诵读初三学生初三（模板21篇）

通过写作，我们能够培养自己的观察力、思考力和沟通能力。小编为大家整理了一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对大家的写作有所帮助。

诵读初三学生初三（模板21篇）

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诵读初三学生初三（模板21篇）篇一

人生好像是一条水流，历史就好像是融合了很多水流的大江。你无法离开大江，但是你又发现大江里布下了一些礁石，大江上或有着狂风，江水流着流着会出现急剧的转弯、急剧的下降和攀升，以及歧路和迷宫。

人生像一艘船，世界像大海，人自身像是开船的舵手，思想的倾斜与时代的选择像时而变化着走向的水流、或大或小的风。

在成长、学习、工作、生活诸事中，我们不可能花好月圆，一帆风顺，而没有失意和挫折。总会遇到这样那样的、或多或是少的`失意，如考试失利，仕途无望，商海折兵等。倘若我们在失意时浑浑噩噩的、一蹶不振，只会失意又丧志，最后亲手葬送了自己的前程。而失意的过程往往就是获得真知的过程，如果我们从中分析原因，吸取教训，完善自己，避免今后再走相同的或相似的弯路，那你已实实在在地踏上了成功的路。

其实，失意不是人的必需，而是人的必经。因为不经风雨怎见彩虹，你没受过风浪的冲击，你的意志就得不到锻炼，心灵就蕴携不了艰难困苦的洗礼。俗话说“大树底下长不出好草”。任何一个人想成就一番事业，就须迎击生活风浪，笑傲风云，因为有挫折才会奋起，有失意才会求荣。不要因一次挫折而折断人生奋进的脊梁，也不要为一次的失意而放弃人生的追求，而应“吃一堑长一智”，在痛苦的磨难和调整中向新目标冲刺。

面对失意，不能失志。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候，桃花谢了，有再开的时候……调整自己的心态和情绪，扬起前进的风帆，校正人生的坐标和航线，重新寻找和把握机会，找到自己的位置，自己的光源，自己的声音……创伤就是前进的动力，挫折就是生命的财富。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇二

比赛快开始了，我的心就像揣着一只兔子怦怦直跳，今天来的可是各校的精英，我能战胜他们吗？而且我抽到的是二号，号数太前了！“青口中心小学美文诵读比赛现在开始！”作为主持人的我努力定了定神，大声宣布道。“请一号选手上台，二号做好准备！”二号？二号不是自己吗？我的心又紧张起来。一号选手是沪屿小学二年级的小朋友，他声情并茂的朗读赢得了一阵阵热烈的掌声。到我了，我紧张的心一下子提到了嗓子眼，“尊敬的老师，亲爱的同学们，我是青口中心小学的陈……哦不……青口中心小学五年一班的陈茜华……我今天为大家诵读的是……是《在大海中永生》。”糟糕，一上台就卡壳了，我觉得两腿发软，两手直冒虚汗，紧张的心快蹦出来了。怎么办？我抬头一看，同学们向我投来了信任的目光，老师脸上充满了微笑。

“请陈茜华同学上台领奖！”张老师的声音打断了我的思绪。啊？名著？张老师手上拿着几本厚厚的名著，这是奖励给我的奖品！我疾步走上台，在同学们的掌声和羡慕的目光中接过书本，心里就像喝了蜜一样甜。手抚摸着崭新的书面，我暗暗下决心，我要继续努力，争取在下次比赛中再创佳绩！

啊，获得第一名的感觉真好！

诵读初三学生初三（模板21篇）篇三

第一段：引言（150字）。

学生诵读是学生提高口语及朗读能力的一种重要方式，通过诵读，学生可以开拓视野，提高语感，加深对文学作品的理解。在这个过程中，我深刻体会到了诵读的重要性，并且从中收获了不少心得体会。

第二段：学习技巧（250字）。

在学生诵读的过程中，学习技巧是非常重要的。首先，要选择适合自己的文章。对于初学者来说，选择一些简单、短小的诗歌或文章是比较合适的。其次，要注意发音和语调。学生在诵读的过程中，应该注意每个音节的发音准确与否，尽力模仿语调，并且注重语言的抑扬顿挫。最后，要注意调整呼吸和节奏。一篇好的朗读文章需要有一定的呼吸节奏，合理的掌握呼吸可以使诵读更加流畅。

第三段：提高语感（250字）。

诵读除了能提高口语能力，还能帮助学生提高语感。通过诵读，我逐渐能够理解作者的情感表达以及文章的情节走向。在诵读中，我会设身处地地去感受诗歌或文章的情感，从而更加深入地理解文学作品。这些感受和理解都在诵读的过程中培养出来，使我对语言有了更加深刻的认识。

第四段：开拓视野（250字）。

在进行学生诵读的时候，我接触了许多不同类型的文章，包括诗歌、散文、小说等等。通过诵读这些文章，我拓宽了自己的知识面，了解了许多我从未接触过的文学作品。这样的开拓对我的学习和思维都产生了积极的影响。在诵读的过程中，我了解了不同的文学流派和不同的文学创作风格，从而更好地欣赏和理解文学作品。

第五段：总结（300字）。

学生诵读是一种能够提高口语和朗读能力的有效方式。通过学生诵读，我学会了一些诵读技巧，如选择适合自己的文章、注意发音和语调、调整呼吸和节奏等等。同时，诵读还帮助我提高了语感，增强了我对文学作品的理解。诵读使我能够感受到作者的情感表达，从而更好地理解文学作品。此外，学生诵读还帮助我开拓了视野，让我接触到各种类型的文学作品，更好地了解文学创作和不同的文学流派。综上所述，学生诵读对于我来说是一种全方位的提升，对我的学习和成长有着积极的影响。

总结：通过学生诵读，我掌握了一些诵读技巧，提高了口语能力和朗读能力，并拓宽了自己的视野。在诵读的过程中，我收获了很多，包括提高语感和感受作者情感的能力。学生诵读在培养学生的语言表达能力和文学素养方面具有重要作用，我会继续坚持并不断提高自己的诵读水平。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇四

古文是中华文化的精华所在，也是学生语文学习的难点和重点。不同于现代汉语，古文语法繁琐，用词古雅。在这其中，古文的诵读尤为重要，因为它可以使学生更好地理解和掌握古文的意义。在我的学习中，我发现古文诵读对于我来说十分重要，因为它让我更好地了解了中华文化，提高了语文表达能力，也让我体悟到了古人的智慧。

第一段：古文诵读使我更好地了解了中华文化。

古文是中华文化的精髓所在，它蕴含着中国人民的智慧和文化。我非常喜欢读古诗文，因为它们让我更加了解中国的历史文化，也让我看到了古人的精神面貌。而通过古文的诵读，我更能够理解古诗文中的内容，同时也更能感受到古人对美好生活的追求和不屈不挠的精神。古文诵读还可以深入到古人生活的方方面面，如《论语》、《道德经》等文献，这不仅开拓了我的视野，而且也让我明白了人类智慧的深厚与无限。

第二段：古文诵读提高了我的语文表达能力。

诵读古文可以让我们更好地理解文言，同时也激发我们学习汉语的兴趣与热情。在学习古文的过程中，不仅要学会理解古文的意义，还需要掌握古文的朗诵技巧。这就要求学生不断地进行反复练习，磨练喉咙，掌握古文的语言特点，同时也能进一步提高口才水平。在古往今来的师长和同学面前，能够以有声有色的演绎方式表达自己对文言的理解，是一种绝佳的语文表达方式，也能让我们更好地发现文言文的美丽和独特之处。

古人的智慧流传了几千年，是中华文化不可分割的组成部分。古人的学识、见地、音韵、共情等，都蕴含在古文中。诵读古文的过程中，我更加体悟到了古人的胸怀和智慧。例如，在阅读《老子》中，我领悟到了古人坚守“无为而治”的思想，即“道法自然”。《左传》中的“礼义廉耻”更使我认识到了古人对道德情操的重视。这些都是古人的统揽全局的思维方式，让我在阅读古文的同时逐渐领悟到古人的意境和境界。

第四段：古文诵读是中华文化的传承之路。

中华文化是博大精深的文化，而古文是中华文化的基石和核心。由于古文具有特殊性和复杂性，且其中的情感和理念也需要用特定的语言表现出来，所以继承和学习的困难程度较高。但是，只有通过古文的诵读和思考，我们才能更好地领会中华文化的瑰宝，也能更好地传承和弘扬中华文化的精神。由此，可见古文诵读不仅具有强大的学习意义，更是为我们深切领悟中华文化的内涵和信仰提供了一条独特的渠道。

第五段：结语。

总之，古文诵读在学生的语文学习中，具有着不可替代的重要作用。它可以让我们更好地了解中华文化，提高我们的语文表达能力，也可以相互启迪、心灵感悟。因此，我们要充分利用好古文诵读的方式，让我们在古诗文中找到真正的情感本质，真正体悟到中华文化的丰富内涵，更好地将中华文化的精神从一代传承给另一代。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇五

通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊!

在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧!在这个140多人的集体里，就有我许多的良师益友：他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!

真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇六

甲：尊敬的各位领导、各位来宾。

乙：亲爱的观众朋友们、同学们。

合：大家下午好。

甲：秋风萧瑟、金菊绽放。枫林尽染、硕果飘香。

合：现在开始。

甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

乙：源远流长的经典诗文，是中华民族经久不衰的瑰宝。

甲：那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们人生的启迪，那一曲曲动人心弦的经典带给我们美好的艺术享受。

乙：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

甲：国学经典不仅是中国悠久传统文化的象征，也是每一个中国人的立身处世之本；更是我们不可或缺的精神力量。

乙：今天，我们相聚在这里，共同诵读千古美文，营造书香隆尧，传承千古文明享受诗意人生。

甲：今日事今日毕，莫等明日再努力，亲爱的朋友们，让我们抓住今天的宝贵时间，无私奉献，锐意进取。百年明日能几何，请君听我明日歌。在这里，首先请来自尧山中学的同学们为我们打开古典文化的悠悠长卷，为大家诵读经典诗文：。

乙：我们的祖国，钟灵毓秀、地大物博。我们的祖国，大河奔流、高山巍峨。

甲：作为一名中国人，生活在这片具有深厚文化底蕴的土地上，我们感到由衷的自豪和骄傲。

乙：接下来请欣赏牛桥中心小学表演的诗朗诵：。

甲：大家知道，是中华传统文化教育的根基，它教会我们做人，教会我们感恩，教会我们宽容、教会我们诚信。它教给我们如何孝敬父母、如何友爱兄弟、尊敬师长、做一个有道德、有爱心的中国人。

乙：欲做事，先做人。翻开一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的大道当中。

甲：请欣赏华开小学表演的情景剧：。

乙：我们拥有着美丽的梦想，我们向往着美好的未来。

甲：让我们展翅高翔，奔向美好的未来，把我们的人生变得更加灿烂辉煌。

乙：请欣赏实验中学带来的集体诵读：。

甲：他是一个农民的儿子，少年时代便有了[埋骨何须桑梓地，人生无处不青山!”的宏伟大志。

乙：他是一个普通的人，但他用不朽的思想改变了中国，也影响了整个世界，他是中国的骄傲，是中华民族的骄傲。

甲：他不仅是一位伟大的政治家，军事家、思想家，他还是一名独领风骚的伟大诗人。他的诗词如天地之苍茫，江河之奔涌，山岳之岿然，星光之灿烂。他的诗词是民族文化的奇珍异宝，是中华民族一座精神永恒的丰碑。

乙：这个人就是就是。下面请欣赏滏阳中学的两位同学朗诵二首诗词：

甲：每一个中国人都不会忘记，5月12日，中国汶川发生了8.0级大地震。

乙：天灾无情人有情。来自五湖四海的炎黄子孙们，万众一心，抗震救灾难献，用不屈的精神和力量战胜了灾难。

甲：因为我们有13亿血脉相连的兄弟姐妹，因为在我们的身后，有一个慈祥而强大的祖国。请欣赏大张庄中心小学表演的诗朗诵：。

乙：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。荷花自古以来就被文人墨客视为花中君子。人们爱莲，爱她的[出淤泥而不染“，爱她的[濯清涟而不妖”。它那高尚纯洁的形象打动了无数人，人们也将它看成了廉洁、清正，不与邪恶同流合污的化身。

甲：说到荷花，我们自然的就会想到朱自清，想到他的，他的绮丽而纤浓，精确而细腻。灵动美妙的语言，为我们带来了视觉和听觉上的享受。现在让我们一起来接受一场心灵的洗礼，请欣赏尹村中学的同学们，为我们朗诵著名的散文家朱自清的代表作：。

乙：在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广。

甲：在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强。

乙：奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁。

甲：这就是我们我们美丽的家园，这就是我们可爱的中国。请欣赏东尹小学的集体朗诵：

乙：童年，是一杯绿茶，充满飘逸，充满清香。

甲：童年，是一只风筝，放飞梦想，放飞希望。

乙：下面让我们在中寻找那份童年的稚趣，童年的足迹。请欣赏表方外国语小学的孩子们伴舞诵读：

甲：一位领袖，怀着对祖国和人民深深的爱，缔造了我们的共和国。

乙：一位伟人，把他博大的胸怀化成了诗歌。他，就是我们的领袖。

甲：请欣赏隆尧电视台段志尧为大家朗诵诗词：

甲：祖国，我爱你长江的流水，我爱你黄河的浪涛。

乙：拳拳赤子心，深深中华情。13亿中华儿女衷心祝福我们的事业蒸蒸日上!

祝福我们的祖国繁荣富强。

甲：请欣赏大霍中心小学的集体诵读：。

乙：江山代有才人出，各领风骚数百年。

甲：他是人民的儿子，他运筹帷幄，长缨在手缚苍龙。

乙：他独领风骚，一唱雄鸡天下白。请欣赏滏阳中学带来的伴舞诵读：。

甲：中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光芒。

乙：诵读经典，让中华五千年的文化滋润我们的心田。诵读经典，让心灵穿越时空，在诗韵美文里做一次飞跃，做一次升华。

甲：请欣赏杨河中心小学带来的集体诵读：。

乙：在辽阔的冀南平原上，有一座749平方公里的文化古城，它就是我们可爱的家乡，被称为唐尧故地的隆尧县。

甲：这里历史悠久、钟灵毓秀，不仅是帝尧始封之地，李唐祖籍，而且是后周皇帝郭威、柴荣的故里，也是蜚声华夏的[中华诗词之乡“，[中国民间文化艺术之乡”。

乙：我们的家乡物华天宝、资源丰富、环境优越、社会和谐。让我们深情的说一声：家乡你好，隆尧你早。

甲：请欣赏诗朗诵：朗诵者：陈剑昊、辛成方、孟颖、李博。

乙：[恩欲报，怨欲忘。报怨短，报恩长“。这是中的一句话，他告诉我们要懂得感恩，要懂得：[受人滴水之恩，当以涌泉相报”。

甲：知恩图报是中华民族的美德。我们应该感恩父母给了我们生命；感恩老师教会了我们成长；感恩帮助我的人，让我感受善良；感恩伤害我的人，让我学会坚强。

乙：学会感恩，就是多一份理解，少一份指责。只有懂得感恩、学会感恩，生活才会幸福，心灵才会清澈，你就是天下最富有的人。

请欣赏木花中心小学表演的伴舞诵读：。

甲：这是一个伟大的时代，坚持科学发展观，承载着中华民族的梦想，飞向未来!

乙：这是一个创新的时代，构建和谐社会，彰显盛世中国的风采。

甲：请欣赏双碑中学带来的诗朗诵：。

乙：滔滔黄河，淹不尽浩浩中华魂；绵绵秦岭，锁不住阵阵中华风。

甲：让我们把最美的诗句献给伟大的祖国，愿祖**亲永远年青，永远蓬勃。愿中华大地永远美满，永远平安。

乙：请欣赏诗朗诵：，朗诵者：张昭、段志尧。

甲：国学经典是中国古代贤哲智慧的结晶，他可以擦亮我们的眼睛，点燃我们的智慧，提高我们的素养，启迪我们的`人生。

乙：诵读经典将使我们的情怀优雅起来，气质美丽起来，灵魂高贵起来，生命丰满起来。

甲：请欣赏东良中学集体诵读：。

甲：有一位古人曾经把我们的祖国比喻成一位风华正茂的少年，写下了脍炙人口的篇章，这位古人就是倡导[戊戌变法“的改革者梁启超。下面就请欣赏表方外国语小学为我们朗诵的。

乙：在浩瀚的星空中，被闻一多先生称为”孤篇压全唐“的作品，正是张若虚的。

甲：春江潮水、海上明月、花木流霜，如梦似幻的小夜曲潺潺流动，这哀而不伤的盛唐之音伴随着江潮明月缭绕千年。现在，就让我们进入的美好境界吧。

乙：请欣赏莲子中学表演的伴舞诵读：

甲：中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。

乙：从到，从唐风到宋韵，那一篇篇经典佳作像橘树，像兰花，为我们带来国学经典那遥远的芬芳。

甲：请欣赏魏庄中学带来的集体朗诵：

乙：我国是一个诗歌的国度，是亚洲文明的摇篮。那平平仄仄的诗篇启迪我们的智慧，滋养着我们的心灵。

甲：历代先贤留给我们的不仅是华美的篇章，更是深邃的思想，博大的精神。让我们在诵读中，见贤思齐，养浩然正气，育清新之风。传承经典，振兴中华。把我们的精神家园建设的更加美好。

乙：请欣赏职教中心的伴舞诵读：。

结束语。

甲：诵读经典，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌。

乙：吟咏经典，让传统文化的智慧支撑我们民族的脊梁。

甲：愿五千年文化瑰宝，熔铸在我们的生命里，丰富我们的人生，美化我们的心灵，让经典与我们相伴，让圣贤与我们同行。

乙：让我们在传统文化的熏陶下，学而修德、思而知耻、行而取慎、成而戒骄。让中华美德在尧乡大地传承、生根、发芽、开花、结果。

乙：让我们把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。

甲：亲爱的朋友们，隆尧县[农行杯”国学经典诵读大赛到此结束。祝大家心情愉快，工作顺利，身心和谐，家庭幸福。

合：再见。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇七

诵读是学习语文的一种重要形式，也是培养学生语感、提高表达能力的有效途径。在我多年的学习生涯中，诵读给予了我很多启发和收获。以下是我对学生诵读这一活动的体会和心得分享。

首先，诵读可以培养学生的语感和审美能力。在诵读过程中，我常常沉浸在文学作品中，感受其中的韵味和情感。这种感受不仅让我对文字产生了更深层次的理解，同时也让我对美的追求有了更高的要求。通过诵读，我学会了欣赏文学作品的艺术之美，提升了自己的审美能力。

其次，诵读能够提高学生的表达能力和口头表达能力。在诵读的过程中，我会观察作者的表达方式和技巧，并努力模仿和吸收。通过练习不同作品的诵读，我学会了运用音调、速度和节奏等方式来表达文意，使自己的语言更加有层次感和感染力。这也使得我在平时的口头表达中更加得心应手，不再拘谨和害羞。

再次，诵读有助于促进学生对于文化背景和历史传统的了解。在诵读的过程中，我不仅仅关注于文学艺术方面，同时也对作品所代表的文化和历史背景进行了深入了解。这不仅丰富了我的知识面，也让我对传统文化有了更深的感悟和认同。通过诵读，我更加意识到文学作品的独特价值和对人类社会的影响。

此外，诵读还能激发学生的思维发散和创造力。在诵读的过程中，我常常会产生对作品的思考和想象。我会进一步阐释作者的意图，并尝试给作品赋予我自己的感悟和解读。这让我不仅仅是被动地理解作品，更是通过思考和创造，从中发现自己的思考方式和创作能力。因此，诵读不仅仅是对作品的背诵，更是对思想的体会和延伸。

最后，诵读是一个锻炼自我的过程。在诵读的过程中，我会遇到各种困难和挑战。有时候，我会遇到生词难词和复杂的句子结构。有时候，我会遇到情感的困惑和理解的困难。但正是这些困难和挑战，让我有机会克服自己的不足，提高自己的能力和素质。通过不断的练习和努力，我能够逐渐克服挑战，提高自己的表达能力和反思能力。

综上所述，学生诵读是一个全面培养学生的语感、提高表达能力的有效途径。在我多年的学习生涯中，诵读给予了我很多启发和收获。通过诵读，我提高了自己的语感和审美能力，提高了表达能力和口头表达能力，了解到了丰富的文化背景和历史传统，激发了自己的思维发散和创造力，并通过战胜困难和挑战锻炼了自我。因此，学生诵读对于学生的发展和成长有着重要的意义。相信在未来的学习中，我将继续坚持诵读，并在其中不断提升自己的能力。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇八

第一段：引言（开篇引入主题）。

学生诵读是一项重要而又常见的教学活动，通过诵读能够帮助学生提高语音语调、锻炼口腔肌肉、培养语感和情感表达能力。在我个人的学习过程中，我也深刻地体会到了诵读的重要性和带来的益处。

第二段：诵读的技巧与收获。

在我进行诵读的时候，我积累了一些诵读的技巧。首先，正确的呼吸很重要，深呼吸可以帮助我放松身心，确保持续的气息供给。其次，要注意音量和节奏的控制，通过连贯的声音流动和有节奏的读书方式可以让听众更容易理解和接受。此外，我还学会了注重语调的变化，通过调整声音的高低、升降，能够更好地表达文本的情感和语气。

通过持续的诵读训练，我获得了许多收获。首先，我的发音更加准确，语音语调也更加流畅，使我在平时的交流中更有自信。其次，由于诵读需要大量重复，我培养了坚持和毅力，提高了我学习其他方面的能力。再次，通过投入情感进入诵读中，我变得更加善于理解文本的情感和主旨，并能够更好地将这些情感传递给听众。

第三段：因诵读而获得的成就感。

每一次成功的诵读都带给我一种成就感和满足感。当我开始诵读一首诗或一段散文时，我会全身心地沉浸其中，专注于每个词语的意义和表达方式。当我诵读完成，听众发出阵阵掌声时，我心中的成就感溢满，即使再努力再困难的日子也会因为一次成功的诵读而变得值得。

此外，随着我诵读能力的提高，我也开始获得一些外部的认可和机会。我曾代表学校参加诵读比赛，虽然紧张，但通过这个机会我不仅获得了更多人的认可和鼓励，还结识了许多志同道合的朋友。这些个人的成就和机会也进一步激发了我对诵读的热情和努力。

第四段：诵读对我人生的影响。

诵读不仅仅是一种技能的培养，更是一种对美的感受和欢愉的追求。通过诵读，我更加深入地理解了文学作品中蕴含的情感与思考，懂得了欣赏和表达情感的方式。此外，诵读也培养了我的语感与鉴赏能力，使我对语言的选择和运用更加敏感和熟练。

诵读还对提升我学习其他学科的能力有着积极的影响。通过大量的阅读和诵读，我得以扩展自己的知识面，拓宽了视野。诵读也帮助我提高了阅读理解和语言表达的能力，从而在其他学科的学习中更加得心应手。

第五段：结尾（总结全文）。

总而言之，学生诵读不仅仅是繁重的学习任务，更是一种培养学生语感、情感表达能力的有效途径。通过诵读的训练，我不仅提高了自身的发音和语感，还获得了成就感和对美的追求。诵读对我个人的人生和学习起到了积极的影响。我相信，只有坚持下去，持续努力，诵读的力量将一直伴随着我，帮助我更好地理解和表达文字背后真正的意义。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇九

近年来，古文诵读在学生中越来越受欢迎。而作为一名学生，我从这项活动中收获了很多。本文将从多方面谈谈我在学生古文诵读中的心得体会，以期对更多的人有所启示。

一、古文诵读让我更好地理解古代的文化与历史背景。

古文中蕴含着丰富的历史时期背景和文化内涵。从《离骚》中感受历史的变迁，从《论语》中理解儒家文化的精髓，从《庄子》中领略哲学思想的玄妙……这些古文作品无疑是了解古代文化最好的途径之一。在诵读这些古文的过程中，我可以感受到那个时代的气息，体味到不一样的历史文化内涵。同时，这些古文中蕴含的道理也启迪了我的思考，让我对世界有了更深入的认识。

二、古文诵读让我的语言表达得到了提升。

在学生古文诵读中，我们要求每一句话都要读到位，要有韵味，要发音标准。这让我更加注重语言表达的准确性。同时，古文诵读中会遇到很多生僻的词汇和句型，这也是我提高语言表达能力的好机会。在学生古文诵读中，对声音语调、语音、语调、语气的细微掌控也有助于我的口头表达能力，帮助我更好地与他人进行交流。

三、古文诵读让我更加注重细节和文化背景的了解。

古文是需要认真品读的，而要达到这个目的，尤其注重细节，从中汲取文化思想内涵。古文诵读时，要注意语音、停顿、语气，还有诵读的韵味。这些细节要求我们在学习的过程中投入更多的心思和时间。而且，古文本身就带着浓厚的文化色彩，它们反映着古代人们的生活、感受和思考，成为了我们了解历史文化的重要途径。

古文是文学的经典之作，因此它的语言、结构、情感都经得起时间的沉淀。在学生古文诵读中，我能够更深层次地理解这些古代文学作品，感受到其中共同的审美趋向和内在的美学逻辑。这同时也提高了我的文学鉴赏能力，从而让我有能力欣赏各种文学作品，从中吸取营养，提高自己的文学素养。

在古文诵读比赛中，每个人都可以展示自己的特点，表达自己的感受，展现自己的语言魅力。经过一番比赛，无论胜负，都可以让我们从中学到东西，更能收获到成功的自豪感。每一个胜利都来自于付出的努力，这让我在生活中更加有自信，也鼓舞着我不断前进。

总之，学生古文诵读的经历让我从多方面受益。古文不仅是文化和文学的重要组成部分，也是语言和思维行为的载体。通过古文诵读，我在语言表达上得到了提升，在文化内涵上有了更深入的体会，在文学素养上得到了进一步提高，同时也让我拥有了更多的自信。希望我们能够继续学习和传承古代文化，发掘其中更深入的内涵，从中得到更丰富的启示和心灵熏陶。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十

我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族精神的结晶，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝。人文精神对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成和语文素质的提高都有着十分重要的作用。自从我校开展“背诵古诗文，明理诚信做新人”实验课题以来，全校上下掀起了吟诗诵词的热潮，我作为二实验小学的语文教师，在教学第一线大胆实践、不断创新，取得了丰硕的成果。

语文教育的重要内容是：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，诵读古诗文,更应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，能够更好地对学生进行情感的熏陶。结合我校多年的古诗文诵读教学活动，谈谈自己的做法和体会：

在古诗文诵读中要对学生进行情感的熏陶，教师必须多给学生提供阅读实践的机会，让学生在大量的阅读实践中整体感知，培养语感。而吟诵是阅读古诗文流行广泛且公认的方法。吟诵对学生理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，起着至关重要的作用。我们的校本实验教材《悠悠中华魂》、《漫漫古典情》、《词海拾贝》所精选的内容都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生吟诵。

因此，我在诵读活动中把“诵读为本，读中悟情”作为开展诵读中华经典古诗文活动的一个指导思想。“诵读为本，读中悟情”，就是让学生在接受经典教育的时候，在接触人类优秀文化成果的过程中，通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀的古诗文在他们幼小的心灵中生根、发芽，使之成为一生见识高远、完美人格的源头活水，通过大量诵读，能激发学生热爱祖国的情怀，能提升学生的语文素养，能发展学生的记忆力和思维力，能培养学生们开朗、自信、勤奋、友善的道德素养和诚信的人格品质，对他们以后积极的人生态度和正确的价值观的形成，将会产生积极的影响。

为了激发学生的诵读兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的吟诵方法，如节律朗读法、诗配画法、节奏朗读法、据谱填词演唱法、配乐诗朗诵……可根据学生各自的特点，选择自己喜欢的方法，能记住即可。当然古诗文吟诵必须保证时间，要时时诵，天天记，这是保证诵读的质量、进行大量积累的前提。我在实践中就提出了“天天读古诗，早晚十分钟”和“背诵古诗文，明理诚信做新人”的口号，并开展了“四个一”的.古诗文诵读活动。即一周一节校本古诗诵读课、一月一次活动课、一学期一次赛诗会，一年一次读书节。大量的吟诵古诗丰富了学生的语言积累，使学生吸收了古代语言的营养，尽管有些古诗内容一时难以理解，但是为学生今后的领悟、写作提供了语言材料。特别是通过大量的反复的吟诵，使学生感悟到古诗文“温柔敦厚”的语言特色，并逐渐内化古诗文中高尚的思想道德、健康审美情趣、正确的价值观、积极的人生态度。

古诗文诵读中学生情感的培养，应是学生个性化的阅读实践行为。在吟诵活动中，我们提出的“诵读为本，读中悟情”，就是要求我们教师不要用分析代替学生的吟诵，而是让学生在吟诵中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素养。

在实践中，我发现学生通过自悟受到的思想教育、情感熏陶以及所获得的知识，远比我们教师分析所能得到的。而有些古诗文的深远意境，作者所表达的情感、人文精神也绝非教师能分析清楚的。再说古典诗文中大都是文质兼美的精品，其深邃的蕴意，常使诗文言已尽而意无穷。如果教师充分调动学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，尽情吟诵，就会产生很多超越文本的阅读新意。如吟诵李白的《赠汪伦》让学生感受到友情的珍贵，使学生能够团结友爱，共创和谐的校园。李绅的《悯农》学生通过诵读知道农民的辛苦和粮食得来不容易，要珍惜粮食。孟郊的《游子吟》感受到母爱的伟大，我们要尊敬母亲，长大要报答母亲的养育之恩。南宋爱国诗人陆游的诗篇《示儿》激发学生深挚强烈的爱国情怀，学生能为中华之屈起而读书”……一首一首感人肺腑的诗篇对学生进行精神的洗礼，情感受到了熏陶。

教育应专注人格的世界，把培养独立人格和独特个性当作优秀追求的目标。而人格和个性的培养应该是在“润物细无声”般的过程中逐步实现的。也就是说，诵读古诗使学生人文素养的提高，是潜移的，渐进的，是在长久的感悟熏陶中逐步形成的。古诗词都有很多相关的经典名句。春节时,学生诵读“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏。”元宵节时学生诵读“去年元夜时，花市灯如昼。”中秋节时学生诵读“明月几时有，把酒问青天。”重阳节学生又会诵读“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”学生们心里已经深深地喜欢上了民族传统的节日，爱我们的民族情感油然而生。

在古诗文的吟诵中，培养学生真善美统一的完美人格，是我们开展吟诵活动的最终目标。吟诵古诗文，它的显性效果容易被人重视，但在实际上它对学生的隐性教育更为重要，更为长远。伴随着对语言文字的学习、推敲、运用，学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼和熏陶，学生在无形中提高了语文素养，培养了完美的人格。正如魏书生所说，“从思想到行为，从行为到习惯，从习惯到命运”。我们深信，随着学生思想认识的逐步加深，他们自然会把思想认识转化落实到行动上，通过诵读唐诗宋词，学生悟到真善美，小事知道孔融让梨，大事知道保家卫国，天天诵读，日日吟诵，最终养成良好的习惯，创造出美好的人生。

古诗文作为语文课程的一个载体，大量、自主、长期地吟诵之，无疑能极大地提高学生的人文素养和语文能力。优秀古诗文将会改善我们为人做事的质地，不断提高我们文化品味，陶冶我们的道德情操，经典古诗词，会潜移默化地影响学生，积淀高尚情怀，积淀优雅趣味，开启学生们智慧之门，开阔学生们的胸襟，磨砺学生们的心智。让我们和学生手把诗书在唐诗宋词的天地里遨游，沐浴春风雨露，滋润着学生的心田。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十一

一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。为了大家学习方便，小编特地准备了小学生四年级优秀美文诵读5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

冬带走了他寒冷的雪被，春紧接着来了，她踏过沉睡的大地，用春雷传递她的信息，用春雨传递她的爱抚，当和煦的春风抚着你的脸颊时，就说明，到了放风筝的时节了。

许许多多的风筝已飞上蓝天，我也带着我的毛毛虫风筝来到了草坪上，准备把它也送上天。

风再次吹起，我赶忙把毛毛虫风筝一抛，可惜“毛毛虫”太长，被拖到了地上，试了好几次，亦是如此。风就要开始“度假”，正灰心丧气时，我手里的风筝线突然就紧了紧，“毛毛虫”已上了天，我定睛一看，原来是小姨，我冲小姨一笑，连忙去放线了。

毛毛虫越飞越高，在风筝中格外显眼，像在向自己的同伴说：“毛毛虫也可以上天的!”突然，风停了，风筝们一下子焉了，我的“毛毛虫”也不例外，它们像一群喝醉了酒的醉汉，摇摇晃晃地往下掉，我急了，跑了跑，从这头跑到了那头，可是风筝没有风的助力，终究还是飞不起来的。所以，“毛毛虫”又回到了地上。我们这些放风筝的人收好了风筝，希望能第一时间发现风，风终于来了，小姨帮我一抛，“毛毛虫“又一次上了天。

风筝渐渐高了，我心里涌起了一种从未有过的自豪与欢愉。我静静地看着“毛毛虫”变成了一个小黑点，收了点线，刚收完，一阵猛烈的大风吹了过来，风筝们不再怡然自得了。哦!大风竟把我的风筝吹到了树上，而后，我又感觉手上的线断了，怎么早不断晚不断，偏偏要在风筝被挂在树上后断了呢?大风终于肆虐完了，我急忙想办法救我的风筝，我喊小姨把我举起来，可离风筝还远呢，我又拿来了一根竿子，结果风筝还没打下来，叶子倒打下来了不少，我连忙停住。最后，不得不将它留在那里，就当这次“大风事件”的纪念和给大树的装饰物。

后来，妈妈又给我买了一个蝴蝶风筝，是“毛毛虫”风筝的“升级版”，而那个毛毛虫风筝不知被谁弄掉了，等我再次去看时，已经是无影无踪了。

虽然这次放风筝并不顺利，风筝还丢了，但万事开头难，所有的事不可能事事顺心，不过，最重要的还是，从此，我享受到了放风筝的乐趣。

妈妈，这是我第一次用书信的方式与您交流。我知道在您心中，我算不上十全十美的女儿，可您知道在我心中，您是多好的妈妈吗?现在，听我细细的说吧。

妈妈，累了就休息一会吧。

上初中开始，我的生活节奏加快，每年都要很起床，又是很晚才能回家。早上，您起来的比我更早，为了在我起床后就能看见热腾腾的早饭。晚上，要等我放学，您经常躺在床上，多困多困都不闭眼，我回了家，你才安心的睡去。每当看见你眼里的血丝，拖着疲惫的身子去给我做饭，我心里就一阵心疼。妈妈，您要是累了，就好好休息吧。

妈妈，难过了，就哭出来吧。

十二、三岁，处在叛逆期的我，也许是一天的学习压力，面对妈妈的絮絮叨叨，难免会冲撞两句，有时还会吵上一架。每次我惹了您生气，您就静静的在卧室里不出声，等到我气消完了，再出来什么事都没发生似得为我做饭。我看见了，您眼角红红的。一阵自责、惭愧的心情涌上心头——妈妈，您要是失望了、难过了，就痛快的哭出来吧!好让您发泄一下，好让我心里好受一点。小时候，我一哭，您就陪着我、安慰我，现在，该我陪着您了!

妈妈，高兴了，就说出来吧!

妈妈，我知道您是一个不善于表达内心情感的人，什么事都压在心里。前些天，舅妈带着表弟要从福建回来，您别提有多高兴了，连续几天精神都特别好。早上、中午我都没有时间，晚上，您看我在写作业，便不想打扰我，直到爸爸告诉我，我才知道舅妈要回来了，难免有些责怪您——为什么不早些告诉我?妈妈，开心了，高兴了，别压在心里等着发烂、腐朽，说出来吧，我与您一起分享。只要您想倾诉，我不惜舍掉任何时间!

经常会有一个人，默默的在厨房忙碌，为你烹制美味佳肴;经常会有一个人，在你伤心难过的时候，给你一个依靠;经常会有一个人，你跌倒时，会向你展开温暖的怀抱。妈妈，您在我心中，像阳光般灿烂又如雨水般滋润着我的心田。妈妈，因为有您的陪伴，才能让我在以后的人生道路上，健康成长!

一年有四季：春、夏、秋、冬。我在四个季节里，分别观察了同一棵树，它的样子多姿多态，色彩迥异。

春天来临的时候，树上才慢慢的出绿色的嫩芽，就像小婴儿刚刚长出新牙一样，显得特别可爱，嫩嫩的，似乎手轻轻一碰，就立即断裂了。整棵树都显得十分显眼，它在温暖而又温和，柔软而又柔美的春风中轻轻摇摆，像一位阿娜多姿的美少女在翩翩起舞呢，似乎在向我们招手呢!

当夏天在人们不知不觉中来到，这位原先很优雅的“少女”变成了文文静静地“淑女”。看，那原先长满嫩芽的树，都长成了一株株细细的嫩黄的幼片，那叶子在太阳公公暖洋洋的细心呵护下，茁壮成长。在细雨和土壤的精心培育下，渐渐地成长为一棵枝叶茂密的大树，那浓密的绿叶，覆盖出宽大的阴凉，供炎热里的人们歇歇脚，解解热。

秋天迈着轻盈的脚步向大家走来，树上的叶子油绿变黄，轻轻吹来一阵风，落叶便随风满天飞飘。漫步在金黄的“落叶雨”中，发出清脆的响声，十分地悦耳动听，这时的情景，非常美丽，此情此景十分惬意!

冬天的脚步一点点逼近，树上长满的也在已几乎落光，变成了孤零零的“秃树”。若是在漫天飞舞的雪花中摇来晃去，像是冷的不停发抖，让人看了都不忍心，那样子有点儿凄美，有点感伤!

又是新的一年，树上又长满了叶子。

人就像树一样，在不同的时期，不停的重复，不停地开始与结束。但只要有打不垮的信念，你的“第二年”依然会春风吹又生，依然会硕果累累。

雨，是世界上最轻灵的东西。它宛如水那般清澈，透明。宛如云那样的飘渺，宛如雾那样的朦胧。从雨中，我也可以感受到爱。

连续下了几天的雨给大家的行动带了了不便。但今天确有好转，我看天气有好转，就不再带那连续几天给雨“洗礼”的伞。我不喜欢雨，因为它也会让我给它“洗礼”。于是踏着轻快的脚步去上学。

下课间，往窗外拿略显阴沉的天空望去，不料，天空逐渐变得暗。再过一会，电光由天边移到天顶，雷声由远而近，雨点就“叭叭”的落下来。心情瞬间低沉起来，“怎么办。怎么办，我没带雨伞!”眉头拧紧了。接下来的几节课，我都是在为着“善变的”天气苦恼着。

放学了，我站在走廊里，望着善变的天气，心里不停的抱怨着。也许是因为老天听到我对她的不满，雨就下的越来越大，越来越猛。都泼到我的脚下，我也不由自己的退了几步。这时，天空奏起一曲惊动人心的音乐，“雷声和着雨声，风声也跟着和了起来。好像天要塌下来似的。我心中正期盼着有一位”救雨人“前来解救。

真的，我放眼望去，那熟悉的身影，是母亲，母亲到处望眺，我知道她想在茫茫人海之中找到我。于是，我便大声的呼喊“妈”，一边竭力的呼喊，一边又使劲的向母亲挥手。不一会儿，母亲就看到了我便向我跑来。我可以模糊的看见，母亲手里拿着一支雨伞，是特意来给我送伞的。

“恩，不冷”我深情的望着母亲那闪烁的目光。

心中涌起一股暖暖的爱意。

牵着母亲的手，打开母亲送的伞，和母亲一同踏着这轻盈的雨。雨中溅起透明的雨花，两个身影渐渐地消失在朦胧的雾中。

那阵大雨不久就停了，各处的水流汩汩作响，池塘边的蛙声交织成一片。看!天空上还挂着一道徇丽的彩虹，那是象征，是从黑暗到光明的象征。

我一直都认为自己缺乏与爸爸的沟通，因为爸爸太忙。但是爸爸都会挤出一点时间来陪我说话。在交流中，我觉得我现在长大了许多。

很多的小事，现在我都会适当的处理，所以呢，家长与孩子的交流，会让孩子百年的自理，学会什么是对，什么是错。因为沟通，我们之间的父女之情也加深了许多。爸爸常对我说：“只要我们之间好好交流，好好沟通，什么事都能处理得好!”我觉得爸爸变了。爸爸的变化，成了我的幸福。他再也不像以前那样，考试不好，表现不好，做错一点事情就骂我，打我。而是耐心教导我，让我认识到缺点，也鼓励我在学习上继续努力。就这样，交流让孩子和父母之间有了相互的体谅与理解。

记得有一次，我的两个朋友闹别扭了。回到寝室，我一直逗她们笑，可是她们还是一点笑容都没有，浪费了我半天的口水。遇事，我爬上了我一个朋友的床，用爸爸和我沟通的遇事苦口婆心的劝到：“你们是一对好朋友，变成仇人，我想你们也不愿意把!一见面本来应该亲热的说话，现在见面就吵，多一个朋友总比多一个仇家好啊!现在我不逗你们了，你们自己好好想想把，你们需要冷静!”过了片刻，其中的一个朋友开口说了一句：“对不起。刚才我……”听她说出来了才知道，原来是个误会啊。片刻，两个人的手就又紧紧的握在了一起，相对而笑。看到她们和好如初，我开心的笑了。

学会沟通，让我们快快乐乐的成长吧!希望各位百忙之中的家长，多与孩子沟通，不要再因为一点小事或者是考试成绩打骂孩子!这样，很容易让孩子失去信心。要适当的批评，多鼓励孩子。还要每天抽出来一点时间，陪孩子说说话，我希望所有的小朋友们像我一样享福。我也希望所有的小朋友们，在和朋友相处的时候，要多交流，免得产生误会，让大家都不开心。

让我们一起，在交流中进步，在沟通中成长吧!

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十二

[关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。“徜徉在的世界，我们时刻感受着它馥郁的芬芳。请欣赏。

生男：贪看翠盖拥红妆，不觉湖边一叶霜，卷却天机云锦缎，纵教匹练写秋光。请欣赏。

生女：如同参差的荇菜，那一声声远古的歌声，穿越千年的历史时空，至今仍在人们耳边轻轻吟唱。请欣赏诗乐舞表演。

师女：历代先贤留给我们的不仅是华美的篇章，更是深邃的思想，博大的精神。让我们在诵读中，见贤思齐，养浩然正气。请听大型朗诵。

生男：从军代父意何雄，别娘翁，执弯弓。涉水登山，戴月赴兵戎。踏破重关三万里，豪气足，贯长虹。请欣赏情景剧。

师男：往事越千年，行游品三国。今天，我们沿着历史长河溯流而上，说三国、诵三国、唱三国、演三国。请欣赏师生诵读。

生女：传统文化是华夏民族的根，国学经典是炎黄子孙的魂。请欣赏快板。

师女：悠悠中华，浩浩文化；灿烂文明，光照千秋!

生女：千古华章，字字珠玑，篇篇锦绣，滋养着中华儿女!

生男：今天，我们从中国浩瀚的国学海洋中，撷取了几朵浪花，用我们的心灵和声音，去复原当年浪花飞溅时的优美与洒脱，壮怀与激昂。

师女生男女合：请欣赏师生诵读。

[结尾部分]。

师男：诵读经典，师从贤哲，陶心冶智，博古通今；

生女：诵读经典，播种心田，生根发芽，开枝散叶。

师女：诵读经典，营造国学学习氛围，创建书香校园。

生男：诵读经典，推进国学诵读工程，建设书香xxxx。

师男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

生女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

师女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

生男：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

师男：低声吟咏吧，让我们在国学经典的天地里心驰神游。

生女：高声诵读吧，让我们在国学经典的芳香中滋情养气。

师女：吟咏诵读吧，让我们共同传承伟大雄健的民族精神。

生男：吟咏诵读吧，让我们共同创造灿烂辉煌的中华文明。

师男生女：我们相信，

一代xxxx少年，

必将成为新世纪的栋梁!

师女生男：我们相信，

一代代xxxx少年，

一定能继往开来，创造更加辉煌的新时代。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十三

女：爸爸妈妈说：诗书相伴，智慧同行。

男1：老师们说：腹有诗书气自华。

男2：我们都说：中国娃娃就爱读诗。

男1：读诗若少了李白，就少了一分豪气。

女：读诗若少了李白，就减了三分情义。

男2：读诗若少了李白，就丢了七分月色。

3人合：读诗。

全班合：必读李白！（手势）。

3人合：今天，就让我们静静聆听他的诗声，感受他的情怀。

女：您看，他的诗中蕴藏着灵动的童气，那轮高挂的'明月，是白玉盘，还是瑶台镜？

男1：您瞧！他的诗中描绘着祖国的大好河山，那奔泻而下的瀑布就将呈现在我们眼前。

全班齐：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

女：他的诗中还有浓浓的友情，那桃花潭的水，纵有千尺深也比不上朋友送他的情意深呀！

男1：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。全班齐：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

男2：您听:他的诗中分明蕴藏着浓浓的思乡情，那一地雪白的月光唤起了多少游子的思乡绪。

全班齐：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（播放唱的背景音乐）。

女：酒入豪情。

男1：七分酿成月色。

男2：三分化为诗韵。

齐：秀口一吐，便是半个盛唐。

3人合：读诗：

全班齐：必读李白！（手势）。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十四

都说雨中的江南最有味道。

我在蒙蒙细雨中，彻底感受到江南水乡的神韵。

站在廊棚下，听滴滴答答的雨打在古老的琉璃瓦上，打在青石板上，

总有一种平平仄仄的韵律感。

看柔柔的雨丝顺着屋檐串串珠儿似地洒落，

淅淅沥沥地落在烟雨濛濛的河里，感觉别有一番风味。

江南的雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密而斜斜，绵绵而潇潇，

似烟似雾，似幻似梦，为江南披上了一层神秘的面纱。

诗人们是从来都不会错过这擦肩而过的灵感。

戴望舒的一首《雨巷》，把梅雨时节江南小巷渺茫朦胧的美。

渲染得淋漓尽致。

江南的雨愁怅委婉。

绵绵的雨丝像扯不完的银线，淅淅沥沥从早到晚下个不停。

这样的时候，很容易勾起人们对如烟往事的怀恋。

雨中的沈园，带来潮湿的忧思和惆怅，

那经久不衰的凄婉的爱情故事，总会浮现在眼前。

还有那座在梦里走过千百次的断桥，

那些雨中静默着的依依杨柳，

总会告诉人们一个个千古流传，永不褪色的情感故事。

江南的雨轻盈柔和，

像一种淡淡的香气，不断弥散开来。

“一方水土养一方人”。

江南女孩在雨的滋润下，变得柔声细语，美丽动人。

她们淡雅而不失芬芳，带着雨的晶莹和剔透，甜甜的走入你的心里。

江南的雨淡雅缥缈，

你放眼看去，整个天地笼在袅袅的烟雾里。

当柔柔细雨飘过江南古朴的小镇，

小镇便有了一种古典的忧郁，美得让你心动。

当你泛舟西湖上，体会着“山色空濛雨亦奇”味道时，

即使你不是诗人，也会被这诗意的景象所感染，

空灵的天幕，无垠的湖面，缠绵的烟柳，都如诗如画。

江南的雨是婉约的雨。

江南的雨，如梦，如诗，如歌，如韵！

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十五

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十六

她用图画滋润学生的心田，用陶艺点燃学生的才智，她以理论为旗帜，在实践的旅程中走得坚定而执着。她的团队虽然只有寥寥三人，但他们以竞赛为突破，在多次的评比选拔中表现出类拔萃，一次次奖项照亮了属于胜利者的荣耀；他们以课堂为舞台，在各级别的教学活动中表现得亮丽精彩！他们创造了美术组的辉煌！她就是美术备课组长xx。

颁奖词二：美术老师颁奖词。

一个人的字正如这个人的品质，这句话一点也不错。他的字苍劲有力、铁画银钩这就是我们的书法老师。人人都知道他，知道他的字如同天女下凡，他的人品也不例外。他是我最敬佩的张管洲老师。

颁奖词三：美术老师颁奖词。

一幅幅优秀的美术作品，一个个创意无限的生动画面，你用线条和色彩描绘了五彩斑斓的人生，你用智慧与才情点燃学生心中的梦想。你以课堂为画板，展现出了艺术之美，人生之美。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十七

摘取着最明亮的那颗星，他就是唐代浪漫诗人李白。

漫步在诗人古典优雅的浪漫情绪中，

让我们感受诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。

背井离乡，前路漫漫，何日是归年。

皓月当空，望月思乡，美丽而忧伤的诗句汩汩而出，

一首《静夜思》被誉为“千古思乡第一诗”

千百年来慰藉了万千读者无尽的膜拜！

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十八

爸爸，忘不了你每天早起为我抬车的身影。还有妈妈，每天盼着儿子放学的身影，我忘不了。我的成绩是你们用爱护和关心编织而成的。我唯有更努力的学习，来回报你们！

颁奖词二：学生优秀家长颁奖词。

颁奖词三：学生优秀家长颁奖词。

作为家长，她努力为孩子营造和睦的家庭环境，让孩子在快乐中健康成长。平时十分重视与孩子地沟通，及时了解孩子的思想变化，为孩子的行为做正确的判定，对孩子的点滴进步都给予肯定和鼓励。

在注重孩子的学习方面：表扬孩子的进步，督促其改进不足。着力培养和训练孩子良好的生活学习习惯。课余花大量时间培养孩子自主阅读能力，给孩子自由阅读的空间，理性的指导，用微笑去激励孩子，用分享面对挫折与成功。她是一位值得学习的优秀家长。

颁奖词四：学生优秀家长颁奖词。

作为家长，她为他营造了一个和睦温馨、充满快乐和关爱的家庭氛围，在家里从来不采用家长式的管教，更多的是以朋友的方式相互沟通。

平时她注意培养和训练孩子的良好生活习惯，鼓励他多参加学校的文娱体育和社会关注活动，促进孩子身心的健康发展。

在家中注意引导他参加力所能及的家务劳动，支持孩子参加社会公益劳动，注意培养孩子的处理能力及劳动习惯。

颁奖词五：学生优秀家长颁奖词。

回望当时，妈妈对我的教导，让我受益良多。每次回家你总让我做一叠叠的作业，虽然我有些不理解，但是这却是最有效的方法。通过这些作业我温故了，知新了，熟能生巧了，让我期中考试成绩有了突破性的进步，在此，衷心的对你说：妈妈，谢谢了！今后我将更加努力，争取更大的进步，等着吧，我必将成为您的欣慰！

诵读初三学生初三（模板21篇）篇十九

大家下午好!我是小学五年级2班的，我演讲的题目是《诵读经典快乐成长》。

“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，中气以为和。”谁能告诉我，这句话出自哪里?(环视全场)对，就是《老子》中的一句话，现在我来给大家讲一讲我是怎么诵读熊老师校注的《老子》的。

在幼儿园上学时，我学习了《弟子规》和《三字经》。在一次“六一节”广场演出的时候，我把《三字经》一字不落地背诵下来，现场观众的掌声，老师的鼓励，使我爱上了经典诵读。

记得在上学前班暑假的一天，全家去公园读《论语》，遇见了德慧智经典诵读班的小朋友们，一位叔叔给爸爸建议，读国学要从读《老子》开始，从那以后，我们每个周末都去公园读书班诵读德慧智经典，就这样度过了愉快的几年时光。

《老子》是一本很深奥的书，如同天书一般。在经过一两年枯燥的诵读之后，我突然发现，我的记忆力和语言表达能力越来越好了，才真正喜欢上了读《老子》。现在，记东西已经是我的强项了，七八行的文章，我只用五六分钟就能熟练背诵;两三页的二胡曲谱只需要大概记一下，就能拉琴自如了。以前，上课时不敢发言，被老师提问时，我是张口结舌、语无伦次，而现在的我，能够主动发言了，语句通顺流利，经常受到老师的表扬。

从学前班开始，我先后背完了《老子》、《周易》和《黄帝四经》，读熟了《大学》、《中庸》和《论语》，就连中医经典《黄帝内经》我也读会了大半，现在正在读《格言联璧》。其实我每天只读几分钟，日积月累，自然熟读成诵了。

除了恭敬熟读之外，我还学习了腹观诵读法。在这里我想问一下朋友们，您知道腹观诵读法吗?那我就给大家介绍介绍吧!

这种方法，是北京德慧智夏令营里的金老师教给我们的。腹观诵读方法是很奇妙的，其实也是很简单的。背诵的经典记得非常牢固。现在我就用它来读《千字文》和《老子》，感觉那些文字象真的在眼前一样。我才明白，这种方法是让腹部来帮助大脑记忆。晚上放学我记作业单时，就把它变成一张图记在心里，回家后闭眼想一下，那张画面就出现在眼前了，再也不用费时费力地抄写作业单了。

德慧智经典诵读帮助我快速阅读，现在我读书可以一目一行。一本《儿童文学》，我只用二十分钟就能看完，大部分内容我都能记住。有一次，老师出了一张《夏洛的网》试卷，有一道题难住了全班，是让我们回忆书中一句原话，只有我写上了原话，结果考出了全班唯一的满分。

德慧智经典诵读让我成长和进步。原先内向腼腆的我，不愿抛头露面，而现在活泼开朗了许多，在校园内外、小区老家，我的朋友遍布四方，每当回到老家，左邻右舍的小朋友都来找我玩耍。老爸说我现在是“人见人爱，花见花开，车见爆胎”。

经典诵读增强了我的.想象力，因此写景作文是我的拿手好戏，略加思索，那些美丽的画面就浮现在我眼前了，我的写景作文总被老师评为最佳习作，我还出过两张《班级作文周报》的专版呢。

几年的德慧智经典诵读，给我带来了无限乐趣，让我的生活变得丰富多彩了，我每天都享受着伏羲爷爷、黄帝爷爷的智慧，每天都聆听着老子爷爷和孔子爷爷的教导，时时刻刻都沐浴在道德的光芒中，年年月月都在健康快乐中成长。您不也是这样吗?我相信，不久的将来，经典诵读会成为我们大家的必修课，让我们都来诵读德慧智经典吧!

只有这样，我们才能自豪地告诉世界，我们是中国人，我们是龙的传人，中华优秀文化必将从兴起走向辉煌!

谢谢大家!

诵读初三学生初三（模板21篇）篇二十

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

每当我站在少先队队旗下的时候，每当我佩戴红领巾的时候，我的心里便会升腾起一股神奇的力量，我感到非常的自豪和骄傲。我是多么喜欢这小小的红领巾，它伴随着我一天天的成长，它带领我走进立志成材的道路，从此给我的生命注入了理想和信心。今天，我演讲的题目是《让红领巾更红更艳》。

记得上小学一年级的时候，我们班里的同学们都争先恐后的要求加入少先队组织，我不知道这是干什么的，我好奇的问妈妈：“同学们为什么要加入少先队，红领巾为什么是红颜色呢?”妈妈摸着我的头说;“少先队组织是培养革命事业接班人的.摇篮，是祖国的希望，是无数革命先烈用鲜血染红的。。。。。我听得似懂非懂，终于在小学二年级的时候我光荣的佩带上了红领巾，加入了少先队组织，那一天别提我有多高兴了，晚上我写一篇日记，记下了这美好的情景，直到今天我都记忆犹新。

从此我的胸前总飘着那块不同寻常的红三角布，我又多了少先队员这个响亮的称呼。我更加严格要求自已，尊敬老师、遵守纪律、遵守小学生日常行为规范、不迟到不旱退、诚实守信、不说谎话、知错就改，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，按时完成作业，尽量为红领巾增光添彩。

同学们，在我们逸夫小学无处不闪动着我们红领巾的身影，请大家看一看无数次捡拾果皮屑的是我们红领巾;同学们，请大家想一想多少次帮助别人的是我们红领巾;同学们，请大家听一听无数次被表扬的也是我们红领巾。亲爱的少先队员们，让我们虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人，做全体少年儿童的表率。没有加入少先队组织的同学，请你们快快进步，多多努力，胸前旱点佩戴红领巾，让我们一路同行，共同进步。

作为六年级毕业班的一名红领巾，我越来越清醒地认识到自已即将离开母校，告别美好的童年时代，摘下自已最珍爱的红领巾。知道在母校的时间已经不多了，带红领巾的次数越来越少了。所以，当我每次佩戴红领巾的时候，我都会认真折叠它，端端正正戴好它。升降国旗帜，当国歌奏响，国旗冉冉升起的时候，我的神情会格外严肃，我总在心里默默地告诫自已，别玷污了红领巾。我相信红领巾在我们逸夫小学会越来越多，红领巾在我们同学心中越来越艳红。全体少先队员们让我们为队旗增光，为逸夫小学添彩，愿我们的雄心壮志更高更远。

谢谢大家。

诵读初三学生初三（模板21篇）篇二十一

古往今来，迷醉了多少风流才子，文人雅士。

在这个的多情温柔的“西子”里，

曾经收容了多少大文豪的柔情，

沉淀了多少历史的前尘往事。

才情横溢的.诗人苏轼高歌咏叹、泼墨抒怀，

挥笔写下了脍炙人口的传世佳作《饮湖上初晴后雨》，

西湖晴雨皆宜的美景跃然纸上，鲜活传神。

让我们跟随苏轼一同领略绮丽优美的西湖！