优秀作文是在写作过程中充分发挥主题思维，运用丰富的词汇和独特的观点，以清晰的逻辑结构和生动的语言表达，达到思想深度和感染力的一种文体。优秀作文能够引起读者的兴趣，表达作者的独特观点，展示作者的才华和思辨能力。在我们的学习生活中，优秀作文充满了魅力，也是我们努力追求的目标。下面是一些精选的优秀作文范文，让我们一起来品味这些优秀作家的才华吧。
缠人的历史初中（模板18篇）篇一
真缠人湖南省长沙市砂子塘天华寄宿制学校六（1）班田润东指导老师：斯思“你烦不烦！”我甩下手中的小说，对金金猛地吼到。爷爷不能怨我，都怨他！今天好不容易挤出时间来看我心爱的小说《神雕侠侣》，竟然被一个五岁的小毛孩搅了局。你说气不气人，正当我看到“郭靖使出降龙十八掌向金轮法王……”这节骨眼上时，一张画飘落在我眼前！天哪！纸上画了一个巫婆般的女人。金金伸过头来，满脸得意地说：“画得不错吧。”“这是谁？”“哥哥，这是我帮你画的'画像呀！”气死我也，竟然把我丑化成这样。算了算了。大人不计小人过，我还是看我的小说好了。可是，过了一会儿，这小捣蛋又来了。他指着封面上的郭靖说：“这是老巫公，对不对？”这个家伙，把我最喜欢的郭靖说成是巫公，真是没点分辨力。看在你小的份上，饶了你吧，老天保佑，你千万别过来了！谁知这小家伙得寸竟尺，像苍蝇一样在我耳边叫来叫去，一会儿要喝水，一会儿要画画，一会儿又说要学字……，简直没完没了，本就没有耐心的我，当然忍不住对他吼一句。也许是他人小吧，经我这么一吼，竟伤心的哭了。“好了好了，都是哥哥不好。”我一边安慰他，一边想着怎么对付他。对了我不是还有一个泡泡糖吗？有了！我帮他擦干眼泪，对他说：“客厅的茶几上还有一块泡泡糖，你去吃，好吗？”“好吧！”好吃鬼的眼泪到止得快！真是狼狈，我“砰：地把门关上，却再也无心看书。这小家伙真缠人真缠人作文550字。
缠人的历史初中（模板18篇）篇二
对历史课有兴趣才会主动地去学，不要抱着“如果不考历史我才不去学”的心理。兴趣是一种很微妙的东西，你有了兴趣，就能很快地把知识点记住，很好地去理解和领悟历史现象所蕴涵的历史规律，得心应手地分析历史问题;相反，则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，却怎么也炼不出火眼金睛。
对历史没有兴趣的同学首先要摆正心态。先要树立历史并不枯燥，而是很有意思的东西的意识，然后想想以前看过的历史剧，请历史学得好的同学，甚至是历史老师从历史角度来谈谈这部历史剧，从中发现很多很有意思而以前不知道的观点，最后认认真真地去听几节历史课，发现历史老师上课还真不赖。
初中历史教材中的中国历史，古代史占多数，近代史以来革命战争占多数，你可以通过看古装电视剧和抗战片来了解历史的趣味，增强历史意识，激发兴趣。举个例子，我班女生学习历史特别用心，可排行榜上一直是男生独占鳌头，这是因为女生不关注历史，死记硬背，或者背了就忘，效率低。
二、初中历史更需要的是对课本的理解。
书本绝不仅仅是读过即可的，仅仅记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。所以重要的是建立起一个方便自己理解的历史结构。其实这很简单。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向比较。上课的时候，要多听多想，想得多了，自然就透彻了。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么?分析异同点也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的资料说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概就是这种横向与纵向的联系。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。相信你不久就会发现，历史越读越有味。
三、掌握学习历史的要素。
一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过(内容)、结果、影响、性质等八个要素。但历史概念不是几个要素的简单相加，而是要素间的有机结合，是它们之间的内在联系。如果我们简单地把历史概括的八个要素相加，这个问题不仅难记，而且容易与别的概念相混驳。
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缠人的历史初中（模板18篇）篇三
范仲淹的新政失败以后，北宋的朝政越来越腐化，特别是在京城开封府，权贵大臣贪腐贿赂的风气十分严重;一些皇亲国戚更是肆无忌惮，不把国法放在眼里。后来，开封府来了个新任知府包拯，这种情况才有了点改变。
包拯是庐州合肥人，早年做过天长县(今安徽天长)的县令。有一次，县里发生一个案件，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。
这个无头案该往哪里去查呢?包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”
农民本来舍不得宰耕牛，按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是一来，割掉了舌头的牛也活不了多少天;二来，县官叫他宰牛，也用不到怕犯法。
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天，天长县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。
包拯问明情况，立刻沉下脸，吆喝一声说：“好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛?”
那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
打那以后，包拯审案的名声就传开了。
包拯做了几任地方官，每到一个地方，都取消了一些苛捐杂税，清理了一些冤案。后来，他被调到京城做谏官，也提出不少好的建议。宋仁宗正想整顿一下开封的秩序，才把包拯调任开封府知府。
开封府是皇亲国戚、豪门权贵集中的地方。以前，不管哪个当这差使，免不了跟权贵通关节，接贿赂赂。包拯上任以后，决心把这种腐化的风气整顿一下。
按照宋朝的规矩，谁要到衙门告状，先得托人写状子，还得通过衙门小吏传递给知府。一些讼师恶棍，就趁机敲榨勒索。包拯破了这条规矩，老百姓要诉冤告状，可以到府衙门前击鼓。鼓声一响，府衙门就大开正门，让百姓直接上堂控告。这样一来，衙门的小吏要想做手脚也不敢了。
有一年，开封发大水，那里一条惠民河河道阻塞，水排泄不出去。包拯一调查，河道阻塞的原因是有些宦官、权贵侵占了河道，在河道上修筑花园、亭台。包拯立刻下命令，要这些园主把河道上的建筑全部拆掉。有个权贵不肯拆除。开封府派人去催促，那人还强词夺理，拿出一张地契，硬说那块地是他的产业。包拯详细一检查，发现地契是那个权贵自己伪造的。包拯十分生气，勒令那人拆掉花园，还写了一份奏章向宋仁宗揭发。那人一看事情闹大，要是仁宗真的追究起来，也没有他的好处，只好乖乖地把花园拆了。
一些权贵听到包拯执法严明，都吓得不敢为非作歹。有个权贵想通关节，打算送点什么礼物给包拯，旁人提醒他，别白操心了，包拯的廉洁奉公是出了名的。他原来在端州(今广东肇庆)做过官。端州出产的砚台，是当地的特产。皇宫规定，端州官员每年要进贡一批端砚到内廷去。在端州做官的人往往借进贡的机会，向百姓大肆搜刮，私下贪腐一批，去讨好那些权贵大臣。搜刮去的端砚比进贡的要多出几十倍。后来，包拯到了端州，向民间征收端砚，除了进贡朝廷的以外，连一块都不增加。直到他离开端州，从没有私自要过一块端砚。
那权贵听了，知道没有空子好钻，也只好罢休。后来开封府的男女老少，没有人不知道包拯是个大清官。民间流传着两句歌谣：“关节不到，有阎罗、包老。”(“阎罗”是传说里管地狱的神。)。
包拯对亲戚朋友也十分严格。有的亲戚想利用他做靠山，他一点也不照顾。日子一久，亲戚朋友知道他的脾气，也不敢再为私人的事情去找他了。
宋仁宗很器重包拯，提升他为枢密副使。他做了大官，家里的生活照样十分朴素，跟普通百姓一样。过了五年，他得重病死了，留下了一份遗嘱说：后代子孙做了官，如果犯了贪腐罪，不许回老家;死了以后，也不许葬在咱包家的坟地上。
由于包拯一生做官清廉，不但生前得到人们的赞扬，在他死后，人们也把他当作清官的典型，尊称他“包公”，或者叫他“包待制”、“包龙图”(包拯得过天章阁待制、尤图阁学士的官衔)民间流传着许多包公铁面无私、打击权贵的故事，还编成包公办案的戏曲和小说。虽然其中大都是虚构的传说，但是也反映了人们对清官的敬慕心情。
缠人的历史初中（模板18篇）篇四
1、做好预习工作。
预习是学习的一项重要基础工作。通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。
2、课上做好笔记。
做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。而是有针对性地记录课文总体框架，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程提供指导。
3、课后注意对知识点的串联整理。
课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
4、独立及时完成作业。
历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。
5、不要死记硬背。
历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。
6、经常性地复习。
可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。不至于每当考试前期猛地学习，一是可能掌握程度不够;而是容易记错知识。
缠人的历史初中（模板18篇）篇五
《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。
层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么能够实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。
层次二。要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。
创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国南北战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?”
实践证明，勤学善思，对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙，自学能力也会增强。
缠人的历史初中（模板18篇）篇六
初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字部分。还有一部分内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这部分就是课本中涉及到的练习题。比如，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史知识，还要发挥自己的想象力，把知识用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以巩固自己的知识，还可以开拓自己的思维。因此，对于课本知识，我们大家要学会分类学习。
二、要学会“阅读”
要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学能力的形成打下坚实的基础。
三、要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”
《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。
缠人的历史初中（模板18篇）篇七
一、端正态度，相信自己。
有的学生认为历史学不学没所以然，在学习中自然就会大打折扣，不会尽力去学习。所以，我觉得应该先真正弄清学习历史的必要性。明白学习历史的必要性，端正了态度，才会自觉主动去学好它。有的学生对自己缺乏信心，也是历史学不好的原因之一。其实，历史很容易学好，每一个学生应该增强自信心，相信自己完全能学好它。
二、理清线索，把握整体结构。
学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。每本书的目录就是知识的框架，我们要学会看目录，通过它掌握知识整体结构。纵观历年中考试卷，考的都是主干知识，如果我们理清了线索，掌握了知识的整体结构，考试时也就能得心应手了。
三、注意前后联系，学会归纳整理。
历史是从古到今发展演变而来的，我们在学习时要注意知识的前后联系。经常注意前后联系，我们就能弄清楚历史事件的来龙去脉，便于理解掌握知识。在学习过程中，我们还要学会对知识进行归纳整理，进一步使知识系统化。
四、及时复习巩固，按时完成学习任务。
五、学会解题，在训练中不断提高解题能力。
要想学好历史，在考试中取得好成绩，还必须掌握解题的方法，在练习中不断提高自己的能力。现在，历史考试主要有以下四种题型：选择题、判断题、材料分析题和问答题。首先，我们要了解各种题型的解答方法和要求。回答时要把相应的问题讲清楚，答完整。答案要层次清楚，最好分要点作答。掌握了基本的方法，通过不断的练习，解题能力就会逐步提高。
缠人的历史初中（模板18篇）篇八
对历史课有兴趣才会主动地去学，不要抱着“如果不考历史我才不去学”的心理。兴趣是一种很微妙的东西，你有了兴趣，就能很快地把知识点记住，很好地去理解和领悟历史现象所蕴涵的历史规律，得心应手地分析历史问题;相反，则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，却怎么也炼不出火眼金睛。
对历史没有兴趣的同学首先要摆正心态。先要树立历史并不枯燥，而是很有意思的东西的意识，然后想想以前看过的历史剧，请历史学得好的同学，甚至是历史老师从历史角度来谈谈这部历史剧，从中发现很多很有意思而以前不知道的观点，最后认认真真地去听几节历史课，发现历史老师上课还真不赖。
初中历史教材中的中国历史，古代史占多数，近代史以来革命战争占多数，你可以通过看古装电视剧和抗战片来了解历史的趣味，增强历史意识，激发兴趣。举个例子，我班女生学习历史特别用心，可排行榜上一直是男生独占鳌头，这是因为女生不关注历史，死记硬背，或者背了就忘，效率低。
二、初中历史更需要的是对课本的理解。
书本绝不仅仅是读过即可的，仅仅记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。所以重要的是建立起一个方便自己理解的历史结构。其实这很简单。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向比较。上课的时候，要多听多想，想得多了，自然就透彻了。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么?分析异同点也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的资料说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概就是这种横向与纵向的联系。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。相信你不久就会发现，历史越读越有味。
三、掌握学习历史的要素。
一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过(内容)、结果、影响、性质等八个要素。但历史概念不是几个要素的简单相加，而是要素间的有机结合，是它们之间的内在联系。如果我们简单地把历史概括的八个要素相加，这个问题不仅难记，而且容易与别的概念相混驳。
缠人的历史初中（模板18篇）篇九
要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学能力的形成打下坚实的基础。
缠人的历史初中（模板18篇）篇十
历史知识浩如烟海，我们平时在学习中掌握了许多历史人物、历史事件和历史现象，这些知识分散在各个章节中，如同散落在各处的“小珠子”，如果我们不及时用“线”把这些“小珠子”串联起来，那么这些知识可能很快就会丢失。而串联这些知识的“线”便是每个章节的历史发展线索。有了点和线，我们就可以构建历史知识整体框架。
2.阅读历史教材牢记知识在心。
要按“读”“思”“划”三个步骤进行。“读”，就是阅读教材，一般分三个层次。第一层是粗读，目的是了解这一节教材的大意。第二层是细读，了解这一节讲的几个方面的具体内容。第三层是重读，深入了解这一节的重点和难点。“思”，就是边读边想，也就是对史实进行分析、综合、比较、概括，从而得出结论的思维过程。“划”，就是边读书，边在课本上划符号，写边注和心得。
3.解答历史问题做到史论结合。
历史题主要有选择题、材料解析题和问答题三种类型，解答时审题是关键，首先要审题目的中心词，其次是审题目的条件限定语，如时间限定、地点限定等。审题后便要注意答题语言的简洁、明晰，一定要有层次性，不是答得越多越好，也不应单纯罗列史实，务必做到史论结合。
4.灵活运用知识树立综合意识。
随着新课程改革的推行，对学生的综合素质要求越来越高，这就要求我们在平时的学习中能够灵活地运用政治观点和地理知识来分析历史现象，努力提高解决问题的能力，这样我们在遇到综合的问题时，解答起来便会得心应手。
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缠人的历史初中（模板18篇）篇十一
五代开始的时间、五代的名称和统治地区;后周世宗改革的内容和作用;北宋的建立;宋初采取加强中央集权的措施和影响;王安石变法的主要内容：青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法;王安石变法的背景和结果。
(二)要求学生从思想上认识。
1.五代十国时期军阀间的不断混战，给人民带来了巨大灾难。北宋结束了五代十国的分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。
2.王安石变法尽管最后失败了，但它是我国封建社会中一次重要的改革，王安石是我国古代杰出的政治家。
(三)要求培养学生的能力。
运用历史唯物主义观点分析和评价历史人物和历史事件的能力(后周世宗与王安石变法)。
重点和难点。
(一)本课重点：北宋加强中央集权和王安石变法。
(二)本课难点：对王安石变法的评价。
教学手段。
1.制作幻灯片《五代十国形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》、《禁军人数激增》。
2.制作表格：《王安石变法主要措施》。教学思路和学法指导。
(一)应用现代化的教学手段。事先制作幻灯片和表格，通过课堂演示幻灯片，引发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。
(二)对现行教材合理加工和重新组合。设置问题情境时，由浅入深，启发诱导，审时度势，把教材内容转变成为学生最易吸收的知识结构。通过讲授，化未知为已知，化深奥为通俗，化复杂为简明，从而使学生把知识结构纳入到自己的认知结构中，并内化为自己的知识。用生动的语言进行爱国主义教育，语言精练而富有感染力，使学生从精神上得到升华，把知识学习和思想教育融一体，形成教师主导、学生主体的有机统一。
(三)把“讨论法”引人课堂，实行合作教学。提出问题，分组讨论，教师巡视指导。
通过双向交流或多向交流，达到共识。限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，发散思维，活跃课堂气氛。
(四)指导学生用“列表法”进行课堂练习。事先预制表格，根据学生的不同层次抽几名同学完成。目的是巩固所学知识，在填完表格基础上，使学生学会知识比较，培养学生多向思维、分析比较问题的能力。
(五)课堂小结。注意整理知识框架，强调重点和难点，使学生从整体上掌握知识结构。最后给学生提供进一步研究问题的时间和空间，以培养学生自主学习与探究问题的能力。
板书设计。
教学过程。
(一)导入新课。
我们知道，唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于9灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期(907—1368)。那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何?在政治舞台上又发生了哪些大的事件?今天，我们接着学习第9课五代十国的更迭和北宋的政治。
(二)导学新课。
板书：第9课五代十国的更迭和北宋的政治。
教师提出问题，要求学生阅读课本第一、二自然段。
1.“五代”和“十国”有哪些含义?它从实质上反映了一种怎样的历史局面?
2.后周世宗改革的主要内容及作用如何?
板书：五代(907)十国。
学生回答后教师讲评。
演示幻灯片《五代十国形势图》。907年，节度使朱温废掉唐朝皇帝，建立梁朝，历称为后梁(讲明加“后”的原因)。
此后的五十多年里，后梁、后唐、后晋、后汉、后周相继统治黄河流域，合称五代。那时候，南方和北方的山西，先后出现了十个割据政权，总称十国。
学生回答，教师板书。
板书：藩镇割据继续扩大。
学生回答后教师讲评。
教师提问，要求学生阅读教材相关内容。
1.陈桥兵变是怎么回事?
2.能否说北宋结束了分裂局面，就是统一中国?
板书：陈桥兵变。
北宋建立。
960年东京。
生答师总，：赵匡胤原来是后周禁军的将领，掌握着军事大权，此时后周皇帝年幼无知，赵匡胤就想取而代之。960年的一天，正值正月初一，宫内张灯结彩，大摆宴席，君臣正欢度新年。突然，边关告急，慌乱之中忙派赵匡胤出兵迎敌，赵匡胤率军到达陈桥驿却按兵不动。晚上，赵匡胤假装喝得酪酊大醉，其他将士密谋来到他的卧室，拥立他当皇帝，赵匡胤故意推辞，众将士早把准备好的黄袍披在他的身上，随后跪倒，高呼“万岁”，这样，赵匡胤一夜之间就变成了皇帝。可以看出，赵匡胤当上皇帝就是因为他手中握有重兵，是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续。
板书：五代(箭头指向)陈桥兵变，写上“继续”。
北宋建立后，又陆续消灭了十国政权(箭头指明北宋消灭了十国)。这样，北宋就结束了五代十国的分裂割据局面，在这里，我们只能说是结束了五代十国的分裂局面，而不能说是统一了全国。因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权。请看屏幕，教师演示幻灯片《辽、北宋、西夏形势图》。
学生阅读课文，分小组讨论，归纳有几个方面。
板书：加强中央集权措施。
学生回答：a.杯酒释兵权。
教师总结：杯酒释兵权是宋太祖采纳宰相赵普的建议，赵普是如何建议的?请同学们看书上的材料。
稍夺其权—夺去他们的权柄。
制其钱谷—控制他们的财政。
收其精兵—收回他们的兵权。
所以，宋太祖一上台就着手削夺朝中大将的权力，他即位的第二年，有一天宴请石守信等大将。席间，宋太祖长叹说：“我当上皇帝，全靠你们，当上了皇帝又睡不着觉。”大将忙问原因。宋太祖答道：“假如有一天，你们的部下贪图富贵，也把黄袍加在你们的身上，那就由不得你们了。”石守信等大将忙问怎么办。宋太祖说：“你们不如废弃兵权，多买良田美宅，欢乐一世，君臣无猜，岂不很好?”石守信等大将领会皇帝的用意，第二天全部称病辞职，交出兵权。可以说，宋太祖不费一兵一戈，轻而易举地解除了朝中大将的兵权，消除了“陈桥兵变”这种事情再发生的隐患。
板书：杯酒释兵权(箭头指向)陈桥兵变，写上“消除”两字。
那么，宋太祖还采取了哪些措施?
学生回答：b.派文臣做地方官。
c.另派官员管理财政。
d.编禁军。
这样，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。
板书：b、c、d(箭头指向)藩镇割据继续扩大，写上“防止”两字。
刚才大家归纳得非常好，我们把这几项措施综合在一起，给大家半分钟时间，反复读一读，过一会，请一位同学起来复述。
(学生复述，教师鼓励)。
大家进一步考虑，宋太祖采取这些措施有没有好处?(有)有什么好处?(加强了中央集权)应该说，这些措施在前期起到了一定作用，但是，随着时间的推移，却给国家带来了极大弊端，为什么这样说呢?一方面，北宋政府派文臣做地方官，另派官吏管理财政，无疑增加了官的人数，再加上每年科举人数的增加，就慢慢形成了庞大的官僚机构，官多，国家的财政支出就多。另一方面，军队不断扩充，(放幻灯片《禁军人数激增》)为了维持这支庞大的军队，每年国家要支出财政收入的50%—70%。这样，政府人不敷出，财政出现了危机。再加上土地兼并，阶级矛盾尖锐，另外还有辽、西夏的威胁。在这种情况下，为了克服封建统治危机，实现富国强兵。1069年，宋神宗任用王安石变法。
板书：王安石变法。
教师引导学生看课本王安石的插图，介绍王安石的生平事迹：王安石是我国古代的政治家，读书非常广博，儒家经书、佛经、诸子百家、医术、小说无所不读。他很早就显示出政治才能。年轻任知县时，为当地兴修水利，博得了百姓的尊敬。他任地方官多年，锻炼了才干，对社会现实有深刻了解。宋神宗即位以前，就读过王安石上皇帝的万言书，非常欣赏。即位后，他把王安石召到中央，恳切询问变法谋略。王安石指出，农民徭役负担沉重，军队没有战斗力，国家财政亏空，官吏习惯于得过且过，这样下去是危险的。他提出改革的具体办法，宋神宗坚定了变法的决心。变法期间，由于遭到大地主等的坚决反对，宋神宗罢了他的官，虽然后来又重新当政，但无法贯彻自己的主张，又辞去职务。1086年，在江宁去世。
教师提出问题，学生阅读课本。
1.王安石变法的背景如何?(概括两点)。
2.王安石变法的主要措施有哪几项?这些措施在当时起到了什么作用?
3.王安石变法变的到底是什么?
4.分析王安石变法失败的原因。应如何评价王安石变法?
投影：王安石变法主要措施。
名称。
新制。
旧制。
目的和作用。
青苗法。
官府向农民供种子、贷款，农民20%利息偿还。
农民只能向高利贷者借钱，利息高。
限制大官僚，大地主及高利贷者的利益，增加了国家的财政、赋税收入。
募役法。
征收役钱，不服役官僚也要交纳役钱。
官僚地主不服役。
方田均税法。
核实土地，按土地多少好坏平均赋税。
官僚隐瞒土地，不纳税。
农田水利法。
鼓励垦荒，兴修水利。
促进农业生产。
保田法。
把农户以保、大保为单位编制，两个以上的出保丁，平时种田，农闲练兵。
加强了对人民的控制，也可增加国家的军事力量。
教师逐条分析内容(与旧制相比较)、作用，然后请同学们齐读一遍。教师总结：虽然王安石变法给政府带来利益，但是最终以失败告终。失败的原因是什么?(a.用人不当，b.触动了大地主大官僚的利益。)王安石变法虽然失败了，但仍然给我们以启迪。下面以小组为单位讨论：应如何评价王安石变法?(从王安石变法的得失中总结)。
学生们结合所学的知识，按座位分成四个人一小组，进行分组讨论，提出个人见解。教师在学生间巡回指导，观察学生，预测学生可能会提出的问题，随时应变。学生将小组讨论的情况进行全班性的交流。教师根据学生的回答情况，适时地激励与控制。如果有的发言言之有理，有史有论，应给予鼓励，而对一些立论偏颇，或者过于空泛的发言，则应以启发诱导的方式，把他们引入正题，并能从问题中总结经验，给学生以启迪。
教师总结：
(1)目的：挽救封建统治危机，富国强兵。
(2)措施：变法维护了农民的利益，维护了北宋政府的利益，对大官僚大地主及高利贷者不利。
(3)成就：新法推行后，政府的收入有所增加;促进了农业生产，全国各地兴修水利一万多处，增强了国家的军事力量。
(4)败因：由于用人不当，出现了新法危害百姓的现象，新法触动了大地主大官僚的利益，遭到他们的强烈反对，几乎全部被废除。
的确，分析完了王安石变法，我们应该认识到：当一种制度或体制阻碍了社会发展的时候，那就必须改革，不改革就没有出路。在改革的过程中，新生事物必然要遭到旧势力的阻挠，道路是艰难的。只要有益于社会发展，那么我们应该坚定立场，加大力度，这样才有可能把改革进行到底。
询问同学对每一个问题有无补充或新想法，还有什么疑问。教师解难释疑。
(三)课堂小结：通过本节内容学习，我们了解了五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大，而北宋的建立又是五代的继续，北宋陆续消灭了十国政权，结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有统一全国。为加强统治，北宋采取了一系列措施，既防止了陈桥兵变的重演，又消除了藩镇割据，加强了中央集权，但同时又导致了官僚机构和军队的膨胀，政府财政入不敷出，于是就有了王安石变法，变法虽然取得了一些成效，增加了政府的收入，但由于用人不当，触动了大地主大官僚的利益，最终还是被废除了。
(四)课堂训练。
一、选择题。
1.下列叙述正确的是()。
a.五代分布在北方，十国分布在南方。
b.陈桥兵变实际上就是北宋的建立。
c.北宋结束了五代十国的分裂局面，统一了全国。
d.王安石变法只是增加了政府的收入，并没有维护农民的利益。
2.1069年，任用王安石变法的是()。
a.宋真宗b.宋仁宗c.宋神宗d.宋钦宗。
3.下列各项，表述不正确的是()。
a.五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大。
b.后周的强大，为后来结束分裂割据局面创造了重要的条件。
c.北宋的建立实际上就是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续。
d.王安石变法并没有触动大地主大官僚的利益。
二、活动建议。
分小组讨论：你怎样评价后周世宗和王安石这两位历史人物，并把讨论的结果写成短文，从而掌握如何评价历史人物的方法。
缠人的历史初中（模板18篇）篇十二
参战部队：春秋时期齐鲁两诸侯国。
战争结果：鲁国胜利。
时间：公元前684年。
地点：长勺(今莱芜苗山镇)。
人物：曹刿鲍叔牙管仲。
二、长勺之战胜利的意义。
周庄王十三年(公元前684)，鲁军迎战齐军于长勺(今山东曲阜北，一说今莱芜东北)，后发制人而获胜的著名作战。春秋初期，齐、鲁两个相邻军事大国争衡，时有冲突。周庄王十二年，齐国因襄公之死发生内乱，鲁庄公以武力干预齐国立君之事，导致齐、鲁战于乾时(今山东桓台南)，鲁军惨败，军力大损。齐桓公君位方定，不听主政大夫管仲“国未安”，不可轻动的意见，急于对鲁用兵，以报鲁助公子纠争夺君位之仇。次年春，齐出动大军攻鲁，长驱深入鲁腹地，进逼鲁国都。鲁庄公发兵抗御。此时，居鲁国都郊外、出身低级贵族的曹刿，认为当政者愚陋浅识，未能远谋，为救国于危难，不顾乡人劝阻，毅然求见鲁庄公，问凭何而战。庄公初以衣食分赐臣下、祭祀十分虔诚作答，曹刿以其无利于民而不然，最终辅佐鲁庄公战胜强大的齐国。
结语:。
长勺之战是齐桓公争霸斗争史上一次少有的挫折，也是鲁齐长期斗争中鲁国的一次罕见的胜利。它对齐桓公调整完善自己的争霸战略方针具有一定的影响。此次战役是继前685年干时之战后齐、鲁另一次重要战役。鲁国在此次战役取得胜利，间接促成数年后齐鲁息兵言和。
缠人的历史初中（模板18篇）篇十三
在新课程改革的今天，就如何改变学生的学习方式，如何提高学生的学习兴趣，我的同行们已经达成共识。兴趣是最好的老师。如果教师在教学中不能充分调动学生的积极性，学生就不可能对问题产生浓厚的兴趣，因而学生就不可能积极主动地进行探究性学习。所以，学生学习积极性的调动，学习兴趣的培养，在新课程标准要求下，就显得极其重要。下面我就如何调动学生的积极性，培养学生的兴趣，谈谈我的看法。
一节成功的历史课，就必定有一个好的开端。而一个好的开端就预示事业成功了一半。因而每节课的导入能否设计恰当，导入方法选择的是否合适，它直接关系到教师课堂教学的成功与否。因此，课堂导人语的设计对课堂教学的成功至关重要。
教师必须首先做好几个准备工作:一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导人语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导人语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导人要切合学生实际。
第一：问题导入法。
问题导入法是指主要利用学生已有的生活经验、历史知识，巧妙地设计问题进行导入。
我们在上《“蒸汽时代”的到来》一课中，就采用这种方法，效果还不错，写下来供大家参考。设计如下：
首先让同学们观察自己的衣服，说出衣服是由什么做的？布。布又是什么做的？棉花。如果叫你一个人做，你需要哪些工具？用多少时间？用什么做动力？那么生活在18世纪60年代的人们是怎样解决的？由此导入新课。
第二：复习导入法。
通过对学生已有的旧知识进行复习提问，在温习巩固前面所掌握的有关知识基础之上，引人新课的学习，有利于学生较好地接受新知识，起到承上启下的作用，也有利于学生建立知识之间的联系，形成良好的认知结构。
例如:讲到中国外交关系一课时，首先让学生回忆旧中国的外交状况，然后提问:新中国的外交状况是如何呢?今天的中国外交又是如何呢?学了本课后，你们就知道了。
性或启迪性。今天，随着教学手段现代化程度的不断提高，利用多媒体进行课堂教学也越来越普遍，作为一名教师，只要在教学工作中多动脑筋，勤于反思，就一定会设计出更好的课堂导人法，为课堂教学的成功创造条件。
总之，设计导人语没有固定格式，因课而异，不同内容不同特点选用不同的方式，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理.则定会有助于教学任务的完成。
缠人的历史初中（模板18篇）篇十四
参战部队：西汉，吕氏一族。
战争结果：吕氏集团彻底被消灭。
时间：公元前180年。
地点：
人物：吕后吕禄刘邦刘章周勃陈平。
二、诸吕之乱胜利的意义。
诸吕之乱平定后，周勃、陈平等大臣密商选立皇帝。刘泽假意向刘襄提出，前往长安，游说众臣立刘襄为天子，但他到了长安后却说：刘襄的舅舅驷钧不是善类，如果立了刘襄，等于又要让“吕氏当国”这剧本重演一次。大臣们非常畏惧外戚势力再度发生，经讨论，大臣们一致认为，代王刘恒适合即帝位。因为现即帝位的少帝和各位王子都不是惠帝亲生(此论现存争议)，代王却是汉高祖的儿子，而且为人宽厚，待人仁慈，其母薄氏也很善良，不会出现拥尊自立的现象。最为关键的一点是代王年龄最大，全国上下无可争议。于是，周勃、陈平等人亲迎代王人长安而即帝位。闰九月，代王刘恒一行由代到长安，在群臣拥戴下即皇帝位，是为太宗孝文皇帝。刘恒即位后，大赦天下，积极推行休养生息政策，开创了汉朝盛世。
缠人的历史初中（模板18篇）篇十五
知道唐朝建立的时间。列举“贞观之治”的主要内容。知道有关武则天的基本史实。
2.过程方法与能力
评价唐太宗和武则天的历史功绩，培养全面、系统地思考问题的能力。通过小组研讨形成结论，逐渐养成主动探究和与同学合作学习的习惯。
3.情感态度与价值观
通过对“贞观之治”的学习，进一步认识谦虚使人进步的道理，懂得一个全面发展、能成就事业的人，必须要善于听取他人的意见和建议;通过学习武则天坎坷、传奇的一生，培养增强承受挫折、适应环境的能力，锻炼坚强的意志，树立锐意进取的积极的人生态度;使学生逐步认识到唐朝是我国古代社会繁盛时期，激发民族自豪感。
(1)贞观之治：中国古代曾领先于世界，尤以唐朝时期最为突出，而这一空前繁盛的基础，始于唐太宗贞观年间，这一时期被称为“贞观之治”。贞观之治既是封建治世的典范，也是评价唐太宗的主要依据，因此是本课重点。(2)武则天：是中国历史上唯一的一位女皇帝。唐王朝历时不到三个世纪，而武则天一人参政掌政就近半个世纪(从当皇后开始参决朝政计算)。同时，在她统治时期，社会经济得到进一步发展，为唐朝进人鼎盛时期奠定了基础。这是本课的又一重点。
评价唐太宗和武则天。
一、情景导入，激发兴趣
这就是我们今天所要学习的隋朝的灭亡与唐朝的建立
多媒体展示课题
二、新授讲授
第2课唐太宗与贞观之治
一、唐王朝的建立
1、隋朝的灭亡一、唐王朝的建立
多媒体展示：引用人民对隋炀帝憎恨的诗句来反映隋炀帝的暴政表现，通过多媒体演示：
隋朝的统治类似于下列哪一个朝代(a)
a、秦朝
b、东汉
c、西晋
d、东晋
2、多媒体展示唐高祖李渊像及提示，并根据以下提示玩成猜猜我是谁的游戏
a他是隋朝唐国公太原留守
b他在隋末农民起义爆发后乘机起兵
c他在儿子的帮助下建立一个新的王朝并统一全国
d他是唐朝的开国皇帝
3、根据阅读和活动中掌握的知识来完成练习，让我告诉你
(1)唐朝的建立者是――李渊
(2)唐朝的建立时间是――618年
(3)唐朝的都城是――长安
二、唐太宗的用人与纳谏
多媒体展示唐太宗的简介
他从隋亡的教训中吸取经验，认识到人民的力量，他意识到“君为舟，民为水”的.道理，他认为只有虚心纳谏“兼听则明”才能长治久安，所以他鼓励和倡导臣下提意见，并以谏如流，兼收并用。
教师总结;客观上，隋朝由于统治残暴，招致迅速败亡，给唐初统治者特别是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，施德与民。主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业，为贞观之治的展开奠定了基础。
多媒体展示标题。
三、贞观新政
1、赋役制度方面突出了劳役天数的减少和规定可交纳实物的方式代替服劳役，农民对国家的人身依附逐渐松弛，减轻了农民的负担。
2、沿袭和完善了隋朝的三省六部制，使得这一制度成为中国封建社会后期最重要的政治制度之一，并对今天中国的行政体制产生重大影响。
3、编撰的《唐律疏议》，其原则就是删繁就简、化重为轻。
4、沿袭并完善了科举制度。
5、密切与少数民族的联系。
教师总结：唐太宗统治时期政治清明，社会安定，人口增加，经济发展较快，国力逐渐强盛，史称“贞观之治”。
请回顾一下本课所学的知识，说说你对唐太宗的评价和认识。
隋唐时期是两千多年中国封建社会的鼎盛时期，更是五千多年的中华文明在各方面取得辉煌成就的隆盛时期。唐前期统治者认真汲取隋亡的历史教训，励精图治，施德于民。历数代而至政治清明，经济繁荣，社会安定，国力强盛，出现了历史上少有的治世盛世局面，为后世所景仰。我们生活在祖国腾飞的新时代，更应从中感觉祖国的辉煌，增强民族自尊心和自豪感，坚定为今天中华民族的振兴而奋发学习奋斗!
第2课唐太宗与贞观之治
一、唐王朝的建立
时间：618年
1、隋朝的灭亡亡国之君：隋炀帝
原因：暴政
时间：618年
2、唐朝的建立建立者：李渊
都城：长安
二、唐太宗的用人与纳谏
三、贞观新政：
改革赋役制度
沿袭和完善三省六部制
1、贞观新政修改法令，编撰《唐律疏议》
完善科举制
密切与少数民族的联系
2、贞观之治
缠人的历史初中（模板18篇）篇十六
一、考题回顾。
二、考题解析。
初中历史《英国的宪章运动》主要教学过程及板书设计。
教学过程环节一：导入新课。
教师展示“卢德运动”的图片，提问：为什么这一时期的工人要摧毁机器?学生结合教材思考后得出。
(二)宪章运动的中心内容。
教师引导并提问：为什么把这次英国的工人运动叫做宪章运动?学生阅读教材得出。教师播放英国宪章运动的视频，并提问：这次运动的斗争形式是什么?学生观看视频回答，之后教师总结：这次工人运动采用了罢工和向议会递交请愿书的形式。教师适时展示图片《宪章运动中的群众集会》，帮助学生更好理解这一史实。之后教师展示《人民宪章》的内容，请学生结合材料思考：这次运动的斗争形式是什么?它的中心要求是什么?学生思考回答后，教师总结：宪章运动的中心要求是争取普选权，有机会参与国家管理。
(三)英国宪章运动的性质。
教师展示法国里昂工人运动的口号，请学生结合卢德运动思考：这次工人运动的性质是什么?学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，教师适时引导学生从参与人数和提出的要求两方面来思考。学生回答后，教师引导分析并总结：这次运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。
环节三：小结作业。
小结：师生共同总结本节课主要内容。
答辩题目解析。
1.请你说一下巴黎公社的历史意义和教训?【专业知识问题】【参考答案】。
巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试。它给资本主义以第一次沉重打击;使无产阶级反对资产阶级的斗争进入一个新的时期;丰富了马克思关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。
公社失败的主要原因是缺乏一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导，以致在公社成立后不可避免地在重大政策和策略上犯了严重错误，最终导致公社失败。公社失败的另一个重要原因是缺乏工农联盟，没有争取到广大农民的支持。
2.选择和利用历史课程资源的原则?【专业知识问题】【参考答案】(1)目标性原则。
根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标。
(2)思想性原则。
课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。
(3)精选性原则。
历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。
(4)可行性原则。
课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学实际中应用，并且省时、有效。
考题：初中历史《左宗棠收复新疆》。
一、考题回顾。
二、考题解析。
初中历史《左宗棠收复新疆》主要教学过程及板书设计。
教学过程环节一：导入新课。
教师课件展示古诗：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”提问：这首诗中说的大将是谁?学生回答大将为左宗棠。之后教师设疑：左宗棠是怎样一步步收复的新疆呢?从而导入新课。
环节二：新课讲授(一)“塞防”“海防”之争。
教师展示阿古柏入侵新疆的有关材料，使学生对其侵略新疆有个大致的了解。教师引导学生思考，面对中国边疆危机，当时朝臣李鸿章和左宗棠出现了什么争议?学生通过阅读教材能够得出：李鸿章注重东南沿海边防，弃西北塞防。左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主张收复新疆。
教师总结：李鸿章和左宗棠的争论其实实际上是“海防”、“塞防”的争论，左宗棠认为“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。”因此，左宗棠的建议获得了朝野赞扬，清政府下定决心收复新疆。
(二)左宗棠收复新疆的过程。
教师课件展示收复新疆的进军地图，引导学生阅读教材并结合地图总结左宗棠收复新疆的过程。
学生自主总结，之后教师邀请学生进行分享，锻炼历史语言表达能力。
教师总结：为收复新疆制定了分三路进军，“先南后北，缓进急战”的策略。先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后进攻吐鲁番，打开南疆的门户，紧接着挺进南疆，收复喀什噶尔，1878年，除伊犁外的新疆地区重新回到祖国怀抱。
(三)收复新疆的意义。
学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论收复新疆的历史意义是什么?教师适时引导学生从对内和对外等角度分析。学生回答后，教师引导分析并总结：收复新疆保卫了祖国的西北边疆，维护了祖国的安全;捍卫了国家领土主权的完整;打击了沙俄侵略者的嚣张气焰。
环节三：小结作业。
小结：师生共同创作图示，加深对左宗棠收复新疆过程的认识。作业：找一找有关左宗棠的历史故事，下节课分享。
板书设计。
左宗棠收复新疆。
一、“塞防”“海防”之争。
二、左宗棠收复新疆的过程。
三、收复新疆的意义。
答辩题目解析：
1.为什么说新疆自古以来就是中国的领土?【专业知识问题】【参考答案】。
备课是教师教学工作的重要环节，备课能够最大限度的帮助教师实现授课环节的计划性和针对性。按照新课标的要求，我认为备课工作应该包括三个环节：
第一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。教师必须做到对教材和教学内容的熟稔，对教学目标的明确，只有充分理解了自己的教学任务后，才会有明确的导向性，才能确保做好教学工作。
第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。在此环节中，教师应首先考虑知识点的难易程度，针对难易程度来决定教法，对于简单的知识点，可以给予简单引导，或者让学生自行消化：遇到有难度的内容，教师应找准关键问题、进行点拨，帮助学生进行思路分析，进而掌握知识。
第三步：备学生。备学生是课堂教学中进行“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地考虑全体学生，根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。只有做好这三个方面，才能建立良好的教学关系，达到提高教学效果的目的。
考题：初中历史《忽必烈建立元朝》。
一、考题回顾。
二、考题解析。
初中历史《忽必烈建立元朝》主要教学过程及板书设计。
教学过程环节一：导入新课。
教师提问：元朝又是如何统一全国的呢?借助ppt展示动态地图，演示元朝建立及统一全国的过程，学生结合教材回答。
(二)元社会经济的发展和对外交往教师提问：忽必烈将如何统治全国呢?教师从农业、交通运输业、商业、中外交往方面设计表格，让学生利用表格并通过小组自学的方式来学习。
学生结合教材内容自主完成表格，之后请小组代表发言，最后教师在ppt上展示完整的内容。突出强调马可·波罗的故事，认识到中外的和平交往有利于东西方的经济文化交流。
(三)行省制度。
教师课件展示《元朝疆域》图，并提问：元朝是我国历史上疆域最为辽阔的一个朝代，为了进行有效的管辖和统治，元朝采取了什么措施呢?学生自读课本找出元朝实行行省制度的内容，学生回答后，教师总结。
接着设置“畅所欲言”小活动，请学生就“台湾和西藏在元朝版图内”这一历史现象谈谈自己的看法，在议论之后形成正确的价值观。之后教师进一步提问：行省制度有什么样的作用呢?学生以历史小组为单位，5分钟时间进行自由交流讨论，之后学生代表发言，最后教师总结。
环节三：小结作业。
小结：师生共同总结本节课主要内容。
作业：学生课下制作民族关系的手抄报，下节课分享。板书设计。
答辩题目解析。
1.如何评价元朝的统一?【专业知识问题】【参考答案】元朝的大一统，结束了五代以来长期分裂割据的局面，促进了国内各民族之间的经济文化交流，大大加强了中外文化的交流，密切了中国和世界各国的联系。总之，元朝的统一使疆域扩大，社会安定，有利于人民的生产、生活，促进了民族的大融合，促进了多民族国家的发展。
但是，元朝的统一是通过军事征服来完成的，蒙古贵族在征服战争中，表现出的掠夺性和残酷性给人民的生命财产造成了很大损失，这势必激起其他民族的反抗。
2.为什么你要设置“畅所欲言”的小活动?【教学实施问题】【参考答案】。
首先，新课改提倡多元化的教学方式，那么本堂课我采取“畅所欲言”的小活动，一方面，丰富了课堂的教学方式，另一方面，能够充分体现新课改的理念，发挥学生的主体性，学生充分的参与到本堂课中。
其次，由于当今台湾和西藏问题是比较热的时事问题，在课堂中设置这样的活动能够让学生特别关注时事热点，同时引导学生正确认识分裂祖国的行径，帮助学生树立正确的三观。
一、考题回顾。
二、考题解析。
初中历史《英国的宪章运动》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课。
教师首先播放印度电影《章西女皇》中有关章西女王抗英的片段，请学生边看边思考：1.视频中提到了哪一个著名的历史人物?2.视频描述的是哪一个著名的历史事件?学生回答后。教师继续提问：同学们知道印度为什么会爆发大起义吗?这个事件又产生了怎样的影响呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)印度民族大起义的背景。
教师继续提问：作为英国最看重的殖民地，英国对印度殖民统治的主要内容是什么?19世纪又发生了什么变化呢?结果如何?教师展示有关英国殖民掠夺的材料，学生结合教材思考，学生回答后，教师总结：英国完成工业革命后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，高压统治政策激化了英国殖民者与印度社会各阶层的矛盾，终于导致了印度民族大起义的爆发。
(二)印度民族大起义的过程及结果。
教师让学生阅读教材，归纳起义的时间特点等，学生归纳后，教师总结。
教师展示印度民族大起义形势图，指导学生读图《印度民族大起义形势图》，讲解起义的经过，引导学生分析战争的特点。
(三)印度民族大起义的影响。
教师请学生阅读教材，进行归纳概括，学生回答后，教师小结：1.起义虽然以失败告终，但沉重地打击了英国殖民统治。2.表现了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心与勇气。
环节三：小结作业。
答辩题目解析。
第一：殖民程度不同，对于印度，英国的政策更加严酷暴利，而对北美则相对宽松。第二：殖民制度不同，前者是封建性的，后者是具有资本主义性质的。
第三：殖民的管理不同，前者前期是归东印度公司所辖，后来归英王直接管理，而北美则一直是归英王管辖。第四：殖民者政治机构不同，前者保留当地的管理制度和行政机关，后者则主要采取同英国国内相似的机构设置，设有议会。
2.谈谈历史教学中帮助学生形成历史概念的重要意义。【教学设计问题】【参考答案】。
在中学历史教学过程中，帮助学生形成历史概念具有重要意义。首先，形成历史概念是认识历史知识的中心环节。其次，形成历史概念是掌握历史知识结构的重要关键。最后，形成历史概念是全面完成历史教学任务的基本保证。
缠人的历史初中（模板18篇）篇十七
了解隋唐科举制的主要内容。
二、教学目标。
知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
三、教学重点、难点。
教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。
教学难点：科举制的作用和影响。
四、教学过程。
导入：
讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？
科举制的诞生：
学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制。
科举制的完善：
学生设计：科举制发展线索图。
科举制的影响：
小组讨论：科举制的影响。
方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比。
方案二：课堂小论文：科举制度之我见。
方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。
今天的内容就介绍到这里了。
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缠人的历史初中（模板18篇）篇十八
链接一：从战争到和谐——华夏族的形成：（人与人和谐）。
[投影归纳：华夏族的形成（过程已讲过，略）]。
[老师引导学生得出]中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的杀伐争夺而最终趋向联合的。结论：战争两败倨伤，和平友好团结友善才能和谐共进。我们要维护和平，反对战争，共建和谐社会。
美德二：尊重他人以人为本任人为贤（人与人和谐）。
链接二：和谐的首领交接——尧舜禅让：
活动2．模拟体验——“禅让班长”
活动3．各抒己见——思考：怎样才能做受人尊敬拥戴的成功人士？
［方式：全班分两组，老师为裁判，各组抢答发言］。
［教材过渡］在中国历史上，因治水有功而通过禅让方式得到部落联盟首领位置的还有传说时代的治水英雄禹。
美德三：勤劳智慧敬业奉献团结协作持之以恒（人与自然和谐）。
链接三：和谐的力量体现——大禹治水的成功。
体验感悟活动：想象体验——大禹的想法做法。
想象1。关于人与自然的和谐：
当禹父鲧因为采取法治水而失败，而禹又受命治水时，禹的实际做法是；水灾与治水成功而化害为利给我们的反思是；禹的成功给我们的精神启迪是。
（提示1、反思：人类要更好的生存就要顺应自然规律，合理利用自然，注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。精神启迪：大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。我们应该注重创新思维、创新能力的训练。）。
（提示2、大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。应团结协作和谐奋进。）。
篇小结：［代过渡］最后总结升华感情联系现实：落实公民基本道德规范（齐读齐背：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献），弘扬中华传统美德，共建和谐社会！