作文是对生活、社会、自然等事物进行观察和思考后，进行文字表达的过程。以下是一些优秀作文的片段摘抄，希望能够给大家带来一些启示和思考。
春天是个魔术师（优质19篇）篇一
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：夏天来了。
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
春天是个魔术师（优质19篇）篇二
瞧！春天穿着绿色的斗篷，拿着彩色的魔杖，盛装登场了。她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑脸，明媚的阳光给云朵镶上金边；她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺忪的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳；她用魔杖点点大地的.胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张可爱的笑脸；她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺声，情不自禁地唱出心中的喜悦：“春来了！春来了！”到处都在唱着春天的歌。
啊！我们要感谢春天这个大魔术师，是她让花儿开得如此美丽，是她让树木抽出了嫩绿的新芽是她让大自然如此绚丽多彩！
春天是个魔术师（优质19篇）篇三
胖胖伤心极了，用力地踢着海边的沙子。
突然，一只小象走过来了。胖胖忙说：小象哥哥，你能和一起我玩吗？
可以呀！不过，你先要洗个澡。
好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去。
这好办。
小象弯起了长长的鼻子，从大海里吸了好多好多水。
哗哗哗——小象鼻子里的水喷到了胖胖的身上。
好爽呀！胖胖欢呼起来。
不大一会儿，胖胖变成了一个又白又胖又可爱的`小男孩儿。
海鸥飞来了，海豚游来了，它们和小象一起围着胖胖唱起来：我们都是好朋友。
春天是个魔术师（优质19篇）篇四
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹,地上和树上的叶子都不见了，等来年春天才露头。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，大地铺上了一层雪白的地毯，房檐上挂满了亮晶晶的冰棱。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，红艳艳的梅花开满树，香喷喷的腊梅惹人喜爱。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，满天开遍洁白的'雪花，小河变成了一面透明的镜子。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，小动物们都藏了起来，小朋友们都快乐的打雪仗、堆雪人。
冬天的本领真大呀！
春天是个魔术师（优质19篇）篇五
春天是个魔术师。她“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都睡醒了。打个哈欠，伸个懒腰，一个个都跑出来了。
春天是个魔术师。她“呼”的一吹，满天下起了毛毛雨，一会儿大地就变绿了。
春天是个魔术师。她“呼”的.一吹，小河的冰就融化了，小鱼呀、小虾呀都开始唱歌跳舞了。
春天是个魔术师。她“呼”的一吹，围巾啊、棉衣啊、手套啊，都不翼而飞了，街上的人都变瘦了春天的本领真大呀！
春天是个魔术师（优质19篇）篇六
我和春天相约在草地上。你瞧，小草从土里冒了出来，嫩嫩的，绿绿的，风儿一吹，小草摇着头好像在等我拥抱呢！
我和春天相约在花园里。瞧，花坛里百花盛开，清香飘荡，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说了，叽叽喳喳地唱着歌。绵绵的柳絮雨洒在草地上，小草偷偷地从土里钻了出来，好奇地看着这个多彩的世界，调皮的小雨滴飘到了他们的小脸蛋上，惹得他们哈哈大笑，跳起了欢快的舞蹈。
我和春天相约在广场上。风筝在天上飞，地上的孩子开心地跑着，像风筝似的自由自在。有的小朋友穿着旱冰鞋，滑着，滑着，他们有的摔倒了，但是脸上依然荡漾着开心的笑容。
春天真是个神奇的魔术师，变出了五彩缤纷的小花；变出了美好的大江南，变出了一个美丽的世界。
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春天是个魔术师（优质19篇）篇七
春天可真是一个魔术师呀！她那热情的光芒把冷酷无情的冬天给赶走了！这真是一件让人开心的事啊！
春姑娘偷偷溜进了校园，在阳台上，春姑娘请太阳公公放出足够的光芒，照射着美丽的校园，在窗边的梨花和兰花开放了，大树伯伯们也挺起了腰。校园里，春姑娘在每一个角落里给我们变出了丰富的色彩。
春姑娘来到了田野里，一挥衣袖，花姑娘们都穿上了一件件美丽的衣裳，它们相继开放，正在比美呢！还找来了春姑娘评一评谁最美呢！春姑娘见了不由地笑了笑离开了。
春姑娘最后来到了山林里，把沉睡的森林轻轻唤醒。这时，小燕子收到了一封信，里面说：“亲爱的小燕子，你好！我告诉你一件开心的事情，春天来了，你赶快飞回来吧！我们还在等着你呢！”——你的朋友：油菜花。
我喜欢春天，我爱春天！
春天是个魔术师（优质19篇）篇八
不知道什么时候，春姑娘已经来了，她像一位神奇的魔术师，给我们带来了美好的礼物。
你看，她提着花篮，手拿魔法棒，嘴里“呜咪，呜咪”的念着魔语，来到了美丽的人间，使这里的一处处景观都变了样。
春天是个魔术师。她首先用魔法棒变出小铃铛，把小草弟弟和迎春花妹妹给喊来了，让他们告诉我们春天已经来了。接着，春姑娘念起了魔语，把冬眠的动物和植物都从梦境中拉了回来。可是，只有一棵洋槐树懒洋洋的一点精神都没有，原来，它是生病了，春姑娘急忙从花篮里拿出一只小号角，把刚从南方归来的鸟儿们给唤来了，治好了洋槐树的病。春姑娘乐的直摇铃铛，把冰雪化成了水，让小河的冰也解冻了，淘气的小鱼你追我逐玩的可高兴了。
春天是个魔术师，她把花篮里的种子全部撒向了大地：迎春花开了，寒梅谢了。世界开满了各种各样的花，有红的，有白的，还有香味扑鼻的呢。
春姑娘要在人间做的最后一件事聪明的小朋友已经猜到了吧，那就是温暖的阳光和柔和的春风给田野带来了勃勃生机，你看农民伯伯开始播种了，小朋友呢，就在田野里唱啊，跳啊，多开心呀！
春天是个魔术师（优质19篇）篇九
他呼地一吹小朋友们穿上了大袄子。
他呼地一吹小朋友们快乐地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；树变成了白珊瑚；动物不见了；大地睡觉了盖上了白被子；河面结冰了。大雪落了下来仿佛从天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人间的天堂；天空再也不是天空了，而是小鸟的天堂；地球再也不是地球了，而是银色的世界。
冬天的本领真大呀！
春天是个魔术师（优质19篇）篇十
在第一次执教课文《》时，我用“魔术师”这个词语进入开课，引出冬天。认读课题，指导书空“冬”。在初读课文时，采用听读识字、自读拼拼音识字、同桌互读，使学生对课文内容有初步的把握。再读课文之后，引导学生初步归纳出课文的主要内容，并板书。重点教学1——2自然段，随文识字，解决重点词语。
在学习“他呼的一吹时，”我提问：“冬天是用什么变魔术？”希望学生通过知道冬天用嘴轻轻一吹，就能变出神奇的魔术，同时指导“呼、吹”都有口字旁，与“口”有关。但学生总是找不出，所以在此耽误了一些时间。因此，在1—2段字词教学时，随文识字不够落实，伍老师和茹老师在评课时给予了指导意见，在课堂教学时，老师可以通过指导朗读句子，理解词语，再落实到字，使随文识字更加落实。在初读课文时，每一次读都有不同的目标。初读的最后一步，要让学生有一次齐读，教师检测学生是否读准字音。另外，在整节课的设计中，应该让教学环节呈现得更清晰，每一环节要达到什么目的，教师要清楚，并努力达成。通过这堂课，我深深地认识到自己不足之处，体会到了在今后的教学之路中，还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。
在经过茹老师帮我重新理清教案，同年级组的老师帮我提出意见修改之后，我第二次执教课文《》时，用改“冬天”这个主题导入课文，请学生说说喜欢冬天吗？冬天是什么样？并且运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面，吸引孩子们的注意力，让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱。配上一段优美而欢快的音乐，也让学生从听觉上感受到学习的美好！一年级的孩子，思维活跃，他们在看了冬天的这段美丽景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特别好。“我觉得冬天太美了！”“冬天真神奇！”学生回答问题很积极，看得出他们很喜欢冬天。我再顺势引入“冬天还会变魔术呢，想了解吗？”指导课题，认读生字并书空“冬”。我运用了儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆冬字的方法。
在初读时，先由老师范读，学生听读识字。再请学生自读，提醒他们课文有拼音，可以拼拼音认字。学生自读完后，针对他们没有读准的字音，进行全班正音。同桌读文，互相帮助，互相检测。最后全班齐读，比赛谁读得好。在齐读之后，我请学生归纳课文大意，开始学习课文1——2自然段。在指导“他呼的一吹”时，引导学生做动作。提问：“用什么吹？”认读“吹”。再问“怎么吹？”指导“呼”，它们都有口字旁，与嘴巴有关。学生学习比上一次顺利。我明白了，在教学时，应多考虑学生的情况，再做出设计。在学习第二自然段时，让学生通过小手做动作来体会“飘”，从而指导学生朗读。
通过两次的教学，我有了很大的收获。在以后的教学中，我要用心研究学生的学情，多向茹老师请教，向同年级组的老师学习，争取让自己的教学更加贴近学生、更加有效。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十一
秋天来啦！秋天来啦！他像一位魔术师，把魔术棒一挥，整个大地就变了模样。
田野里长出了五彩缤纷的蔬菜，红得像火，黄得像花，紫得像霞，它们在秋风中跳着欢乐的舞，展示自己的美丽。
高粱举起了一把把熊熊燃烧的火把，青菜像一个个站得笔直笔直的战士，金色的`稻谷也非常美丽，它在田野里翻起来高高的“浪花”，一朵两朵，真好看！
森林里，金黄的叶子一片一片地往下落，就像一只只飞舞的蝴蝶，落叶飘到地面，铺成了一层厚厚的地毯，小朋友从这走过，都要停下来，仰望这美丽的景色。
高高的银杏树也不甘示弱，一把把像扇子一样的银杏叶从空中“沙沙”地往下落，唱起了欢快的歌曲。
魔术师秋天变出了一幅多彩的画，真美啊！
春天是个魔术师（优质19篇）篇十二
春天来了，小朋友们的伙伴春风姐姐，又回到了他们身边。这个春天姐姐是一个神奇的魔术师，她会许许多多的魔术，下面让我来说一说，春天的魔术术还有什么吧！
春天姐姐会变颜色的魔术，你看，她把大山变得绿绿的，把田野变得青青的，把桃花变得红红的，把梨花变得洁白洁白的，把油菜花变得黄黄的。她变呀变呀，大地都被变成了五彩缤纷的地毯，小动物们都跑了出来，开心地玩乐。
春天姐姐变了这么多魔术，她觉得还不够。她来到了山上，在小草的旁边变出了春风，春风就邀请小草一起跳舞。在小野花的旁边变出了阳光，小野花都露出了开心的微笑。她来到小河边，在柳树的旁边变出了小鸟，小鸟就停在柳条上歌唱。在水面上变出了微风，微风就把小河的心吹出了一圈又一圈的涟漪。她跑上了天空，吹着软软的白云，把白云变成了小狗、变成了山羊、变成了大熊猫，变成了小朋友们爱吃的棉花糖。她又来到了田野里，变出了青青的麦子，变出了嫩嫩的蔬菜，变出了虫儿们的叫声，变出了菜花金灿灿的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一个生机勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美丽的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，轻声地说：“嗨，小朋友们，快来看看，这就是美丽的春天”。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十三
二、播放录像，整体感知“冬天” 。
三、揭题并质疑 。
1、揭题： 。
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一，全班一起读一读。 。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 。
四、合作学习，初读课文。 。
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号: 。
3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉 。
4、再读课文，读通每一句话。 。
6、检查学习生字情况 。
五、学习课文一、二节 。
（一）学习课文第一节 。
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎 。
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答） 。
2、观看录像。 。
3、指导朗读第一节。（出示第一节） 。
4、指名读，评议。 。
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。 。
6、你知道还有哪些动物要冬眠? 。
（二）学习课文第二节 。
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么? 。
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说） 。
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。 。
自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读 。
5、齐读第一、二小节。 。
六、学生字 。
（一） 记生字“呼、地、吹、雪、变” 。
1、 齐读——指读 。
2、 2、猜字游戏。 。
（二）写生字“冬、是” 。
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论) 。
七、小结。 。
教学反思与分析: 。
一、 利用多媒体手段创设情境、整体感知 。
二、抓住“趣”字展开教学 。
三、以学生为主体进行合作与探究 。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十四
魔术师把寒冷变成了温暖。让无情的'大雪冰冻消融了，让那些在雪灾天气里呆在异乡回不了家的人们高兴又安全的回家与亲人团聚了。
魔术师把冬天变成了春天。小草变绿了，落叶也变没了，把雪白的世界变成了碧绿的世界，大地恢复了生机，各种各样的鲜花绽放出新芽，露出了笑脸。
冰雪融化了，春雨多起来，连绵不断的下，大河里，小溪里，池塘里，水都涨起来了。倒映着青的草，红的花，闪着层层鱼鳞似的波纹，好看极了。
魔术师把人变得精神抖擞了。冬天里厚厚的棉衣把人裹得像粽子，什么事都干不了。魔术师带来了温暖的阳光，人们浑身热起来了，赶快脱下冬衣，身体也轻快了，精神起来。大人小孩一个个走出家门，干农活的，上班的，上学的，各干各的一份事去。大街小巷人都多起来，草地上三五成群，游戏玩乐。天空中漂浮着各式各样的风筝。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十五
秋天到了，魔术师来到人间，它把城市的温度一点点降低，大雁第一发现秋天来了，呼唤着同伴飞向南方。它们排着一对对“人’字形的队列正向温暖的南方飞去。
魔术师来到树林，它绘了挥魔棒，让树叶枯萎，吹了一阵寒风，枯萎的叶子打着旋儿落下，像一位翩翩起舞的少女。落叶越积越厚踩在上面软软的，就如同踩在地毯上，舒服极了。
魔术师飞到果园，果园里栽满了果树，农民伯伯盼了一年的果树将要结果了，魔术师抖了抖魔毯，果树上结满了果子，农民伯伯别提多高兴！
魔术师继续它的旅程，它来到花园，发现秋天没有花非常生气，它用魔术花命令桂花小姐和菊花小姐来当任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香来引起人们的喜爱，菊花小姐以彩色的裙子来表现自己的美丽。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十六
夏天是个魔术师，它把春天那嫩嫩的芽苞，变的碧绿纤长。阳光照耀在叶子上，泛起一层青色的光，犹如一个绿色的小精灵，在空中轻盈的跳跃。
夏天是个魔术师，它让葡萄藤上长出青涩的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的样子：葡萄由绿变紫，由紫变紫红，由紫红变深紫。葡萄上反射出了诱人的光芒，让人想吃又舍不得吃。
夏天是个魔术师，它把绿绿的小桃子变的又大又圆，它从上到下的颜色是按照规律排列顺序的：从紫到粉红，从粉红到浅粉，从浅粉到绿，桃子那薄薄的皮下涌动着不知多么美味的汁水，让人忍不住想要咬一口尝一尝那甜香的味道。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十七
1．学习《》，学认15个生字。会写9个生字。
2．用自己喜欢的方式进行识字。
3．了解课文内容，了解冬天的特点。
4．激发学生对大自然的热爱之情。
了解课文内容，了解冬天的特点。
了解冬天的特点。
小组合作法观察法听读法。
挂图、投影片。
导言：小朋友们，上节课我们学了《》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢？这节课我们接着来学习这一课。
1指名读课文。
2复习生字。呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真。
（1）开火车认读。（2）指名读字组词。
(一)学习2至4自然段.
1．自由读课文2至4自然段.
2．分小组学习2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.
3、师生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）。
(二)学习第5自然段全班一起学习这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.
先让学生自己体会并读一读感叹句.
2.指名读,并评议.
3.完成88页照样子说一说.__________真_______呀!
(三)．分角色朗读一下课文。
（1）可用2——4段的内容回答。（可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。）。
（2）自由练习说一说。
（3）指名发言。
1师生对口令。
2猜字游戏。
3扩词练习。
4开火车认读。
1讨论几个字的笔画、笔顺。
2教师范写。
3学生练写。
地变色巾衣本是冬冻。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十八
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
1、情境教学法。
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
2、合作学习法。
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法。
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。
1、学会自主求知。
只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
2、学会交流表达。
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
（一）激趣导入。
（二）学习新知。
1、学习课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文。
2、理解课文内容。
（1）学习第一自然段。
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。
（3）学习第五自然段。
齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？
（4）感情朗读课文。
（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
3、识记生字：
学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。
（四）师课堂总结。
动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地变白。
术
湖面结冰：变成大玻璃。
师
人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套。
春天是个魔术师（优质19篇）篇十九
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 。
3培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 。
二、教学重点难点： 。
1会认生字，读准字音，记准字形。 。
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 。
三、教学准备： 。
多媒体课件，生字卡片，教具等。 。
四、教学过程 ： 。
导入 ：［出示蓝屏准备上课］ 。
一、整体感知 。
1、初步感知： 。
2、指导自读： 。
3、检查自读： 。
你们注意到这个字了吗?［点“地”］［出示两句话］ 。
谁来读读这两句话?(指名读) 。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好) 。
二、指导朗读： 。
1、指导读好第一段。 。
2、指导读好第二段： 。
3、指导读好3、4段。 。
(1)第三段处理： 。
(2)第四段处理： 。
三、美读： 。
(全班合作读，配乐) 。
冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象) 。
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。 。
四、指导识字： 。
(一)小组合作，识记字音 。
［出示十六个字］ 。
2、小组擂台赛： 。
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。 。
(二)、游戏：“我说、我对” 。
好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对” 。
师：我说“些” 。
生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。 。
五、总结： 。