英语作为一门全球通用的语言，学好它可以为我们的国际交流和合作打下坚实的基础。各级英语考试的听力部分都是必考内容，以下是小编为大家整理的英语听力练习材料，供大家练习。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇一
各位来宾，大家好：
首先请允许我代表淇滨区旅游局，对各位来鹤观光旅游表示欢迎。我是淇滨区旅游局的导游员___×，希望大家能通过我的服务，给您的鹤壁之行带来美好而又愉快的印象。
天然太极图风景旅游区位于鹤壁市淇滨区上峪乡境内淇河南山段，占地200约万平方米。是一个集自然风光、历史文化、名胜古迹为一体的自然风景旅游区。景区主要分淇河风光、青岩绝石窟、文王观图、白蛇修仙、水上娱乐五大部分。
我们先来欣赏一下这里优美的淇河风光。
淇河是我们鹤壁人民“母亲河”。
淇河属海河流域卫河体系，古为黄河支流。她发源于山西省陵川县，流经河南省辉县、林州，进入鹤壁市淇滨区，后经淇县，汇入卫河。淇河全长161公里，从西至东穿越淇滨区全境，长达43.75公里。淇河年平均流量为10.9立方米/秒，年流量为12742.5万立方米。其水质达国家二级直接饮用水标准，为豫北唯一一条未被污染的河流。
淇河也是一条文化河。淇河历史悠久，自古负有盛名，两岸文物古迹和人文景观荟萃，“水影山光，胜过桃园”，被人们誉为“北国的漓江”，其风物被载入《诗经》13篇。现有省级文物保护单位3处，市级文物保护单位1处，区级文物保护单位2处。旅游景点30多处。我们一会儿要看的太极图就是这众多景点中的一个具有独特韵味的景点。
古老而美丽的淇河还是中华民族古代文明的发祥地之一，从新石器时期，这里就具备了人类繁衍生息的自然条件。孕育过殷商、赵国两代王朝，哺育出了众多的名士英杰，留下了无数美丽的神话传说，如盘古、伏羲、女娲、神农、周文王、罗贯中、鬼谷子、《白蛇传》等等，其历史文化底蕴之深厚为世人罕见。淇河特产淇河鲫鱼、缠丝鸭蛋、冬凌草被誉为“淇河三珍”，为历代皇宫之贡品。被人们视为上等珍品而响誉海内外。
好，欣赏了这里秀丽的淇河风光，大家请跟我一起，顺着台阶，一同登上观图台，去亲身体会一下当年周文王观图研卦、写《周易》的情景。
请大家注意脚下的台阶，台阶虽然是新修的，但在历史也曾经有过。台阶共有520节，据说是当年周文王在这里观图研卦时留下的。有传闻说：每天在这520节台阶上走一遍，可以活到500岁，死后可以上到99层天堂之上。传闻虽无处考证，但祖祖辈辈生活在这里的附近村庄的农民的确是常年很少生灾生病，身体健康而且长寿，也由此形成了如今人们常说的“寿比南山”之说。
这里是天然太极图碑，该碑占地面积5平方米，碑高2.3米，碑体呈平面八角状，顶端为椎形。碑体分上下两部。底部为碑座，高0.5米,直径1.5米,上部为碑体,高1.8米,直径1米,碑四周雕撰的是《诗经》中有关描写淇河风光的诗句。我给大家念一念：
请大家随我来。（上观图台）。
各位朋友，现在我们已经来到了观图台上，经过了刚才的攀登，站在这观图台上，是不是感到格外的凉爽，不过呀，我告诉大家，观图台一年四季都是这样的，微风徐徐，冬暖夏凉。
大家从这里向东看，这里是不是一个形象逼真、活灵活现的天然太极图？
据考证：殷商时期，周文王姬昌在押往汤阴幽里前，被关押在这里，就是在此研地貌、观天象，而研析出了《周易》玄学文化的。
对于太极和八卦的认识，一般人都误认为它是“道教”的标志，是迷信的东西，其实不然，应该说，太极八卦是人类“文明、文化、规划和法律”的起源。
为什么这样讲呢？
大家知道，太极和八卦的发明者是中国被称为“三皇五帝”中三皇之一的伏羲开创发明的，在他哪个年代，人类还处于原始部落时期，根本没有什么文明、文化、规矩、法律等等。各部落之间为了扩大自己的生存空间，一直相互争斗，当时为了区分各个部落，他们便采用了各种自然现象和动物来代表自己的部落名称，有“风部落、雷部落、熊部落、龙部落”等等，伏羲所在的部落就是龙部落。当伏羲做了龙部落的首领以后，他非常聪明，他采用各种办法和手段统一了从山西到中原的好多部落，所以我们称为“龙的传人”也是由此而说。伏羲统一了部落以后，为了便于领导和加强管理，以及生存发展的需要，他便利用各种大自然现象及地理地形，像“太阳、月亮、山川、河流”等等，开创发明了“太极”、“八卦”。太极有阴有阳组合而成，伏羲利用阴、阳来囊括世上万物，像白天代表阳，黑夜代表阴，男人为阳，女人为阴，树干为阳，树根为阴等等。他还用辨证的方法解决了阴中有阳、阳中有阴的问题，也就是说“金无赤金，人无完人”。太极被中国著名的思想家“朱熹”称为“万物之理”，它内中的含义和理论直至现代社会。在机械、电子、思想理论以及日常生活等方面都有重要的应用价值，像现在最先进的电子计算机的工作原理，其发明者就是吸取了中国“太极阴、阳二级进位制”的理论，由1和0相组合，才分明创造出来的。它其中的许多奥妙和理论至今壬仍是现代人类所___不了的，被中国和世界上专家、教授称为“玄学”，具有很高的学术研究价值。
由于原古时期的人类还没有文字数据，只能用线条来代表“八卦”的乾、坤、坎、离、震、巽、艮、兑，即东、西、南、北、东北、西南、西北、东南八个方向和天、地、水、火、雷、风、山、泽八种自然现象。太极和八卦相结合，组成一种公式来推理和预测事物的发展规律。中国民间流传的“太极生两仪（阴、阳），两仪生四像（东、西、南、北），四像生五行（金、木、水、火、土），五行生八卦”的说法，其实就是太极八卦的基本原理。俗语说“没有规矩，不成方圆”，这里的“圆”指的就是太极，“方”指的就是太极中的“四像”“东南西北”。
太极、八卦的理论在中国古代历史上一直受到人们高度的重视，谁掌握了太极、八卦，谁就像现代人们有了很高的文化、文凭一样。像历史上的“周文王、姜子牙、诸葛亮”等等，就是因为在太极、八卦的研究上有了很高的造诣，才干出了一番大事业来。
尽管由于“太极、八卦”受发明和时代的局限，加杂了很多唯心和迷信的东西，但仍然不可否认，她对人类文明发展的巨大贡献。
淇河天然太极图面积达100万平方米，是我国目前发现最早、面积最大的天然太极图。它左携殷墟（安阳），右扶朝歌（淇县），纵恒坎离，定位乾坤，阴阳二鱼隔河呼应，淇水幽静含情，怀抱阴府，背负阳宫，动中有静，静中有动，无穷的奥秘尽含在这一动一静中。
淇河天然太极图的形成也不是偶然的。山西省社会科学研究院的杨晓国研究员，在《论陵川棋子山和围棋起源》一文中，就太极坐标方位的研究判断与淇河天然太极图的位置几乎是不谋而合。他在实地考察了许多地方后认为：“殷墟、朝歌和太行山淇河源头的中心地域，应该就是八卦图的中心——太极的地理坐标方位的位置。这不仅仅反映了殷末“其卜”的中心位置，也反映了当时的政治王权中心之所在”。
看完了太极图，大家请随我去欣赏一下青岩绝风光，看一看当年文王姬昌被关押的地方。
这里就是青岩绝。也是当年文王姬昌被关押的天然监狱。说起青岩绝的风光来，明朝王综有一首诗写的非常形象，这首的名字叫《青岩仙境》，“遥望青岩数十盘，行人牵马足蹒跚，先登雏从凌空上，向上旌旗入井看，月照山头天鉴容，灵山岫口水帘宽，不知仙子归何处，洞里灵津取不干”。这首诗生动地描写了青岩绝峻、秀、险、奇的地理地貌。《山海经》中“鹤栖南山峭壁之上”，说的就是这里，鹤壁的来历就源于此。据考证：这里当年曾是商殷都城朝歌的大理寺御狱大牢，也就是现在拘押犯人的审查站。公元前十一世纪（纣王9年），周文王姬昌被囚禁幽里前，羁押于此，面对此地的奇山异水，静思致远，潜心研究，从而研析出了千古灿烂的《易经》文化。
请大家往这里看，《白蛇传》的故事大家也许都知道，这里就是《白蛇传》中白蛇修仙的地方——“白蛇洞”，从这里下去，可以直通河底。此地往东三公里是许仙的故乡——许家沟，往东四公里是金山寺——法海禅师的居所，此外，下游不远处，还有青蛇练剑的金沙滩，断桥、雷峰塔等，真正的一幅《水漫金山》的故事原形。
传说：白蛇在未成仙的时候，就是在这里修炼的，法海和尚的前身是山中的一只老鹰，深秋的一天，许家沟许仙的先人到这里砍柴，发现一只老鹰正在捕捉一条受伤的白蛇，出于怜悯之心，许仙的先人将老鹰赶跑，救起了受伤的白蛇，并将其带回家中为其养伤，待第二年春暖花开白蛇伤愈后，将其放回原处，白蛇由于在许家养伤时食了人间烟火，得了人间灵气，很快便修炼成了人型。此时，山中的老鹰也在距此不远的金山寺修成了正果，成了金山寺的方丈。传说中的青蛇并不是一条蛇，而是淇河中的一条大鲫鱼，因白蛇修仙的洞穴与淇河相通，两人时常在一起切磋，感情相处的犹如姐妹一般，便义接金兰，拜为姐妹。修成人型的白蛇为了报答许家的相救之恩和向往人间的幸福生活，便和小青一道来到了许家沟，找到了许家的后人——许仙。
一天，白蛇看到许仙在村西小山坡上放牛，便和小青扮做主仆并就地作法，让天下起大雨来，天性忠厚、诚实的许仙看到两位姑娘被雨淋的落汤鸡一般，便把雨伞借给了她们，（山中放牛、羊的人一般都随身带着雨伞）雨过天晴后，登门还伞的小青便借机当起红娘，促成了白蛇和许仙的婚事。
白蛇、许仙成亲后非常恩爱，白娘子贤惠善良，她常常利用自己的法术给人看病，为街坊邻居解忧排难，深受街坊邻居的喜爱。到后来，上门求药治病的人越来越多，，为了方便大家看病治病，也为生计，白娘子便开了一个药铺，一天到晚地看起病来。这里方圆村庄的老百姓过去有了病，都要到金山寺求神拜佛，自从有了白娘子的药铺，到金山寺烧香进贡、求神拜佛的人便越来越少了，这便引起了法海的不满。再者，白蛇但是精为邪，法海是佛为正，白蛇从精要修炼成果，还需要长时间的修炼，因此，每年春天，白蛇还需要脱一次皮。因此在白蛇和许仙成亲怀孕后的第二年春天，白蛇因脱皮现形，怕吓着许仙，便让许仙到黑山北的冷泉村看“泉”赶会。而法海为了点化许仙，也赶到了冷泉化缘。
法海找到许仙，对许仙说：你的娘子是一条白蛇精，你早晚要命丧白蛇手中，如不信，你现在回家看看便知是真是假。
许仙听后，半信半疑，再者娘子一个人在家也不放心，便急急忙忙回到了家中。果然看见了一条大白蛇在床上，当即吓的昏死了过去。白蛇为求丈夫，夜上金山窃来灵芝，救活了许仙。许仙甚感惧怕，便借农历二月十五金山寺看卧佛大会时，留驻金山寺，请法海救命。久不见许仙回来的白蛇便带着小青向法海索要许仙，法海不依，两人便斗起法来，结果，水漫金山，泱及百姓无数，并最终被镇在金山寺雷峰塔下。后来当地百姓念其贤惠善良，对爱情忠贞不谕和有恩于大家，便在青岩绝白蛇洞外修庙塑像，尊称其为“白衣菩萨”。当地人也称“白蛇洞”为“白衣洞”。对此青岩绝千佛洞的碑文也有简要的记载。
我们现在听到的、看到的《白蛇传》的故事，是明末作家冯梦龙所编著的。其故事的原型正是来源于此。明末战乱，作家冯梦龙四处漂泊，到处流浪，后到南方定居，开始整理创作从各地搜集来的故事，从而把流传在中原淇河水畔的民间故事《白蛇传》带到了南方。使《白蛇传》的故事出现了现在的南北两个版本。
听完了《白蛇传》的故事，我们现在来看一下千佛洞，观赏一下北宋的彩绘艺术。千佛洞创建于北宋时期，有石雕佛像630尊，是目前河南省唯一的北宋彩绘石雕佛像，为河南省省级重点文物保护单位。
这里还有一奇景鲜为人知，那就是“望河兴叹”。
大家站在这里望下看，下面就是淇河，请大家检一块石头往下面扔一下试试，看看能不能扔到河里。“使点劲，再使点劲”。大家想不想知道石头为什么扔不到河里去吗？当地的老百姓说呀，这里的石头是有灵气，是老佛爷和神灵拉着它，不让它走远呢。其实其中的奥妙是你扔出去的石头，距离并没有超过悬崖的高度，是地球的吸引力所致。
各位佳宾，淇河天然太极图景区的主要景点到这里我们也就基本上游览完了。有兴趣的朋友，可以到山下淇河里游游泳，钓钓鱼，品尝一下淇河三珍和我们的太极绿色农家套餐，那味道可是你在城市里品尝不到的呀，不信，你去试试就知道了，个中味道肯定会让你赞不绝口，回味无穷的。
最后，再次谢谢各位的光临，如果我们的服务有什么不周到的地方，欢迎您多提宝贵意见。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇二
鹤壁市位于太行山东麓和华北平原的过渡地带，属暖温带半湿润型季风气候，四季分明，光照充足，温差较大。春季多风少雨，夏季炎热湿润，秋季秋高气爽，冬季寒冷多雾。年平均气温14.2-15.5℃，年降水量349.2-970.1mm，年日照时数1787.2--2566.7小时。市区环境空气质量二级标准以上天数的比例达到81.4%，空气优良天数、pm2.5和pm10平均浓度全省最优。饮用水源地水质达标率保持100%。
鹤壁市位于河南省北部，太行山东麓向华北平原过渡地带。地理坐标东经113度59分--114度45分，北纬35度26分--36度02分。南北长67公里，东西宽69公里,总面积2182平方公里，其中市区面积513平方公里。北与安阳市、安阳县为邻，西和林州市、辉县市搭界，东与内黄县、滑县毗连，南和卫辉市、延津县接壤。
鹤壁市是封神榜故事发生地，商朝首都朝歌、周朝第一大诸侯国卫国都城朝歌、战国七雄之赵国都城中牟均位于鹤壁市。林、石、卫、康、殷姓及韩国(朝鲜)康氏、琴氏等姓氏起源于此，鹤壁是东亚民族姓氏的重要发祥地。
作为一座花园城市，鹤壁是全河南水资源最清洁、蓝天最多、最具安全感的城市。不仅如此，鹤壁先进的电子工业为中国载人航天计划提供了通信设备技术支持，世界上最大的射电望远镜fast核心部件由鹤壁制造。作为全球最大的金属镁基地，鹤壁的金属镁新材料还应用于智能手机、航空航天及导弹领域。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇三
我的家乡在河南省鹤壁市，那里一年四季分明，春夏秋冬各有各的特色。春天的时候，万物复苏，所有的花都争奇斗艳，小草也换上了绿色的新衣，所有的万物生灵都苏醒了过来。夏天的时候，天气炎热，树木茂盛，给人一种郁闷的感觉。秋天的时候，果实累累，给人一种丰收的感觉。冬天的时候，大雪纷飞，寒风刺骨。大部分的动物都进入了冬眠状态。
接下来，我就给你们介绍一个最神奇的旅游景点，那就是：古灵山。提到这个名字，你们应该很熟悉吧！它就是女娲补天的地方。在哪里，有很多的传说，接下来，就听我一一给你们介绍吧！
怎么样，我的家乡是不是很美呢？赶快来吧你来后我会带你去更多的景点！
鹤壁初中英语（通用20篇）篇四
春天的鹤壁暖意融融，夏天的.鹤壁烈日炎炎，秋天的鹤壁秋色宜人，冬天的鹤壁呵气成霜。而我最喜欢的是春天的鹤壁。
家乡有个充满活力的地方，那就是淇河边的金沙滩，它柔软、温暖，散发着太阳的香气。每天沙滩上都有许多大人和小孩在玩耍。他们有的拿水桶在河边捉小鱼，有的在用小铲子挖沙子堆城堡。淇河的水一片碧蓝，清风一吹，层层水波犹如起了皱的裙服均匀地平铺在河面上。岸上的柳树，随风摇摆，好像在向我招手：“春天来了，春天来了”。
鹤壁的夜色更加让人陶醉，那五彩斑斓的彩灯点缀着夜色，仿佛油画一般。路上川流不息的车辆，划出一道道明亮的曲线，感觉比白天更有一番韵味。
我爱我的家乡，鹤壁！
鹤壁初中英语（通用20篇）篇五
鹤壁，位于河南省北部，太行东麓，淇水之滨。她是华夏文明发祥地之一，历史悠久，源远流长。殷末四帝在此建都，周末赵国也曾建都于此。这里曾诞生了我国历史上第一位爱国女诗人许穆夫人;这里也是孔子高足子贡的故乡;军家鼻祖鬼谷子王禅办军庠于云梦，文学巨匠罗贯中着奇书于淇滨。这里有一条神奇的河——淇河，《诗经》中有许多描绘淇河两岸人民劳动、生活和爱情的诗篇，这条河是华北地区惟一未被污染的河流。鹤壁市因世传“仙鹤栖于南山峭壁”而得名，境内名胜古迹荟萃，自然景观奇特。
鹤壁位置适中，她既是豫北城市群的中心，又是晋冀鲁豫四省十市经济协作区的中心，具有承东启西、连南接北的有利条件，有利于发挥联络和辐射作用。这里交通便利，通讯便捷，107国道穿城而行，京广铁路、京珠高速公路傍城而过，濮鹤高速公路与京珠高速公路交汇于此。京汉广直埋通讯光缆在境内通过，新区通讯站已正式投入运行。这里还是南水北调工程、西气东输豫北支线、郑州--北京铁路客运专线、长治--泰安铁路的必经之路。
怎么样?我的家乡不错把!欢迎你来哦!
鹤壁初中英语（通用20篇）篇六
每个人都有自己的家乡，只有在自己的故乡里，大家才能感觉到家的温暖，故乡对每一个的才气，智慧和相貌有着密不可分的关系。不管一个人在哪里，多么成功，她也不能，不会忘记自己的故乡。那种魂牵梦绕，日思夜想的感觉好比一个人不在祖国的人对自己祖国的人对自己祖国思念那样。
我的故乡不在那些繁华的地方，他就是一座坐落在河南北部，北，东，西与安阳毗邻，南与新乡为邻的面积为2290平方千米的城市，春秋战国时期的卫国、赵国均定都于此。我最喜爱的淇河被誉为诗河，生态河。诗河中有三十九篇专门描绘了淇河沿岸的风土人情和自然风光。鹤壁还有许多著名景点，例如：在国家历史文化名城境内浚县的大伾山，北魏大石佛和在鹤壁淇县的云梦山、鹤壁集古瓷窑遗址、玄天洞石塔等。
京广铁路、107国道、京深高速、京珠高速等在鹤壁市区交汇，交通发达。可是虽然他交通发达，可市内空气非常清新。夜间抬头仰望星空，仿佛哪些钻石一样闪闪发光的小星星触手可及，它们密布在天上，为人们照亮前方的路。
每个不在家乡的人都会更加热爱它，我很少回家，做为一个鹤壁人，我却没有去过家乡的景点，我想我一定会更加深入的了解故乡，我不想像冯骥才先生那样对自己的故乡一无所知却随着时间的流逝愈来愈思念他。也不想像马致远在《天净沙？秋思》中写的那样“夕阳西下断肠人在天涯。”陶渊明先生说：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”连那些动物也对自己的故乡牵肠挂肚，所以我要更爱我的故乡。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇七
位于河南省鹤壁市淇滨区庞村镇。毗邻京广铁路、京珠高速公路、107国道。距鹤壁市中心5公里。是以佛教文化为特色的历史文化类人文风景旅游区。成立金山寺景区管理处，正式对其进行开发和建设。因春秋战国时期著名的思想家、政治家、教育家、墨家创始人墨子在此地居住多年，当地又有人称金山为“墨山”。坐落于此的金山嘉佑禅寺始建于唐代，重修于北宋嘉佑年间，是一座佛教文化浓重的千年古刹。据史书记载，金山寺兴盛时期，高僧云集，僧人数百，庙产千顷，香烟缭绕五百里，寺内至今仍完好保存着被誉为豫北第一的大雄宝殿、独具特色的卧佛殿以及其它建筑群。金山名胜游览区植物繁盛，冬季瑞雪覆盖，怡静宜人，春季万物复苏，绿叶滴翠。金山寺晨钟暮鼓，化人心灵。据专家考证，流传千年的《白蛇传》的传说就诞生于金山，雷峰塔遗址、金山寺、淇河、许家沟村、青岩绝白蛇洞构成了传说所需的相关要素。景区内有三步两眼井亭，两井虽相距咫尺，却一眼苦涩，一眼甘甜。西山观景亭被誉为“鹤壁第一亭”。金山风景旅游区为人们静化心灵、寻访探秘、共结连理的最佳之地。
2.淇县五里鬼谷。
五里鬼谷位于云梦山主景区西侧，南至景区南天门景点，西行迤逦至五里井，是一道绵延五里的山谷，该山谷峰回路转，幽深莫测，凉风习习，阴气森森，为“智圣”鬼谷子王禅隐居之处。
3.滨区三兴康乐村。
三兴集团淇滨康乐村地处豫北明珠鹤壁市。2a级国家风景区。它南依悠悠淇水，西靠巍巍太行，四季气候宜人，周围名胜星罗密布（中华第一古军校---云梦山、大丕山名胜风景区、天然太极图等）。它交通便利，毗邻京九铁路、京珠高速公路、107国道，距首都北京仅需六个小时车程，距省会郑州仅需二个小时，极其优越的条件为三兴集团淇滨康乐村提供了极大的发展空间。
三兴集团淇滨康乐村隶属于鹤煤集团公司。被河南省旅游局评定为河南省旅游景区。被批准为国家2a级风景名胜区。该景区实用总面积400余亩，依鹤壁市特有的地貌---丘陵地带而建，整体西高东低，呈阶梯形式。2平方公里内无工厂噪声或其他污染排放源，周围阡陌交错，一派田园自然景象。是喧嚣都市中难得的一方清静之地。目前康乐村是我市乃至周边地区唯一一所大型娱乐场所，是一所集休闲、娱乐、度假、餐饮、温泉、会议、旅游为一体的综合休闲旅游度假景区。
目前景区下辖有水上主题公园、温泉、蒙古包、花卉中心、斗狗中心、宾馆、酒店、日本民居、健身中心等多种娱乐设施。
4.鹤山区阿斗寨。
阿斗寨景区西近太行，位于鹤山区以北十多公里处蜀村东二华里的万柏山上，总面积约5000余平方米。阿斗寨景区交通便捷，是三国时期蜀国后主阿斗（刘禅，刘备之子）-被俘封为“安乐候”后被司马昭父子秘密羁押之地。主要有万柏山、阿斗寨、古寨墙、古柏林、阿斗墓、金线河、蜀村花卉园区等旅游资源。万柏山下金线河清澈见底，绕山环流，山寨古建筑残垣断壁，古风犹存，山间松柏树青翠苍郁，挺拔茂密，山下花卉园鳞次栉比，争奇斗妍，可谓风景秀丽，环境幽雅。倘佯其中，使人乐而不知思蜀，极具旅游开发价值。
5.淇滨区淇滨水上乐园。
淇滨乐园位于河南鹤壁市市区中心的淇河两岸，东起107国道，西至京广铁路，淇滨乐园以秀丽的自然风光为依托，以丰厚的淇河文化主题为内涵，集游览、观光、健身、娱乐为一体，是一个高层次、综合性、现代化的大型游乐景区。
河文化为主线。现代化的大型淇河文化广场位于区中心，广场正中耸立着象征与时俱进的鹤壁的标志性建筑，南面有高档宾馆和度假村，东侧是国内一流的体育健身馆、游泳馆和文化娱乐中心，北面是通人码头和竹林。北区以市民休闲、娱乐为主题，是人们休闲度假的理想去处。
6.淇滨区淇河天然太极图。
淇河天然太极图座落在太行山东麓，市区西北5公里处的上峪乡境内，自然分布约100万平方米，是我国最大的“天然太极图”。这里山青水秀、风光优美，文物古迹随处可风，有商周文王姬昌的观图台、晒网坡、棋盘山、文王潭，有春秋许穆夫人垂钓处、元代古柏、明朝青岩寺、古瓷窑遗址等等。深厚的历史文化韵味、悠久的历史文化遗产和俊秀怡人，水影山光的淇河风光融为一体，形成了具有鬼斧神工般的奇景妙色。天然太极图就镶嵌在这淇河两岸，荡荡淇水呈反s型环绕阴阳二鱼，阴鱼昂首向西、甩尾东北，阳鱼仰面向东、摆尾西南，纵恒坎离，威然天威。相传这里曾是周文王隐居研卦的地方，也是我国易-化的发源地，文化之深厚为历史罕见。
7.浚县云溪桥。
云溪桥始建于明正德三年（15），嘉靖三十三年（1554年）坍塌，船渡。嘉靖、四十四年（1565年）浚县知县魏廉川重修。
云溪桥为五孔桥，式样美观，坚固耐久。长60米，高10米，宽12米。中孔高大，便于舟通行，券额上雕一“虎头”，两侧饰以花卉图案。桥两端墩基四角各置卧姿态水兽，形象凶猛逼真，艺术价值较高，现为省级文物保护单位。
8.淇县朝阳寺。
位于淇县城西5公里朝阳山半山腰处，寺依山建造，绝壁而生，飞檐凌空，遥望如空中楼阁，故名悬空寺。该寺北靠朝阳山，青松翠柏及奇花异草在太阳光照射下，如彩凤当阳，翠盘捧日，故称朝阳悬空寺。据明、清《淇县志》记载，朝阳山原为殷故宫，是殷纣王冬季设行宫采暖的地方。东魏武定七年在此创建寺院，建筑金碧辉煌，气势雄伟，十分壮观。
21个台阶，穿越一自然溶洞，便到了清凉庵。清康熙五十二年（17）住持僧海阔所立《碾子沟清凉庵恩准执照碑记》中言及此庵修建曾得到皇帝恩准。庵后崖壁上有一清澈见底的山泉，久旱不竭，甘冽爽口，清泉飞瀑，山谷回应，宛如龙吟虎，山涧乱石下，涓涓细流叮咚作响，美妙动听，石拱桥西，崖壁平绕山头有6个石窟，窟内有雕像及摩崖题记。朝阳寺、清凉庵附近有许多景点供人游览，如千佛洞、九龙柏、泪石、饮马泉、长眠道人墓、花台、圣儒峰、王莽洞、莲花壁、天下第一门――尖山门，天书崖等以及历史、艺术、书法价值极高的摩崖石刻等等。这里峰峰形奇，景景多姿，水声潺潺，空气清新，是人们寻幽探秘，旅游观光，消夏避暑的好去处。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇八
微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。
它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。
母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。
让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇九
一。
弹指远四季，挥手别春秋。食花繁柳密，饮雨露霜风，辄行于繁锦纷纭间的声色车马，高歌畏途岁月凌铄千古的传奇。踽踽颠簸的行姿，在物情相催的整冠中，如同风中翩翩飞舞的蝶。
将身影放逐于岁月的逆流，目送生命里的时光点点滴滴的流失。年华的倒影，沾泥带水般不经意的映照而来，所过之处，暗殇累累，触忤心田。
谁抖落万千的离愁于杯盏，掬起流年里无边的荒寒，将那一樽苍凉慨而饮尽。
对影祭奠，细细追寻。人道年华易逝，风景易老。我默默地遥思着记忆中那段被江南山水深锁的足迹，颤抖地用水墨将岁月赏鉴重题。欲以一苇航之，终是泅不到岁月的彼岸，那如同海市蜃楼般的叹为观止。
微叹流年，嘴角苦涩不觉微扬。是否命中已然注定，那一段不得善终的风景，必将成为命格里反排不得的劫数。那萦绕满目过往的紫霞烟岚，于我的记忆里如画如诗，惊乱原本寂静的一池心事，顿起波澜，奏起了哀愁的调子。
不言云无心，不语水无情。悲喜咏兮生别离，我不过是个在明媚芳华里经过亭台水榭，心悦你娇羞嗔喜，淡雅出尘的看客。终只是路过你的青春，也告别了你的路人。而你也只是流年里一道匆别匆逝的风景，路过了我的记忆，留下了些许美丽，注定与我下个驿站无所纠葛。
二。
背上行囊，或回首，或远行……一眼回眸便是一个风景，一个转身又是一段旅程，那些划指而过的时光，盛放着太多来不及消解的回忆与青涩的心事。
沿途的风景，逝去的美丽，纵使万般留恋，绝情的时光依然会督促着你继续前行。无论想是不想，愿与不愿，当世事经过，便是谁也无法再找到最初的自己。那些熟悉而又陌生的风景人文，早已在转身时被时光沙漏悄悄的掩去。
一路走来，脸上的疲惫被岁月雕刻得一丝不苟。眉间深锁着回忆，那一抹厚重，婉转沧桑着眼眸，简约而端庄，美丽而哀愁。
素笺轻展，笔歌墨咏，踩着平仄轻舞的分明是岁月剥落下锈迹斑斑的伤愁。一个奔波穿梭于风尘俗世的男子，挥墨洒酒长歌，篆刻旧时烟云。落落而舞，千回百转后，痴迷的眼神，所哀婉的也不过是画薄岁月，匿迹于静美红尘的故事。
岁月里谁依稀闻得我以忧伤为鼓吹，以回忆为脉络，以思念述文绣。拨弄冰冷的指尖，追随惆怅的思绪，犹如幽灵般在老去的年华里与梦寐相纠缠。
是谁空将心事付流水，放逐年华错落演绎下的长相思。默然落座，心事浸寒，弥漫的忧思于江南的水湄悄然的长出嫩绿的草儿，摇曳中仿佛脆弱的不堪风雨，却又那么的坚韧无比。
三。
月凉花谢，人去楼空。昔日素颜云鬓红袖翩然，依水傍柳青衫相伴，那一幅恬静温馨的水墨画卷润了谁的眼，那一缕嫣然清音的低吟浅唱又醉了谁的心田。
当悲欢舞尽，又是谁带着满腹灾萼在往昔的剪影里为自己寻求解脱。一任泪水打湿，伤痕成茧，我眸中萦牵的不舍，你再也看不见。
是谁的遗憾于岁月里奏起了哀鸣？灵魂幽叹，低眉相思，在离世隔岸的云月外依就流觞，在祭奠无涯的时空里依旧珍藏。
当爱被时间典当，以舍与不舍的结局而落幕，那无法赎回的初心，于流浪的风中又流离颠沛了谁寂寞的归宿？忆往昔，身无所获，居无静安，枉换流年。叹今时，泊心无依，寂寥辛酸，回首不堪。
不觉怅然，欲用颤抖的手抹去岁月里如花的笑靥，徒染了满眼的倦怠满身的疲倦。沉重的眼颊，再看不清那风中含情婉约的娇柔。窗外凉风掠过，吹起书案零乱的纸页，室内骤起一片清冷的绝然。
眺望夜空，那点点星辰无法计量的怅惘，止步尺规着心头的愁绪，犹如三千弱水，一任东流，无从掬起。那缠绕的情滞留在胸口，隐忍着疼痛，心早已远走。奔耕的是哪个的方向，没人能懂，唯你知情。窗台那一角的月光，为洗礼这一身的疲惫，排挞而至，盈斥着凉风，铺张的一室清辉，那么萧索。
细数孤独的韵味，两颗心的距离该何以丈量。谁能明白那等待背后的落寞苍白，只期一个风吹草动，便杯弓蛇影般悸动着那一抹温情回眸的身影。
就这么静静一等，便送了几个年岁的秋月春花。
在晨钟暮鼓，云霞向晚里，采集忧伤，顾影自怜。执笔研画，水墨挥洒细细描摹间，我终于又看到你托肩的脸颊，静倚小桥，任凭折射的霞光蜿蜒着河床，恬淡着似忧还喜的神情，慨叹着流水轻逝。一如我言呐于辞的呼唤，庶竭驽钝，一路寻去，皆是你的背影，你的转身。
水墨打湿我的眼眶，那泪光滴落画案的轨迹，绝艳着晶莹。一如我瑕瑜的心事，漫溢在这凄楚无边的夜色里，硬是把这场以织梦为名的让人溺倒其中的风景画卷完美的挥毫下去，画尽不能媚诉的眷恋，画尽每个夜幕下长长的相思，画尽花梦落尽的红泪偷垂，画尽祈盼无望的悲凉落寂。
那些凭栏寄愿，隔岸遥望跋山涉水般的`思念，再传不到千里之外你淡妆雅静的梦里，便于窗外高置，梦外荒芜；拢不到红袍近身濡沫相携的细水长流，便已歌尽惆怅，买断寂寞。美丽的鹤壁作文。
四。
夜冷云寒，天边缺月渐沉。看尽苍凉繁华，览遍山水如画。高台望断，倚楼倨傲的是他人的离合悲欢，然一笔绝然，画下的却是我自己的苦海梦靥。
落笔，垂首，那一身耀眼的嫁衣伴着顶上的红盖头定格在我的眼眸，如同杜鹃啼血的腥红，那桌上摇曳的烛光垂下滴滴的泪珠，浅映着新娘娇柔明媚的玉容。
这一幅处静若艳的水墨，看的是你的眼景，画的是我的心事。待笔墨收起，泼釉调彩，裱挂高楼嵌堂而立，随着黯然的灯影，蛰伏迷离下又有谁能收留我的心碎。
你曾说情系三生花海回眸浅笑只为君，我亦说墨上刻缘纵酒挥毫相依老流年。不会忘曾有的那些美丽与期待，那份承诺，更让永记于心。
只期你一许温情的回眸，便挥尽了笔墨，坐老了岁月。看那风中的念，漫把冷清开遍，寂寞而又执着。而我们终归是各自启程，一路扬尘，打马下一道羁旅。那些有你的风景，也最终成了我生命中的临时驿站。
画卷翩然隐去，落款冷若霜冰。梦里，是下一道风景。醒来，是百寂聊赖对镜锁眉的惆怅。
你转身，将我看作一次成长的愧赧，我用尽柔情，换来最后一滴眼泪。嗟叹情缘如梦，聚散几时休。那掩尽风华的相思，为何掩不去一段段的沧桑落眉目，这一生，又为谁饮满了一瓢绝望的寒凉。
远了那错过的芳年，你是她挥手即忘的过客。远了那脱节的瞬间，你是我心头遥望的风景。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十
在一个虚拟的空间中，正要审判一个特殊的犯人——“比”。
在这个法庭中，高高在上的大法官是德高望重的“智慧”老人，智慧老人旁边坐着“理智”、“公正”两位陪审员。台下坐着密密麻麻的网虫。
“智慧”老人敲了一下木锤：“肃静！现在开庭，今天审判犯人?比?，被告?比?因涉及腐败、战争等罪行，被?道德?、?和平?起诉，被告辩护律师?客观?请发言。”
“客观”小姐清清了嗓子，说：“网虫先生，女士们好，被告“比”被起诉，是因他引起了腐败、战争，请问原告，被告是如何引起腐败、战争的呢？”
原告“和平”说：“比是腐败、堕落的催化剂，一部分国家干部，正因为与别人比吃、穿、生活条件才引起了腐败，才被腐蚀的，某些发达国家，正是害怕别的国家比自己发达，才发动战争的……难道这些还不足以说明比的危害吗？所以原告认为法院应制裁比。”
“客观”小姐说：“原告刚才只说了一部分，比是前进的发动机，比也是从新的起点向更高处攀登的阶梯，难道这些原告没有看见吗？正是因为比，社会才能发展。”
“但是，当今世界，时时、处处、事事，都存在着比，谁也跳不出比的圈子。?比?，你凭什么把人们都框在你的圈子里。”“道德”说。
“智慧”老人问道：“比，你有什么可说的吗？”
“比”抬起头，说：“我知道我有的地方不对，我现在明白了，关键是比什么，怎么比，比得有没有道理，有没有价值。”
“智慧”老人点点头：“很好，发现了错就好。两位陪审员，商议的怎么样？”
“公正”说：“我和理智决定，比学习一个月后，无罪释放。”美丽的鹤壁作文。
“智慧”老人又敲了一下木锤：“庭审结束！”
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十一
各位老师各位评委：
今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。
1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.
2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.
3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.
1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.
2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.
3.学习一些表示颜色的词.
针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.
1.听录音:。
听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.
2.重点解释,个别操练;。
在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.
3.指导学生展开情景对话.
根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.
4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.
针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。
1.养成听的习惯:。
学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.
2.科学储备大量的知识:。
学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.
3.及时巩固,反复记忆.
凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.
4.积极操练,重在口头.
说教的程序:。
1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.
2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.
3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.
4.分角色进行表演对话.
把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.
布置作业:。
背诵1a部分,预习sectionb.
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十二
目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。
根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。
在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。
一、夯实语音基础。
英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。
语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。
二、注重词汇量积累。
词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。
三、提高语法熟练程度。
英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。
四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。
五、加强听力技巧训练。
由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。
要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。
总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).
[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).
[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).
[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).
[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).
作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十三
弹指远四季，挥手别春秋。食花繁柳密，饮雨露霜风，辄行于繁锦纷纭间的声色车马，高歌畏途岁月凌铄千古的传奇。踽踽颠簸的行姿，在物情相催的整冠中，如同风中翩翩飞舞的蝶。
将身影放逐于岁月的逆流，目送生命里的时光点点滴滴的流失。年华的倒影，沾泥带水般不经意的映照而来，所过之处，暗殇累累，触忤心田。
谁抖落万千的离愁于杯盏，掬起流年里无边的荒寒，将那一樽苍凉慨而饮尽。
对影祭奠，细细追寻。人道年华易逝，风景易老。我默默地遥思着记忆中那段被江南山水深锁的足迹，颤抖地用水墨将岁月赏鉴重题。欲以一苇航之，终是泅不到岁月的彼岸，那如同海市蜃楼般的叹为观止。
微叹流年，嘴角苦涩不觉微扬。是否命中已然注定，那一段不得善终的风景，必将成为命格里反排不得的劫数。那萦绕满目过往的紫霞烟岚，于我的记忆里如画如诗，惊乱原本寂静的一池心事，顿起波澜，奏起了哀愁的调子。
不言云无心，不语水无情。悲喜咏兮生别离，我不过是个在明媚芳华里经过亭台水榭，心悦你娇羞嗔喜，淡雅出尘的看客。终只是路过你的青春，也告别了你的路人。而你也只是流年里一道匆别匆逝的风景，路过了我的记忆，留下了些许美丽，注定与我下个驿站无所纠葛。
背上行囊，或回首，或远行……一眼回眸便是一个风景，一个转身又是一段旅程，那些划指而过的时光，盛放着太多来不及消解的回忆与青涩的心事。
沿途的风景，逝去的美丽，纵使万般留恋，绝情的时光依然会督促着你继续前行。无论想是不想，愿与不愿，当世事经过，便是谁也无法再找到最初的自己。那些熟悉而又陌生的风景人文，早已在转身时被时光沙漏悄悄的掩去。
一路走来，脸上的疲惫被岁月雕刻得一丝不苟。眉间深锁着回忆，那一抹厚重，婉转沧桑着眼眸，简约而端庄，美丽而哀愁。
素笺轻展，笔歌墨咏，踩着平仄轻舞的分明是岁月剥落下锈迹斑斑的伤愁。一个奔波穿梭于风尘俗世的男子，挥墨洒酒长歌，篆刻旧时烟云。落落而舞，千回百转后，痴迷的眼神，所哀婉的也不过是画薄岁月，匿迹于静美红尘的故事。
岁月里谁依稀闻得我以忧伤为鼓吹，以回忆为脉络，以思念述文绣。拨弄冰冷的指尖，追随惆怅的思绪，犹如幽灵般在老去的年华里与梦寐相纠缠。
是谁空将心事付流水，放逐年华错落演绎下的长相思。默然落座，心事浸寒，弥漫的忧思于江南的水湄悄然的长出嫩绿的草儿，摇曳中仿佛脆弱的不堪风雨，却又那么的坚韧无比。
月凉花谢，人去楼空。昔日素颜云鬓红袖翩然，依水傍柳青衫相伴，那一幅恬静温馨的水墨画卷润了谁的眼，那一缕嫣然清音的低吟浅唱又醉了谁的心田。
当悲欢舞尽，又是谁带着满腹灾萼在往昔的剪影里为自己寻求解脱。一任泪水打湿，伤痕成茧，我眸中萦牵的不舍，你再也看不见。
是谁的遗憾于岁月里奏起了哀鸣？灵魂幽叹，低眉相思，在离世隔岸的云月外依就流觞，在祭奠无涯的时空里依旧珍藏。
当爱被时间典当，以舍与不舍的结局而落幕，那无法赎回的初心，于流浪的风中又流离颠沛了谁寂寞的归宿？忆往昔，身无所获，居无静安，枉换流年。叹今时，泊心无依，寂寥辛酸，回首不堪。
不觉怅然，欲用颤抖的手抹去岁月里如花的笑靥，徒染了满眼的倦怠满身的疲倦。沉重的眼颊，再看不清那风中含情婉约的娇柔。窗外凉风掠过，吹起书案零乱的纸页，室内骤起一片清冷的绝然。
眺望夜空，那点点星辰无法计量的怅惘，止步尺规着心头的愁绪，犹如三千弱水，一任东流，无从掬起。那缠绕的情滞留在胸口，隐忍着疼痛，心早已远走。奔耕的是哪个的方向，没人能懂，唯你知情。窗台那一角的月光，为洗礼这一身的疲惫，排挞而至，盈斥着凉风，铺张的一室清辉，那么萧索。
细数孤独的韵味，两颗心的距离该何以丈量。谁能明白那等待背后的落寞苍白，只期一个风吹草动，便杯弓蛇影般悸动着那一抹温情回眸的身影。
就这么静静一等，便送了几个年岁的秋月春花。
在晨钟暮鼓，云霞向晚里，采集忧伤，顾影自怜。执笔研画，水墨挥洒细细描摹间，我终于又看到你托肩的脸颊，静倚小桥，任凭折射的霞光蜿蜒着河床，恬淡着似忧还喜的神情，慨叹着流水轻逝。一如我言呐于辞的呼唤，庶竭驽钝，一路寻去，皆是你的背影，你的转身。
水墨打湿我的眼眶，那泪光滴落画案的轨迹，绝艳着晶莹。一如我瑕瑜的心事，漫溢在这凄楚无边的夜色里，硬是把这场以织梦为名的让人溺倒其中的风景画卷完美的挥毫下去，画尽不能媚诉的眷恋，画尽每个夜幕下长长的相思，画尽花梦落尽的红泪偷垂，画尽祈盼无望的悲凉落寂。
那些凭栏寄愿，隔岸遥望跋山涉水般的`思念，再传不到千里之外你淡妆雅静的梦里，便于窗外高置，梦外荒芜；拢不到红袍近身濡沫相携的细水长流，便已歌尽惆怅，买断寂寞。美丽的鹤壁作文。
夜冷云寒，天边缺月渐沉。看尽苍凉繁华，览遍山水如画。高台望断，倚楼倨傲的是他人的离合悲欢，然一笔绝然，画下的却是我自己的苦海梦靥。
落笔，垂首，那一身耀眼的嫁衣伴着顶上的红盖头定格在我的眼眸，如同杜鹃啼血的腥红，那桌上摇曳的烛光垂下滴滴的泪珠，浅映着新娘娇柔明媚的玉容。
这一幅处静若艳的水墨，看的是你的眼景，画的是我的心事。待笔墨收起，泼釉调彩，裱挂高楼嵌堂而立，随着黯然的灯影，蛰伏迷离下又有谁能收留我的心碎。
你曾说情系三生花海回眸浅笑只为君，我亦说墨上刻缘纵酒挥毫相依老流年。不会忘曾有的那些美丽与期待，那份承诺，更让永记于心。
只期你一许温情的回眸，便挥尽了笔墨，坐老了岁月。看那风中的念，漫把冷清开遍，寂寞而又执着。而我们终归是各自启程，一路扬尘，打马下一道羁旅。那些有你的风景，也最终成了我生命中的临时驿站。
画卷翩然隐去，落款冷若霜冰。梦里，是下一道风景。醒来，是百寂聊赖对镜锁眉的惆怅。
你转身，将我看作一次成长的愧赧，我用尽柔情，换来最后一滴眼泪。嗟叹情缘如梦，聚散几时休。那掩尽风华的相思，为何掩不去一段段的沧桑落眉目，这一生，又为谁饮满了一瓢绝望的寒凉。
远了那错过的芳年，你是她挥手即忘的过客。远了那脱节的瞬间，你是我心头遥望的风景。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十四
许多英语教师在英语教学中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。
二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。
学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。
三、鼓励学生参与合作学习。
据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十五
鹤壁，第一次来，第一次的印象按道理最好写。况且，我的日子里太多乏味太多相同年复一年，难得出来透一透气。那就试着写几句吧！
儿子长大了，这次是儿子拉着我们一家四口一路高速行驶来鹤壁的。看了看山，趟了趟水。还算尽兴，最尽兴的是十岁的女儿，我敢说没有女儿的活泼和点缀是没有意义的，或者说此行是失败的。因为成年的心早已让生存的“毒瘤”从骨子里夺走了那最初的天真。人，没了初心，就要虚伪做作。没有天真，是体味不到和大自然肌肤相亲、鱼水交融的滋味。包括儿子如今也变得“小大人”似的凝重。
我喜欢山，我一度向往山村生活，那一份朴拙宁静，不一样的景观不一样的人情，让我印象颇深。
我待在一处院子里，看那旧式锅台灶具，和呐呐不语的农人相处——多么和谐，山一样沉默山一样安静，一切都有山的影子、山的味道、山一样的气质。
山村，是怀旧人的.乐园，是“现代版”的一种补救吗？一种沉思？一种遗憾？但，决不是落伍。叱咤红尘浪子的归园。
那长长的园林景观也值得写上几笔，一路上有古诗之类的记载和点缀，有聒噪的蝉鸣不绝于耳，有“牧羊曲”“梁祝”之类的温婉乐声缠缠绵绵。我不知道这里的历史渊源，反正一种古意很浓的气质和味道是这里的“主题音乐”。我更爱那些竹林，在此刻燥热的夏日，待在竹园有一种彻骨的凉意沁人心脾，抚弄着竹叶，迷离着，觉得整个人生都静了，郑板桥之流的“玩竹”之人，仿佛晃在眼前和我一起醉享畅聊人生一世。
这是我的鹤壁之旅，匆匆记下，不成样子。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十六
许多英语教师在英语中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。
二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。
学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。
鼓励学生参与合作学习。
据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十七
教师的教学方法选择不当，影响了学生学习英语听力的积极性目前，有部分教师教授英语听力的方法落后，仅仅局限于单方面的让学生听录音，进行做题听力训练，使得学生一上英语听力课就心里紧张，演化成心理障碍，阻碍对英语听力的学习。此外，教师不能及时发现学生学习中存在的问题，没有进行及时的解决和引导，导致学生学习没有积极性，不能和教师形成良好的互动，影响了对英语听力的学习。
二、英语听力学习中的技巧。
众所周知，在学习英语的过程中，没有正确的英语听力就想说出一口流利的英语那是不可能的。因为，“听力是学习语言的前提”，是学习英语技能的不可或缺的重要组成部分。不能掌握英语在学习过程中的听力技巧，也就很难提高使用英语进行语言交际的实际能力。
（一）运用听写训练的方法进行精听精读。
精听就是指学生再进行听力训练时要选择课文或是平时考试题库中的听力资料来进行听力的'训练。听得时候要每一个词、每一个句、每一段都要彻底弄明是什么意思、什么语调、有没有连读、有没有歧义等这几个方面。然后要将精听得内容进行听写训练，即录音读一句暂停，然后你写下来，然后在写下一句，直到听完一段落。对于初次练习可以选择一段，然后逐渐加量。听完后将听写的段落与原文进行比对，找到有出入的地方，然后分析原因，是因为没听清，还是单词没听过，还是有连读听不出，还是听成其它的词，都要做记录，尤其是近音词和同义词，最容易混淆了。学生要专门对这类词进行积累总结，整理一个小本子记录自己平时听力中出现的错误。最后再听一遍，检查自己是否还有没有没听懂的地方。每次听写半小时为宜，之后再隔2到3天后，再进行听写训练，看看自己是否真正将这一段听懂了。虽然这种方法有些费时，部分学生不愿意去实行，但实践证明这是提高听力水平最有效果的方法，认真按照方法做，坚持一个月你会发现你的听力水平会有一个质的飞跃。学生们最容易将“write”写成“right”，将“know”写成“now”，最多的就是丢掉句子中的冠词，连读的地方将词写错。通过听写比对就可以找到自己听力中存在的问题，然后反复听，形成英语的逻辑思维，直至听力水平的提高。
（二）教师推荐经典的书籍或是影视资料进行泛读和泛听。
英语的听力练习不应该是仅限于课堂上，而要贯穿于平时的生活中。教师可经过筛选给学生推荐各个年级适合阅读的书籍，或是推荐适合的原声英语影视剧让学生们去看，从中积累词汇，形成听力思维。在进行书籍的泛读时，学生要有意识的将自己不认识的单词记录下来，并运用词典将其意思查明白，以便记住新的词汇，不断积累，增加词汇量。经典的句子也要摘抄下来，并且每天留出一刻钟时间进行诵读，培养语感。在进行影视剧的观看时，学生也要有意识的将一些常用的词汇和日常用语进行分类记录，并尝试运用到实际交流中，从而提高语言的使用能力。
三、结束语。
学习任何一种语言，没有正确的听力作为前提，就不可能说出流利的语言，学习英语也是同理。由此可见，对初中生英语听力的训练应该放在英语课程的首位。无论采用哪种技巧，都离不开学生的努力坚持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要将学习技巧运用到每一天的执行当中去，日积月累，才能有所提升。此外，教师也应该努力探索提高学生学习英语积极性的方法，不断发现问题、解决问题、总结问题。努力给学生创造英语语言使用的情景，提高学生使用语言交流的机率，以便使学生的英语听力水平得到进一步提升，为以后英语的更深一步的学习奠定坚实的基础。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十八
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇十九
传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。
1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。
在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。
1.3培养团队精神，注重发展学生个性。
在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。
1.4积极开展课外活动，锻炼学生。
在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。
二、结束语。
综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。
作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。
鹤壁初中英语（通用20篇）篇二十
新课标尤其注重每个学生主体的自我发展能力，教师应该通过开放式的教学方式，以及运用启发性、探究性、人文性的教学方法，激发学生的情感和兴趣，进而帮助学生建立自信心和上进心。进一步的，学生在主观能动性的驱动下，运用自身形成的知识框架，在理论与实践中不断填充与丰富知识。概而言之，整个教学过程是以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，教师所起的是指引作用，同时带动学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及激发学生自我提升的积极性。
二、以“任务型”教学模式为契机，倡导学生在体验与参与中进行学习。
《义务教育英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，倡导“教师结合教学内容以及学生的实际情况，灵活性地为学生设置一定的英语学习任务”。对此，我有着非常深刻的体会。因不同的文化背景，就有不同的语言表达方式，例如，在教学“单数人称代词的排列顺序”这部分知识时，我抛弃了之前将罗列好的语法规，生硬灌输给学生的做法，而是在黑板上为学生写出了几个句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告诉学生这些句子都体现了“单数人称代词的排列顺序”的统一规律，鼓励他们以小组为单位，在认真分析这些英语句子的基础之上尝试自主归纳出其背后蕴含的英语准则。以下为学生的自主探究学习过程：a组：我们认为，第一个句子涵盖了三种人称，他们的排序规律先后是第二人称、第三人称、第一人称，因此，我们大胆推断这就是多种人称同时出现时应遵循的排序规律；b组：我们认同a组学生的规律，第二个和第三个句子都遵循了第三人称、第一人称的排序规律；c组：第四个句子同时出现了两种人称，并按第二人称和第一人称，这同样符合a组学生的推断；……将具体知识点融入学习任务之中，一方面利用了初中学生争强好胜的学习动机，促使他们在“激将法”的推动下真正将自己融入学习活动之中；另一方面通过亲身的参与及体验，学生又真正加深了对于这一知识点的深刻认识与理解，这对于优化课堂教学结构、提高当节英语课堂的教学质量无疑产生了巨大的促进作用。
三、积极开发多媒体资源，拓宽学生英语学习渠道。
随着现代信息技术的快速发展及大范围普及，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学的各个领域，为教师更好地开展教学活动、学生更好地提高学习效率都提供了技术上的支持与保障。通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学实践活动之中，并都从学生处收获了良好的反响与回应。如，初中生大多未深入接触过老舍的《茶馆》，更谈不上了解其中的文化内涵、进而上升到以英语思维实现对这一经典作品的品析与鉴赏了。为了打破这一教学尴尬局面，我在学习module10laoshe’steahouse这一章节时，首先利用多媒体幻灯片向学生普及了有关老舍《茶馆》的文化知识以及历史内涵，随后又借助多媒体视频为学生播放了改编自原著的电影。多媒体本来就兼具生动形象、直观立体的特点，因此，通过上述两项措施，不但大大激发了学生对这章知识的探究兴趣以及学习欲望，而且更为重要的一点是学生如若其境，有亲身体验之感，这对于他们更好地理解老舍先生的《茶馆》，并逐渐上升到以英语思维进行欣赏产生了很大的帮助与推动作用。
《义务教育英语课程标准》的实施与普及，在为英语教育注入新鲜血液与活力元素的同时，也向广大教育工作者提出了全新的挑战。因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，我们必须以新课标的理念武装自己，实现自身教育理念以及课堂教学模式的发展与完善。相信，如此方能切实推动初中英语教育的更好发展，进而为学生英语综合素质的显著提升与进步不断贡献自己最大的力量。
作者：林丽群单位：广东省惠东县惠东实验中学。