2023年初中生作文优质(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

初中生字初中生如何提高篇一

《语文新课程标准》在“识字与写字”方面对七至九年级的学生明确提出了如下要求：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右要求会写。字词教学是初中语文教学的基本内容，也是考试评价的重点要素。但作为一名中学语文教师，经常会为学生作文中的错别字而犯愁，为学生默写中的低级错误面迷惑。不少初中生靠着吃小学阶段的老本，越到后来错别字越多，甚至在中考做最基础的字词题时，一部分学生也不得分。究其原因，主要是初中阶段的字词教学环节薄弱了。字词教学是语文教学的核心，是构建语文大厦之砖瓦，切不可淡然视之。

一、初中语文字词教学的现状

在小学阶段，字词教学是伴随着各种花样和手段进行的，是语文学习生活中的重要一环，及时的学习、反馈、评价形成“一条龙”的学习机制，学生们乐在其中，自然能认真对待。而到了初中，字词教学退居“三线”，机械和重复的抄写训练是主要的学习方式，让学生们觉得索然无味，兴趣骤减。毋庸讳言，学生们在成长，而字词教学的手段却已落伍。新课程改革实施后的语文课常用的字词教学法就是借助了多媒体的功效。较之以前请学生到黑板前默写或注音的方法而言，字词教学的效率似乎大提高。当然，伴随而来的问题就是“一闪而过”的呈现式教学留下来的痕迹甚是淡漠。而一些教师之所以这样忽略字词教学，就是因为在当前流行的“整体感知”课文的阅读教学中，这样的字词教学总会妨碍感知的整体性和连贯性。

二、初中语文字词教学的有效方法

面对学生们对字词教学不感兴趣等一些现状，语文教师必须认真思考，直面问题。笔者通过个人的教学实践和多方面的参考以及向很多老师求教，认为如下方法可以解决一些有关字词教学方面的问题。

1.课前自主识记，培养学生预习习惯

上新课前一天，教师把字词识记目标作为预习的重点任务下达给学生。

利用课下时间，由学生自主学习，借助工具书完成扫清阅读障碍，识记重点字词的工作。做好这个步骤对提高课堂教学的针对性和有效性至关重要，既锻炼了学生自主学习的能力，又培养了学生预习习惯。

2.大声朗读，读准字音

济南的冬天是响晴的/整个的是块空灵的蓝水晶/济南真得算个宝地。

这些词的意义不只一个，在运用时可能会用到它们的比喻义和引申义，只有在具体的语言环境中，才可得到对其恰如其分的解释。

4.课后听写至关重要

为了保证字词教学的效果，有效的检查手段是必不可少的，因此课后听写就显得至关重要。听写是对学生字词掌握情况的巩固和检测的最好方式。叶圣陶说：“语言这个东西必须历练才行。”作为学习语言、运用语言的训练手段，听写也必须细水长流。在上课伊始的时候听写，学习完课文之后听写、一个单元结束后听写。但教师在听写不能封闭于文本，不能局限于“课文”这就要求教师平时在备课的时候，在平时搜集于课文有关的资料时多留心观察，罗列、整合、归类、这样就会形成整体，便于记忆便于运用。如《再塑生命》一文中有“冥思遐想”这个词，在听写这个词的时候教师就可以给学生拓展“目不暇接”、“瑕疵”等形近字。这样的听写过程实则也是在潜移默化中传递给学生一种实则有效的学习方法，帮助学生识记。

字词教学的形式多种多样，初中语文教师应该在结合初中字词教学的特点和学生的特点，找到符合自己的方法。初中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中，这只是初中语文字词教学最基本的要求。为了学生语文素养的全面的提高，初中阶段，语文字词教学不应被弱化。

初中生字初中生如何提高篇二

今天一大早，小平伯伯和付叔叔就来叫我们去长沙买车。

终于到长沙了，我们先后去了丰田4s芙蓉店、枫林店和四方坪华通店挑选中意的车。在第一家店，接待我们的是一个20岁左右的小伙子。一身黑衣服，戴着眼镜，看上去挺有文化的。他胸前还别着胸卡，上面写着陈波。他热情地向我们介绍各款车的相关情况。我从来没有见过这么多的新车，颜色有红的、白的、银灰的、黑的；车型有轿车、越野车。真是看得我眼花缭乱。爸爸看中了一辆银灰色的花冠，但又嫌不够大气而放弃了。于是我们又去了枫林店，接待我们的是个漂亮的大姐姐。爸爸在这个店里的`每辆车前都仔细看了看，并询问了相关的价钱和功能。爸爸对一辆银灰色的卡罗拉很中意，但价钱要13万多。付叔叔和售车员软磨硬泡地砍起价了，但是底线还要12.48万，售车员说请示领导后最多去掉尾子800块，还要12。40万。爸爸觉得价钱还贵了点，于是就放弃了这辆车，我们直奔第三家店四方坪华通店。接待我们的又是一个漂亮的姑娘。爸爸一走进店里，就好像突然看见了久违的好友一样，直奔那辆大气的黑色丰田卡罗拉。这车要价13.9万，我们出价11.8万，但是售车小姐听了微笑着直摇头说：“这价不行，肯定不行，不行。”爸爸的心中是非要这车不可了，但他不动声色地说：“12万ok啦！”售车小姐一个劲地解释：“不行啊，如果在这店里有特殊关系的话，和我们领导说说，看可以少点不。”幸好刚来的王冠叔叔在这里有关系，所以12.18万成交了。这辆车真是与爸爸有缘呢。

这车高1.49米，宽1.76米，长4.54米，重1280公斤。颜色黑得发亮，可以照见我的影子。真有王者的气派。好像一匹来势汹汹的猛虎，直奔大森林一样。可这头猛虎头一次就给我一个下马威，我在跑去休息室休息的时候，地板上一块凸出的瓷板绊了我一下，我失去重心重重的摔在地上，牙齿把下嘴唇咬破了，出了血。看来我不能欺负它了。虽然受了点小伤，但我心里美滋滋的，因为它能带我们去春游、探亲、访友。给我们生活带来很多方便。

坐着新车飞驰在高速公路上，我感受到了我们中国科技是多么的进步，中国又是多么的富强。

初中生字初中生如何提高篇三

陈钟梁老师曾就字词的重要性讲了个小故事，说一个人吃了一个馒头不饱，又吃了一个馒头还不饱，吃了第三个馒头才饱了。于是这个人就说：“唉，早知道，我就只吃第三个馒头好了。”这种不打地基，便想起楼的浮躁是社会发展到一定阶段的通病，反映到我们教学上是非常突出的。那么，传统语文教学的逻辑起点在哪里？当然是字词。 在我们平时的语文教学中，经常提倡在语文学习中感悟、熏陶，却忽视训练在积累中的作用，特别是目前的小学教育质量参差不齐，学生水平各有高低，我们更不应忽视学生在词语的积累、掌握、运用方面的训练，否则就成了枯涸之源，无本之木。

世纪之初，语文课程标准新鲜出炉，其全新的语文教育思想、教学理念令人耳目一新，且不说课本的编排体系，也不说课文的选择，单是课文后面的“研讨与练习”，就使我们心情为之一振，不见了烦杂的语法修辞训练，也不见了孤立的语言品味，代之的是从整体上的把握、深入浅出的理解、个性化的品味、创造性的欣赏，从而使“练习”更符合语文学习的规律。我认为我们要用好用足“读一读，写一写”，使之成为字词教学的活水。“读一读，写一写”看似简单：无非是将课文中的生、难字罗列出来，要求学生读、写。有老师心里就嘀咕：过去我们不也这样做吗？注音、解释、读上几遍不就完了吗？其实不然，这“读一读，写一写”中还真大有文章可做。

我们可以把“读一读，写一写”’中的词语分成三个层次的练习来做。

首先，是基础性的练习，也就是我们通常所说的“注音、解释”的工作。这个练习，主要是在小学的基础上，扩大学生的词汇。因此，作为老师，首先要对小学阶段要求掌握的词汇有所了解，才能有的放矢，在每篇课文中挑选若干个词语去做这项工作。我们没必要也不可能让学生去对“读一读，写一写”中的每一个词语都去“注音、解释”，因为这其中一些词语是学生已有所接触的，再说大部分课文后的“读一读，写一写”所罗列的词语少则十几个，多则二十几个，全都写，对学生也是个负担。所以，我们做“注音、解释”只能有选择地做。

另一个基础性练习就是对“读一读，写一写”中的词语进行分类。我们常说学生的作文词语贫乏，那是因为积累不够。

现在我们做的这个分类工作，主要是建立一个类似于“词语库”这样的东西。在布置学生做这项分类练习之前，先要建立起一个较为合理的分类。经查，七年级（上册）的“读一读，写一写”中所列词语均为名词，动词，形容词，所以，我们可将所有词语分为四大类：写人的，写事的，写物的，写景的。当然，我们也可以根据学生的水平不同，亦可在四大类基础上再细分，如写人的里面可分为写外貌的，写神态的，写动作的，写心理的等等，不一而足。我们认为，能够正确分类是能正确使用的前提，而要正确分类的基础则是正确理解。

其次，是延伸性训练，即在“读一读，写一写”中所列词语（当然不是全部，因为有的词语并不符合此项训练的要求）的基础上，进行所谓的“找词”练习，具体做法是，挑选三两个词，以其中的某个语素为词头或词尾找三五个类似的词。如第二课《走一步，再走一步》中有“训诫”一词，即要求学生以“训”为词头组词，即可组成“训斥”“训练”“训诲”等词，通过这种方法，我们量，又可感受近义词之间的差别，一举两得。

最后，就是拓展性练习了，即从“读一读，写一写”中挑出若干个词语（通常是三五个）要求学生写一段话，写时可让学生随意安排词语顺序，只要话通顺、流畅就行，但这只是第一步；第二步我们还要给学生这段话创设一个特定的语境，规定用挑选的三五个词去表现这个语境；第三步则要求学生尽量写得长一些（这实际是一种更高层次的创新──创造性思维，比如，要求以“木头”开头，以“足球”结尾编写一个故事，中间插入的内容越多越佳）。当然，挑选词语也有研究，初始可以挑一些意义相关、含义相近的，这样便于连成一段话，慢慢的可以逐渐过渡，最终到挑选那些看起来“风马牛不相及’”的词语，让学生去连话，就如同前面提到的“木头―足球”一般，达到培养学生缜密思维，丰富联想，组织语言的能力的目的。就能以一个词为纽带，牵出一连串的词语，既可扩大词汇。

总之，重视字词教学，将知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法三维目标贯穿于字词教学，利用一个知识点进行两种以上能力的教学和训练进行立体教学，不仅有助于对字词知识的理解掌握和强化，还具有较快促进能力相互生成的作用。同时使学生在字词教学中感受祖国语言文字的美，培养语感，学会鉴赏，激发学习兴趣，启迪智慧，让字词教学变得更生动有趣。

初中生字初中生如何提高篇四

人生赠言·人生2000字（初中生作文）

波涛滚滚向前，我们如海鸥飞去。

鼓起理想与追求的双翼，向美好的未来飞升。

我的未来是太阳下的风景。

你是不系之舟，你的光荣和梦想，全写在水上。

一心索取会让人止步，不断追求才是伟大人生。

理想并不是一种空虚的东西，它既非幻想，更非野心，而是一种追求真善美的意识。

人生的轨迹和历史，可以用血写，可以用泪写，但绝不能用水写!

有很多次出发，你会折回;有很多次跋涉，你会跌倒;有很多个夜晚，你点不亮灯;有很多个黎明，你吹不灭蜡烛。

这个世界上值得我们爱的太多了，何必为一次小小的失意而沮丧。

生命，原是要心灵不断地受伤和不断地复原。坚强些吧，踏实沉稳地走过那段坎坷的岁月。

踏平一切坎坷，笑对一切磨难，路要靠自己走，昂首面对生活。

苦难是一本真经，字里行间都闪烁着人生的哲理。

不要夸大我们得到的快乐，也不要夸大我们尝过的痛苦，总有一天你会理解，这一切都无足轻重。

梦很甜蜜，而现实很苦涩;太多梦想过于幼稚，囿于现实难逃痛苦;真正完美的人生，介于甜蜜与痛苦之间。

沉重的失望与激奋的呐喊，深切的痛悔与坚定的决心，狂乱的念头与智者的清醒，在这里混杂编织，这是怎样的心态啊!

不是世界没有安排好，是我们自己站错了队。

在这世界上，所有的人都只是来去匆匆的过客。

是这里养育了我们，不用再多说什么，被激情冲刷过的土地是那样的敦厚、充实而且富足。

跟有勇无谋的人为伴比跟懦夫为伴更危险。

探险者的幸福不在已知的世界，而在未知的领域。

庸才的失败与天才的成功都能给人以深刻的启示。

要谨慎地思考，但要果断地行动;要宽宏地谦虚，但要坚定地反抗。

正确的行动要比正确的言论更为重要。

思想要奔放，工作要严谨。

事事举棋不定、处处思虑过多，将失去做人的乐趣。

相识十年未必知心，一次深谈遂成好友。珍视难得的友情吧，它比金子还要宝贵!

过去的岁月，像一首朦胧遥远的歌，又像轻风一样缥缈无影，我试图追寻它的踪迹。

逝去的日子，夹在那些书页里，想和往事相会时，就在那字里行间寻找。

秋天里，我打开发黄的影集，往事在透明的化石里凝聚，牵出的思念好长好长。

指缝中流过多少岁月，微风中飘过多少往事，尘埃中沉没多少欢乐，无奈中沉寂多少叹息，风雨中错过多少等待，痛苦中失落多少期盼。

流水带走光阴的故事，留下一串回味，又苦又甜，谁能将它拂去?

真想回溯到时间之河的源头，去找回失落了的自己。

每一种新的认识都会使我精神振奋，而一旦受到感情的鼓舞，就可以拥有取之不尽的力量，也许这就是青春吧。

我青春的热血哟，要在生命的进程中闪耀出虹的光彩。

天地间的一角，我只是一片单薄的剪影;但只要和山峦、江河为伴，就能让青春闪光。

不是所有的梦，都来得及实现;不是所有的话，都来得及述说;也许是欢乐，也许是忧愁，谁又能决定去和留。

回忆总是只选择最美的一页，那些未开的蓓蕾只是青春的另一注解：无怨无悔!

忘记一些应该忘记的事，会使你心境平和一些。

优美的音乐是医治心灵创伤的妙药。

脚在鞋里的感觉只有自己知道，别人不宜妄加评论。

人不可有傲气，但不可无傲骨。

每个人都有惊人的潜力，要相信你自己的青春和力量。

用你的才智和力量，开辟自己的事业，而不轻易求助于人。

每个人都有自己的.路，如同每个人都有自己的指纹一样。

赤橙黄绿青蓝紫，你该有自己的天空和色彩。

幸运中潜藏着忧愁与烦恼，厄运中包含着安慰与希望，所以，顺其自然吧。

乐观的生存，乐观的奋斗，只问耕耘，不问收获，这才是洒脱而坦荡的人生。

一切和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由充满乐观希望的向上心理造成的。

乐观是希望的明灯，它指引你从危岩峡谷中，从无边大漠中步向成功的坦途。

人生的淡季太多了，收获的时候就该力争。

你微笑，生活也会回报，只要你笑得坦诚。

生活是一个具有多梯度、立体化的时空，我们不能用统一的天平去衡量所有人的价值。

生活是变幻的万花筒。

职位，不能给人以智慧;金钱，不能给人以幸福。

要透过平静的水面，看到涌动的暗流。

真正懂得悲痛的人，就能获得深刻的哲理和充实的信念。

不要让人生的岁月成为积木，可以任意组合，也可以随意拆毁。

过多地解释是内心虚弱的表现，而行动则是有力的证明。

会不会真诚的微笑，是评判一个人是否修养有素和能否适应环境的标尺。

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博学使人深沉，理论之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

权力不能使卑劣的人变得高尚，知识也不能成为衡量人们心灵美丑的标准。

世相真真假假，人生曲折坎坷，害人之心不可有，防人之心不可无。

自满、自大和轻信是人生的三大暗礁。

在缺乏教养的人身上，勇敢会变为粗鲁，学识会变为迂腐，机智会变为卖弄，质朴会变为愚钝，温厚会变为麻木。

我比别人了解得多的，不过是我深知自己的无知。

全面认识自己进而彻底超越自我是十分艰难的事。

做苦事，用苦心，费苦劲，苦境终成乐境;说闲话，好闲游，做闲事，闲人就是废人。

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。

热爱书吧，它会使你变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形色色的思想、感情、事物，它会教给你尊敬别人和自己。

初中生字初中生如何提高篇五

摘要：语文知识的学习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量，既能提高阅读理解能力，又能提高写作能力。但是，在进入初中以后，部分教师放松了对课后生字词的教学，只让学生简单抄个几遍了事，加上有些学生对字词积累很不认真，有些甚至对此满不在乎，这样，没有真正达到会读会写会用的目的，长此以往，势必会影响学生语文能力的提高。语文教学万不可忽视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词总结，就如同只想要空中楼阁一般，最终无基之楼是要成空的。

关键词：初中语文 字词 积累

《语文课程标准》对7-9年级的识字和写字的要求是这样的；能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速；临摹名家书法，体会书法的审美价值。因此，初中字词教学应该摆脱低效率的训练，而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的，其根本途径是以应用促进认知，把应用和认知结合起来。

1、贴近实际，在日常生活中让学生积累字词。现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉，也是语文学习时的参照物和体察揣摩的情景场。我们可以利用电视、广告、商标等帮助学生积累字词，这种途径自由、分散，随时随地都可学习。笔者每周安排一节课时间让学生写出自己见到的商标名称或广告用语，以此帮助学生积累词语，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。

2、挖掘历史，在历史积淀中让学生积累字词。语文学习的过程是学生学习民族先进文化、民族优秀品质的`过程，识字教学同样具有传承、积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文一类的语言材料，而这些语言材料往往积淀着丰厚而多彩的民族文化与民族精神。由于语文学习的文化内涵及其教育意义在教材、课程中是无处不有、无时不在的，这就需要教师在教学过程中有意识地将民族文化与民族精神渗透于语文教学、识字教学之中，从而让学生在积淀民族文化底蕴中积累字词。

3、开展课外阅读，通过扩大阅读量让学生中积累字词。在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。我们应善于利用课外阅读积累字词，让学生在读课外书时注意通过图画内容揣摩句意，积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办法认识生字，以此达到积累字词的目的。

4、多读、多写，多改，在改正错误中让学生积累字词。学生对新的字词的最初认知还是由说写开始。适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。习作是学生对字词的具体应用，忽视习作中的字词纠正，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的“认”、“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。教师应加强对学生写作能力的检查，发现学生的错字、别字后应及时纠正，以加强学生的记忆。

5、强化语境，在具体应用中让学生积累字词。在教学过程中，有部分教师一上课就检查字词，尤其是文言文，学生还没有走进文本，教师就进行字词大检查，这种情况会造成学生机械记忆，效果很差。教师的关键作用，是引导学生在有效的时间里开启思维，获得知识，形成能力。

6、排开课本知识，在对学过知识复习中让学生积累字词。比如在学习“寒暄”一词时，教师就可以引导学生去联想与“暄”相似的字，如“宣泄、喧哗、渲染”等词，然后引导学生区分这些词。“寒暄”是问寒问暖的意思，所以偏旁是“日”等。这种方法不只用于课本，学生在读课外读物的时候也可以做这种梳理。久而久之，学生就养成了自行梳理的习惯，正所谓“教是为了不教”。

7、传授方法，在掌握造字法的过程中让学生积累字词。妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。文言文、诗歌中词语的理解，学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲，这也是很有效的。

8、相互联系，在记忆中让学生积累字词。语文学习是一个长期的积累过程，大部分知识的获取都要靠平时的积累，所以应该教会学生用积累记忆法来掌握一些基础知识，比如字、词和一些诗词的记忆。这种方法的主要做法是，将平时教师讲授或自己学习时遇到的一些字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上，然后每隔一段时间进行一次总结，将这期间积累的东西进行归纳，这样日积月累就可以掌握很多零散的、不容易集中记忆的知识。

初中语文教学中一定要抓好并抓牢学生对字词的积累这一教学环节，字词教学的形式多种多样，初中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中。只有掌握了字词，阅读能力才能得到提高。这只是初中语文字词教学最基本的要求。为了学生语文素养的全面提高，语文字词教学在初中阶段不应被弱化。

初中生字初中生如何提高篇六

甲同学（注：甲同学是位男生）端坐在食堂的板凳上，满脸厌恶地看着盘子里一堆黑乎乎的白菜炒肉，想想家里的美食盛餐，瞬间没了食欲。抬头一看对面的丙（注：丙同学是位女生），冒出一个主意。

甲同学一脸奸笑的夹起一块白花花的肥肉，抬头说：“来，肥肉美颜。”话刚说完，那块肥肉消失在甲同学的面前，像一只飞机飞落到丙同学的面前。

丙同学蹙起一对朝天眉，瞪起一双火焰眼，对甲同学说：“你不愿吃，我还不愿吃呢”。一场女追男的长跑比赛正式开始。

旁边同学因多天的紧张学习脸部表情十分僵硬，却夹起一块肥肉，说：“初中啊，初中你怎么这么让人捉摸不透你，这就是苦中有甜，乐在其中吗”。

场景二

丁同学戴着一副眼睛，身体笔直，目光炯炯。瞧人家，天生一副学霸样。却在上课时，睡着了。

丙同学用胳膊肘动了动旁边的甲同学幸灾乐祸的说：“瞧，学霸睡着了”。

甲同学乐在其中，心里想：希望老师能看到。

可是学霸就是学霸，不管学习、品质、才艺，甚至运气都比其他学生好。一节课，老师都没注意他。

甲同学的脸早已变成绿色。而丙同学笑翻了天。

场景三

下课铃响了，甲同学正准备冲出教室。

英语老师表情严肃进来了说：“学习一门外语非常重要，下面我来讲一下有关英语的单词。”甲同学脸色动了动。

一会儿，数学老师进来了声调激昂说；“数学在以后生活中很重要，下面我来讲一讲有关数学的知识”。甲同学脸色变绿了。

语文老师终于准备走的时候。上课铃无情的响了，甲同学崩溃了。

学霸丁同学看着甲同学说；“这个课间，其乐无穷，乐在其中。”

初中呀，初中呀，我爱死你了。学习把我们压垮啦，但其中的乐趣谁会不知道呢？正所谓乐在其中。

初中生字初中生如何提高篇七

1.具有朴素、勤奋的品质，上课能专心听讲，注意力集中。基本上能按时做好老师布置的作业。乐于接受老师交给的任务。每次的值日工作都能出色完成。品行较好，缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。

2.当你成功的时候，不要因为成功而得意忘形;当你失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。

3.老师是很喜欢你的，喜欢你的聪明，喜欢你的诚实。你的成绩证明了你的努力、智慧和进步。最终，你得到了同学们的信任和支持。在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则，自信自强，是走向完美人生的必要一步!

4.世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好——步步高!今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。

5.你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌!

6.你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。

7.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

8.该同学性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导。能遵守纪律，喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。点点滴滴的进步，老师都为他感到高兴，利用最后的时间，努力冲刺吧。

9.该同学尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，这是老师最满意的，虽然家离学校较远，但都能坚持到校，在此说声辛苦了!纪律观念强，作业认真，成绩理想。多读书、勤思考，是他的优点。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

10.能遵守学校的规章制度，也能参加各项集体活动，完成老师安排的值日工作，上课时也不违反课堂纪律，但还缺乏学习动力，上课很少看到你发言。父母也对你寄予厚望，老师相信你会更加努力!

初中生字初中生如何提高篇八

以疑惑的心解读初中生活的魅力：带着不解，带着寻觅，我们迈入初二。花落、花开；春去、春来。我们在教室窗口凝望抽芽的新叶，听着老师总也讲不完的课，时而昏昏欲睡，时而哄堂大笑。我们总想穿时尚的衣服，我们总想剪老师看不顺眼的流行发式，自由自在，似乎什么都不怕，什么都不在乎，走自己的路。我们学会沉思，常会倚在窗前，呆呆地望着蓝天上飘过的云彩；会坐在窗台上唱着似懂非懂的流行歌曲。在这空旷的校园里，飘荡着我们歌声，在这如花的岁月里，带着迷茫的美，散发着生活的魅力。

用进取的心拼搏在成长的大地上：带着兴奋，带着凝重，我们思考生命的价值，成长的意义。在第一片黄叶飘落的季节里，我们迎来了第三个年华，满山火红的枫叶正是我们勃勃的生命力。心中有一个梦想，我们在追寻，无论结果如何，都依然美丽。天黑、天明，放学、上学，日子一天天流过，生命的价值将逐渐呈现。

青春滋味，有酸有甜，我们带着一颗清纯、稚嫩的心扬起风帆，驶向湛蓝的大海。青青草地有我们留下的一片欢声笑语；小小的树苗是我们撒下的希望；飞扬的锦旗是我们挂着泪水的笑涡。我们等待，等待下一个绯红的黎明；我们坚信，坚信我们会笑到最后。

花在笑，雨在唱，我们一步一个脚印奔跑在成长的路上。

初中生字初中生如何提高篇九