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课文《活化石》的教学设计及反思 活化石节选答案篇一
以学生为主体,体现情趣教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过说、读、介绍的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。
以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。
1、认识11个生字。会写8个字。、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。、
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。、
识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。
1、课件,银杏头饰、生字卡片。
2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。
两课时。
第一课时
一、说话导入,学习第三段,揭题
1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)
2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?
3、对于大熊猫,你还了解哪些?
4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。
⑴学生自由读。
⑵学习生字:悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。
⑶生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)
⑷齐读,边读边想:你读懂了什么?
⑸反馈:你读懂了什么?
5、师小结:
大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做活化石。(板书课题,齐读)
6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。
二、、初读全文
1、自由读文。
2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?
认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有、(去掉拼音还会读吗?、打乱顺序还会读吗?)
3、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。
反馈,师板书:银杏树、中华鲟
4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)
5、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二段
接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?
1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)
2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字:珍、孙)
3、生字学会了,这段话你会读了吗?(检查读文:分男女读)
4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)
⑴古老、珍贵(指导读好几亿年前)
⑵叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。)
指导朗读:你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?
⑶生长速度慢(体验:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
5、想象说话:小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的.银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?
6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?、自由准备,指名介绍,同桌互说
7、以第一人称介绍(戴上头饰):谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。
8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。
四、小结
这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3。5亿年前的腔棘鱼;4。5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。
五、写字
又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是化和代
1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。
2、师范写。
3、学生练习。
课文《活化石》的教学设计及反思 活化石节选答案篇二
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
1、学会课文中的8个生字词。会认14个生字。
2、了解农业的巨大变化。
两课时。
图、字卡。
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、画面并配解说。(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的.水中,栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)
二、初读课文,整体感知
1、听录音,感知课文。
2、自读课文,借助拼音读通顺。
三、识记生字
1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。
3、可用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。
四、对照插图,再读课文
1、学生再读课文。标出共有几个小节。
2、分段指名读。
3、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。
“兴致勃勃”是个成语,指导理解:⑴情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。⑵仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。
五、写字
第二课时
一、复习
1、生字认读2、听写。
3、课文介绍了哪几种农业科技成就?
二、自由朗读,理解课文
学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!
1、讨论、互助,解决难读的句子。
2、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。
三、图文结合,朗读感悟
老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。
四、总结全文,激发情感
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?是什么原因?我们该怎么做呢?