认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
创新思维读后感篇一
在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之，阅读本书受益匪浅。
目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。然而，青山遮不住，毕竟东流去。再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。这里讲个小故事。从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。
阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒；权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查；经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。
因为每个人头脑中都有自己固化的思维模式，所以每一个人在观察和认识事物的时候都会有自己的盲点。创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。有时候我们放开眼界，打破某一种片面性，就可以获得创新。在现实生活中，达到相对全面性的'方法之一，就是把不同人的观点和思路结合起来，从中找出创新的幼芽。举一个日常工作的例子，xx年省物价局发文将低收入居民的价格补贴与城镇低收入居民基本生活费用价格指数相挂钩，地方已有方案的沿用已有方案。广州在省发文前，已将价格补贴与我们另行编制的低收入居民消费价格指数挂钩。在编制两套指数的过程中，由于数据来源、编制方法不同，导致结果有差距。我的想法是既然广州以低收入指数来调整价格补贴，那么就不需要做技术调整（调整规格品，不是改数据）拉近两套指数的差距。但处领导认为站在省的角度，他是以基本生活指数来调整价格补贴的，难保哪一天他会至上而下地下硬性命令调整补贴，如果两套数据差距大，我们就会变得很被动。处领导想到的正是我认识的盲点，也说明我应更全面的思考问题。
解决问题的思路是，尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。扩展思维视角的方法很多，书中介绍了六种，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—来日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求异—求合”法、“情感—理智—理想”法、“无序—有序—超序”法。经过这一系列的思维训练，可以增强改变视角的能力。
目前统计调查工作面临前所未有的困难和挑战，出现了很多新问题、新情况，没有现成的经验和固定的模式可以照搬照抄，需要我们统计调查工作者常用创新思维，在实践中学习，在实践中探索，在实践中实现理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他各方面的创新，不断开拓统计调查工作的新局面。
创新思维读后感篇二
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享，备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。
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前几天，我看了《备课新思维》这本书，《备课新思维》为新课程教学问题与解决系列丛书中的一本，主要围绕三个大问题展开讨论：怎样进行高效备课？怎样达到最佳教学设计效果？名师是怎样进行教学设计的？全书主要由八部分组成：引言部分――我的备课；第一章，新课程备课的新思维；第二章，与文本对话；第三章，与学生对话；第四章，与自己、同伴及社会对话；第五章，新课程的教学设计；第六章，名师谈备课；后记部分。下面是我的一些心得体会。
以往我在备课中过分依赖教学参考书、教案集等，无论是教学思路，教学方法，教学结构，乃至每一个环节和细节都秉承沿袭，导致教学形式单一，思维模式僵化，教学语言呆板，学生不感兴趣，课堂气氛死水一潭。正是这本书使我茅塞顿开，让我充分意识到自己在传统备课中存在的问题：强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课题整合。由此可见，备课要体现预设与生成的统一，要体现尊重差异的理念，体现生活化的理念，体现课程资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念。所以，教师备课应坚持开放性策略，预设性策略，结构性策略和反思性策略等。教师在备课过程中不仅备自己，还要与文本对话，与学生对话，与同伴及社会对话。同时我认为，教师有目的、有计划地围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等都是“备课”过程中的重要组成部分，而且是更重要的基础性的“备课”。
《新课程备课新思维》向我打开了一扇课改世界的'大门，我深深懂得不仅要坚决贯彻新课程理念引领下的备课观，还要按照《基础教育课程改革纲要》的要求，树立正确的教育观、人才观和质量观，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到教育教学中去，把原来老师讲、学生听，老师问、学生答，老师写、学生抄的教学方式，转变为在老师引导下的学生的自主学习、质疑、调查、探究和合作学习的方式；把老师的“满堂灌”或“满堂问”转变为师生交往、积极互动、共同发展的过程；把原来死气沉沉的课堂转变为调动学生表现自己、促进学生发展的课堂。教师的角色也应由知识的传授者转变为学生学习和发展的指导者、合作者和促进者。同时，教师还应成为新课程的建设者。教师在新课程中不再是“教教材”，而是“用教材”。在教学过程中要不断地开发课程资源，结合教学实际的需要，对原有教材进行改编、重组、补充，灵活地、创造性地运用教材进行教学活动，使课程能真正起到提高学生素质、促进学生全面发展的作用。
创新思维读后感篇四
《读书成就名师》这本书中，于永正、吴正宪、窦桂梅等十二位名师都有着良好阅读的习惯，他们以读书为乐。读书的益处显而易见。每个人的时间和精力都是有限的。'书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味'。对我们教师来说，应该怎样读书？读什么样的书？可以说，读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。闫学老师认为，教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作。吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应该学习一些心理学。我觉得：在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。
在《读书成就名师》这本书中，窦桂梅老师分享了她的经验：学会建立读书与教学的联系，书中的内容是否与我教育教学工作有关，凡是好的素材都要注意积累，这些素材可能为课堂增添光彩。没有大量的阅读，讲课的方法就可能比较笨拙，效果也不会好。说到底，阅读与教学是一种因果关系。无论是32岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学，还是从50岁开始系统读书，58岁成为浙江省首位心理健康教育特级教师的钟志农，都是读书成就了他们。
读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：'一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。'作为一名教师，理应读书，读书就是每位教师最大的修炼。虽然这12位名师他们每个人都有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的特点那就是能读、深思、善写。他们能读，从书中汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色，他们善写从而笑傲教坛，笑傲人生！
这12位名师的读书故事为我们解开了成为名师的密码。读书是一件值得终身享受的事，亲近教育经典、经典童书，不只是为了专业成长，也是走进学生内心世界的路径，更会获得精神的敞亮与心灵的澄澈。我们依然还活跃在讲台上，依然是教育事业的中坚力量，依然有做好一名教师的责任心，有丰盈自己的精神，拓宽自己的事业，提升自己的素养，享受教育职业带来的快乐和幸福的需要。我们该如何充实我们的每一天呢？我们读书，我们多读书，因为读书会让我们永远年轻！
现在读书正当时，与书相伴，青春永驻！
《名师备课新思维》
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创新思维读后感篇五
互联网，改变了我们的生活，现在的互联网发展速度十分的惊人。相较于传统行业，如果不创新、不转型必将被时代淘汰。就象支付宝改变了银行的营销模式，京东改变了商场的营销模式。从最初的小米饥饿营销再到其他餐饮业、 影视业的不断更新迭代， 并从中建立起自己的互联网品牌。我们如何去占有一席之地，互联网思维 —独孤九剑中详细的介绍了互联网的几大思维以及几大法则，为我们企业带来新的营销模式，新的指导思想。
近段时间读了《互联网思维之独孤九剑》这本书，也感受到了此剑谱的威力，企业应该如何有互联网思维。下面分享本人的一些感受。
用户思维，是指在价值链各个环节中都要以用户为中心去考虑问题。其实对于我们通信企业来说，用户思维需要我们去学习。例如无线维护线专业，从客户的需求、到甲方的需求、再到我们的服务，客户的深层次交流到后期的服务，我们都需要时刻的以用户为中心，切实的站在对方的角度，做到打得通，联得上，网络指标优良，来为用户解决问题，这样才能得到客户的更多理解和信任。
简约思维，是指在产品规划和品牌定位上，力求专注、简单，把简单的事做好了，那就是专家;在产品设计上，力求简洁、简约。简约思维其实本质上说有两个关键词：专注和减法。在工作中，我们大家对于自己的思想包袱一定要会做减法，背负的太多我们自然跑不远，我们要学会用简约的方式，制定自己的总目标，每天要求自己进步一点，每天把自己的进步的地方和不足的地方记录下来，用专注的精神对待自己的当下的工作，活在当下，对过去的永远说再见，一步一步往前走。
极致思维，就是把产品和服务做到极致，把用户体验做到极致，超越用户预期，用户需要的，就是我们要服务的。知道公司刚进行过对于极致和完美的学习，极致的概念运用到工作也非常恰当。对于我们自身而言，每一件工作，每一次分享，每一次学习等等，如果都能做到极致，尽最大努力去做，就一定能收获到很多东西，而不是压根觉得没用而去敷衍了事，所以不仅要对产品和服务做到极致，对于我们自身的要求也要做到极致，严格要求自己，处处细心极致，才能打造更多的精品。
结合与甲方的实际情况。前几年我们去基站处理故障，都是用电话在网管查询，核对故障原因、查找故障代码，而现在，运用网络，手机维护终端，不用电话查询，不用找第三方，直接就可以对故障现象、解决方案、需什么配件一目了然，省时省力。还有就是故障的跟踪、故障的回单，以前都是只能与网管电话联系，但网管有时态度、技术并不是很好，电话也会经常被占线，这样会影响故障的处理时长，而现在有一种基站监控系统可以安装在手机上，市电、主设备、线路等细节故障问题，系统都能告诉我们。而这些都是离不开互联网，非常人性化，这就是互联网思维。
在我们的企业运营中，多运用互联网思维，改变传统观念，综合运用，必然会走在行业的前端，直至领导这个行业的发展!
随着我国互联网的快速发展与广泛使用,网络传递的速度是十分惊人的，这相较于传统行业而言不创新、不突破必将被时代淘汰。而在《互联网思维—独孤九剑》中所提到的互联网的9个大思维以及22个法则。
(1)用户思维，用户思维对于大家来说并不难理解，单纯从用户两字中其实便可猜其一二，在互联网中消费者永远是市场的主导者，但对于产品制造商而言深入了解用户才是企业经营生存的根本。目标需求的正确设定，从中抓住市场的需求，彻底形成一种长尾效应。我们作为财务人员，我们的主要用户就是公司各经营的阿米巴单位、公司的每一位员工，我们必须增强用户服务意识，把用户需求放在第一位，才能更好完成财务管理工作。
(2)其次简约思维，是指在产品的设计及定位时要力求简单并且专注，很多人都了解，越简单的事情越容易被理解以及传播。一个人专注于某件事情才会把东西做到最好，特别是在初步成长时期，无法专注就无法在这个环境中生存立足，更无法使企业强大起来，另外外观的简洁，操作流程的简化，一个产品在设计之初就需这样设计，即简约即是美。在财务管理上就是财务管理制度、流程简单有效，切合管理实际，能得到公司各层级认同，并遵守执行。
(3)极致思维，产品与服务在用户体验中是必不可少的，所谓的极致就是为客户打造一个尖叫的产品，好的产品自然会有自身的一个传播口碑，其次是服务，好的服务即是间接进行营销，好的服务能带给客户最直观的企业形象，应此服务也必须做到极致。财务管理工作服务的对象就是公司的.每一位员工，每一个阿米巴单位，如何打造更好的服务，需要做到以下三点：1、用户服务需求什么?2、为满足用户需求，我们需要制定、完善什么?3、在完善的制度、流程下，我们管理如何盯得紧?执行高效到位。
(4)迭代思维，是指在产品开发过程中会伴随着不断尝试错误以及问题的产生，这就需要从用户的心理入手，将用户的反馈问题进一步改善，从细微入手。再一个就是快速的对消费者需求做出反应，并不断适应他们对需求的变化。
(5)流量思维，互联网的产品很多都不是直接向消费者收费，而是使用免费的方式锁住客户，客户群里建立起来后通过对后期增值的服务进行收费，这就形成了一个免费模式短期免费，长期收费。产品的量变必能引起质的变化，也就是“临界点”，但我们知道坚持实则不易，能坚持下来直到成功的更是寥寥无几。
(6)社会化思维，社会化商业的核心是网，而面对的客户也是点对点的分布存在，其中有几个营销方式可以帮你解决这些问题，首先是口碑营销，通过自己的社交圈子来进行口碑营销无疑是当下十分主流的一种传播方式，许多人运用这种方式得到了很好的推广效应。其次是众包协作，简单点就是指群体集体创造，就像小米在产品开发过程中让用户参与其中，这实际就是一种众包方式。
(7)大数据思维，当代社会用户在网上会产生许多信息及行为关系这方面的数据，而这些数据的沉淀很好的为企业提供客户分析来源，通过大量的数据分析可以为用户提供更贴心的服务，成为领域中的核心力量。另外需要注意的是产品的用户定位不是一类人，而是每个人，这个就需要我们对用户进行精准营销。
(8)平台思维，互联网思维的本质目的是达到双赢的效果，当你无法拥有更好的平台实力时，你就只需要思考我如何更好的使用现有的平台，良好的企业必能带给员工发展的平台，因此，企业的发展必定是企业员工的共同追求。
通过学习《互联网思维-独孤九剑》这本书,分析互联网及互联网思维的发展,然后针对互联网思维对财务工作的影响,提出了一些财务人员适应互联网思维的措施,以期为现代企业的财务工作和企业管理提供参考。同时深刻了解企业的财务管理工作面临着更大的挑战,财务人员如何适应互联网思维则成为财务工作亟待解决的问题。
互联网时代的瞬息万变，独孤九剑”第一招是总诀式。用户思维是指在价值链各个环节中都要“以用户为中心”去考虑问题。也是财务管理工作关键一环。对财务管理的因势利导、变革创新能力提出了更高的要求。财务管理应聚焦于公司战略核心和现阶段重点工作，在底线、红线、高压线之外，财务管理还有更大的创新空间，在公司财务管理中要实实在在以“用户为中心”，服务一线，走向一线，不能仅仅停留在办公室里，财务部现在做到以下两点：1、执行每月的走动式管理，财务部结合日常管理中存在的问题，通过走动式管理沟通，倾听一线的声音，不断完善管理流程及制度;2、在公司新区域进场时选派部门中优秀的，有意向多方面发展的财务人员，走到一线，担任一线财务管理人员，亲自感受一线工作，真正做到换位思考，才知道深深体会到，很多一线的管理是否能够管理到位，管理措施是否可以有效到位。只有这样才能在服务支撑上做到处变不惊，在风险管控上防范于未然。