的写作会有很大的帮助。

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怎样提高写作能力的作文。

用什么指导方法才能帮助学生写出好的作文来？这是我们一直在思考和探讨的一个问题。为了这个问题，我们对我校三四年级的238名学生进行了一次口头调查。当我们问到：你写出的作文是给谁看的时，有很大一部分学生回答说：是给老师看的。还补充理由说：每次作文不都是老师批阅一遍吗？也有说是给自己看的，还有说不知道的，仅有百分之三十一的学生回答说：写作文是给别人看的。

我们又进一步了解和分析了一下，不明白作文是给别人看的学生，大部分是作文成绩较差的，这些学生作文写得空洞不具体，条理性差。如四年级学生写的《参观学校监控录像室》，大都是那么些简单的内容：同学们在什么时间，什么地方，进行了一些什么样的参观活动，流水账似地写完过程就算完了。而其中有个学生把这次参观活动讲给他的妈妈听时，却讲得有声有色，头头是道，既讲出了学校安装监控录像机的作用，又讲出了监控录像机的样子，还得意洋洋地讲了自己参观后的感想，既生动又具体，真能使妈妈有身临其境的感觉。可他的作文本上，却像简讯报道一样的简单。我们同他谈起这事时，他说，老师也参加了参观活动，什么都看到了，还有什么可写的。他认为读者是老师，既然老师已参加了参观活动，就没有必要再写得那么具体详细了。

我们又看了四年级的一篇题目为《我的姐姐》的`作文，这篇作文开头写道：“你想知道我姐姐刻苦学习的故事吗？听我慢慢给你讲一段吧。”接着，他用给同伴讲故事的语气，先写了她姐姐的年龄、外貌、性格、特点和所读的年级及学校，又写了在炎热的夏天，他和表妹放学后边纳凉边上网玩游戏，而姐姐却不顾天气炎热，坚持在自己的书房里学习，他三次叫姐姐出来玩游戏，姐姐就是不肯离开书房，终于被北京清华大学录取的故事。最后又写道：“我姐姐刻苦学习的精神感动了我。姐姐走后，我搬进了姐姐留下的书房，从此再也不贪玩了。”还说：“同学们，你们说我姐姐值得咱们学习吗？让咱们一起以我姐姐为榜样，努力地学好功课吧！”我们找来习作者王国政同学，对他说，校报编辑部的老师要把你的这篇作文登在咱学校的报纸上，让全校的同学们都来看一下，你同意吗？他说，同意呀，我就是写给不知道我姐姐的同学看的，很明显，他知道自己的作文是写给谁看的。

这使我们想到：我们以前的作文指导课，每次都编出长长的教案，写作提纲抄满黑板。没想到还是不能使学生写出自己要说的话。而学生确定了自己作文的读者对象后，却会把内容安排得有条有理，讲得清清楚楚。为了使学生写出好的作文来，我们曾绞尽脑汁，每堂课都讲得口干舌燥。写作文怎样开头，如何结尾，中间部分材料怎样安排……我们讲了一遍又一遍，可对学生并没有起多大作用。而当学生明确了作文的读者对象以后，却能处理得很好。《我的姐姐》所以写得内容具体，有真情实感，正是作者明确了读者对象的结果。

讲话要看对象，作文要看读者。让学生作文，先要使他们明确自己的作文是给谁看的。乍一看，这似乎是一个非常简单的问题，但细细琢磨，它对刚学习写作文的中低年级学生来说，确实非常重要，必须让他们明确。因为只有明确是写给谁看的，才能根据读作文人的需要进行选材，确定中心以及需要详写、略写的地方，才能使学生作文成为一种自觉的活动，从而有意识地在写作实践中提高作文能力。

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在历届英语高考中，书面表达的分值所占分数比逐年增加。而当前我校英语教学中往往偏重于听、读、译的教学，对说和写的能力的训练与提高却重视不够。为提高我校学生英语写作能力，我们备课组主要从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高英语教学水平。

从近几年的高考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重，而且要求越来越高，120词的短文既考查学生综合运用语言的能力，又考查学生用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑式英语”，那么，提高读写能力则是为了克服“文盲式英语”。

英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视，不少学生错误地认为写作的提高无非是多写几篇，但却没有英语记日记、记笔记的习惯，写作时用中文构思，再译成英文，写作后自己不注意修改，也不关心老师评注。几年的教学实践中，我发现学生的写作水平较低，具体表现在：

1、基本功不扎实，单词拼写错误率较高；

2、句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；

3、语法实际运用能力差，基本语法错误严重；

4、“汉语式”英语，表达不清楚，语篇不得体；

5、布局及衔接能力差。

针对学生在写作上存在的这些问题，我认为应当开展全面综合型教学，从不同的层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面提高学生的写作能力，引导学生树立提高英语写作能力的信心。

一、加强写的意识，有利于突出“学生主体”这一教学思想。

首先要强调书面表达在高考试卷中的重要性。由于教师明确地提出了写的要求，围绕所写的题目展开的课堂活动，如通过输入渠道听与读进行的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等的学习操练，为输出而进行的“写”前活动，如:集思广益、串联归纳，每单元的单词，短语，句型听写，作文完成后开展的相互间、小组中与全班内的习作和作文讲译，都最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，从而有助于提高学生学习英语的自信心和责任心，加强师生间、学生间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。有利于激发学生的积极性和保护学生的自尊心。

二、由浅入深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学。

写作能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的.，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环的进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。

句―段―篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子便没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练的重点是简单句，强调句子的简短、通顺和完整。翻译句子是书面表达的基础，翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平，逐步摆脱“汉式”英语。

三、重视批改与讲评。

在批改这一项中，采用多种方法。重点还是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，请到办公室，边批改，边解释，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清，说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而相互批改可以取长补短，有针对性地要求中下等水平的同学批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑问的地方可当场请教老师，也可与同桌或周围的同学商量来得到满意的答案。这样即可提高教师的批改效率，加强师生之间的交流，又能使学生从自己的错误中获得学习的机会。另外，还可以采用部分批改法，将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语主要采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处、思想的深度、结构的清晰度等。有特色的文章常被选中在班上交流或宣讲,甚至直接用做范文。

四、背诵经典范文。

背诵范文，整理佳句对提高写作能力帮助极大，优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵。经过消化，成为自己写作的好材料，还应让学生大量阅读，广泛吸收。要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。经过日积月累，积少成多，学生写作时就能得心应手。

近年来高考英语书面表达阅卷采用新标准，不再把要点齐全、语法正确作为阅卷最高标准，而要求考生采用一些高级表达方式来提升文章的档次。显然，高考英语书面表达已走进新时代。具体有以下几点值得注意：

1、写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性；

2、写好常识性语句，增强文章的连贯性；

3、巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性；

4、巧用高级语法，增加文章的表达档次；

5、尽可能采用多种表达方式，提高文章的表达效果。

最后，我们认为，书面表达只要能做到以下六点，就能得高分：

要点全,语法正,表达准,句型整,逻辑顺,卷面洁。

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大量打击下的自卑和莫名其妙的自傲。

在此处，学生群体存在这样一个心理预设：努力了应该就有成果，而这个成果应该直接而快速地反映在考试成绩上。如果没有，即突破心理预设，造成心理不适。严重者形成自卑心理。

针对这种情况，笔者通常的做法即在考试之前即打破学生的心理预设，并施加另一种观念：任何努力都将会获得正面的回应。只不过，这种回应未必会以你所期望的方式和事件出现。通过打破和重设的方式，帮助学生树立相关比较稳定心理预设。

此处谈到的“莫名其妙的自傲”指的并不是成绩的高峰，而是对自己某个“长处”或“自认为的长处”的自傲。譬如某学生认为在作文写作中自己的理解能够足够强大，能够猜出出题者的浅层意图和深层内涵，因此不能写浅层意图，要写深层内涵，从而在万军阵中杀出新路。而实际上她确实具备发现浅层意图的能力，但是在构建深层内涵的具体表述内容时，往往因为词不达意或者跑偏跑错最终还不如对浅层意图的有效把握者得分高。譬如某些学生读书量和读书跨度大，对那些读书较少、更多注意力集中在课本和学校发的延伸材料商的学生有些轻视。于是在语言和行动上，会产生居高临下的俯视感和特立独行高人一等的优越感。

针对这种情况，笔者通常的做法是与其单独交流，先提出“懂得越多，越觉得自身的粗鄙”这一观点，通过“共情”的方式，引导学生反思自我，发现自我的“不足和粗鄙”。从而帮助其建立一种“自我渺小感”。这种渺小感确实是踩在之前他们就“藐视”的那些人背上，所以显得依旧“高耸入云”。但因为开始察觉自己的“渺小和不足”，他们反向思考那些被自己藐视的人身上的优势，进而发现他们身上自己不具备的优点。从而实现对同学的尊重、对学习的尊重和对自己的重新定位。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇八

首先，我们需要明白分心的原因。分心通常是由许多因素引起的，例如睡眠不足、压力过大、外界干扰等。还有一个重要的原因是对学习不重视，或者对学习的兴趣不够。因此，我们需要找出自己分心的原因。

三、培养正确的学习方法。

其次，正确的学习方法也是提高分心能力的关键。比如，我们可以制定详细的学习计划，安排适当的休息时间；合理的分配精力和时间，将难度较大的任务分解为一步步完成的小任务，以避免不必要的分心。另外，我们还可以采用多种方法，如制作学习笔记、创造性思维等，以提高学习效率和兴趣。

四、建立良好的生活习惯。

除了学习方法，生活习惯也是不容忽视的。我们需要保证充足的睡眠，规律的饮食，适当的运动和放松，以维持良好的身体状态和精神状态。值得一提的是，过度沉迷于游戏和手机等娱乐活动也是分心的重要原因，所以我们要让娱乐和学习有一个平衡。

五、培养自律和毅力。

最后，提高分心能力还需要培养自律和毅力。我们要明确自己的目标和动力，及时调整心态和状态，不让自己的情绪左右心情。同时，我们也要给自己充足的时间和机会去尝试和体验，从错误里吸取教训，坚定走下去的信心。

总而言之，初中生提高分心能力不仅关乎学习的成绩，更重要的是积累和培养自我管理、自律和责任的能力，这将对我们今后的成长和发展产生深远影响。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇九

安全问题是小学生面临的一个重要问题。那些不知道什么时候会发生的危险时时刻刻都在等着我们去触碰，小编收集了提高安全意识。

作文。

欢迎阅读。

上个星期四的下午，我们班发生了一件不幸的事情——那就是赵鹏下巴受了伤，我们都很伤心。事情发生在下午上课之前，根据和赵鹏在一起玩的陈亮、杨悦、季家兴、贺彬等人的介绍，我们知道赵鹏是在玩的时候意外受伤的。事情是这么发生的：下午打预备铃之前，赵鹏正和陈亮他们一起在我们这个教学楼的中间楼梯道玩，一个五(8)班的穿着粉红色衣服的女生正拿着一个黑色的袋子来了，突然袋子掉了，陈亮说袋子里面好像有个铁东西。

正在这时，赵鹏意外摔倒了，他的下巴不幸正好碰到那个袋子，那位女孩见状，捡起袋子就跑了。当时，赵鹏还没什么感觉，过了一会儿，他感到下巴特别疼，一摸，是流血了。陈亮他们立刻带着赵鹏去卫生间用水洗，然后赵鹏就给他的家长打了电话。后来他家长来把赵鹏接走去医院缝了一针。我们虽说细心地查找，但还是没有找到“凶手”——那个穿粉红色衣服的女生，因为学校里穿粉红色衣服的女生太多了。由于陈亮他们太粗心了，当时没有想到要记清那个女孩长什么样子。在昨天下午的周会课上，沈老师专门强调了一点——一定要加强安全意识。为什么会讲这个问题呢?因为赵鹏意外受伤了，所以老师特地又强调这个话题。危险时时刻刻都会发生，我们一定要小心，并且还要认真观察。就像这次陈亮他们，太粗心了，都没看清那个女孩的样子。假如一个人抢了你的钱包跑了，这时我们能做的就是要记清他长什么样子，以便以后找到这个人。还有就是我们下课后一定不能离开教室太远，如果太远的话，危险发生的概率就大了。

上下楼梯时，一定要靠右走，不要和别人硬挤，更不要拉别人，不然别人就很可能摔下去;也不要几个人并排一起走，楼道本来就不怎么宽，如果你们把整条楼梯道占满的话，后面的人有的一定会不耐烦了，会推你们，你们就有危险了。看过新闻的人都知道，11月29日，在我们祖国新疆阿克苏市第五小学，第二节课后，同学们下楼去做课间操时意外地发生了踩踏事故，结果致使41位学生受伤，6人重伤。这是多么让人心痛的事情，我们一定要引以为戒。总之，我们一定要加强安全意识，时刻小心谨慎，这样就不会发生什么意外了。

安全问题是小学生面临的一个重要问题。那些不知道什么时候会发生的危险时时刻刻都在等着我们去触碰，据有关部门统计，20xx年全国中小学生非正常死亡人数达1.44万，每天有近40名学生死于非命。一个时期以来，校园安全事故频频发生，仅20xx年某省一学校的晨会上因上千名学生在楼梯争相拥挤，就造成28名孩子被挤死，59人受伤。

珍爱生命。

3月25日，一年一度的全国“中小学生安全教育日”即将到来。学校为了培养我们的安全意识和安全知识，为我们做了很多的培训。同学们，血的教训在不断提醒我们，安全!安全!请您注意安全!为了每位同学安全、健康、快乐的成长，为了我们校园的美丽和谐，请记住安全!同学们，让我们提高安全意识，养成良好习惯，平平安安过好每一天吧!

我们在出行时要注意交通安全，不要贪图一时之快而把自己的一生毁于车轮底下，而是时刻要记住“安全”一词，用其来保障我们的生命，因为生命对每个人来说只有一次，所以它是宝贵的!

他的同学都喊着危险叫他赶快放手，可是就在前面的拐弯处，货车为了给从前面驶来的车子让道，只能靠边急转弯，接着就只听见“蹦”的一声，车子继续向前行驶他却和自行车翻倒在路边。同学赶到时他已经头破血流，昏迷不醒，同学立即拨打了120…到医院时，医生诊断出他的右臂和左腿都已经断了。看着他拄着拐杖，蹒跚的走在路上，我陷入了沉思：朋友们，为了自己，为了家庭，为了祖国，我们应该时刻把“安全”放在心上，不要为了自己一时的新鲜和刺激而把自己的生命抛于脑后!珍爱生命，留住幸福，抵制交通违法行为，树立文明交通意识。

今天我观看了吉林教育电视台播放的吉林省第十七个中小学安全教育日主题教育活动视频栏目《为孩子的生命安全护航》，内容令我十分震惊，感受匪浅，提高安全意识，让警钟长鸣作文650字。

视频中公布的数字使我震惊，xx年5月12日的汶川大地震造成四川省20多座中小学彻底变成废墟，5335名中小学生死亡，546名中小学生伤残。每年全国死于火灾中的中小学生有1106名，造成直接经济损失18.8亿元人民币，去年的长春光复路的一场大火，就造成2亿多人民币的损失……另外，节目中的一幅幅悲惨的校车事故，食物中毒事故等画面都向我们敲响了安全警钟，使我也深刻地认识到安全的重要性。

节目中直播了长春市东二小学演练发生火灾的演习，发生火灾后，老师迅速报了火警，随后组织全校师生迅速紧急撤离，同学们用湿毛巾捂住口鼻，弯腰有序地撤出教学大楼，老师最后撤出，被困的五名教师也被赶来的消防官兵救出，。遇见突发事件不慌，组织撤离速度之快，动作之标准，技能之熟练，训练之有素，充分体现了学校平时重视安全教育，扎扎实实落实安全措施。我想我们应该向他们学习，警钟长鸣，重视安全工作，刻苦训练和掌握应对突发事件的本领，在危机时刻才能临危不乱，游刃有余。

节目尾声中教育厅席厅长所讲的三个安全要素，我要牢牢记住：“强化安全意识，普及安全知识，提高避险能力”我想这三个要素不光需要牢记，更要付诸于行动，多掌握一些灾难来临时避险能力，提高自我安全意识，为我们自己的安全护航。

“有一只鼓，常常打进我们的耳里，有一根弦，紧紧连着我们的生命线，那就是安全。”让我们提高安全意识，让安全的警钟长鸣。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇十

新课程标准下的教材非常重视学生活动的开展，尤其重视操作能力的培养，因为它具备知识综合性强、趣味性强、知识容量大等特点.因此，老师要充分利用测量、制作活动等，让学生在多样化的操作活动中体验数学.要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住，这就要加强户外测量、实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力.

例如，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的树高，树木高参天，如何测量?有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子，这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去?教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上，这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米，启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗?学生想出：树高也是它的影长的2倍，(教师补充“在同一时间内”)这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算出了树高.接着，教师又说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗?于是得出：竿长：竿影长=树高：树影长;或：树高：竿长=树影长：竿影长.在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力，所以，我们在教学中应向学生提供从事数学活动的机会，培养学生乐于动手的意识，增强学生的动手能力。

借助现代信息技术手段辅助教学，提高数学教学效益。

如九年级几何《圆》第一课时，借助现代信息技术的优势，设计flash动画，当采用方形车轮和圆形车轮在公路上行驶，让同学观察画面，感受为什么车轮必须是圆形的?这时，学生一看动画，激发了学习兴趣，由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情，并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习，通过信息技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围.，又能帮助学生通过课本以外的渠道获取有用的知识，从而更好地提高数学教学的效益。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇十一

(1)培养学生学习数学的兴趣，促进数学思维全面发展。兴趣永远是学生学习的最好的老师，也是每个学生自觉求知的内在动力。因此要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在现实生活中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，激发学生的求知欲。

(2)适当分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。

2、要教会学生思维的方法。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。在例题课中要把解(证)题思路的发现过程作为重要的教学环节。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。这个发现过程可由教师引导学生完成，或由教师讲出自己的寻找过程。

在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一个数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念、定理、或计算公式。在解(证)题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。初中数学研究对象大致可分为两类，一类是研究数量关系的，另一类是研究空间形式的，即“代数”、“几何”。要使同学们熟练地掌握一些重要的数学方法，主要有配方法、换之法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。

1、在初中数学教学中激发学生的求知欲。

“兴趣是最好的老师”，学生只要有了求知欲，积极性就会提高，思维也就更活跃。教师如果能充分激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极思维，更有利于促进与发展学生的创造思维能力。在课堂教学中教师要善于结合初中生的特点，来激发和迎合他们的心理，让其产生共鸣，引导他们深入思考，不断探索。如：在讲一元一次方程之前选用引例：“一百个和尚一百个馍，大和尚一个吃仨，小和尚仨吃一个，正好吃完，问有几个大和尚几个小和尚因为学生在小学就已经接触过简单的方程，由于例子本身的幽默性、学生本身的好奇心将促使他们积极投入到寻求解法上，学习新知识的积极性得到了充分的调动。这样不仅唤起了学生的兴趣与思考，重要地是加深了他们对本节所要学习的内容的印象以及学好每一个小概念的意义的认识。这样以来学生就更有兴趣来学习这节课，初中生具有极大的创造能力的潜质，只是这种潜质需要不断地激励才能迸发出来。

2、在初中数学教学中培养学生的观察能力。

观察就是信息输入的通道，是思维探索的大门。首先，在观察之前，要给学生提出明确而具体的目的、任务和要求。其次，在观察中给与学生引导。第三，引导学生对观察的结果进行分析总结。如学习《三角形的认识》，学生对“围成的”理解有困难。教师可让学生准备5厘米、8厘米、4厘米、3厘米的小棒各一根，选择其中三根摆成一个三角形。在拼摆中，学生发现用5、8、4厘米和5、4、3厘米都能拼成三角形;当选8、4、3厘米小棒时，首尾不能相接，不能拼成三角形;当选5、8、3厘米小棒时首尾相接但不能拼成三角形。借助图形，学生可以直观的感知三角形“两边之和不能小于第三边”，又让学生明白“三角形”不是由三条线段“组成”的，而是由三条线段“围成”的，这样学生对三角形的定义就更加清晰了。因此，概念教学时教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、分析的过程中得出结论，对培养学生创造思维能力有所帮助。

3、在初中数学教学中培养学生的想象能力。

想象是思维探索的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学创造思维能力。如学习《平行四边形的面积》时，教师可以让学生看黑板(一般为长方形)，让学生算一算它的面积，学生运用已学的知识很快就能解决问题。接着拿出事先准备好的平行四边形，让学生计算一下平行四边形的面积应该是多少根据初中生对未知领域的探索有天然的好奇心理，思维的积极性被激发，就能根据前面的知识做出如下猜测：1、面积是长边和短边长度的积。2、长边和它的高的积。3、短边和它的高的积等。这时教师一一板书出来，学生见自己的思维结果被肯定，心理上有一种小小的成就感，从而激起学生主动去想象、去探索。

重视动手操作实践是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新教材特点之一是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。低年级数学教学更是如此，在操作实践活动中获取知识，是每节课的核心。如教数的组成时，我让学生先摆小棒。“8根小棒分成两堆，该怎么分呢?小组合作，看哪个小组分法多，哪个小组夺走红旗。”同学们个个兴趣盎然，动作很快。边摆边说边记，有的还在争吵，都想说服对方。

这样一来学生的思维得到了充分发展，语言表达能力也得到了锻炼。再如教“9加几”时，我先让同桌两人摆小棒，边摆边说自己是怎么算的。然后，指名说想法，全班交流。有的说一个一个数出来;有的说9不数，从9开始往后数几;有的说从另外一堆里拿1个给9就变成十了，十再加旁边的几;还有的说从9里拿出几个给旁边的一堆组成十，再加9剩下的几就是十几。老师把他们的想法板书在黑板上。组织讨论，看哪一种方法最简便，算的快，从而得出凑十法最好的结论。

2、要按照一定的规律对学生进行数学思维训练。

数学思维中的规律包括形式逻辑规律和辩证逻辑规律以及数学本身的特殊规律。它们之间又是相互联系的。存在着形式和内容、具体与抽象、特殊与一般的关系。要使学生学习富有成效，必须揭示知识的内在的联系与规律。如整数、小数、分数、百分数概念之间的联系;四则计算中的五大运算定律，是数系运算根据的通性公式;和、差、倍、分四种基本数量关系是各种应用题的基础等等。

规律揭示得愈基本、愈概括，则学生的理解愈容易，愈方便，教学的效果也越好。因此，教师在新知识教学时，要充分利用迁移的功能，让学生用已有的知识和思维方法，去解决新的问题。如我们在教了“5乘以几”的乘法口诀后，可以让学生用这种思考方法去推导其他乘法口诀;学了“加法交换律”的推导后，可以同样的方法学习乘法交换律;学了“三角形的面积公式”推导后，可以同样的方法学习梯形的面积公式推导等等。

1、让学生独立完成结论的证明,培养学生思维。

现代教学论认为:学生是学习的主体。传统教学证明过程都是由教师完成,这不符合学生的主体性原则。俗话说“百闻不如一见,百见不如一做。”我们认为有些证明学生是可以通过自己的探索、思考证明的,这时应该放手让学生独立完成,把发现的机会让给学生,这样既加大了学生的参与度,调动了学生学习的积极性,积极完成证明,也真正体现了学生的主人翁意识。当学生看到通过自己的劳动获得成果时,体验到成功的欢乐时,也会产生强烈的探究数学知识的欲望和学习数学的信心,就会促使他们对数学知识继续作进一步探究。从而培养了学生独立探究、解决问题的能力。

2、创设思维情境,启发学生思维。

“教师是学生学习过程中的引导者与组织者”,这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的主动性和积极性。要让学生最大限度的参与到教学活动中来,教师就要根据教材的重点、难点,挖掘教材的思维因素,准确把握学生的认知水平,创设出思维情境,提出学生似懂非懂,似通非通的问题,令他们感到既意外又合乎情理,就像是树上的苹果,凭你的个子是摘不下苹果,但是你跳一跳就可以轻而易举的摘下树上的苹果,让学生“跳一跳,够得着”。这样便能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维。

3、引导学生解题后反思,培养学生思维。

数学教育家弗莱登塔尔曾经指出:“反思是重要的数学话动,它是数学活动的核心的动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造。”在问题解决后要引导学生对探究过程进行回顾反思,使成功的经验明朗化,并组织学生归纳出有关的数学思想方法和知识、技能方面的一般性结论,再通过教师精讲,揭示这些结论在整体中的关系,使所学知识系统化,这样有助于学生对客观事物中所蕴涵的数学模式进行思考,从而帮助他们从题海中解脱出来,更加清晰地认识问题、理解问题;有利于学生巩固、同化新知识,准确把握新旧知识间的内在联系,并发现新的规律加以推广与延伸;有利于提高学生的数学思维能力。如果不对解题每一个过程进行反思,那么解题活动就停留在经验水平,事倍功半。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇十二

首先，要学好语文就要明白五大原则，即循序渐进、熟读精思、自求自得、博研结合、感悟生活，通过这五大原则能够帮助大家找准语文学习方向，明确语文学习目标。

1、循序渐进。“冰冻三尺非一日之寒”，要提高语文成绩，千万不能急于求成。语文成绩好其实就是一个循序渐进的过程，制定好每天的学习计划，即使每天没有多少内容，也要坚持下去，比如：每天练练字、写几句感悟、背几首诗歌、浏览新闻、阅读文章等等。通过一点一滴的积累，语文成绩自然会好。

2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、培养兴趣。读书虽苦，乐在其中。很多时候，不能安心读书的原因就是没有端正读书的态度，这时候就会心烦意乱、心浮气躁，只有尝试从书中找到自己感兴趣的知识，并把知识加以吸收，变成自己的东西，这样读书就不再枯燥无味了。

4、博研结合。“博”即广博，就是要广泛阅读，“研”即研究、钻研，意味精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、感悟生活。语文学习需要丰富的外延与生活。只有注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，这样有“真情实感”就能把语文学习带出课堂。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇十三

目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学教材，他们往往是死记硬背。重视阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。

2、专心致志听课。

在教师的指导下，学生的基本任务是学习知识，发展智力，提高能力。大量的事实表明，在中学阶段，学生的知识和能力大部分通过课堂学习来学习和培养。因此，要提高学习效率，就必须认真对待课堂，学会倾听。

3、集中兵力，攻下弱点。

每个人都有自己的'“软肋”，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的最痛。因此一定要通过短时间的专题学习，集中优势兵力，打一场漂亮的歼灭战，避免变成“瘸腿”。

4、多做习题。

学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇十四

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：同学们要思考和记忆的对象是陌生的生物学名词，比如非生物因素、非生物成分、反射、行为等。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

增强理解和记忆的能力就要求学生课堂认真听讲，全程跟老师，注意老师课堂强调的重要知识点，理解知识点，知识点可以从哪个角度出题，并关注知识点间迁移和关联，课后做相应习题，加深对知识点理解和运用！

简单理解就是看书，看书，看书！（最重要）。熟悉教材过程中，学会构建思维导图，思维导图构建过程中会帮助你梳理知识体系，让你对知识点理解、运用掌握的更好！

通过做真题、模拟题、精品题等相关习题。掌握该题涉及的知识点，答题技巧和中考知识点的考查方向。若不理解，可以利用各种相关软件，拍照片查询正确答案，题下有解释！还有其他相关题也可以供你参考，加深你对知识点的理解和运用！

建立错题本，整理错题并总结自己知识点漏洞，发现自己存在不足：错题的原因是知识点掌握不牢固，不理解，还是审题。此外，我们还要隔一段时间重新做以前容易出错的题，如果完全没问题了，可以把错题从错题本中减去。刚开始，错题本中的错题可能会很多，随着你对生物学的理解越来越透彻，错题本就没有存在的意义了。

专业初中生提高写作大全（15篇）篇十五

初中英语听力的提高是一个缓慢艰辛的过程，对绝大多数进入新环境的学生来说，练习听力的主要途径就是听录音。除了教室上进行的听力练习之外，每天还需要坚持不懈地练习，练习的时间不必过长，譬如每天做完老师布置的家庭作业后有选择性的听一套模拟题即可，用时十五到二十分钟，以此循序渐进。

2、坚持背诵英语课文。

3、坚持积累学习法。

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。

学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等从而掌握一些朗读技巧。