范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
初中地理土地资源教学反思篇一
二年级数学书39页有这样一道题：跳绳的有27人，踢毽子的比跳绳的多8人，拍球的有9人，跳皮筋的比跳绳的少8人。你能提出哪些问题？这道题与学生生活有一定联系，综合性强，通过练习，有利于学生思维的发展，但对于二年级的学生来说，让他们提出不同的问题并进行计算是有困难的，我担心程度好的学生提出的问题不够多，也担心程度差的学生一个问题都提不出来。如果这样，设计的这道练习题就起不到应有的的作用了。
怀着试一试的心情上课了，这是一节复习课，复习第四单元加和减，前几题处理的非常顺利，到这一题时，学生的注意力明显已经不集中了，坐的也没有刚上课时端了。我心想，学生这种状态处理这道题怎么行呢？要组织一下，调动学生的积极性。这时，我故意大声说：“下面我们进行一个比赛。”学生们一个个睁大了眼睛看着我，好像在问：“什么比赛？”我笑了笑，接着说：“请大家做端正，老师要宣布比赛规则，老师这儿有一题，大家请看，你能提出哪些问题？老师把大家分为四组，提对一个问题，给你组加十分，最后那一组得分多，就是第一名。明白了吗？”学生兴趣较浓，积极性非常高，跃跃欲试，已经有点等不及了。我说：“好，现在开始。”
“跳绳的和拍球的一共有多少人？”
“跳绳的比拍球得多多少人？”
“踢毽子的有多少人？”
“跳皮筋的有多少人？”
“跳绳、拍球、踢毽子和跳皮筋的一共有多少人？”
“跳皮筋的有多少人？”
“拍球的在添几人和跳绳的一样多？”
“踢毽子的比跳绳的'多多少人？”
“拍球的和跳皮筋的一共有多少人？”
……
学生们争先恐后，思维非常活跃，看着学生们的表现，我知道我的担心有点多余了。孩子们的表现太出色了，就连平时不太喜欢发言的孩子都被这种氛围感染了，也都把手举得高高的，急于想表现自己。
下课铃声响了，望着孩子们一张张意犹未尽的小，我也有点不忍心打断他们，但是没有办法，不能影响到下一节课。这时，我说：“这节课小朋友们的表现非常出色。下课后，我们还可以继续交流，也可以把你的问题过来告诉老师，好，下课。”我话音刚落，就听到下面“老师，老师……”叫开了。我马上就被一个个孩子们包围了。孩子们在我跟前七嘴八舌又说开了，看着孩子们一张张激动的，急于表现的小脸，我感到非常欣慰。
是的，孩子们的潜力是巨大的，只要老师给孩子们提供创造的舞台，创设良好的学习氛围。相信学生，他们会创造奇迹。
初中地理土地资源教学反思篇二
辽河油田欢喜岭第一小学
吴昊天
2015年11月17日
“持实心球投远”是四年级投掷项目中的一种，它主要锻炼学生的上肢力量和上下肢协调用力的项目。我将游戏与体育教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合“背抛实心球”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。
一．教学中的特点：
1、生活情境，置身愉悦环境。
创设游戏情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“背抛实心球”一课在孩子们快乐地游戏中拉开了序幕。我先让学生在原地做一些徒手的背抛实心球动作练习，然后再通过传递实心球的小游戏来激发学生对背抛实心球的练习兴趣，同时也能检验个别同学在徒手练习背抛实心球时还有那些没有掌握的动作和错误动作。
2、亲身体验，游戏贯穿始终。
重视体育实践，让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。他们在玩中学、玩中练、玩中体验着体育课的童趣、情趣、野趣之所在。
3、主动参与学习。
在讲解完动作要领和教师进行示范后，我组织和学生一起进行练习，同时也能让学生挑一挑自己和老师在做同样动作时的差距以便及时改正。这时操场上学生、教师的肢体在运动；学生、教师的情感在升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现“现代课堂上让学生成为主体”的精神。
二．教学中的漏洞与不足：
1、在教案准备过程中教学的重点、难点把握的不够准确
2、准备活动没有音乐导入，常规各关节活动有些死板
3、应该在每一个环节都提到安全问题，但在本课没有得到充分体现
5、在主教材和游戏之间过渡有些生硬
6、在最后结束部分的放松处理有些仓促 三．在教学中还需要改进的地方：
2、应多做几次高难度的背抛实心球的技术动作，对学生进行感官刺激，激发学生兴趣
3、在主教材与有些之间调动队伍有些耽误时间，以后经多加注意
在本次教学中通过教研员刘老师和王老师的指导我学到了很多具有实用价值的经验可以运用到以后的实际教学当中，使教学更加生动，学生更感兴趣，更好的达到“健康第一”的指导思想和增强青少年体质的教育目的。
初中地理土地资源教学反思篇三
计算机是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”，课堂效果不错。
“兴趣是成功的一半”。一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。然后我采用“互动教学法”，先让学生自主探究课本知识，然后教师在教师机上通过实例演示本章重点，继而采用“任务驱动法”，给学生布置任务，让学生动手在学生机上实践。在实践过程中，教师巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。然后小组展示自己的作品，并互相交流，评价改进。这样有利于培养学生合作探究的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题；最后各组拿出最得意的作品在教师机上展示评比，互相评价、借鉴学习，以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法方面的知识，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果.
初中地理土地资源教学反思篇四
一背景:
初中物理新课程有着适应于时代的价值观和功能,有着全新的培养目标,定位在提高全体学生的科学素养,它的课程理念是:注重学生的发展,改变学科本位,从生活走向物理,从物理走向社会；注重科学探究,提倡学习方式的多样化；注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。要想适应新的课程，要求我们必须更新课程理念，树立课程观，教材观，这样才能在具体的课堂教学中体现新课程的要求，在是新课程实验成败的关键。
二案例：“压强”一节的几个亮点：
三案例分析：
通过利用科学探究，发挥学生的主体作用的方法，学生在本节课得到了全面的收获和发展，创造性的合理使用教材，让学生从生活走向物理，再从物理走向社会，符合当前课改的重要理念，充分使课堂变得生机勃勃，新不课改的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂，转变教师的教学行为，改变学生的学习方式，是课堂教学改革的重点，也是实现以学生发展为本的关键，这节课的教学中充分发挥学生的主体作用，提高和充分调动学生主体探究学习的热情，另外在教学中注重创建和谐的师生关系，教师在学生学习中，还要学会指点，诱导，和启发。学法的指导也是很重要的在学生的学习方式上，改变学生被动的学习状态，让他们独立，勇敢，主动地学习，培养学生自主学习的能力。
四反思：通过本节课的教学发现：我在以往的教学中，不能很好地放开思路，不能很好的发挥学生的主体作用，在学习教学理念时不能很好地应用到实际教学中。今后要大胆地放开思路.
初中地理土地资源教学反思篇五
最近，在一次面向某县城镇和农村体育教师的教学规范达标活动中，我上了一节示范课，执教了八年级体育课的投掷。在这次活动结束后，我结合课堂教学实际，谈了一些自己的认识：
首先，我根据上述现象并结合这节投掷课，我先在器材上做了新的尝试，放弃以往的铅球、实心球等重器材，将自制的纸球引入教学，这样既向学生灌输环保与节约意识，又给学生一种新鲜感，让学生在游戏形式的趣味教学中有所学，有所思，使学生真正成为学习的主人。
其次，转换教师角色，这样有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个40分钟，80%是由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、实践，通过从不同角度，不同的层面的动作创新、技能展示提升自己，也使教与学得以升华。这不但给学生提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，也体现了学生的价值取向，和对社会的责任感。
这样做在某些人眼中，可能会觉得课堂上的基本技术教学太少，或学生学习的内容不多，教学形式不切实际等等，但是我想说作为一位老师对学生的学习兴趣的培养和学习观念的转变则更是至关重要的，如何真正使教师成为一个课堂的组织者、引导者而不是主体，更是需要我们去动脑筋的。一些教学形式与设计确实需要浪费很多的时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，这些都是值得的。
体育课如何体现学生的主体地位，如何发挥学生的主体作用，确是一个令人深思的问题。在教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。