阅读优秀作文可以开拓我们的视野，提升我们的文学修养，让我们的写作更富有内涵和品味。小编为大家整理了一些优秀作文的典型篇章，希望能给大家以启示。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇一
教学设计：
通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
教学步骤：
1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）
（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强
怡然称快其必之则然
（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观
5、朗读课文第一、二段，指导朗读
6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；
（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为
……为所……
8、朗读课文第三、四段，指导朗读
9、齐读课文
10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主
11、作业：
（1）抄写不认识的字
（2）练习二
板书设计（略）
教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学步骤：
1、复习：
（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端
（2）解释加点字的含义：
必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中
（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣
2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）
4、小组合作学习：
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）
（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？
5、齐读课文，注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
8、作业：
（1）练习册
（2）解释重要词组的意思
板书设计：
物外之趣：产生原因：
观蚊如鹤：
（1）群鹤舞空
（2）鹤唳云端
神游山林：观察仔细，想象奇特
鞭打蛤蟆：
初中生幼时记趣（专业14篇）篇二
教材分析：
一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。
二、思路结构：（总——分）。
第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点：
1、脉络清楚，结构严谨。2、围绕中心选材，详略得当。3、观察仔细，想象奇特。4、语言简朴、自然、生动。整合思路：
本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：
[知识与技能]。
1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。
2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。
[过程与方法]。
1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。
体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。教学重难点：
[重点]。
1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。
2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
3、了解作者童年生活的乐趣。[难点]。
培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析。
教学媒体设计。
教学模式图。
教学过程（第二课时）。
板书设计。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇三
1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。
3、认识观察与想象、联想的关系。
了解童年生活的物外之趣。
认识观察与想象、联想的关系。
引导学生自主阅读。
两课时。
第一课时：
通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学步骤：
1、导入新课：
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、疏通课文：
结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。
3、探究阅读：
小组合作，学习课文第。
一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导：强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；
（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然。
（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观。
5、朗读课文第。
一、二段，指导朗读。
6、小组合作，学习课文第。
三、四两段：
结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；
（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院。
以为为所。
8、齐读课文。
9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主。
10、作业：
（1）抄写不认识的字。
（2）课后练习二。
第二课时课时设计：
教学步骤：
1、复习：
（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。
（2）解释加点字的含义：必细查其纹理和拟作群鹤舞空。
徐喷以烟又留蚊于素帐中。
（3）翻译句子：
心之所向。
译：
则或千或百果然鹤也。
译：
故时有物外之趣。
2、导入：
3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？
明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；
神游山林；鞭打蛤蟆）。
4、小组合作学习：
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。
（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。
（学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。）。
5、齐读课文，注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
8、作业：
（1）《练习册》。
（2）解释重要词组的意思。
9、教后反思：
物外之趣：产生原因：
1、观蚊如鹤：
（1）群鹤舞空。
（2）鹤唳云端。
2、神游山林：观察仔细。
想象奇特。
3、鞭打蛤蟆：
初中生幼时记趣（专业14篇）篇四
第一课时：
教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
教学步骤：
1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导，强调重点：
(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)
(2)常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强
怡然称快 其 必 之 则 然
(3)特殊句式：群鹤舞(于)空 徐喷以烟(以烟徐喷之) 作……观
5、朗读课文第一、二段，指导朗读
6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：
(1)翻译中普遍存在的问题;
(2)常用文言实词及虚词：
于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树;
(3)特殊句式：使(之)与台齐 驱之(于)别院 以……为……为所……
8、朗读课文第三、四段，指导朗读
9、齐读课文
10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主
11、作业：
(1)抄写不认识的字
(2)练习二
板书设计(略)
第二课时
教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学步骤：
1、复习：
(1)注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端
(2)解释加点字的含义：
必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中
(3)翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣
2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小组合作学习：
(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。
(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)
(3)根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?
5、齐读课文，注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
原文:
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
翻译：
我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。
在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。
把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。
以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。
「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」
一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。
斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。
「舌一吐而二虫尽为所吞。」
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」
我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭，名词活用作动词，鞭打。
选自：
我是今年新走上工作岗位的一名新教师，面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生，因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言，还是对学生而言，初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。
《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。
在教学中，我先让学生唱歌曲《童年》，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。
与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。
作为刚刚从教的教师，我的课上的还不够成熟，对有些内容把握的还不到位，今后在具体的教学实践中不断总结经验，上好每一课。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇五
瓜洲镇中心中学。
预设目标：
1、口述作者及课文出处。
2、读准生字词、学习断句、熟读课文。
稚藐强唳凹凸砾邱壑。
3、借助字典、注释、弄清有关字词解释。
察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或。
4、口述文中三件趣事、翻译全文。
5、探究作者为何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析：
一、主要内容。
这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的'趣事，表现了童年生活的乐趣。
二、思路结构（总分结构）。
第一部分、第1节总叙“物外之趣”
这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分、第2―4节，分别写观赏白鹤之图、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点。
1、脉络清楚、结构严谨。
文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。
2、围绕中心选材，详略得当。
[4][5]。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇六
一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。
二、思路结构：（总——分）
第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点：
1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：
本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：
[知识与技能]
1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。
2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。
[过程与方法]
1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。
体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。教学重难点：
[重点]
1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。
2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]
培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析
教学媒体设计
教学模式图
教学过程（第二课时）
板书设计
初中生幼时记趣（专业14篇）篇七
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3、认识观察与想象、联想的关系。
教学重点：教学目的1、2。
教学难点：教学目的1。
教具学具：
教学方法：
教学时数：两课时。
第一课时：
教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的.生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
教学步骤：
1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）。
（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强。
怡然称快其必之则然。
（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观。
5、朗读课文第一、二段，指导朗读。
6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于其神游。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇八
1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
第一块：整体感知，精读课文。
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译。
学生活动：讨论、评价。
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译。
学生活动：学生熟悉字词句的翻译。
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流。
学生活动：学生推荐代表。
课后学习：
1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的`。
第一块：整体感知课文。
1、教师活动：检查学生的复述情况。
学生活动：交流。
第二块：体会物外之趣。
1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。
学生活动：阅读、讨论。
备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）。
第二段：观蚊如鹤之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教师活动：组织学生交流。
学生活动：交流，学生互评。
3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”
学生活动：阅读，讨论。
备注：明察秋毫；必细察其纹理。
4、教师活动：组织交流、评价。
学生活动：组内交流，讨论。
第三块：语文活动：童年记趣。
1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文。
学生活动：写片段、交流、评价。
备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法。
课后学习：
摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇九
在《幼时记趣》一课的教学中，我看着学生站在讲台激情四射地讲演，听着学生言辞激。烈的争辩。我感受到了学生们发自内心的快乐。我知道：孩子们已经喜欢上了这个释放才智的讲堂，孩子们已经能够快乐地做起课堂的主人了。
回顾本节课，我感觉满意之处有以下几点。
一．做好课前指导，让学生行动起来。
本文昰篇文言文，要让孩子们理解﹑记忆﹑﹑背诵。为了让学生过好理解这一关，目标及学习文言文要具备的知识告诉学生，然后我发下导学案，让学生做好预习。上课时，我们采用了小组同学互相提问﹑互相解疑的方式，让学生达到对课文的初步理解。
二．做好课堂展示，让孩子自信起来。
语文教学要唤醒孩子的自信，让学生敢于大胆地发言。本节课，我注重了创设这种情境。我让小组派代表登台展示。各小组很快选派了代表。登台的学生果真把自己当成了课堂的主人。
看，第一组的代表落落大方。他从字﹑词﹑段﹑句等各方面对第一自然段进行了讲解。嘿，还真有台风。你看他不紧不慢，娓娓道来。自然大方，普通话标准，还有手势呢。俨然一位小老师。他讲解完刚一鞠躬，台下马上响起了一片热烈的掌声。
台上学生讲解认真，台下学生问得热情。台上学生深入分析，台下学生认真记录。学生的自信和自立在这里得到了充分的展示。
三．做好分组研讨，建立高效课堂合作机制。
培养学生的合作意识，培养学生的质疑精神，让课堂研讨落到实处。这也成了本节课的亮点之一。
在教学时，我创设了几个问题，然后让学生背诵了课堂合作七字诀。接着，我把全班分成了七个小组进行讨论，每组重点解决2道小题。学生很快明确地进行了分工，开始了激烈的讨论。大家常常为一个问题争得面红耳赤，当说服不了对方时，有的还会到其他组求助，甚至把我拉去当裁判。为了证明自己的答案是正确的，他们往往还会查阅大量的资料，会引经据典。
每每学生提出某个疑问，或者合作答对了某个问题，并且讲解透彻，往往会赢得学生们更为精彩的点评，还会的到合理的加分奖励。他们为小组的胜利而欢呼，更为自己的精彩表现而自豪。小组合作会碰撞出思想的火花，会催生出他们内在的奋斗欲望，会喷射出智慧的琼浆。
本节课还有几点欠妥。
一．词语积累方面笔记做得比较少。按理来说，好记性不如烂笔头，我应该把这些知识强化，并让孩子们做好笔记，可由于课堂时间限制，我加快了速度，却忽视了这点。在以后的教学中，我会注意让学生做好的。
二．学生在向学生提问题时，课堂局面有些失控。一些学生专找偏题难题提问，导致了一些冷场的现象的出现。这提示我，要注意引导学生如何把问题提到重点上。
本节课，我意识到：课堂需要激情。因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，他是流动的活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵的圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才能创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究魅力。以后的课堂，我定会用激情点燃激情的。
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初中生幼时记趣（专业14篇）篇十
作者邮箱：tomato4526@。
第二单元。
单元设计。
一目标：1人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。
2根据作品的内容展开联想，发表自己的.看法。
3回忆童年生活9，学会说真话抒真情，写真实的感受。
4语言得体。
沈复。
一教学目标：
1能了解作者童年生活的乐趣。
2能认识观察与想象联想的关系。
3能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
4能积累部分文言词。
二教学重点。
1能认识观察与想象联想的关系。
2能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
3能积累部分文言词。
三课时安排：两课时。
四教学方法：讲读与自读结合。
五教学过程。
第一课时。
一教学目标：
1能了解作者童年生活的乐趣。
2能认识观察与想象联想的关系。
3能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
4能积累部分文言词。
二教学重点。
1能认识观察与想象联想的关系。
2能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
3能积累部分文言词。
三教学方法：讲读与自读结合。
四教学过程。
一全体朗读。
二生字词。
三实词积累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
拟：比。
强：僵硬的意思。
怡然称快：高兴得连声叫好。
神游。
庞然大物：很大的东西。
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开。
三虚词积累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助词，没有实在意义。
昂首观之，项为之强：因为。
以:徐喷以烟，用。
或：连词或者。
其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子。
常蹲其身：代词，自己的。
盖：连词“原来是”
为：项为之强：因为。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇十一
一教学目标：
1能了解作者童年生活的乐趣。
2能认识观察与想象联想的'关系。
3能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
4能积累部分文言词。
二教学重点。
1能认识观察与想象联想的关系。
2能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
3能积累部分文言词。
三教学方法：
讲读与自读结合。
四教学过程。
全体朗读。
2.生字词。
稚zhi藐miao鹤heg淚li怡yi凹凸aotu砾li邱qiu壑he庞pang。
3.实词积累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
拟：比。
强：僵硬的意思。
怡然称快：高兴得连声叫好。
神游。
庞然大物：很大的东西。
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开。
4.虚词积累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助词，没有实在意义。
昂首观之，项为之强：因为。
以:徐喷以烟，用。
或：连词或者。
其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子。
常蹲其身：代词，自己的。
盖：连词“原来是”
为：项为之强：因为。
舌一吐而二虫尽为所吞：被。
五学生翻译课文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：观蚊如鹤之趣：观赏群鹤舞空图。
观赏白鹤青云图。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作业：翻译。
第二课时。
一全体朗读。
二抽查复习情况。
三省略句。
群鹤舞（于）空。
使之（与）台齐。
驱之（于）别院。
四固定句式。
作……观：当作……看。
以……为：把……当作……。
……为所……：表示被动，译为“被”
五观察――联想――想象。
观察仔细：细察――定目细视。
联想丰富。
想象奇特。
六语言简朴，生动，自然。
＊动词的使用。
舌一吐而二虫尽为所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
鹤唳之端。
拔山倒树。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇十二
1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3、认识观察与想象、联想的关系。
了解童年生活的物外之趣。
认识观察与想象、联想的关系。
引导学生自主阅。
读。
两课时。
通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
1、导入新课：
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的.丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、疏通课文：
结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。
3、探究阅读：
小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导：强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；
（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……。
（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观。
5、朗读课文第一、二段，指导朗读。
6、小组合作，学习课文第三、四两段：
结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；
（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院。
以……为……为所……。
8、齐读课文。
9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主。
10、作业：
（1）抄写不认识的字。
（2）课后练习二。
研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。
1、复习：
（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。
（2）解释加点字的含义：
必细查其纹理和拟作群鹤舞空。
徐喷以烟又留蚊于素帐中。
（3）翻译句子：
心之所向。
译：
则或千或百果然鹤也。
译：
故时有。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇十三
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1．下面哪两组句子中加粗的词的意思或用法相同？（）（）。
a．以虫蚁为兽何不试之以足（《郑人买履》）。
c．见藐小微物忽有庞然大物。
e．余忆童稚时何事长向别时圆《水调歌头》。
b．是吾剑之所从坠（《刻舟求剑》）项为之强。
d．拔山倒树而来而忘操之（《郑人买履》）。
2．用现代汉语翻译下面的文言语句。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
3．“忽有庞然大物，拔山倒树而来”中的“山”和“树”指什么？（用文中词句）。
4．选文中的一些词语已作为成语保留在现代汉语中，你能写出来吗？
5．作者说：“见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”谈谈你对这句话的理解，并举出具体事例来证明你的观点。
1、ce。
2、我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤。
3、山：土砾凸者树：丛草。
4、庞然大物、怡然自得、明察秋毫。
5、仔细观察事物，经常会有很多乐趣甚至发明。牛顿观察苹果落地，发现万有引力定律。
初中生幼时记趣（专业14篇）篇十四
学习目标：
1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
第一课时。
第一块：整体感知，精读课文。
2、教师活动：组织学生互相翻译。
学生活动：讨论、评价。
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译。
学生活动：学生熟悉字词句的翻译。
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流。
学生活动：学生推荐代表。
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
第二课时。
第一块：整体感知课文。
1、教师活动：检查学生的复述情况。
学生活动：交流。
第二块：体会物外之趣。
学生活动：阅读、讨论。
备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）。
第二段：观蚊如鹤之趣 。
第三段：神游山林之趣 。
第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教师活动：组织学生交流。
学生活动：交流，学生互评。
3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”
学生活动：阅读，讨论。
备注：明察秋毫；必细察其纹理。
4、教师活动：组织交流、评价。
学生活动：组内交流，讨论。
第三块：语文活动：童年记趣。
1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文。
学生活动：写片段、交流、评价。
备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法。
课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。