即兴是一种对于变化和不确定性的接受，它使我们习惯于适应变化，并从中获得乐趣。即兴表演需要有多样的技巧和技巧的运用。请大家欣赏一些即兴表演的经典场景，感受演员的精彩演绎。
化石吟阅读理解篇一
我近日有幸参观了一场化石展览，深深感受到了这些古老生物给我们人类带来的震撼和思考。通过与这些分布在地球各个角落的化石亲密接触，我意识到地球的演变历程和生命的多样性。参观化石的过程中，我不仅学到了很多知识，也收获了一份对生命与自然的敬畏与感悟。
首先，参观化石给我带来了科学知识。展览中展示的各种化石，让我领略到了地球生命历史的无限魅力。通过观察各类化石，我了解到了从寒武纪到现在各个时期的生物演变过程。这些古老的生物曾经在地球上繁衍生息，而现在他们化成的化石，成为了研究进化生物学、古生物学的重要依据。参观化石让我意识到，只有通过不断发现和探索，人类才能不断拓展生命的界限。
其次，参观化石让我深刻感受到了地球的变迁和时间的流转。化石是时间的证据，它们记录了地球上生命的起源和演变。从最早的原始无脊椎动物到如今的各类哺乳动物，化石见证了地质长河中每一个时代的变迁。通过观察这些化石，我感受到了地球的沧桑巨变，也深深体会到了时间的无情流转。参观化石的过程中，我似乎穿越了时空，在漫长的历史长河中与这些生物一同存在。
再次，参观化石让我对生命和自然产生了更加深刻的敬畏之情。这些古老的生物曾经在地球上生存和繁衍，与我们现在的生命息息相关。每一个化石背后都有一段难以想象的故事，它们记录了生命的无穷魅力和可贵之处。通过观察这些化石，我感受到了生命的坚韧与不朽，也深刻认识到自然是如此的神奇和伟大。参观化石让我从心底里感叹生命的多样性和自然的奇妙。
最后，参观化石让我明白了人类与自然之间的相互关系。我们人类是地球上最晚出现的一种生物，也是地球上唯一具有智慧和创造力的生命体。参观化石让我深刻感到，我们应该珍惜自然，保护地球的生物多样性。化石的存在提醒着我们，要意识到人类活动对环境的影响，并积极采取措施保护我们的地球家园。
通过参观化石的展览，我获得了无尽的心灵慰藉和思考。这些古老的化石见证了地球的历史，它们让我更加深切地认识到生命的勇敢与坚韧，也让我更加珍视自然的奇妙与伟大。我希望自己能够保持对自然的敬畏之心，与它和谐共生，共同努力为我们的地球家园创造美好的未来。
化石吟阅读理解篇二
近日，我有幸参观了一场大型的化石展览，这是我第一次接触到这些古老的生物化石，给我留下了深刻的印象和许多深思。在这场展览中，我不仅欣赏到了一片片奇妙的化石，还对自然界的奥秘有了更深入的认识。在这次参观中，我深刻体会到了自然的伟大和人类的渺小，也让我明白了保护环境的重要性。
首先，这次参观让我感受到了自然的伟大。参观展览馆的一瞬间，我被那些巨型的化石惊呆了。巨大的恐龙骨架、神奇的植物化石、远古生物的遗骸，它们来自于遥远的过去，见证了地球上数亿年的演化历程。这些古老的生物在地质研究者的努力下得以保留下来，让我们能够从中学到更多关于地球、生命和进化的知识。面对这些巨大恐龙的骨架，我不禁感叹自然界的伟大和多样性。
其次，这次参观也让我意识到了人类的渺小。在展览中，我看到了许多远古生物的化石，它们曾经统治这片土地，并且在某个时刻灭绝了。这让我想到，人类虽然拥有智慧和技术，但在自然界面前，却显得微不足道。人类只是地球上众多生物中的一部分，我们应该学会谦卑，与自然和谐共处。只有尊重自然，我们才能获得更多的智慧和力量。
此外，参观化石的过程也使我对环境保护认识到了重要性。古生物的化石成为了研究者们解开地球之谜的线索，而这些线索往往会来自一些镇静海洋和沼泽。然而，在如今的世界中，这些古老的地方已经消失，被人类的活动所破坏。参观中，我看到了关于毁灭性灾难的介绍，让我深刻明白，环境的破坏会给地球带来巨大的影响，并最终摧毁自己的家园。我们需要像对待古生物化石一样珍视和保护地球的每一寸土地。
最后，参观化石展览也让我对生命的意义有了更加深刻的体会。研究古生物的化石可以让我们了解到生命的演化过程，也帮助我们更好地理解人类自身。走出展览馆的时候，我不禁思考起自己的生活意义和价值。每个人都是地球上那么渺小的一部分，但是我们每个人都有自己的使命和责任。我们应该珍惜生命，努力发掘自己的潜力，为社会做出贡献。
通过参观化石展览，我对自然的伟大、人类的渺小、环境保护的重要性和生命的意义有了更深刻的理解。我希望将这次参观中的所思所感融入到日常生活中，尊重和保护自然，传承与发展人类文明。人类只有与自然和谐共处，才能创造美好的未来。
化石吟阅读理解篇三
二. 放映一组关于虫鱼鸟兽的化石图片，激发学生的兴趣和求知欲望。
三. 研读课文
1. 教师范读 ，请学生思考诗中提出的问题
（情境设计：假设你现在就站在生物博物馆的门口，老师马上就要带你进去，你准备好了吗？看到这些奇异的生物化石，你会想到什么？）
2. 由学生自由提问，老师归纳出几个有价值的问题，全班讨论
如：1，沉睡亿年的石头怎样说话？
2，科学家通过研究，得出什么观点？
3，皱纹和化石有什么关系？作者为什么要写皱纹？
3. 教师总结
（情境设计：当你参观完生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有什么感想？）
四. 反复朗读，体会诗的音乐美
五. 作业
自己收集一些关于生物化石的图片、资料，全班办一个图片展。
化石吟阅读理解篇四
本节课我要完成如下几个目标 ：
（1）教学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
（2）让学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
（3）培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1、导入 新课。
2、整体感知。
然后和学生一起讨论课文内容，特别讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。
最后让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
3、重点研讨。
为了更好的让学生把握文章主旨，在进行重点研讨的时候，我设计了这么几个问题：
（1）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用？
（3）“时光在你脸上刻下皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？
4、质疑释疑。
5、拓展延伸。
6、小结、布置作业 。
化石吟阅读理解篇五
永恒之塔作为一款热门网络游戏，玩家难免会遇到各种各样的问题和挑战。其中，拆强化石是一个常见的问题，但对于初学者来说，可能会感到困惑和无从下手。本文将分享我在永恒之塔游戏中拆强化石的心得和体会。
第二段：认识永恒之塔
在开始分析永恒之塔中的拆强化石问题之前，我们需要了解这个游戏。永恒之塔是一款充满魔法和冒险的网络角色扮演游戏。在游戏中，玩家可以通过升级或强化装备来增强自己的战斗力。同时，玩家可以通过完成任务和挑战副本来获得奖励和经验。
第三段：什么是强化石和拆强化石
强化石是永恒之塔中用来提升装备强度的道具。玩家可以通过兑换、购买或完成游戏任务来获得。拆强化石，则是指将已经道具强化以后的强化石进行拆分。
第四段：拆强化石的方法和技巧
在永恒之塔中，拆强化石有两种方式，即手动和批量。手动拆石是一次只能拆一颗强化石，比较繁琐，需要玩家根据自己的需要多次操作。而批量拆石可以一次拆除多个强化石，提升了效率和方便性。拆强化石的技巧有两点，一是多留意游戏任务奖励中是否包含强化石，而且数量多只；二是选择合适的时机拆强化石，比如在需要强化装备的时候，可以将已经拆下来的强化石再次使用。
第五段：结论
在永恒之塔游戏中拆强化石是一项很重要的操作，能够协助玩家提升自己的装备强度。而在进行拆强化石之前，玩家需要了解这个游戏，知道什么是强化石和拆强化石。同时要掌握正确的拆强化石方法和技巧。在游戏中保持耐心和专注，不断总结经验，就能够快速提升自己的实力，并在游戏中获得更多的胜利。
化石吟阅读理解篇六
随着新版本的推出，游戏中出现了更加高难度的挑战，而永恒之塔系统就是其中之一。该系统需要玩家通过消耗强化石来提升自己的属性，从而获得更高的通关成就和奖励。因此，掌握强化石的使用方法和心得体会对于顺利通过永恒之塔至关重要。
第二段：解释强化石的三种类型和使用方式
在进行永恒之塔挑战之前，必须了解强化石的种类和使用方式。玩家可以获得三种不同类型的强化石：基础石头、中级石头和高级石头。基础石头最容易获得，但提升的属性较少；中级石头需要消耗更多金币或钻石来购买，但提升的属性相对更高；高级石头需要消耗更多稀有资源，但提升的属性最大，可以帮助玩家更快速地通过永恒之塔的挑战。同时，强化石可以手动或自动使用，玩家可以根据自己的需要选择使用方式。
第三段：分析强化石消耗策略
尽管强化石非常重要，但在选择使用强化石时，玩家需要谨慎考虑消耗策略。在游戏中，玩家可以通过购买强化石、完成任务或挑战关卡等方式来获得强化石。然而，强化石的获得成本有时候可能太高，使您的游戏成本过高。因此，建议玩家在使用强化石时，可以先使用较低级别的石头进行强化，直到必须使用高级石头为止。
第四段：强化石心得体会
根据笔者的经验和了解，强化石的使用需要获得一些提醒。首先，玩家应该意识到，永恒之塔中的每一层都需要使用强化石，因此一旦开始，就不能停下来。其次，应该将强化石扩展到一个合适的范围，通过再次强化来达到效果。最后，需要谨慎使用自动强化石或强化石卡，因为它们会快速消耗您的资源，有可能短暂地获得激进的效果，但会耗费您的代价。
第五段：总结强化石的重要性
强化石是永恒之塔系统中不可或缺的一个组成部分，可以帮助玩家通过更加艰苦的挑战，并获得更高级别的成就和奖励。通过本文中提供的强化石使用技巧，您可以在永恒之塔的挑战中更轻松地取得胜利。所以，千万要珍惜强化石，将它们用于帮助您取得更好的游戏体验，真正成为一名优秀的玩家。
化石吟阅读理解篇七
知识与技能：
1、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
3、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
过程与方法：
1、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。
情感态度与价值观：
1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1、剪辑《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的部分。
2、收集有关化石的图片文字资料。
3、制作教学课件
朗读法，讨论法
一课时
一、导入新课
1、播放《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的片断。
2、老师解释：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。此片断就是科学家通过提取保存在琥珀中的恐龙血液，进而培养恐龙胚胎以还原侏罗纪时代的科幻影片。虽然这是科幻片，但至少也证明了一个事实，那就是，我们要想了解亿万年前奇幻神话一样的生物世界，就得借助化石。化石，倒底给我们传递着怎样的生物世界呢？今天，让我们一道走进化石的世界。（展现课题《化石吟》）
二、朗读诗歌
1、展示“三叶虫”、“始祖鸟”、“ 猛犸”等化石图片并配以文字说明。
2、分组朗读。（展示朗读的目的方法及要求）
3、学生互评。
4、老师总评。
5、全班同学齐读。
三、整体感知
《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）
1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
2、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
明确：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
3、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确： “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
四、品味诗歌
1、化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。作者为什么用提问的方式开头？
明确：通过疑问，给人以想象，引出化石，它是“讲述那奇幻的神话”。
2、长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒” 怎样理解？
明确：过去人们由于对大自然的认识还不够，加上科学不发达，因而无法去认识和发现它；如今这两个条件都具备，因而去挖掘和研究它，以发现我们不知道的东西。
3、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理” 怎样理解？
明确：平凡的真理是指人由猿进化而来的，劳动创造人的道理。化石就是对造物主的坚决否定。
4、生命的档案是什么？
明确：生命的进化一直是由低级向高级，由简单到复杂的演化，那么生命的档案就作了记载，生命是不断向前发展的。生命的航船从太古不息地向近代进化。因此生命的档案就是生命的进化过程。
5、文中出现几次“你”，这里代什么？有什么作用？
明确：出现了五次“你”，这里代指“化石”。 用拟人的手法来写，给人以亲切感。
五、小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
【板书设计】
吟
化石 生命
唱
化石吟阅读理解篇八
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。
3、培养爱自然、爱科学的情操。
知道并了解保护活化石的意义。
大家知道恐龙吗?是怎么知道的?让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它!那么，“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!
1、自由读第1自然段。
(1)化石一般存放在哪儿?(博物馆)
2、学习第2自然段。
(1)指导朗读。
(2)看图，了解银杏树的样子。
(3)读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识?(银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。)
3、自学第3自然段。
(1)自由读第3自然段。
(2)你知道了哪些有关熊猫的知识。(熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。)
(3)指导朗读。
(4)放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。
提问：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的.吗?
提问：你真会观察!每只大熊猫的样子都不一样，你能说说吗?
出示句式：大熊猫的样子可爱极了。它的身子()，四条腿()，一双大眼睛()。
4、学习第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
(2)对照插图，了解中华鲟的样子。
(3)你能说说中华鲟的有关特征吗?(中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。)
5、学习第5自然段。
(1)齐读。
(2)明白这段的作用。(总结全文，井点出主旨：好好保护它们。)
1、边看课件图片，边说说这三种活化石的有关特征。
2、读了全文，你得到了什么启示。
3、创造性地演读课文师示范表演(银杏树的自述)
1、句式练习：科学家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科学家叫做活化石。
2、读读写写：一片片叶子一把把扇子一块块——一条条——一棵棵——一只只
化石吟阅读理解篇九
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
一、谈话导入，揭示课题：
老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
二、初读课文，自主识字,了解内容。
1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
（学生回答时，多媒体出示相关图片）
三、熟读课文，探究语言文字。
1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须达到以下目标：
a对相关语段正确、流利地朗读。
b能通过语言文字提炼信息：
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）
大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
c通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
（1珍贵2稀有3保护4缺乏）
学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它。
4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的。）
此环节意在让孩子理解出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
d有感情朗读全文。
四、实践活动。
1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的`资料，然后用自己的语言讲述给大家听。
2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。
五、写字教学
化石吟阅读理解篇十
永恒之塔是一款风靡全球的手机RPG游戏，在游戏中，玩家需要不断征战各类恶魔并加强自己的角色。其中非常重要的一个环节就是拆强化石，本文将分享一些拆强化石的经验体会。
第一段：什么是强化石，为什么要拆？
强化石，是游戏中提供给玩家强化装备的一种物品，可用于提升装备的各项属性值。拆强化石则是将已经强化过的装备中的强化石拆下来，以供下一次强化使用。为什么要拆强化石呢？这是因为随着玩家不断升级换装，一些已经强化过的低级装备逐渐变得没用，但它们身上的强化石却还能继续使用，这就需要我们拆下来并加以合理利用。
第二段：拆强化石应注意哪些细节？
在拆强化石时，我们需要注意以下几个方面：
1.拆卸装备时最好选择已经无用的装备，以免拆错或误拆造成不必要的损失；
3.尽量避免使用较高级别的强化石进行装备强化，此时如果需要拆下来，损失的实际价值就会更加惨重。
第三段：如何判断强化石的价值？
在进行强化石的拆解时，我们需要根据强化石的类型、品质等多方面因素来合理判断其价值。在此，我们可以参考以下几个方面进行判断：
3.玩家个人需求：有时候对于不同玩家，不同类型的强化石可能具备不同的价值，我们需要在根据自己的需求进行合理判断。
第四段：如何处理强化石？
在拆下了强化石之后，我们需要对它们进行合理管理，以免浪费其价值，一些处理方式如下：
3.使用强化石：对于我们最需要使用的那些强化石，我们可以直接使用，提升自己的装备属性值。
第五段：小结
强化石拆解是永恒之塔中一个相当重要的环节，在拆解过程中，我们需要注意好细节，能对强化石进行合理判断和处理，从而将它们最大限度地发挥效益。通过这次拆解，我们可以将不再适用的旧装备救回一部分价值，也可以帮助我们提升自己的实力，在游戏中活出自己的风采。
化石吟阅读理解篇十一
【学习准备】(3分钟)
《化石吟》是一首生动优美的科学诗，本文选自《》，作者是，国家级教授，理学博士。
【学习目标】(1分钟)
1、品味诗歌语言，能够理解诗句所包含的意义。
2、学习人称变换的作用
3、发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【新课探究】(12分钟)
整体感知：(读课文，以自主学习的方式完成下面各题，相信你一定行!)
2.诗歌开头运用了什么修辞方法，有什么作用?
3.诗中运用了哪些修辞手法?请举例说明
重点研读：(以小组为单位，由组长负责质疑，释疑，通过合作、探究的方式完成下面各题，并将答案交流展示，尽量让答案简洁。)(14分钟)
1.请举例说说诗中前后照应的地方，这样写好在哪里。
2.体会诗歌中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
3.诗歌中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?
(提示：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感，便于抒情。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述)
【巩固练习】(4分钟)
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
【课堂小结】(2分钟)(提示：本节的知识点和课文内容)
【达标测评】(2分钟)
从诗中找出你喜欢的一句，赏析一下，并说说你喜欢的理由。
【作业】(2分钟)
当你面对复原的恐龙。猛犸时，你有何感想?
我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草
化石吟阅读理解篇十二
张锋
一、教学目标
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学重难点
感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
三、教学课时数：
一课时
教学过程
一、导入新课
化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解绐尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。
我们台江文昌宫就有五亿年前生活在我们地方的海洋古生物化石，除三叶虫、疑源类、双壳类和遗迹化石外，尚有棘皮动物、触手动物、多孔动物、刺胞动物、原体腔动物、腕足动物、软体动物、非三叶虫节肢动物、蠕虫类、菌藻类等十余门类的化石。国际第四纪联全会主席、第三世界科学院院士、中科院资深院士刘东生说：“台江动物群是国内很可能也是全球发现的早期生物遗迹的最丰富的地点和动物群。这对于研究生物起源和演化至关重要。”美国东华盛顿大学教授、国际寒武系委员会委员林德教授赞誉：“台江是古生物化石的摇篮”。
二、整体感知：
（《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。）
1、朗读课文，注意节奏。
2、分析本诗的主要内容。
这是一首宣传科普知识的抒情诗，诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采，诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。“吟”是古典诗歌的一种名称。内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
诗歌开篇（第一节），诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿，鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，增强语势, 富有强烈的节奏感，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。
在此基础上，诗歌第二节作者十分机智地再用一设问拟人句：“沉睡亿年的石头能否说话 ，长眠地下刚苏醒的化石啊,，请向我一一讲述那奇幻的神话.”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗.一个“沉睡”，一个“长眠”，一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣，一个“请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。
第一二节，作者通过设问句形式，激发我们去想象亿万年前的神奇世界。
第三至六节：作者为我们抒写了遐想的内容，是全诗主体部分。
第三节地一句：“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起到既引起了下文，又表现了作者的思路作用。
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”：化石的存在，否定了上帝造人、上帝造万物的荒谬认识，告诉了我们生命是生物进化的结果。
第四节：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”： 在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件，为我们打开了探索生命科学的大门。
第五节：“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”：用比喻写化石，人脸的皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸的皱纹，说明化石是地球历史的见证， 是地球古生物的档案这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化。
第六节：化石使我们得以复原恐龙,猛犸，重现远古的林木，于是直抒胸臆,议论抒情,盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。
在本诗的主体部分里，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津，是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”，否定“造物主的存在”，回答了生物进化的“平凡的真理”，“裹藏着生命的信息”，在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中，是化石，“为历史留下一本珍贵的密码”保存了“生命的档案“，是化石,使我们得以复原恐龙,猛犸，让我们仿佛看见了它们的”引颈长吼“，是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们”葱茏、幽雅“的风姿.然后,诗人以一”啊“字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然,盛赞大自然这位”高明的魔法师，卓越的雕刻家“，诗歌写得美丽而深情，由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。
最后，第七节诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美，结尾句“长眠地下刚苏醒的化石啊,，你讲的故事多么令人神往，惊讶！”不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束，强化了主旨。
三、课堂小结
这首科学诗用优美的语言，向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，再现了亿万年前的神奇景象，盛赞了化石，赞美了科学的奇妙和人类的伟大，既宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，,给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。诗人富有感情地赞颂了会说话的化石文章开篇就以问句的形式引起读者的兴趣，让人产生一种神秘感；进而将读者引入对远古生物世界的探密中，具体抒写了遐思的内容。最后回答问题，呼应开头，首尾圆合浑然一体。
四、作业
做资料上的题。
化石吟阅读理解篇十三
世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
1、课件或有关录音磁带，头饰。
2、制成各种生物形状的生字卡片。
3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
两课时
切入举偶
1、演示：(播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。
(充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。)
(从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)
对话平台
自读
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。)
2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)
朗读
1、指名读。
2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
3、轮读，每人读一自然段。
4、选读，喜欢哪段就读哪段。
5、指读，组内指定读，互听互评。
(低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。)
识字
1、拿出生字卡片，自主识字。
2、请小老师介绍识字经验。
3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）
（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）
写字
1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）
2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）
3、学生描红，临写。
4、组内推选出好的作品在全班展示。
作业
将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。
对话平台
导入
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。
3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。
质疑
自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。
熟读
象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
4、全班整体检查。
表演
假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）
（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）
写字
1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。
4、选出自己写得最满意的字在组内展示。
练习
完成课后“读读写写”
展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）
拓展
1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。
3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。
伴教锦囊
化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。
银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。它是世界上十分珍贵的树种之一，是古代银杏类植物在地球上存活的'唯一品种，因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石”，并与雪松、南洋杉、金钱松一起，被称为世界四大园林树木。我国园艺学家们也常常把银杏与牡丹、兰花相提并论，誉为"园林三宝"，并把它尊崇为国树。银杏树为高大落叶乔木，躯干挺拔，树形优美，抗病害力强、耐污染力高，寿龄绵长，几达数千年。银杏树不仅以其俊美挺拨、叶片玲珑奇特而具有极高的观赏价值，而且她适应性强，药用功效大，经济价值亦非常可观。银杏树的果实－－白果，品味甘美，医食俱佳。经过加工之后，可以制成色泽鲜艳，气味浓郁，香甜可口的各种风味饮料和老幼皆宜的保健食品。银杏的根、叶、皮也含多种药物成份，临床应用价值较高。
中华鲟，又称鳇鱼，国家一级保护动物。属于软骨硬鳞鱼类，身体长梭形，吻部犁状，吻端尖，略向上翘。口下位，成一横列，口的前方长有短须。眼细小，眼后头部两侧，各有一个新月形喷水孔，全身披有棱形骨板五行。中华鲟有一亿多年的悠久历史，如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹，所以被称为水生物中的活化石，具有很高的科研价值。是长江中的瑰宝！中华鲟是一种大型洄游性鱼类，最大的个体可以达到400-500公斤。平时，中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸，南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。在海洋里生活了9—18年后，性腺发育接近成熟时，便成群接队向长江洄游，到达长江上游四川宜宾一带和金沙江下段繁殖。
迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅１０００只以下，而且数量在不断减少。在动物学上，大熊猫属食肉目。熊猫从分类上讲属於哺乳纲食肉目动物，但食性却高度特化，成为以竹子为生的素食者。大熊猫主食竹子，也嗜爱饮水，大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近，就近便能畅饮清泉。大熊猫性情温顺，一般不主动攻击人或其它动物。大熊猫的视觉极不发达。
化石吟阅读理解篇十四
今天，黄老师带我们去看银杏树。银杏树长得很高，大概有三层楼一样高，我发现它的树叶都是挂下来的，我又发现它有一些树叶是直接长在树干上的，我还看见有一片银杏叶好像蘸过了巧克力酱一样，因为它的边缘是咖啡色的。风一吹，银杏树的.叶子就纷纷飞了下来，像一只只金色的蝴蝶在天空中翩翩起舞。
我看见有两棵银杏树手拉手，拉成了一座银杏桥。
我们在这个银杏树的世界里舍不得走。我要告诉大家银杏树是和恐龙一代的，它还被誉为树中的“活化石”呢！
化石吟阅读理解篇十五
《化石吟》是一首科学诗。作者以诗的形式，优美的语言，向我们展现了亿万年前那令人神往的让人惊叹的生物世界。
1、第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用?
提示：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
2、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
提示：“你把我的思绪引向远古”既引起了下文，又表现了作者的思路。接下来就是写飞扬的思绪了。起承上启下的作用。
3、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
提示：“冰冷的骸骨”“黑色的躯壳”足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。这些有机的残余就是生命的信息，科学家的研究工作就是在破译这些密码。
4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
提示：“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人，形象地写出化石上的条纹就是地球古代生物的档案，犹如人脸上的皱纹就是生命历程的写真一样。
5、说说诗的第2节和最后1节构成什么关系，这样写好在哪里。
提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。
提示：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的'人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
拓展阅读：《化石吟》重点语句理解
1、最早的鱼儿怎么没下巴
最早的鱼类化石沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约四亿年的历史了。通过对岩石的研究，人们知道这种最早的鱼类生活在咸水环境里，或者说是生活在海洋中，它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼。这些原始的鱼类浑身布满了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没有颔，所以被称为无颔类。
2、最早的鸟儿怎么嘴长牙
1861年，在德国发现了“始祖鸟”化石，这块化石残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾。始祖鸟与一种被称作虚骨龙的小型恐龙在骨骼上有非常相似之处，因此有一些古生物学者认为，鸟类的祖先是这个群系的恐龙。
3、最早登陆的鱼儿怎么没有腿
远古时代的总鳍鱼，长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外，它还有能呼吸的鳔。古生物学告诉我们，总鳍鱼是两栖类动物的祖先，它们在发展中分为两支：一支登陆生活，成为两栖类的祖先，发展成为陆地上的脊椎动物;一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了。
4、最早的树儿怎么不开花
植物的发展是由藻类到蕨类，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才开始算木本植物，也就是树，但裸子植物没有真正意义上的花被，也就是没有花，只有被子植物才有真正意义上的花。
5、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
“你把我的思绪引向远古”既引起了下文，又表现了作者的思路。接下来就是写飞扬的思绪了。起承上启下的作用。
6、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
7、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人，形象地写出化石上的条纹就是地球古代生物的档案，犹如人脸上的皱纹就是生命历程的写真一样。
8、说说诗的第2节和最后1节构成什么关系，这样写好在哪里。
“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。
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化石吟阅读理解篇十六
你是否了解和大熊猫齐名，被誉为‘植物界的活化石”的银杏呢！
在远古时代，银杏家族“人丁兴旺”，足迹遍及世界各地，但由于中生代后期第四纪冰川的袭击，银杏（包括密呢）等动植物均遭到毁灭性的破坏，濒临灭绝。值得庆幸的是，由于我国南部冰川结构的.间断性，银杏躲过了这场浩劫，在云南得以生存下来。
银杏又名“公孙树”。顾名思义，祖辈种下的树，要到孙辈才能派上用场。银杏的生长速度较慢，树龄长达千余年，可与有长寿美称的龟相媲美。庐山黄龙寺的一株古银杏，相传植于东晋前后，至今已有1000多年的历史，长势依然很好。山东苔定株寺的一株古银杏，株高24。7米，周长15。7米，需8人联手方能合抱一周。据载，它已有3000岁高龄。所以，把银杏誉为“长寿树”丝毫不为过。
化石吟阅读理解篇十七
如果我是食肉恐龙化石，那么我一定是南方巨兽龙化石。白垩纪的一天，我在广阔的草原上觅食。天上的翼龙为我欢呼，地上的小动物为我让路。我喜欢国王的待遇。突然发现一只三角龙在那里觅食，于是我加大马力靠近三角龙，从它背上猛咬一口，让它失去战斗力，然后一口咬住它的脖子，直到窒息，这样我就可以享受一顿美味了。
如果我是食草恐龙化石，那我一定是阿根廷龙化石。侏罗纪的一天，我正在悠闲的吃草。突然，一只异特龙靠近了我。我反应很快，做好了战斗准备。它飞快地朝我跑来，我用尾巴抽它。结果还是没能逃过一击，就咬了我的腿。感觉特别疼，用腿踢了一下。
虽然这是我的'理想，但真的太梦幻了。
化石吟阅读理解篇十八
我是一头黄河象。我的骨骼高4米，长8米，我前端的象牙有3接着是骨头和下颌，甚至连很难发现的舌骨还保存着。在一百多块脚趾骨中，连只有三四厘米的末端趾骨都还保存着。我的化石可以算得上高大完整了。我的'化石是这样形成的。
在200万年前的一天，冬雪覆盖了大地，万物披上了银装，漫长而寂寞的严冬提前到来了。我们黄河象因为没有找到食物。我们每头都筋疲力尽。当我们走到一条大河边。发现对岸有一些食物，看到了久违的食物。我头一个走上结了冰的大河上。
正当我高兴时，忽然，冰开始破裂,过了一会儿，应冰块程受不了我的体重，我沉入了河中，我用劲全身的力气，但是，冰冷的水让我冻得四肢发麻，手脚已失去了力气。只能顺着河水缓缓下沉。经过几千年后，这条大河已变成了一条泥河。当当地的农民挖掘沙土时发现了我洁白的象牙，便请有关部门来进行挖掘。
最后，我的化石被运到了北京博物馆古生物的展馆里展出了。
化石吟阅读理解篇十九
今天早上大课间完了，返回教室的时候发生了一件有趣的`事情一起来听听吧。
在大课间返回教室的时候。我听见背后有一阵欢唤声，哦！原来浩杰捡到了一块小化石。咦，是什么化石呢？有人说：“一定是个牙齿化石。”又有人说：“一定是植物。”我半信半疑，到底是化石还是植物呢？回到教室，大家都围住浩杰问：“你快说说是什么？”浩杰说：“不知道是化石还是植物。”突然有个同学大叫起来说：“浩杰发财了。”这声音还真响。化石上都是小孔凹凸不平，叶老师把化石拿在手里说：“如果是化石那一定很硬。”说着叭的一下把它拍碎了。原来这不是化石而是骨头。我想真是白高兴一场，但是也给我们带来了许多乐趣。
啊！今天我们仔细观察，终于将这个谜底解开了。