在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
搜索炒鸡蛋篇一
1、蛋“求”无愧于心。
2、蛋香四溢，口感细腻，回味无穷。
3、放心绿色食品，首选鲜蛋优品。
4、鸡蛋餐餐见，良农日日鲜。
5、寄伟德厚望，出良农产品。
6、家有绿色好鸡蛋，健康活力每一天。
7、健康生活，良农选择。
8、健康追求，良农最牛。
9、靠良心做事，展农家风情。
10、颗颗温暖，蛋蛋飘香；新鲜可口，万般关爱。
11、颗绿色，一份浓情；生态鸡蛋，美好祝愿。
12、良农，健康无止境。
13、良农蛋品鲜，绿色万家缘。
14、良农鸡蛋鲜，良心是根源。
15、良农伟德路，真情挡不住。
16、良农引领新鲜生活。
17、良农有情，良心无价。
18、良心出品，健康大众。
19、绿色鸡蛋，尝得到的品质。
20、绿色天然鸡蛋，让你更健康。
21、绿色无公害鸡蛋，自然更健康。
22、绿色鲜鸡蛋，健康多一点。
23、生活有良农，健康又繁荣。
24、天然初生蛋，滋补好身体。
25、天然孕育，集元成宝。
26、天然珍品，绿色鲜蛋。
27、天涯海角，良农最好。
28、乡土气息更浓，绿色鸡蛋更香。
29、新鲜挡不住，良农鸡蛋滚滚来。
30、选良农鲜蛋，享健康人生。
31、选择良农，健康兴隆。
32、选择良农，享受健康。
33、优质蛋源，家乡风味。
34、与良农为友，享“牧育”春风。
35、自然喂养，自然食品，自然健康，自然选择
搜索炒鸡蛋篇二
一、教学对象：培智三年级
二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》
三、教学课时：1课时
四、教材分析：
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析：本班共
层次：a层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子； 会仿写或描写简单的独体字；b层次1人，命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简 单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；c层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量 辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标：
1、认知目标
a：认识鸡和蛋，辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读；
b：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字； c：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。
2、能力目标：
a：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子； b：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子； c：能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到 的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点：
a：能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”，组词，并说中长度的句子。b：能在适量辅助下认读、指认汉字。
c：在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备：多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁
九、教学过程： 教学过程
教师活动学生活动
设计思路
（一）组织教学
（二）情景引入，揭示课题
（三）新授 活动一:认一认
活动二:读一读,记一记,说一说
（四）巩固练习
（五）总结作业
师生问好。建立课堂常规（热身游戏：你拍一我拍一）
视频引入,引入课题：鸡蛋
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语 教读
请学生在词语中找出相应汉字 请个别学生教读词语。引导
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
（如：我喜欢吃鸡肉；树上有窝鸟蛋）游戏一：找一找 读一读
游戏二：点菜
c:指认（辅助下）跟读齐读 个别读
跟随老师书空写一写，记一记 a:独立认读汉字
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
c：感知参与游戏和老师互动。收回注意力，建立课堂常规。选择生活化的教学内容，通过分层任务达成分层目标，保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节，全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法，激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置，保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
搜索炒鸡蛋篇三
教学目标 ：
1.认知：识字15个，写字7个。
2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
第一课时
一、导入 新课：
师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
二、学习新课：
1.自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
2.检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）
3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）
4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
5.同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）
达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6.小结。
第二课时
1.“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。
2.指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
4.练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
搜索炒鸡蛋篇四
;鸡蛋是我们日常生活中再熟悉不过的食品了，它们圆滚滚滑溜溜，长相敦厚可爱。虽然外表朴实无华，可内部结构却一点都不简单，除了含有丰富的营养物质，还含有许多奇妙的科学知识。
【层层破解】
让我们先来仔细观察一下鸡蛋的外部形态吧。这种一头尖，一头钝（或者可以说一头小，一头大）的形状，通常被称为“鸡蛋圆”。外层的蛋壳比较坚硬，如同一件铠甲，可以保证鸡蛋在受到轻微压力和撞击时不破损。如果单从化学角度分析，蛋壳中90%以上都是碳酸钙，和人体骨骼以及大理石的成分大致相同。
隐秘在“铠甲”之下的是鸡蛋柔软的“内衣”——蛋膜。这种薄膜有着神奇的功能——只允许小分子物质进入，不允许大分子物质流出。于是，科学家便给这层“内衣哨卡”起名为半透膜。作为生物体的基本组件之一，半透膜可以一边留存营养物质，一边将废弃物排出，维持蛋壳内生命体正常的饮食和排泄规律。
再往里瞧瞧——膜内半流动的胶状物质便是蛋白了，它们大约占据了整个鸡蛋体积的58%。蛋黄居于蛋白的中央，没错，就是那个黄澄澄的小圆球，其主要成分是卵黄磷蛋白和脂肪。
【壳内密室】
鸡蛋的“铠甲”与“内衣”并不是紧密贴合的。在鸡蛋钝头（或称为大头）的一端，半透膜与蛋壳之间存在一个充满空气的密室，人们通常称之为气室。当蛋液受到外界温度影响而发生热胀冷缩时，气室便可以起到一定的缓冲作用，使得鸡蛋不被胀破。此外，在蛋壳上还分布着成千上万个肉眼看不见的小气孔，外界空气通过小孔进入壳内并贮存在气室中，以供未出壳的小鸡呼吸。
由于空气的存在，钝头一端的密度相对较小，整个鸡蛋的重心会偏向尖头一侧。半流动的胶状蛋液也增加了物体本身的不稳定性。如果你试图让鸡蛋在桌面上竖直站立，那还真是个不小的挑战。你会发现它总是不争气地东倒西歪，这便是气室在捣鬼。
鸡蛋“赤手空拳”自然无法征服光滑的桌面，但是如果有食盐来帮忙，情况就大不相同了。请你挖一勺食盐，在桌面上堆成一座小山。尝试着把鸡蛋尖头的一端立在食盐堆顶部，你会发现，那些白花花的小颗粒如同搭建了一尊牢固的宝座，使得鸡蛋可以稳稳当当地倒立起来。让我们轻轻俯下身子，缓缓吹动盐粒。噗——噗——一直要吹到鸡蛋底部只剩下那么一丁点食盐哦。此时这个圆滚滚的家伙依旧 可以完成高难度的倒立动作。
【实验原理】
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;女儿在房间里用电脑上网课。
这样温馨的周末下午，任谁也想不到，我们是因为新冠病毒已经在家禁足两个月的一家人。
“妈妈，我快饿死了，上蛋糕！”孩子每次上完一节课可以休息十分钟，这个小馋猫知道今天下午的课间餐是烤蛋糕，所以，她故作饥饿状。
正月初二从湖南带回的土鸡蛋装了两个塑料小桶，大概150多个，疫情期间，出去买东西不方便，我利用这些宝贵的土鸡蛋变着花样给孩子做吃的：鸡蛋手擀面、戚风蛋糕、纸杯蛋糕、小蛋黄饼、摊鸡蛋饼、蒸鸡蛋羹、煮茶鸡蛋、西红柿鸡蛋汤。这些小小的、圆圆的，白壳、绿壳的土鸡蛋，陪我们度过了疫情最艰难的时刻。现在，它们虽然都被消灭了，但女儿却始终不能忘记那些美味的土鸡蛋。
小时候，家里也养了很多鸡，我们放学回家要在天黑之前给鸡喂食。身材小小的我，端着一瓢稻谷要去洒在禾场上，但还没走到屋檐下，那些胆大的公鸡就会直接飞起来，扑向我的稻谷。那锋利的鸡爪子直接抓住我的衣服，我受到惊吓，只好马上把稻谷就地扔下，逃回屋子里。有时候我也跟鸡较劲儿，看见它们飞上门前的一棵“丁”字形的桃树，我便也爬上去。可是，这桃树的树干太光滑了，我下去的时候不敢跳，顺着树干又下不去，幸亏奶奶跑过来把我抱下。从此，我再也不敢跟鸡比高低了，不过，我还是很喜欢它们下的土鸡蛋的。
生平第一次觉得土鸡蛋值钱是在二年级时，有一位漂亮的外村老师调到我们村教书，不幸生病了，在教室后面的小屋里躺了两天。放学后，堂姐就邀我和另外一位同学第二天给老师买包红糖。那时候，红糖五角钱一包，我们说好堂姐和我一人出两角钱，另外一位同学出一角钱。第二天早晨去上学时，堂姐告诉我她带了钱;我因为没敢跟家长要，急得团团转。堂姐要我偷偷拿两个鸡蛋去学校，走到学校附近的小卖部，我们把鸡蛋卖给老板，果然卖了1.9角，后来差一分钱找同学借的。
从记事起，每天晚上鸡回鸡笼之前都是我去喂它们。尽管我对养鸡做了一定贡献，但那时却难得吃到一回鸡蛋。一般的时候也就三十晚上守岁时能吃上两三个茶鸡蛋，为了多吃鸡蛋我常常强撑着熬夜;再就是自己生日可以吃到一个煮鸡蛋，煮出来的鸡蛋剥了皮，像一个小小的胖娃娃。
奶奶的生日，应该是秋天，妈妈总会给奶奶煮上一碗麻花和三个糖心荷包蛋。奶奶总说自己喜欢吃煮麻花，不爱吃鸡蛋，怎么劝也只吃一个，准给我和弟弟一人留一个荷包蛋解馋。也许从儿时起老妈就看出我馋糖心荷包蛋，我在北京生完女儿坐月子时，她一天就给我吃五六个糖心荷包蛋。
每年的春節过后，老妈总会挑一些好鸡蛋来孵小鸡。母鸡孵化一段时间之后，妈妈就把鸡蛋拿出来，用一盆温水去试试，看看哪些鸡蛋能孵出小鸡。能出小鸡的鸡蛋一般都是半沉半浮于水面，坏了的鸡蛋都是直接漂浮在水面的。老妈拣出坏鸡蛋，用旧报纸或我们的草稿纸包好，再把鸡蛋表面的纸弄湿，做饭的时候把湿纸裹好的鸡蛋放在土灶里烧，听到灶里“嘭”的一声响，表明鸡蛋烧好了。上个世纪末，在北京的小胡同里经常会有卖烤毛鸡蛋的小贩，不过，他们也把快孵出小鸡的鸡蛋烤了卖（这太残忍），我从来不吃那些带小鸡的毛鸡蛋。
不管什么时候，女儿说起“外婆家的鸡蛋”那都是相当自豪的，仿佛土鸡蛋是她外婆家的专利。我也时常想起老家的土鸡蛋，尤其是香软可口的荷包蛋。
责任编辑：黄艳秋
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