2023年我与诗词有约作文 我和诗歌有个约会作文(优秀六篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我与诗歌我与诗歌有个约定篇一

我与诗歌我与诗歌有个约定篇二

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的我与诗歌主题活动方案，希望能够帮助到大家。

2.加强学生对诗歌的理解和诵读，感受中国文化的魅力。

活动背景：上半年正值中国传统节日较多的时间，而大多数的传统节日被文人以诗歌的形式记录下来，而这次活动这是在这个充满诗意的季节展开。

1.开篇。以诗歌朗诵视频《祖国，我亲爱的祖国》为开篇，让同学们在感受诗歌魅力的过程中，逐渐步入状态。

2.讲述自己与诗歌的故事。本人讲述自己与诗歌的故事，结合陈超先生的《风车》。

3.诗歌知识问答。通过制作ppt，展示问题，学生问答的方式来增加学生对诗歌的认识和理解。

4.诗歌诵读。小组范围内自由诵读，推选优秀代表上台诵读诗歌，可以以小组合作的形式完成。

1.课余活动要提前做好周密计划。

课余活动不能只追求表面，也需要精心设计，尤其是思想内容的设计。根据学生年龄段的思想状况去设计活动。要明确活动的目的，时间的`分配，可能突发的状况，安全情况，活动的趣味性等，都要做好周密计划。做好计划才更有利于活动的充分展开。

2.课余活动多与学科想结合，既体现所学知识，又要贴近学生实际生活设计。

课余活动对课堂活动可以起到延伸、补充、发展的作用。好的活动可以使学生学以致用，在快乐中学习更多知识，并丰富学生的日常生活积累，提高生活经验。在我任教的语文课上中，诗歌是一个重要的内容，但是由于现代诗歌考察较少，所以现代诗歌一般不作为语文课堂的讲授重点，因此，课堂是学生对诗歌接触的也就少了，所以组织类似活动既是对课堂的延伸，又能够锻炼学生的能力。

3.在组织指导课余活动时，还应注重学生的情感教育。比如让学生自己体验发现美，感悟“生活中不是缺少美而是缺少发现”，而不是直接去告诉他们，这样亲身体验得出的结论，是更能让孩子们有所感触，才能达到教育的目的。诗歌诵读本身就是就是培养学生审美能力的一种途径，在这个过程中，学生能够感受诗歌的魅力，教育教学目的就达到了。

我与诗歌我与诗歌有个约定篇三

第一次遇见诗歌，是在五年级的那堂语文课，因由《再别康桥》。我开始不懂它，了解有关经历背景之后才明白，那时徐志摩辗转到印度见泰戈尔，在离别时写下这首诗。是康桥，教会他写诗；在康桥，他与梦中的女神携手同游；也是在康桥，他与发妻张幼仪了断尘缘，自此，只为爱生存。那个美若莲花的女子梦幻般地途经了他的时光，却又匆匆离去，如在徐志摩心中划过一道伤痕，只能独自留在康桥，用旖旎而又哀怨的风景慢慢疗伤。《再别康桥》是在离别，是在与那一段没有结果的爱恨离愁离别，是在与心中魂牵梦萦的人道别。

林徽因心中有属于她的四月天。她的一生看似清醒明澈，波澜不惊，可又有谁，知其内心的山水。她，令徐志摩怀想一生，让梁思成宠爱一生，更让金岳霖默默记挂了一生。她只愿永远活在那人间四月，美好且宁静，不轻易为任何人泛起波澜。

我喜欢诗歌，喜欢那些意境美好的文字。

《距离》中“假如我有五千魔指，我将世界缩成一个地球仪，我寻你，如寻巴黎和伦敦，在一回转动中，就能寻着你。”可爱吗？我认为不，我的梦想最绮丽，而我的现实最寂寞。有时候，距离不是简单理解上的时空远近，而是与人相处中莫名存在的一重隔阂。汪曾祺我虽不了解，但我总认为他像个“老顽童”：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多日子了。”说是“老顽童”，心中却如明镜似的：“人生如梦，我投入的却是真情。”最令我欣赏的是《善哉十行》中：“你心里有绿色，出门便是草。”第一次读，就被触动了。心中想着绿色，一开门便是绿意，惊喜且美好。

“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。”杨绛说。

我与诗歌我与诗歌有个约定篇四

我最早在《诗歌报》发表作品是1985年1月21日，那首诗的题目是《红帆船》——这个题目标志着我那时创作上肤浅幼稚的浪漫主义倾向，但当时我却沉醉其中。半年以后（7月6日）再次在《诗歌报》发表的两首诗延续了这样的风格——《东海英雄剧》《红色发令旗》。两年以后，1987年5月6日，我第三次在《诗歌报》发表诗歌，诗歌的题目标志着我在创作风格上的变化——《跨越死亡之谷》。我开始从夸张虚饰的激情转向面对现实的冷静与严肃。感谢《诗歌报》一路陪伴和见证我的成长！

1986年12月，我与柯平结伴游江苏和安徽，一路拜访诗友。到合肥后，我们马上赶往《诗歌报》编辑部，见到了蒋维扬和姜诗元。聊了一会后，蒋维扬有事先走了，姜诗元陪我们聊了好一会。姜诗元不仅是一个诗人，还是一位有独到见地的诗歌评论家，我们兴致勃勃地听他评论各种诗坛现象及许多诗人的诗歌，很受启发。可惜他后来离开 了《诗歌报》，也离开了诗歌。

伊句同志：本着竭诚为广大诗爱者服务、为诗爱者办实事的宗旨，本报成立函授部，拟在全国范围内聘请著名青年诗人、青年诗评家担任函授老师，与本报部分编辑一起，共同组成精悍有效的辅导教师阵容，名单确定后将在本报公布。本报第一期函授为89年元月1日至6月30日，函授期间，每位辅导老师按学员报名编号顺序约分段包干150名左右函授学员，每月批阅学员来稿一次（额定内来稿必复，邮件往返由教师同学员单线联系，本部提供邮资、信纸、信封），并负责向本函授部主办的《诗歌报·函授版》选荐佳作（优先刊发函授教师撰写的诗歌评论、好诗赏析等文章），聘金每月100元左右。此项工作需一定时间，且须认真负责。我们研究，认为您能胜任这项工作，特致函征求您的意见，请考虑半年内地址的相对固定等具体情况，将应聘与否的明确意见在9月20日前后寄我们。谢谢支持协作！

署名为：《诗歌报》社。联系人：乔延凤。日期为1988年8月29日。这封信应该是发给所有《诗歌报》准备聘请的函授老师的。

当时我女儿刚刚出生，正是需要用钱之际，每月100元的收入对我来说非常重要。为了对得起这100元钱，我对学生的指导可以说是尽心尽力的。当时《诗歌报》给每个老师的任务是指导150名以上的学员，半年中必须有四次指导（原计划每月一次，后改成总共四次）。一个又一个夜晚，我在书桌旁面对一大摞来稿，一封一封地拆开，一首一首地读，有的一句一句地修改，然后一封一封地写回信，提出自己的意见和建议。写得比较好的就推荐给编辑部。其中有很多个晚上，我妻子管孩子累得睡着了，但孩子却在不断地折腾——后来才知道，那时候孩子因严重缺钙已经得了佝偻病，即小儿多动症。孩子躺在书桌旁的小床上不停地蹬脚挥手，或者咿咿啊啊地乱叫，我则伏在书桌前不停地挥动着蓝墨水钢笔或红墨水钢笔。如果她哭了，我就得站起来抱她，用各种方法哄她。她往往要闹腾到深夜12点后才入睡。在医院检查出佝偻病之前，我竟然以为这是女儿遗传了我的熬夜习惯呢。

我保留着当时的一个工作本，在这个本子上我抄下了全部学员的名单以及大部分学员的联系地址，划出的一个个格子里记载着我每一次回信的日期。有好几个学员我都有过五次回信（当然也有几个学员从不寄作业來，或者只寄一两次）。在这个本子上，可以看到我向编辑部推荐过伐柯、孙磊等四十个学员的诗，其中三十个学员的诗得以在《诗歌报·函授版》上发表。

1990年，《诗歌报》改版为月刊，失去作为报纸的独特性和灵活性，这让许多作者与读者感到遗憾和惋惜，但另一方面也获得了稳重、大气的新的生命形态。对于我个人的写作来说，经历过1980年代未的风云变幻，我的诗歌离轻浮和兴奋越来越远，正如我在一部诗集的后记中所写：“我的困惑感、孤独感、失落感以及从中孕育的怀疑精神和批判精神，将笼罩我的全部生命和文字，我诗歌的基调必将趋于沉重和忧郁。正如勒内·玛利亚·里尔克的诗句：我爱我生命中的晦冥时刻，它们使我的知觉更加深沉……”1990年6月，我在《诗歌报月刊》发表了《风中的棕榈树》《有月的冬夜》《你说要有墙，就有了墙》;1991年4月发表了《洪水中的叶子》《卡米尔·克劳黛》《箭毒木》《雪霁》;1994年8月发表了《荒原：无路之路》《白雪覆盖的大道：死亡与复活》……从这些题目的变化中，隐约可以看到我在诗歌写作道路上艰难前行的脚印。可以说，《诗歌报》和《诗歌报月刊》的历史，就是我的诗歌写作的历史。

我珍藏着发表了我的作品的《诗歌报》和《诗歌月刊》的全部样报和样刊。《诗歌报》的纸张已经发黄，但关于《诗歌报》的记忆却永远不会退色。

2019年9月19日伊甸，1953年出生于浙江海宁，曾任教于嘉兴学院。出版诗集《红帆船》《石头·剪子·布》《黑暗中的河流》，散文集《疼痛和仰望》《别挡住我的太阳光》《明亮的事物》，小说集《铁罐》等。

我与诗歌我与诗歌有个约定篇五

关于故乡，我是一匹黑色的马

关于三月，《金刚经》寻找今年的草长莺飞

佛说；红尘即庙宇，五脏亦庙宇

我说；我饿了

佛说；忍耐，顺从……

我说；叛逆，反抗……

佛以香火为荣

我的善良含在精卫鸟的口中

海，沧海、人海、欲海……

一只鸟的坚韧像刀刃割过的喉咙

佛说：今生是前世的延续

我说：佛是伤痛的人给伤痛的理由

我一直拜跪，从松赞林寺到布达拉宫

我问佛；我是什么？

佛问我；我是什么？

我把自己丢失在经桶中

所有指尖转过经桶的善男信女

转不开我与佛主的困惑

我与诗歌我与诗歌有个约定篇六

我有一个当过兵的父亲，他年轻时是一腔热血的报国男儿，退役后热衷于爱国诗词。他常常会让我坐在他身边一起读诗。

当懵懂无知的我读到了爱国诗词，我问父亲：“爱国是什么？”他慈爱地摸摸我的头，告诉我是“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。我不知道这里面有着怎样的壮志与情怀，只知道当我读起这句诗时，胸中有一股激荡的浩然之气。

我知道文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨悲壮，我读过王瀚“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的激荡豪迈，我听过高适“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”的气吞山河。我仿佛领悟到一种情感，朴素但力量强大，不仅仅是个人对国家的热爱与依恋，更是一种先国后家，为国家的发展而拼搏的责任与使命。

在诗词中，我看到的不光是盛世繁华，更是不加修饰的、真实的、伟大的情感。历史的洪流滚滚向前，一颗颗无比炙热的爱国心一直被传承了下来。从古至今，保家国平安，护百姓安康，都是每个中国人最为真挚的心愿。

多年来，我一直喜爱读诗。后来，我有了更深的思考。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”教会我的，并不光是感悟古代文人死生无惧的爱国境界，而是应该付诸行动。红日初升，其道大光。青年时期正是人生中最应该奋斗之时，今日之中华也正处于蓬勃发展之中，吾辈应不负前人所托，效时代楷模，学先人精神，圆千年中华梦，保万里好河山！

诗歌教会我，将一腔热血投入祖国建设中，愿山河无恙，国泰民安！