教案在教学实施过程中需要不断调整和优化，使教学效果最大化。以下是小编为大家收集的优秀初中教案范文，希望能给大家带来一些启发和借鉴。
初中教学教案（通用18篇）篇一
2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力;
2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
知识体系图解
1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。
学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。
要让学生明白头状花序不是一朵花。
三、教法建议
本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。
《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。
总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。
教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止学生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。
有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的`花，就不是花。
对于这些不正确的认识，在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。
观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。
两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得出正确的结论。
冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。
关于单性花，如果没有实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。
冬天，也可以让学生观察四季海棠。
四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花(讲述花序时还可以用来观察花序)。
关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。
白菜、萝卜的花序都是总状花序。
关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。
学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。
对于这种误解，应该用实例来纠正。
说明这个问题也很容易，只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。
初中教学教案（通用18篇）篇二
1、能知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串联、并联电路连接特点;学会连接简单的串联、并联电路。
2、会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。
3、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心。
在连接实物图与画电路图时，都要按照一定的顺序进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。
串联电路。
电路连接方式。
并联电路。
连接串联电路。
和并联电路串联电路。
电路特点。
并联电路。
释疑解难：
1、怎样确定电路是串联还是并联?
对于比较复杂的电路，我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器;而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说，电流经过用电器时，如果分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。如果不出现分流现象，则是串联。
根据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。
2、实验时应怎样连接电路?
连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极;若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。
自我检测：
1、根据图087所示，回答下列问题。
若只使灯l1亮，应闭合开关--------，断开开关-------。
(1)若只使灯l2亮，应闭合开关--------，断开开关---------。
(4)若将开关k1、k2、k3同时闭合，则l1、l2将--------(填“亮”或“不亮”)此时电路发生----------。
2如图088所示，四个电路中，开关闭合后，三个电阻并联的电路是()。
时两灯均亮，断开开关时两灯均熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接，请写出你的判断方法。
交流园地、课外空间：
1、木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图。
2、在家长的指导下，观察节日彩灯。
3、国外新型灯具。
模拟阳光的灯：美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源——分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光，可相当均匀的让所有颜色发出的`连续光谱成为可见光。这种灯的售命约5000小时，可用于井下作业，以改善矿工的生活条件。
热感应灯：日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上，人踏入房间，这种灯感应到人体的温度，便会自动亮起来。这种热感应灯不仅使用方便，而且可以防盗，比如夜晚窃贼摸入房中，感应灯突然发亮，就会使盗贼大吃一惊，立即逃走。
节电冷光灯：美国一公司生产了一种节电冷光灯，其表面玻璃镀有一层银膜，银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起，可把红外线反射回去加热灯丝，而让可见光透过，从而大大减少了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量，只相当于40瓦普通白炽灯。
塑料荧光灯：日本一家公司研究成用塑料生产荧光灯的技术，它是在透明塑料中加入荧光化合物质制成塑料管，在管内侧涂上荧光涂料，同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应，形成一层特殊的薄膜，然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比，塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。
无极灯：美国加利福尼亚一家公司发明了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯截然不同，不用灯丝和电极，而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉，用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电，产生出大量的紫外线后，再照射在荧光粉上，从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件，因而使用寿命长达6万小时，而且比普通白炽灯节电四分之三，适用于更换灯泡困难的地方，如高空、水下等。
磁性灯：法国一专家发明了一种使用方便、安全可靠的磁性灯。这种灯的构造简单，底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体，当磁体将灯座吸定后，电流便通过这两个磁体间灯的两极送电，从而使灯发光。使用这种灯，只要用一只手就可以毫不费力的把它安装到电源上去，而且绝无触电的危险。
微波灯：美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连，它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的，具有很高的照明度，约为普通白炽灯的150倍。
初中教学教案（通用18篇）篇三
1．通译全文。
2．分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。
3．掌握小说主题。
（二）能力训练点。
指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透点。
结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。
（四）美育渗透点。
这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、善于斗争的精神美。
1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧。止、几何。股”等。
3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗？
通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
1课时。
1．课文朗读录音磁带及录音机。
2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
3．投影仪。
4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。
1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解放事梗概。
2．分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。
3．思考、归纳小说的主题。
4．背诵全文。
略。
初中教学教案（通用18篇）篇四
1.会通过列方程解决“配套问题”;。
2.掌握列方程解决实际问题的一般步骤;。
3.通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想。
建立模型解决实际问题的一般方法。
建立模型解决实际问题的一般方法。
1、在前面已学过一元一次方程的解法，能够简单的运用一元一次方程解决实际问题。
2、培养学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。
学法指导自学互帮导学法。
教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见。
一、复习与回顾。
问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤？
1.审：审题，分析题目中的数量关系;。
2.设：设适当的未知数，并表示未知量;。
3.列：根据题目中的数量关系列方程;。
4.解：解这个方程;。
5.答：检验并答话。
二、应用与探究。
问题2：应用回顾的步骤解决以下问题。
三、课堂练习。
四、小结与归纳。
问题4：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤？分别是什么？
五、课后作业。
教科书第106页习题3.4第2、3、7题;。
1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握列方程解应用题的步骤。
2、教师展示例题，并巡视学生独立完成情况，引导学生分析问题并解决问题。
3、教师展示练习题，引导学生分析问题并解决问题，并巡视。
4、教师通过提问，让学生进行归纳小结。
1、学生回忆并独立回答。
2、学生先观看课件，先独立思考，再合作交流解决问题。
3、学生先观看课件并解决问题。
4、学生自主归纳本节课所学内容。
不能解决问题。
教师展示解答过程。
初中教学教案（通用18篇）篇五
教学目标：
1.知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是i。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
2.知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。
3.知道电流的国际单位是安培，符号为a，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。
4.了解一些常见的用电器的'电流值。
5.知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
6.能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。
7.知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流的和。
1.体会利用类比方法建立电流概念。
2.通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。
通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流。
教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个(带灯座)，单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。
初中教学教案（通用18篇）篇六
1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情。
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语。
1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生。
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文。
多媒体。
1课时。
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。
2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
把思绪带回到和父母在一起的经历。展示画面：（多媒体展示）。
1、送我上学。
2、母亲忙碌的身影。
3、奶奶肩上的书包。
4、父亲疲惫的脸。
5、一起玩耍的快乐。
图片中这些事可以用一个词来概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
播放朱自清《背影》电影片段。
这篇课文是我们学过的。我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的`背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!
作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
学生讲述。给大家5分钟时间口头作文，想一件发生在你身边让你感动的小事。
学生课堂讲述。
教师总结。
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
5、再次播放《牵手》，让学生感悟，回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。
片段练习《亲情一瞬间》。
例如：我班学生写的作文片段：（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过；我非常非常的激动；我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。
大家看了有什么感受，学生发表自己的看法。
教师总结。
这段文字写手术后醒来的一瞬间，要体现父母对她的关爱，和自己对爱的理解。应该说是写的不是很好，读来让人发笑，语言干瘪，几乎没有真情可言。那么如何使语言丰满起来，真情显现出来呢？今天向大家介绍一个点石成金的绝招。
（1）、抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节。
（2）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征。
俗话说：三份长相，七分打扮。写作文也是如此。装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。
下面我们共同合作，把这段“石头”文字点成“金子”。
当我从昏迷中醒来时，看到了什么？
看到这些你有什么感受？
你听到了什么？
听到这些你做了什么？
你看到这些、听到这些后，你想到了什么？
（板书）我们用“看、听、感、想、做”的方法合作，具体充实这段文字，整理后展现在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛（看）。原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来（想）。妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪（看）。我知道那是妈妈心痛我，她怕我承受不了这痛。她恨不得痛的是自己换来我的健康和快乐。（想）爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：“坚强点，再多的痛我们陪你们一起度过”（听）我心里热乎乎发，含着泪会意的点点头（做）；顿时我又明白了亲情的伟大和崇高。在以后的日子里，是他们用辛劳换来了我的健康，我爱他们。我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。（想）。
请一位同学有感情的朗读一遍。
每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗？那要有文章的需要和应用来决定。假如我们对某个抽象的材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容也比较充实，如果打算简略的写，则应用其中的一种或两种去描写即可。
实战练习：播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。
大屏幕展示：亲情哲理语言：
父母是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育家起来的还要多。
谁言寸草心，报得三春晖。
父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、纯洁美好的感情。
岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。
母亲的心是儿女的教室。
据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜子女对父母的爱。
乌鸦认为自己的孩子最优秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现一位母亲随时爱顾他。
一父养十子，十子养一父。
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。
母亲是孩子未来命运的创造者。
布置作业：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
初中教学教案（通用18篇）篇七
1联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
2.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的.对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
理解轴对称图形的基本特征。
准备剪刀、纸(含平行四边形、字母ns)、教学挂图、直尺。
手段观察、比较、讨论、动手操作。
一。新课。
1.教师取一个门框上固定门的铰连让学生观察是不是左右对称？
2.出示教学挂图：天安门、飞机、奖杯的实物图片。
将实物图片进一步抽象为平面图形，对折以后问学生发现了什么？
生：对折后两边能完全重合。
师;对折后能完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
教师先示范，让学生认识天安门城楼图的对称轴，然后让学生再找出飞机图、奖杯图的对称轴各在哪里。
3.练习题：(出示小黑板)。
(1)p57“试一试”
判断哪几个图形是轴对称图形？试着画出对称轴。
估计学生会将平行四边形看作是轴对称图形，可让两个学生到讲台前用平行四边形纸对折一下，看对折以后两部分是否完全重合。由此得出结论;平行四边形不是轴对称图形。
(2)用剪刀和纸剪一个轴对称图形。
教学。
过程二。练习。
1.出示挂图：(p58“想想做做”第1题)。
判断哪些图形是轴对称图形？
生：竖琴图、轿车图、五角星图、铁锚图、科技标志图、中国农业银行标志图。
师：钥匙图和紫荆花图为什么不是？
生：因为对折以后两部分没有完全重合。
2.看书p58“想想做做”第2题。
判断哪些英文字母是轴对称图形？
生：a、c、t、m、x(有可能有的学生没有选c，还有可能有的学生选n、s、z)。
学生试完以后会发现两部分没有完全重合。
教师再将字母n横过来就变成了字母z，同样道理，两部分也不会完全重合。
初中教学教案（通用18篇）篇八
教学目标：
1、能比较流利地熟练地朗读课文
2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思
3、能创造性地复述故事
4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，《狼》教学设计1。
教学重点：目标1、3
教学难点：目标3
教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板
教时安排：一教时
教学流程：
简介作者及作品（出示投影）
1、提出听读要求，听课文范读录音。
要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。
2、（出示投影）检查听读效果
（1）读准下列字音
（2）下列两个句子该怎样处理停顿？
3、请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。
4、学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏
1、学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决，初中一年级语文教案《《狼》教学设计1》。
2、检查同学字词句掌握情况。（出示投影）
1、故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。
2、故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。
3、读了这个故事你有哪些启发？
故事中的主体是人还是狼？为什么？
注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。
1、（出示投影）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。
2、（出示投影）根据图画，结合文章内容，复述故事
学习目标：
1、能比较流利地熟练地朗读课文
2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意
3、能进行创造性地复述故事
4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
5、说出加线字的意思
（1）止有剩骨一狼得骨止
（2）缀行甚远
（3）恐前后受其敌
（4）一狼仍从
（5）择其善者而从之
（6）顾野有麦场
（7）弛担持刀
（8）一狼径去
（9）狼亦黠矣
（10）屠自后断其股
6、用现代汉语解释下列语句
（1）并驱如故。
（2）其一犬坐于前。
（3）目似瞑，意暇甚。
（4）一狼洞其中。
（5）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！
初中教学教案（通用18篇）篇九
1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时
整体感知课文内容。
1、导入新课：
教师讲述《愚公移山》的故事。
学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
板书课题——台阶
本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：
(1)注意下列词语的形、音：
门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、
(2)使用第三人称说说本文的故事梗概：
要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：
某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：
小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九集台阶的'新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
第二课时
教学任务：理解人物形象;
与《背影》比较分析
教学过程：
一、理解人物形象：
问题探究：
2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?
3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子，体会父亲的性格特征。
4、台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?
5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲?
小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
二、写作技巧探究：
1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?
2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细?
小结：本文选材精当，详略有致
凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。
三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里?(学生自由发言，言之成理即可)
小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。
初中教学教案（通用18篇）篇十
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
初中教学教案（通用18篇）篇十一
1.知识与技能。
尝试机器人的搭建及程序设计。
2.过程与方法。
学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；
理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。
3.情感态度与价值观。
培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；
培养学生编写程序的兴趣；
在调试过程中培养学生间的.交流与合作精神。
以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。
1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；
2.机器人编程软件中的顺序程序结构；
3.机器人的搭建及左右电机的设置。
2.左右电机的设置与机器人转向的关系。
一、创设情景，导入新课。
教师活动。
学生活动。
欣赏图片，思考问题，制定学习目标。
二、展现目标，引入任务。
教师活动。
2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。
学生活动。
通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。
三、自主学习，任务探究。
教师活动。
2.布置任务一(完成机器人走直线)。
学生活动。
基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。
教师活动。
2.演示下载程序到机器人中的步骤。
学生活动。
四、学习评价、归纳总结。
教师活动。
2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；
3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。
学生活动。
1.欣赏作品，自评、他评；
2.完成“博弈舞台”中的任务；
3.记录学习成果及学习感受。
略
初中教学教案（通用18篇）篇十二
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：（课件第2张）1.体会解不等式的步骤，体会比较、转化的作用。2.学生理解、巩固一元一次不等式的解法.3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解和掌握。4.在解决实际问题中能够体会将文字语言转化成数学语言，学会用数学语言表示实际的数量关系。
（二）过程与方法目标：1．介绍一元一次不等式的概念。2.通过对一元一次方程的解法的复习和对不等式性质的利用，导入对解不等式的讨论。3.学生体会通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的方法。4.学生将文字表达转化为数学语言，从而解决实际问题。5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。
（三）情感、态度与价值目标：（课件第3张）1.在教学过程中，学生体会数学中的比较和转化思想。2.通过类比一元一次方程的解法，从而更好的掌握一元一次不等式的解法，树立辩证统一思想。3.通过学生的讨论，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神。4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的数学美。
二、教学重、难点：1.掌握一元一次不等式的解法。2.掌握解一元一次不等式的阶梯步骤，并能准确求出解集。3.能将文字叙述转化为数学语言，从而完成对应用问题的解决。
三、教学突破：教材中没有给出解法的一般步骤，所以在教学中要注意让学生经。
解决问题。在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而锻炼他们活跃的思维。
初中教学教案（通用18篇）篇十三
1.作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。
2.打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4.一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5.在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6.要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
7.不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
8.要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。
我们怎样听到声音的
一、教学目标
（一）知识和技能
1.了解人耳感知声音传播的基本过程。
2.了解骨传导。
3.知道什么是“双耳效应”
（二）过程与方法
1.通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音
2.通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法
（三）情感、态度与价值观
1.学会关心他人,特别是关心残疾人
2.通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。
二、重点和难点
重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点：骨传声。
三、教学过程
（一）复习提问、引入新课
声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？
声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
1.人耳的构造
声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
2.骨传声
“想想做做”：
（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。
分析得出：骨头能传声。
失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。
介绍贝多芬的故事。
3.双耳效应
由学生自习完成。
利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。
四、作业布置
五、课后反思
本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。
噪声的危害和控制
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解噪声的来源和危害。
? （2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2.过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3.情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法：分组讨论法、阅读法
五、教学过程
（一）噪声的来源
学生活动
（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
（二）噪声的等级和危害
? 学生活动
（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的。
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读p26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
90db，会破坏听力；
70db，会影响学习和工作；
50db，会影响休息和睡眠。
（三）控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
? 学生活动
（1）观察书本p 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解。
（四）课堂小结
噪声的来源和危害有哪些？
怎样防治噪声？
（五）布置作业
调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
六、教学后记
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
光的传播
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解：光在均匀介质中沿直线传播。
2.知道：光在真空中的传播速度。
3.能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
2.经历探究过程，有初步的探究意识。
3.情感、态度与价值观
4.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
5.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（三）教学重点
通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（四）教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
（五）教学方法
自主探究式教学法。
（六）教学媒体
激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器
二、教学过程
（一）引入新课、激发兴趣
展示光现象（收集一些光现象图片）
教师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？
（二）进行新课
1.光源
思考、讨论 列举例子
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
初中教学教案（通用18篇）篇十四
l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。
2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3、了解马头琴的音色。
学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
钢琴、影碟。
播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：
1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈，表现草原特有的壮观场面)
2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)
3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)
4、你对这个民族有多少了解?
5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。
马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的'草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。
2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。
4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。
5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比较自由，舒缓；短调比较热情、欢快，结构清晰。这首歌曲具有长调的特点。
6、有感情演唱。
欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》
播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。
1、蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。
2、学几个简单的动作。
跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作，挑选几个同学展示。
今天我们欣赏了蒙古民歌，从宽广优美的歌声中，从优美舒展的舞蹈动作中我们感受到了蒙古歌舞的个性和感情色彩，从中得到了美的享受。
初中教学教案（通用18篇）篇十五
如何提高学生的审美素养发布时间:2011-2-22审美能力，是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现，是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征，而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升，尤其指人的道德修养与审美素养的提升。学校是审美教育的重要场所，它在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。
一、培养审美情感，提高审美敏感度。
审美情感是主体对客观对象的反映，是对象是否符合主体需要的一种心理反应，是主体与客观对象间的共鸣。审美情感是审美活动的基础，如果没有审美情感，就不可能进行真正的审美欣赏和审美创造活动。人的美感能力是在劳动实践中形成和发展起来的。审美情感非凭空而来，同样根源于社会实践与现实生活。既与先天性的因素有关，如正常的感官是审美发生的先决条件；又与后天的培养有密切关系，但主要是后天的培养。马克思曾谈到“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性”。为什么忧心忡忡的穷人对最美丽的景色都不感兴趣呢？因为他们处于饥寒交迫中，最急切的要求是解决温饱，维持生存，哪有心情去欣赏美景呢？商人追求的是利益，他们在矿物上看到的只是矿物所能带来的丰厚利润，也不会注意到矿物的美和特性。这样的心境都抑制了审美情感的产生。
没有审美情感的人，就不会判断真、善、美。没有审美情感，是无法进入欣赏的境界的。就后天情感而论，审美情感的发生机制主要通过两个途径：一是日常生活情感的升华；一是审美主体的审美经验与情感的积淀与展开。其中前者是审美情感的基础层面，而后者才是审美情感产生的核心机制。学校中的审美教育更多的是围绕后者展开的。但目前美育中存在这样一个倾向，学生不是以自己的视角去发现美，而是接受与认同某种“权威”的解释，在对美的对象的欣赏中不可能产生真正意义的情感共鸣。审美情感是一种不同于他人的独特的生命体验。在教学实践中，只有让学生真正参与到教育教学活动中，使他们不但拥有自己的感受，还能充分表达出自己的感受，鼓励学生与学生间、学生与教师间进行平等的对话与交流，使学生的潜能真正表现出来，从而进行审美情感的培养，以一种无功利、超脱世俗的心态进入对审美对象的欣赏，我们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美，具有审美的敏感度。
二、树立健康的审美观，指导审美活动的实践。
审美活动作为一种认识活动，以感性认识为基础，同时又包含着理性的内容，是在社会实践中产生，又随着实践的发展而发展。人们在长期的审美实践中形成具有一定程度稳定性的审美观，它决定了人们对对象的审视。同样是对梅花的歌咏，南宋诗人陆游与伟大领袖毛泽东由于审美观的巨大差异，形成不同的审美趣味。毛泽东同志的审美观由于强烈的革命性与进步性，符合历史的发展趋势，他的《卜算子·咏梅》充满高度的革命浪漫主义情怀，颇具伟人气度；而陆游的《卜算子·咏梅》却没有这种气魄与胸怀，读来深觉悲凉与压抑。
社会主义精神文明建设的重要方面，就是社会主义一代新人的心灵的建设。健康的审美思想、审美观念，能够培养健康的审美趣味，提高辨别美丑的能力，有助于我们对各种美的形态——社会美、自然美、艺术美、形式美等的欣赏和创造，促进身心健康，全面发展。首先是刻苦学习马克思主义，特别是学好马克思主义的哲学。不仅要对马克思经典作家提出的原则性的美学观点，如“劳动创造了美”、“美的规律”、“自然的人化”、“社会生活是艺术创作的唯一源泉”等，有透彻的理解，更重要的是认识到马克思主义哲学在方法论上的指导意义，树立正确的世界观。其次，学习相关的美学知识与理论。美学是研究在社会实践基础上历史的变化着的美、美感和艺术的科学。美学中的一些范畴和规律，是随着社会生活和审美活动的发展而发展的。通过美学知识的学习，可以丰富我们的思想，充实我们的观点，促进马克思主义美学的发展，促进健康审美观的建立。再次，要热爱生活，拥抱生活。热爱生活，就是对生命的热爱，对美的追求，自觉地用“美的规律”来塑造自己的生活。热爱生活，就会有积极的生活态度，高尚的生活情趣，崇高的生活理想，良好的生活习惯，这必然会有助于健康审美观的形成。
三、提高审美能力，张扬审美个性。
审美情感决定着能否顺利开展审美活动，审美观决定了对审美对象的选择，审美能力影响着对审美对象的理解与感受程度。审美能力，简单而言，就是审美评价与判断能力，是对自然、社会、艺术中的事物、现象进行分析时所需要的一种综合素质与能力，它包括审美欣赏能力、审美判断能力、审美创造能力。面对同一审美对象，不同的人获得的美感是不同的。上文谈到，要通过日常生活情感的升华和审美经验与情感的积淀与展开培养审美情感，但自然、社会、生活中美的形态是丰富多样、千姿百态的，有的人善于发现，有的人却不善于把握。毛泽东同志曾经说过“真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展”。西方文艺复兴时期的达·芬奇也讲过“美和丑因互相对照而显著”。这说明美与丑往往混杂在一起，不容易区分。对于广大学生来说，他们正处在人生观、世界观的发展形成阶段，没有足够的审美经验，再加上当下世俗化、平面化的社会文化风尚的影响，容易在审美判断中出现一些偏差。怎样提高审美能力？最重要的就是在健康审美观的指导下，在审美实践中锻炼提高。美是由人类所创造，同时也是由人类所欣赏。当你在欣赏美的实践中，你就创造了新的意象，获得了美感。这种美感应用于新的欣赏实践活动中时，对美的理解和感受就会得到深化，这样，审美能力就会得到提高。这需要教师利用有限的课堂教学和形式多样的课外活动，引导学生在美的海洋中陶冶性情，形成一定深度的审美观念与方法，提高审美水平及对美丑的判断力。其次，还要具有丰富的文化艺术修养，这有助于我们对美的欣赏和创造。如对泰山的欣赏，不同的人会有不同的感受。但如果我们对泰山的文化知识背景有足够的了解，就会获得更深层次的审美感受。即便是具有同样的文化知识背景的人，在对泰山的观照中也会获得不同的情趣。这就是审美创造性的充分体现，也是审美个性的充分体现。欣赏者通过审美创造、发现、彰显了美。在这种意义上，对美的欣赏也是一种创造，在对美的欣赏中也提高了主体的审美创造能力。
美是生活的最高法则。俗话说“爱美之心，人皆有之”。通过审美修养的提高，使学生能发现生活中的美，欣赏身边的美，自觉分辨现实生活中的美丑，主动追求美、创造美，用审美的态度观照人类的生命活动，用审美的眼光对待生活，面对人生。从更高的层面来讲，美育不仅仅是学校的责任，全社会的每一个公民都应该自觉地创造美、维护美，确立美的意识，为人类对美的追求创造一个良好的社会文化氛围。
二、生活美的发现和欣赏。
首先，审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养。家长在日常生活中培养孩子审美素养时，一般可以分以下五个阶段：
1、输入各种美的信息。
里力求净化、绿化、美化，家庭成员和谐化。
(2)借助审美的媒介。利用现代化的媒介，如电脑、电视，组成声音、图。
像、文字的综合体，更直观，让孩子身临其境，调动多种感官感知。还可以运用电影、音乐、绘画等拓展想象空间，引发审美心理。
2、进入审美状态。
(1)让孩子在美术和文学作品去发现美。
人的审美能力是在审美活动的实践中提高，而美术欣赏是最重要的审美活动之一。这种有组织、有指导的活动方式使审美体验进入自然规律状态，通过对美术名作的赏析，掌握欣赏的方法、要领及规律，从而提高对艺术的欣赏能力，对美丑的分辨力，增强对美术美的感受力、理解力。
一个六年级孩子如果只读语数外，没有在文学艺术中陶冶情感和开拓眼界，不仅知识面显得狭窄，而且也扼制了多种兴趣的发展，情感变得非常单一，就像一株折去枝叶的树干，不可能健康生长。他对生活缺少热情，性格也容易变得迂腐、怪癖。
家长要引导孩子发现美、感受美、了解美，认识美在生活中无处不在，在审美实践活动中，陶冶自己的情操，提高审美素养。这样，才能避免惧美，乏美等现象的产生。
(2)培养孩子的审美情感，提高孩子的审美敏感度。
审美情感是一种不同于他人的独特的生命体验。在家庭教育中，只有让孩子真正参与到审美活动中，使他们不但拥有自己的感受，还能充分表达出自己的感受。鼓励孩子与家长间进行平等的对话与交流，使学生的潜能真正表现出来，从而进行审美情感的培养。以一种无功利、超脱世俗的心态进入对审美对象的欣赏，孩子们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美，具有审美的敏感度。
3、升华为审美意识，经常以审美的角度去看、去听、去想。
古时候的蔡文姬从小听父亲弹琴，有时琴弦突然断了，能听出断的是哪根弦。画家经过训练的眼睛能辨别同一颜色的细微差别。孩子要感知外界事物，必须使自己的各种感觉分析器官有敏锐的感受能力。在儿童时期，就需要通过文学艺术的审美教育进行训练，以开发孩子对音乐、色彩和语言的感受能力。
人们在欣赏艺术作品时，总会引起艺术联想，并通过想象去体会艺术作品的意境，理解艺术作品塑造的形象和表达的内容。因此，一个艺术作品，往往因欣赏者的不同而引起不同的想象与思维。想象力的培养是艺术创作和欣赏的最杰出的本领。
初中教学教案（通用18篇）篇十六
计算机的分类及计算机的文化。
了解计算机的分类，了解计算机文化的主要特点。
一、学生看书：
二、精讲及板书：
1、计算机的分类：
按工作用途可以分为通用计算机和专用计算机。
按工作原理可以分为数字计算机和模拟计算机。
2、计算机文化。
所谓计算机文化就是因为计算机的产生与使用使人类社会的.生存方式发生了根本变化从而产生的一种新的文化形态。
三、小结：
计算机分类和计算机文化。
四、练习：
1、计算机是怎样分类的?
2、什么是计算机文化?
初中教学教案（通用18篇）篇十七
会通过“移项”变形求解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。
1.经历探索具体问题中的数量关系过程，体会一元一次方程是刻画实际问题的有效数学模型。进一步发展符号意识。
2.通过一元一次方程的学习，体会方程模型思想和化归思想。
能在具体情境中从数学角度和方法解决问题，发展应用意识。
经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性。
经历观察、实验计算、交流等活动，激发求知欲，体验探究发现的快乐。
建立方程解决实际问题，会通过移项解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。
分析实际问题中的相等关系，列出方程。
活动一知识回顾。
解下列方程：
1.3x+1=4。
2.x-2=3。
3.2x+0.5x=-10。
4.3x-7x=2。
提问：解这些方程时，方程的解一般化成什么形式?这些题你采用了那些变形或运算?
教师：前面我们学习了简单的一元一次方程的解法，下面请大家解下列方程。
出示问题(幻灯片)。
学生：独立完成，板演2、4题，板演同学讲解所用到的变形或运算，共同讲评。
教师提问：(略)。
教师追问：变形的依据是什么?
学生独立思考、回答交流。
本次活动中教师关注：
(1)学生能否准确理解运用等式性质和合并同列项求解方程。
(2)学生对解一元一次方程的变形方向(化成x=a的形式)的理解。
通过这个环节，引导学生回顾利用等式性质和合并同类项对方程进行变形，再现等式两边同时加上(或减去)同一个数、两边同时乘以(除以，不为0)同一个数、合并同类项等运算，为继续学习做好铺垫。
活动二问题探究。
教师：出示问题(投影片)。
提问：在这个问题中，你知道了什么?根据现有经验你打算怎么做?
(学生尝试提问)。
学生：读题，审题，独立思考，讨论交流。
1.找出问题中的已知数和已知条件。(独立回答)。
2.设未知数：设这个班有x名学生。
3.列代数式：x参与运算，探索运算关系，表示相关量。(讨论、回答、交流)。
4.找相等关系：
这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等.(学生回答，教师追问)。
总结提问：通过列方程解决实际问题分析时，要经历那些步骤?书写时呢?
教师提问1：这个方程与我们前面解过的方程有什么不同?
学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项(3x与4x)和不含字母的常数项(20与-25).
教师提问2：怎样才能使它向x=a的`形式转化呢?
学生思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去20。
教师提问3：以上变形依据是什么?
学生回答：等式的性质1。
归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。
师生共同完成解答过程。
设问4：以上解方程中“移项”起了什么作用?
学生讨论、回答，师生共同整理：
通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式。
教师提问5：解这个方程，我们经历了那些步骤?列方程时找了怎样的相等关系?
学生思考回答。
教师关注：
在参与观察、比较、尝试、交流等数学活动中，体验探究发现成功的快乐。
活动三解法运用。
例2解方程。
3x+7=32-2x。
教师：出示问题。
提问：解这个方程时，第一步我们先干什么?
学生讲解，独立完成，板演。
提问：“移项”是注意什么?
学生：变号。
教师关注：学生“移项”时是否能够注意变号。
通过这个例题，掌握“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程的解法。体验“移项”这种变形在解方程中的作用，规范解题步骤。
初中教学教案（通用18篇）篇十八
《数学课程标准》指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主学习是时代赋予数学教学活动的要求。所以教师必须为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验。树立学好数学的自信心。《轴对称图形的初步认识》本节课重点让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并画出对称轴。本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作，实现对轴对称图形的理解，突破难点、突出重点，激发爱学、善学、乐学的习惯。
一、激发自主学习的动机动机是激励学生学习的内部动力。自主学习需要一种内在激励的力量。在导入新知识时，直观、巧妙、激趣、贴近生活。如，上课伊始、教师拿一个用纸剪的圆，让学生动手折一折找圆的方法渗透图形的对称美，引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究原望，变被动学习为主动求知。
本节课的难点。这种尊重学生的学习方式，使学生自主地获得了数学知识。
三、重视自主学习的过程教师要尝试让学生自主学习的过程，优化课堂教学中的反馈与评价。通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。例如，教学中组织学生小组合作完成练习题，汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，使问题清晰化、明朗化。总之，先进的教学理念，精心的教学设计，充分的课前准备、优质的课堂教学，使这节课顺利完成，学生的能力在本节课有了提高和发展，教学效果很好。