读后感不仅仅是对书籍的评价,更是对自己内心的反思和对生活的思考。小编为大家准备了一些读后感范文,希望能帮助大家更好地理解和欣赏这些优秀的作品。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇一
前天晚上做完作业,闲得没事干,就从书架上拿出了《伊索寓言》这本书随意翻了起来,其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我,我便津津有味地看了起来。这个故事写一位牧童将羊赶到山上吃草,自己坐在草地上没事干,就大声喊:“狼来了,狼来了。”山下的村民们听见后就拿起锄头冲上山去,牧童见村民们惊慌失措的囧样,不禁捧腹大笑,村民们很生气,大家再也不相信他的话了,有一天,狼真的来了,牧童喊破了喉咙也没有人来救他。
这件事告诉我们,得到别人的信任可能要多次的努力,失去别人的信任只一次就够了。
上个月的一个星期六的早晨,妈妈出门有事,临走时嘱咐我:“快点做作业,不允许看电视。”我却没有听妈妈的话,妈妈刚出门,我就打开电视看起了《喜羊羊与灰太狼》。过了一会儿,门外突然传来了脚步声,我吓得赶紧关上电视坐到课桌前写作业。“一秒,两秒,一分钟,两分钟”脚步声突然消失了。于是我又打开电视聚精会神地看了起来。不知过了多久一个熟悉的声音在我耳边响起:“涵涵,你怎么在看电视,你要知道诚实守信是做人的.根本。”我扭头一看原来是妈妈。顿时我的脸变得通红,就像一个红富士苹果。
看来,诚信的树立不是嘴上说说就算了,而是要靠自己的行动去获得,这个过程可是要不断地战胜自己哟。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇二
你还记得《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》这几则寓言故事吗?这些都是从《伊索寓言集》里选出来的,《牧童和狼》也是。
传说伊索是古希腊的一个奴隶,生活在公元前6世纪。他知识渊博,聪明机智。伊索在每则寓言的最后,大都用一句精辟的话点明故事的寓意,这些都是点睛之笔。
《牧童和狼》告诉了我们一个道理:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。这句话让我们不能养成说谎的习惯,如果你说了一个谎,你就得用一百句谎话来圆第一个谎。我们做人要诚实,要实话实说,不能说谎。诚实比什么都重要,对于每一个人来说都胜于一切,诚实就像一面镜子,照出自己的不足。你不能对老师说谎,也不能对父母撒谎,谎言能蒙骗人一时,但不能蒙骗人一世。事情终有真相大白的那一天。
你如果说惯了谎话,再说真话,就没有人会相信了,所以,我们从小就要养成一个良好的习惯:我们要做一个诚实的人。诚实会让人尊敬你,信任你。诚实是人的本性,不诚实的人不能信任,现在社会更需要这种高贵品质的人,让我们做个诚实的人吧!
诚实是最纯净的,诚实是人心灵纯净的折光,不仅可以照亮自己,也能温暖他人。
诚实,是一名少先队员应该做的,同学们,你们应该保存好自己最宝贵的东西——诚实,做一个诚实的好孩子。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇三
我阅读了一本伊索寓言,从上面的《牧童和狼》这篇得到了启示。
小时候,我也像《牧童和狼》中的牧童一样说过谎,只是妈妈没有发现。
记得有一次:我在楼上写作业,我突然想起,好朋友邀我去玩,于是,我往闹钟上一看,不好,时间过了。可是,我的日记还没做完呢!怎么办呀?万一下楼的时候,被妈妈问到,那就麻烦了,怎么办呀……撒一次谎,就一次,我在心里莫莫地说着。就一次。我来到楼下,妈妈抓住我说:“日记写好了没?”“好了,好了”。妈妈便放过了我,我便去找朋友了。
转眼间,下午5:00钟就到了,我回家,心想:今天晚上妈妈要查的,我还没写完。顿时,我就像热锅上的蚂蚁,团团转。这时,天已经黑了。就这样子,我骗了妈妈好几次,最后发现了,我己经说什么妈妈都不相信了。
从《牧童和狼》这篇童话,知道了:一贯说谎的人,即使说了真话,也没有人会相信。于是,我下觉心,一定要改掉这个毛病。
现在,我改掉了,妈妈一直都相信我了。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇四
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。身为著名画家,戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折,人物角色鲜明,在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
另外,对于戴嵩和我国一些著名的画家,学生知道的很少,课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。
1.会认13个生字,会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
一、激趣启思。
1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)。
2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)。
3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
注:字音——惭can愧、蔼ai。
扩词——批、驱、蝇。
动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱。
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
5、写字:抹、挤、拱、批评、决。
(1)、观察体会:这几个字有什么特点?
(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?)。
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)。
(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结:
大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
一、回顾导入 :
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟:
1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考:
(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)。
律动:配乐欣赏中国画家的作品。
三、拓展延伸:
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
四、规范写字:
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业 。
五、总结建议:
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇五
前天晚上做完作业,闲得没事干,就从书架上拿出了《伊索寓言》这本书随意翻了起来,其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我,我便津津有味地看了起来。这个故事写一位牧童将羊赶到山上吃草,自己坐在草地上没事干,就大声喊:“狼来了,狼来了。”山下的村民们听见后就拿起锄头冲上山去,牧童见村民们惊慌失措的囧样,不禁捧腹大笑,村民们很生气,大家再也不相信他的话了,有一天,狼真的来了,牧童喊破了喉咙也没有人来救他。
这件事告诉我们,得到别人的信任可能要多次的努力,失去别人的信任只一次就够了。
上个月的一个星期六的早晨,妈妈出门有事,临走时嘱咐我:“快点做作业,不允许看电视。”我却没有听妈妈的话,妈妈刚出门,我就打开电视看起了《喜羊羊与灰太狼》。过了一会儿,门外突然传来了脚步声,我吓得赶紧关上电视坐到课桌前写作业。“一秒,两秒,一分钟,两分钟”脚步声突然消失了。于是我又打开电视聚精会神地看了起来。不知过了多久一个熟悉的声音在我耳边响起:“涵涵,你怎么在看电视,你要知道诚实守信是做人的根本。”我扭头一看原来是妈妈。顿时我的脸变得通红,就像一个红富士苹果。
看来,诚信的树立不是嘴上说说就算了,而是要靠自己的行动去获得,这个过程可是要不断地战胜自己哟。
在暑假里,我读了《伊索寓言》这本书,其中让我体会最深的是《牧童的狼》这则寓言。牧童是一个爱撒谎的孩子,他故意在山上喊狼来了来骗村子里的人。几次后,村子里的人就不再相信他了。后来狼真的来了,村里人以为他又在撒谎没有人去。狼就把羊吃了。可见骗人是一种不好的行为。寓言告诉我们:一个一贯说谎的人,即使说了真话也没有人会相信。
这让我想起了我在四年级时的有个同学,他叫周望。他有一次没写作业就骗老师说把作业忘在了家里,老师相信了他。周望就觉得这个办法很不错,以后就经常不写作业,继续编谎话骗老师。后来几位老师都发现了这个问题,觉得不对劲。班主任亲自到他家去,发现周望家中根本就没写作业,还骗家长说作业在学校都写好了。老师和家长都狠狠地批评了他。同学们见他爱撒谎也都不敢相信他。
我想做人就是要诚实守信,不能撒谎。中国是礼仪之邦,“人无信不立”。我们小学生要做到“言必信,行必果”。
你还记得《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》这几则寓言故事吗?这些都是从《伊索寓言集》里选出来的,《牧童和狼》也是。
传说伊索是古希腊的一个奴隶,生活在公元前6世纪。他知识渊博,聪明机智。伊索在每则寓言的最后,大都用一句精辟的话点明故事的寓意,这些都是点睛之笔。
《牧童和狼》告诉了我们一个道理:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。这句话让我们不能养成说谎的习惯,如果你说了一个谎,你就得用一百句谎话来圆第一个谎。我们做人要诚实,要实话实说,不能说谎。诚实比什么都重要,对于每一个人来说都胜于一切,诚实就像一面镜子,照出自己的不足。你不能对老师说谎,也不能对父母撒谎,谎言能蒙骗人一时,但不能蒙骗人一世。事情终有真相大白的那一天。你如果说惯了谎话,再说真话,就没有人会相信了,所以,我们从小就要养成一个良好的习惯:我们要做一个诚实的人。诚实会让人尊敬你,信任你。诚实是人的本性,不诚实的人不能信任,现在社会更需要这种高贵品质的人,让我们做个诚实的人吧!
诚实是最纯净的,诚实是人心灵纯净的折光,不仅可以照亮自己,也能温暖他人。
诚实,是一名少先队员应该做的,同学们,你们应该保存好自己最宝贵的东西——诚实,做一个诚实的好孩子。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇六
一天,我读了《牧童和狼》的故事。故事的内容是这样的:从前,有一个牧童正在放羊,他觉得很无聊,于是跟村民们开了个玩笑,就故意大叫起来“狼来了!狼来了!”这声音从山上传到山下,村名们拿着锄头、扫帚等打狼的武器闻讯赶来,到了山上,这才知道他们被牧童给骗了,应为这里根本没有什么狼,只有牧童和他的羊。看到村名们惊慌失措的样子,牧童不禁哈哈大笑起来。第二次放羊,他又觉得很无聊,又用老把戏骗了村民们。
后来,狼真的来了,它咬死了许多羊,牧童吓坏了,他不知所措,连忙大叫:“狼来了!狼来了!快来打狼呀!”然而,这次即使他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。
这篇故事告诉我们:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。
诚信,现在是社会上紧缺的一种品德,许多人都应该拥有它,可是许多人都选择了抛弃。在网上购网,如果遇到缺少诚信的商家,你就会导致财产的损失。以上我谈的是生活中的一件事,其实生活中的例子有很多很多,不计其数,我也不例外:
1/2。
——来源网络整理,仅供学习参考球了。
王叔叔走出家门,指着我和我的小伙伴说:是你们踢的吗?我不想被王叔叔挨骂,就指着我的小伙伴说:“是他,是他干的”。王叔叔狠狠地批评了我的小伙伴,他大哭起来!哎这件事情明明是我不对,我还把自己惹的祸推给了他,我真的为自己所做的事感到万分惭愧呀!大家和我一起创造诚信果实吧!
2/2。
——来源网络整理,仅供学习参考。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇七
童和他的羊。看到村名们惊慌失措的`样子,牧童不禁哈哈大笑起来。第二次放羊,他又觉得很无聊,又用老把戏骗了村民们。
后来,狼真的来了,它咬死了许多羊,牧童吓坏了,他不知所措,连忙大叫:“狼来了!狼来了!快来打狼呀!”然而,这次即使他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。
这篇故事告诉我们:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。
诚信,现在是社会上紧缺的一种品德,许多人都应该拥有它,可是许多人都选择了抛弃。在网上购网,如果遇到缺少诚信的商家,你就会导致财产的损失。以上我谈的是生活中的一件事,其实生活中的例子有很多很多,不计其数,我也不例外:
记得有一次,我和我的小伙伴们在踢足球,我用力过猛不小心把球踢到一户人家家里去了。“这是谁干的?”突然,一个刺耳的声音从那户人家家里传出来。一听到这声音,我们小孩子都怕极了。因为这是我们最害怕的王叔叔家,怎么办?我们现在完全没那个胆子去捡球了。
王叔叔走出家门,指着我和我的小伙伴说:是你们踢的吗?我不想被王叔叔挨骂,就指着我的小伙伴说:“是他,是他干的”。王叔叔狠狠地批评了我的小伙伴,他大哭起来!哎这件事情明明是我不对,我还把自己惹的祸推给了他,我真的为自己所做的事感到万分惭愧呀!
大家和我一起创造诚信果实吧!
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇八
教学目标:
1、学习生字新词,积累语言。
2、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、能根据个人的体验发表自己的见解。
重点、难点:
有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
能根据个人的阅读体验发表自己的见解。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题。
(写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。)。
2、你发现了什么?猜猜老师为什么这样写?
3、学生自由发表看法。
(因为画家是大人,是作画的;牧童是小孩,是放牛的)。
4、这个大画家他是谁呢?(戴嵩)。
这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?今天我们就来学习这篇课文,请大家翻到第21课。
二、初读课文,自学字词。
1、学生自由朗读课文,借助课文下的拼音或工具书,联系上下文自学生字新词。
2、检查反馈:
指名、集体认读生字新词。(屏幕出示)。
戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼 。
批评翘起驱赶 牛蝇惭愧拱手。
三、品读课文,理解人物。
(一)1—4自然段,理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩吗?指名说说。(画牛画得很好。是著名的画家)。
2、课文哪句话告诉我们戴嵩很著名?(唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。)。
还有哪些地方可以看出来?(他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。)。
3、(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。
(2)戴嵩的画画得怎么样?找找课文中有关的语句。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)。
戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)。
练习:____一会儿__________,一会儿________,很快就__________。
(3)围观的人们对《斗牛图》的评价:
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
(4)改编句子,出示:
一位商人一见到这幅画,就称赞道:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”
一位教书先生一________,就___________________________________。
____________一________,就___________________________________。
(结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”)。
(二)5—6自然段,说说画家和牧童你更喜欢谁?
就在大家纷纷称赞这幅画的时候,谁来了?
是啊,小牧童来了。现在“画家”和“牧童”都出现在了我们面前。
问学生:你更喜欢谁?要求找出有关语句。
观察仔细(“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛为把躯赶蚊蝇的样子。)。
懂礼貌(您没有见过两牛相斗的情形吧?”)。
要求读出不同的语气。
2、戴嵩很虚心(戴嵩把牧童叫到跟前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”)。
很能接受别人意见(戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指导。”)。
戴嵩的致谢读出惭愧,不好意思的语气。
(1)学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?
(2)你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。
(三)你有什么话想对故事中的人说吗?出示:
我想对戴嵩说:____________________。
我想对牧童说:____________________。
(四)戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常地了不起。
课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)。
四、朗读课文,领悟内容。
(1)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
五、总结全文,拓展延伸。
戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。(出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)。
板书设计: 画家 和 牧童。
著名 勇敢。
技艺高 善于观察。
虚心 有礼貌。
了不起。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇九
1.会认戴等13个生字,会写兄等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫三牛图,一幅叫归牧图。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)。
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的.画家画的。(板书:戴嵩。指导学生读准字音,强调嵩与高读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)。
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.学生交流。(老师适时引导,主要是正音)。
3.口头填空:戴嵩是一个_________________。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)。
1.提出问题,引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
2.学生独立读文,画出有关语句。
3.四人小组交流,派出代表在全班发言。
4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
学生交流后,老师随机指导朗读。
小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?(读出戴嵩和蔼的语气)。
多谢你的指教。(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解拱手这个词语)。
分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。
学生交流后,随机指导朗读感悟。
读好下面两个句子,并引导用此句式说话。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
分角色读好下面的内容。
画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!一位商人称赞道。
画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。
(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)。
1.有感情地朗读课文。
2.总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)。
自读我知道,并把这些知识介绍给家长听。
同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。
1.老师有激情地范读课文。
2.学生分角色朗读全文。
1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)。
3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后读读写写作业)。
1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。
2.观察字形特点,按结构、偏旁归类。(如兄呆都是上下结构,口字旁;抹挤拱批都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关)。
3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。
4.重点指导容易写错和不容易写好的字。(提示:商的同字框里不是古;抹右边上横长,下横短;批右边的两个匕,大小不同。范写钱购二字)。
5.学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)。
1.小组内介绍自己收集的资料。
2.派代表在班内交流。
收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇十
牧童,我想对你说——平时给别人留下的印象很重要,一定要做一个诚实的人。
读完你的故事,我最想告诉你的就是——其实,让狼得手的原因并不在于村民们,而是你平时给别人留下的印象总是说谎,所以,即使你说了真话也没有要相信你。假如你不戏弄村民们,也就不会有这样的结果。因此你可以选择做一个诚实的人。诚实,就意味着你被别人信任;诚实,就意味着你问心无愧;诚实,就意味着你在需要别人帮助时大家都会帮忙。
也许,你还是不认为平时所做所为在关键时刻很重要,那么就请你听我给你讲一个我身边的事情,好吗?那是我还在上四年级的事情,可这件事情对我的触动很大,它让我深深地意识到,平时给大家的印象非常重要。我们班有一个平时很调皮并且很爱说谎的男同学,他呀,可是一个让老师头痛的调皮鬼。那天,我们学校的一位打扫卫生的阿姨来到我们班门口,怒气冲冲地问到:“是你们谁干的好事!把卫生间的垃圾桶全部踩坏了?”全班立刻炸开了锅,是谁呀,破坏了我们班级的形象,太气人了啊……班主任高老师也很重视:“谁呀,快点站起来,给阿姨道歉,太不像话了!”我们毫不犹豫地把怀疑的对象指向我们班的调皮鬼。他一脸委屈:“我没有啊,老师!”这时,另一位同学站起来说:“他亲口告诉我这事是他干的。”我们不管三七二十一立刻纷纷责怪调皮鬼。他带着口腔说:“这事真的不是我干的呀!”我们可不信他,因为他从来不说真话。我们不约而同地选择了相信另一位同学。可最后,事实却证明调皮鬼说了真话,而另一位同学撒了谎。然而,为什么当时就没有人相信调皮鬼呢?可见平时给大家留下的印象是多么的重要呀!
牧童,我希望你做一个诚实的人。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇十一
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)。
2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人)。
3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
注:字音--惭can愧、蔼ai。
扩词--批、驱、蝇。
动作表情识字--惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱。
联系生活识字--中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率]。
5、写字:抹、挤、拱、批评、决。
(1)、观察体会:这几个字有什么特点?
(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。
[抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超]。
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读(追问:你为什么这样读?)。
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏(戴嵩的画画得好)。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了(戴嵩画得很快)。
(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
[在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力]。
大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考:
(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大)。
[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成]。
律动:配乐欣赏中国画家的作品。
[融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶]。
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
[带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养]。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇十三
体会不同的语气表达。
2、过程与方法:品味词句以及人物的言行,通过朗读、想象,体会画家和牧童的人物特点。
3、情感态度、价值观:感悟画家和牧童的优秀品质。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
多媒体课件
师:作为著名的画家,他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢?请大家读读第二段,找一找。
二、品读课文、体会人物。
1、①出示: “他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”
a、找出两个表示画画技巧的词读一读
b、出示一幅画,指哪部分是浓墨涂抹,哪部分是轻笔细描?
c、“一会儿??一会儿”飘红,读句子体会戴嵩画的快。
d、用“一会儿??一会儿”说句子。
2、戴嵩画的也同样出色,围观的人看了,纷纷夸赞,它们是怎么夸赞的呢?请你自由的读3、4段。
(1)读商人、教书先生夸赞的话。
a、围观的人是怎么夸赞的?
b、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画?抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。
c、知识渊博的教书先生又有什么评价?指导朗读教书先生的话。
d、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话,体会到用到近义词可以使文章生动,积累三个近义词。
e、模仿书上夸赞的话,自己来夸夸戴嵩的画,再用上“词语加油站”里的词夸夸。 f通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。
三、 读议结合,理解人物品质
1、看图思考:就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童挤了进来,他说了什么?
听了牧童这炸雷般的喊声,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎样表现的?读戴嵩的话,读出和蔼的语气,通过句子对比(少了“很、请”),体会到戴嵩是个虚心的人。
问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话,读一读,,填一填:
3 、戴嵩到底错在哪里,读牧童的话,并填一填。
从牧童的表现,读出牧童是一个( )的孩子。.
4、分角色朗读五、六自然段.
5、小结:戴嵩虚心听取了小牧童的意见,以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形,后来再次画了“斗牛图”,(课件出示) ,《三牛图》《归牧图》这两幅名画,也是他画的。
四、拓展延伸 通过这节课的学习,我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人错误的小牧童,他们都很了不起,值得我们学习。,孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小)。
五、归类指导写字:
1、在这节课里,小朋友们说得这么好,读得这么好,相信你写字一定也很不错。
要写好字,首先得像小牧童一样细心观察,看看这四个字,
(课件出示“抹、挤、拱、批”)你发现了什么?
2、交流:都有提手旁,是形声字,左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么?“末”上横长,下横短。
板书设计:
21画家 和 牧童
虚心细心
勇敢
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇十四
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、有感情通顺朗读课文,在了解故事内容的基础上感受画家的豁达与小牧童的正气。
第一课时。
一、文化导入。
板书:戴嵩 发音。
二,指名初读课文。
1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。
反馈字词:1、请生带读词语2、解决其中“拱手”词语的意思。
2、指名请同学朗读。
三、初步感知课文。
1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中对戴嵩你知道了些什么?
(学生自由的发表自己的见解)。
你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上了解他的?(学生再次读课文)。
2、出示句子:学生读句子,问:这句话写了他的什么?
四、朗读感悟课文,培养语感。
1、指导学生读第一段。
归纳原因:1、因为他非常有名,画也画的好,
出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(1)说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
(2)并试着用上一......就......进行说话训练,
(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。
3、戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?
出示句子:“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”
板书“画得快”
引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气。
4、指导学生读3-4段。
是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。
引导学生读出夸赞的语气。
如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
可同桌互相读,再进行展示读,评价。
第二课时。
2、朗读5-6段。
要求:边读边看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?
(1)可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样,(体会炸雷,和大家都呆住了)。
(2)大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)。
(3)戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?
(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)。
指导读出画家和蔼的语气。
(4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)。
指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气。
(5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。
(6)此时此刻,戴嵩在想些什么呢?
(7)读出戴嵩的致谢。
学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?
你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。
戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起,板书了不起。
带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读。
(师生合作读)。
(分角色读)。
(表演读)。
总结两人的品质。
你分别想对他们说些什么?
三、完成课堂作业。
最优画家和牧童读后感大全(15篇)篇十五
教学目标:。
知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:。
品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:。
通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:。
多媒体课件、词卡。
教学过程:。
一、课前交流、巧妙引题。
1、教师可设计这样的话题:。
“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇!好多好多的新朋友。知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”
2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽——强——加——恶——贵——。
3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬——虚心——平凡——。
(对学生的回答进行逐个评价。)“你的猜想很有创意!”“这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。”
(师生问好,上课。)。
二、认读生字,感知全文。
1、创设情景:孩子们,夏天已经到了,晴朗的夜空,有无数的星星,真美丽!谁会认?和它打打招呼。(抽生个人读生词)。
2、读得很正确,咱们用“开火车”的方式接着读。
3、既然大家这么积极,我们一起大声的读一边吧!
4、读得真好!这些词就藏在《画家和牧童》这篇课文中。要是你能在课文中正确地认读他们就更了不起,请用你喜欢的方式读课文,要求读通顺,读正确。然后想想,文章讲了件什么事。
三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。
1、你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐,老师有一份礼物想送给大家,请看——(课件展示几幅戴嵩的作品)看过之后,你想说什么?是呀,戴嵩的画太美了,让我们从课文中去认识这位伟大的画家吧!
2、请打开书95页,看第一自然段,谁会读?其他孩子可要认真听、认真看。(抽生个人读两遍)。
“你们怎么评价他的朗读?”“你读得很正确,。”“你比他读得更好,把这一句再读一遍”
5、对!戴嵩作画总是又好又快,难怪人们说他是唐朝的一位——着名的画家。(板书“着名”)面对这幅斗牛图,围观的人看了,纷纷夸赞。看三、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的话用“——”画出来出,教书先生的话用的~~~~“画出来。练习读一读,最好能读出称赞的语气。
6、(分角色朗读,教师评价。)“你读正确了,面对这么优秀的作品,你能不能发自内心的去称赞一下呢?”“你真会夸奖别人”“你比商人更会称赞”“从他们的称赞声中,你明白了声么?”
7、围观的人很多,人们还会怎么夸?想象真丰富!像这样商人在夸,教书先生在夸,你也在夸,他也在夸,这就叫做——纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好,你们以后可以借鉴。
四、读议结合,理解品质。
1、同学们,就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童却挤了进来。请听——(出示主题图,伴画外音“画错了啦,画错啦!”)这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。仔细看图,人们的表情怎样?猜猜他们会怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小组内就近交流。(老师到学生中倾听)。
2、比比看,谁最先坐端正。刚才大家的发言都很精彩!课文的题目是《画家和牧童》,这会儿我们最关心的是画家听了牧童的话有什么反应?牧童又是怎么说的?默读第五自然段,找出相关的句子读一读。
3、(汇报、朗读)画家生气了吗?从哪儿看出来的?(指导看图,理解“和蔼”,个人读戴嵩的话。)听清楚没有,画家称牧童什么?这么大的年纪,却称呼牧童小兄弟,多么和蔼可亲呀,咱们一起再读一遍画家的话。
“戴嵩的画哪儿画错了?”“他是怎么画的?”“应该怎么画?”
5、睁开眼睛,小博士走进课堂向我们挑战来了,他会填,你会填吗?(照应课前的反义词练习,引导学生从年龄、社会地位、生活环境等方面完成以下填空:)。
6、思考并回答,为什么牧童能指出画家的错误?相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀,让我们一起用天真的语气,诚恳的态度,给这位伟大的画家提提意见吧!
7、听了牧童的话,戴嵩是什么反应?自由朗读最后一节,用你的表演告诉我们。
8、你真是一位出色的演员,咱们给他一点奖励吧!你们愿意把哪条小鱼送给戴嵩?(出示有“虚心”“骄傲”的小鱼卡片)。
板书:“虚心”
课文后面的学习小伙伴也说了,“大画家戴嵩多虚心哪!”“牧童敢向大画家提出意见,也很了不起?”(板书“了不起”)交流到这,老师也要惭愧的向大家道歉了,课前,我认为画家伟大,所以写得这么大,牧童平凡,写得这么小。公平吗?(修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”)再读课题。
10、学了课文,你最喜欢谁,选择你喜欢的角色,在小组内合作读全文。
五、拓展延伸,升华情感。
1、今天的收获可真多!最后,咱们到作业超市去逛逛。
2、提出要求,每人任选一个做一做。
a.这节课你过得愉快吗?用几句话把你的感受和收获写下来。
b.接着写——“画家,我想对你说……”
c.接着写——“牧童,我想对你说……”
d.把本课中你喜欢的词语和句子写下来,与同伴交流。
e.我想给自己布置这样的作业……。
3、学生练习,教师巡视,课堂展示。
4、总结,布置课外作业:用合适的方式在课外了解历史上着名画家的作品。
六、板书设计。
着名会观察。
虚心说真话。
了不起。